英国伦敦大学学院留学优势（共18篇）
伦敦大学亚非学院创(SOAS----University of London)立于19，是欧洲的亚非研究中心，为在校的3000多名学生提供了高质量的.教学。伦敦大学亚非学院有很多优势专业，下面为同学们详细介绍三个优势专业：
方向一：语言学及文学
具体如：孟加拉语Bengali、印地语Hindi、希伯来语Hebrew、非洲语言文学African Languages, Literatures, and Linguistics、语言学Linguistics、阿拉伯语Arabic、波斯语Iranian/Persian Languages、汉语Chinese等专业。
方向二：历史与文化研究
具体如：非洲研究African Studies、南亚研究South Asian Studies、经典,古代地中海和近东研究和考古学Classical, Ancient Mediterranean and Near Eastern Studies and Archaeology、历史学History、中国研究Chinese Studies、东南亚研究Southeast Asia Studies、日本研究Japanese Studies、中东研究Middle Eastern Studies等专业。
方向三：社会科学
具体如：考古学Archaeology、经济学Economics、政治科学Political Science、人类学Anthropology、发展经济学与国际动态Development Economics and International Development等专业。
目前独立学院泰语专业基本采用“3+1” (即学生在国内学习3年, 到泰国的高校留学实习一年) 的办学模式。广西师范大学漓江学院泰语专业也采用具有特色的“3+1”办学模式, 即大学前两年时间学生在国内主要学习泰语的基础知识, 大三一年到泰国进行为期10个月的留学实习。通过学习与实践相结合的留学, 学生对泰国的政治、经济、文化背景知识有一定的了解和认识, 学生在学习、实践等各方面的综合能力得到迅速提高。但同时给泰语专业的学生管理工作带来了挑战, 因此, 留学实习期间的学生管理工作应得到相应重视。
一、 对独立学院泰语专业学生在泰留学实习期间管理工作的现状分析
首先, 由于中泰文化的不同, 在泰国留学实习期间, 学生的世界观、人生观、价值观等方面可能会发生一定的变化, 学生比较容易出现心理问题。其次, 从独立学院学生的特点出发, 独立学院招收的学生为教育部划定的“三本线”, 与一本和二本学生相比, 其专业基础严重两极分化, 学习动力不足, 缺乏自主学习、自我约束和自信, 但个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力, 富有创新精神和强烈的表现欲望, 热衷于参加各种课外活动和社会公益活动。最后, 由于留学期间泰国高校安排的课程不多 (相对于国内大一、大二的课程而言) , 管理不严, 多数学生没有学习的紧迫感, 同时缺乏来自国内母校有效的管理, 造成学习惰性, 影响学习实践效果。结合广西师范大学漓江学院泰语专业学生个人留学实习总结和班级总结、留学实习带队教师总结和泰国学校教师评价反馈等资料进行综合分析, 具体表现如下。
1.思想方面。
在国内, 思想政治教育是教育的根本, 它保证了教学的正常运行。思想政治教育涵盖了课堂、班会、宿舍及各种校内外学生活动, 学生在泰国留学实习期间由于地域和时间的原因无法像在国内一样正常开展思想政治教育, 尤其在发展中共党员时, 入党积极分子、预备党员不能按时接受党组织教育, 不能参加党组织活动, 发展党员的工作不能顺利进行。
2.学习方面。
由于独立学院学生与一本、二本学生相比, 其专业基础严重两极分化, 学习动力不足, 缺乏自主学习、自我约束和自信, 再加上泰国高校管理不严, 同时缺乏国内母校有效的管理, 造成部分学生没有学习紧迫感, 影响学习实践效果, 更有甚者不能按时拿到结业证。
3.日常生活方面。
在国内, 主要由辅导员和宿管阿姨进行日常管理, 有严格的规章制度, 学生对学校、老师养成依赖;在泰国主要靠学生的自我约束, 辅导员的管理仅限于网上监控。学生由“管”到“不管”, 不能完全适应, 会放纵自己, 最终导致两极分化, 甚至出现违纪现象, 在国外留学一无所获。
另外, 出国留学实习对于大部分学生来说是第一次走出国门, 而泰国是世界上著名的旅游胜地, 因此业余时间的旅游成为大部分学生的首选。但旅游途中的人身和财产安全成为学生日常生活管理的困难之一。
4.课外实践方面。
虽然独立学院学生个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力, 富有创新精神和强烈的表现欲望, 热衷于参加各种课外活动和社会公益活动, 但由于专业基础差、文化差异及心理等原因, 部分学生尽管身处泰国, 常常无法和泰国高校的学生融合在一起, 更不用说真正体验当地文化习俗。
5.毕业论文开题、论文资料收集等方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009、2010级学生的毕业论文的撰写情况来看, 原始资料非常欠缺, 因此学生在泰国收集资料有待规范管理。
6.就业意向的确立方面。
从漓江学院泰语专业2008、2009级毕业生的就业情况来看, 积极引导学生充分利用在泰国留学实习的机会, 结合自身专业优势, 确立就业意向, 提高泰语专业学生的就业率和对口率, 缓解在国内就业的压力。
二、对策
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面, 内容复杂、繁琐。针对独立学院泰语专业学生在泰国留学实习现状, 笔者结合自身在独立学院管理泰语专业学生的实践经验, 提出以下几点建议与对策, 希望能与同行共同探讨更适合在泰留学实习学生管理的方法。
1.加 强 学 生的 思 想 教 育 和 道 德 教 育 , 满 足 学生 适应 国 外学习生活的需要。
在赴泰国留学实习前召开出国留学实习动员大会, 通过会议对学生加强人生观、价值观和世界观的“三观教育”和热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四爱教育”。除此之外, 要通过会议帮助学生了解泰国的法律法规、民族宗教和经济文化等基本国情, 还要帮助学生了解合作院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情, 使学生充分做好赴泰留学实习的学业、生活和心理准备。
至于学生党建工作方面, 辅导员在学生出国前对入党积极分子和党员进行专门教育, 使其在泰国留学实习期间发挥好模范带头作用。通过网络或电话形式定期向辅导员汇报学习和生活情况, 并通过参加各类课外实践活动凝聚学生党支部向心力。通过党建带动团建, 从而既加强思想建设, 学生在学习、日常生活、课外实践等方面又得到锻炼。
2.加强制度建设。
建立健全赴泰留学实习日常管理制度, 并严格按照规章制度处理学生在泰国期间的各种问题, 并将这些规章制度以正式文件的形式告知每位学生及学生家长, 使学生的日常管理工作有章可循、有法可依。例如:学生在出国之前签订出国留学实习协议, 目的是有效约束学生在生活和学习上的不良行为, 清楚自身责任与义务, 顺利完成留学实习, 归国。
3.加强学生的自我管理。
指导学生在泰国留学实习期间建立以学校为主、学生自我管理为辅的管理模式。这样可以培养学生的自立精神和独立思考、自我教育、自我管理的能力。例如, 学生在出国之前自己选出班干, 并制定班规。又如为了满足学生在泰国留学实习的需要, 经学生选举、教研室讨论成立一个学生自我管理组织的“三人领导”小组。“三人领导”小组成员的主要职责是全面组织、负责学生在泰国时的学习、生活、实习实践等, 并协助班委和团支部执行班级事务。
4.增强带队教师的责任意识。
为了更好地管理学生在泰国的学习与生活, 国内部分独立学院会安排专业教师带队前往泰国指导学生学习与生活。这就要求带队教师具有高度的责任感, 除了管理学生日常学习与生活外, 学生毕业论文资料的收集与就业意向的确认, 都需要带队教师与学生不断沟通与交流。
5.建立“辅导员—家长—带队教师”的一体化管理。
学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面, 内容复杂、繁琐, 但都离不开学生家长的支持。构建“辅导员—家长—带队教师”一体化的管理体系, 不仅是学校与学生、学校与家长沟通的桥梁, 还保证学生在泰国留学实习期间管理工作顺利有效地进行。
总之, 学生赴泰国留学实习, 对于学生本人或独立学院而言, 既是机遇又是挑战。如何做好独立学院学生赴泰国留学实习的管理工作, 还需要我们不断总结、完善、探索、研究, 寻求更科学、实用的管理方法。
摘要：随着中国—东盟自由贸易区的建立, 中国与东盟国家的联系日益密切, 特别与泰国的交流更是频繁, 这为国内开设泰语专业的高校包括独立学院的泰语专业的发展带来了机遇, 同时对泰语专业的学生管理工作提出了挑战。
关键词：独立学院,秦语专业,留学生管理
参考文献
[1]宋梅, 刘伟.独立学院“3+1”教学模式研究与实践[J].教育教学论坛, 2012 (03) .
[2]郭薇.外国留学生教育管理问题的探究[J].世纪桥, 2012 (15) .
牛津大学是一所位于英国牛津市的公立大学，有“天才与首相的摇篮”之称的美名，也就是说不少名人能士都来自于这所大学，而且牛津大学和剑桥大学时常被合称为“牛桥”，它们两所是英格兰最古老、最著名的大学。牛津大学享有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。牛津大学也因各种因素而获得“最著名的学府”之一的美称。牛津大学是英国第一所国立大学，培育出无数的顶尖杰出人士。该校包含36个学院，除了各自有不同的建筑特色之外，每个学院为独立自主的教学机构，提供学生课业及生活上的指导。牛津大学的课程，无论是文科还是理科，都由导师自己挑学生，经过三年的学习，取得学士学位。在近800年的历史中，其中有5个国王、26位英国首相、多位外国政府首脑、近40位诺贝尔奖获得者以及一大批著名科学家。
牛津大学以自然科学和应用经济科学、商务管理哲学三大领域的不断进取与创新成就，震撼整个世界，当然，在艺术方面也是较为突出的。在05年的泰晤士高等教育增刊里牛津大学在世界排名第四，其艺术类学科中名列第二，是欧洲最好的大学之一，他那美丽的大学城也为人们津津乐道，童话故事——爱丽丝梦游仙境即以此地为故事背景，在牛津处处都是优美的哥德式尖塔建筑，因此有"尖塔之城"的美称。艺术氛围在这些建筑物上也体现的淋漓尽致了！牛津大学艺术学院位于牛津大学的中心位置，丰富的可视化资源，为学生和教师的需求提供了有力的保证。此外，艺术学院的藏书量规模庞大，内容上涵盖了西方艺术与建筑等学科，年代上也实现了从古代艺术到二十一世纪艺术的跨越，在资源上拥有无可比拟的优势。牛津教学的最大特点是“导师制”。学生的导师由研究人员担任，他们多为品学俱佳的学者，在一定的领域卓有建树。导师制要求学生每周与导师见一次面，将自己一周内研究和撰写的论文向导师宣读。艺术学院的主要功能在提供膳宿及导师，由于各学院师资设备参差不齐，招收学生人数互异，住宿年限规定也不相同，每位研究生一旦获准入学，即配有研究室，图书设备亦相当齐全。艺术学也会给每位学生提供工作室，学院有自己的画廊博物馆图书，也可使用牛津大学的所有设施。本科与研究生的主要专业设置有艺术史与原理、绘画、电子图形图像、油画、出版印刷、摄影等，均是与美术方面息息相关，在音乐方面相对资源稀少。该院旨在使学生在特定的世界文化里对人工品的来源作历史性的了解，探寻其制作，制作者，使用的媒介工具，及这些作品的功用。通过学习让学生可以在文化背景下对人工品做出历史性的解释。牛津大学艺术学院师资力量雄厚，有核心学术导师，辅助学术导师，还有学术访问者。他们精湛的学术造诣为艺术学院赢得了极高的声誉。关于艺术学院同学毕业就业的方向，还是比较狭隘的，多为职业艺术家，建筑师等。但是艺术学院的入学条件必须具有高中毕业文凭且高中平均成绩在75分以上，基本的雅思托福也要达到一定的成绩。
学校名称：英国谢伯恩国际学院 Sherborne International College
所在位置：英国，谢伯恩
学校设置类型：
创建时间：1977年
学历：
学校性质：私立
学生人数：180人
院校地址：
英国谢伯恩国际学院奉行英国私立中学的精英教育理念，倡导小班教学(平均每班6个学生)，学生在这里能得到更多的关心和指导。1.英国谢伯恩国际学院的`教师都有多年教授国际学生的丰富经验，他们了解国际学生在语言和文化方面的障碍并善于帮助他们克服这些问题，以便于他们更好地适应英国的私立中学教育体制;
2.英国谢伯恩国际学院定期对学生的学习和生活状况进行评估;
3.深度挖掘学生的学习潜力;
4.丰富的体育、艺术等课程，鼓励学生全面发展;
5.英国谢伯恩国际学院为学生提供全方位的升学指导服务，确保学生升入高质量的学校学习。
英国谢伯恩国际学院设施包括科学实验室和图书馆的一般教育设施均有提供，还安排多项体育活动，希望所有学生参与。室内外的运动设备皆佳，有足球、曲棍球和板球场;网球、羽球、篮球和回力球场，另有一座室内温水游泳池。亦可因应需求安排音乐课。本中心需完全住宿，男学生多住在一栋现代化的住宿屋内的单或双人房内，每个房间都有洗手台,上本校一年GCSE课程的男学生住在一座舒适宁静附加宿舍的单或双人房内。二栋小型宿舍是专门让最年幼的男学生居住,每栋住六名学生。所有房间都有舒适的装潢和足够的淋浴与洗手间设备。所有房舍内都有个学校医疗中心和住宿导师。女学生住在Sherborne女子学校，与英国女学生同住, 只有几公尺远。
一.社会安全，环境优美
新加坡的犯罪率之低，堪称是一项世界奇迹，这给予新加坡亚奥教育集团创造了良好的教学环境，国内多种族人民生活在一起并没有产生任何的不和谐。再加上政府对犯罪份子大力度的处罚（例如：抢劫一分钱与抢劫一万元同罪），使得在新加坡居住的.本土国民与外国游客及留学生享受优质和安宁的生活。同时，新加坡作为一个色彩丰富的花园过度，融合了东西方文化及丰富的亚洲传统和现代化的文明气息，因此是一个充满活力的大都市。
二.双语环境，多元文化
新加坡双语环境是任何其他国家都不能代替的（尤其是新加坡亚奥教育学院采用双语教学是其他私立院校所没有的），注册教师资格政策保证了教学质量，并融合中西文化教育特色，连通多元文化氛围，帮助中国学生顺利度过适应期。另外，针对私立院校，新加坡政府推出了Edutrust认证来保护留学生的利益。
三.完善齐备的教育基础
新加坡政府教育业的投资占国民生产总值的4%。
四.与中国相近的文化背景
双语优势
一般学生只知道在法国用法语授课的项目，但是这样的项目往往要经过1年的语言学习才能进入专业。如果在法国用英语进行专业的学习，就可以省去这1年。学生可以在用英语学习专业知识的同时学习法语(商学院都提供免费的法语课程)，然后在法语能力足够的情况下转到用法语进行专业的授课。这样3年下来学生即学好了专业知识，又熟练掌握了2门语言，还省去了1年时间，可以说是一举三得。
有的同学可能会问，在一个非英语国家用英语进行学习是不是好。答案是肯定的。
第一，法国商学院的老师都说着非常流利的英语，而且学校都有30%-70%的教师来自于英语为母语的国家。
第二，商学院里的学生都是法国的精英学生，他们的英语水平也非常的高，其中大多数人在本科阶段就在英国国家进行过交流学习，所以英语口语没有问题。
第三，对于平时生活中需要用到法语的情况，学校为学生提供免费的法语课程，这样一来，在学习到专业知识的同时，学生还可以学到另外一门语言，更加提升自己的能力。
法国高等商学院的特色
世界排名前列(英国金融时报Financial Times的欧洲商学院排名中，法国有19家商学院位列前50，位于欧洲第一)
国际化程度高，有很多全英语授课项目
专业非常实用，授课的老师由资深从业人员和学术背景的老师组成 可以转专业，法国高商很多项目可以接受非管理学专业背景的学生
课程非常灵活，有1年的Master of Science课程，有2年的Grande Ecole Master课程等
与企业联系紧密，学生最少需要进行1个学期的实习
校际交流广泛，2年制硕士的学生都可以在另外一个国家学习半年到一年
费用相对别的国家相对较低，学费在6000-15000欧元一年，生活费(除巴黎外)为4-5万人民币一年
法国商学院排名前列
世界排名前列(英国金融时报Financial Times的欧洲商学院排名中，法国有19家商学院位列前50，位于欧洲第一)。除了法语系的学生之外，很多中国的学生对法国的商学院还不是非常熟悉。殊不知，位于法国巴黎，由巴黎大区工商会创立的的HEC高等商学院已经多年蝉连英国金融时报“Financial Times”欧洲最佳商学院的榜首。
法国商学院实习机会多
学生最少需要进行1个学期到1个学年的实习，由于企业网络发达(学校的创立成员之一是大区的工商会)，学生都可以找到合适自己的实习机会。同时，法国的企业也愿意招收学生进行实习，因为法国法律规定，企业一定要接受实习生并支付“实习税”-Taxe D‘apprantissage。而且在法国的实习不像在国内，学生会被要求去做具体的事情，熟悉企业的商业流程，而不是进行重复的复印等劳动。这样一来，很多学生在实习完之后就可以留在实习的企业成为正式员工。
生活成本低
过去六年间, 一批亚太商学院稳步上升。2003年, 两所大中华区的商学院入选《金融时报》MBA排名, 它们分别居第90位和第59位。到2006年, 这两所商学院在这一排名中分别上升到了第21位和第47位。它们既不是来自印度, 亦非东南亚的商学院。2009年, 亚太地区有四所商学院入选了《金融时报》排名前25名, 它们分别是中欧国际工商学院 (第8位) 、印度商学院 (第15位) 、香港科技大学 (第16位) 和南洋商学院 (第24位) 。2003年, 整个亚太地区没有一所商学院入选《金融时报》MBA排名前50, 而2009年却达到了6所。
另外, 中国主流商学院中欧国际工商学院、清华大学经济管理学院、上海交通大学安泰经济与管理学院和浙江大学管理学院等都已经获得了国际认可。400多名中国教师参加了哈佛大学的相关项目, 他们在国内建立软硬件, 并使管理学教育符合最高教学标准。
作为最具实质意义和最为成功的案例, 中国的成功有三个一般性的因素:
首先, 重要的追赶形势为之提供了机遇。改革开放之初, 中国在培养杰出国际学者、有责任的管理者以及改革的人力资本需求等方面存在着巨大的能力差距。这些至今仍在很大意义上存在的客观形势产生的结果是, 中国商学院在高低端两个层次都发现了巨大的市场。
第二个因素是中国教育环境的开放。中国政府批准采取各种手段推动管理资源的发展, 以满足经济和社会改革之需。中国对国际大学、联合项目、私立学校以及MBA和EMBA等通通开了绿灯。
第三个因素是经济发展本身的成功和动力。中国商学院的成功还建立在其所成长的难以比拟的环境上:活力、持久和创新的环境。
中国以及亚洲的商学院最终对人们如何理解和教授管理学贡献了新的方式。“中国式”商业教育将改变世界商科教育的内容以及中国商学院的竞争环境。
会计专业，人才通道拥挤
很多中国学生留学澳大利亚都会选择商科专业，包括会计类专业、银行、金融等。由于会计专业一直以来都是澳大利亚移民紧缺专业，并且澳大利亚很多高校专门为没有会计教育背景的本科毕业生设置了相应的研究生课程，没有严格的专业背景要求，使得近年来赴澳大利亚攻读会计专业的人数激增，导致澳大利亚会计专业的人才实际上已经出现了供大于求的局面，会计专业毕业的学生很难再找到跟专业对口的工作。因此，建议大家在选择专业时一定不要扎堆，而是要将未来国内和澳洲，乃至亚太地域经济发展对人力资源的供需关系作为参考依据进行衡量选择。
当然，在商科领域中，也有很多专业可供选择，例如保险精算学、酒店管理、电子商务、创新管理、公司法务、税务、金融分析或者项目管理等，这些专业的就业前景还是相当不错的。
专才专业，就业有优势
所谓的通才专业和专才专业都是相对而言的，以会计专业为例，会计专业往往被认为是通才专业，因为所学的内容涉及会计领域的方方面面；而税务会计、金融分析、保险精算学等则被认为是专才专业，因为是会计专业的细化和深化。这些专业往往要求有相关的教育背景。
很多家长和学生担心选择专才专业就业面比较窄，只局限于某个行业的某个领域；并且专才专业的所学内容往往比较复杂，很难学会。任何事物都是一分为二的，专才专业选择的人少也就意味着竞争较通才专业要小很多，就业机会却多很多。专才教育的优势在于它可以使你具备从事某职业的专业资格，因此在就业的时候，你的目的性十分明确。
五大热门专业就业前景分析
工程类专业
中国的工业刚刚发展了一半，未来的发展空间还很大，相应的对这方面的人才需求就很多，比如土木工程类人才、电子工程、化工工程、食品工程、矿业工程类人才等。
旅游、酒店管理专业
澳大利亚拥有一流的旅游管理学院，教育品质国际公认，去澳大利亚学旅游课程性价比非常高。一些优质大学的旅游学院在课程中都安排了较长时间的带薪实习机会。近年来，随着澳大利亚旅游市场的不断扩大，以及上海世博会的即将举办，国内对旅游人才的需求增加，该专业人才在中国和澳大利亚都将被看好。
IT专业
目前IT行业的职位空缺相应增长。宏观经济条件以及网络的迅猛发展都使得人们对IT业进行大额投资充满信心。这一行业的多个部门再次出现人力短缺。受市场供求关系调节的影响，会有越来越多的学生对该专业逐步恢复几年前的热情。
护理专业
随着世界人口老龄化趋势的显现，护士短缺呈现全球性危机。很多国家都在积极从国外引进护士，以解决本国的护士急缺，澳大利亚也是如此。在世界范围内经济不景气的环境下，护理从过去的底层职业一跃成为令人羡慕的职业，这给中国很多护校学生提供了很好的留学机会。但是需要注意的是赴澳攻读护理专业基本限于在国内已经有护理背景，受过专业学习或训练的学生。
2008年年底，澳大利亚移民部引入了CSL关键职业技术清单(Critical SKills List)。CSL清单职业将得到移民局优先处理申请，甚至优于之前的MDDL清单。CSL清单主要关注于房屋建筑、信息技术、工程以及医药领域，这个结果也是在咨询了澳洲各州领地政府得出的结论，从一个侧面反应出各州政府对人才的需求方向，显示出以上专业人才在当前的形势下依然是供不应求的。除此以外，由于我国正在大力发展第三产业，并且澳大利亚本身也是强调“无烟工业”，注重第三产业的国家，因此服务业中的金融、咨询、大众传媒、创意产业等相关专业的就业前景也是十分广阔的。
技工类TAFE课程
EASB向学生颁发国际承认的学历证书，学生可以全部或部分免修大学本科的`第一年或第二年，直接修读大学本科的最后一年的课程。
EASB的所有课程都已被英国高等教育质量保证署(QAA)所承认，被鉴定为承认CATS120第一级和第二级课程的水平。
EASB教学队伍都已通过了新加坡教育部的认证考核，绝大多数有各个学科的硕士以上学位。同时，他们都具有丰富的教学实践经验。
EASB的课程具有创新、时代和开创性等特点紧跟新经济时代的需要。
EASB为学生提供全面细致的支持服务，通过我们的电子站、GeUN，可以对每个学生的学习进程进行紧密的监测。
在线电子网络大学联盟站：GeUN为EASB提供必要的学生、讲师和管理支持服务。更重要的是，学生能够使用许多电子工具、如聊天室、讨论组和电子信件，来获得讲稿和自学材料，来提高他们的学习成绩。
学历深造首选
所在位置：新加坡，Singapore
学校设置类型：
创建时间：1954年
学历：专科
学校性质：
学生人数：16770人
院校地址：
新加坡理工学院是新加坡五所政府学院之一，素来以学风严谨而受到教育界的高度评价，是一所被公认为世界一流的综合性学院。这里，就带大家具体了解下该校的优势所在：
1.宽松的入学条件
入学考试的数理难度和国内高一接近，对语言没有强制要求;
2.低廉的学习费用
有机会获得政府提供的.80%助学金，一年的学习费用仅为4-9万元RMB左右;
3.高含金量的文凭：
文凭被中国教育部及欧美各国广泛认可;
4.就业前景良好
毕业生必须为新加坡政府服务三年，且工作起薪为1800新币;
5.容易申请绿卡
毕业生工作半年后即有资格申请绿卡;
6.可合法打工
学生可在新加坡合法打工，每周工作不超过16小时，假期可全天打工;
7.多种深造途径
成绩优秀的毕业生可以直接入读国大、南大或欧美名校深造;或选择边工作边读本科，也可直接申请硕士课程。
“国家留学基金管理委员会留学预科学院”（以下简称“预科学院”），是根据教育部领导指示，在教育部国际合作与交流司的指导下，由国家留学基金管理委员会报经北京市教育委员会批准，具有独立法人资格，专业从事国外大学预科教育的办学机构。国家留学基金管理委员会秘书长李旺荣同志担任该学院首任院长。
国家留学基金委为办好“预科学院”已先后与法国教育开发署、有关高校，澳大利亚教育国际开发署（IDP），加拿大国际管理学院签订了“教育合作与人才培养项目”备忘录；与英国、新西兰、世界广告主联盟等国家及国际组织商谈合作事宜，达成合作意向；将进一步与俄罗斯、日本等国商讨合作动议，以保证经预科学院教育合格的学生有多项出国留学选择。
根据合作协议,国家留学基金委与外国合作方将推出多种办学项目。其中一项重要内容是：以预科学校为基地,引入国外大学前预科和学分转换课程、质量认证体系等一系列优质教育资源。
关键词：行业优势,高水平职业学院,内涵型发展
广义上的职业教育，泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育则是一种有特殊规定性的教育活动。顾名思义, 商业职业教育就是以传授或培养与商品流通和服务业直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术、职业技能和职业道德为主要内容的教育活动。如何办好商业职业教育呢?借此谈些个人的认识。
一、商贸流通业的飞速发展，为商业职业教育开辟了广阔的市场空间
改革开放30年来，中国发生了根本的变化，最明显的变化就是中国拥有了世界上发展最快的经济增长速度，拥有了最大的市场、拥有了最具人气的环境。中国已经成为世界的一大买主，并通过这种地位影响着全球经济的健康发展。黑龙江省是地处边疆的大省，与俄罗斯有3040公里的边境线，特殊的地理位置使其具有得天独厚的边境贸易优势和巨大的国内市场空间。“十五”期间，全省商务系统新的流通形式和经营状态不断涌现。连锁企业发展到104家，连锁店铺4025家，连锁企业销售额由2002年的39.6亿元增加到2007年的293.7亿元，年均增长49.3%。现代物流业开始起步，全省已有十余家运输、邮政、仓储等物流企业。外商投资黑龙江省内贸流通步伐加快。截止目前，共有6家世界500强商贸流通企业入驻黑龙江省，外商投资的大型超市9家、百货商场3家、四星级以上宾馆5家。市场体系建设初具规模，已经发展各类商业网点67.2万户，各类批发市场2035处。内贸流通业在全省经济和社会发展中的地位和作用日趋重要和突出，2007年全省社会消费品零售总额实现2331.1亿元，比上年增长16.7%;全省内贸流通业对GDP的贡献率达到7.8%，实现税收89亿元，已经成为黑龙江省财税收入的第三大财源，是第三产业中税收贡献最大的行业;流通业增加值实现5.7亿元，对GDP的贡献率达到9.1%，位居第三产业各行业之首;内贸流通企业就业人员达292.5万人，成为全省吸纳社会就业的最主要载体之一。对俄经贸合作提档升级，跨入历史发展的新时期。2007年，全省对俄贸易首次突破百亿美元大关，2002年以来年均增长40%，是2002年4.4倍，占全国对俄贸易22.3%。
上述事实证明，作为一个相对独立的产业，商业与其它产业，特别是制造业相比，具有竞争激烈、吸纳劳动力多、技术进步快和进入退出障碍少等特点。作为第三产业的重点行业，商业对国民总产值、充分就业、经济增长、财政收入、城市功能、国民福利等经济社会发展的贡献是相当大的。但是，目前黑龙江省商贸流通业人才短缺，难以满足商贸业持续快速发展的问题也比较突出。因此，如何把商业职业教育纳入商务事业发展中来，围绕行业发展战略，立足为“商”服务，抓住“人才强商”战略的大好机遇，加快发展具有行业特色的商业职业教育，大有文章可作。
二、依托商贸行业优势，创办高水平职业教育
社会学家认为21世纪是一个能力主义世纪。经济生活各个层面对人才的要求，已从过去单纯的岗位能力向岗位群能力，专项能力向综合职业能力，操作型动手能力向职能型处理能力，就业竞争能力向创新、创业能力发展。“知识、能力和素质”是高职院校培养目标要求的三大要素。“重应用、重技术、重技能、重现场”的原则是其人才的知识结构、能力结构和素质培养所要求的，是一种相对独立的人才类型。但是，1999年开始到2003年，我国对高等职业教育进行了大调整。由中专学校升格而成的高职院校，教研室升格为系，忙于应付扩招后的教学日常运转，对各项基础管理工作既无经验，也缺乏认识，致使内部管理在一定程度上存在着无制可依、有制不依、执制不严的现象。思维理念在相当程度上也停留在传统的计划经济思维中，在办学过程中推崇行政权力，忽视学术权力;推崇经验决策，忽视科学决策;推崇规模效益，忽视质量结构;推崇外延扩张，忽视内涵提升。人事管理仍停留在传统的身份认证，用人注重的仍是学历、职称、身份，忽视知识、业绩、能力。教学方面专业设置与市场脱节，课程内容与职业岗位脱节，教育教学改革滞后，既没有体现高职教育规律所隐含的管理特征，也难以体现学术管理在高校管理的权威性和认同性。由于内部管理相对僵化，致使学院上层决策过程长，中下层执行过程不到位，没有形成职级的压力传递。再者，缺乏有效的考核机制、激励机制和约束机制，教职工队伍缺乏一种持续的内在活力和动力。对学院的定位、特色、内涵和办学目的、培养目标等诸方面没有进行系统地研讨，可以说是摸着石头过河。规范学院的建设，强调内涵式发展，才是实现高职教育真正意义上的“跨越式”发展。跨越式发展绝不是单纯量上盲目地扩张，它必须遵循可持续发展的原则，遵循有利于提高高职教育质量的原则。一方面，要以整合资源，提高办学效益，立足于建示范院校、设重点专业、创精品课程。另一方面，在发展上坚持高起点、高标准建设原则，由外延式发展(规模、数量)向内涵式发展(质量、特色)转变，实现真正意义上的“跨越式”发展。
（一）改革传统人才培养模式，强化实践教学
一是大力推行“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”培养模式，与企业紧密联系，加强学生的实习实践，改革以学校和课堂为中心的传统教学模式，确保充足的学生实习实训时间。去除与生产经营活动脱节、过时的理论内容。结合社会对职业教育发展的需要，对于一些专业课和专业技术、工艺课应到实践中传授，置身商业企业讲营销和管理，面对设备讲操作，根据维修技术掌握基本原理。二是聘请企业高级管理者、经验丰富的市场营销人员、劳动模范、技术能手为客座教授，给学生上专业课，并参与制定实践教学计划，研究教学方法，在提高教学针对性和应用性方面下功夫。三是积极探索和完善校企联合办学机制，逐步建立半工半学制度。切实提高学生的实践动手能力，使学生实训实习落到实处。
（二）确定具有行业特点的核心课程，注重专业培养
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千计的高技能专门人才”。作为黑龙江省唯一的商业职业学院，学院教育教学活动的着眼点和落脚点责无旁贷地要为全省经济社会发展商务战线“提高劳动者素质，特别是职业能力服务”。首先要围绕行业特点确定核心专业课程，并保证足够的校内实训、校外实习时间。如在全省乃至全国同行业已经或曾经处于领先地位的会计专业的财务会计、成本会计、基础会计、税法经济法的课程;物流管理专业的物流基础、第三方物流、仓储与配送、物流设施设备等课程，要增加实践教学比例，通过到大型超市、连锁店、物流公司、大型仓买店等企业实践教学，强化学生关键能力的培养。其次专业教学要求贴近实际。如汽车检测与维修技术专业的核心课程就是汽车检测技术、发动机底盘电器等，更要去制造企业和汽修厂实践，通过现场操作跟班实习等方式，增加实训时间，使学生获得真本领。
（三）贴近行业实际，加强教材建设
教师见习、实习或调研时，应同步完成商业活动中的新流通业态、新管理知识、新营销方式以及生产一线新设备、新工艺资料的收集和整理，为编写相适应的教材，讲义做好准备。特别是在发展物流管理、连锁经营、电子商务等现代流通业方面;在管理会计、网络会计等带有前瞻性的专业学科方面，把新经验、新观点写到教材和讲义中去。尤其要注重试验、实训和实习指导教材的编写，淘汰过时的教材版本，请企业经理、管理人员和技术人员对教材内容把关、指导。
（四）开展“订单式”培养，实现供需链接
积极探索并试行学生入学前与企业签订订单培养协议书，学校按照企业的要求进行专业教学，学生毕业后到订单企业就业。“订单式”培养不仅沟通了学校和企业的关系，为学校开展产学研活动提供了方便条件，同时还解决了学生到企业实习难的问题。对企业来讲，企业通过“订单培养”可以吸收到合格的毕业生。
（五）发挥思想品德教育功能，推进学生素质全面发展
大力加强和改进思想政治工作，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。选择大庆铁人纪念馆、北大荒精神纪念馆、杨子荣烈士纪念馆等场所作为德育教育基地，选聘一批劳动模范、技术能手作为德育辅导员。加强党团组织建设，积极发展学生党团员。要发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，为学生健康成长创造良好的社会环境。同时注重学生合作意识与合作能力的培养教育。中国加入WTO以后，随着中国经济与各国经济依存关系的加强，国家间的交往也更加频繁，越来越多的企业员工将与来自不同国家、不同文化背景的企业员工相互沟通、交流与合作。因此，培养学生的合作意识与合作能力显得尤其重要。学生要学会理解和包容，要培养宽大的胸怀，才能在与他人的沟通合作中发挥自己的优势、体现自己的价值，这是高等职业教育的新课题，一定要认真研究。
三、改革创新，奋发进取，建设高水平的职业学院
邓小平同志指出：“中国一定要坚持改革开放，这是解决中国问题的希望。”改革与开放，这是两个同等重要程度的概念，它们既相互联系又有区别。改革是通过体制的改革与创新来打破过去的封闭状态。无论是农村改革还是城市开放，其基本内容和基本经验都是开放，概括一点说，经济改革就是对内搞活，对外开放。今年“两会”期间，胡锦涛总书记在参加上海代表团审议时发表了重要讲话，强调在新的历史条件下继续推进社会主义现代化建设，说到底要靠深化改革，扩大开放。要毫不动摇地坚持改革方向，坚定改革的决心和信心，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性，不断完善社会主义市场经济体制，保证经济社会又快又好发展。笔者认为，改革就是创新，开放也是创新，发展更离不开创新;创新是一个民族发展前进的动力，没有创新就没有发展，就没有和谐社会建设的可能性。就发展职业教育而言，也要改革和开放。学院要推动各项事业的发展，改革、开放、创新是基本的前提条件，也是解决一切问题的着眼点和切入点。不但对内要深化改革，而且对外要进一步开放。只有开门办学，才能开阔视野、博采众长、开拓创新、促进发展。
教育部周济部长最近指出：“我国正处于全面建设小康社会，加快推进社会现代化建设的关键时期。走新型工业化道路，推动经济社会全面协调可持续发展，关键在人才。我国有13亿人口，这是基本国情，这样多的人口，素质低，就是沉重的人口负担;高素质，就是丰富的人力资源。加强教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。在这个进程中，高等职业教育将发挥巨大的作用，将做出重大贡献。”必须抓住机遇，加快发展，力争到2010年使学院成为名副其实的高职学院;到2015年使学院进入全国同行业示范性高职院校的行列。从现在开始，必须开拓进取，勇于创新，与时俱进，狠抓落实，按照国家高职院校人才培养工作水平标准的要求，缺什么就补什么。有什么问题就解决什么问题，逐步达到：一是领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源综合能力。二是综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就业率高，有较强的社会认可度。三是教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学研结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。四是专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。五是社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为商业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。
近些年，越来越多艺术类的学生选择出国深造，新加坡就成为了许多国内学生选择的留学国家。那么，新加坡艺术院校怎么样呢，下面立思辰留学360就南洋艺术学院的优势是什么为大家进行介绍。
南洋艺术学院的优势：
1.新加坡教育部学费津贴
新加坡政府为有才华和成绩优秀的学生提供政府学费津贴(TGD)。学生自己只需付学费每年大约S$6500新币(每年3万元人民币)，唯一的条件是毕业后需在新加坡雇主企业工作三年。自费生学费大约S$12，500至S$16，000新币/一年(具体专业请参考学费表)。
2.南艺(NAFA)奖学金
优秀的在籍南艺(NAFA)学生第二年可以申请奖学金。南艺(NAFA)将在中国入学试中同时选拔最优秀考生颁发全免学费奖学金。
3.免移民厅担保金
南艺(NAFA)受新加坡政府认可，并享有与五所理工学院同等地位，申请学生证无须交担保金。
4.勤工俭读在籍工作
完成第一学期的国际学生可向学院申请批准以至合法业余工作。
5.高等教育机会
南艺(NAFA)与多所海外知名大学联办荣誉学位(即本科)课程，南艺(NAFA)的毕业生可在本地以一年的时间修读该院联办的英国美国大学学位课程。同样，南艺(NAFA)的毕业生也可以出国到英，美等国直接插班大学的课程。
6.新加坡工作机会
南艺(NAFA)毕业生能留在新加坡工作，解决了学生和家长担心不能留下工作的后顾之忧。
7.新加坡永久居民
英华美教育集团创建于1983年，是新加坡第一所私立教育上市公司，英华美学院就是集团下的私立教育机构。学院拥有先进实验室，图书馆，餐厅，完善的体育设施及全范围的无线上网设备。新加坡英华美学院，设有预科，大专，高级大专，本科，硕士等优质教育课程，其中以计算机课程有其著名;并与国外知名大学紧密合作，实行学分转移制。为生和本地学生提供一个可获得国际权威学位和资格认证的平台。
优势一：完善的教学设施
拥有80多间教室和电脑机房
2间大视听教室和无线免费网络系统
完善的户外体育设施和先进校内图书馆
2间设施齐全的电子工程和动漫设计实验室
优势二：正规的教育学院
新加坡消协保证标志教育认证 (CASETRUST)
新加坡素质级私利教育机构认证 (SQC-PEO)
中国驻新加坡大使馆教育处资格认证
ISO9001国际认证
优势三：认可的`教育课程
所有课程都经过教育部(MOE)审核并批准
英华美学院拥有独立的考试理事会与国际学术顾问团
所修读课程的学分可以转移到20多所英国与澳州知名大学
相关文凭由英华美学术理事会(IA)颁发，并由英国计算教育中心(NCC)认证
优势四：周到的学生服务
学生迎新部-提供入学服务并协助新生了解英华美学院
英华美学生会-提供各类俱乐部并定期安排丰富的校园活动
就业咨询服务部-为毕业生与雇主提供联络通道并协助毕业生就业
一、工作目标和思路
学院为了更好地发挥校园文化在人才培养过程中的积极作用, 培养适应企业发展需要、具有较高实践动手能力、素质全面的应用型人才, 围绕“校企合作、工学结合”的人才培养模式, 积极整合校企合作资源, 把先进的企业文化与校园文化融合, 培养具有鲜明高职教育特色的校园文化, 提高学生的综合素养, 让学生在学校就做好在企业上岗前的各种职业准备, 随时随地感受职业的氛围, 体会职业的韵味, 增强提高职业技能的信心和决心。
校园文化蕴含在办学环节之中, 不是孤立存在的。学院从顶层设计入手, 高度重视具有高职院校及自身实际特点的特色校园文化建设。专业建设广泛采用工学结合的培养模式, 以培养学生应用能力为主线, 提高学生职业能力, 形成基于工作流程的专业课程建设体系;吸收优秀的企业文化理念, 将企业先进的管理制度引入教学管理和学生管理;学生开展校园文化活动更多地体现职业特征, 围绕专业、产业、行业的特点, 促进学生综合职业素养的提升, 整合合作企业的资源, 利用实训、实习等环节, 强化学生的职业意识。
二、实施过程及方法
(一) 做好校园文化的顶层设计, 提炼学院的办学理念体系, 形成师生一致认同和遵守的思想行为准则。经过学院师生的反复酝酿提炼, 形成了“人文素养润德、职业标准砺能”的办学理念, 确定了学院的教风为“铭责、修身、爱生、善导”, 学风为“严谨、勤奋、厚德、强技”, 校训为“立德、笃学、修能、致用”, 该办学理念体系非常清楚地明确了学院的高职教育特色, 形成了崇尚立德为先, 注重技能应用的价值取向, 从根本上为校园文化建设奠定了总基调。
(二) 坚持校企合作办学, 形成与行业企业多方位、多层次的合作形式。通过共建专业、共同开发课程、共建实习实训基地、共享校企人才资源等方式, 形成校企合作共赢的长效机制。学院新成立的动漫软件学院从成立伊始, 就坚持“专业+产业”、“教学+研发”、“培养+就业”的办学理念, 依托动漫行业骨干企业西安新昆信息科技有限公司, 积极探索动漫职业教育“专业+公司+产业”的办学模式, 按照“校中有场、产学研一体、实景再现、学生素能递进、服务于产业发展”的动漫专业人才培养思路, 校企合作推进动漫专业建设, 努力实现课程与岗位、教学与产业、学校与公司等方面的对接, 并通过共建校内生产性动漫实训基地———动漫工场等形式, 培养双师型教师队伍, 不断提高学生的专业技术水平。
(三) 校园文化活动紧扣专业发展和职业特点, 搭建体现专业特色和职业能力要求的展示平台。学院在传统的校园科技艺术节的基础上, 各个系院立足专业特点, 形成了极具专业特色的校园文化系列活动, 例如设立“鲁班文化节”、“动漫节”“职业素质拓展训练”等形式多样的系列活动, 通过“动漫技法大赛”、“建筑工程测量大赛”“信息录入比赛”等多种专业技能比赛, 形成浓郁的“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的职业教育范围。
(四) 校企合作设立校内实习实训平台, 通过“校中企业”将学生培养成符合企业需求的“准员工”。学院在课程设置上不断加大实践性教学的比重, 实践性教学贯穿学院教育的全过程, 总体比例达到50%以上。学生通过校内生产性实训实习基地的专业实训, 从专业技能得到提升, 同时在企业文化的熏陶和约束下, 培养学生向企业“准员工”过渡。
1.校企合作共建校内生产性实习实训基地。学院与西安新昆信息科技有限公司合作共建校内动漫实训基地———“动漫工场”, 作为一个集动漫生产、人才培养、科技研发于一体的平台, 动画工场不仅是学生毕业前的综合实习基地, 也是学院的实践教学基地。在企业仿真环境下, 形成对工作纪律、工作态度以及各项职业能力的培育。
2.校企合作人才培养改变传统的学生评价标准。在学生在校学习期间, 以工作岗位技能标准评价学生, 不再是单纯百分制, 消除原有的“60分万岁”的消极态度。通过推行“学业预警”、“准员工”制度, 使学生学习中以实际企业应用标准来评判学习效果。
3.教师和学生都参加企业在学校举办的真实项目实训。学院针对应用性较强的专业, 成立了教师工作室, 参与企业主持的企业运行项目。在老师和企业项目经理的带领下, 动漫软件学院也选拔了四十名学生参与了数字媒体出版的企业项目, 通过校内企业化的运行和管理, 潜移默化中把企业文化中的团队协作、客户服务、质量意识、注重沟通、尽职尽责等优秀的成分逐步内化到任课教师和参与学生的教学和学习当中, 对校园文化的丰富起到积极的作用。
(五) 发挥专业社团的带动辐射作用, 鼓励学生自主学习, 研习专业技能。学生社团是丰富校园文化生活、培养学生自主学习能力、提高学生综合素质的重要平台, 学院积极鼓励学生创立与专业相关的学生社团, 并提供相应的支持和帮助。动漫软件学院学生创立的电子竞技社、Cosplay社、宏英软件社、动漫传媒社等学生社团在学生课外活动中非常活跃, 能够较好地发挥专业优势, 带动学生学习专业技能, 同时也在社会实践中取得了很好的锻炼。
三、活动成效和经验
西安职业技术学院坚持高职教育办学理念, 主动地接纳和融合企业文化, 把企业文化中先进文化与校园文化进行融合, 形成了特色鲜明的高职校园文化。在培育有高职鲜明特色的校园文化建设过程中, 既丰富了校园文化生活, 提高了校园文化的育人能力, 同时在专业人才培养方面取得了很好的成效果。
(一) 校企合作模式日臻成熟, 校企合作取得显著效果。通过校企合作, 行业和企业获得了优秀的合格人才, 尝到甜头的企业加大了对高职教育的投入力度。2012年, 西安新昆信息科技有限公司投入40万元, 与学院共建西北地区最大校内动漫制作研发和实训于一体的动漫工场, 承担了陕西省互联网手机动漫平台的运营。动漫工场2013年被评为陕西省示范性动漫制作生产性实习实训基地, 动漫设计与制作专业被选为省级重点建设专业, 近百名学生参与了动漫制作的真实项目制作。师洋同学在动漫工场制作的彩信作品获得了陕西省首届手机动漫大赛创意类作品金奖, 学院荣获了优秀组织奖。
(二) 校园文化活动精彩纷呈, 专业社团取得佳绩。学院紧密围绕专业特色、围绕专业技能开展丰富多彩的课外活动, 大力支持专业社团致力于专业技能的研习活动。近年来, 学院电子竞技社团参加全国大学生电子竞技比赛获得西北赛区冠军、全国第四名;学院组织的动漫技法大赛获得西安市教育局的优秀共青团活动称号。
(三) 学习技能深入人心, 学生的就业能力进一步增强, 就业质量显著提高。学院在人才培养过程中充分引入企业元素, 发挥企业在人才培养中的重要作用, 形成了学生强烈的职业意识, 学生的专业技能和实践应用能力显著提高。通过特色鲜明的高职校园文化熏陶, 学生争当合格“企业人”, 学生的职业素质有了较大提升, 就业能力进一步增强。学院连续三年毕业生初次就业率达到92%以上, 毕业生受到用人单位的普遍欢迎。
伯克利音乐学院(Berklee College of Music，1945―)伯克利音乐学院是一个非营利性的，根据马萨诸塞州联邦的一般规律，成立高等教育的男女同校的机构。学院是新英格兰学校和学院协会认可，并根据联邦法律授权招收非移民学生和退伍军人培训GI比尔根据人权。那么这所学院有什么优势条件呢？
中国学生选择伯克利音乐学院的六个原因：
1. 200多位格莱美音乐奖获得者都毕业于伯克利音乐学院，其中包括John Mayer 和Melissa Etheridge。
2. 伯克利音乐学院设有12个专业，涉及领域包括表演、作曲、音乐商业管理以及电影配乐。
3. 伯克利音乐学院的学生实习的公司有索尼音乐(纽约地区)、沃特迪斯尼世界、卢卡斯电影公司和微软。很多毕业于该校的`学生都被知名学府的研究生院录取，例如茱莉亚音乐学院、哈佛大学、耶鲁大学以及麻省理工学院。伯克利音乐学院65%的毕业生都在音乐界从事全职工作。
4. 提供国际学生奖学金，奖学金金额超过3300万美元。
5. 托福成绩要求72分以上，无需SAT成绩。申请截止日期是1月15日。
1、奥胡斯大学的自然科学和经济管理学;
2、哥本哈根大学的工程与计算机学;
3、丹麦罗斯基勒大学数学和计算机科学专业;
4、丹麦教育大学教育心理学和教育社会学;
5、丹麦科技大学理学硕士和生物化学工程学;
6、奥本罗商学院市场营销和商务经济学;
7、丹麦西部商学院计算机学和西部商学院多媒体设计;
21世纪是一个变革的时代,知识已成为社会生产最重要的要素,高等院校日益走向社会的中心。美国教育家布鲁贝克曾指出,20世纪美国的大学成为新思想的源泉、倡导者、推动者和交流中心;大学不仅要培养高素质创造性的人才,而且还要不断创新知识,促进知识转化为社会生产力,成为推动经济发展和社会变革的重要力量。我国目前正在经历着有史以来最深刻的社会变革,经济高速发展,社会快速转型,对知识和人才需求特别旺盛。伴随着我国经济社会的深刻变革,以及高等教育大众化的到来,高校与社会已产生了前所未有的、广泛的、密切的联系,高校发展与社会变革的相互影响达到了空前的地步。这促进了高校的知识创新和人才培养。正如现代企业要加强核心竞争力的培养,形成自身优势,以求得在市场经济竞争中生存与发展一样,高等院校在日益激烈的开放市场中欲求生存和发展,也应重视核心竞争力的培养,从而形成竞争优势。
从目前国内研究发展来看,大部分研究集中在高等院校如何获得竞争优势,对竞争优势的评价缺少模型化分析法。单独评价高等院校竞争优势的文献还很少见。
二、竞争优势
英国经济学家张伯伦在1939年提出竞争优势的概念,随后,在战略管理领域中,霍弗和申德尔引入了竞争优势的概念。至20世纪80年代末,对竞争优势进行系统而深入的研究,从哈佛大学迈克尔·波特教授开始,波特在其《竞争优势》一书中认为:“竞争优势归根结底产生于一个企业能够为其客户创造的价值,这一价值是客户愿意为其所需要的东西所付的价钱。”霍弗和申德尔认为,竞争优势是“一个组织通过其资源的调配而获得的相对于竞争对手的独特性市场优势”。而巴尼认为:“当一个企业能够实施某种价值创造性战略而其他任何现有和潜在的竞争者不能同时实施时,就可以说该企业拥有竞争优势。”研究者表述竞争优势概念都不相同,对于竞争优势本身至今还没有一个清晰的公认的定义,但基本内涵可以说是一致的,即认为竞争优势是在一定市场环境下,相对于竞争对手而言所具有的独特的市场优势。
三、金融学院竞争优势评价指标体系的设计
依据影响金融学院竞争优势的因素,可以建立金融学院竞争优势评价指标体系。具体来说,对金融学院竞争优势综合评价可分为以下两个因素层:基本因素层和具体因素层。具体因素层分值的确定分两种情况:一是可直接获取有关统计指标值的,可参照相应的计分区间确定分值;二是难以通过有关指标获取数据的,则由专家打分确定。设计出如下图所示的金融学院竞争优势评价指标体系结构。
下图中,主准则层B即为基本因素层,也称为一级指标;分准则层C即为具体因素层,也称为二级指标。它们的关系为X=(X1,X2,X3,X4),其中X1=(X11,X12,X13,X14),X2=(X21,X22,X23,X24),X3=(X31,X32,X33,X34),X4=(X41,X42,X43,X44)
竞争优势指标体系及结构图
四、金融学院竞争优势综合评价模型
(一)评价指标的无量纲化处理
反映金融学院竞争优势的各项指标都有不同的量纲,应首先对评价指标进行无量纲化处理,评价指标的无量纲化处理实质是将评价指标的值转化为评价值的过程。本文采用改进的功效系数法对总量指标和比率指标进行无量纲化处理,其方法如下:
设I={I1,I2,...,Ik}为总量指标和比率指标集合,Mi是第Ii的测试值,Ii∈I。无量纲的效用值为ξi,ξi是Mi的函数,其公式为
Mis,Mih分别为第i项指标的最小值和最大值,ξi实际上是对应Mi的评价值得分,ξi∈[60,100]。
依此原理,同样可将定性指标的评价值转化为相应的评分,其映射关系为:
(二)隶属函数的建立
前文用X=(X1,X2,X3,X4)来描述金融学院竞争优势评价指标,从每个因素角度可得到一个评价。假设所得到的评语集合Y={Y1,Y2,Y3},其中Y1为从二级指标xij角度对金融学院竞争优势模糊综合评价。构造评语集合三个等级的隶属函数为:
其中,右端的不等式表示各具体因素的分值,若分值在85-100之间,采用uY1(ξ)计算各因素的隶属度rij1,此时rij2=0,rij3=0,分值愈接于100,则说明xij属于评语Y1的程度愈高,评价效果愈好;若分值在60-70之间,则采用uY3(ξ)计算各因素的隶属度rij3,此时rij1=0,rij2=0。
(三)模糊评价矩阵的建立
1. 分准则层模糊评价矩阵
通过C层各指标评价B层分类因素指标。单独考虑Xi(i=1,2,3,4)下的xij,可以建立Xi的4×3模糊评价矩阵Ri:
记R=(R1,R2,R3,R4)。
设X1、X2、X3、X4对目标层A的权重分别为B1、B2、B3、B4,,权重集B=(B1,B2,B3,B4)。依次,分准则层C中各指标对其对应的主准则层B的权重集W1=(W11,W12,W13,W14),W2=(W21,W22,W23,W24),W3=(W31,W32,W33,W34),W4=(W41,W42,W43,W44)。
由得到主准则层各指标的模糊综合评判集合Ai=(ai1,ai2,ai3)。求ait有多种方法,按照广义模糊运算定义,一般可选四种算子,即M(∨,∧),为本文运算方便,采用M(∨,∧)算子,即
2. 主准则层模糊评价矩阵
计算评价对象的模糊评价矩阵:
将作归一化处理,可用模糊分布法对金融学院的竞争优势作出评价,也可将评语集Y中各类评语定标准分,最后求得金融学院的竞争优势模糊评价的最后得分。
五、金融学院竞争力的测度
(一)定量数据
指标体系中类别为“总量值”数据均来自此学院年度总结报告,依此整理而得,见表1。
资料来源:某金融学院13、14、15年年度总结报告。
(二)定性数据
影响评价对象各指标的权重由专家打分法来确定。以问卷的形式向专家意见征询,既可以让专家直接给出权重分值,也可以对指标重要程度进行等级判断,将等级转换为相应的分数。设:
将所得到的平均值进行归一化处理,即为指标的权重。同时,指标体系中类别为“定性值”的评价值均来自某金融学院的学生评教、同行评价、上级评价调查得出。结果见表2。
(三)综合评论模型的建立
依据(1)、(2)式,进行总量指标、比率指标的无量纲化和定性指标评价值转化为相应的评分值处理。运用公式(3)-(5)及表2的结果计算各二级因素的隶属情况,用模糊评价矩阵Ri表示为:
由及公式(7)可得出:
利用(8)式构造评价目标的模糊关系矩阵:
对做归一化处理
由此,有69%的把握说此学院的竞争优势强,有29%的把握说其竞争优势一般,有2%的把握说其竞争优势弱。根据最大隶属度原则,可以认为该学院竞争优势强。
六、结论
根据模糊综合评价和层次分析法,建立了某金融学院的模糊综合评价的模型,构建了某金融学院综合评价的指标体系,确定了各指标的权重,进而确定该学院竞争优势强,此种方法为高等院校竞争优势的评价提供了一种科学可行的方法。但此种方法也存在一定的缺陷,如:指标体系中类别为“定性值”的评价值来自于学生评教、同行评价、上级评价调查得出。这在调查过程中可能会存在一定的误差。此外,在主准则层和分准则层的各指标的权重是根据专家定性判断的,也可能存在一定的误差。当一些评估机构或高等院校进行竞争力评估时,如果使用这些指标体系,由于一些指标的主观性较强,同时还有许多客观因素影响一些指标,所以应结合高等院校的专业特点进行分类或分层,指标的权重可作适当的调整。
以上综合评价的指标体系可以来衡量高等院校的综合竞争实力,高等院校的综合实力是打造高等院校竞争优势的基础,高等院校的竞争优势的提升是积累高等院校综合实力的强有力的支撑,高等院校只有拥有较强的综合实力,才能具备强有力的竞争优势和生存力,才能保持旺盛的生命力和创造力。
参考文献
[1]Gary Rhoades,Barara Sporn.Quality Assurance in Europe and the U.S.Higher Eduaction[J].2009(3):360-373
[2]Robert C.Serow.Research and teaching at a research university.Higher aducation[J].2004(4)21-25
[3]李元元,等.高等学校教师绩效评价指标研究[J].高等教育研究,2014(7):25-27
[4]张红伟,章建石.学生评教如何达到提高教学质量的目标[J].科学教育,2013(3):13-16
[5]滕越.教师专业发展评价的动力分析[J].当代教育科学,2010(11):13-21
[6]〔美〕迈克尔·波特/夏忠华.竞争优势[M].北京:中国财政经济出版社,1988:2-4
【英国伦敦大学学院留学优势】推荐阅读：
去英国留学伦敦有哪些大学02-05
英国伦敦大学亚非学院本科预科申请条件10-10
英国留学八大优势09-16
去英国留学的五大优势12-27
英国硕士预科留学的优势详解02-03
英国留学硕士预科的三大优势11-11
专家解读英国留学优势有哪些02-21
伦敦大学学院专业11-04
伦敦大学玛丽皇后学院02-19
伦敦政治经济学院与华威大学哪个好12-21
