生活处处是数学

生活处处是数学（共13篇）

生活处处是数学 篇1

生活处处是数学，生活中许多问题，都要用有理数来解决问题，下面看几个故事：

故事1： 一个星期天的上午，小亮和爸爸妈妈在家里看电视，电视上正在播放一场篮球比赛，看了一会儿，爸爸突然对小亮说：“小亮，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”小亮张口就说：“好的，没问题。”爸爸想了一下，说道：“假设红队一分钟投进8个球，蓝队一分钟投进6个球，他们一起投了8分钟之后，蓝队提高了命中率一分钟投进10个球，红队由于体力不支减少投球次数一分钟投进6个球，问多少分钟后红队和蓝队投进的次数相同？”小亮想了一会儿没做出来，过了好长时间他还是没想出来，时间一分一秒过去了，小亮实在想不出来，只得不好意思地说：“没了草稿本，我做不出来。”他知道，就算有草稿本也未必做得出来。这个时候，妈妈对小亮说：“原来红队一分钟比蓝队投进2个，一共投了8分钟，也就是8×2=16（个）；后来蓝队反超每分钟比红队多投4个，那么16个球要投几分钟呢？ 16÷4=4（分钟），要4分钟才能追上。”小亮说：“原来这么简单！我怎么没想到呢？”爸爸笑着说：“简单嘛？这说明你考虑的思路有问题。在现实生活中，我们要善于去发现事物，找出它们的规律，那你就会觉得数学很有趣了。”通过这件事，小亮发现生活中的数学确实是无处不在，生活中、学习中到处都有。

故事2放学回家的路上，小明问小亮个问题：用平底锅每次煎两个饼，每煎熟一个饼的正反面各需1分钟，因此一只饼从入锅到煎熟共需要2分钟，照这样，煎三个饼至少要用多少分钟？小亮思考一会，说：3分钟，第一分钟，先煎两个饼；第二分钟，把一个饼翻过来，取出另一个饼，再放入一个新饼；第三分钟，取出两面都煎好的一个饼，把另一个饼翻过来，再放入刚才已经煎了一面的饼。

生活处处是数学 篇2

一、让数学回归生活

让学生在数学中感受生活, 数学教学就应该将课堂与生活紧密联系起来, 体现数学来源于生活, 寓于生活, 用于生活, 引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受, 使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具, 达到数学课堂教学生活化的目的.

(一) 在生活情境中激发学习兴趣

我们都知道, 兴趣是最好的老师.教师要善于发现生活中的数学问题, 要从孩子的心理特点出发, 设计孩子感兴趣的生活素材, 创设出学生喜闻乐见的、真实的情境, 以丰富多彩的形式展现给学生, 以激发学生的求知欲, 让学生体验到学习数学的乐趣.同时, 与生活密切相关的问题, 可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系, 从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助, 无形当中产生了学习数学的动力.如何让学生获得更加真实的、更加贴近生活的体验呢?在日常的教学中, 制作一些简单的课件, 可以起到很好的效果.例如, 在《数据的收集与整理》一课的教学中, 书本的例题是平面的、静止的, 难以引发学生的兴趣, 针对这一不足, 制作动画课件, 把一个动态的、各类车辆往来交汇的十字路口展现在学生面前, 极大地调动了学生的学习积极性, 同时, 动态的效果让学生获得了更为真实的体验, 进一步明白了用“正”字法收集数据的好处以及小组协作的必要.

(二) 创设生活化的学习内容.

生活是数学学习的源头活水, 生活有多丰富, 数学学习的教材资源就有多丰富.现实生活中蕴藏着取之不尽的数学教学资源, 只要是有助于学生学习数学的, 都可以看作是数学教学的内容.要实施生活化的数学教学, 就必须依靠丰富多彩的生活, 采撷各种各样的教学资源.第一, 充分发掘学生生活世界中的课程资源, 学生的生活世界是丰富多彩的, 其中有反映学生眼中自然世界的自然性资源, 也有学生对社会生活认识的社会性资源, 这些资源存在于学校、家庭、社会, 取之不尽, 将其应用于数学教学之中, 往往会产生事半功倍的效应.第二, 充分发掘环境的资源效益, 力求每一寸空间释放出温馨的生活气息.例如, 将教室里的课桌椅摆成几个小组型, 让学生围坐在一起, 为学生创造一个便于交流、互动、对话的平台.这样的生活化了的教学环境, 就是一个微型的社会, 学生在这样的环境里, 开展的不仅仅是数学的学习, 学到的也不仅仅是数学知识和技能, 更培养和塑造了他们强烈的探索精神与合作探究的品质.

二、在生活中渗透数学

数学与人们的生活是密不可分的.数学源于生活, 生活中渗透数学.因此, 《数学课程标准》提出数学内容应当是现实的、有意义的.《数学课程标准》还强调数学教学必须与现实生活相联系, 要求从学生已具有的生活经验、所熟知的生活情境、所感兴趣的生活事例入手, 让学生在生活现象中玩数学、学数学、思数学、做数学.这是数学教学的指导思想和原则.通过生活问题数学化, 让学生深刻体会身边有数学, 生活中渗透着数学, 数学是解决生活问题的钥匙, 从而对数学产生亲切感, 增强学习数学的目的性和数学学习的趣味性.

(一) 结合生活实际, 增强应用意识

我们要让学生体验到数学知识在日常生活中有着广泛的应用, 就要让学生将所学的知识加以拓展和应用.如学生在学习了三角形的稳定性后, 可以让学生观察并思考生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识, 让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的、三角形的行不行、为什么、还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里;学了“按比例分配”的知识后, 出示一份某一住宅楼电费情况的发票, 让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费;学了“利息”的知识后, 算一算自己在“小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等.通过了解数学知识在实际中的广泛运用, 培养学生用数学眼光看问题, 用数学头脑想问题, 增强学生用数学知识解决实际问题的意识.

又如, 学生在学习完《方向的认识》后, 可以设计一个探险寻宝的情境, 用生动的语言把学生带入了一个情境:相传, 太平洋上有一处岛屿……据说海盗藏了许多宝物, 吸引了许多人去探险, 你们敢去吗?好, 我们一同扬帆起航. (课件———大船出海的情景, 烘托气氛) 随后, 学生利用学习过的辨别方向的知识 (上北下南左西右东) 去寻宝……每每他们找到了宝物都会十分兴奋.爱动、好奇、好胜是小学生的天性.这一环节, 正是利用了学生的这一特点, 为学生提供了展示自己的大好机会.同时也融入了学生自己的想法, 培养学生的创新意识.这里也渗透了一些科教的知识, 让学生感受到教学与生活的密切联系.使得学生感到学习知识很有用, 学会了就可以成为一种本领, 可以解决许多生活的问题, 增强应用意识.

(二) 开展丰富活动, 增强解决实际问题的能力

开展丰富多彩的数学实践活动是丰富学生学习方式的一种途径.让学生到社会实践中培养学生的操作、观察等动手实践能力, 培养学生透过错综复杂的生活现实背景看到数学知识的内核, 提高解决实际问题的能力.

生活处处是语文 篇3

一、融入生活，创设课堂教学情境

1，巧用媒体再现生活

在语文课程教学中。有的文本内容与我们生活较远：有的是时间上的久远，有的是地域上距离，此时，我们可以利用多媒体的先进技术，拉近时空的距离，把现实生活的生动场景再现于课堂，让学生获得如闻其声，如见其人，如临其境的感受，引发心灵的体验和情感的共鸣。

如教学《鸟的天堂》一文，由于大榕树生长在南方，我们这里的孩子大都没有见过，也就很难想象“独木成林”的奇观，于是我就利用课件，利用多媒体将大榕树的近景、远景展示给孩子们，让孩子在惊叹的同时。体会“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂!”的感叹。

2，巧设问题回忆生活

生活永远是语文学习的源头活水。我们要根据学生已有的心理结构，创设问题情境，考虑学生原有的生活基础，并努力使儿童生活与文章生活之间建立一种相似或相对的联系，激起学生强烈的探求欲望。

如在学习《春雨的色彩》一文后，我创设了这样的问题情境：“你们知道春雨还有什么颜色吗?”“春雨是白色的，春雨落在梨树上，梨花白了。”“春雨是粉红色的，春雨落在桃树上，桃花红了。”“春雨是彩色的，春雨洒在田野里，五颜六色的野花开了。”……孩子们思如泉涌，展开想象的翅膀，纷纷举起小手：“春雨是绿色的，春雨落在山坡上，山坡变绿了……”生活化的语文课堂真正成为孩子们尽情想象和创造的乐园。

3，模拟情境体验生活

角色决定着人的思维、情感和语言的活动，让孩子扮演教材中相关的角色，使教学内容与学生更为贴近，让孩子感受角色的心态与情感，让孩子们在兴奋之余，也提高了他们的语言感悟能力和语文运用能力。

如在教学一年级《自选商场》一文时。我让学生将商品袋及易拉罐等物品带入课堂，让课堂“成为”商场，让小朋友们“变成”顾客和售货员，要学的生字和词语就是商品名，这样的环境激活了学生的思维，同学们个个神采飞扬，活力四射，尽情交流，主动合作，课堂成了他们展现自我的舞台。“生活”与“课堂”完美地融合在了一起。

二、关注生活，让语文教育与生活同行

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”正是告诉了我们语文教育与生活同行。报纸杂志要看，广播电视要听，日常生活要留意，国家大事要关心……为此，我班特设“新闻播报台”——每天学生都将自己从生活中获取的新信息、新鲜事在不超过一分钟的时间内第一时间告诉大家，因而我班学生美其名曰“新闻一分钟”、“每日要闻”。

“我们村最近正在准备修路。”“××家购置了一台收割机。”“我昨天统计了一下，目前我村已有十户装上了空调。”“油菜花开了，最近。路旁养蜂的可多了。”……有了这些信息，学生在进行口语交际《家乡的变化》时，得心应手，滔滔不绝。

三、亲近生活让语文教学更精彩

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”新课程倡导语文教学要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，使封闭的语文教学变为开放的教学。因此，我们的语文教学应突破学校这个小世界，走向广阔的生活空间，引导学生在广阔的空间里学语文、用语文，开创课文课堂新天地。

如为了让学生养成写规范字，说规范活的良好习惯，我要求学生留意街道、小巷的广告标语以及报纸、电视、商品包装说明等语句中不规范用字的现象，并及时对不规范语言进行记录，互相纠正。人人来当“小先生”，即知即传，自觉觉人，取得非常好的效果。

又如，学习了“保护环境”一组课文后，让学生到大自然中去，到村庄和社区中去，通过调查走访，从环境改善与恶化的现状及自己的所见、所闻、所为、所感中受到启迪和教育，增强了学生的环保意识，激发了学生珍爱环境，保护地球的情感。

再如，针对孩子们浪费粮食这一普遍现象，根据咱们农村小学特有的优势，我开展了“体验生活——我是小农民”实践活动，让学生随家长“下田种地”，当一回“小农民”，并要求学生将自己参加活动的感受写下来。学生切身体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景，自然对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感悟更深了……

生活处处是课堂 篇4

周六，我好和田田一齐去玩。在大街上走着走着，突然看见一群人围在一个角落，爱凑热闹的我俩岂能放过?但是，当我看见了他，就后悔了。那是个多么可怕的男孩呀!面容消瘦，皮肤枯黄，胳膊还仅有一只!我连忙拽起田田就走，可她呢，却像根柱子一样立在那。

也许她被吓着了吧，我想。但是，她下面的动作却让我始料未及，仅有的两元钱，轻轻地放在了他那脏兮兮的碗里。我被她的做法深深地震撼了，我掏尽了身上的零花钱，像田田一样轻轻地放在他的碗里。那男孩突然对我说了声“谢谢”。

尊重，是每个人都应具有的美德。生活处处是课堂，不仅仅仅是在教室。教给我们道理的人也不仅仅仅是学校里的教师、朋友，也许一个你根本不认识的陌生人所做的善良的一举一动都是你学习的对象。

生活处处是课堂- 篇5

在我们的生活中，哪里都有课堂的影子，也正因如此，才让我们得到了许多知识，懂得许多道理……丝瓜是一种普通的植物，我并没有想到他会有坚持不懈的精神：忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬到了楼脚边，努力向上“攀岩”。在以后的每一天，当我看到丝瓜的时候，丝瓜总比前一天向上攀岩了一大段——从一楼爬到二楼，从二楼爬到三楼……丝瓜秧便细的像细绳一般粗，如不注意看，就连它的根在什么地方落脚都不知道。这样细的秧，竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使上面的叶子长得又绿又肥。

这样我感到好奇。从此，我的兴趣大大提升——每天在上，看丝瓜成了我主要任务，打篮球却成为次要的。我往往注视着细细的`丝瓜秧和浓绿的瓜叶，让我陷入沉思，想得很远，很远……

几天后，天竟然从阳光明媚变成灰天暗地，转眼间下起了狂风暴雨。丝瓜秧也在一瞬间被吹到了。我看见后，心中便开始郁闷，想：难道它会这么轻易的倒下?为什么它不像其他植物一样?……

在这几个星期，我无精打采。可在我和同学去玩的一次“回归”，却惊奇的发现，这不久前“灭亡”的丝瓜竟然“重生”了!我的心瞬间感到欣喜若狂!

转眼间两个星期过去了，丝瓜秧竟然长到了电线上，开始旋转，最后开出一朵朵黄茫茫的花骨朵，犹如一颗颗即将掉落的仙石。

生活处处是课堂作文 篇6

有一次我跟着爸爸一起在外面玩，我一边吃着零食一边漫不经心地走着。不一会手里的东西吃完了，我想找一个垃圾桶，可四下望了望周围一个垃圾桶也没有，就随手把垃圾扔在了地上。可谁知跟在后边的爸爸正好看见这一幕，就生气了，他先恶狠狠地瞪了我一眼，又弯腰捡起地上的垃圾，然后一把拽着我回家，一路上，爸爸一句话也没说，我也忐忑不安地跟在后面……

“你说说你有没有一点素质啊？连最起码的公德心都没有，你知不知道乱丢垃圾的危害性？”一到家爸爸就连珠炮般的向我发问。“路上那么多人都扔了，又不是我一个人，再说就一片垃圾能有多大的危害？”我低着头小声反驳道。爸爸听了我的话更生气了，大声吼道：“你知道吗，现在我们的地球已经不是以前的碧绿的地球了，地球三分之二的面积已经变为枯黄，这就是人类破坏环境造成的。现在人们认识到了这一点，都开始保护环境，保护我们赖以生存的家园，而你却……”爸爸激动的说不下去了，我吓得大气都不敢出，任凭爸爸那暴风雨般的袭击。稍停片刻，爸爸换了语气问我：“认识到错误了吗？”我重重地点了点头，爸爸终于如释重负般长出了一口气，而我也在心里告诫自己：今后再也不乱扔垃圾了，一定要保护环境，做一个环保小卫士，让更多的人都来保护环境，让我们的地球处处都是青山绿水。

生活处处是数学 篇7

怎样才能让学生感受到数学就在生活中,将已学到的知识运用到生活中呢? 这是值得数学教师思索与研究的.

在以往的数学教学中,教师常常注重的是书本知识的灌输和书面知识的练习, 却忽略了这些知识与生活实际的联系, 学生不会运用所学的数学知识解决相关的实际问题,学习的理论知识脱离了实践应用,久而久之,学生也就体会不到学习数学的乐趣和应用性,这是对培养学生实践能力和创新精神十分不利的. 《课程标准》明确指出:“要重视从学生的实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学. ”因此,教师必须根据学生已有的生活经验和学习的“最近发展区”来开展课堂教学,把数学学习赋予到生活中,呈现在学生面前,让学生感受到生活中处处有数学,我们要时时用数学,进而促使学生通过数学的方法解决生活中的实际问题,真正做到学以致用.

一、用数学眼光观察生活环境

生活中的花草树木,玩具设施,高楼大厦等都是学生学习的素材,信手拈来,即可实现教学的生活化. 例如,让学生统计自己所在小区的每幢楼的编号,从而让学生认识建筑物所在的位置,认识方位,感受不同物体的位置. 又如,让学生数一数家里客厅铺的地砖的块数,和父母比一比身高、体重, 分一分家里哪些是平面图形哪些是立体图形,从而对学生进行分类、排序教学. 学生在自己生活的周围环境中不断思考, 不断感受生活中的数学.

二、以教材为依托,促进学习材料生活化

教学离不开教材. 在教学过程中,教师应善用教材,尽量把书本上的知识点融入于生活,寓教于乐,引导学生自行发现日常生活中对数学理论知识的各种应用,让学生能够在学习过程中把各种知识点串联在一起形成体系,尽可能的改变学生对数学这一学科枯燥无味的认知. 把数学做成“生活”的数学,促使学生在学习的过程中逐渐对它产生兴趣,帮助学生更快更好地吸收知识.

例如,在进行“百分数”实际问题的教学时,可以先让学生统计新建校园里栽种树木的成活棵数, 一共栽了100棵树,其中成活了90棵. 从中让学生提出数学问题,有些问题是他们所学过的, 可以让他们自己解决. 最后告诉学生:“这批树的成活率是90%. ”从而引出“成活率”和“90%”的含义, 再让学生思考并交流. 如此教学, 将课本知识和现实生活联系起来, 呆板的百分数教学内容从数学课本中走了出来,走进了学生的生活世界,让学生真正感受到数学的魅力,体验到学习数学的乐趣.

三、根据学生的生活实际创设情境

在日常生活中,学生随时能接触到他们在书本中没出见过的现实问题,这些问题不但和课本有着紧密的联系,还富有挑战性和现实性. 老师在提出问题的时候, 可以和学生的生活紧密联系起来,以此来激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习. 在教学“的认识”时,这样引入:出示一个没有安上轮子的自行车,首先用正方形做轮子,问学生自行车好不好看? 学生回答:“好看却骑不动. ” 我再换上椭圆形的轮子,同学还是不喜欢,因为在平坦的路上骑也会颠簸不平. 最后我再换上圆形车轮,这回学生满意了. 这样,在多种感官的参与下,既发展了他们的思维能力,同时也培养了他们解决实际问题的能力.

四、让学生在实际情境中动手实践

“ 百闻不如一见, 百见不如一干. ” 例如, 在教学 “ 认识面积”这一内容的第二个环节“比较平面图形的大小”中,可以先让学生比较几个面积相差很大的平面图形,学生可根据自己原有的经验, 通过眼睛观察就能比较出物体面积的大小; 接着再出示两个面积差不多大的正方形,追问这两个正方形的大小一样吗? 看来用眼睛观察不行了,你有别的方法吗? 这时通过讨论就有学生想到: 可以用重叠的方法进行比较大小;最后出示一个长方形和一个正方形(同时请学生各自拿出事先给他们准备好的学具:一个长方形、一个正方形、透明方格纸), 继续追问比较这两个图形的大小用刚才观察或重叠的方法还行吗? 你有什么方法? 学生意识到前面的两种方法都无法比较,这时引导学生借助“方格纸”这个工具比较大小,数出了小方格的多少也就能比较出长方形和正方形面积的大小了,这样也就把面积量化了. 在该教学中,学生得出的平面图形面积大小的方法是基于自己的经验和动手操作能力,并且运用归纳的方法,最后总结出了比较平面图形面积大小的方法有观察、重叠、数方格等. 通过实践操作,他们体会到了成功的快乐,这样不仅使学生掌握了知识,也使学生更加科学的用数学知识去解决实际问题.

生活处处是排插 篇8

不少人闻之心中大惊。十几二十年的储备那么快就Out啦?于是乎诚惶诚恐，四处寻觅培训或继续教育机构之花名册，一眼望去，密密麻麻、错综复杂，一些培训吆喝得仿佛你可以不吃不睡，但不能不参加此课程，否则你前进的脚步就会比别人慢上十年。另一些则连名称都吊诡无比，看后让你自惭形秽、愤而报读。

于是乎，8小时工作时间+N小时加班时间+x小时充电时间+5～8小时吃饭睡觉洗漱等一切时间=职场充电人的一天。这年头什么都讲求速成，这样的安排是多么符合高效的精神啊。

这样一轮又一轮，攻坚战不停地打下去，运气好的话，你的薪水职位也跟着水涨船高了。忽忽过了几年，原本倍儿棒的身体却开始频频报警，吃嘛嘛也不香了，某天终于躺在病床上，还要抓紧时间抱起一本书感叹：“从来没有这么悠闲地充电过……”

充电不可以悠闲吗?我认为，充电本来就要以悠闲的心态去对待。

我是一个随性的人。大学毕业后，说实话，除了正儿八经地参加过一次口译培训，就再也没有参加过什么系统的教育或培训了。走出社会。从事的工作跟所学的专业毫不搭界，跟口译就更不搭界——那时根本没机会接触到什么老外，连会说英文的老中都见得少。去学的目的很简单—好玩。

读书时自诩英文学得不错，四六级选在同一天孝，上午四级、下午六级，全过。四级成绩在学院里数一数二，觉得不够过瘾，一日逛毕业生旧书摊时，听闻一师兄去了P&G，而P&G的笔试英语就是以TOEIC(托业)考试为蓝本的。于是在同级人都在埋头苦读六级的时候，我成天就挟着随身听把托业的听力磁带颠过来倒过去地听。当时这考试刚进入中国，所在的城市没有考点，还屁颠屁颠地搭火车到北京去考。最后成绩出来，还行。这下子又膨胀了，想挑战GRE的一万单词。

额滴神啊，当时头脑为何如此简单哩，真以为英文好了就能进500强吗?还是想凭借一次又一次的考试证明自己?总之，又一次专程跑到北京交了近两千大洋的考试费，而只留给自己三个月不到的复习时间。惨败的结果是可想而知的，我太把自己当回事了。后来因为浪费了这足够我小半年生活费的考试费纠结的呀……都无颜面见江东父老了。

学口译是工作了小一年后，因为完全用不到英文，感觉一肚子墨水都浪费了。可是去真正的外企面试，又觉得不是很有信心。琢磨着有什么既高端又实用的英语培训呢?找着找着就看到了口译。这个培训给省外事服务中心垄断了，原本希望找个像新东方那种亦学亦乐的机构来学习的期望破灭。去了之后，感觉倒也还行，不过令我惊讶的是，同期十几个学生中，除了一两个是真正工作需要过来学的之外，其他都是类似我这种“学来备着”的类型。国人参与培训热情之高涨，可见一斑。

然后……然后……我的这些个证书，除了四级证以外，统统没有在我找工作的时候发挥直接作用(间接作用是有的，起码学的多了，可以瞎掰几句)。后来去了真正的外企，才发现原来我的英文要么当总秘，要么就要当到经理级以上后才能派上用场。

于是我开始对培训、充电抱着审慎的态度。特别是负责企业培训后，渐渐发觉现在的培训市场可谓是鱼龙混杂、真假难辨。知名的机构、知名的讲师，不一定能出知名的效果。不光是我，几乎所有HR的同事，对培训都抱有一种怀疑的态度。职务之便，上过的培训多了，越多就越会质疑。也有不少人劝我去参加人力资源管理师的培训，考个证回来增加含金量。

可是，看过很多招聘广告，也参与过不少招聘，只有那些HR体系不完善的公司，才会提到有该证者优先，其余的，特别是人们心目的“好”公司。根本提都不带提的。更何况我的老板、我老板的老板，都没去考过这个劳什子的证，我严重怀疑花钱花时间去考它的必要性。考试用书倒是从头到尾认真读过一遍，感觉跟大学课本有异曲同工之妙，对重温HR体系的概念有一点作用。

再后来，我看到了一篇名为《如何在三个月内获得三年的工作经验》的帖子，当真受益匪浅。虽然这几年来，我觉得自己并没有完全按照上面的说法去做，没有像作者一样刻意拿出三个月来重新做一次职业规划，但最近在回溯我的职业历程时蓦然发觉，我虽然没有依葫芦画瓢，但在平时的工作和生活中，已经潜移默化地运用了其中的方法，而且正在一步一步地向我梦想的方向前进。虽然不自觉的改变总是没有刻意改变的速度来得快，但是，我要说，由自己拉动而不是被别人推动的充电，才能取得惊人的成效。

这让我想起了一件事：不久前参加一个活动，获得了免费在华尔街英语上三天外教沙龙的机会。去登记的时候，课程顾问用英语跟我交谈，谈了十几分钟吧，忽然她问我：“你为什么要来学英语呢?我觉得你已经不需要了……”在了解了我已经大半年没有使用英语的状况后，她更惊奇：“那么久没有英语环境，还能保持这种程度，真的是全靠自己在家念?”千真万确，这大半年，我对英语的保持也只体现在每天随手读一读China Daily手机报，当然有空的时候还会背诵一两篇，默写默写。这事儿没人逼我，纯属爱好。在《哈利·波特与死亡圣器》中文版出版之前，我搬着板砖一样的英文版，硬是用两个月不到的时间把全书翻译了下来——迄今为止，我仍自认为跟人文社的翻译不分伯仲……这事儿，也纯属爱好——我一直喜欢哈利·波特。这算不算一种充电呢?不可否认，它大大提高了我的翻译水准。总之，因为偶像崇拜这么做，总比去买些什么周边产品、跑去丹尼尔·雷德克里夫出现的场合尖叫要更有意义一些吧。

此后的一次又一次实践中，我越来越察觉，原来充电这事儿，真是时时处处都可以进行的。真可谓生活处处是排插，想充什么就充什么，想怎么充就怎么充。

比如年初，因为举行了一场盛大婚礼，不满于电视台给我的婚礼原始录像，遂自己动手制作了专属我俩的婚礼艺术电影。原本没有一点点视频制作基础的我(就连那种最简单的照片配歌曲都不懂)花了半个多月的时间揣摩专业机构的作品、学习软件、剪切素材、配乐、制作特效、合成等等，终于做出了自己满意、很多朋友看了也称赞的作品。此后，我再看电影电视广告等等视频作品时，就会分外注意画面的处理，不断留意那些好的拍摄、剪辑和制作手法是如何把观众带人情境的，这算不算是一种充电呢?可能它与你当前的工作无关，但你怎么知道哪天它会派上用场?——这个社会越来越需要复合型的人才。更何况这些技术完全可以运用到培训中去，不说视频，培训总要用到PPT吧。把这些理念运用到PPT制作当中，会对课程效果起到多大的提升啊!

再比如我目前对策划、宣传、炒作这些概念很感兴趣，而要学策划宣传，是否一定要到广告公司去呢?不一定。其实。天天看报纸都可以学到不少东西。看看现在的报纸，哪份没有铺天盖地的楼盘广告?而又有哪个楼盘广告词不是吹得神乎其神、夺人眼球的?这就是最好的学习素材。如果有时间，坐上免费楼巴(看房巴士)，带着这些广告去看实地情况，更能让我体会到广告词的孰优孰劣。其实，这种过程与跟着一个策划总监学习有着异曲同工之妙。至于炒作，那就多关心一下凤姐、犀利哥等人的消息，看看媒体是怎么让他们不停地占据头条、动不动就出现大幅新闻的——这里面蕴含着普遍的真理。而我也顺便了解到，原来大众最津津乐道的信息报道角度必须是怎样的。当然，这一切的前提，是要有一个菩于捕捉和分析的头脑。

杂七杂八说了很多，都是自学成才类，就是没有提到系统培训的好处。系统培训当然有好处，只要找到一个真正的好导师，他带着你学，当然比你自己摸索要节省太多时间了。比如我最近办了健身卡，赠送了几节私人教练课，让我第一次体验到私教的优势。以前健身么，都是喜欢什么课就去参加，那些健身器械看着好像是给男人用的，从来没想过要去玩一玩，也不懂怎么玩。而在私教课上，从体质测试开始。教练在帮我全面了解自己的身体状况后，再根据弱项为我制定了锻炼方案：细致到要加强哪个部位、哪块肌肉的锻炼；需要使用哪些器械；这些器械的正确用法；运动的阶段和频率；平日的饮食营养搭配等等。我这才知道，原来练器械才是快速提升体质的关键，操课只是用来放松的。如果没有教练的引导，我还得在误区里浪费多少时间啊。其他系统培训比之自学成才，优势也无出其右——即专业、优质、高效，基本的精神就在于此。

但是弊端也很明显，一是要花钱，往往不是小钱；二是时间固定，得赶点儿，除非这培训真高端到可以由你来决定时间——这就更不是小钱所能承担得起的了。比如华尔街英语的一对一私教，一个阶段的学费在10万元以上。

生活处处是课堂作文 篇9

包饺子，听起来多么容易的事呀!只要把饺子皮摊在手心，拿筷子把馅儿夹到皮上，一捏一按，一个元宝似的饺子就成了呀!对，我就从包饺子这件事上，学会了一个道理。奶奶早早地把包饺子的材料准备齐全了，就等我这个“小厨师”了。我从楼上下来，一眼就看到了桌子上放着饺子皮、饺子的馅儿，我眼睛盯着那皮和馅儿，好像跟它们较起了劲儿。我心想：这包饺子难不难呀?我会包好吗?我会包成什么样……一大堆疑惑接二连三地从我脑子里蹦出来，我长吸一口气，鼓足了气，走到桌子前。先是奶奶给我做示范，只见奶奶的手飞快地动着，我看也看不清，没一会儿，一个完美的饺子就诞生在奶奶的手中。

“哇，奶奶好厉害，可以称得上是‘饺子王’了。”我在心底里大声地说道。奶奶的包饺子是的动作极快，我还想，这哪里是老人能做的出来的事，简直是神仙做的事。看完一边示范后，该我了，我想，我可不能输给奶奶，金煜毓，加油!我拿起饺子皮，刚想把馅放进去，皮掉了，折腾了老半天，这饺子皮好像跟我较上了劲，我要往东，它偏要往西，跟我对着干。

这当我准备放弃的时候，突然想起了“半途而废”这个成语故事，故事中的乐羊子到外学习一年就会了家，说是想他妻子了，但他妻子那她织的丝织品来教育乐羊子，乐羊子深受教育，又回去好好学习了。想到这儿，我也起了斗志。我重新振作，经过一番努力，终于包好了一个属于我的饺子。看着这个饺子我懂得里一个道理那就是：无论做任何事，都要坚持，坚持到底了，就是最出色的。

就像包饺子一样，起初会有不熟练的地方，也会有失败，但我们要坚持下去，坚持就是胜利。我因为坚持了，包好了第一个饺子，如果当时我直接放弃，不再去努力的话，我可能连一个饺子都包不好了。

生活处处是课堂作文 篇10

去年，妈妈带我去云南丽江，去爬常年积雪的`玉龙雪山。虽然是夏天，丽江的清晨还是很冷，雾很大。我们先乘坐缆车到海拔3800米处。低头望去，山间云雾缭绕，倒是为山谷披上了一件神秘的面纱。山间到处是奇山怪石，个个形状不一，各式各样。雪山海拔很高，缆车上去也是摇摇晃晃的。昨夜失眠，高原反应，寒冷，晕车……各种极端条件威胁着我。

很快就到了山间的站台，剩下的一点路要自己爬上去。我迈着沉重的步子向前，当真是步步犹如登天般困难……

快要到了!看了看时间，八点了。眼前，太阳终于释放出了闪耀的光芒，在山顶熠熠生辉，寒雾顿时四散而去了。胜利的曙光就在眼前!我不由得加快了步子……

终于到山顶了!我感到十分激动，只见山顶的站台上，矗立着一块石碑，上面用正红色油漆写着“4506米”，这是游客所能到达的最高高度。“会当凌绝顶，一览众山小”，山顶的风光很美，清晨那些若隐若现的岩石也都褪去了面纱，从山顶上看各具特色：快看那块，像一个驼背的老人;还有那块，像不像一只眺望远方的猴子?再看那块，像一位美丽多姿的仙女;还有那块……我兴奋地拉着妈妈叽喳个不停，忘了所有疲劳，是啊，不经历路途的艰辛，怎能领略如此美妙的风景?

敞开心灵之门生活 处处是晴天 篇11

前不久，我读了一本白传《绝望锻炼了我》，真让人受益匪浅。这本书记录了大韩民国的总统——朴槿惠在境遇中成长、成才、成功的传奇故事。凡是读过这本书的人都知道，朴槿惠有着同龄人羡慕嫉妒的家庭背景，她是韩国总统朴正熙的女儿，每天和伟大的父亲、善良的母亲及可爱的弟弟妹妹生活在一起，拥有一个其乐融融的大家庭。但是，天有不测风云，命运在悄无声息中突然改变着，由于她母亲的被害，使22岁的她不得不承载“瞬间全身就像被数万伏电流击中一般，心脏则像是被尖锐的利刃深深刺进般疼痛”的同时，还要接过母亲“第一夫人”的重任，辅佐父亲完成许多外交工作。这是常人的能力和情感所不及的。22岁，一个如花待放的年龄，我无法想象22岁的她怎会那么坚强，内心有多么强大？特别是就在她还没有走出失去母亲的痛苫中时，她的父亲遭遇不测身亡。她几乎崩溃，在悲痛的绝望中，她退隐了20年，但是她没有逃避，即使周围的压力、舆论再大再疯狂，她依然觉得自己生活的国家是幸福的，无可代替的。她依靠质朴的人们温暖的双手鼓起勇气和力量，她在无助的20年里对人性，人生，权利有了深刻的认识，带着她的责任和信念，勇敢的接受了生活给予她的不幸。当面对大韩国经济危机的时候她毅然站了出来，她要为人民创造希望，通过自己的努力和才干，她终于当上了大韩民国第一位女总统，可以说：她把余生奉献给了大韩民国。正如她在后记里写的那样“在不短的人生中，一直坚持的走下去绝非靠自己一人的努力，面对绝掣的瞬司，之所以撑过来了主要原因在于我的人生终究不属于我一个人”。是的，人生的航路不可能一帆风顺，就像一列有去无回的单车票，没有彩排，每一场都是现场直播。只有保持一个良好的心态，勇敢的面对，在绝望中锻炼自己，把握好每一次演出便是最好的珍惜，必定会走出困难，创造奇迹。

如今，根据总行工会工作部署，围绕省分行党委提出文化建设工作中心，倡导“勤学静思”，帮助女职工在读书中增长知识才干，在读书中感悟幸福真谛，提升幸福指数，全而提高广大女职工的文化素质，为农发行改革和发展贡献力量。恩施市支行全体女职工也积极投身于“阅美人生，书香三月”为主题的读书活动。作为农发行最基层员工的我，通过读书，不断的充实、完善白己。我知道每一个生命中都有不幸，都有逆境，都有这样那样的不如意，面对这些困难的时候我们的心态就决定了我们的坎坷人生。为白己争取合适的生活方式，创造属r白己的生命轨迹，是我们每个人与生俱米的权利，也是对白己生命负责的承诺。朴槿惠就是活生生的例子。我羡慕朴槿惠可以找到自己信仰，说实话看了这本书后，内心受到震撼，与她比起来觉得白己惭愧的同时，也由衷的有了一些感触。

感触之一：必须学会一些像朴槿惠那样理智处事的能力。比如：当年我被同济和协和医院诊断为大脑动脉硬化，精神完全崩溃，我甩掉护送检查的杨师傅，从神经内科的六楼楼道口狂奔而下，直到有气无力的倦缩在医院的一个角落，失声的痛哭过后，还是很理智拨通给了最欣赏、最信任行长林险峰的电话，用近似绝望的语言说：“林行长我可能不能回行工作了，医生说有可能导致癌症”“别急聂姐。是不是医院弄错了？不管怎样要挺住，相信你会没事的。”当时是叫天天不应、叫地地无声。也是从那刻起，没有了昔日的欢笑，总是一个人剁在被子罩伤心的流泪，在我无奈的眼目里，除了装满对上苍的怨恨和痛骂之外，更多的是对美满生活的不舍，舍不得来之不易的农发行工作，含不得关照过的领导和一起工作的同事，就是在这样的绝境中坚强的挺过了十几年，这其中的辛酸和无奈，只有白己知道。

生活是数学教学的沃土 篇12

关键词：生活,数学,教学

我国近代著名教育学家陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活中的数学知识可以说无时不有, 无处不在。小学数学新课程标准强调数学与现实生活相联系, 要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”, 使他们体会到数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 体验到数学的魅力。因此我们平时要把数学教学融入儿童的生活这块沃土之中, 让学生“领悟”出数学源于生活, 又服务于生活的道理。下面谈谈认识和做法。

一、在生活现象中提炼数学

生活中到处有数学, 到处存在着数学思想, 关键是教师是否善于结合教学需要, 去捕捉“生活现象”, 采用生活数学实例, 为课堂教学服务。如小朋友举起手来, 张开五指, 出现四个空, 就可提炼出“植树问题”的数学模型:树数-1=间隔数 (两头都有树) 。又如小朋友站队做早操, 每排站6人, 站8排, 可算出小朋友数:6×8=48 (人) ;也可以纵向数, 每列8人, 共6列, 可得:8×6=48 (人) ;由此提炼出乘法交换律。当然乘法结合律也可从生活现象中提炼出来:有5箱调和油, 每箱4桶, 每桶62元, 可卖多少钱?小朋友列式: (62×4) ×5或62× (4×5) , 由此提炼出 (a×b) ×c=a× (b×c) 的数学表达式。平时小朋友计算“25-40+30”会出现犹豫, 认为题目出错了, 有时老师提示了仍不理解。其实教师可设计这样的生活情境:小兰星期天去买书。她左衣袋装25元, 右衣袋装30元, 结果买书40元。小兰应该怎样付帐?学生发现只拿左衣袋钱不够, 还要拿出右衣袋的钱, 左右衣袋的钱合起来才够付帐, 即25+30-40, 结合生活实际, 学生马上领悟“a-b+c=a+c-b”的算理。

“只有要求儿童作用于环境, 其认识发展才能顺利进行, 只有当儿童对环境中的刺激, 进行同化和顺应时, 其认知结构的发展才能得到保障。”心理学家皮亚杰的话道出了数学教学的真谛:从学生生活出发, 以学生平时看得见、摸得着、感觉到的事物开始, 在具体形象的丰富感知中, 化抽象为具体, 学生才能真正开始认识并学习数学。

二、在生活原型中理解数学

有些数学概念、法则如果没有从生活引入, 为了加深理解它, 又可以给它找个生活原型的办法进行。例如整数四则混合运算规定:算式中, 如果有两级运算的要先算第二级运算, 再算第一级运算;如果有小括号的要先算小括号里面的, 再算小括号外面的。为什么这样规定呢?是不是数学蛮横无理, 强人所难?于是教师给法则配个生活原型, 帮助学生理解:

雪碧3元一瓶, 买8瓶矿泉水需要8元, 每瓶雪碧比每瓶矿泉水贵多少元?

学生列式3-8÷8, 结合应用题生活情节, 由而理解要先算第二级运算, 再算第一级运算。

工人师傅上午工作3小时, 下午工作5小时, 每小时做15个零件, 他一天共做多少个零件?

学生列综合算式15× (3+5) , 结合应用题生活情节, 学生很快理解要先算小括号里面的, 再算小括号外面的。学生逐渐体会到数学是讲理的, 是有序的。

三、在现实生活中巩固数学

学生学过的数学知识, 有必要进行巩固。然而目前课本上的练习题, 情节内容具有现实气息, 为儿童喜闻乐见的实在太少了。五年级在学习“列方程解应用题”后, 我就出了这样的题目:

小明家四五月份的市内电话费共计79.68元, 按规定, 每月月租费24元, 超打一次电话费0.12元, 小明家这两个月平均每月超打电话多少次?

改革开放后的人民基本上家家都装有电话, 我们让学生从家里带来旧的电话帐单, 让孩子们根据帐单上的具体数据, 分组编出一些一步计算应用题并作答。然后观察老师带来的电话费帐单, 思考:从这张单子上你看懂了什么?你知道电信局是怎么得出应负费用的?超次费是怎么算出的?在弄清楚这几个问题以后, 请学生利用已学过的列方程的本领来验证一下, 超次费和超次数是否准确。再出示一张两个月的电话帐单, 比较与第一张的区别, 算算这两个月平均每月超打电话多少次。在这样一系列的现实生活中, 学生有效地提高了解决实际问题的能力。

新一轮基础教育课程改革要求教师主动地参与到课程改革中来。课程不仅仅是由规定了的教学计划、教科书构成的文本式课程, 更是由教师与学生共同建构和生成的体验式课程。教师成了课程的主体, 拥有了前所未有的课程开发权和教学自主权。因此, 教师更应该努力提高自身的业务素养, 联系生活实际, 就地取材, 选择贴近儿童生活、具有现实气息的题材充实到教材中去, 以增进小学生学习数学的兴趣。

有关生活处处是课堂作文 篇13

在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的生活处处是课堂作文9篇，希望能够帮助到大家。

生活处处是课堂作文 篇1

生活如诗如画，却更似一本高深莫测、蕴含哲理的书，只要留心翻阅，就能悟出书中蕴含的真理所在，在这样一本书中，人人都是作者，人人也都是读者。

夏日，我家楼下院子里的桅子花开了，香味一波比一波浓，吸引了许多过路的行人。人们会不约而同地停下脚步来采花，有的甚至连根拔起，导致每年开花的时间很短，还未享受扑鼻的花香，花就全谢了。

今年的盛夏，桅子花与平常都一样，开了没多久，不是被人摘下，就是谢了。但是，当我看到我的两位朋友手里每人抱着一大束鲜花得意地对我笑时，我再也经受不住诱惑了，反正留着也是留着，坐在屋里，既看不见桅子花那纯白如玉的花瓣，也闻不到桅子花的一路芳香，还不如放在家里，日日夜夜都能闻到，好歹也可以留个四五天。我的身影在院子里飘来飘去，走走停停，看到一朵大的，就用手折断，不知不觉中，手里的花已经可以塞满一个木桶了，这时我才善罢甘休，心里想着妈妈看到这一大束花后惊喜的表情。

没有一丝惊喜的表现，只是突然脸一沉，问：“花哪儿来的？”我没有发现有什么不对的地方，老实回答：“楼下。”妈妈却语重心长地对我说：“孩子，你太自私了，桅子花不是你的，而是大家的，是供大家欣赏的，而你现在把它占为己有，难道不是很自私吗？”听了妈妈的话，我的脸红到了耳根。

生活处处是课堂，在这丰富多彩的课堂上，可以有许多奇妙的探索与发现，也可以受到大自然的启发，而这些知识的来源却不是课堂，而是生活！

生活处处是课堂作文 篇2

今天，我和妈妈去上课，不妙，我衣服上的纽扣在课外班的教室里神奇的“失踪”了，我有些难过，那是我新买的衣服呀！我决定用一个新的纽扣缝在衣服上。

首先，准备钉纽扣的材料，有纽扣、针、线和剪刀。一切准备就绪，接下来就开始“干活”吧！先用一根长线穿进针的孔里，我不费吹灰之力，成功地把线穿了进去，接着，我把两条线缠在食拇指上，用中拇指和大拇指捻这个线，把他们“合并”在一起，第二项打结完成了。再在衣服上做好标记，为线“指路”。最难的一项工程就是钉纽扣。在我的想象中，不就是用线缝纽扣，用剪刀一剪，不就完工了么？事实却没有想象的那么简单。先要看好扣子钉在哪儿，我的扣子是一孔扣，先从衣服里面缝，我一丝不苟，小心翼翼地，再穿进纽扣的“小隧道”，连穿几下，但是，我的手像被施了魔法似的，怎么也穿不进去，是因为我刚才太着急了，我稳定了一下军心，终于穿了进去，接着就要大功告成了，我用线缝了一下，再把针穿进去，用剪刀“咔嚓”一剪，衣服和新的没什么区别了。

我觉得有些事情要以平静的心来对待，如果你很着急，就会一败涂地，所以面对一起事情，要有一颗平静的心。

生活处处是课堂作文 篇3

生活就是一堂课，告诉人类许许多多的知识；生活就是一位知识渊博的老师，时刻告诉我们人类的真谛；生活就是一位严厉的母亲，她会告诉你人生的道理。

在一个太阳炙烤着大地的夏天，我十分想吃冰激凌。可是我才5岁，妈妈不给我钱，我就把家里翻天覆地的找了一通，果然，功夫不负有心人，我还真找到了2元，“哈哈！两元可以买一个巧乐兹，哈哈哈哈……”我的笑声回荡在家中。可我回过头来一想：要是被妈妈发现了怎么办，要不撒个谎，要不把责任推给哥哥？算了，先买了再说。

我吃完了，妈妈也回来了，妈妈看了看家里那么乱，边收拾起来，她望了望我找出2元钱的地方，又看了看我，我心里紧张啊！要是妈妈追究起来该怎么办，妈妈却没有说话，妈妈没骂我，我心里倒觉得痒痒的，大概是良心遭到报应了吧，连着几天都做恶梦，我终于忍不住了，我跑到妈妈面前，对妈妈说：“妈……妈，那放在衣服底下的两元钱，是……我拿……的，你别打我！”

妈妈笑了笑，和蔼的对我说：“傻孩子，你那时嘴边全是巧克力，你以为我不知道啊！我只不过想看看你诚不诚实罢了，恭喜你，测试成功！”我的心暖暖的，晚上我睡得很香，不会再因为这事而烦恼了！

生活正是如此，你做错了事情而不承认就会遭到良心的谴责，诚实真的很重要！

生活处处是课堂作文 篇4

只要拥有一颗好奇的心和一双慧眼，就会发现：生活处处是课堂。

——题记

生活处处是课堂，蚂蚁是课堂，他告诉我团结互助的道理；蜜蜂是课堂，他告诉我勤劳的精神；雪松是课堂，他告诉我以退为进的道理……

一个星期天下午，我理完发回来，马上洗头洗澡。洗完后，就站在镜子前看看自己的发型，我得意地说：“今天我这发型可真帅啊！”接着，我又用吹风机吹了一下，可是这有多难，理发时的碎发被我吹了下来，我仍在欣赏我的头发，没有留意。这时，妈妈进来了，她看到地上的碎发，大骂道：“浩天，你怎么搞的，地上全是头发，把清理干净！”我心想：这有多难，看我的吧。我马上拿来扫帚来扫，可是扫帚却扫不掉，头发已经黏在地上了。我连忙把武器换成纸巾，我要用纸巾把碎发包住，虽然可以清理掉一些，但是还有头发没有被清理掉。我躺在床上想了又想，方法做了又做可是头发却还有。我心想：我堂堂一个男子汉，却对这些细小的头发没辙，不对，一定有办法。我连忙打开电脑，进入百度搜索“怎样清理地上的碎发”。一下子就弹出许多答案，我点开一条，答题者说：“只要把尼龙袋套在拖把上，接着再用拖把在干燥的地上拖几下，再把拖把在碎发上一拖就行了。”

说干就干，我马上按电脑上的方法做了一遍，果然成功了。

茅草割到鲁班的手，接着他就发明了锯子；鸟儿飞翔，莱克兄弟发明了飞机；油灯摇摆，伽利略发明了钟摆……是的，只要你仔细观察，认真思考，生活处处是知识，生活处处是课堂。

生活处处是课堂作文 篇5

有一次，我和家人去市场买菜，回来的时候由于菜很重，半路上停下来休息，于是，家人说：“不如我们停下来称一下菜有多重吧，我们这次买了黄瓜，西瓜，南瓜，茄子。先称西瓜吧，可我们没有称啊，家人笑了笑说：“没事，这个。”我随着家人的手指看了过去。

原来是一个类似天枰的东西，一条长长的杆子，一个钩子和一个砝码，最上面有一条挂绳，再外面还有一条绳子。称东西时挂钩可以钩住物品，砝码也挂在杆子上，如果这个东西不平衡的话，就说明轻了或重了，平衡的话就是这个重量。

我抱了一个西瓜过去，家人手一拦说，如果直接称的话是无法称的，因为挂钩的钩无法插入西瓜皮，我马上明白了。我找来了一个袋子，把西瓜放进去，又用挂钩勾住了袋子，把砝码放在杆子的另一头，一切都调整好后，我放开手，还是不平衡，我又调整了一下，平衡了。就这样四样东西我都称完了。分别是西瓜13斤，南瓜5斤，茄子3斤，黄瓜3斤。我们又拿回家再用电子秤称了一下，果然没有错，原来这种秤也能称出东西的重量。

这次我又认识了一个新的称重量的工具，还学会了怎样用这种工具称东西。我知道了一个新知识。

课堂不一定在课内，也在课外，只要我们有一双发现问题的眼睛，在生活中我们能发现许多新事物，生活中也有许多新事物值得我们学习。生活处处是课堂啊！

生活处处是课堂作文 篇6

今天，妈妈要包饺子，我想学学。

妈妈说：“包饺子皮要稍薄一些，馅约一勺左右……”“可以了，我都把头听大了！”我说着就学着包了，皮不就是一张薄面片吗？这还不好做，我先把面揪下一块来，洗干净放大镜，向下一压，好了，一张皮轻松做出来了。我又挖上一勺馅，然后一包，“哦，我的神呀！”馅从皮里钻出来了，我连忙用勺子接住，“呼啦”馅都冒出来了，这下可不能用勺子接了，不知怎么的，我的手忽然将盆（盛馅的）拿过来，全接住了！好险，否则，又要被K一顿了。我这下有经验了，将饺子皮放在盆的上方，这下掉下来也不怕了，我轻松放上馅，小心翼翼地包起来，哈哈哈，我的“杰作”完成了！可我左看右看，老觉得不对劲，这时，妈妈出来了，对我说：“瑞峰啊，你拿着大蒜干吗？”“这不是大蒜，这是偶的杰作。”“哦。”

好了，饺子熟了！我忽然听见“嘭”地一声，我的饺子“报废”了，馅呀满天飞，饺子皮也跟盛开的花似的待在锅里，爸妈呆呆地看着我，我却在想：为什么会爆呢？

这次包饺子的经历让我明白了：无论做什么事情都不要眼高手低，必须脚踏实地才行。

生活处处是课堂作文 篇7

周六，我好和田田一齐去玩。在大街上走着走着，突然看见一群人围在一个角落，爱凑热闹的我俩岂能放过？但是，当我看见了他，就后悔了。那是个多么可怕的男孩呀！面容消瘦，皮肤枯黄，胳膊还仅有一只！我连忙拽起田田就走，可她呢，却像根柱子一样立在那。

也许她被吓着了吧，我想。但是，她下面的.动作却让我始料未及，仅有的两元钱，轻轻地放在了他那脏兮兮的碗里。我被她的做法深深地震撼了，我掏尽了身上的零花钱，像田田一样轻轻地放在他的碗里。那男孩突然对我说了声“谢谢”。

尊重，是每个人都应具有的美德。生活处处是课堂，不仅仅仅是在教室。教给我们道理的人也不仅仅仅是学校里的教师、朋友，也许一个你根本不认识的陌生人所做的善良的一举一动都是你学习的对象。

生活，是一本无字真言。

生活处处是课堂作文 篇8

只要你平时做个有心人,细心观察,不断积累,学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂,而且这里比我们的语文课堂要丰富得多,精彩得多.不信,你跟我一起去走一走.走在大街上,闪烁的霓虹灯,形式多样的店名牌匾,五花八门的广告铺天盖地,常使人眼花缭乱,但都离不开文字,说字,这里不乏书法名家的手笔,驻足品位一番,真是受益匪浅,让人流连忘返;商店广告的创意者更是绞尽了脑汁,广告无奇不有,细细地读上两遍,会让你懂得什么叫语言的精练和准确.更有趣的是有些同学会为一个个经典成语或名言遭篡改而鸣不平,会因为发现一个被包装的十分漂亮的错别字而兴奋不已.打开电视.就像进入了一个色彩斑斓的万花筒,如果你不仅仅对日本动画片和历史电视剧有兴趣的话,肯定能从中吸收到不少营养.学习普通话,有语法规定,语音纯正的新闻节目;缓减学习压力,有轻松愉快的歌舞游戏版块.总之,这里能把数千年的历史长河变幻成一条淙淙流淌的小溪,能把变化莫测的广博世界一个个有序的知识窗口,这里有书本中学不到的知识,有比课堂更广阔的天空这些无不和学好语文息息相关.走进大自然,有人感受不到春天的气息,体验不到空气的清新,但笔下得作文却常能把大自然描绘的如仙境一般.细细推敲,这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字.社会生活中的衣食住行,喜怒哀乐,自然环境中的风雪雨电,花鸟鱼虫,艺术世界中的音乐舞蹈,书法绘画,都会再我们心底留下层岑涟漪,会丰富我们的精神生活,厚积而薄发,作文时信手拈来,点石成金,必然妙趣横生,活灵活现.生活中离不开人与人的交往,更离不开语文.有时需要写份留言条,拟份表扬稿;节日到了,送张贺卡给老师亲友,不忘附上一句滚烫的话语;同学好友生病了,捎份祝福常给人带来安慰,读一份说明书,看一份招聘公告,都是学习语文,实践语文的特殊形式.生活处处有语文,有声的,有形的,无声的,无形的.只要不断用感官去捕捉,用心去体验,学习语文无时不能,无处不能。

生活处处是课堂作文 篇9

生活处处是“课堂”，“课堂”是人生道路上的一个驿站，是一个授予我们知识与人生哲理的老师。这让我想起了那一件事。

这是发生在星期六的故事。早上，爸爸带我去千灯湖教我骑自行车。到了千灯湖，那里的天阴沉沉的，湖水有一丝浑浊，忽然一阵风吹过来，我感觉浑身上下都冷飕飕的。大约过了十五分钟，爸爸把自行车，调好座椅后，我便坐上了自行车，骑着骑着，摔倒了，我号啕大哭。爸爸过来安慰我说：“不用哭，摔倒了就站起来，坚持不懈，你就能获得胜利。”就在这一瞬间，我明白了：坚持下去你就能获得胜利。

当我再次坐上自行车，我此时此刻的心情是非常紧张的，爸爸在后面的座椅扶着我骑自行车，爸爸在后面慢慢放手，我骑一小段落，又摔倒了，又摔倒了。这次我没有灰心，而是扶起自行车，再次坐上座椅。爸爸在后面大声喊：“加油，你是最棒的！”我听到爸爸说的话，我就鼓起勇气，往前骑，我骑到终点的时候，我非常开心。因为爸爸教会了我坚持不懈往前走，也许你能获得胜利。我学会了骑自行车，此时千灯湖的天格外明媚，湖边旁的花格外鲜艳。