六年级语文的年度教研工作计划

六年级语文的年度教研工作计划（通用13篇）

六年级语文的年度教研工作计划 篇1

一、指导思想：

这学期，我们六年级语文教研工作将紧紧围绕“打造高效课堂”的教学工作目标，围绕“提高教师业务水平，提高教育教学质量”的工作重点，继续采用“先学后教”的教学模式，积极有效地深化语文课程改革，进一步加大课堂教学改革的力度，加强语文教学常规管理工作，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养，提高教师业务水平。

二、工作要点：

（一）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强集体备课，备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2、重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、加强教学质量监控。

要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少

或消除错误积累。做好“四清”的督促、检查和反馈工作，要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视培优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如写作比赛等，以促进学生素质全面发展。

4、积极参加学校组织的年级质量分析专题会议，总结问题，查找不足，完善今后的工作。

5、做好毕业班的教学和复习工作，争取在期末全县质量抽测中创佳绩。

（二）、加大力度，催长骨干，积极推进教师成长。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。

2、认真组织参加各级各类教学评优活动，为教师的成长提供更多的机会。本学期将继续参加学校组织的“魅力课堂”活动，让每一位教师都能上出一堂好课。

（三）、加强教研组自身建设，提高语文组影响力。

六年级语文的年度教研工作计划 篇2

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中, 教师应当引导和启发学生, 推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧, 从而实现学生阅读水平的提升。为此, 阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强, 教师应当有效地体现学生的学习自主性, 让学生变成阅读教学的主体。首先, 教师应当尊重学生和相信学生, 为学生提供广阔的阅读空间。其次, 教师需要树立服务于学生的意识, 对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析, 实现学生的发展要求。再次, 创建和谐、平等、民主的师生关系, 教师需要尊重学生, 并有效地辅导学生。第四, 教师应当尊重学生的爱好, 发展学生的个性特长, 从而实现不同学生的学习要求, 激励学生发挥自身的优势, 获得更好的发展。最后, 教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣, 让学生学会阅读的技巧与方法, 启发学生自主阅读, 在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的, 学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同, 教师在预设阅读教学的时候, 应当把握所有学生的特点, 这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性, 也才可以进行科学的预设, 实现教学有效性的提高。首先, 教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握, 跟学生融为一体, 积极地跟学生互动和沟通, 进而得到宝贵的预设资源, 确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次, 教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握, 进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸, 明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次, 选用适宜的教学方法, 教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后, 应当注重换位思考, 以学生的视角思考问题, 从而科学地预设阅读教学。例如, 教师在教授《我的老师》这篇文章的时候, 首先, 教师要求学生大声地朗读课文, 让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的?要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件, 在预设的基础上, 启发学生把握作者的写作技巧与语言风格, 体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次, 因为学生的概括能力存在差异性, 一部分学生具备一定的概括能力, 而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后, 应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学:组织所有的学生交流有关教师的名言, 交流朗读课文过程中碰到的生字词, 然后让学生默读课文, 从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学, 能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生, 教师只有激发学生的自主阅读意识, 才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平, 在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力, 以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中, 教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如, 教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候, 需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容, 即认识生字和生词, 可以有感情、流利、正确地朗读课文, 通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感, 以及掌握说明事物的方法, 且以此作为自主阅读卡片的内容, 并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片, 使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后, 教师再收集和评价学生的阅读卡片, 从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之, 在小学六年级的语文阅读教学中, 应当充分地体现学生的阅读主体性, 有效地预设阅读教学的过程, 以及培养学生的自主阅读能力, 从而提高语文阅读教学的趣味性, 实现理想的阅读教学效果。

摘要：阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此, 在小学六年级语文阅读教学中, 应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯, 从而让学生学会正确的阅读方法, 提升学生的阅读水平。

关键词：小学高年级,阅读教学,学习主体性

参考文献

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

六年级语文的年度教研工作计划 篇3

【关键词】“六段式”教研模式；教师专业化成长；资源整合

【中图分类号】G654 【文献标识码】A

教师专业化既是教师队伍建设的时代主题，又是教师个体履行专业责任、提升专业地位的重要途径。新课程改革为教师提出了更高的要求，教师专业化成长成为外在和内在的需要。如何快速、有效地促进教师专业化成长已成为众多教育工作者探究的主题。学校总结原有的个人和集体教育教学经验，组织开展了以“课堂教学”为中心的教学研究，实施以课堂教学为载体，以备课组为单位的“六段式”教研模式，主要理念是构建专业化成长共同体，通过“同伴互助”“个体反思”“专业引领”的方式促进教师课堂教学水平的提高，引导教师认识自己的不足，主动提升自己，加快教师专业化成长进程。这一模式经过在部分学校语文老师的教学实践，充分证明符合新时期教育教学的形势需要，有效提高了语文课堂教学效率。

一、“六段式”教学模式的主要环节

（一）自主设计

每个教师备课的时候都有做到六备：即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，能够运用多媒体等教育教学技术进行教案设计。只有做到这些，上课才能心中有数，因为每班学生不一样，每个学生的知识储备不一样，每位学生获取知识的能力也不同，所以要根据本班学生情况自主设计教案。

（二）优选方案

在每个老师拿出自己的教学设计后，就进入优选方案的环节。首先集体互相传阅大家的教学设计，传阅后集体评议，指出优缺点，再次改进，选出一种方案作为代表上课的模板。这一环节重在发挥集体的智慧，以一种较好的设计作为蓝本，吸收别的设计的优点，形成一个优化的教案。

（三）代表上课

语文备课小组把优化后的教案拿出来让一位教师上课，业务校长、语文教研组长、语文备课组教师到场听课。同时由信息中心进行录像，为代表教师写好自我反思进行再次实践提供素材，同时也为业务校长、教研组长日后的教研提供了资料。日常生活中：照镜子可以修正自己的仪表，自己观看自己的课堂录像也能发现自己的不足，尤其对自己教学语言的锤炼、教态的端庄、板书的工整甚至自己的表情都会有所感悟。

（四）听评调整

语文教师代表上完课后，参与听课的领导、教师集体点评，针对整个教学设计的实施、双边活动的开展提出改进意见。讲课教师与备课组教师交换意见，调整教法、学法、课堂语言、作业设计等等，使本节课的教学设计臻于完美。古人云：以人为镜，可以明得失。日常的相处中，相互之间的探讨可能只限于教学重点难点的处理，或者某个不理解的问题的探讨，此时的调整能涉及教学的各个环节。

（五）二次上课

根据调整后的教学设计方案，分别由两名语文教师在不同的班级执教。虽然教师在实际教学过程中，教学风格是个人化的，而且教学的过程也是个变数，不一样的教师，不一样的学生，不同的教育机智，会有不同的效果。但有优化的教学设计做指导，备课组的教师可以根据自己的教学特色创设更优的教学效果。

（六）反思总结

在听课者集体总结、提炼的基础上，比较两次上课的效果，执教教师应在反思中找出优点和不足，找出需要改进和值得推广和借鉴的教学经验，并说明原因。每一节优化的教学设计、课件都是备课组的教研成果，也是个人专业化成长的成果，为下一届教师的教学提供备课资源。

二、“六段式”教研模式以“课堂教学”为核心

课堂教学是教师实现教学三维目标和学生发展的主阵地，是教师才能展示的舞台，这对语文教师提出了更高的要求。教师课堂教学的优劣直接关系到学校的教学质量，而课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能有效地完成教学任务。

在原有的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课，是教师上好课的前提和保证。面对新课程改革，教师要学习课程标准，开发课程资源，了解学生，弄明白为什么教，教什么，学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造出目的明确、方法适当的教学设计方案。新课程教学设计要求“以学定教”，备课成为开放式的过程，备课内容、形式、方法都发生了较大变化。教师不仅要备教材还要备学生，有教案，还要有学案。因此，同一备课组每位教师都有自己的教学设计十分必要。

今天的教师已不再是知识的化身，课程的综合化要求我们实现多方位的合作交流，集体备课显得特别重要。新课程标准要求新的设计，问题多，困难多，矛盾多，如果这些问题全靠一个人解决比较困难，而靠集体的智慧就会使备课质量有很大的提高。通过集体的交流和研讨，“以思维碰撞思维”“以智慧点燃智慧”“以情感沟通情感”。最终，备课组推出一个较好的教学设计方案，由一位教师准备上一节试验课。

本次教学内容的教学设计是否能够起到良好的教学效果，是否能成为其他教师采用的模板，需要教师实践才能得出结论。在代表教师上课的过程中，业务领导和备课组教师关注教学环节中情景创设、课堂提问、学生互动、师生互动等环节，及时发现记录课堂教学中的问题。

针对课堂教学的过程，听课领导和教师及时评课，探讨和纠正首次课堂教学实践中存在的问题。因为代表教师实践的是大家共同创造的方案，评课教师可以畅所欲言，评价课堂教学的各个方面。既要讲优点，更要谈不足，共同优化教学设计。

二次上课时，执教者实践综合了评课者的建议和意见后修改的教学设计，开展教学活动。备课组的成员可采用同课同构或同课异构的方式，但二者都要基于听评调整的方案。

各个环节都围绕“课堂教学”这个核心的研讨，促进了教师对各课型的把握，使教师更关注学生的学习，更注重自己对课堂的掌控，更注重自身的课堂教学能力。

三、“六段式”教研模式有效促进教师专业化成长

很多语文教师经历几年教学后，对教学环节和教育思想已经相当熟知，认为自己完全胜任教学工作，轻视教师专业化成长。“六段式”教研模式从教学实践出发，通过集体说课、评课、反思等环节，让教师认识到自己的不足，主动更新自己的教学理念，学习先进的教学方法和策略，实践新的学习模式。

集体说课时，很多教师会听到、看到别的教师的创新之处，会对比自己的设计、探讨、对话、争论。备课组成员之间奉献彼此的经验，充分分享彼此的经验和智慧，对本次教学内容进行优化设计。“自主设计”使各位成员做了更细致认真地准备。

评课时，听课领导和备课组成员会针对教学过程存在的问题，提出自己的看法。原有的公开课和优质课尽管也有评课这一环节，但评课往往流于形式，说优点的多，说缺点的少。而“六段式”教研模式的教学设计是集体智慧的结晶，执教者在很大程度上是实践大家的思想，因此，评课者能够放下心理包袱，被评者也能坦然接受。这种“评课”不同于原来意义上的评课，它不对执教者本身下结论，而是在探讨更优的教学，增加教学的合理性，更关注的是备课组成员的发展。可以说，它是一种发展性评价。而且领导的重视和参与也能激发老师们评课的积极性，能够营造一种畅所欲言的氛围，引领大家进行认真细致地探讨。

执教教师重新上课时，整合听课领导和备课组其他成员的意见，调整教学，再实践时已是胸有成竹。可以说，他实践的已是成熟的教学设计。其他成员运用这一教学设计或做适当的调整，在自己的课堂也会有很好的效果。一节令教师自己满意的课可以增强教师的成就感，能够激发他教育的热情，能够激发整个备课组探究教学的内驱力。教师课改内驱力的产生，会促使教师专业化成长由被动变为主动。从感性认识升华到理性还需要反思这一环节完成。

作者简介：王晓香，女，1977年生，汉族，河南商丘人，本科，讲师，研究方向：小学语文教师培训。

六年级语文教研工作总结 篇4

岁月如梭，时光流逝，伴随着又一个暑假的来临，一个学年转眼间就过去了。一个学期以来，六年级语文教研组在领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。

回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教研工作总结如下：

一、加强学习，提高自身素质

俗话说，“打铁还需自身硬”。开学之初，我们六年级语文教研组能够借助新课程标准学习实施这一有利时机，认真组织学习了《走进新课程》、《新课程标准下的思考》、《素质教育理论教程》、《小学教学常规》以及相应的教育教学理论，并观看了相应的录像资料，切实加强了业务学习，更新教育观念。每位教师在本学期中都不少的理论学习笔记、教学札记和网络日志；除了进行必要的理论学习外，六年级语文教研组还积极地参加听课互评活动，每人听课都能达到十六节以上，真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。

二、积极开展教研活动，提高业务能力

本学期中能够根据上级提出的教育教学目的，在上级领导的指导下，积极开展各项教研活动，我们六年级语文教研组的教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习教育教学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学工作计划。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，以“五个精心”、“四个统一”、“三个准备”为目标，高标准地完成了单元备课和课时备课，及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨，明确了教学思路。除此，我们教研组还积极参加各种教研活动，观摩学习了刘印、钱瑛、阮银娥、冯惠珍、蒋桂玉、任典国等老师的教研课，及时进行了教研探讨，并把学习到的教育新理念运用到自身的教学活动中，大大提高了自身的业务素质，较好地完成了本学期的教育教学任务，达到了学期初制定的教学目标，为全面落实新课程标准下的教学理念，推进了素质教育在我校的发展，大面积提高了教育教学质量。

三、团结合作，众志成城，努力提高学生语文素养

六年级，面临着巨大挑战与考验的一年。这一年中，我们全体六年级7个语文教师发挥团队精神，众志成城，团结合作，有问题大家讨论，有困难大家帮助，有成功经验大家分享。在竞争、合作中，我们的语文教学质量得到了很大提高。在培优阶段，在复习阶段，每个组员敢挑重担，互帮互助的感人故事更是数不胜数。

六年级语文教研工作总结 篇5

一、明确教学常规，提高教学质量

本学期开学初，我们教研组经过商讨，明确了教学常规，对备课、作业布置、课堂教学等方面进行了统一要求。在一系列的常规引导下，老师们很快地适应了新的生活，教学质量得到了稳步提高。

二、加强教学研讨，提高课堂效率

在小组内积极研讨学习。老师们在“同课异构”活动中，精心备课，认真听课，积极评课。小组内也互相听课，及时反思。在“同课异构”活动中，组员都受益匪浅。

三、加强合作。

开学初分配好备课的任务，大家各展其能，各显其才，将这个艰巨的任务轻松地完成了;在平时的教学中，有困惑，大家一起集思广益，共同探讨解决，真正做到了资源共享，能力合作，工作起来得习应手。

四、存在的问题

1、教研方面：我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导我们的实践。总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字，充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的道路上越走越好。

2、教育方面：六年级学生进入青春期，生理和心理都发生了很大的变化，思想波动大，变得暴躁、易怒、逆反等等，给我们的班级管理工作带来一系列的困难。在今后的教学活动中，我们要组织学生开展了一些有意义的活动，用活动丰了学生的生活，增强班级凝聚力。学生中还存在随便、废话多、不爱学习、不遵守纪律、打架等问题。如何教育好每一个孩子，使他们每一个都成为合格的小学毕业生，是我们下一步努力的方向。

五、今后努力的方向

在接下来的几周乃至下个学期，我们教研组的老师将积极尝试阅读教学中的“个性化阅读”教学，通过大量的活动来凸显学生的主体地位，把课堂真正地还给学生，努力打造阅读品牌课，努力锻造风格老师、品牌老师。下学期我们还将教研活动再提升一个高度，让老师和学生在浓厚的教研活动中共同提高。

六年级语文组校本教研工作计划 篇6

六年组校本教研活动计划

一．指导思想

以“扎兰屯市教研工作方案(2012~~~2013学年度)”为指导，以提高教育教学水平为宗旨，以“整体推进素质教育”为核心，以“校本教研及课程改革”为契机，以提高本组教师队伍素质为重点，重抓校本教研、毕业班工作，立足本校教育现状，坚持“教研兴教，教研兴校”的发展战略，动真务实抓质量，开拓创新谋发展，为搞活、提高我组教研，特制定本方案。

二．工作目标

1.加强教师政治理论和业务知识的学习，不断提高教师自身素质及教学的能力

2.以提高教学水平为主，加强团队协作，使组内教师之间能积极交流和密切合作，达到信息互通，资源共享，共同提高的目的。

3.参与教研活动后，每人写一份教学反思。让教师们认识到校本教研的重要性，从而转变教学观念，提高课堂教学的质量。

六年级语文的年度教研工作计划 篇7

一、创设教学情境, 营造良好的课堂学习气氛

教学情境的设置主要是为了活跃课堂气氛, 调动学生学习积极性。由于小学六年级学生的心理可塑性和好奇心都很强, 所以教师应该根据学生自身的性格特点和兴趣爱好进行情景教学。比如, 在教学活动中, 可以采用将语文课本内容再现的方法, 让学生在形象生动的情景中掌握抽象的语文知识。或者, 语文教师可以组织学生进行角色扮演, 重现语文课本中的人物对话, 增强学生对人物形象和性格的理解。当然, 教师在讲述语文知识时, 也可以根据文章的内容设置特别的教学内容, 如在讲到景物类文章的写作技巧时, 可以组织学生去植物园或动物园参观, 实地观察这些景物, 从而提高写作技巧。

情景教学法可以提高学生参与教学活动的积极性, 并活跃课堂教学气氛, 从而提高教学效率。因此, 教师在语文课堂教学中可以采用提问法、假设情景法、辩论法来营造良好的课堂氛围, 激发学生的好奇心, 让学生在提问或者辩论中深入分析问题, 加深对知识的印象。

二、以学生为主体, 促进师生之间交流

传统的教学方法主要是通过教师讲解知识的方式进行课堂教学, 因而学生处于被动学习的地位。但是, 随着新课程改革的发展, 传统的教学模式已经不适用于现代的语文课堂教学了, 也就是说, 在语文课堂教学活动中教师不再是主体, 学生成为了教学活动中的主人公。小学六年级的学生正处于思维活跃、学习积极性很高的阶段, 他们往往对事物充满好奇心, 所以他们常常会在语文课堂上提出很多奇怪的问题, 这时教师就应该善于引导学生去解决自己的问题, 以激发学生的求知欲望和学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师要注意掌握科学的引导方法, 引导学生培养创新性思维, 让学生在课堂讨论中锻炼自己的逻辑思维能力, 从而提高他们独立解决问题的能力。

教师作为教学活动的引导者和参与者, 在语文课堂中应该根据教学目标和学生自身的情况来开展教学活动, 而这时学生和教师之间不再是管理者和被管理者的关系, 而是合作的关系、朋友的关系, 即是说, 学生和教师之间是一种平等对话的关系, 教师应该加强和学生之间的互动交流, 从而让学生更好地掌握语文知识, 促进学生语言运用能力的提高。

三、创新教学方法, 提高教学效率

教学方法是教师进行教学的重要形式。在小学六年级的语文教学活动中, 教师要根据学生的具体情况和教学任务制定出合理的教学方法, 以促进教学效率的提高。随着现代科学技术的发展, 教师可以利用多媒体辅助教学, 如在语文课堂中通过播放相关的教学视频和图片, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的审美能力。同时, 教师也可以带领学生去参观美术馆、博物馆等, 使学生从中学习语文知识以及加强自己的人文修养。此外, 教师还可以经常举办诗歌朗诵、写作和演讲大赛, 提高学生语文知识的综合应用能力, 让他们在良好的教学氛围内学习和交流, 从而提高课堂的教学效率。

四、采取小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神

传统的语文教学法已经满足不了现代化的教学要求, 因此必须创新小学六年级语文的教学方法, 以提升教学效率。由于小学六年级学生的心智还不是很成熟, 思维方式也比较单一, 所以就需要教师通过教学活动来培养他们的创新思维和发散思维。这时, 教师就可以通过在教学中采用小组合作的方式, 培养学生的团队合作能力。在课堂教学中采用小组合作的方法, 通过把学生分为不同的学习小组, 以小组为单位开展课堂的讨论, 这样不仅可以促进学生之间的沟通交流, 还可以促进学生的全面发展。此外, 学生在小组合作中开展良性的学习竞争, 通过互相学习, 以取得共同进步。但是, 教师要意识到小组合作的局限性, 进而根据学生自身的性格特点和学习情况进行分组, 以寻求最佳的分组学习模式。

五、结语

综上所述, 教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣, 才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期, 所以这一阶段的语文教学显得非常重要。因此, 需要从创设教学情境, 创造良好的课堂学习气氛; 以学生为主体, 促进师生之间的交流; 创新教学方法, 提高教学效率; 引导小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。

摘要：随着新课程改革的发展, 小学语文教学方法也有待更新和完善。本文主要分析了提升小学六年级语文教学质量的策略, 以供参考。

关键词：小学六年级,语文教学,教学质量,提升策略

参考文献

[1]杨凤田.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].科学导报, 2013 (17) .

[2]肖成杰.提高小学六年级语文课堂有效方法[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014 (11) .

[3]姚金荣.小学六年级语文教学的几点体会[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (19) .

六年级下语文教研活动计划 篇8

2013－2014学年第二学期

一、指导思想以一切为了学生的发展为目标，六年级语文教研组进一步转变教育观念，以贯彻落实《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规，优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好语文教育的熏陶。

二、工作目标

1、继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。

2、改进教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四十分钟的质量。扎实落实教学“六认真”，面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。

3、以课堂教学为主渠道，加强学习《新课程标准》、学科指导意见探索小学毕业班语文教学的变革策略。用生活理念，构建教学大课堂。实施生活化教学，超文本教学。

4、重视教师素质的提高，以老带新，以新促老，结成对子，互帮互助，共同提高。加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载。

5、加大教研组成员使用多媒体、先进教学手段，以及结合远程教育接收内容实施教学。

6、积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；改善全组教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、工作要点

（一）认真研讨课堂教学

课堂是教学研究的主阵地，实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、优化备课环节。充分利用集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

3、积极参与讨论。平时人人参与有问题就讨论，每月召开一次，讨论教学中存在的焦点问题。努力做到：围绕一个问题，结合案例，深谈体会。“网上沙龙”，开放对话。组内教师根据教研组在网上开辟的专题论坛，畅谈自己的观点，实现同时间段的交流互动。

（二）规范与特色结合，和谐发展。

树立发展意识、质量意识，全面提高教学质量。既注重学生基础知识和基本技能的养成，又提倡学生特长的发展和培养，实现在达标基础上的特色发展。

1、注重习惯的养成，积淀语文素养。养成良好的写字习惯：继续要加强学生的写字姿势纠正；使用好《字帖》，开展写字专题研讨活动认真写好钢笔字和毛笔字。养成良好的说话习惯：平时要加强口语交际训练，组织教师认真学习课程标准中关于口语交际的要求，对教材中的口语交际内容大胆实践，努力为学生创设良好的言语交际环境，提高学生的口语交际能力。养成良好的朗读习惯：平时要加强朗读指导，规范朗读姿势，提高朗读水平。养成良好的阅读习惯：加强

课外阅读指导，加强午间阅读，提高图书室的借阅次数并引导学生写好读书笔记。

2、优化辅导过程。针对学生实际，做好“培优补差”工作。练习的设计减少随意性，追求精品化。练习的设计贴近学生生活，形式儿童化、趣味化。练习提倡分层：针对不同层次的学生，设计不同层次的作业，让每位学生都得到发展、获得成功。对后进生要做到多鼓励，使他们感到“我真行”、“我并不比别人差”。

（三）组织各类活动，拓宽学生的语文视野

1、如本学期将围绕“小学生古诗文诵读”这一内容系统安排学科活动，让学生在学习中感受古诗的情趣，激发学习、掌握古诗的热情。可安排以下系列活动：

知识竞赛书面答卷（自足知识基础，人人参与，过关基本知识点。）（其他活动结合具体情况而定，如：作文分类过关竞赛、改病句竞赛、钢笔字竞赛）

2、加强作业设计的研讨力度。力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避免机械无效劳动；作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练；作业设计有实效，成绩确实有提高。

3、进一步重视写字教学，要让每一个学生都真正写好汉字，大面积提高写字教学质量。狠抓写字教学，提高写字质量。写字质量已成为评价学生语文学习质量的重要一环，因此，各年级都应该加强写字的指导，切实提高学科作业的质量，提倡老师的板书整洁、规范化；在班级中开展优秀作业评比活动，评选小小书法家之类的荣誉称号。

4、利用课外辅导时间，做好提优补差工作。

5、阶段性过关，根据本年级段学生的基础与现状，分阶段分层次地开展过关活动，比如书写过关、阅读过关、词语积累过关等。要落实好单元过关检测。及时地调整教学计划，改进教学方法。

（四）拓展课外阅读，提高写作能力

1．将新教育理念引进课堂，努力实现二期课改中要求六年级学生能集中注

意力地默读课文，每分钟阅读250个字。在阅读中能运用工具书，培养良好的学习习惯：圈划、批注等。鼓励学生对文体的自由看法，教会学生先了解内容，知道想表达什么，再写出自己的感受。

2．培养学生的阅读兴趣，发挥图书室作用，引导做好读书笔记和读后感的撰写。为尊重学生的阅读理解与体验的差异，倡导阅读的个性化，年级组设计了阅读记录卡，用表格的方式了解学生课外阅读的量、情感体验，学生还可以自主选择阅读后的活动，激发阅读兴趣。

六年级语文教研组工作总结 篇9

一是创造强大的教学研究氛围，加强教学交流。

我们团队中的每个老师不仅勤奋，实事求是，快乐。只要有机会，我们就会积极参与各种类型的教学和研究活动。本着相互交流和学习的精神，我们参加了学校活动。每个参与的教师都可以仔细研究教材，设计教学过程，面向学生的概念在实施课堂教学。

在我们的教学和研究小组中，互助，已经成为一个很好的气氛。该小组始终充满了对工作的热情和对教学的无尽探索。没有任务，没有命令，完成从课堂评估的教学，办公也是教学和管理经验交流的地方。更有价值的是，集团成员在学习后总是可以自己收入，无保留地与同一组教师分享和分享。

二，开展各种语言活动，提高学习效率。在这个学期，为了使综合实践活动更加丰富和有效，我们的小组集思广益，开展了各种活动。例如，祖国在我心中的组合，主题，我们在课堂上开展了一系列的活动：总共爱国书，爱国电影，爱国故事，组织阅读感官评价后，特别值得称道，我们的水平在音乐老师的合作中，学习唱爱国歌曲，并在梯子课堂上举行了爱国歌曲合唱比赛，取得了良好的效果。在诗歌之门，这个单位，我们带领学生不仅读诗，写诗，还举办了诗歌知识竞赛，小组诗歌诵读，诗歌等，孩子们学会了充满兴趣。

第三，鼓励学生参加比赛，结果令人欣喜。

在这个学期，我们在指导学生授奖方面取得了重大成就。在县县汉字听写大赛中，我校六名学生获得了该组一等奖，杜教师指导学生谢家佳获一等奖;在加油，好少年游戏，陈**老师指导学生陈**获得省内第二名;在县阅读文章活动中，朱海荣，杜**教师指导学生获得县一等奖和二等奖总计9人 在县夏季阅读好书，我们的小组老师指导学生获得县一等奖17次，二等奖20多次，三等奖10次以上;在小文学评价活动中，朱**老师曲樊祥分别获得小作家的称号，由陈**，李**，胡**，杜**教师指导的四位学生被提名奖。

六年级语文教研组工作总结 篇10

一、主要工作：

1、认真学习新课标，转变教师的教育观念。

组内老师利用教研活动时间学习新课标，掌握教材特点，改革教学方法，力求提高教学质量，通过学习大家充分认识到要发挥学生学习的积极性和主动性。教学过程应是在教师指导下学生自己阅读和感悟的过程。教师应在学生质疑的基础上，安排有价值和启发性的问题，指导学生阅读思考。

2、组内开展了人人献课活动，推出了饶喻上校级研究课。

3、配合学校组织好了普通话推广工作，我组推选了刘泽庆、饶喻、夏淑容、陈跃平参加校普通话大赛，荣获了一等奖和三等奖。各班还配合大队部推选出一名同学参加校普通话大赛，取得了优良的成绩。各班组织好学生办好了护齿小报和推普小报，有二十余名同学获奖。

4、组织好组内教师参加教研活动，大家相互听课、评课。平时在教学中遇到问题，大家互相探讨，互帮互学，期末大家共同制定复习计划，拟定测试卷，都圆满地完成了教学工作任务。

二、今后努力方向：

1、继续加强组内教师相互听课、评课，互相交流。

2、继续加强集体备课。

3、加强理论学习，提高理论水平。

4、在学生中多开展一些竞赛活动，拓展学生的思维，提高学生的综合素质。

小学六年级语文教学教研工作总结 篇11

一、培养良好的师生关系

良好的师生关系是学生学好本门学科的关键，如果老师一进入课堂就紧绷着脸，势必要造成课堂氛围的紧张，学生老是在揣摩教师的心理，心思自然不会用在学习上。学生只有喜欢老师了，他才能喜欢你所带的学科。面带微笑经常和学生交流，经常和学生谈心，经常激励学生，让学生认为自己是个和蔼可亲的人，学生喜欢老师了，自然也就喜欢你的学科了。

二、注意导入的新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门，例如播放音乐、讲故事导入等等。

三、想法设法培养孩子的自信心，让爱在课堂流动

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。同时，在课堂上注入爱的情感教育，让学生学会爱，学会感恩，自愿学习，爱好学习。

四、要提高教学质量，关键是上好课

为了上好课，我做了多方面的工作：

1、认真钻研教材，做好ppt课件。对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、培养认真预习的习惯。课前阅读准备，有的课文，我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍资料，例如在复习作文专题时，我让全班每个孩子都收集自己喜欢的作文的好的开头和结尾、喜欢的好故事等等。通过课外的阅读和积累，再去学习写作的技巧和方法，就为上好这一专题打下一个良好的基础。另外，对于六年级的同学来说，生字词语都可以放在课外通过预习解决。课外预习已经成为我班同学的良好习惯了。

5、认真组织课堂教学。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

五、加强基础知识的积累、专题训练和拓展课外阅读

语文学科尤其重视知识的积累，特别是毕业班的学生，有了一定的知识积累，熟悉题型，就能更好的各个攻破。在上完新课后，我分别从字、词、句、阅读、作文和应用文等专题进行复习，取得了一定的效果。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。

数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

六年级语文的年度教研工作计划 篇12

【指导思想】

围绕学校“个性化教育 生态状成长”的办学理念，以20周年校庆活动为契机，进一步培养实小学生语文学习的好习惯；深化“儿童视角”的作文教学研究，帮助三年级的学生进行写段的过渡适应；让培养不同时期的青年教师顺利成长。

【重点工作】

1、基于《课标》和三年级学生语文基础，进行有效的作文教学。

2、在课内外培养学生良好的朗读习惯。

3、根据组内实际情况，抓好见习期教师和新教师的培养工作。

【具体措施】

一 有效作文课堂的研究

三年级的学生经过了两年的学习，能够连贯地写几句话，能基本将自己的意思表达清楚，但是还是存在个别问题：如学生之间的差异大；错别字现象严重等。翻看本学期教材中的作文命题，我们发现有这样一些特点：

1、非常贴近生活

2、能够激发想象

3、学生创作空间大

4、可以联系阅读活动

因此我们选取了六篇作文进行教学

《小猪学样》（暑假中已写）

《吹泡泡》

杨华怡

《我和某某上超市 》

蒋颖

《假如我会飞》

叶俊青

《聪明的某某》

沈静

《一件可笑的事》 盛春

本学期，基于两位青年教师的加入，对他们来说作文教学是一片空白，因此，我们着力进行有效作文课堂的研究。做到教研活动时，讨论每篇作文的侧重点，每人负责一篇，撰写教案，制作媒体，组内说课。

另外，结合学校大组计划，我们要完成七个一活动。

（1）一次《课标》的学习：第一次教研活动安排学习，明确本年段习作要求，完善、细化校本习作要求。

（2）一次下水作文的练习：根据大组计划落实。（3）一套好书的推荐：由叶圣陶先生主编的一套丛书：《文章讲话》、《怎样写作》、《语文随笔》。在教研活动中进行学习，要求青年教师做好读书笔记。（4）一致性的体现：重点对三年级作文课堂的研究。

（5）一篇教学反思的撰写：集体备课完成6篇作文教学设计和下水作文，至少完成一篇不少于800字的教学反思。

（6）一堂作文课的研究：青年教师推出一堂结合白板的作文研讨课。

（7）一份作文校刊的发行：每月15日每班上交一篇学生修改好的习作。

二、听记训练

三年级训练听记一段话，帮助学生建立句群的概念。通过先概括后具体，承接关系，并列关系等内容的听记，帮助学生理解句子内在的逻辑关系。在此基础上，听记一段话进行内容上的判断，训练阅读理解的能力。

1、单周进行句群听记，学生在本学期将掌握下列关系句群 并列、因果、承接、递进

2、双周进行听记阅读训练 听一篇短文，完成5道是非题。

三、“青陪”计划

组内有2位青年教师，一位是见习期教师，一位是成长期教师。对他们来说三年级都是新的起点。

杨华怡属于见习期教师，有很多东西要学，对她来说，我们做到：

1、听课不分性质。组长的什么课都让她听，包括（练习课、语文习惯训练课，作文讲评课等）

2、讨论不分时间。随时发现问题随时解决问题。用见习教师规范化手册的填写督促自己。

蒋颖是成长期教师，她刚刚渡过了第一年的教学生涯。第二年的要求要有所提高。针对她的情况，如何尽快提高她的语文素养是当务之急。

1、多读、多看名师课堂实录。

2、带着思辨走进组长课堂听课。

3、在教研活动中说说自己课堂的设计意图。

4、积极参与学校和年级的开课活动。

四、习惯的培养

结合学校小学生语文学习好习惯的培养，为了成为“实小三好学生”——写一手好字，读一套好书，练一副好口才。我们从年段目标出发，确立和设计适合三年级年龄特点的语文习惯培养。

根据教材的重点训练，三年级学生要求能正确、流利地朗读课文，要求做到不加字，不漏字，不读破句，读得流畅自然。因此，我们进行朗读三部曲的习惯培养。

朗读三部曲

1、具体操作：

课前：结合预习，读通课文，在不会读的字上注音。

课中：根据老师讲解分析，能自然、流畅、有感情地参与课文朗读。

课后：结合复习，再读（背）课文，能让课文像过电影一样在脑海中走一遍，加深印象。

2、评价

课前：及时检查，预习到位的学生奖励一颗希望之星。课中：能力较弱的学生：不加字、不漏字，读通顺课文。

能力较强的学生：自然、流畅、还能加上感情的。

（以上两种情况中的一种奖励一颗希望之星）课后：通过练习进行反馈。

3、每单元学生需达标的朗读点

第一单元：学会预习时读通课文，进行注音 第二单元：朗读课文做到不加字、不漏字、不读破句 第三单元：在预习时，边读边思，划出自己不理解的地方 第四单元：已经养成一定的预习习惯，每班进行预习小明星的评比 第五单元：边读边可以用不同的方法理解词语

第六单元：课中鼓励更多的学生朗读做到自然、流畅、有感情。第七单元：学会默读，做到不出声，不动唇，不指读 第八单元：巩固默读，边读边思，不断提高默读能力。

4、学科活动：

六年级语文的年度教研工作计划 篇13

（2008——2009学年度第二学期）

一、指导思想：

本学期我们教研组继续在学校教导处的领导下，认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，更新教育教学观念，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化教学改革，大面积地提高教育质量，为打造师范附小更辉煌的明天奠定坚实的基础。

二、工作重点：

1、加强理论学习，适应课程改革的要求。

2、加强常规管理，提高教师业务水平。

3、深化教学研究，提升教师科研素养。

4、确保五年级数学学科教学质量达标。

三、工作措施：

（一）加强理论学习。

根据课程改革对数学学科的要求，我们组教师将继续学习《语文课程标准》、《小学青年教师》、《小学语文》等有关课程改革的理论书籍，不断更新教育教学观念。

（二）强化常规管理

1、认真抓好教学常规管理，做好期初、期中、期末对教师备课、上课、批改作业等的常规检查，做到有记录，有评价、有考核。

2、认真扎实地开展教研组活动，做到时间充足，内容充实，并且做好记录。本学期我们组继续开展“学—研—讲—评—改”系列活动。“学”即定向学习；“研”即专题定向研究；“讲”即确定教师执教教研课；“评”即结合学习体会，进行课堂教学的评议；“改”即在评议的基础上进一步完善。

3、深入开展“推门课”、“研讨课”的教研活动，组织好教师积极参加互相听课、相互评议的活动，营造一种”乐于上教研课，敢于发表见解”的教研氛围，让全组教师在观摩课活动中迅速成长，在相互交流中彼此借鉴、取长补短、共同促进，力争成为课改实验的优秀教师。

4、进一步做好提优补差工作，要求全组教师把这项工作落实在每一天的教学工作中，重视定期对班级学生学习质量的检测、分析、保证及格率，尽可能地提升优秀率。

四、主要工作安排：

二月份：

1、检查开学各项准备工作。

2、制定并通过教研组工作计划。

3、检查教案、教学反思、作业批改情况。

三月份：

1、安排、落实教研课。

2、积极参加计算机培训工作。

3、学生综合实践活动：拼盘创意大赛。

四月份：

1、积极参加教师汉字输入和课件制作比赛。

2、学生综合实践活动：参观消防队。

3、进行教学质量检测与评析工作。

五月份：

1、进行教案、教学反思、作业批改的检查工作。

2、制订期终复课计划。

3、学生综合实践活动：我带大家去旅游。

六月份：

1、积极复课迎考。

2、写好试卷分析、教研专题总结报告。

3、做好学期结束工作。