课堂教学训练练习题

课堂教学训练练习题（共11篇）

课堂教学训练练习题 篇1

单选

1.Who’s he? ____ is my father.

A.He B. She

2.—______your father? He’s a cook.

A .Who’s B.What’s

3.—What’s your mother? ______a nurse.

A.He’s B.She’s

4.—What’s your brother?

A.He’s a worker. B.He’s my brother.

5.—Clean the chair ,please!

A.Yes, I can. B.OK.

6.—Who’s she? She’s my .

A.father B.mother

7.—Look ____ the moon! —Oh, it’s bright.

A.at B.an

8. —What can you do? I ____ swim.

A .can B.am

9.—_____ he? He’s my father.

A.What’s B.Who’s

10.What are these? __________

课堂教学训练练习题 篇2

一、解题要规范

物理是有着严密逻辑体系的学科。解题 (特别是计算题) 需要“写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤, 只写出最后答案的不能得分, 有数值计算的题, 答案中必须明确写出数值和单位”, 对高一的新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性, 其次才是正确率, 规范性养成了, 正确率自然就提高了。我们教师自己首先要做好表率, 特别是课堂解题板书, 要为学生做好示范, 再让学生模仿, 最后在作业中严格要求, 久而久之就形成习惯。我在此仅重点说说列“方程式”和作图的规范。

首先, 我们老师要做到规范解题, 推理严密, 过度自然, 避免思维跳跃。

在高一学习摩擦力时, 有这样一个题目:质量为m的物体在水平面上滑行, 物块与地面间的动摩擦因数为μ, 求物块受到地面的摩擦力的大小。这个题目本身很容易, 一看答案就是μmg, 老师往往忽略了严格的逻辑推导而直接给出结果, 久而久之, 学生就形成这样一个思维定势:FN=mg。只要物体在滑行, 摩擦力就是μmg, 显然这是要不得的。在很多问题中支持面固定不动, 支持力对物体运动不做功。当支持面运动时有的同学仍认为支持力不做功。若画出物体受力示意图和运动示意图, 情况不言自明。究其原因, 还是我们自己首先没有做到规范解题。

其次, 对学生出现的不恰当或错误的做法要及时纠正, 避免一些错误的想法或做法在学生头脑中扎根。老师在平时教学中还有很多这样的看似不重要的细节要注意规范自己和学生、及时纠正, 同时还要向学生说明这样做的危害, 让他们切实的认识到规范解题的重要性, 并在认真履行的基础上巩固基础知识, 养成习惯, 通过笔者的实际经验证明, 这样做是大有裨益的。

二、训练贯穿教育全过程, 促进知识向能力的转化

对于物理, 习题教学是学习过程中一个十分重要的环节。它是加深对所学概念, 规律的理解和记忆的不可或缺的步骤, 也是深化知识, 构建知识点之间的内在联系的重要途径, 是促成知识向能力转化的必经之路。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体, 训练学生思维, 渗透物理学的思想方法。在教学方法上要抛弃“填鸭式”, 创设一种问题情境, 从学生感兴趣的生活、实际或实验中的问题切入, 吸引学生去思考, 以好奇心激发求知欲;接着引导学生运用已有的知识和经验通过对问题的初步分析, “发现”新的知识, 产生新的问题。目前, 研究性的学习方法成为一种潮流, 就是学生在研究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥, 学生能在参与研究性学习的过程中获得体验, 产生感悟, 学到方法, 从而有效的发展能力。

三、训练扎实, 具有基础性、针对性、典型性和层次性

我们教师应该如何选择习题呢?高一物理是打基础的时期。首先, 习题应具有基础性, 避免开始就是偏题、怪题和难题, 这对巩固基础知识是非常不利的;其次, 习题应该具有针对性, 一节课上下来, 一个章节复习过后, 重点在哪我们的习题就要针对到哪, 起到巩固知识点的目的, 不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点;再次, 习题应该要难度适中, 太容易则不易增强学生对知识的把握深度, 太难则成为学生“不可能完成的任务”, 达不到巩固知识的目的, 让学生望而生畏, 抹杀学生的自信心。要把握一个“度”, 让学生“跳一跳, 够得着”, 题量也要适中, 并不是做的越多效果越好。还有, 习题应该典型, 具有一定的代表性, 起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果, 而不是就题论题, 所以应该有选择性布置作业;最后, 还有一个习题的层次性问题, 知识的掌握是循序渐进的, 习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶, 要避免讲授完新知识后, 立马把大量的高三的复习题, 针对该知识点的高考题搬过来一阵狂轰滥炸, 好像难不住学生就显示不出老师的水平似的。

四、作业要布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正, 做到反馈全面, 校正及时

教师不要高估了学生的自觉性 (其实有时也不是学生不自觉) , 对自己布置的作业不收。实践证明不交作业的学生完成的积极性很低, 有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个“必”字, 布置的作业一定要收, 作业要认真批改。有些老师对作业的批改是“唯结果论”, 只要结果是对的, 立马一个红红的长长的“√”就上去了, 至于学生用的什么方法, 用了那些方法全然不知;只要看结果是错的, 随即一个大大的“×”就划上去了, 至于学生错在哪里从来不看, 为什么错了从不帮学生找原因。从而在课堂订正作业时, 对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”, 对学生常出现的思维误区没有足够的澄清, 学生整体解题思路狭隘。而老师讲解的仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老酒”, 自己的知识也得不到更新。对做错的题要严格要求学生订正, 做到作业要能全面的反馈学生对知识的掌握情况, 校正及时。

另外, 在课堂讲解习题时, 也必须让学生有必要的时间去读题、审题、思考如何解题, 才能做到由此及彼、触类旁通。选编题要注意密切联系社会, 关注当代科技, 培养责任意识, 发挥教育功能。

反思我们的习题教学, 告诉结论, 强调注意点, 教师讲的滔滔不绝, 学生却听的稀里糊涂, 其教学效果是不会好的, 教师教的吃力, 学生学的也吃力、乏味。

高三生物复习教学中习题训练 篇3

【关键词】生物 高考复习 教学策略

随着新课改的进行，高考越来越倾向于考查学生的各项能力。在夯实基础的同时，对学生能力的训练必不可少。驾驭知识的能力一方面需要学习，另一方面更需要训练。因此，在专题复习的过程中精心设计的习题训练十分重要。在习题训练中应注重以下几个方面：

一、注重获取信息

读题是解题的第一步，从题目中获得有用的信息是非常重要的能力。常有学生抱怨题目太长，不知所云。殊不知恰恰是这样的题目里往往蕴藏着解题的关键，只要能够获得有用信息，则答案可手到擒来。

例1、人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是

A. 血钙浓度降低可引起肌肉抽搐

B. 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用

C. 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡

D. 食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液

解析：此题所涉及的甲状旁腺素和降钙素是我们没有学习过的知识，且题目文字较多，所以不少学生感觉困难，题目读不懂。但我们仔细分析就可以发现：1、此题考察激素调节。2、题目中涉及两种激素，一种（甲状旁腺素）使血钙浓度上升，另一种（降钙素）使血钙浓度降低。即他们的关系是拮抗。至于哪种激素是哪个腺体分泌，在什么情况下发挥作用都是题目给出的无关条件，可以忽略不计。因此，将题目所给信息提取出来之后，这道看似复杂，没有学过的问题很轻松的就被解决了。所以说，读题是解题的基础，一定要灵活的从题目中提取有用的信息，一般是先明确这道题考察的是那个专题，再看是其中的哪一知识点，然后调动相关知识解决问题。

二、注重识图看表

生物高考中图、表、曲线等形式的命题是常见题型，也是学生考试中的难点。生物图表解题能力十分重要。这类题目解题关键在于三步骤（即识图、析点、明线），下面我们举例说明：

例2、某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（ ）

A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群

B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群

C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群

D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群

解析：从图像分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮游动物）。而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：藻类（甲）→浮游动物（乙）→鱼（丙）。由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的。丙和乙的竞争关系不一定体现在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争。所以本题应该选C。

三、注重实验探究

实验探究性的题目在高考中年年出现，但是学生在这类题目中的得分率却并不理想。《考试说明》中明确规定，学生应具备一定实验与探究能力，尤其侧重实验设计与分析能力。所以，实验探究性的题目作为专题的一种类型，必须强调其重要性并多加练习。

实验设计型题目涉及实验观察和分析的基本技能，渗透设计实验解决实验问题的思想，其思考性、综合性较强。解答实验设计题的基本方法是：

1、明确实验目的

2、确定实验原理

3、决定实验变量

4、设计实验方案（一般可以分为：分组、编号、做对照处理、再做相同处理、 观察记录实验结果、预测与分析、得出结论。）实验设计要遵循“单一变量”基本原则，尽量避免无关变量的影响，为此设置实验对照（对照原则）和平行实验（等量原则）以排除无关变量，增强实验结果可信度和说服力。

下面是几道例题：

例3、 可被用来检验两种抗生素的杀菌作用的是（ ）

解析：本题实验考查实验设计原则（对照、等量）的运用。实验目的是“检验两种抗生素的杀菌作用”，因此要设置两个实验组，一个对照组；还要运用等量原则。选项B错在没有设置对照，选项C没有注意等量原则，而选项D对照设置错误。故选A。

四、注重知识应用

学习的最终目的是应用。生物学科与生活的联系十分紧密。复习时应选择贴近生活的问题，理论联系实际，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，使原本枯燥的复习课意兴盎然。例如果酒、果醋的发酵区别问题，无籽果实（无籽番茄、无籽西瓜）形成的原因、植物施肥过多为何会“烧苗”、生长素可以作为除草剂的原理、什么是赤潮、外来物种如何入侵本地生态系统问题等等。通过运用相关知识去分析这些日常生活问题，不仅可以进一步巩固基础知识，还可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、精选练习是成功的关键

精讲精练，让学生每做一题即有所收获，避免重复劳动。选练习时注意避免难题过多、起点过高。让学生在练习中循序渐进，巩固知识，获得成就感，进而增强学习兴趣，提高能力，树立信心，找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。关注基础，与偏、难、怪题说拜拜。高考题目遵循的是基础和能力并重的原则，极少出现偏、难、怪题。我们要精选练习题，避免盲目使用资料和试题,避免重复和难题偏题的误导。正确的使用练习可以进一步强化已复习的知识，巩固重点和难点，弥补复习的缺漏。认真对待每一次练习，学生仔细做，教师认真改，并有针对性的作出分析，帮助学生查漏补缺，指出问题，解决矛盾。真正让我们付出的汗水有所收获。

奥数训练练习题 篇4

【解析】试开最多的情况是，除了前面已经确定配对的钥匙，剩下的钥匙在最后一把试开之前都打不开门。

所以第1把钥匙最多试开14次;第2把最多试开13次;第14把最多试开1次;前14把都配对，第15把不用试肯定配对。所以要将钥匙与教室门锁配对，最多试开14+13+…+1=(14+1)+(13+2)+(12+3)+…(8+7)=157=105次。

生理学练习题训练 篇5

第一章绪论

1生命活动的基本特征。

2内环境的概念。

3人体功能的调节方式。

4 正负反馈的概念。

第二章细胞

1细胞膜的跨膜物质转运功能包括哪些方式，主要转运哪些物质，耗能的有哪些。

2静息电位和动作电位的概念和产生机制。

3动作电位的特点。

4骨骼肌的收缩形式包括哪些。

5阈电位的概念。

第三章血液

1输血的原则。

2血液的功能包括哪些。

3血浆渗透压的类型包括哪两种，以哪种为主，分别以什么物质为形成因素。 4红细胞的生成原料和必需的两种辅助因素，及其主要功能。

5白细胞的分类及其各种类型的主要功能，哪种白细胞最多。

6血小板的功能。

7血液凝固的三个阶段。

8人体血量占体重的百分比。

9四种ABO血型的特点和输血的原则及交叉配血试验的内容。

第四章血液循环

1心动周期的.概念。

2心率的概念及正常值。

3心肌的生理特性。

4心脏的传导系统包括哪些。

5第一，第二心音和心脏收缩及舒张的关系。

6动脉血压的概念及正常值。

7心脏活动的调节包括哪两种神经的作用，分别是什么。

8心输出量的概念。

9心力储备的类型。

10影响血压的因素包括哪些。

第五章呼吸

1呼吸包括的三个不同环节及每个环节的内涵。

2胸内负压的生理意义。

3呼吸运动的分类。

4正常的呼吸频率。

5潮气量，肺活量，深吸气量，功能余气量和肺通气量的概念。

6气体在血液中的运输方式。

7血氧容量，血氧含量和血氧饱和度的概念。

第六章消化和吸收

1消化的两种方式。

2胃液的成分及胃内盐酸的作用。

3胰液的作用。

4胆汁的作用。

5唾液的作用。

第七章能量代谢和体温

1能量的来源包括哪些。

2基础代谢率的概念。

3产热器官包括哪些。

4影响能量代谢的因素包括哪些。

第八章排泄

1排泄的途径。

2肾脏的功能。

3尿的生成包括哪三个阶段。

4超滤液的概念。

5肾小球滤过率。

6影响肾小球滤过的因素。

7肾糖阈的概念。

8抗利尿激素的生理作用及其分泌的调节。 9多尿，少尿，无尿的概念。

10尿液生成的影响因素包括哪些。

第九章感觉器官

1视远物和近物时晶状体的调节。

2眼的感光细胞包括哪些。

3远视和老花的区别。

4声波传入内耳的途径包括哪些。

5前庭器官的功能。

第十章神经系统

1神经突触传递的受体包括哪些。

2牵张反射的概念及类型。

3小脑的功能有哪些。

4交感和副交感神经对机体调节的作用有何不同。 5优势半球的概念及位置。

6睡眠的时相。

7神经纤维传导兴奋的特征有哪些。

第十一章内分泌

1激素的分类。

2生长激素的作用

3神经垂体分泌的激素有哪些。

4甲状腺激素的作用。

5胰岛素的作用。

课堂教学训练练习题 篇6

1．【答案】C（shū/zhù，xué/xuè，jiě/xiè；A.zhú∕zhuó，qīn/qìng，zhé；B.huái/kē，piǎo，níng/nìng；D.biāo，tì∕tí，jiē/jié。）

2.【答案】C（不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱，时断时续。这里应该用“千丝万缕”。A.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。B.拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。D.睁一只眼闭一只眼：比喻遇事容忍，故作不知，得过且过，以免纠纷。）

3.【答案】D（A.语序不当，将“自从”调至句首。B.“目的不是„„，而是为了„„，”句式杂糅。C.主宾搭配不当，“博客”不能成为“博客名人”。）

4.【答案】A(解答此题，首先要注意题中横线前后的语句，由横线前的语句，可确定③紧承其后，由横线后的语句，可确定④在其前，由上述两点即可确定答案。)

课内练习答案 参考答案：

1.“微雪点点的下来了”一句在文中有怎样的作用？

1．思路解析：在小说《祝福》中，关于雪的环境描写比较典型，主要有两种作用，一是渲染气氛，二是推动故事情节的发展。这句话在文中独立出现，应从推动故事情节发展的角度思考。

参考答案：“微雪点点的下来了”一句有推动故事情节发展的作用，暗示了祥林嫂的命运又将“雪上加霜”，遭遇新的不幸。

2.柳妈与祥林嫂的谈话可以分成两点，请用简明的语言概括其谈话要点。2．思路解析：此题考查概括筛选并整合文中的信息的能力，在节选文字的前半部分，柳妈的话围绕祥林嫂头上的疤痕展开；在节选文字的后半部分，则告诉祥林嫂死后的痛苦。能按照这两层意思概括即可。

参考答案：①围绕祥林嫂额头的伤疤，谈论祥林嫂再婚的问题，以祥林嫂的悲伤取乐。②告诉祥林嫂到阴间将被锯的悲剧，希望祥林嫂捐门槛赎罪。

3.鲁迅先生的小说，擅长描写人物的眼睛，在这段文字中，分别描写了柳妈的眼和祥林嫂的眼，请结合相关语句，分析这两处描写的作用。

3．思路解析：文中描写柳妈的眼睛的语句是“干枯的小眼睛”，描写祥林嫂的眼睛是“两眼上便都围着大黑圈”，从修饰词语上可以发现对塑造人物形象、揭示人物心态的作用。

参考答案：作者通过柳妈“干枯的小眼睛”一语，揭示了柳妈的年老而贫穷，也反映了她的“精明”。通过祥林嫂“两眼上便都围着大黑圈”，表现了柳妈关于阴间的故事对祥林嫂的打击之大、损伤之深。

4.对于柳妈这一人物，有人说她本无恶意，是同情并帮助祥林嫂的人；也有人说她是鲁四老爷的帮凶，是她最后加重了祥林嫂经济和精神的负担，使祥林嫂最终走向了死地。你是怎样理解的？谈谈你的看法。

4．思路解析：这是一个见仁见智的探究性题目，只要能有自己明确的观点，并在文中找出支持自己观点的依据，能自圆其说即可。

答案示例：柳妈是同情祥林嫂的，她的玩笑使祥林嫂露出了唯一的一次笑容，虽然这笑中含有悲哀；她告诉祥林嫂阴间的情况无非是想让祥林嫂想办法解脱，来生幸福。（或：柳妈是鲁四老爷的帮凶，她幸灾乐祸，她“不耐烦的”盯着别人的伤疤，以别人的悲伤为乐趣；她恐吓祥林嫂，使祥林嫂唯一的一点财产和希望化为泡影，加剧了祥林嫂的绝望。）

5．第一段文字中冒号A、B的作用各是什么？(5分)5.解析 主要考查对冒号作用的理解，要注意放到原文中去把握。答案 A提示下文，给“改变之大”作精要的注释。B总结上文，说明祥林嫂已经是一个乞丐了。

6．画线句①中“间或一轮”是什么意思？这句话形象地表现了祥林嫂怎样的精神状态？(5分)6.解析 考查对重点词语的理解。所谓重点就是能比较好地表现人物的精神世界，体现主旨。

答案 偶尔转动一下。表现了祥林嫂悲凉、麻木的精神状态。7．画线句②中，祥林嫂的眼睛为何会忽然发光？(5分)7.解析 主要是祥林嫂对这件事表现出极大的兴趣，认为这件事关系到自己的幸福、未来。

答案 因为她向“我”询问的一件事包含着她的希望，希望“我”能解答她临死前心中的疑惑。

8．祥林嫂为什么要问画线句③？这表现了她怎样的性格？(5分)8.解析 可以结合祥林嫂的生活经历、精神、性格特点，多方面去理解。祥林嫂在现实生活中找不到理想，只好到另一个世界去追求。

答案 因为她希望死后有灵魂，就能见到自己朝思暮想的爱子；又希望死后没有灵魂，没有地狱，那样就不会被锯成两半。这既反映了祥林嫂受封建礼教思想的摧残，又能表现她对命运的反抗性格。二．《项链》

9．请用简要的语言概括选文的写作思路。(8分)9答案 先写卢瓦瑟尔太太借项链时的眼花缭乱，再写她终于挑中项链时的兴奋与震惊，最后写她借到项链后的狂喜与忘情。

10．请你结合原文分析下面一句中加点的字对表现人物形象的作用。(6分)我只借这一件。

10答案 “只”和“一”，强调自己借得少，表现卢瓦瑟尔太太想马上借到又怕不能如愿的心情。

11．选文采用了什么样的人物描写方法？这部分描写极有层次地展现出卢瓦瑟尔太太在借项链时什么样的心理状态？刻画了卢瓦瑟尔太太怎样的形象特点？(6分

11答案 选文通过对人物的一系列个性化的动作、神情和语言的描写，极有层次地展现出卢瓦瑟尔太太在借项链时由郁闷、犹豫到惊喜，由惊喜到焦急而担心，再到欣喜若狂的心理状态，刻画了一个为虚荣心所俘虏了的小资产阶级的女性形象。

12当玛蒂尔德向她的女友借项链时，她的女友表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”这一情节安排有何作用？ 【解析】此题考查的是小说的情节安排，分析时应注意它和下文的关系。答案：对下文说项链是赝品起到了铺垫和暗示作用。

13．展开合理想象，给小说续写一个结尾(300字以内)，设想福雷斯杰太太还会说些什么，做些什么，玛蒂尔德怎样回答，怎样想，怎么做。(8分)13答案(示例)她明白了 “可是我那一挂是假的„„”

“啊！”听到女友的话，玛蒂尔德简直不敢相信自己的耳朵，她眼前闪现出舞会上旋转的人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链，闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转，公园里鲜艳夺目的花朵犹如一张张嘲笑她的脸蛋，自己的十年艰辛竟是一场噩梦！她想哭，然而没有眼泪；她想喊，然而喉咙仿佛被什么堵住了。好久，她才回过神来，望着福雷斯杰太太，讷讷地道：“谢谢，夫人！我明白了，假的„„”女友吃惊地望着她，玛蒂尔德惨然一笑，猛地收回双手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她转身奔出了极乐公园。

14．“原来是福雷斯杰太太，她还是那么年轻，那么漂亮，那么迷人”一句中的“还是”起什么作用？

14答案：反衬玛蒂尔德的风采不再，容颜早衰。

15．“这么一个平民女子竟如此亲热地跟自己打招呼，她不禁大为诧异”一句中福雷斯杰太太为何“大为诧异”？

15答案：从侧面表现卢瓦瑟尔太太的变化之大，连老朋友都认不出来了。还点明了当时的时代特点，交代了卢瓦瑟尔太太悲剧产生的土壤。

16．“哟„„我可怜的玛蒂尔德，你的变化太大了！”“哎呀，我可怜的玛蒂尔德，但我的那一串是假钻石呀„„”中的两个“可怜”各指什么？

16答案：第一次主要是可怜玛蒂尔德的憔悴、早衰；第二次主要是可怜玛蒂尔德为了一条假项链居然付出了那么巨大的代价。

17．玛蒂尔德为何十年后才说明真相？

17答案：首先是她的虚荣心在作怪。其次是玛蒂尔德为还债而忙于家务，没有时间与朋友见面。

18.你对玛蒂尔德的巨大变化是同情还是嘲笑？为什么？

18答案：同情。因为在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的存在和价值，只有在男子目光的关照下才可得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占当时社会的主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。而玛蒂尔德受当时社会风气的严重影响，才导致了她的悲剧生活，值得我们同情。

19.“但是有时候她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就不免想起当年那一次晚会，在那次舞会上她那么美丽，那么受人欢迎”，这句心理描写说明了什么？

19答案：说明当年那个舞会虽然给了“她”沉重的打击，但“她”仍念念不忘，沉醉倾倒，这是对她爱慕虚荣、追求享乐思想的委婉讽刺。

20.“生活是多么奇怪！多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”这表现了作者什么样的态度？玛蒂尔德的命运是必然的还是偶然的？

20答案：对玛蒂尔德的悲剧，作者是同情的；对她的资产阶级虚荣心，作者是讽刺批判的。但玛蒂尔德不幸遭遇的根本原因，不是丢失项链这一细小事情本身，而是她摆脱不了那个社会为她安排的命运和生活道路，她那种爱慕虚荣的思想正是那个社会的产物。作者认为人生是变幻无常的，人们的生活命运具有不稳定性，但这并不是最完美的归因。因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必然产物。如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必然的。

21.文中女主人公玛蒂尔德，虚荣却不失美丽，低微却不失尊严。她的转变昭示我们，诚信高于享乐，诚信重于苦难。当今社会也是需要诚信的社会，请你写几句公益广告词，号召大家讲诚信。

21参考答案：①诚信是沟通心灵的桥梁，善于欺骗的人，永远到不了桥的另一端。

②给心灵一片净土，给诚信一片天地，人生的道路让我们与诚信同行。③只有种下诚信的苗，才能结出诚信的果。④生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。⑤诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。

⑥诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也永恒不变。⑦诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。⑧诚信是做人之本，立业之基。

文言文答案

5、C解释： 横：横行的事

6、C解释：A连词，因为／介词，用；B动词，做／动词，作为；C第三人称代词，他，他们；D助词，和介词“以”组成“所以”这一短语，表示什么原因，’／助词，所字结构。

7、A解释：符合原文内容大意

8、B解释：B（没说到他杀振武的盗贼）9.【断句与翻译】(10分)(l)①有个叫张光晟的人，使我们受苦很长时间了，现在听说这个人更改姓名又来了。（“苦”、“是”、“更”、句意各1分）

②顺宗时，王叔文一党掌管政事，准备把兵权交给韩泰。（“用事”、状语后置句式、句意各1分）

课堂教学训练练习题 篇7

一、在习题教学中实施无目标习题训练促进学生发散性思维的发展

案例1 已知α, β为锐角, 且undefined, 求cosβ的值.

在学生完成解答以后, 追问:

师:已知角α, α+β还能求什么?

生:可求2α+β= (α+β) +α.

师:已知α+β, α-β还能求什么?

生:可求2α= (α+β) + (α-β) , 2β= (α+β) - (α-β) .

师:若题目已知undefined是锐角, 那么可求什么?

生:可求undefined

对于这个例题, 如果就题论题, 仅满足于给出答案或者给出两三道例题机械训练, 则学生以后遇到此类问题还是只会模仿, 遇到新的情境就没有方向.采用无目标习题训练, 学生通过这一组问题, 积极开拓思维, 对已知条件进行不同的组合, 得出一系列的结论, 从而深刻体会凑角的思想在求三角比中的应用.

二、在公式教学中实施无目标习题训练加强学生对公式内涵的深入理解

案例2 正弦定理的证明过程中推导出了三角形面积undefined, 在引出正弦定理的扩充定理即undefined之后, 利用正弦定理的扩充定理, 则面积公式还可以如何表示?

生1:把a=2RsinA, b=2RsinB代入到undefined中, 则面积公式可以表示为S=2R2sinAsinBsinC.

生2:undefined代入到undefined中, 则面积公式可以表示undefined

这两个公式是课本上的一个例题, 要求学生证明这两个公式.在教学时我改变了课本上例题的呈现方式, 在正弦定理的扩充定理之后以无目标习题的形式呈现给学生.由于没有设定方向, 学生产生了两个不同的思考方向.生1是把边化成了角, 而生2是把角化成了边, 这正是正弦定理的扩充定理的变式的应用.这把教师要讲的知识通过学生之口呈现出来, 促进了学生主观能动性的发挥.

案例3 在两角和与差的教学中, 已经给出两角和与差的公式cos (α±β) =cosα·cosβ±sinα·sinβ后.

师:若公式中的β固定, 对α任意赋值, 你能够得到什么?

进一步:对公式中两个角任意赋值, 你能得到什么?

学生的答案多种多样, 十分精彩, 一名学生说:“我得到了一个很神奇的公式!”

生1:cos (α+π) =cosα·cosπ-sinα·sinπ=-cosα.

生2:undefined

生3:undefined

生4:α=β, 则cos2α=2cos2α-1.

生5:β=-α, 则1=sin2α+cos2α.

利用两角和与差的余弦公式学生证明了同角三角比的平方关系公式, 证明前面已经推导过的诱导公式, 还得到了第五组诱导公式, 以及下节课要学到的二倍角公式.采用无目标习题训练加深学生对公式中角的任意性的深刻理解, 同时使学生发现诱导公式和二倍角公式都是两角和与差公式的特例, 即使在解决问题时有些诱导公式发生遗忘可以通过诱导公式推导出来.

无目标习题训练改变了传统教学中的重复训练的习题教学模式, 没有为学生设定“已知—目标”的固定思维方向, 它要求学生尽量开拓思维, 深入思考题目中的已知条件或者挖掘已知条件中的隐含条件, 得出一系列的结论.在三角教学中实施无目标习题训练, 使学生自觉重视众多三角公式之间的联系, 促进学生知识的条件化、结构化、网络化, 提高学生运用知识解决问题的能力.

摘要：三角比内容公式繁多, 学生记忆和灵活运用公式存在较大问题, 教学中采用无目标习题训练的方式帮助学生建立公式之间联系, 可促进学生知识的网络化、系统化.

课堂教学训练练习题 篇8

关键词：朗读训练 阅读练习 地位

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0082-01

对于艺术高等职业学校的学生而言，他们在高中阶段所接触的一系列英语教学，涉及到的口语教学的内容十分有限。因此多数情况下，这些艺术高等职业学校的英语整体水平，尤其是英语口语能力都十分欠缺。国内外的相关学者和教师通过教学实践发现：朗读训练和阅读练习是有效提升学生英语口语能力的两大途径，因此，朗读训练和阅读练习在艺术高职校英语教学中具有特殊重要的地位和作用。本文将针对朗读训练和阅读练习在艺术高职校英语教学中的地位和作用进行全面分剖析和解读。

1 朗读训练在艺术高职校英语教学中的地位和作用

1.1 英语朗读训练对于学习英语自信心的确立十分有利

对于学生英语口语的锻炼是很好的方式，口语是英语学习的一个非常重要的方面，口语是英语学习的非常重要的体现，要想知道一个人的英语学习到什么程度，通过测试口语就可以清晰的看出。因此，英语口语如此的重要也决定了英语朗读的地位。如果学习可以进行富有感情的朗读，对于英语材料的加深理解是十分有帮助的。在对文章进行体会的过程中将自己的情感延伸到里面，再次的进行创造可以对自己心理障碍进行很好的突破。在英语朗读训练的过程汇总不需要像英语口语一样组织自己的语言，但是如有在朗读的过程中增加情感，这样就降低的英语朗读的难度，对于提高学生的自信心是十分必要的，同时情感的投入对于学生兴趣的激发有很大的帮助作用。

1.2 英语朗读有利于学生改进自己的语音语调

对于艺术高等职业学校的学生而言，他们往往英语基础知识水平较差，有很大一部分学生对于基础的音标都没有完全的掌握，这就给他们的发音练习和口语学习带来很大的难度。从语言学的角度来分析，任何一种语言的学习都需要“大声的读出来”。因此，我们每个教师在英语教学实践的过程中，要通过英语朗读来让学生发现自己发音的错误和与其他同学的不同之处，通过分析、对比、来及时纠正发音过程中存在的问题。而在这种不断探讨、分析、改正的过程中，学生们的整体水平就会得到持续的提高和全面的改善。

1.3 英语朗读有利于学生英语语感的形成

语感是人们对于英语语言的一种感觉能力。但在英语学习中又确实存在的一种意识。朗读时培养语言最直接最有效的方法之一。学生通过有感情。有节奏地去朗读英语资料，一方面，有助于学生提高听力水平；另一方面，更有助于学生对于英语美妙之处的体会。在每种语言中，都会有很多我们可意会不可言传的地方，只有通過反复朗读，才能体会到英语语言的妙不可言，同时学生对语音语调节奏的把握越强。

2 阅读练习在艺术高职校英语教学中的地位和作用

阅读的目的是获取篇章信息。阅读者阅读后留下的心理痕迹往往是语言的意义和信息而不是语言形式。许多试验表明，语言形式和意义结合在一起时，学习者易于记忆，难以遗忘。因此，在阅读教学中应多做意义练习，少做机械练习。卡罗尔的模式表明，在阅读者的非直观信息中，非语言信息也是极重要的因素。中国文化和外围或异域文化的差异在外语教学中引发众多的跨文化交际的话题，语言是文化的重要载体。英语的教学材料不可避免地符合了相当部分的异域文化的内容。当两种文化接触时。常会发生碰撞，扭曲和变形，“文化障碍论”由此而生。

我国目前的高职英语的阅读教学课程大多数都还是运用的是传统阅读的方法，教学的重点是词汇和语法方面的基础教学。单独的对生词、短语和句型进行讲解是对学生的英语学习不利的，针对整个阅读教学活动中的语法和词汇进行讲解，并配以大量的联系，对于整个语篇的分析是十分必要的。这种传统的英语教学方式单单是让学生对语言能力进行提升，但是并没有注意整个语篇的宏观把握。因此，应该注意发展综合的英语阅读能力，对于阅读能力的提高是不利的。对于高职英语阅读教学的改进，对于探索阅读教学的规律和方法的研究是十分紧急的。针对高职英语的阅读教学有关于语篇宏观模式及语法衔接、词汇衔接等观点，这是对教学的实践提供了很强的指导价值和指导意义，为教师提供了一个很好的提高阅读教学水平的视角。对文章中的各种衔接机制的学习和运用，可以让学生更好的对文章的思想进行把握，对语篇有关整体的把握。而且新的阅读教学方法对于语篇的后续内容的预测，对语篇的理解，把握作者的真正意图，可以帮助学生在实践的生活中运用英语语言，并且发展思维的能力。

参考文献

[1]高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]耿新奇.非英语专业学生英语口语教学浅谈[J].太原理工大学学报：社科版，2010（1）：72-74.

[3]郭立丽，贾红霞.浅谈影响非英语专业学生口语袁达能力的因素及建议[J].青年文学家，2011（6）：31.

课堂教学训练练习题 篇9

1、小明坚持将好朋友小林和几个社会青年去游戏厅的事告诉小林的爸爸，因为小明懂得友谊需要

A.原则去培养B.谅解去护理

C.忠诚去播种D.热情去灌溉

2.中学生黄娜总是认为自己又矮又瘦，长的也不漂亮，上课不敢发言，班内有什么活动也很少参加，很少与同学打交道，一个人独来独往。对此，错误的认识是()

A.黄娜的闭锁心理如果任其发展下去，容易形成自我孤立的孤僻性格

B.黄娜的.现象是中学生从不成熟走向成熟进程的正常心理反应

C.进入青春期后，所有的同学都会产生闭锁的心理

D.黄娜应以积极的心态与他人沟通、交往，消除闭锁心理。

3、赵红说：“我没有解决不了的问题，能独立自主，不用结交新朋友。”对这种说法的认识正确的是()

A.这种说法正确。因为孤独的人照样能生活

B.这种说法错误。因为成功离不开朋友的帮助

C.这种说法正确。因为能力强的人不需要别人的帮助

D.这种说法错误。因为友谊能使人分享更多的快乐和幸福。

4.克雷洛夫在《小树林和火》的寓言中写道：小树林听信了火苗的甜言蜜语，和它交上了朋友，结果引火烧身，把小树林统统烧光了。这告诉我们()

①交友时一定要分清“益友”和“损友”②交友时切不可良莠不分，随随便便③交上一个好朋友就能受到好影响，对自己有益④交上一个坏朋友就会受到坏影响，对自己不利

A.①②③④B.①②③C.①②D.③④

5.在学校里，应当建立这样的师生关系，即()

A.管理者和被管理者的关系B.对立关系

应用文练习训练 篇10

1、依据下面提供的材料，请以张晓的名义写一则招领启事。要求符合文体，表述简明，措辞得当。2006年2月15日，王楠在返校途中不慎将一黑色旅行包遗失。内有人民币2200元，当

日长春至上海的火车票一张，专业书籍5本，MP3一个。王楠的黑色旅行包于当日被人拾到，并交给车站派出所的张晓，车站派出所的电话：6569865。

2、下面一则征文启事，在语言表达和标点方面有不少毛病，读后完成⑪⑫两题。

为迎接校庆七十周年①，特向全校师生举办“校庆征文”②。征文内容要求反映学校的悠久历史和讴歌学校在改革开放中日新月异③，反映师生的品质和德智体美劳全面发展的情况④。文体不限，最多不超过1500字⑤。征文将评出一二三等⑥，发给奖状和奖品⑦，佳作将于“校庆专刊 上发表⑧。来稿请投入征文稿箱⑨，从即日起至5月30日截止⑩。（4分）⑪有毛病的五处是（只填序号）：⑫选三处改正：a.（只填序号），改为：b.（只填序号），改为：c.（只填序号），改为：

3．下面是海滨市和崧山市春节期间的天气预报表，请据此写一段温馨的解说词，简要介绍天气情况（不得出现数字），并为市民出行提出建议。要求：用语亲切、自然，60字左右。（6分）城市名称 天气状况温 度风力风向空气状况海滨晴转多云16oC—210C 南风2—3级较差崧山中到大雪-27oC— 10oC 北风6—8级良

4、新闻标题分引题、正题和副题。下面是一则新闻的三个标题，排列次序已打乱。请按引引题、正题和副题顺序排列。

①我国成功发射“神舟”五号载人飞船

②江泽民致电祝贺，胡锦涛、吴邦国、贾庆林在发射现场观看③酒泉卫星发射中心航天发射现场晴空万里

答：正确的排列次序为(只填序号)5．2008年北京将举办奥运会，请你以“‘争当’‘北京奥运’‘志愿者’”为内容，拟一条公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新新颖，语言简明。（在10-20字这间）

6、未成年人沉迷于网吧引发了各种不良社会问题，这些现象已经越来越引起社会各界的高度重视，教育部日前发布的新的《中学生日常行为规范》增加了“中学生不入营业性网吧”的内容。

现在，学校准备开展一项活动，旨在教育学生，认清沉迷于网吧的危害，一心一意搞好学习。请你为这项活动拟一条标语，要求亲切、友善、富有文彩并使用整句。(5分)答：

7、2005年12月20日，王刚向陈明借了100元钱买种子，双方约定七天后归还，请你帮王刚写一个借条。

8、2005年12月27日，王刚把100元归还给陈明，请你帮陈明写一个收条。

9、星期天，小刚约小明去他家一起做作业。小明正想出去，觉得应该和爸妈说一声，但是爸妈刚好不在家，于是他就想给爸妈写一个留言条，请你帮他把这个留言条写出来。

10、小明生病了，不能上学，要向班主任吴老师请假一天，请你帮小明写一个请假条。

11、先锋中学学生会打算在12月27日晚修课召开全体学生会干部会议，总结本学期学生会工作，并初步计划下一个学期的工作，会议将在学生会活动室召开，请你写一个通知。

12．6月17日，父母都在外地工作的张莉同学突然病了，李婷和其他几个同学送她到医院去，并准备留在医院守护。李婷估计当晚不能回家，为了不使母亲担心，请李丹同学给自己家里捎个口信。李丹去了，不巧李婷的母亲不在家。

请你以李丹的名义，给李婷的母亲写一张留言条。要求：有称呼、落款，正文要把事情说清楚。

13．下面是我校语文组拟写的倡议书，其中有三处错误，请按要求改正。

倡议 书

07级全体同学：

北京举办2008年奥运会已进入关键时期，我们也已经即将面临会考和期末考，为了让同学们在紧张的复习中不忘“奥运”大事，我们特提出如下倡议：

1． 坚持每天读报，关注“奥运”信息与动态。

2． 在各班教室黑板的一角设“2008奥运”倒计时牌，并坚持每天更改倒计时时间，直到考试结束。3． 认真备考，以优异的考试成绩支持北京“奥运”盛事。最后，让我们共同预祝北京“2008奥运”圆满成功。

2008年6月15日

1．改正格式方面的两处错误：

⑪⑫2．文中有一处语病，请加以改正：

14．下面是某校报栏上的一则消息（新闻），其中格式上有两处缺漏，还有三处语病。请指出并加以改正。今年十四岁的凌云，人小志高，平时学习刻苦，全面发展，各科成绩都超过九十分以上。他不仅重视课内学习，还十分注重课外学习，并且注意培养自己在实践中运用书本知识的能力。他认为，能在全市植物知识竞赛中获得一等奖，课内外学习相结合，是自己比赛成败的关键。据他的班主任－－高二（2）班的张老师介绍，凌云同学在比赛中表现出来的细致观察和准确判断，赢得了各位评委的赞赏。

从凌云同学的身上，使我们懂得了全面发展的重要性。

1． 格式：

⑪ 缺少应该是⑫ 缺少应该是2． 在原文中找出三个病句，并在下面加以改正。

⑪⑫⑬

15．我们学校05计算机班的张三同学写了一份入团申请书，这份申请书在格式、内容及语言表达上有处错误，请你加以改正。

⑪我的申请

⑫有关领导：

我是05计算机班的学生，通过团课学习对中国共产主义青年团⑬有了较为粗浅的认识。它是青年人的先进组织，是共产党的有力助手和后备军。

我已年满十六周岁，完全符合入团的年龄要求。现在，我怀着加入团组织的强烈愿望，向组织表示，拥护团的章程，志愿加入中国共产主义青年团。

祖国的未来需要我们青年一代去创造。一个有志青年，⑭只有树立了崇高信念，就能奋发进取，肩负起历史赋予的重任。我申请加入共青团，就是为了在组织的培养和教育下成为有用的人才，为祖国做出自己应有的贡献。⑮请务必批准为盼！

⑯此致敬礼！

⑰ 2005年5月4日

申请人：05计算机班张三

请将文中的错误修改在下面：

⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰

参考答案：

1、本人拾到旅行包一个，内有人民币若干，火车票、书籍等物，望失者前往车站派出所的张晓处认领。电话：6516985。

2、⑪②③④⑤⑧

⑫②特举办校庆征文，面向全体师生征稿③“日新月异”后加“的变化”④教师的高尚品质，学生„„全面发展的情况。⑤删“最多”加“文字”。⑧“于”改为“在”，“校庆专刊”加书名号。3、1、表述要“温馨”，表格中各项都要涉及。

2、根据天气特点对市民出行提出合理化建议。

春节期间，海滨市天气晴好，习习南风和融融春光将伴您走亲访友、远足交游，美中不足的是空气质量较差，请做好防护；崧山市将瑞雪飘飘，银装素裹，空气清新，但凛冽的北风和雪天会给您的出行带来不便，请注意防冻和防滑。

4、③①②

5、示例；人人争当志愿先锋，时时传递奥运风情。

6、走出网吧构就的黑暗迷途，踏上学业铺成的阳光大道。

13． 1。⑪称呼“07级全体同学”应顶格写。⑫在日期的上一行的右方补上倡议单位：玉环县中等职技校语文组。2。将“已经”和“即将”任意删掉一个。

14． 1。⑪ 标题 “全面发展壮志凌云”⑫ 导语 我校高二（2）班的凌云同学，日前参加全市植物知识竞赛，勇夺第一名。（导语包括人物、时间、事件及结果等要素）2．⑪）⑫ 课内外学习相结合，是自己比赛成功的关键。⑬从凌云同学的身上，我们懂得了（或看到了）全面发展的重要性。

挖掘习题价值 提升训练质态 篇11

一、依据学习需求，预设简约习题

打造简约的数学课堂，是课程改革的一项使命，同样，在简约的习题中实现知识的大贯通，实现知识技能、情感态度的同步发展，能使学生走出数学训练苦闷的境地，让幸福绽放在习题之后。

如，在苏教版四年级下册的“因数和倍数”单元习题课中，首先，让学生再次阅读教材，把握自己的理解状况；其次，组织复习反思，让学生说出自己疑惑的地方、理解不清晰的知识、难以理解的地方等，通过众人参与的模式，让问题在交流中得到再现，在同伴的分析中得到巩固，在自我的反思中得到深化；第三，放手提出问题，设计问题。“每一个同学都写出一个任意的两位数，写好后观察自己写的数，想想你对它的认识是什么？”将习题设计的部分权力下放给学生，会产生意想不到的奇效，因为学生会思考“我写的数到底有什么特点，能设计什么问题难住其他同学”，从而使复习、习题紧紧地融合在一起。有的学生说：“我写的是10，它是偶数，又是合数，它是2的倍数，又是5的倍数，就是10的倍数……”“是啊！大伙都说了这么多的数，老师也准备了一些，读一读后你想说些什么？19，38，27，30，15，1，9，12……”有学生就提出：“它们中素数有哪些？是3的倍数的是哪几个？既是2的倍数又是3的倍数的数是哪些？”学生积极思考、踊跃发言。

这些看似不着痕迹的训练，让我们欣赏到执教者的匠心，同时，也指出，数学训练同样要追寻简约之路，给学生说的机会，给学生练的机会，更给学生设计的机会，这样不只是提高学生学习的参与度，更能促进学生的思考，让学习变得有滋有味。

二、依托学习推进，实现思维飞跃

“很热闹的课并不利于学生学习，非常安静的课也不行。最有利于学习的课有点‘嗡嗡嗡的声音，能引起学生的思考，能让学生将不成熟的思考、不经意的想法自言自语地轻声说出来。”这是华东师范大学崔允都教授给一线教师的忠告。是的，数学课堂需要学生的积极参与，更需要学生理性的参与，还需要教师的智慧掌控，让课堂在一个微妙的平衡中实现教与学的突破，让学生学会思维，让学习展翅飞翔。

如，在三年级下册的“认识分数”，教材第65页中有这样一道习题：“一堆小棒有12根，分别拿出这堆小棒的1 / 2和1 / 3。你还能拿出这堆小棒的几分之一？”教师一般的处理方式是：先让学生解决12根小棒的1 / 2，说出自己拿了几根，怎么拿的？接着让学生思考它的1 / 3，再引发学生思考：“你还会拿出12根小棒的几分之一？”学生很快会想到1 / 4、1 / 12等。整个过程学生似乎很投入，学习也很有激情，但热闹的背后却隐藏问题：“学生真的掌握该习题的本质了吗？如果换成全班学生的人数，再度引发思考呢？”

此时教师不得不去审视教材的编排：教材这样编写的目的是什么？就是让学生拿出12根小棒的几分之一吗？就是让学生做出来就行了吗？纵观分数的学习历程，我们不难发现，这是学生第二次研究几分之一的含义，从单个的整体延伸到组合的整体（也就是未来的“1”），这不仅是一个量的变化，还是一种属性的变化，所以我们应该让学生得到的不是“拿出多少”，而是获得一种的发现，一种解决这类问题的策略。因此，要引导学生说出自己的思考方法，从而将几分之一的意义与除法联系起来，更好地把握住什么是整体，实现学习的突破，从而为后续分数的深入研究积累必要的经验。

三、依托生活积累，拓展习题视角

生活是数学的源泉。利用生活元素，教师要认真挖掘教材中习题的价值，让学生在习题中深化理解，让学生能更灵活、创新地思考，通过习题实现智能同步发展。

如，在三年级“乘法”教学中，可利用这样的一道习题：计算器的价格是35元，电脑的价格是计算器的90倍。这台电脑的几个是多少元？你还能提出什么问题？看似一个很平常的习题，但因追问的存在而变得有趣起来。学生一般会联想到“一共值多少元？”“电脑比计算器贵多少元？”也会采用一般的模式去解决它。但我想这道习题还可以再拓展，如：李老师带3000元钱想两个东西各买一台，能买到吗？让学习与生活运用更加紧密地联系起来，从而实现数学学习为生活服务的宗旨。除此之外，教师还应指导学生将问题的解决方法有机地连接到和倍问题、差倍问题，使前后的学习构成一个大体系，也给学生一种暗示：数学学习就得瞻前顾后，就得成为一个整体，这样的数学学习才更加有趣，有意蕴。

“为学生学习提供规划是一件富有挑战的、有趣的和有意义的事情。”是的，课堂是一幅多姿多彩的画卷，教材文本、学生、教师，甚至是生活的影子都在画卷中，挖掘教材习题所蕴含的深意，以此改善训练的模式，让学思融合，练思融合，最终实现数学教学的新飞跃，让学生的成长充满活力。