幼儿教学计划上（精选8篇）
转眼间，新的一学期又来临了，当初入园还哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他们在一起待了两年，似乎都知道了对方的喜怒哀乐，眼神变化，再次教育起来好像很顺心顺手。大班孩子是在幼儿园的最后一年，至观重要，我必须为这一年让孩子、让家长尽可能不留或少留遗憾，也必须为做好幼小衔接教学而努力工作。根据本班的实际情况制定教学计划如下：
一、班级工作目标及措施。
1、继续加强安全教育。安全，是幼儿园工作的重中之重。不光要学习书本知识安全，还要在生活中随时随地随事教育。教育他们不探望窗户，攀爬栏杆，学习上下楼靠右行等。
2、培养孩子的自理能力。
3、加强行为习惯养成教育，穿戴干净整洁，上下学自觉排队等。
4、注重个性培养，使幼儿体智德美全面发展，促进其身心和谐发展。
5、做好家园沟通工作，以便更好地教育好孩子。
二、做好幼小衔接工作。
在加强幼儿行为习惯养成教育的同时，也要交给他们一定的书本文化知识，为孩子入小学教育做铺垫。例本班所学内容，认识生字52个;拼音是6个单韵母和23个声母(写笔顺、拼音节、掌握声调);数学10以内加减法及混合运算，组成与分解，看图列式，比较大小和单双数的认识及规律填数;儿歌、歌表演和绘画根据教材学完。
三、保教工作
根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
做好晨检记录和保健工作，完整填写《晨检及日观察情况表》。根据天气变化及时提醒幼儿增减衣服，保持内务整齐。充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;不让幼儿带不安全物品入园。教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不从高处往下跳，不乱爬高处，不追逐打闹等等。通过讲解等多种方式，鼓励、督促幼儿养成良好的生活常规。培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。
细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是能力稍弱的孩子。还有个别小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。
2、教育教学工作
根据大班幼儿的兴趣和发展目标结合我们五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、自选活动，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。谈论家访中出现的问题点，总结上一周中的不足之处，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录，并预设下一周的教育内容，对问题点进行及时改正，保证教学质量。
2、管理好班级财物，每天检查**是否锁好;不让班级财物丢失;坚持教室的通风及室内外环境的清洁保持教室整洁干净。平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
3、对于做错事情的幼儿，用鼓励代替责罚，不对幼儿进行体罚，真正做到关心每一个孩子。
五、家长工作
1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。通过网络，及时与家长沟通幼儿在园表现及幼儿在家情况。开展手机联系，让园内信息第一时间让家长了解，保证信息通畅。
2、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。每个月通过上门家访并及时填写《家访记录表》。了解幼儿在家的情况，以便于更好的对幼儿进行了解。再次我们以小作业的形式，让家长跟老师之间搭起沟通的桥梁，一起探讨教学上的问题，一发现问题及时开展园务会讨论。
一、口风琴简介
口风琴自本世纪60年代由日本音乐教育家铃木万司先生发明以来, 在日本、东南亚、欧美等国家得到不断的发展, 现以成为全世界范围内中小学、幼儿园普遍使用的一种音乐教学乐器。
口风琴既是簧片发音的键盘乐器, 又具有管乐器的某些特性。它有准确的音高和优美的音色, 有利于学习乐理和视唱, 还有利于其他键盘乐器的学习。口风琴与其他键盘乐器的不同在于, 他还可以采用立式的演奏方法, 就象小号那样演奏, 因此不仅可以室内演奏, 还可以在礼堂、体育馆以及广场等场合进行队列、队型演奏。
二、培养目标
1.注重培养幼儿对音乐的敏感性, 通过欣赏名曲和教师的演奏提高音乐欣赏的积极性和主动性, 不断提高幼儿的音乐表现力, 有表演的欲望;
2.锻炼幼儿的手部小肌肉, 培养幼儿手口协调的能力;
3.通过独奏、分声部的合奏等训练培养幼儿的团队精神, 同伴间互相倾听、配合的能力;
4、培养幼儿集中注意力的习惯, 教育幼儿做事情要坚持到底, 每天坚持一定时间的练习, 养成按时完成任务的良好习惯。
三、口风琴的指导要点及层次
(一) 初学阶段
1. 识谱、视唱
视唱五线谱是学习口风琴的最基础的要求, 幼儿园的孩子年龄小, 集中注意力时间短, 好动好玩, 如何让他们愉快的学习五线谱呢?我在教室的地板上贴出五线谱和下加一线, 吸引孩子们和我一起玩跳房子的游戏, “看谁最先找到第一线?”……通过比赛的形式我们很快认识了线和间的位置, 之后我们联系在线上找音, “看谁能最快站到‘咪’的位置上?”等等。
我们利用一日活动的各个环节, 抓住点滴的时间, 让幼儿进行五线谱的游戏, 孩子们在愉快、有趣的游戏过程中, 轻松的认识了五线谱。正如著名音乐教育心理学家布鲁纳所说:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不应该是信息的被动接受者, 而应该是知识获得过程的主动参与者。”
2. 手型
会视唱了, 可真正上琴去弹对于孩子来说也还是个难题。他们的小手总是不听话, 很随意的放在琴上, 更别提手型和指法了。针对这一情况我们开展了“搭山洞”的比赛, 在琴的“哆”的位置上贴上五角星的标记, 从大拇指开始, 一个挨一个依次摆放, 让每个手指看好自己的家, 不能随便到别人家里去, 用我们的五个手指头来搭个山洞, 山洞可不能塌下来, 要不火车就钻不过去了。我拿了一支漂亮的彩笔做火车, 去钻每个孩子的山洞, 表扬最坚挺、最圆滑、每个手指都能看好自己的家的山洞。当彩笔钻过去的时候, 孩子们异常兴奋, 争先恐后的说“我的山洞最漂亮, 火车开过去喽!”……
3. 气息训练
口风琴需要吹奏, 气息训练就显得尤为重要了。气息训练主要包括吸气和吐气, 孩子在自然状态下吸气时肩膀起伏是很小的, 可是当提醒孩子按标记进行呼气时, 孩子不自觉的就会耸肩。我请孩子们照镜子看谁吸气最自然, 肩膀不动, 小朋友还结伴面对面练习吸气, 互相纠正。
练习吐气最基础的就是游戏“吹纸条”, 给每位孩子一段长10公分的彩色皱纹纸, 鲜艳的颜色一下就吸引了孩子们的注意力。我和孩子一起用手指轻轻把纸条按在鼻子上, 然后练习吐气。我们比赛看谁吸一口气吹纸条的时间最长, 纸条飘动的高度要坚持一样高, 不能抖来抖去。不一会儿, 有的孩子的纸条湿透了, 吹不起来了, 我们一起来探究怎么会湿透呢?为什么吹不起来了?孩子们争先恐后的说:“吹的时候口水吹出来了!”、“吹的力气不一样!”通过游戏, 孩子们很快了解了吹奏时吐气的要领, 为正常的吹奏打下了基础。
4、乐曲的选择
这一阶段的孩子虽然年龄较小, 但模仿能力强。针对这些特点, 我在选材上就注意乐曲的简单易学, 趣味性强, 指法容易, 或是孩子们熟悉的短小、容易的歌曲。如在开学初期孩子们非常喜欢《我爱我的幼儿园》这首歌, 且天天都在唱, 歌曲旋律上口, 节奏简单, 指法也比较容易, 所以我就把这首歌作为上琴吹奏的第一首歌, 因为孩子们对歌曲很熟悉, 所以学习的特别有兴趣, 掌握的也快。
(二) 掌握阶段。
通过一年的学习, 幼儿在识谱、视唱、弹奏上已基本掌握, 这一阶段, 开始培养学习吹奏简单的二声部乐曲, 同时注意气息的运用及掌握。
首先, 通过音阶, 练习曲的练习, 主要练习气息, 又如双吐音, 跳音的练习, 还有上行, 下行音阶练习吐音技巧, 扩指, 缩指的指法练习, 通过这些练习使幼儿掌握基本技能技巧。其次, 选择一些具有简单两声部的乐曲。可以是轮奏, 合奏或已学歌曲加入双声部的形式, 感受合奏的效果。再次, 在教师指导下, 配置一些打击乐器, 初步形成一个小乐队, 提高演奏效果。
在分声部的合奏中, 我经常会夸张的表扬孩子们的声部配合, 因为这不光是要求每个孩子都要会弹奏曲目, 更要求孩子们之间要有团队精神、合作意识及倾听别人音乐的能力, 不能在合奏中只想突出自己的声音, 要互相协调, 这比一个人弹奏难度大的曲目更值得我们去表扬和鼓励, 我从不吝惜自己表扬的语言、表情、动作和神态, 让每个孩子感受到他已经获得了一个非常了不起的能力、一个一般孩子达不到的能力。
(三) 乐队和队列练习。
对培养学生创新能力的几点看法
薛艳妮
(西安市阎良区西飞第二小学陕西西安710000)
【摘要】创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基础是教育。教育要创新, 就要大力推进素质教育, 其着力点是培养学生创新意识和创新能力。我们要利用校园这个主阵地, 在课堂教学中加强对小学生创新意识和创新能力的培养。
【关键词】创新教育;创新思维
1、引言
诺贝尔物理奖获得者朱棣文讲过:“要想在科学上取得成就, 最重要的一点是学会用与别人不同的思维方式来思考问题。”这就是创新思维, 因此, 创新思维又具有显著的特征, 即独立的知识结构、积极的求异性、创造性的观察、想象力。这就要求我们教师在实施教学的过程中, 应贯穿创新教育为教育之始终。
2、营造民主气氛, 为学生提供充足够的创新空间。
1.1创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问难的习惯, 是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点。亚里士多德有句名言“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此, 疑问和惊奇是创新中不可缺少的环节, 而承认学生的疑问和惊奇, 为其创造创新的环境尤为重要。
1.2民主的气氛, 对学生创造动机有着无形的推动力。学生能在较好的气氛下, 坦诚交流, 敢于发表不同的看法, 易于联想, 自由地发表意见, 积极寻找不同的途径去解决问题, 发现自信, 激发创造求新的动机。因而教师在进行课堂设计时, 应努力创设师生间一种民主和谐的气氛, 并建立起师生共究, 相互合作的精神, 使课堂气氛活跃, 让学生自由发挥想象, 交流对问题的看法。比如, 小组合作学习的方法, 它有利于学生从同伴身上看到自己, 逐渐学会以自身为尺度, 客观的评价他人, 从而也形成符合实际的自我评价, 提高自我调控的能力。同时, 群体中的认可, 理解, 将有效激发学生探索的欲望和创新意识, 使自身向更完善的方向发展。
3、尊重学生的差异, 实现课堂的求同存异。
宽松融洽的环境, 更能激起学生自信心, 对学生思维的活跃性能起到预想不到的效果。要从思想上尊重学生的差异, 所谓尊重差异就是要肯定学生的能力, 使他们树立坚定的自信心。课堂的求同存异为学生创造了宽松民主的环境, 它极大的尊重了学生的个性发展, 使他们勤于思考, 敢于创新。良好的教育环境, 对人才的影响十分重要。这种“求同存异”的环境避免了由于封闭、压制, 而导致学生个性退化, 思维刻板可能。
所谓“世界上没有一片相同的树叶”, 学生思维之间必定存在思维的差异性。教师肯定差异存在的同时, 从不同的个性中, 分别给予肯定和帮助。课堂上, 经常会碰到学生回答问题时, 答案的差异很大, 并不是教师预料中的结果, 甚至还会相差很远, 学生中出现的不同声音, 教师不能急于评价, 更不能满堂灌, 迅速说出答案。而应正确评价学生思维, 尤其对有创新, 并能为自
当孩子们具备了一定的演奏能力和欣赏水平后, 便可加入其它乐器, 如:电子琴, 手风琴, 小提琴等, 再加入各式打击乐器。一个“小小乐队”成立了。这不仅丰富了幼儿园的活动, 也使孩子们的欣赏能力大大提高, 扩大了学习的范围, 扩展了视野。
最经典的还是口风琴的队列表演, 孩子们使用竖吹口一边吹奏一边行进间变换各种队形, 象解放军一样昂首挺胸, 四路纵队变两路纵队, 然后双龙吐须, 成两横排, 再分组用不同的表情和动作表现乐曲等等。变换的队形是多种多样的, 可以根据乐曲风格的不同设计不同的表现方式, 孩子们非常喜爱这种表演形式, 己的创新作出合理解释的同学给予肯定, 保持他们旺盛的自信心, 以带动全班学生思维的活跃。
4、鼓励个性, 点燃学生创新的火花。
有句话说得好:山有峰, 才显其险;针有尖, 才显其锐;刀有刃, 才显其利;智能有尖, 才能有突破创新。创新能力的发展依托个性的充分发展。所谓创新思维, 它包涵了学生的好奇心, 冒险心, 想象力等多个方面的因素。有火花才可燎原, 而学生创新的火花大多来自对他们创新的肯定。比如语文课堂上, 在进行《春天的景色》的作文讲解中, 有同学说了这样一句话:“春天到了, 小河睁开了大眼睛。”按常理来想, 这个比喻似乎有些不可思议, 但拓宽思维来想, 冰冻的小河在解冻之后, 晶莹的水似乎也正如人的眼睛一样清澈。创新型课堂就是教与学既凭借教材又不拘泥于教材。因为学生的思维异常活跃时, 会得出已乎寻常的答案, 这答案不是学生思维中本身就有的, 而是经过他仔细观察得来的, 这就是所谓个性, 而对于这个个性的肯定, 无疑对激起学生创新的火花起着非常重要的作用, 所以教师应鼓励学生的个性, 使其更好的发展。
5、重视创新过程, 激发创新动力
创新教育本质在于教育的过程, 而不在于教育的结果, 过程比结果更重要, 因为创新不是随意产生的, 它需要特定的环境, 特定的气氛, 使人的思维处于一种亢奋状态, 达到创新的结果。比如情境教学就是一种很好的创新过程, 刘勰有“情动而辞发”之说。一定的语言产生于一定的情境之中, 一定的情景又会激起表达的欲望, 从而促进语言的发展, 并且可以形成不同的思维品质和思维方式, 培养创新动力。在设计教案时, 吃透教材精神, 给学生空间, 让他们自主学习, 直接体验, 教师在整个过程中应只承担“传道, 授业, 解惑”的责任, 放开学生的手脚, 给他们动脑思考和想象的时间, 使他们学会学习, 学会发现, 学会创造, 通过自己的大脑, 利用工具书等多种方式找到结果。公平公正的对待每一位学生。让每一位学生在课堂上都有参与的机会, 使自己的意见和看法在课堂上能够发表, 从而培养他们的自信心, 使创新思维在他们头脑中形成。通过教师的导学激趣, 师生设疑问难, 学生达到有所悟, 有所得。
6、结论和启示
培养学生的创新能力, 对学生将来是否能成为具有创建性才能的人至关重要, 它是紧随社会步伐的一种教学要求, 作为一名教师, 我们应重视学生创新能力的培养, 因为, 学生的真正成材就是对教育的最大肯定。
既锻炼了吹奏的技巧, 又锻炼了手、眼、脚步、队形、同伴间的协调、配合能力, 对孩子各方便能力的发展都有益处。
关键词：信息技术；幼儿教师；教学技能；教学效率
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-136-01
由于信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，幼儿教师在教学上应有成熟的教学技能技巧，她们不仅是知识的启蒙者还是幼儿心灵世界的开拓者，如何把信息技术整合于幼儿园五大领域的教学之中，使教学方式活泼有效，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人，通过自主学习、游戏、实践等能力的培养，来适应当今知识量飞速增长和知识日益更新的速度。提高幼儿社会化水平，拓展幼儿认知的新领域，为他们终身发展奠定良好的基础。这必须提高幼儿教师的教学技能水平，可从这几方面在信息技术上加以提高：
一、E网无际提升了幼儿教师的专业素质。
传统的幼儿活动就是教师根据幼儿画册，特别是科学和社会活动，由于教材提供的材料有限，简单的几幅图画，很难使幼儿开阔视野、获取更多更广的知识。怎样迎接信息技术时代的挑战，在E路上攀登，利用E网上无穷的知识来丰富教师教学中的缺陷呢？多媒体在教学中的应用，改变了课堂的教学的模式，信息技术可以帮助教师备好、上好每一堂课，为教学提供丰富的资源，可以对网上的资料进行修改、补充、设计出符合自己的教学内容。从而提高了课堂教学的效率，促进了教师的教学技能专业的发展。
二、轻而E举转变了幼儿教师的教学行为。
在信息技术环境下，幼儿教师在教学中引导幼儿质疑、探究，在实践中学习。教师通过信息技术手段创造出形象、生动、逼真的情景，以动静结合的形式展示图文并茂的教学内容，引导学生讨论、合作与交流，共同完成教学任务。然后再通过课堂实录反思，集体讨论、评析。做到一堂课“磨你千遍也不厌倦”的执着来给幼儿创造一个轻松、宽容的课堂气氛。如：中班语言教学《春节里的快乐事》时，借助多媒体教学的手段，采取幼儿喜欢的课件开展活动，在引导幼儿有序观察图面的同时，提出开放性问题，让幼儿大胆地观看教师在春节庙会上录制的录像，让幼儿猜想春节庙会上会有什么快乐的事情发生，并尝试用比较完整的语言进行表达，达到提高幼儿语言表达能力的目的，然后给教师的录像配音。最后让幼儿表演自己在春节里快乐的事情，教师同时借助表演的形式，让幼儿更加了解自己所在的家乡春节里发生的乐事，通过即兴表演发展幼儿的表达和表现能力，使幼儿能融入角色，获得语言发展的机会。
三、E境深远加深了幼儿教师对教育创新的理解。
信息技术及文字、图画、声音、动画、视频等于一体，使教学内容生动、形象化，给幼儿创造了一个轻松、宽容的课堂气氛，教师要结合课堂具体情境和幼儿的兴趣来记性发挥，帮助幼儿获得周围世界的认知和理解，教师在活动中要注重幼儿的创新思维和创新能力的培养。
四、E道争鸣架构了幼儿教师反思的平台。
网络为我们敞开了一扇大门，而QQ却是人们最广泛使用的一种聊天工具，我园幼儿教师在“学员俱乐部”这个QQ群中，我们借助网络这个舞台，利用“群聊”这个功能在网上进行教学经验交流，它架构了跨越时空的信息技术环境，使幼儿教师相互学习、切磋知识。在这个小天地中，我们每月按时写出教学中的教学反思、案例、教学随笔、学习心得、文学沙龙等，传到这个QQ群中，让大家都来参与品论，从中不断完善教学设计，达到优化教学的目的。如在研讨我园青年教师科学活动《好玩的纸》时，首先是评价这个活动的教案和教师的反思过程，全体幼儿教师在网络中各抒己见、畅所欲言，找出活动中的亮点和不足；然后吸取教师们的意见，在活动教案改后的基础上，从教学的方式方法上找出再优化的地方，这对提高青年教师驾驭课堂的能力起到了很大的作用。通过交流、沟通、寻求领导的帮助，在网络上营造了一种交流反思的良好氛围，使交流、反思突破了个人的小圈子，聚集创造了很多闪亮的智慧，这就是E道争鸣带来的外面的世界很精彩，我们不“圈养”我们的思想，我们要打破传统的教学模式，使自己迅速地成长起来。美国的心理学家提出教师成长的公式是：经验+反思=成长。网络是提升教师反思的一条捷径，它能促进教师把自己的教学理念和学习结合起来，不断自我调整，获得持续专业成长。
五、E彩纷呈促进了幼儿教幼同成长。
信息技术与幼儿园五大领域的有机结合，使幼儿教师的主导地位进一步加强和提升，幼儿教师利用她们智慧的对话，与幼儿心灵的交流，带领幼儿去思考、创造，让幼儿体验成长的欢乐。如：我园利用网络上提供的教学资源，改变我们以往陈旧的教学模式，这在上学期的课件制作比赛中尤为突出，比赛前我们克服困难收集素材，利用word、powerpoint、下载flash等制作动画及设计版面的美观等，课件在全市的展示成果中，我们取得了优异的成绩，回到园里我们汇报收获，教师间交流心得，这和我们日常在网络上查找资料学习是分不开的，我们利用网络拓宽了我们的知识面，提高了综合运用知识和实际操作的能力，利用网络解决现实中的问题，正是由于信息技术介入到我们幼儿园的五大领域中，幼儿教师的主动性和创造性思维才得到了发展，自由发展的空间才得到了扩大。这也给幼儿带来了心灵的愉悦、生活的乐趣、感官上的享受，他们在信息技术下学会了倾听、交流、尊重，同时还拓展了幼儿的知识面，为幼儿终身发展奠定了良好的基础。
E网情深，网络在幼儿教师的教学技能上起到了推波助澜的作用。在幼儿园的五大领域活动中，信息技术将幼儿带进了形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，使幼儿感官接受刺激，发展思维能力，从而加深对知识的理解，增强幼儿探索的欲望。信息技术在教育中应用是为幼儿和教师创造了一个现代化的生存环境，在信息技术下，幼儿教师教学技能发展的最终目标是使幼儿教师成为一名能够利用信息技术工具顺畅教学，使幼儿从中获取信息的过程。在这个过程中为幼儿提供一个能够创造性地生活、学习和发展的环境。
参考资料：
本学期幼儿总数为35人.经过3年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解.3年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步.具体教学目标;
一、数学领域
1、创设蕴含数量关系的具体情境，提供具有典型意义的操作材料，将物体的数量、形状特征、事物之间的数量关系明显的凸显出来.2、利用生活的真实情景开展活动，让幼儿在学习中感到数学就在身边，同时也促使他们更加关注周围环境中许多与数学有关的事物、现象，增进对周围事物的认识与了解，提高实际生活能力.3、通过操作、摆弄材料进行探索学习，感受体验数学概念的属性和运算技能的要求.4、创设互动游戏机会，提升幼儿的学习兴趣和合作学习的能力
二、生活领域
1、树立正确的健康观念，保证幼儿的身体和心理健康.2、充分尊重幼儿生长发育的规律，根据幼儿需要建立科学的生活常规.3、培养幼儿的社会态度和社会情感，鼓励他们努力解决问题，不轻易放弃的认真态度.三、科学领域
1、在幼儿的生活基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类的生活关系，培养环保意识.2、在探究活动中，使他们感受科学探究的方法和过程，体验发现的乐趣，培养幼儿的合作学习意识和能力，学习用多种形式表现、交流、分享探索的过程和结果.3、引导幼儿对身边常见的事物和景象的特点、变化规律产生探索的欲望.新学期，为了更好的完成课时安排，制定了以下课时计划：
九月：
一周：
数学《快乐小操场》《我喜欢的水果》《比多少》
《11的加法》
科学《七彩阳光》《美丽的彩虹》
生活《干净的小手》《上学回家的路》
体健《跨栏》
二周：
数学《我家的鞋柜》《数字好宝宝1、2》《分类》
《认识数字1、2》
科学
《小陀螺》《泡萝卜白菜》
体健《单臂扔沙包》
生活《找到好朋友》《会说话的标志》
三周：
数学《数字好宝宝》《11以内的减法练习》
《认识数字》
科学《泡萝卜白菜》《种子传播》
体健《纸球真好玩》
生活《我的心情和我的表情》《我爱我的家人》
四周：
数学《大和小长和短》《找数字》《联系》《11的加减》
科学《制造风》《我和空气做游戏》
体健《用身体玩球》
生活《小陀螺》《泡萝卜白菜》
十月
一周：数学《粗细和高矮》《逛公园》《练习》《12的加法》
科学《小小降落伞》《我和空气做游戏》
体健《跳绳》
生活《我会保护牙齿》《神奇的大衣》
二周：数学《念唱比赛》《捉迷藏》《练习》
科学《可爱的小花猫》《认识弹性》
体健《好搭档》
生活《干净的小手》《上学回家的路》
三周：数学《图形变变变》《数蚂蚁》《练习》《12的减法》
科学《有趣的冰》《有趣的温度计》
体健《小懒熊的稻田》《小雪花》
生活《泡萝卜白菜》《神奇的大衣》
四周：数学《篱笆墙》《落叶》《练习》《13的加法》
科学《美味沙拉》《食物变样了》
体健《丢沙包》
生活《干净的小手》
十一月
一周：数学《森林运动会》《找邻居1》《13的减法》《练习》
科学《认识弹性》《小小降落伞》
体健《贴烧饼》
生活《今天我值日》《接力飞毯》
二周：数学《找邻居2》《毛毛家的小厨房》《14的加法》《练习》
科学《来跳蜜蜂舞》《美味沙拉》
体健《风火轮》
生活《吃东西不过两》《受欢迎的小客人》
三周：数学《小熊请客》《欢乐一家人》《14的减法》《练习》
科学《食物变味了》《来跳蜜蜂舞》
体健《撒网捕鱼》
生活《我的心情和我的表情》《我爱我的家人》
四周：数学《采蘑菇1、2》《走迷宫》《练习》《15的加法》
科学《有趣的温度计》《可爱的小花猫》
体健《踢球》
生活《我会保护牙齿》《神奇的大衣》
十二月
一周：数学《摘水果》《分气球》《我们一家人》《16的加减法》
科学《小动物过冬》《认识弹性》
体健《走梅花桩》
生活《上学回家的路》
二周：数学《花坛里》《花瓶里》《17的加减法》《练习》
科学《有趣的冰》
体健《走平衡木》
生活《找到好朋友》《会说话的标志》
三周：数学《正方体和长方体》《会滚动的东西》《练习》《18的加减法》
科学《七彩阳光》《美丽的彩虹》
体健《我们邀请一个人》
生活《吃东西不过两》《受欢迎的小客人》
四周：数学《表演会》《新年的钟声》《练习》《19、20的加减》
科学《制造风》《我和空气做游戏》
体健《说出心里话》《夹球侧行》
健康领域教育活动
教育目标
1、学习一个跟着一个走。（能干的小猫 儿歌《小花猫》）
2、能向指定目标直线跑，能四散跑和躲闪跑，听信号变换速度跑。（小孩小孩真爱玩《小脏手》、小雪花）
3、能协调有力地双脚向前跳。（小兔乖乖学本领）
4、知道五官的名称及作用，懂得保护五官。（五个好朋友）
5、不怕寒冷，积极参加体育锻炼，体会冬季活动的乐趣。（小雪花）
6、培养幼儿勤剪指甲的好习惯。（尖刀手、）
7、引导幼儿了解生活中可能出现的危险因素，培养幼儿的安全意识。（真危险）故事：小猫别亲我
社会领域教育活动
教育目标
1、愿意上幼儿园，能以愉快的情绪参加各种活动，体验和小朋友一起游戏的快乐。
（微笑球找朋友）
2、熟悉幼儿园的环境，了解活动室的不同区域及户外大型玩具的名称；知道户外活动是不离开集体单独活动，玩游戏时要耐心等待、轮流玩。
（我们的新家 儿歌《幼儿园像我家》、好好玩、贪玩的乐乐）
3、对人体有初步的认识，知道自己的性别和喜好，能从外表辨别男孩和女孩的不同特点。（男孩 女孩）
4、知道自己长大了，自己的事情要自己做，体验自我服务乐趣，遇到困难时知道向成人寻求帮助，学习用语言像成人表达自己的需求。
（自己来、我需要）
5、了解家庭成员的责任，感受家的温暖，体验扮演家庭成员的乐趣；愿意用行动表达对家人的爱，愿意帮助家人做力所能及的事。（爸爸回来了 儿歌《可爱的家》）
6、知道不独占玩具，能与别人一起玩玩具；体验与别人分享的快乐。（大家一起玩）
7、知道家长没来接时不离开老师，不跟陌生人走。
（我不跟你走）
8、在日常生活中，能主动用礼貌用语。
（轻轻 儿歌《轻轻》、过家家 歌曲《过家家》、做客）
语言领域教育活动
教育目标
1、能安静地听别人说话，喜欢听故事。（高高兴兴上幼儿园、水果屋、小兔找太阳 儿歌《太阳公公起得早》甜甜的年糕）
2、能听懂普通话，听懂简单的指令，并能按简单的语言指令行动。（谁在唱歌）
3、4、愿意用语言与人交往，能初步表达自己简单想法和感受。能转述简单的句子，朗诵简短的儿歌，愿意在教师的帮助下复述简单的故事。（儿歌《自己走》、故事《拔萝卜》、击鼓传话、故事《下雪了》、诗歌《过年啦》、）
5、能理解生活中的常用词，喜欢用简单的词汇描述自己熟悉的人和物。（亲情树 《我有一个幸福的家》、小小运动会）古诗：咏鹅
科学领域教育活动
科学
教育目标
1、了解自己身体某些部位的特征，养成良好的生活习惯。（能干的小手 儿歌《小小手》《手指歌》淘气的小脚）
2、对身边的事物感兴趣，学习观察与比较。（落叶飘飘、摘苹果、大萝卜）
3、喜欢喂养小动物并乐于表达自己的发现，培养幼儿关爱动物的情感。（喂小龟）
4、了解冬天明显的特征，愿意参加锻炼，知道运动能使身体暖和。
（冬天真有趣）
数学
教育目标1、2、3、学习按物体的一个特征进行分类。（降落伞、分一分）认识“1”和“许多”及其关系。（小兔采蘑菇、草地上）学习用一一对应的方法比较两组物体，知道他们的数量是多、少还是一样多。（找车库、好朋友、去欢欢家，投球比赛、圣诞老人的礼物）
4、学习收口一致的点数3以内的物品，能说出总数，并能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物品，学习一些常用的量词。（快乐的小动物、找不同、游乐场、数一数）
5、认识物体的量，学习按物取量（如大小、长短等）的差异进行3个以内的排序。（乐乐家、下雨了、买围巾）
6、认识圆形、正方形、三角形，能从生活中找出相应的几何图形。区分物体的上下、里外。（杂技表演、客人来了、涂一涂、淘气的小猫）
7、愿意参加数学活动，喜欢摆弄和操作材料，能在教师的帮助下摆放和整理操作材料。
8、能按游戏规则进行活动，大胆回答问题，学习用语言讲述操作的过程和结果。
艺术领域教育活动
教育目标
音乐
1、感受音的存在，联系生活体验，感知音乐中的声音有高低、长短、强弱等音色特征，培养幼儿初步的音乐感受能力。
2、能用正确的姿势，自然的声音唱歌，节奏基本正确，音调准确，吐字清楚。
3、4、能伴随乐曲做简单的律动，能创编简单的音乐动作。在音乐活动中，初步体验不同的音乐形象，能获得音乐的快乐。能与他人愉快合作，喜欢用动作表现音乐内容，喜爱音乐活动。歌曲：我爱我的幼儿园、小雨水里游、我有一双小小手、小树叶、小猫穿件红衣裳、苹果歌、我爱我的小动物、碰一碰、让爱住我家、宝宝不怕冷、小老鼠吃米、新年好
美术
1、愿意欣赏具有鲜明色彩的绘画和手工作品，初步获得美的感受。
2、能选用自己喜欢的颜色作画。能主动选择和调换颜色，有控制的涂色。
3、学会画点、线条、和简单的形状，并能用其表现日常生活中的简单物品的轮廓
4、愿意利用自然材料进行手工活动。掌握撕、团、折、贴的玩纸技能。
5、愿意参见美术活动，体验美术活动的快乐。
美术活动：小花衣、包宝宝涂色、OK发型师、小方纸
语言
目标：能复述简短的故事，主动要求成人讲故事
活动：高高兴兴上幼儿园、水果屋、小兔找太阳 儿歌《太阳公公起得早》甜甜的年糕、儿歌《自己走》、故事《拔萝卜》、击鼓传话、故事《下雪了》、诗歌《过年啦》、亲情树 《我有一个幸福的家》、小小运动会 谁在唱歌 健康
目标：直线走、双脚跳、单脚跳两米、双手抛球、用勺、能躲避他人碰撞、在图形中涂色、用剪刀沿直线剪、在帮助下穿脱衣服、将物品放回原处
活动：小孩小孩真爱玩《小脏手》、小雪花 能干的小猫 儿歌《小花猫》 小兔乖乖学本领 五个好朋友 小雪花 尖刀手、真危险 社会
目标：愿意和小朋友一起游戏，根据自己的兴趣选择游戏或活动；对群体活动有兴趣。活动：微笑球找朋友
我们的新家 儿歌《幼儿园像我家》、好好玩、贪玩的乐乐 男孩 女孩 自己来、我需要
爸爸回来了 儿歌《可爱的家》 大家一起玩 我不跟你走
轻轻 儿歌《轻轻》、过家家 歌曲《过家家》、做客 科学
目标：对周围事物感兴趣；爱问各种问题；能仔细观察发现明显的物体特征？区分大小、多少、高矮、长短等，能一一对应比较；手口一致点数5以内物体，按数取物；理解上下、前后、里外、等方位词。活动：能干的小手 儿歌《小小手》《手指歌》淘气的小脚 落叶飘飘、摘苹果、大萝卜 喂小龟 冬天真有趣 降落伞、分一分 小兔采蘑菇、草地上
找车库、好朋友、去欢欢家，投球比赛、圣诞老人的礼物 快乐的小动物、找不同、游乐场、数一数 乐乐家、下雨了、买围巾
时间过得太快，让人猝不及防，又将开始安排今后的教学工作了，让我们对今后的教学工作做个计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编帮大家整理的幼儿园大班上学期科学教学计划范文，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班上学期科学教学计划1一、学生情况分析
本班共有21名幼儿，其中有部分幼儿之前已经在春雷幼儿园进行学习，所以他们已初步具有集体荣誉感，富有同情心、正义感，能初步懂得体谅、关心别人，班级氛围宽松自由。他们适应了幼儿园的生活，爱老师，爱同伴。但还有一少部分幼儿刚进入幼儿园学习，生活自理能力较差，幼儿胆量小，不敢与同伴大方交往，不敢表现自己，还很不适应幼儿园生活，甚至有个别幼儿还经常哭闹，这就需要在本学期加以引导。
二、指导思想
幼儿园教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴方面的经验，掌握粗浅的知识，培养幼儿对学习的兴趣和初步运用领域知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
三、教学目标
1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
4、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。
5、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。
6、帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法。
7、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。
8、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
9、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
10、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。
四、教学内容
1、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。
2、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。
3、综合应用多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类；学习应用简单的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。
4、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。
5、观看、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。
6、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的特点分类。
五、具体措施
1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足幼儿的好奇心。
2、在指引幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。
3、本学期，我们将指引幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的`感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。
4、在数学地区中及时投放操作材料，指引幼儿在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引幼儿认识数1~10，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体。
5、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。
幼儿园大班上学期科学教学计划21、教学内容分析：
本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培养幼儿的人际智能:培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行有效交往的能力。内省智能:培养幼儿自我认识的能力。自然观察智能:培养幼儿对周围环境有积极的观察力，对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心。幼儿园科学教育是指幼儿在教师的引导下，通过自身的活动，叩察、操作、发现问题、寻找答案的探索过程。它的本质就是教会幼儿科字地思考问题，培养;儿理性的思维方式，这样才能帮助幼儿客观地认识周围时世界，理解事物之间的关系，从而更好地成长。因此，在以《幼儿园教育指导纲要》为指导的前提下，本领域教学活动重在对幼儿科学素质的培养即培养幼儿的科学情感、科学能力，以获取一定的科学知识为目标。
2、学情分析：
通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了人体奥秘、自然现象、生活科技、自然环境的兴趣和好奇心。
3、教学总体目标要求：
1、激发幼儿的科学情感
2、注重幼儿科学能力的培养
3、与探索实践相结合。
4、培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行有效交往的能力。
5、培养幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力。
6、培养幼儿对周围环境有积极的观察。
4、教学重难点：
人体奥秘、自然现象、生活科技、自然环境四大类，内容以幼儿生活经验为基础，从小事入手，由易到难，逐渐深入。
5、提高教学质量的总体设想：
1、注重激发幼儿对科学活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习的最好的老师，因此，在活动设计过程中，首先非常注重增强学习内容味性、挑战性，采用创号是言、游戏等方法，集体、小组、个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿到语言活动带来的愉悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。
2、创设情景，注重促进幼儿观察想象能力的发展，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆、积极、主动地把自己的经历、感受、理解和经验说给大家听，促进幼儿观察想象能力的发展。
幼儿园大班上学期科学教学计划3根据教材大纲的指导，教师结合本班幼儿年龄特点及爱好，引导幼儿对大自然的奥秘的认识与探本学究。为了更加系统的促进大班幼儿的科学教学制定计划如下：
一、本班基本情况
我班幼儿对科学方面的知识很感兴趣，尤其是对于探索科学的奥秘有着极高的兴趣，喜欢尝试和发现一切新鲜事物，真是兴趣盎然。当然其中也存在一些还有待建构的东西，例如有些实验不能独立完成，必须得由别人帮助，常规性的东西兴趣不高等。
二、科学的教学目标
（一）主动参加多种形式的科学活动，愿意用普通话大胆表现自己的情感或经验。
（二）培养重点幼儿对大自然中的一些现象和动植物的生长发育的`认识。
提高幼儿对科学的探究能力。（三）培养幼儿的倾听习惯，使幼儿养成读书的好习惯，喜欢与他人交往的习惯。
（四）使学生掌握生活中的一些科学常识。
（五）知道自然事物是相互联系的，培养幼儿判断事物因果关系的能力。
（六）学会初步理解昼夜交替现象，知道事物的运动变化市有规律的。
（七）培养幼儿对探索自然现象的兴趣，学会合作，做好分工。
（八）培养幼儿喜欢参与科学探究活动，在活动中积极思考，自己动手实验，探究新事物的兴趣和能力，感受成功的快乐。
上述是大班科学的教学计划，我将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿得到更好的发展。
三、教学措施
（一）有计划的教育活动与日常生活教育活动相结合。
（二）活动的设计与组织要有利于幼儿主动动手操作动脑思考。
（三）培养幼儿动手操作能力和科学探索精神。
（四）与其他领域教育相渗透。
（五）幼儿园科学教育要与幼儿生活紧密联系。
现在的幼儿园教室里, 人多、桌椅多、操作区多, 空场地很少, 难免会让人感到沉闷、压抑, 因此, 孩子们很容易产生浮躁心理, 常常会让活动陷入无序状态。而教室的阳台, 虽只是不大的一条过道, 但相对教室里来说, 还是宽敞很多。更具优势的是, 在这里, 能连通外面的世界, 可以看到更为广阔的天空, 能让幼儿感到暂时“脱离”老师的视线, 获取自由的活动空间, 从而更能无拘无束地表达情感和显示能力, 使他们的心情更为舒畅。下面, 笔者就谈谈怎样充分利用小小的阳台, 让它成为幼儿活动的欢乐场所和自由创造的世界, 使他们的心灵在这里快乐地飞扬。
一、创设“开心农场”, 让心灵在阳台上栖息
阳台, 是居住在室内的人接触大自然的媒介空间。孩子们喜欢它, 就是因为它能更近距离地触摸到外面的世界。可是, 现在好多幼儿园的活动室阳台上都流行布置成了区域角, 摆放着形形色色的储物架, 几乎走廊上的每个角落都摆放得满满的, 看起来非常的“丰盛”。孩子们身处在这些架子中间, 活动空间无形地减缩, 心情就容易压抑、浮躁, 孩子们活动的秩序就会乱。因此, 我们不应在阳台上布置更多的区角, 而是应最大限度地发挥它空旷的作用, 给幼儿一个相对宽敞的空间。
(一) 阳台种植, 让心灵回归生态
亲近大自然是幼儿的天性, 在阳台上, 我们可以布置一个更接近自然的环境, 使它成为孩子们心中的“小公园”。比如, 在走廊的空中简单悬挂一些绿色植物的枝条, 在角落里种上一些四季的花草, 让孩子们身处其中, 感受舒适的空间。在课余时, 让孩子们能在走廊上给花浇浇水, 观察植物的生长繁殖, 增长科学知识, 培养劳动意识。
从小生活在城市的幼儿, 对于很多蔬菜水果是如何来的都搞不清楚, 我们在阳台上尝试让幼儿种植各种“阳台蔬菜”, 如青菜、西红柿、小黄瓜等, 孩子们每天早上一来园, 就跑到阳台上去看他们种的小蔬菜, 而且学到了很多知识。当果实成熟时, 孩子们欣喜若狂, 甚至一下课就聚集在那里, 大家一起讨论着, 欣赏着, 或是吃着自己亲手种出来的蔬菜时, 心里都会有一种满足感和自豪感。
(二) 阳台饲养, 让心灵拥有伙伴
小动物是自然中最具有生命气息、也最易于吸引幼儿的一部分。我们还可以在阳台的角落里安一个小动物的家, 让孩子们饲养一些小动物, 在饲养的过程中, 幼儿与小动物共成长, 让动物成为幼儿心灵的伙伴。
平时孩子们可以给小动物喂食, 或把自己饲养的小动物放出来, 在阳台上遛一遛, 感受饲养小动物的乐趣, 在这个不短的生命历程中, 幼儿会和动物建立起朋友般的情感;可以和小动物说说话, 从中得到很多有关动物生长的知识经验;还可以满足幼儿动手操作的需要, 孩子们观察探究了解了一些动物的生长、行动、进食等明显有趣的特征, 提高他们对动、植物的关爱之情, 使之不断增长, 并伴随一生。
就这样, 教室的阳台充满了自然的生机与灵动, 使幼儿乐在其中, 促进他们的身心健康和谐的发展。
二、进行“创造性”活动, 让心灵在阳台上飞扬
在这样一个“灵动”的空间里, 到处充满了创造的机会。因此, 我们可以充分地挖掘它的潜能, 在这里开展丰富多彩的活动, 使它发挥特殊的功效, 让孩子们在这里实现活动室内无法实现的“梦想”, 成为一个萌发创造的乐园, 让幼儿的心灵在阳台上飞扬。
(一) 阳台“建构”, 使心灵更宽敞
一直以来, 孩子们进行建构活动, 总缺少一个相对开放的环境。由于受活动室场地的限制, 我们的建构活动一般都是分散在桌子上进行。桌子面积小, 很难开展“大手笔”的建构活动, 某种程度上压抑了孩子们的心灵。当我们原有的环境不再适合孩子们更大的需求的时候, 我们就应寻求一个更为适合孩子们发展的条件。而阳台, 正为孩子们开展大型的建构活动提供了可能。
我们可以把建构积木都放在阳台上, 让孩子们在这片大“空地”上, 尽情地展示自己的建筑梦想。在这里他们可以任意选用心爱的玩具和游戏材料, 随心所欲地“席地”搭建自己想要建造的作品, 不受场地的限制, 你可以想搭多长就多长, 想建多高就有多高, 孩子们的想象力和创造力在这里得到了充分的发挥。于是, 公园、城堡、大型游泳池、高楼大厦在这里平地而起, 孩子们甚至从沙坑里运来了沙子, 为自己建造的城市铺路、造假山、挖山洞。值得一提的是, 在这里, 孩子们不再是单独行动了, 也不再有争抢积木的现象发生了, 大家都自发地合作起来, 共同来建造自己心中的“家园”。
(二) 阳台“涂鸦”, 给心灵添色彩
阳台的地板、墙壁上都铺着光滑清洁的地砖、瓷砖, 可以成为一张超大面积的“画纸”, 让孩子们在上面用水粉颜料、粉笔、水彩笔任意地涂画, 画好后用抹布、拖把一擦就很干净, 便捷、开放, 使幼儿的美术语言更加丰富绚烂, 别具一格, 在这样“大幅度”的“画纸”上, 幼儿心灵的色彩更加绚烂, 心情更畅快地飞扬。
比如《美丽的海底世界》美术活动, 我们就是在走廊上开展的。孩子们拿着大刷子, 沾上蓝色的水粉颜料, 在走廊的地上一边刷一边退, 一条条弯弯的海浪在刷子下“汹涌”出来, 顿时, 整个走廊就好像变成了一片大海。接着, 孩子们都扑在这片“大海”里, 用粉笔、水彩笔, 画起了自己喜欢的和想象中的鱼, 不管是那些可爱的小鱼, 还是超大的鲸鱼、鲨鱼, 或是美丽的小丑鱼, 都来到了这片“大海”里。后来, 孩子们还在海里画上了石头、水草、美丽的珊瑚, 甚至军舰、潜水艇都“开”出来了, 这片“海底世界”, 一直延伸到了走廊墙壁的瓷砖上。如此丰富的美术语言, 如此巨大的创作群体, 如此恢弘的“海底世界”, 也只有在走廊这张大“画纸”上, 才能充分的实现。
(三) 阳台“表演”, 使心灵更愉悦
阳台一般是一个狭长的通道, 这个通道跟舞台上模特表演的T台有相似之处, 于是, 这个狭长的通道又可成为孩子们进行表演活动的“舞台”, 让幼儿在这个特殊的“舞台”上放飞心灵, 表现美好、愉悦。
我们可以让幼儿自由选择、自由使用、自主布置这个舞台。他们用自己灵巧的双手, 制作了漂亮的头饰、衣服、服装配件, 把它们挂在走廊一头的墙壁上。在楼梯拐角处, 孩子们把它布置成了“售票处”和“化妆间”。他们还自己商量着到老师处借来音乐磁带, 还自行推举了“主持人”, 并用彩纸制作了精致的入场券, 推举一位小朋友做售票员, 哪些小朋友当观众等等。当音乐响起, 只见穿着“时尚”的漂亮“演员”充满自信地走在这个特殊的“T台”上, 而当观众的孩子们则时时地报以热烈的掌声。
这样精彩的“阳台秀”, 秀出了孩子们的创作潜能、表演潜能、合作潜能, 也展示了孩子们参与活动的主动性, 增强了小主人意识, 使孩子们的在园生活更加生动、绚烂。
三、开展“阅读”活动, 让心灵在阳台上浸润
如果在暖暖的冬日, 坐在阳台上, 一边捧着一本喜欢的书读着, 一边享受着太阳赐予我们的温暖, 不知整个人会有多么的惬意。成人如此, 我想, 孩子们肯定也会有这样的感受, 因为, 孩子们比我们更爱室外。有一首歌唱得好:“我们坐在高高的谷堆旁边, 听妈妈讲那过去的事情。”孩子们就是喜欢这样的一种室外听故事的场景。而幼儿园的阅读活动, 一般都是在室内进行的, 孩子们很少有这样的机会。变换阅读场景, 可以让幼儿增添对阅读活动的兴趣, 而阳台, 就能很便捷地实现这个功能, 成为孩子们“田野式”的舒适阅读空间, 让幼儿的心灵在阳台上驻足, 让浓浓的“书香”浸润幼儿的心灵。
(一) 师幼共读, 感受温馨
《纲要》指出:“建立良好的师幼同伴关系, 让幼儿在集体中感到温暖, 心情愉快, 形成安全感、信赖感。”我们可以在阳台上进行小组式的师幼共读活动, 拉近师幼的距离, 做孩子的好伙伴, 增强教师与幼儿的情感交流, 让幼儿感受到老师的爱, 从而产生信赖感、安全感。
幼儿喜欢在阳台上看书, 老师只要随意一坐, 孩子们就会围坐到你的身边, 甚至靠在你的腿上或是身上, 课堂上“高高在上”的感觉也会消失。这样的氛围, 是何其的温馨。此时, 如老师拿出一本书, 轻轻地、亲切地犹如妈妈般地给孩子们娓娓道来, 效果会比课堂上的“苦口婆心”好上千倍。这时候, 阳台就成为了充满甜甜温情与浓浓书香的空间, 这种师幼之间的温馨与幸福, 是其他教育方式无法比拟的。
(二) 阳台“图书馆”, 享受阅读乐趣
在冬日的餐后活动中, 阳台还可以成为一个小小的自主化的图书阅览室, 在这里, 幼儿能感受到自由阅读的乐趣, 同时也能感受到和同伴共读的喜悦, 幼儿可以“畅游”在书海中, 使心灵得到“书香”的“浸润”。
每天中午, 哪个小朋友先吃好饭, 他就可以做图书管理员, 坐在阳台与储藏室连接处的窗台前, 负责“出借”图书。孩子们吃好饭后, 就可以自由地到“管理员”处借书来看。在这里, 他们可以随意选择一个自己喜欢的地方坐下来, 也可以和自己的好朋友一起看共同喜欢的书。孩子们经常是看着看着, 表演起书中的人和事, 即使这样, 也不会有任何的人来打扰他们。这样一个充满自由色彩与趣味的自主化的走廊图书馆, 激发了孩子们阅读的积极性, 感受到了阅读带给他们的无限的愉悦。
关键词：幼儿；抵触；情绪
一、探究幼儿抵触情绪的成因
1.生理因素
当幼儿健康状况发生改变，如，饥饿、口渴、疼痛、发烧等都可能使幼儿产生消极情绪。年龄越小的孩子，越不懂得表达自己的感受，越希望留在家人身边得到疼爱，以缓解身体上的不适感。对于生病的幼儿，如果不是大问题，家长还是会坚持把他送到幼儿园。对此，幼儿在心理上得不到满足，抵触上幼儿园的情况就时有发生。
而个别幼儿因为发烧或者是特殊问题，需要在家休息一段时间。休息的时间越长，对幼儿园便产生了陌生感，当复学的时候，哭闹也是必然的。
2.心理因素
（1）表现不佳
幼儿园为了管理方便，一般有着统一的授课计划、统一的生活作息。可是，每个幼儿都存在着个体差异，有的能力强一些，有的能力弱一些，有的比较活泼，有的比较安静。聪明的幼儿能完成学习任务，而反应慢的幼儿就不能按时完成任务或者完成得不好，那么他们就会以此受到责罚，从而产生挫败感，变得态度消极，甚至逃避上幼儿园。
大班的妍妍（化名）是个胆小怕事的女孩子，上课的时候，很少看见她举手发言。在一次公开课上，老师看见她闪亮的眼睛，于是叫她回答问题。可是，无论老师怎么引导、鼓励，她就是不愿意开口。最后，还是由其他小朋友帮她回答问题。回家以后，妍妍郁郁不欢，告诉妈妈不想上幼儿园，觉得自己没有回答问题，老师肯定不喜欢自己，同学会在背后嘲笑自己。
（2）同伴交往不良
同伴间交往，难免会发生小冲突，这是幼儿以自我为中心的必然结果。教师袖手旁观会造成不必要的身体上的伤害，必须及时干预，而且要有技巧性，否则也会造成心理上的伤害。例如，小一班的佳佳（化名）和东东（化名）都想看同一本故事书，佳佳走得快，把书拿在手上。东东不甘心，想把书抢过来，佳佳当然不乐意，结果，两个小朋友互不相让。个子小的东东力气不够，抢输了，坐在地上哭起来。这时，老师看见了，不问缘由就让佳佳把书给了东东。
佳佳是个内向的孩子，嘴巴上没说什么，但心里委屈。第二天早上起床就嚷着不上幼儿园，妈妈哄了很久，才知道原因。任凭妈妈怎么说，还是不愿意上幼儿园。
（3）受到挫折
幼儿做错了事，批评是必要的，目的是让幼儿知道错误的原因，以后能够避免或改正。然而，在实际操作中，教师很少考虑到每个幼儿的心理承受能力。例如，中班的吃饭比较慢，有挑食的习惯，老师曾经在班会上指出过。这天，上美术课，大部分小朋友都投入自己的绘画世界中，而力力（化名）则一边画画一边和旁边的小朋友说话。老师看见了，批评力力：“你看你，平时吃饭已经够慢了，画画还在边说边画。其他小朋友都快画完了，就你最慢。真不知道你是怎么搞的，做什么事情都是慢吞吞！”
力力是个自尊心很强的孩子，觉得自己在全班小朋友的面前被批评已经很没面子，而且老师还要把吃饭慢这件事情旧话重提，他开始害怕老师了，担心自己还会被批评。放学回家一反常态，不玩玩具，不愿说话，晚上睡觉还做噩梦，哭醒了。第二天就也哭着不愿意上幼儿园了。
二、消除幼儿抵触情绪的策略
1.给予关心与问候
当幼儿带病上园时，教师要悉心照料其起居饮食，嘘寒问暖，让幼儿感受到“妈妈般的温暖”，克服因身体带来的心理不适。对于因病请假的幼儿，需要教师经常性电话问候，关心其康复情况，告诉他“老师和小朋友们都等着你回来”，让幼儿感受到班集体的温暖，在病愈后愿意上幼儿园。
2.尊重个体差异
每个幼儿除了智能发展有差异外，兴趣爱好、行为习惯、个性等方面也有很大的差异，教师要发现每个幼儿的优势与不足，根据幼儿的不同发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件，并采取不同的教育策略，如不爱说话的幼儿，鼓励其展示自己的特长；不善于表演的幼儿，排练节目时创造机会让其展示；活泼好动的幼儿鼓励其帮助教师、同伴做事，培养劳动习惯；文静听话的幼儿，鼓励其大胆发言、操作……为幼儿设置恰当的奋斗目标，取长补短，健康发展。
3.“公平正义理”幼儿之间的问题
当幼儿间发生冲突时，教师不能站在成人的立场上，给予他们一个评判的结果，而是应该站在公平正义的立场上，全面了解事情发生的过程后，引导幼儿正确看待自己的行为，不管对错，都要和发生冲突的好朋友互相道歉，并友好地拥抱或者握手，增进同伴间的情感交流，促进和谐关系的建立。
4.要学会批评的技巧
“人非圣贤，孰能无过。”更何况是孩子呢？在批评幼儿的同时更要保护其自尊心。特别是对于内向、自尊心强的幼儿，教师更应该注意批评的场合、批评的语言和批评后的关注。即批评时不面向全体只面向个体；批评时要心平气和地指出错在哪里，应该怎样改正；在批评后，当幼儿有改正行为或在其他方面有好的表现时，教师应该及时肯定与表扬，让幼儿感受到“老师还是喜欢我的”。
当然，因为教师一时冲动，造成幼儿心理受伤而出现害怕教师、不愿意上幼儿园时，教师更需要及时地做好补救措施，要加倍关心幼儿，关注其活动情况，及时表扬，适时进行交谈，引导其慢慢打开心结，重新接纳教师，以消除其抵触情绪。
孩子的情绪来自于他所处的环境和对象，教师要走进幼儿的内心世界，了解其成因，有的放矢地帮助幼儿消除抵触情绪。另一方面，教师要反思自身的教育方式与管理组织手段，在教育的同时更要呵护童心，让幼儿身心健康发展！
参考文献：
李晓利.幼儿入园焦虑研究[J].现代交际，2011（09）.
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