“青年党校”教学及活动计划工作计划（精选15篇）
******学院“青年党校”教学及活动计划
为保证完成“青年党校”教学工作党龄任务，实现“青年党校”培养目标，使“青年党校”的工作向科学化、制度化、规范化的方向发展，现将第一期“青年党校”教学与活动计划安排如下：
一、培养目标
培养具有社会主义觉悟，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护改革开放，树立正确的世界观，人生观和价值观，掌握一定的马列主义基础理论、毛泽东思想、邓小平理论及党的基础知识、自觉践行“三个代表”重要思想的德、智、体、美、劳全面发展的积极上进的青年，并培养和建立起一支合格的党的积极分子队伍，从中选拔优秀的先进青年加入党组织，使其成为青年马克思主义者。
二 、教学工作
(一) 教学原则
1、理论讲授与行为指导相结合的原则：
2、理论与实践相结合的.原则：
3、普及与提高相结合的原则：
4、突出主线与其内容相结合的原则：
5、自学与辅导相结合的原则：
教学方法：
采取以讲授为主，教育与启发诱导相结合，辅之以交心得体会、撰写论文、专题研讨的方式方法进行教学。在教学过程中，要考虑到学生的接受能力，要注意理论联系实际，注意从学生的思想实际和认识水平出发，融知识性与趣味性为一体，深入浅出地进行理论教育。
要求：
1、理论课程实行单科结业制，每讲授完一次课要给学生留作业，每科讲完由任课教师统一命题、考试、批卷，将成绩填入“考核成绩汇总表”，并进行思想品德考核，合格者颁发结业证书。
2、任课教师要认真备课、授课，做到既备教材，又备学生。教案书写规范化、科学化。要明确体现教学目的、要求、重点、难点、作业等内容
(二) 教学内容及参考书目
1、党的基础知识：
参考书目：《新党章》、《入党教材》等。
2、党的路线、方针、政策及时事政治：
参考书目：党的十六大报告，“三个代表”重要思想及报刊、杂志等有关材料。
3、共产主义理想前途：、
参考书目：《青年与党》、《党旗在中专生中升起》
4、马列主义、毛泽东思想及邓小平理论特色理论学习
三 社会实践活动
(一) 活动内容及时间：
1、到****陵园、部队等地参观调查：
时间安排在暑假，寒假。
2、综合测试：
时间约在七月一日前夕。
3、人物专访、义务劳动等可根据情况随时安排。
4、“四五”清明祭英灵暨新团员入团宣誓仪式。
5、参加团市委组织的各项社会实践活动。
(二) 组织与要求：
组织：
由“青年党校”的社会实践活动教务长***及班主任***同志具体负责“青年党校”的社会实践活动。
要求：
1、社会实践活动要事先联系好地点，拟定调查题目，组织学员写好实践报告及实践活动汇报会。
2、其他几项活动要做好周密安排，保证活动的质量和效果。
*********学院“青年党校”
据介绍, “青年英才计划”包括引进海外杰出青年人才、国内优秀青年人才、“青年千人计划”人才和研究所自筹经费引进海内外优秀青年人才。候选人年龄一般不超过40岁。
其中, 海外杰出青年人才候选人获得博士学位后要有连续3年及以上的海外科研工作经历, 在本学科领域开展了较为系统的研究工作, 并以第一作者在本领域重要核心刊物发表过有影响的论文, 或拥有重大发明专利、掌握关键技术等。
国内优秀青年人才候选人要具有博士学位, 并在国内高校或科研院所担任教授 (或研究员) 职务。国家杰出青年科学基金获得者年龄可放宽到45岁左右。
在支持经费与享受待遇方面, 院专项为海外杰出青年人才入选者和国内优秀青年人才入选者提供200万元科研启动费和100万元仪器设备费, 为引进的国家杰出青年科学基金获得者提供300万元科研启动费和300万元仪器设备费。
我区普通高中和中职学校学生
可双向转学
本刊讯 最近，自治区教育厅印发了《广西壮族自治区普通高中学籍管理实施办法》（以下简称《办法》），首次提出允许学生在普通高中和中职学校之间双向转学，转学需经双方学校及市、县（市、区）教育行政部门确认，涉及区直属中职学校的需经自治区教育厅或人力资源和社会保障部门确认。《办法》规定，普通高中的一年级学生可转入中职学校全日制一年级就读，二、三年级学生只能在第一个学期转入中职学校全日制二年级就读，转学学生所学的普通高中课程可适当转换为中职学校文化课学分，所缺中职学校专业基础课程及专业技能课程应全部补修；中职学校全日制一年级学生可转入普通高中学校一年级就读，二、三年级学生只能在第一个学期转入普通高中学校一年级就读，考试成绩须达到转入学校当年录取最低成绩，并应补学相应的缺修课程。
（桂文）
我区本科、高职院校将联合培养
应用型人才
本刊讯 最近，自治区教育厅确定桂林理工大学等4所本科高校和广西交通职业技术学院等6所高职院校，开展高端应用型本科人才联合培养改革试点工作，首批试点专业有6个。据悉，试点专业属本科层次，学制四年，学生毕业时，经考核合格后由试点本科院校颁发毕业证书和学位证书（注明与高职院校联合培养）。试点专业学生的培养经费，由试点本科院校和高职院校共同承担。另外，试点专业强调联合培养，明确参与试点各方须建立联合培养机制，试点专业须有一个企业参与，本科、高职院校和企业三方要采取切实有效的措施加强深度合作，共同拟定招生简章并相互配合做好招生宣传，共同制定培养方案。（桂文）
我区将清理学校集体代办
学生银行卡行为
本刊讯 最近，自治区教育厅与中国人民银行南宁市中心支行联合下发《关于进一步规范和清理学生银行卡的通知》（以下简称《通知》），决定开展学生银行卡清理工作，全面整顿违规代办银行卡的行为。《通知》规定，各学校要建立健全集体代办学生银行卡管理长效机制，不得使用信用卡作为学生资助款项的发放账户，不得强制将校园卡和信用卡绑定，并自动划款；严格落实银行账户实名制，严格规范代理办卡业务流程，严格执行信用卡亲访亲签制度，谨慎为本科及以下学历的在校学生发放信用卡。（桂文）
我区出台新政明确各学段
贫困学生教育资助标准
本刊讯 最近，自治区人民政府出台了《关于开展教育精准扶贫扶持贫困家庭子女上学就业的实施意见》，对各学段学生的资助标准作出了明确规定，义务教育阶段农村家庭经济困难寄宿生生活费补助标准为小学每生每年1 000元、初中每生每年1 250元，普通高中国家助学金平均资助标准为每生每年1 500元（其中一等国家助学金2 000元、二等国家助学金1 000元），中等职业教育国家助学金资助标准为每生每年1 500元，高等学校国家助学金标准为平均每生每年3 000元（其中一等为3 500元、二等为2 500元），中等职业技术学校毕业生升入高等职业技术学校中家庭经济困难学生的学费补助标准为每生每年2 000元。
（桂文）
据《光明日报》消息，最近，教育部起草了《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法（征求意见稿）》（以下简称意见稿），规范高考招生行为。意见稿指出：对于未按照规定标准和程序，以照顾特定考生为目标，滥用推荐评价权力，或有偿推荐、组织生源的高中学校，当地教育行政部门要责令其限期改正，给予警告或者通报批评，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。意见稿同时规定，省级教育行政部门违反有关管理规定，出台与国家招生政策相抵触的招生规定或者超越职权制定招生优惠、照顾政策的，将由国务院教育行政部门责令其限期改正，并给予通报批评。
教育部拟取消高中体育考试
选测项目 长跑成必测项
据人民网消息，日前，教育部就《学生体质健康监测评价办法》召开新闻发布会，教育部相关负责人表示，目前正在制订《中小学综合素质的评价意见》，拟对学生的身心健康状况提出进一步的要求，将减少高中必修课程，增加体育学分，取消体育考试中的选测项目，过去大、中学生耐力类需在长跑、台阶试验两项中选测一项的今后将统一改为长跑。这意味着今后大、中学生每年至少要测一次长跑。该负责人还指出，各地要建立健全中小学课程实施办法，重点对音美体的课程进行评测。同时，《中小学综合素质的评价意见》也将作为中学招生的重要参考。
国务院印发相关规定
加快现代职业教育发展
据中国政府网消息，近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出各地要加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育的沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；要激发职业教育办学活力，充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业、企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度；要提高人才培养质量，深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，强化职业教育的技术技能积累作用。
据新华网消息，最近，江西省教育厅、财政厅和人社厅等联合印发了《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见（试行）》（以下简称《意见》），决定推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作。《意见》规定，交流轮岗工作按属地管理原则，在县域内义务教育阶段公办学校之间进行，交流轮岗的对象为在同一所学校任职、任教达10学年以上的校长和教师，校长轮岗不少于一届，教师交流不少于3学年；各县（区、市）每年交流轮岗人数要达到应交流轮岗对象的10%左右，其中每年参与交流的特级教师，县级以上学科带头人、骨干教师以及各地评选的名师要达到应交流教师总数的20%左右。据悉，为鼓励校长教师交流轮岗，该省还将进一步完善校长选拔和教师评先评优机制、专业技术职称评聘与农村任教经历挂钩等制度，并进一步改善农村学校校长教师的生活条件。
广东陆丰首创“以还代租”
购置校车新模式
据《人民日报》消息，最近，广东省陆丰市采取零首付、低车价、低利息、政府贴息、5年分期付款、免抵押担保的“公益+商业服务”新模式购置的21辆国家标准校车，正式投入使用。这是陆丰市为解决校车紧缺问题而实施的新举措。据该市教育局相关人员介绍，在这个工作中，学校并非简单地租用校车，而是将公司购车的贷款、利息分成60个月，打包成固定的“月供”定期交付给公司，即以替公司还购车贷款的方式来代替应付租金，5年期满后，公司将以每辆1 000元的价格，将校车产权过户给学校。
福建省从今年起设立
学前教育政府助学金
据《中国教育报》消息，从今年起福建省正式设立学前教育政府助学金，专门用于资助家庭经济困难的适龄入园幼儿。该助学金主要对两类幼儿予以资助：孤儿或残疾幼儿、低保家庭幼儿、烈士子女或优抚家庭子女；其他家庭经济困难幼儿，如家庭遭遇自然灾害、父母重度残疾或重病等的幼儿。助学金主要用于幼儿在园期间的保教费及伙食费补助，具体标准为：第一类幼儿每生每年补助2 000元，第二类幼儿每生每年补助1 000元。据悉，学前教育政府助学金所需资金由省、市、县（区、市）各级政府共同分担，助学金按学期申请发放，专账管理，专款专用。
据《中国教师报》消息，近日，俄罗斯的一份中小学校长调查报告显示，该国教师收入的提高主要依赖于工作量的增加。据悉，该国教师的收入由基本工资、课外活动收入、补偿性工资和奖励性工资构成，而教师的基本工资较低，工资收入的主体是奖励性工资。在这样的情况下，许多教师会选择增加工作量来获得较高的奖励性工资，这就增加了教师的工作强度。因此，俄罗斯教育专家呼吁，改变以奖励性工资为主的局面，不断提高教师基本工资水平，减轻教师工作压力。
澳大利亚呼吁中小学校
培养学生情绪恢复能力
一、指导思想：
以人文化环境优势、现代教学设施优势、先进办学理念优势、整体师资优势和严谨管理优势，积极培养我校青年教师，以名师带动骨干教师和青年教师队伍的整体发展，进而提高我校的教育教学质量。
二、培养目标：
1、构建有效的骨干教师和青年教师培养和管理机制
2、力争培养2名市县级名师或教学能手，3—5名年轻的骨干教师。
三、主要工作：
1、以原有骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。
2、以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。
3、坚持“科研先导”，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际，提高青年教师各方面的综合素养。
4、加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。
5、加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。
四、培养措施
1、充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，促进教师队伍素质的全面提高。
2、开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。
3、积极开展三课活动，让骨干教师和年青教师在三课活动中锻炼和提升。
4、教研组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论学习和日常教研活动。和集备活动，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。
5、切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新。认真搞好每两周一次的集体备课，坚持个人二次备课，特别注重课堂练习设计和教学后的反思；每位教师听、评课每周1—2节，五、领导机构及培养结对安排
为了对骨干和青年教师培养落到实处，学校成立领导小组。
1、领导小组：
组
长：李答
副组长：李丽婵
韩静
李智勇
组
员：唐
苑
陈春玲
梁清华
李海清
2、骨干和青年培养对象：
指导老师
骨干培养对象（年青老师）
唐
苑
赖水莲
陈春玲
周珊珊
梁清华
郑娇凤
李海清
王秋娟
潘春玉
李华强
六、指导教师职责要求
为了规范对青蓝工程结对教师的管理，明确结对教师职责，提出以下要求：
1、指导教师要指导自己的培养对象树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材，进行教法的具体指导。
2、指导教师从设计理念、课堂教学技巧等方面作出具体详细的指导，写好指导意见。
3、除教学常规外，指导教师在学生指导、课堂管理、专业阅读等方面也要给予青年教师指导帮助。
4、在各项活动评比中，指导教师都要认真指导青年教师修改参赛材料。
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校师资队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。
为了能适应我校预防医学新专业的新课程教学的需要，提高全体青年教师业务素质、教学能力和水平，本教研室将把培养青年教师的工作作为一项重要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校预防医学专业教学中的骨干后备力量。
一、青年教师培训计划
1、开展导师带教工作。为每一位青年教师遴选一位业务指导教师。指导教师对青年教师的备课、上课、严格把关，使青年教师都能在原有基础上有进步和提高。
2、每月一次集体备课。发挥老教师的“传、帮、带”作用，通过集体备课等教研活动，老教师与青年教师多交流，在工作、生活上多关心指导，督促青年教师爱岗敬业，开拓进取，尽快成长为一名合格教师、骨干教师。
3、积极开展教改和教研活动。树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习兄弟院校的先进教育教学经验，积极参加学校专家的讲学活动，给青年教师提供各种培训信息。
5、强化对青年教师的培训，提高青年教师师资队伍整体的业务素质。鼓励青年教师进行专业知识、技能的学习，鼓励并支持青年教师报考博士研究生继续深造和针对某一学科进行进修学习等。2013年，拟派xxx老师赴中国医学科学院北京协和医学院进修学习半年。鼓励并支持青年教师参加学校科研处、教务处举办的各种科研和教学培训；鼓励并支持青年教师参加本专业相关的国内学术会议和学术报告会。
二、青年教师培训实施情况
1、邀请和委托营养与食品卫生学教研室主任xxx老师为xxx的指导教师，帮助其在教学能力、教学基本功上有所提高。
2、坚持每月一次集体备课和每学期教师同行互相听课6次的制度。通过这种教研活动，教师间相互学习，取长补短，以期共同提高和进步。
3、2013年，xxx老师顺利考入中国医科大学公卫学院职业与环境卫生学博士研究生，开始攻读博士学位，xxx老师圆满结束中国医学科学院北京协和医学院进修学习任务。4、2013年，青年教师培训实施情况见下表。
2013青年教师培训情况一览表
——教学心得体会
从我走进河南质量工程职业学院社会科学部那一刻起，我的职业生涯也就开始了。由于没有教学经验，自己感到无所是从。很幸运的是，今年社会科学部组织了一次别开生面的集体备课活动，有教学经验的教师就教材上相关章节的内容进行了大讨论，各位老师各抒己见，分别阐述了相关章节的构思以及教学设计。对于各位老师的教学设计，我都做了详细的记录。聆听了各位老师的陈述之后，我觉得受益匪浅，对于如何处理教材，如何组织课堂教学，怎样调动学生的积极性，怎样应对课堂突发事件等等，有了一个粗浅的、初步的认识。更为重要的是，社科部还给我们青年教师以指导教师，让我们有了学习的榜样，有了为我们答疑解惑的老师。在集体备课之余，我主动地找到导师刘艳霞老师，积极咨询调动学生积极性的方法，活跃课堂气氛的方法，搜集教学素材的方法，处理教材的方法等等。刘老师优秀的教学设计以及严谨的治学态度让我十分钦佩，于是，我下定决心一定要在教学岗位上做出一定的成绩，成为一个合格的、优秀的高校教师。
“学高为师，品正为范。”在当今社会，学生和老师所掌握的知识和信息量之间的差距已经越来越小，这就给教师的教学工作提出了更高的要求。要想让学生学到精华，教师就必须不断的学习，从其他书籍上学，从教学实践中学，从社会中学，从和其他教师的交流中学，扩大自己的知识面，使自己成为一个博学的人，这样才能令学生折服，才能教好学生，才能让学生改变对政治课的看法，愿意学习思想道德修养与法律基础这门课程。教师比学生高明之处，也就在于教师分析问题的深刻性，把握政治事件的准确性。另外，教师的品行也是影响学生做人、做事的一个重要因素。思想道德修养与法律基础是一门公共课，也是一门十分枯燥的政治课，要想教好，就十分不易。为此，就需要教师在备课过程中多下功夫，做一个有良心的教师，做一个责任强的教师，做一个和蔼可亲的教师。只有这样，学生才愿意和教师交流、沟通，教师的人格魅力才会在无形之中影响学生。经过这十几天集体备课的学习，我深深感觉到一个人的人格魅力特别重要。研究生期间导师对我们的严格要求，交给我们的做人的道理，使我终身受益。当然，来到了一个新的环境之后，就需要适应新环境里的人和事，在新的环境里茁壮成长。这就需要自己多和自己现在的导师联系，学习导师的教学方法，学习刘老师治学的方法，分析问题的方法，准确把握上课时间的方法，等等。
实践是把理想转化为现实的重要途径。我的职业理想——成为一名合格的、优秀的职业学院教师，这就需要我在教学实践中不断的总结经验，汲取教学不成功的教训，严格要求自己，掌握大量的教学素材，合理的处理教材内容，多向其他老教师学习。凡是都怕“认真”二字，只要我认真对待每一个教学环节，认真对待每一次备课的过程，多学习，多反思，一定会成长得更快，更好！
一、开创上海体育运动先河
1.开创首个体育俱乐部。体育部成立后, 组织了近代上海最早的体育俱乐部———商人体操游戏班。体操游戏班成立之初, 并没有得到上海商界的响应, 上海商人对于西方体育也不是很感兴趣。不过, 体育部凭借着自己在租界中的特殊地位, 还是吸引了大量商人参加体育部所组织的茶会, 而商人也将体育部的茶会, 作为自己拓展人脉的平台。因此, 商人体操游戏班的活动, 从总体上而言, 发展十分顺利。1911年前后, 体育部曾组织过两次商人体操班会员排球比赛, 这是近代中国首次公开的排球比赛。在比赛前, 体育部在报纸上刊登广告, 因此比赛当日, 不少市民前来观看[1]22。
2.发起民国全运会。1910年, 体育部负责人晏斯纳前往南京, 参加全国青年会代表大会。在大会上, 晏斯纳提出了召开全国青年会体育运动大会的想法, 并且得到了支持。经过数个月的筹备, 中国第一个全国性的运动会于1910年10月18日于南京举行, 并且被民国政府追认为第一届全国运动会。
3.发起远东运动会。1913年, 在菲律宾召开的世界青年大会上, 美国青年会干事勃郎、日本青年会干事克郎, 以及广州青年会干事德苏莱共同发起了组织远东运动会。第一届远东运动会在菲律宾举行。1915年第二届远东运动会在上海举行。远东运动会是近代最具影响力的国际性体育盛会。中国代表队在比赛中多次战胜日本, 为国家赢得了巨大的荣誉。其中, 不少参赛运动员都是从上海青年会体育部走出去的[2]32。
4.创办群众性体育比赛。上海青年会体育部先后举办了一系列重要的群众性体育比赛, 例如大华杯排球比赛, 公开排球联赛等。 1932年至1936年期间, 青年会体育部共组织了三次大华杯公开排球比赛, 由于体育部内部人事变更, 因此比赛活动一度中断。但是, 排球训练却从未停止。1936年12月所举办的排球公开赛是规模最大的一次, 聚集了全市30多支男子球队和10余支女子球队。同年2月, 上海青年会队参加了由上海西侨青年会所举办的第八届公开排球联赛。青年会队以绝对的实力战胜了当时号称最强的西侨队以及俄侨队, 为国人赢得了荣誉。同年, 青年会举办了会友排球选拔赛, 从8支队伍中选拔出最优秀的运动员组成代表队, 与西侨队、法国总会队、俄侨队等进行友谊赛和对抗赛。这成为了近代职业排球赛的开端[3]24。此外, 在比赛的过程中, 排球比赛的人数和规则也经过了一系列的修改和变化, 从而发展成为现代排球运动。除排球运动之外, 体育部增设了技巧班, 以及游泳班等。并且在每年7月至8月期间, 创办“夏季千人游泳大召集”活动, 提出“六次学会游泳”的口号。吸引了大量不会游泳者参与, 人数最多时超千人, 从而成为近代上海最具影响力的群众性游泳活动。此后, 在此基础上, 体育部组织了专业的游泳队, 并且在全市范围内招考, 择优录取。
二、逆境中发展体育
1937年, 卢沟桥事变, 侵华战争全面爆发, 上海青年会在经济上遭遇到巨大困境, 因此不得不向社会发起募捐活动。由于经济过于拮据, 曾一度想要关闭体育部中开支最大的游泳池项目。但是, 由于每年参加游泳活动的人次高达几十万次, 因此, 此项计划遭到会员的强烈反对。为了克服困难, 体育部实施了收费改革, 规定在收足预算60%的费用后方可开办, 如不足此数就退费不开班。此后, 在会友的赞助下, 以及社会募捐下, 体育部总算维持了下去。但是, 为了节省开支, 体育部搬迁至八仙桥青年会运动场。
抗日战争期间, 上海的体育活动一度陷入完全停顿的状态, 各种区域性的运动会相继停办, 中华全国体育协进会以及其他体育组织也因为战事, 以及经费等问题而解散。上海青年会的体育工作也不例外, 受到了极大的影响, 处境十分艰难。以排球比赛为例, 1940年青年会所举办的排球比赛, 参赛队伍仅为战前的十分之一。1941年, 在青年会的努力下, 夏季排球赛得以恢复, 参赛队伍也仅为战前的五分之一。1942年, 所举办的排球公开赛, 参赛队伍仅为10支。 无论是规模, 还是整体运动水平, 都无法和战前相比, 由此可见, 战争破坏力之巨大和深刻[3]24。
日军侵占上海期间, 对上海体育所造成的影响可以说是灾难性的。日本侵略者将上海青年会, 以及西侨青年会中的美国人员全部关进了集中营, 上海青年会则被日方全面接管。体育部在八仙桥的健身房则沦为了日军的军马房, 更衣室则成为了军用物资仓库。原本由上海青年会所举办的体育赛事全部被迫暂停。不过, 即便如此, 青年会体育部也没有放弃从事体育活动。在沦陷期间, 体育部与俄侨青年会合作, 先后举办了1943年秋运会, 以及一些武术表演。体育部所组织的活动, 受到了群众的欢迎。
三、为新中国体育事业奠定基础
抗战胜利后, 国民党政府疯狂抢夺胜利果实。在国民党政府的授意下, 当时的上海教育局局长顾毓境委托刘习松与上海青年会体育部商议, 筹备恢复上海市体育协进会的相关事宜, 实则是想将群众性体育活动由政府来控制。此后不久, 国民党政府派遣了王复且、 邵汝干等人, 全面接收了青年会体育部。并在其基础上, 成立了上海体育协进会[4]72。虽然名义上保留了青年会体育部, 但是国民党政府处处限制其活动, 并且派遣特务, 和所谓的专员, 时时监视青年会成员的一举一动。即便如此, 青年会体育部还是想尽办法, 利用各种机会和条件, 开展体育活动。1942年至1949年期间, 体育部增设了体育理疗、业余拳击训练等项目。并在此基础上, 开展了业余拳击比赛。比赛每周六举行, 西侨会、俄侨会、日侨会等均有所参与。
体育部与上海健身学院、现代体育馆、精武体育会等体育组织积极开展合作, 联合举办过拳击、摔跤、柔道、健美、举重等体育项目的比赛或表演。例如, 1946年6月所举办的第一届全市健美男子比赛, 作为首个健美比赛, 不仅吸引到20多名参赛者, 且在社会上引起了巨大的轰动和反响。比赛期间, 体育部组织了人体造型表演。这在当时而言, 可以说是最为摩登前卫的表演[4]72。
新中国成立前, 国民党为了粉饰太平, 在上海举办了第七届全国运动会, 这也是旧中国最后一届全运会。青年会体育部的拳击运动员和游泳团被选派为上海代表队参加了此次比赛。青年会在拳击和游泳等项目上具有绝对的优势, 最后获得了拳击甲级、中乙级、中丙级、轻丙级、轻丁级的冠军。在游泳项目上也斩获了不少奖牌。
新中国成立后, 青年会内的美国人员全部归国。青年会开始由人民政府全面接管。在人民政府的领导下, 青年会成为一个真正为人民服务的机构, 且体育活动恢复得很快。1950年, 上海青年会在原有体育项目的基础上, 增设了羽毛球、举重、排球、篮球、拳击、技巧、武术等训练班。并且全面向普通上海市民开放。由于活动经费多由政府补贴, 因此活动规模不仅恢复到战前水平, 甚至很快超过了战前最好时候。据统计, 每年参加夏季游泳训练的人数超过2600余人, 人次在10万次左右。参加温水游泳班人数在6400余人, 人次达30万次之多。此外, 各种训练班参加人数在4300余人, 人次在20万次左右[5]55。总计参加人数有12300余人, 人次近百万。上海青年会体育部的建制一直被保留至上世纪80年代中期, 后因青年会大楼改建, 体育馆拆除, 从而正式退出历史舞台。
上海青年会体育部从创立到结束, 经历了近一个世纪的光辉历程。在此期间, 青年会体育部开创了近代上海体育史上的多个第一。 例如, 第一个校际运动会、第一个城市运动会、第一个全运会、第一个远东运动会等等。青年会体育部在近代上海体育发展的过程中, 起到的是一种决定性的作用。正是由于其影响巨大, 所以才让国人开始关注体育的重要性。中国第一个官方体育组织———中华体育协进会, 在一定程度上, 是为了争取国人自己的体育而成立的。在中华体育协进会成立之初, 张伯苓亲自邀请了上海青年会体育部的干事担任协进会的顾问。抗日战争结束后, 国民党政府又派专员与体育部商议恢复体育协进会工作等, 都可以看出体育部在近代中国体育界中所具有的影响力。新中国成立后, 体育部为开展群众性体育活动继续做着贡献。上海当时规模最大的群众性体育活动, 例如游泳、 羽毛球、乒乓球等项目均是由体育部所承办的。
参考文献
[1]罗苏文.近代上海都市社会与生活[M].中华书局, 2006.
[2]郎净.近代体育在上海[M].上海社会科学院出版社, 2006.
[3]谭华.体育史[M].高等教育出版社, 2005.
[4]上海通志编纂委员会.上海通志[M].上海人民出版社, 2005.
关键词：芬兰;青年保障计划;就业;教育
三、青年保障计划的支持系统
（一）“人人为青年”的社会合力
青年保障计划是芬兰现任政府的先锋项目。芬兰政府坚信，社会一定能找到所有正面临“社会排斥”的青年并为他们提供帮助。芬兰青年保障计划的开展和实施集合了中央政府、地方当局、企业、社会组织等各界力量。可以说，芬兰整个社会都参与到了青年保障计划中，形成了“人人为青年”的社会合力。
芬兰就业与经济部、教育与文化部、社会事务与卫生部（Ministry of Social Affairs and Health）联合起草了青年保障计划的实施方案。在具体实施过程中，财政部、国防部等部门也参与到青年保障计划的准备工作中。在中央的指导下，地方当局在青年保障计划的开展中起到了重要作用。地方教育部门、教育院校、文化部门、青年部门、医疗卫生部门、劳动力市场部门、企业雇主都承担起了青年保障的责任。企业雇主为青年提供了一个工作和自我实现的机会。青年工作者积极为青年提供咨询指导服务，在青年面临困难的时候及时给予其帮助和鼓励。
（二）强有力的政府财政支持
除了社会各方的共同努力外，青年保障计划强大的资金支持也是保障其正常运行的关键要素之一。青年保障计划是芬兰现任政府的先锋项目，享受政府的特殊财政资助。
芬兰政府每年都会向青年保障计划提供6000万欧元的资金支持。其中，教育与文化部的行政部门会得到一半的资金，剩下的资金会拨付给就业与经济部下属的各部门。教育与文化部根据每个地区29岁以下青年居民的数量向地方当局分配青年保障工作的资金。此外，2014-2016年，青年技能项目将获得5200万欧元的资金支持。青年工作坊活动和青年外展工作将逐步获得更多的资金——2013-2015年会有1950万欧元，2016年将有1150万欧元。[10]
四、对我国的启示
我国是青年人口大国，据2013中国统计年鉴，15～29岁人口占人口总数的23.62%[11]。尽管现代的青年拥有更多的机遇，但他们也面临着新的挑战。青年在劳动力市场、个人关系以及住房方面的过渡面临着更多的不确定因素[12]。我国新时代青年所面临的根源性难题就在就业和教育两大方面，这需要国家和社会给予青年更多的支持和保障，以使其顺利渡过艰难的“过渡期”。
（一）保障并促进青年就业
我国青年就业形势严峻。有学者指出，在我国，青年失业群体主要包括三类：一是大学毕业生，二是农村进城劳动者，三是当年进入劳动力市场的城乡新增劳动力[13]。总体来看，青年的结构性失业情况较为严重。究其原因，一方面是观念性结构不对称，如大学毕业生不愿从事低技能、低报酬的工作;另一方面是技能性结构失调，如农村青年因经验、技能不足无法胜任工作[14]。另外，也存在企业因青年人雇佣成本高而不愿招聘青年，有些青年因信息或地域原因无法找到心仪的职业等现象。
鉴于芬兰的经验，我国可在全国范围内建设就业咨询与职业介绍机构网络，开发青年失业、求职和企业人才需求登记系统，形成一个紧密连接的“就业市场-职业机构-青年群体”的三方模式，强化公共就业信息服务，加快就业岗位信息和青年求职信息之间的流通与匹配，加强对青年个人情况的分析并提供有针对性的就业指导或职业介绍。对于经验、技能欠缺的青年应及时开展免费且富有针对性的就业培训，全面提高其就业能力。此外，政府可采用类似“机会卡”形式的三方协议，以税收优惠或经济补偿等措施鼓励用人单位吸纳青年就业，为青年争取更多的就业机会并保障其就业初期的权益。针对有意愿、有潜力创业的青年，政府应给予全方面的信息支持和启动资金支持，同时推动制定青年创业的优惠扶持政策，委派专业人员在青年创业和经营的重要阶段为其提供指导与帮助，促进企业的可持续性发展。
（二）拓宽继续教育和职业培训途径
我国各地的教育资源和经济状况差异很大，青年个体受教育水平参差不齐。知识和能力的不足使得部分青年在就业、人际关系、婚姻等方面面临更多的挑战。2010年，我国小学毛入学率为111.24%，中学毛入学率为81.18%，大学毛入学率为25.95%[15]。由此可见，在小学升中学、中学升大学两个阶段都有相当比例的青年由于各种主客观原因没有继续接受高一级的教育，而在体验到就业的不易后这些青年往往没有“回头路”。
教育对青年的发展有着深远而持久的影响，这种影响不单单体现在就业上的顺利与否，更与青年个体的社会化以及个性化的进程休戚相关。因而，为青年提供更宽广的教育途径应成为保障青年的首要选择。我国应为每一位有意愿继续学习的青年提供接受中等教育、高等教育以及职业教育的机会和场所，使其拥有获得高一级学历、职业资格并过上幸福生活的知识与能力。在职业技术教育领域，政府可以在全国范围内为该类青年新建职业学校，供他们学习职业教育课程并取得职业资格证书，同时也可以为青年提供补贴性的职业实习和培训。这些举措将在很大程度上提升青年的就业能力，有助于他们在工作岗位上的长远发展。普通高中和普通高校应改革招生录取制度，对有意愿继续学习的青年给予政策上的倾斜，把他们纳入招生范围内。
（三）建立多方参与的社会支持网络
青年是一个国家的未来。青年群体能否健康成长、积极参与社会生活、实现自身价值对一个国家的兴旺发达和可持续发展具有举足轻重的影响。但在这个竞争日益激烈的社会中，青年群体往往也是社会中的弱势群体，“需要给予青年更多一些关爱、更多一些扶持、更多一些保障，社会各界都有责任、有义务关心青年、爱护青年”[16]，形成多方参与的社会支持网络，从各个方面、各个环节保障青年的权益。
在我国，中央政府及其各部门、地方政府及各部门、共青团、各类青年组织、企业、学校、社区、家庭都应承担青年保障的责任。而且，各方朝着同一个目标前进，相互合作、协调统一是十分必要的。我国各部门或机构应避免各自行动造成的“零散”倾向，可以在中央层面和地方层面建立专门管理青年事务的青年保障部门，负责财政资金的调拨分配，组织各方代表进行周期性的会晤，制定统一的青年保障政策，联合其他部门和社会团体协调开展并稳步实施青年政策。这种协同作用的发挥有利于构建一个从学习、成长到就业的青年保障系统。
（四）加大青年保障的财政支持力度
一项青年政策的实施不仅需要人力的支持，也需要资金的支撑。近年来，我国在改善民生、促进各项社会事业发展方面的财政支出不断增长，在此背景下，如果能加大针对青年的社会保障支持力度，特别是增加在青年就业保障、继续教育、职业培训等方面的支出，将会产生多方面的积极效应。有了青年保障的“保障”，各项计划才能稳步推进，这不仅有利于青年的顺利就业和独立生活，促进青年与社会的稳步融合，还能有效拉动国内消费的增长，推动我国经济的可持续发展。
参考文献：
[10]Ministry of Education and Culture. The Youth Guarantee in Finland[R]. Ministry of Education and Culture，2012：1-2.
[11]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴2013[EB/OL]. http：//www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2013/indexch.htm，2014-11-25.
[12]霍华德·威廉姆森.欧洲共同体背景中的青年政策[J].余娟娟，陈晶环，译.青年探索，2012（2）：91-96.
[13]梁宏志，张士斌，张天龙.国际视野下的中国青年社会保障制度构建[J].经济问题探索， 2010（12）：117-121.
[14]郗杰英，刘俊彦.当代中国青年就业创业研究报告[M].北京：现代出版社，2010：10.
[15]中华人民共和国国家统计局.国际统计年鉴2013[EB/OL]. http：//data.stats.gov.cn/lastestpub/gjnj/2013/indexch.htm，2014-11-28.
[16]程明武，张永奇，黄士虎.青年就业的外部环境及其应对策略[A].安国启.青年就业问题与对策研究报告——中国青少年研究会优秀论文集（2004）[C].天津：天津社会科学出版社，2005：55-62.
为丰富公司团员青年业余生活，增进团员青年之间的沟通与友情，培养一支和谐、团结、奋发向上的青年员工队伍，公司团支计划组织公司全体团员进行XXX活动。
一、活动地点
海市山庄
二、活动时间
5月7日星期六
三、出行方式
自行前往
四、参与人员
全体团员青年，并邀请公司领导、部门和单位领导参加。活动流程
1、下午5：30-5：50自行前往到达活动地点.2、6：00 开始动手烧烤
3、晚上7：30烧烤完后进行趣味活动
趣味活动项目：
1、猜猜我是谁(看各团支部对自己团员的了解。每个团支部选两人，描述人先将要描述的5个对象的姓名告知主持人，然后进行
描述，由另外一名队员来猜，限时8分钟，猜出最少的团支部受惩罚)
2.、喂你吃东西(三个人一组,其中两个蒙上眼睛,用筷子喂对方食物,剩下能看的那人指挥）。
3、吸管运输（十个人一组，排成一竖排，站第一位的队员撅起上次固定吸管，一直往下传，最快传到最后一名队员为胜，输的整组队员惩罚）
2013年的夏天我终于如愿以偿成为一名人民教师，踏上了三尺讲台。教师担负着教书育人的重任，三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。我迫不及待的想将自己的所学传授给这些孩子们，我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者，但我心里清楚，凡事得一步步来。如何尽快的走向成熟，成为一名合格的人民教师，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，是摆在我面前的一个巨大任务。因此，我对自己的教学现状进行了如下的分析：
优势：热衷教育事业，有责任心和进取心，能吃苦耐劳；专业知识扎实；谦虚好学，能很快接受新事物新观点
不足：缺乏课堂经验，对课堂重点的把握不是很好，对学生的盲点把握不准；在组织课堂讨论的过程中驾驭课堂的能力不强；依赖课本教材，缺乏创新。
为了更快的适应教学，尽快走向成熟，针对个人的情况，我从几个方面制定了如下的计划：
课堂教学基本功：坚持每节课后做课后反思并记录；坚持每周至少听三次同年级其他数学老师的课，并做好听课记录，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点；
编写教案：对于自己负责的模块的教案要认真编写，对于不是自己负责的也要仔细钻研，取长补短；坚持写纸质教案，尽量做到一课一班一案；
编写试题：坚持做高考题；在平时做题选题的过程中关注题目的难易度，综合程度，出发点及主要考查内容。
分析试卷：在每次测验之后对试卷进行分析，从分值的安排、试卷的难易程度、学生的答题情况、易错题等方面进行系统的分析总结。
MM即移动应用商场(Mobile Market),是中国移动聚合各类开发者及其优秀应用(软件、游戏、主题)和数字内容(音乐、视频、阅读),为其超过5亿的客户提供实时体验、下载、订购需求的综合商场。“MM百万青年创业计划”是由团中央和中国移动联合发起,目的是以中国移动开发者社区(dev.10086.cn)和移动应用商场(Mobile Market)平台为核心,共同帮助大学生增加就业创业锻炼并最终实现创业梦想,打造一套基于移动互联网开展自主创业的环境和机制。该计划不仅为大学生提供了零投入的平台资源、大规模的创业培训,还开没了一系列技术类和非技术类的课程,并提供专业的讲师培训。对非技术类大学生创业者而言,低门槛操作是创业的前提,该计划提供了组件化的在线内容编辑工具,创业者只要提交构思或者素材,就能够直接生成主题、电子书、动漫等简单应用。
当天举行的启动仪式标志着“Mobile Market百万青年创业计划”在北京的落地实践正式开始。共青团北京市委与中国移动北京公司将携手在北京百所院校开展包括Mobile Market理念宣讲、服务合作、商务合作、孵化工具等课程在内的普及培训以及MobileMarket应用开发技术初、中、高三级培训在内的专业技术培训;除此之外,双方还将在校园开展21场路演,创业计划评委团将结合作品的下载量对作品综合评分,评选出5个优秀孵化团队、10名超级创业明星、1000余名最具人气奖、3000名用户体验奖。“MobileMarket百万青年创业计划”还将在北京地区提供100个企业现场实习机会。
不仅如此,为了给北京青年大学生提供更好的创业学习环境,中国移动北京公司还与北京邮电大学正式签署了为期3年的战略合作协议,共同建设“中国移动北京邮电大学创业孵化基地”。根据协议,该孵化基地将为在校学生开设为期3年的MM产品开发选修课;组建MM手机应用开发实验室,进行涵盖多个热门手机应用平台技术的专业培训;同时将20个毕业设计纳入教学选题,并组织北京孵化圈内的各大院校共同开展“MM百万青年创业计划”应用大赛。
通过校际交流、经验传授等方式,“中国移动北京邮电大学创业孵化基地”的合作模式将逐步向在京的设计类、音乐类、技术类、表演类等专业院校拓展,并将筛选确定四所示范院校,形成以北京邮电大学为核心的5个MM创业孵化基地示范点;示范院校有专业特色的创业孵化模式将向同类专业院校发挥辐射作用,最终建立以一带多、层层递进的MM创业孵化圈模式体系。
“一磨”教研实录
(一)“一磨”活动简案（大班）
活动目标
1．欣赏歌曲《请你和我跳个舞》（附后），能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
2．能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。
活动准备
录音机、磁带、手花和队形图谱。
活动过程
1.欣赏歌曲，理解歌曲内容。
教师提问：歌曲里唱了什么？听了这首歌，你有什么感觉？
2.幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。
3.创编集体舞。
(1）鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：
A.我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗？我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。
B.你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳？你是怎么邀请的？你在做动作时有什么发现？
(2）创编队形。
A.幼儿讨论集体舞队形。
B.根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。
4.请幼儿谈谈活动的感受。
(二) 执教者的自我反思
因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。
(三) 参研者互动交流
徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。手花是戴在手腕上的，可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。
韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。
曹老师：目标1中提出要让幼儿根据歌曲内容创编动作，但自始至终，教师并没有鼓励幼儿去创编，而是让幼儿去模仿教师的示范动作。
(四)“一磨”活动整体反思与总结
1.活动中好的方面：（1）整节活动孩子们兴趣浓厚，能基本理解乐曲，如能够用“暖洋洋的，心里很舒服”“高兴”“想飞天”来表达他们对音乐的感受。（2）教师能提炼出教学的难点在于分辨左右。（3）教师能够引导幼儿自己发现问题，例如“地很滑，我们很容易摔倒”“伸左脚、伸右脚时必须快”。
2.活动的不足之处：（1）教育目标与教育环节脱节。活动的第一个目标重点在于创编，而活动中，教师引导幼儿创编不够，主要表现在：歌曲相对较长，教师只让幼儿听了两遍音乐，幼儿对音乐的素材感受不足。大部分时间是教师引导幼儿模仿，教师在幼儿创编前的示范动作给了幼儿不必要的暗示。第二个目标是创编队形，准确分辨左右，但活动中，教师只是出示了队形图谱，却没有引导幼儿掌握正确创编队形的方法。让幼儿左手戴上手花，但缺少了强调，导致大部分幼儿仍不能清楚地分清左右，在幼儿舞蹈的过程中也缺少必要的纠错环节。（2）个别教育细节的问题：教师能引导幼儿发现问题，却没有引导幼儿如何解决问题。幼儿戴手花，教师自己没有戴，导致在引导幼儿区分左右时，不能以标志物“手花”作为切入点。
(五) 可行性建议
建议一：方案宜精练，目标的设置应尽量细致、明确，以便实施时可以灵活进退。
建议二：应较早加入音乐的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟随幼儿，然后用速度较慢的琴声，幼儿进入较为熟练的状态后，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。
建议三：教师应引导幼儿使用特定的标志物手花，理解其作用，以帮助幼儿减轻空间认知上的负担。
“二磨“教研实录
(一)“二磨”活动简案
活动目标
1.欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
2.能看图谱创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的快乐。
活动准备
录音机、磁带、手花和队形图谱。
活动过程
1.欣赏歌曲，理解歌曲内容。
(1）听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？
(2）教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。教师提问：歌曲里唱了什么？你能用动作来表现你听到的歌曲内容吗？
2.集体创编集体舞。
(1）鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：
A.我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗？我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。
B.你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳？你是怎么邀请的？你在做动作时有什么发现？
(2）幼儿讨论集体舞队形，并根据图谱变换队形。（将“创编队形”改为“变换队形”，使活动容量更适宜。）
3.请幼儿谈谈活动的感受。
(二) 执教者的自我反思
我觉得目标1基本达成了，目标2达成情况仍然不是很好。细节方面：首先是椅子的摆放不合理，如果摆成半圆形就不会影响孩子们展示自己创编的动作。其次是在创编的环节，孩子们的兴致很高，为了照顾全体幼儿，我几乎让每个孩子都进行了自己创编动作的展示，导致这一环节时间太长。
(三) 参研者的互动交流
梁老师：孩子们创编的积极性很高，但创编的时间太长，而展示的时间又太短。
曹老师：我同意梁老师的观点，课程的时间安排不是很合理，幼儿创编动作花去近35分钟，而“依据图谱变换队形”仅用了10分钟，致使教育目标2达成得不是很好。
徐老师：与上次活动比较，对手花的利用度有了提高，但手花仍然没有发挥其应有的作用，不少幼儿仍然不能很清晰地分清左与右。
杨老师：由于教师对座位的安排欠妥，孩子在上下座位时显得非常乱，这个时候，教师可适当维持秩序，培养幼儿良好的音乐活动常规。
(四)“二磨”活动整体反思与总结
1.活动中好的方面：（1）教师能创设持续的情绪氛围，引导幼儿联想、想象。例如，在引导幼儿依据歌词“请你和我跳个舞”进行创编时，教师用适宜的语言激发幼儿的联想：请小朋友想一想，动画片里王子邀请公主跳舞时的姿势是什么样的？（2）给幼儿充分的自由表现对音乐的理解。（3）能及时对幼儿的创作成果精心评估，发现优秀的“作品”能作为典型用来带动全体幼儿。
2.较“一磨”活动，本次活动中改进较为成功之处：（1）利用琴声与教师哼唱相互结合，让幼儿听清了乐曲，理解了歌词，为创编做好了充分的准备。（2）能够鼓励幼儿大胆创编，并全面吸纳幼儿创编的动作，不再以教师为先导。
3.本次活动仍需改进之处：（1）目标与内容仍然存在一定的距离，主要表现在目标2上，帮助幼儿区分左与右，仍需商榷：A.教师要求幼儿把手花戴在左手上，但不少幼儿操作时与教师的要求相悖，教师没有及时予以指导。B.教师没有明确向幼儿说明手花的作用。C.幼儿跳舞伸左脚和伸右脚时，教师应放慢速度，给幼儿充分的自我纠错的时间。（2）教育细节方面：A.座位的排列以半圆形较为合理。B.幼儿创编“你把双手拉着我”时，有不少幼儿是用单手与同伴牵手，教师应及时引导幼儿根据歌词内容创编。
(五) 可行性建议
建议一：增加幼儿体验的机会和时间。幼儿创编动作后，教师应给予幼儿充分的时间去展示他们自己创编的动作，充分体现集体舞“跳”的特点。
建议二：不用逐句对歌曲进行创编，可选取重点乐句和有创编空间的乐句进行创编，以节省创编的时间，有效地缩减课堂容量。
建议三：两次试教面对的幼儿不同，在活动之前应充分了解幼儿的已有经验，在此基础上合理修改方案。
“三磨”教研实录
(一)“三磨”活动简案
活动目标
1.欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。
2.能准确分辨左右，体验变换队形与同伴集体跳舞的快乐。
活动准备
录音机、磁带、手花和队形图谱。
活动过程
1.欣赏歌曲，理解歌曲内容。
(1）听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？歌里唱了什么？
(2）教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。
2.集体创编集体舞。
(1）鼓励幼儿根据歌曲内容创编动作，发展幼儿的表现力和创造力。
(2）利用手花帮助幼儿区分左右。
(3）幼儿讨论集体舞队形，体验变换队形与集体跳舞的快乐。
3.请幼儿谈谈活动的感受。
4.请幼儿邀请听课的老师跳舞。
(二) 执教者的自我反思
本次活动中，幼儿在创编动作的过程中有了充分思考和反应的时间，活动中我努力体现孩子的主导地位。
(三) 全园教师的评议
通过前两次的磨课，本次研讨课目标设置合理，达成情况良好。教师不仅引导幼儿进行合理的创编，还引导幼儿进行合理的队形变换。孩子们在活动中不仅收获了快乐，还积累了集体舞创编的基本经验。而且本次活动中，教师更加注重教育的细节，引导同伴之间用眼神和动作进行交流。教师已能自如地掌握活动的节奏，使幼儿在快乐学习中有所收获。
宗旨：
关注每一位青年教师的专业化发展，不断提高青年教师的师德修养和业务能力，丰富青年教师的业余生活，不断提升青年教师的校园生活的生命质量，努力构建一支教育理念新、思想素质高、专业能力强的青年教师队伍，以顺应学校现代制度的创建和办学目标的实现。组织机构：红卫学校青年教师沙龙会
1、会长：*** 副会长：***
2、委员：
3、会员：
活动内容：
1、加强理论学习和业务培训，提升理论素养和专业水平。
1、以“新课标，新概念，新课堂”为主题，研读新基础教育，二期课改课程标准，提高自
身的学识水平和业务能力。
2、青年教师积极参加学历进修和职务培训，提高学识水平。要求每一位承担执教工作的青
年教师认真参加局级新教材同步培训，胜任二期课改背景下学科教学工作。
二、以校本研训为抓手，提高青年教师专业化发展水平。
1、根据三江局教师发展的总体要求，结合本校实际，要加强新基础教育二期课改相关内容的校本培训项目的开发，制定好形式多样的菜单式校本培训活动。学校下阶段重点进行“班级建设校本研训”以及“数字化校园背景下教师信息素养的提高”和“教研组伙伴合作项目”等方面的培训。青年教师要勇于率先掌握信息技术应用水平。
2、研修一体，重在实践。本学期围绕培训重点积极开展教育教学实践活动，通过骨干教师师范、新教师汇报展示活动等教学研究活动，进一步提高青年教师的信息素养，激活课堂，实现教与学方式的根本转变。
三、加大对新教师和青年教师的培养力度。
继续做好“新老教师结伴行”带教工作。按照《**学校青年教师教育教学带教培训手册》的要求，注重在教育、教学、科研方面等指导和帮助，使他们尽快适应岗位、胜任教育教学工作，成为教坛的一支生力军。
四、开展丰富多彩的实践活动，提高青年教师校园生活质量。
具体安排：
十月份：
1、青年教师沙龙成立
2、青年教师拜师会
3、骨干教师沙龙活动“如何将教学实践中的问题上升到课题”
十一月份：
1、二期课改、新基础教育理念的学习与交流
2、开展读书活动：“学会关心——教育的另一种模式”
3、完成一篇1000字以内的读书心得
4、骨干教师沙龙活动“课题研究的过程操作”
5、中预年级教学视导、青年教师课堂诊断视导情况反馈
二十月份：
1、青年教师联谊活动（文体活动）
2、部分青年教师的教学设计、教育教学展示活动（教案、课件、上课、说课、评课
活动）
3、青年教师论坛
元月份：
1、青年教师成长档案袋的展评活动
2、青年教师谢师会联谊活动
3、青年教师信息素养的培训
4、举办青年教师教学基本功大赛（三字、师德演讲）
红卫学校
青年教师培养工作计划篇一
根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任姚大伟、于静静、屈婷三位老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对姚大伟、于静静、屈婷三位老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点的实际情况，我制定如下指导计划：
一、培养对象
我校青年教师——姚大伟、于静静、屈婷。
二、培养目标
(一)学习师德修养，提高师德水平。
1、对他们进行师德师风培训，使其了解人民教师是神圣而光荣的职责。
2、言传与身教相结合，平时工作中为其树立榜样，以自己的敬业、严谨治学的精神和高度的责任感去影响他，使他们端正思想培养自己的爱岗敬业、诲人不倦的精神。
3、关爱学生，以身作则，让他们把满腔的教育爱洒给学生，做受学生欢迎的老师。
(二)努力钻研，提高教育教学能力
1、指导他们认真学习教育教学理论，更多的了解教育信息，不断地丰富知识。
2、指导他们学习《新课程标准》掌握教学要求，钻研探索教学方法，培养他运用教材的能力。
3、和他们一起备课，尝试用新标准备课的方法，设计教学思路，共同探索教学模式，使他们掌握备课的方法和步骤。
4、亲自做示范课，指导他们上试验课，掌握教学的方法和策略。鼓励他们多参加教学活动，多交流。
5、指导他们对自己的教学适时反思，使他们在反思中成长，不断改进教学方法，在反思中提高认识。
(三)积级参加校本教研活动，提高教育科研能力
1、鼓励他们积极参加教研活动，在活动中能充分发表自己的意见，认真学习经验，听取别人的意见。
2、帮助他们制定自己本学科的教研专题，写好专题计划。并在实施过程中做好记录。
3、指导他们撰写论文，总结自己的经验，推广科研成果。
以上是我的培养青年教师的工作计划，在实施过程中如果发现有漏洞，再加以补充、修改。
青年教师培养工作计划篇二
一、目标与任务
1.加强思想政治和职业道德教育，培养献身教育，甘为人梯、热爱学生，诲人不倦，严以律己，为人师表，严谨治学，开拓进取的优良品质，塑造良好的教师形象。
2.加强教学实践环节和专业理论学习的指导，扩大专业知识面，深化专业知识、技能，逐步掌握本学科系统的教学理论、规律、特点，不断提高教学水平和授课质量，达到院、部授课质量评价合格标准。
3.坚持提高教学水平与科研能力并重的指导思想，认真指导阅读有关学术文献资料，了解和掌握本学科的发展趋向和新的知识，初步掌握教学研究的理论和常用方法。指导确定学术研究方向和范围，指导做学术报告和撰写学术论文。
二、阶段工作计划
1.指导初期阶段：
(1)确定工作任务和目标，制定指导工作计划，指导被指导者制定工作计划。
(2)了解被指导者教学文件的编写与完成情况，提出修改意见。
(3)定期审阅被指导教师的教学工作计划、教案等教学文件。(4)指导钻研教学大纲、教材教法和阅读教学与科研参考书。
2.指导中期阶段：
(1)有针对性的听课、评课和指导授课，并进行授课质量评估，肯定成绩，找出差距，明确努力方向。
(2)指导阅读本专业的书籍、专著等学科教学与科研文献并检查资料的搜索和读书笔记情况。
(3)确定科研方向和范围，指导制定科研计划，并经常了解事实进展情况，指导撰写一篇科研学术论文。
(4)指导进行1—2次公开课教学，逐步达到院部教学质量评估合格以上的标准。
3.指导总结阶段
(1)对被指导者的教学与科研工作的完成情况进行全面的检查与评价。
(2)指导完成学术论文的撰写与修改。
(3)总结与汇报指导工作情况。
青年教师培养工作计划篇三
一、指导备课方面
由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导彭文梅老师进行一次常规备课。在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面
每月互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。指导老师利用多媒体设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
三、教育科研方面
1、每月一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市、省级获奖。
四、课外辅导方面
学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校的教育特色，让教师充分在活动中得以锻炼，我将指导彭文梅老师，根据其自身的优势，来辅导学生，一起完成各项教育辅导工作，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
五、摄像、新闻报道等
由于工作之需，我还将指导彭文梅老师新闻报道等工作。从摄像的注意事项、资料的编辑和保存、新闻稿件的报送、网站的维护等方面，培养她业务能力的提高，更好的做好学校宣传工作。
1 青年教师开展教学研究活动的意义
教学研究是指教师在教学活动过程中对教学过程的规律及其实际应用的探索, 是一种运用教育科学的理论和方法, 有意识、有目的、有计划地探索教学的特点及其规律性的研究活动。教学研究的目的即在于认识教学规律, 深化教学改革, 提高教学效果。在高校全体教师尤其是在青年教师中, 广泛开展、大力推进教学研究活动, 不仅具有重要的现实意义, 而且具有深远的人才培养战略意义。
1.1 积极开展教学研究是国家与时代对高等教育的要求
《中国教育改革与发展纲要》 (1993年) 提出:“各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位……, 要发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用……, 进一步转变教育思想, 改革教学内容和教学方法”。教育部高教司[2008]《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》更提出了从特色专业建设着手进行教学研究与改革的迫切性与重要性。国务院在刚刚启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一轮公开征求意见中, 也把“如何深化教育教学方法改革”列为请社会各界出主意、想办法的20个重大问题之一。可见, 加强教学研究、推进教育改革是国家对高等教育提出的一贯要求。
1.2 积极开展教学研究是学校可持续发展的不竭动力
教学质量是高校历史使命的永恒话题, 是高校发展的生命线, 是评价高校办学水平的首要指标。广泛开展教学研究, 并将研究成果应用于教学实践, 发挥教学研究的指导作用, 可不断提高教学质量, 为高校人才培养提供强有力的保障。在国家各级教育评估、学校评估中, 教学研究开展情况历来都是评估的重要依据, 也可见其对衡量一个学校发展潜力的重要意义。
1.3 积极开展教学研究是教师个人专业化发展的题中之义
高校教学研究是造就高素质教师的“熔炉”, 是提高教师自己的教学和研究水平的有效途径, 是教师自身专业成长必由之路。教育家鲍林说过:“如果一个人在进行教育的同时也进行研究, 那么他的教学效果一定会得到进一步的提高”[1]。开展教学研究, 有利于加快青年教师由“经验型”、“依赖型”向“反思型”和“学习型”转变的进程, 并通过让教师成为“研究者”来达到提高教师专业化成长的目的。
1.4 积极开展教学研究是创新型人才培养的基本保证
积极开展教学研究, 深入推进教学改革, 是培养具有创新精神和实践能力的人才, 实施人才强国战略的基础。一项高水平的教学研究成果将对人才培养产生重要作用, 其影响甚至绝不亚于一项科研成果。
2 青年教师开展教学研究活动的现状分析
温州医学院是浙江省一所以医学学科为重点、多学科协调发展的省属高等院校, 以开放型、教学研究型大学为自己的建设目标。基于涵盖医学、理学、管理学、文学、法学、工学、教育学等七大门类的专业学科平台, 历年来学校集聚了大批年富力强的青年教师。他们在完成本专科教学任务与科研工作的同时, 进行了大量的教学研究活动, 也获得了累累硕果, 涌现了一大批国家级、省市级教学团队、教学名师、教坛新秀、特色专业、重点专业、精品课程、示范中心、人才培养模式创新实验区等。但对照学校师资队伍的总体规模与数量, 教师的教学研究仍处于氛围淡薄、起步较晚、层级较低、规模较小的现状, 尤其是青年教师对学校开展教学研究贡献度明显薄弱。在历年教学科研业绩统计中, 涉及教学研究的论文或成果相对较少, 参与教学研究课题申报、论文撰写的人员面窄, 明显地局限于少数较高职称与较长资历的教师;与专业期刊相比, 教师教学研究论文发表渠道相对有限, 如本校编辑出版的《温州医学院学报》每期刊发论文约40篇, 其中教研论文仅1-2篇, 占总数的3%。在近几年职称晋升送评论文中, 仅对晋升高级职称有教研论文的数量要求 (1篇) , 且教师发表的期刊等级较低, 列入我校拟定的国内一级 (权威) 、二级 (核心) 期刊名录的更少。个别青年教师纯为晋升发论文, 出现了晋升前论文喷发而晋升后陷入静寂现象的强烈反差, 表明教学研究的意识远未持久深入人心。
造成青年教师开展教学研究的热情不高、信心不振的原因是多方面的。既可能是作为教师职业生涯中定会遭遇的必然因素, 也有现实的原因。既有个人的原因, 也有校方的原因;宏观来看, 既与教育方针相关切, 又与教育体制相关联。
2.1 教学任务的现实压力
引进青年教师的首要目的, 往往首先是要承担相应的课程教学, 解决师资匮乏之虞。面对讲台, 青年教师常需花费极大心力作课前必要的专业知识准备, 无暇很好地研究分析学情及有效提高教学效果的教学方法, 无力很好地筹谋教学研究活动的开展。
2.2 传统的教师培养观念
青年教师虽然具有良好的科研背景, 但大多缺乏教学经历。对于青年教师教育教学能力的培养提高, 学校往往注重“传帮带”, 讲求靠老一代教师的经验传承、经验挪移, 让青年教师在教学实践中逐渐积累教学经验, 提高教学能力。在青年教师的培养过程中, 却往往忽视了在科学教育理念指导下的理性的教学研究, 对教学研究重要性的共识迟迟未能形成, 影响了青年教师对教学研究的投入。
2.3 明显不足的教学研究动力
青年教师往往需要面对教学研究、学科研究的两难选择。从心理成就感来说, 科研似乎更能体现一个教师具有广博精深的专业知识, 和获得研究与发现的快感。更诱人的是, 科研更能带给教师直接的“实惠”, 在业绩考核、职务聘任等方面更能获得发言权。所以, 青年教师容易心生踌躇, 游移于教学与科研之间, 开展教学研究的动力明显不足。
3 偏移误导的考核晋升标准
我校重视师资队伍建设, 建立健全了教学科研岗位聘任制度、教师业绩考核制度、职称评聘制度等, 但制度的不合理、不完善现象仍然相对突出。在各种评聘考核制度指标体系中, 虽然有教学研究与改革指标与要求的表述, 但真正考量一个教师是否符合某一级别的硬性门槛还是发表科研论文 (甚至强调SCI论文) 篇数、申请科研课题和项目的级别、经费多寡, 呈现明显的“重科研轻教学”倾向。此外, 在各类人才评选 (如省151人才、市551人才、市拔尖人才、中青年学科带头人等等) 推举、甚至教学名师的评选中, 主要都由科研业绩来支撑, 教学研究业绩的分量与权重极为微弱。科研对教师个人经济利益和学校社会地位有着更明显和更直接的影响。可以说, 科研对于教师是得之“一荣俱荣”, 失之则“一损俱损”。这样的激励机制导向与教学中心地位冲突的结果, 直接触动了青年教师, 为自我今后发展计, 片面追求自我科研方面的发展, 而不是潜心研究如何适应教学过程、磨砺教学技能、提高教学质量, 而把主要的精力投入更有个人业绩显示度的科研上去, 造成青年教师科研能力发展与教学技能发展的深度失衡, 严重影响教学质量的提升。
4 青年教师开展教学研究活动的对策探讨
要破解青年教师开展教学研究的冷淡局面, 营造青年教师自觉参与教学研究的火热浓厚的氛围, 必须深入研究与把握影响教学研究的因素, 可从下列角度入手, 探讨因应对策。
4.1 转变观念, 树立教学研究的全员意识
深刻理解提高教学质量与教学研究的关系。教学工作是高校教师的第一学术责任。青年教师要充分认识教学工作在学校工作中的重要地位, 努力增强热心教学、提高教学质量的责任感。而要真正提高教学质量和水平, 必须积极参加高等教育教学研究。教学研究的丰硕成果有利于提高自己的教育教学水平, 使自己在更高的起点上钻研教学, 提高教学质量。没有高水平的教育教学研究成果, 奢谈提高教学质量只是一句空话。
处理好教学与科研的辩证关系。应将教学研究能力的提升和科研业绩的积累, 作为青年教师个人发展的双翼。要破除“教学研究神秘观”、“教学研究无用观” [2], 使青年教师深刻认识到开展教学研究“有压力、有奔头、有价值”, 认识到教学研究对自己提升教学质量、促进科研发展的促动作用。教学研究的开展, 可以给青年教师的教学生活赋予全新的创造性的意义。脚踏实地开展教学研究, 减少功利心, 坚持不懈, 必有作为。
积极营造全员教研的氛围。开展教学研究, 首先要求学校教学部门领导高度重视, 真正树立教学质量的核心地位, 把大力培养教师的教学研究素质作为党政领导的重要职责, 跟踪国内外教学研究发展方向, 开拓教学研究的视野。把教学研究开展情况作为教学质量整体监督机制的重要监测点, 关心青年教师的终身学习和终身发展, 积极为青年教师开展教学研究活动拓宽渠道, 争取空间, 优化环境;明确“学校是教学研究的主阵地, 校长是教学研究的主帅, 教师是教学研究的主体”, 在全校形成“人人讲教研、年年讲教研、课课讲教研”的全员教研氛围, 促进青年教师结合教育教学改革中所遇到的多层次问题, 进行教学理念、教学内容、教学方法与手段、现代教育技术等方面的具体研究, 反对“假大空”的教学研究, 反对“泡沫研究”, 加强教学研究的实效性、针对性。
4.2 完善机制, 突出教学研究的基础地位
完善各类晋级、聘任机制。青年教师于现实的高校学术权利与行政权力而言, 实际上处于一定意义上的“权力的贫困与弱势” [3]。因而, 高校在制订各类攸关青年教师切身利益的制度时, 如学术评定制度、职称晋升制度、岗位聘任机制、推优评奖机制、课题申报机制等, 应充分吸纳对青年教师权益的考量, 合理设置教学工作量、教学研究业绩、科研业绩、服务绩效在考核系统中的权重;同时建立健全教学研究成果评价认定机制, 将教学研究开展情况纳入教师发展性评价体系, 作为教师动态评价的有机组成部分, 形成有利于开展教学研究的制度导向。
加强教学研究激励机制。大力鼓励青年教师从教学实践出发, 从课程教学实践开始, 自觉开展各个领域的教学研究活动。建立制定《教学研究项目管理办法》、《教育教学成果奖励办法》, 对教学研究业绩卓著者给予适当的精神鼓励与物质奖励, 调动教师开展教学研究的积极性和主动性。通过激励机制的建立, 使广大青年教师意识到:教学研究能力是青年骨干教师、学科带头人应该具备的基本能力, 青年教师应责无旁贷地成为教学研究的排头兵。
4.3 创建平台, 推动教学研究的持续开展
坚持教学研究培训。学校教务部门要重视对教师教育培训的引导, 扭转教师教育培训一劳永逸的观念, 而应将这种学习培训转变为教师制度化、终身化的习惯。开展“拉网式”与“滚雪球式”相结合的轮转培训方式, 增加青年教师现代教育理论课程学习培训、教育技能研讨, 同时可设立教育思想知识更新学分。扎实学习教育学、心理学, 并与时俱进地学习研究最新教育理论, 如PBL理论、结构主义理论、元认知理论等, 并灵活应用于教学实践。指导青年教师培养教学研究的基本技能, 包括教学研究课题的选择能力、课题实验方案的制作能力、课题实验的操作能力、实验材料的收集整理与分析能力、教研论文和研究报告的撰写能力等, 掌握教学研究“理论的研究方法、历史的研究方法、实验的研究方法、实证的研究方法”等, 解决教师四处效仿、盲人摸象、摸着石头过河的现象, 将教学研究的自发摸索变为自觉探索。以“突出主题、各个击破、求实求精”为研究策略, 切实推进教学研究活动的开展。
推广共享教研成果。学校应注重对教学研究实践活动进行不断总结、积累, 注重对教研、教改成果包括已结题成果的宣传推广、沟通交流与借鉴共享, 通过编印年度教学研究论文集、举办教学研究研讨会、编印《教学研究》专题通讯、建立教学研究沟通的网络平台与论坛等方式, 实现教学研究经验的广泛传播 (如我校先后召开过有关多媒体教学、教学质量监控等专题研讨会) , 实现对教学研究投入的后续产出最大化。
创新教学研究方式。可建立教学研究共同体, 所谓教学研究共同体, 指为了开展某项专题教学研究活动, 可形成跨学科、跨专业、跨教师类型的松散型联盟, 让具有不同专业背景、教育实践经历的教师深入思考问题, 共同寻找教学研究的突破。创建个人、课程组、教研室、科系等各个层面上的教学研究平台, 形成新手型教师、合格型教师、骨干型教师、专家型教师[4]延续传递的教学研究梯队, 整合专业教师、实验技术人员、科研人员、教学管理队伍、学生辅导员工作队伍甚至师生联动的教学研究力量, 发挥集体智慧, 扩大教研活动的时空, 从单一的个体化教学研究向跨行性研究、群体性研究、可持续性研究发展, 使教学研究活动不断从形式走向实质, 从随意性走向正规化, 从不成熟走向成熟。
参考文献
[1]曹志祥, 付宜红.传道:让教学更有效[M].北京:中国人民大学出版社, 2008:128.
[2]山东省枣庄市教委.浅议提高教师的教育科研能力[EB/OL].ht-tp://www.edu.cn/20010823/208291.shtm l.
[3]钱理群.中国大学的问题与改革论北大[M].桂林:广西师范大学出版社, 2008:285.
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