欧洲西部教学设计

欧洲西部教学设计（精选8篇）

欧洲西部教学设计 篇1

一、教材分析处理

本节课是一个区域地理的学习，重在培养学生区域地理的学习方法、突出区域的特色、学习生活有用的地理，本小节教材包括三部分内容“工业密集、发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”，共二课时，而本节课选择了“工业密集、发达国家集中” “繁荣的旅游业”作为第一课时，以旅游为主线，认识欧洲西部的位置、国家，感受地理与生活的联系，同时让学生认识该区域在经济、工业、旅游业方面的突出特色。

二、教学目标

1、知识目标

（1）、认识欧洲西部的位置、主要国家与城市。

（2）、了解欧盟及欧洲西部的经济。

（3）、了解欧洲西部繁荣的旅游业。

2、能力目标：培养学生构建区域空间概念的地理学习方法、自主探究的能力。

3、情感目标：感受地理与生活的联系

三、教学重点：

1、欧洲西部的位置、主要国家

2、欧洲西部的经济、繁荣的旅游业

四、教学难点：

欧洲西部的位置、主要国家

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学思路设计：

本节课以旅游为主线，通过旅游前提出的思考，学生对其探究（共5个问题），让学生感受地理与生活的联系，了解到欧洲西部在经济、旅游业方面的突出特色。

教学流程：

一：情境导入：学生欣赏《欧洲西部景点》、阅读《小王旅游前思考》

欧洲西部人均收入高、旅游圣地多，是热爱旅游的小王非常想去的地方。去年署假，小王终于如愿以偿。下面的一些问题是小王在出行前的部份思考。阅读课本，看看你知多少？

1、欧洲西部在哪？

2、欧洲西部在有哪些主要国家？

3、欧洲西部人均收入高的原因？

4、出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？

5、欧洲西部有哪些举世闻名的景点？

情境导入意图：通过生活事例的探究让学生步入地理课堂，感受地理与生活的密切联系。

二：新知探究

学生活动1：让学生带着生活中的问题，阅读课本52、53、58、59页。设计意图：培养学生自主学习、自主解决问题的能力

学生活动2：探究问题1：欧洲西部在哪？

活动通过学生课堂内交流，发言，识图三部份完成

设计意图：认识欧洲西部的位置，培养学生的交流、表达能力

学生活动3：探究问题2：欧洲西部在有哪些主要国家？

活动通过学生完成课本53页活动题、识图二部份完成设计意图：该活动二部份的目的在于从不同角度加强学生对欧洲西部的主要国家与城市认识

学生活动4：探究问题3：欧洲西部人均收入高的原因？

活动通过学生交流、小结、发言的方式完成设计意图：该活动以欧洲西部人均收入高为话题，引导学生了解欧洲西部发达的工业与经济

学生活动5：探究问题4：出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？

活动通过学生回答、教师介绍欧元、欧盟完成

设计意图：该活动以换欧元的原因激趣，引导学生了解欧盟这个国际组织

学生活动6：探究问题5：欧洲西部有哪些举世闻名的景点？

活动通过学生发言、教师展示图片同时学生抢答方式完成设计意图：感受欧洲西部繁荣的旅游业

学生活动7：小结本节课内容

活动通过完成填图、练习的方式完成

设计意图：由于地理学科与图密切相关的特点，用填图、练习的方法小结本节课内容，即兼顾构建区域空间概念、又突出区域的地理特色，更通完整小结本节课的学习内容。

欧洲西部教学设计2

一、教学内容

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2、学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

3、分析说出欧洲西部工业区的分布特点。

4、记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

（二）过程与方法

1、通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2、通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

（三）情感态度价值观

通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

1、欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的`特点及原因。

2、欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。3、旅游资源的分布。

（二）难点

1、理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。2、使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

3、通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

（三）教学突破

1、国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征，也是教材的一个重点，教材由此作为切入点开始学习。这部分可以联系学生前面已有的知识，通过提问、学生回顾、动手计算、读图查找等学习方式，进一步突出欧洲西部的经济特征及对世界经济的影响。2、欧盟的地位和作用，引导学生分析、讨论欧盟成员国密切联系示意图和欧盟进出口商品占世界百分比及有关资料，联系我国的对外开放政策，让学生进一步理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位。让学生通过观察图表，亲身调查本地来自欧洲西部的产品来分析制造业在本区的主导地位。布置作业，让学生进一步进行调查，写一篇关于发达国家工业发展的500字左右的启示，体会欧洲西部工业发达的特点及成因，我们应该借鉴点什么，达到学以致用的目的。

3、从生活入手提问：常见欧洲人爱吃的食物——乳产品和牛羊肉，引出发达的畜牧业。教师引导着分组读图，讨论分析欧洲西部的位置、地形和气候特点，为发展畜牧业创造的有利条件。因而明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响，使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

4、通过分小组查找资料，合作探究、交流，教师播放录像或VCD盘和出示相关材料，了解欧洲丰富的旅游资源和繁荣的旅游业，再运用连线的方式加以巩固。

四、教学准备

（一）教师准备第一课时，准备制作的本节课件；关于欧盟、欧元的材料介绍；欧洲西部的国家分布图；收集有关欧洲西部出口产品的图片(汽车、飞机、手表、手机等)；划分学习小组。

第二课时，欧洲西部牧场景观图；欧洲西部的地形图；欧洲西部的气候图；欧洲的旅游胜地图片和有关录像带。

（二）学生准备

第一课时，有关欧盟、欧元的图片、文字或实物资料；世界人口分布图；世界的政治地图；收集有关欧洲出口的产品。

第二课时，世界地形图；世界气候图；收集欧洲西部牧场景观图片；收集有关欧洲西部旅游名胜的图片资料和文字资料等。

五、教学步骤

（一）第一课时教学流程设计

一、发达国家集中的地区1、导人新课，展示课件。

上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，你们知道世界上的发达国家主要有哪些?它们主要分布在哪些大洲? 小结板书：

一、欧洲西部是发达国家的集中地。 2、计算。

人口数（人）5亿多总面积（千米2）500万人口密度=? 3、欧洲西部人口稠密，发达国家集中。同学们可以谈一谈，你对欧洲西部了解些什么? 4、总结：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门，在欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，他们形成了一个区域性的国际组织——欧盟。根据老师布置查找欧盟的资料同学之间交流。5、学生回答说明了什么问题?有没有我们可以借鉴的经验?展示课件：学生小组讨论分析58页欧盟国家密切联系示意图和59页活动2的有关数据。进一步体会理

解欧盟的重要地位。

总结：欧盟(EU)是欧洲联盟的简称，是当今世界一体化程度最高的区域政治经济集团组织，其前身是欧洲共同体。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟，现在有15个成员国组成。同学们说的对，我们要借鉴他们的经验，搞好对外开放。我们虽然在世界贸易中的发展速度比较快，但和世界发达国家相比还有一定的差距。应该怎么办?抓住时机对学生进行思想教育。

6、展示欧洲西部的国家图：让学生找出欧盟15个成员国：法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典，看这些国家的领土面积有什么特点?与其经济联盟有什么关系?找出英国、法国、德国、意大利、荷兰等国的首都。上述这些国家工业的特点是怎样的?今天我们来了解一下。

二、以制造业为主的经济

1、课前已布置同学们回去收集当地来自欧洲的工业产品(实物或照片)，老师也收集了一些，下面来交流一下，开阔一下同学们的视野。

2、总结引入：欧洲西部是工业革命的发源地，也是世界工业发达的地区之—，这里生产的产品出口到世界各地。刚才我们收集的不少，下面我们看一段录像，来详细了解一下欧洲西部的一些工业设施和更多的著名产品。师生共同得出结论：以制造业为主的工业。(点题板书)3、展示课件：课本60页图不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系，教师引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。

总结：欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家，人均收入高，从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家，则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国，出口产品主要是初级产品为主，其产业结构不合理，制造业水平低，经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢? 4、课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆地、英国的伦敦等著名的工业区)：让学生参考课本59页西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和61页欧洲西部工业区示意分析，说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导，可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区，给学生提示。5、说重要国家的位置，为下一节作好铺垫。6、总结：本区的工业多而稠密，呈十字型分布，与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。同学们回去查找资料，写—篇文章，关于欧洲西部发达的工业，要求有自己的独到见解，题目可自拟。

（二）第二课时教学流程设计

三、传统的畜牧业

1、设问引入：你印象中欧洲人喜欢吃的食物有哪些?请你数一数。(及时表扬)提问：你知道这是什么原因吗?紧接着问：为什么

小结：欧洲人这种传统的饮食结构与这里发达的畜牧业有着密切的关系。今天我们就来彻底地探讨一下这个原因。板书：

一、传统的畜牧业

2、课件展示欧洲的地形图或让学生参考课本64页，提出问题，学生小组学习、讨论。(1)分析欧洲西部地区的海陆位置和纬度位置特点。

(2)找出本区主要的地形区：西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉。分析各地形区的大约海拔高度。

(3)分析上述主要地形区的分布有什么特点?找出本区主要的半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛和大不列颠岛。大陆轮廓有什么特征? 3、展示课件中欧洲西部的气候图，找出欧洲西部主要的气候类型和温带海洋性气候的特征。参照课本图6、9和6、10，比较温带海洋性气候与温带大陆性气候的差异。教师提示从离海的远近、降水的季节和气温的年较差上比较。

4、总结：欧洲西部地处中纬度大陆的西岸，以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候，适宜多汁的牧草生长，因而畜牧业发达，也适合水果、花卉的种植。但由于阴雨较多，部分农作物的生长会受到影响，因而本区的种植业也多服务于畜牧业。(随时总结随时板书，让学生理解其因果关系)5、同学们看课本62页的文字，找出欧洲西部畜牧业发达的主要国家及其特点。把同学们收集到的图片在实物投影仪上展示。(表扬鼓励)老师播放欧洲西部畜牧业发达的有关录像，加强直观印象，开阔学生视野。6、欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”。很多发达国家畜牧业产值在本国内占很大比重。在本区他们是怎样把“绿色”变成“金子”的?学生阅读书本第62页的阅读材料和乳产品生产的过程示意图，并用口头描述，以达到锻炼口头表达能力的目的。

四、繁荣的旅游业

1、首先提问学生，你喜欢哪些户外运动项目?第2篇：欧洲西部教学设计

欧洲西部与德国（第一课时）教学设计

教学内容：全国高考大纲新编教程区域地理

欧洲西部教学设计3

一、教学目标

1、认识欧洲西部地区的位置、范围；使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2、学会运用地图、及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征。

3、理解欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

4、记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

二、教学重点

欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点。

三、教学难点

理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

四、教学方法

讨论法、课件辅助教学、分析归纳法

五、教学准备

制作课件

六、教学步骤

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：我有一个朋友叫刘洪涛，他第一次出国旅游看见一个老外，他很有礼貌的对老外说，“How are you？I am Hongtao Liu.”老外答道，“我是梅花七”。“在你的周围有出国的吗？那他们都选择什么国家”。学生异口同声回答：“发达国家”。“好，世界上有一个发达国家最集中的地方在哪里？”学生答道：“欧洲西部”。现在正值春暖花开之计，是旅游的大好时光，今天我就带领大家进行一次异地之旅---欧洲西部

二、围绕教材提问题，学生自主探究解决师：我们在旅游之前做哪些准备？

生：畅所欲言（地图、衣物了解气候、货币、交通工具等）师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?生：地理位置。

1、范围和位置（教师板书）出示课件【欧洲西部在世界中的位置地图】，让学生描述欧洲西部的范围和位置。师：刚才我们了解了欧洲西部的范围和位置。很好，除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观，也就是说，要去爬山去哪个国家最好，要游览无汽车城去哪里呢？要去海滩晒太阳去哪个国家最好；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?生：地形、地貌概况以及河湖状况。

2、地形（教师板书）

出示“欧洲西部的地形图”课件，由学生合作分析本地区的地形特点。由学生分组找出半岛、岛屿、内海、边缘海、海湾、海峡的名称。师：（1）巧记：（直布罗陀海峡）--直脖骆驼海峡

（2）讲述：爱琴海名字的来历激发学生兴趣

（3）提示：斯堪的纳维亚山脉和阿尔卑斯山脉的走向为分析气候做好铺垫。师：刚才我们了解了欧洲西部的范围、位置及地形。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，只有先知其冷暖，才可以有备无患，这就需要提前了解欧洲西部的——?生：气候状况。

3、气候（教师板书）

通过P63欧洲西部的气候图引导学生分析气候。

师：探究：“假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有什么变化？”，此问题吸引了大家，学生们通过认真读图，合作探究解决问题?假如阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直入，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；假如斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。

学生自主学习体验成功（课件出示习题）（1）、范围：除俄罗斯以外的欧洲部分。（2）、海陆位置：亚欧大陆的西部，三面临海。

纬度位置：40?N－北极圈。

（3）、主要气候类型：温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候、高原山地气候。

（4）、地形特点：海岸线曲折，多半岛、岛屿、海湾、海峡、内陆海及边缘海。

师：好，同学们完成很出色，我们以上分析了欧洲西部的地形及气候，欧洲西部的这种地形及气候对它的农业有什么影响？请同学们自学《传统的畜牧业》。

4、传统的畜牧业（自主学习）?为什么欧洲人爱吃牛羊肉？

请同学们自学课本61页，相信你一定出色完成此问题。那么我们在旅游中一定会买些纪念品送给你的家人，这就需要我们带上必不可少的——？生：货币

（展示欧洲女郎身着欧元裙的图片）

师：谁知道欧洲西部国家使用货币的名称叫什么？请同学们看书58--59页让我们一起在进一步的了解欧洲西部各国。

5、发达国家集中的地区（教师板书）师：请同学们读图回答下列问题。

数一数欧洲西部大约有多少国家？（30多个）本区国家大都是哪种类型的国家？（发达国家）本区的特征：国家众多、人口稠密、经济发达

师：观察本区国家在领土面积方面有什么相似之处？生：面积狭小。师：与美国这样的超级大国相比，这些国家最明显的劣势是什么？如何改善这种情况？

提示：俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。生：单个经济实力弱。只有联合起来师：欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

师：比一比：读图找出欧盟的主要成员国及其首都.巧记欧盟27个成员国:塞浦路斯，立陶宛。

英法德，两颗牙，（西班牙、葡萄牙）

两克瑞典，马耳他，（捷克、斯洛伐克）

四利四兰有五亚，（比利时、匈牙利、奥地利、意大利芬兰、波兰、荷兰、爱尔兰；

爱沙尼亚、拉脱维亚、罗马尼亚、保加利亚、斯洛文尼亚）

卢森堡里出童话。（丹麦和希腊）

师：根据图描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响。

课外欣赏【1欧元=人民币；欧盟总部在比利时首都布鲁塞尔】

三、提出新问题，铺垫第二课时

同学们，旅游之前我们做好了充分的准备，现在就让我们快乐出发，让我们到欧洲西部国家的商店里去逛一逛，为你的家人挑选礼物吧。【展示课件--欧洲名产品】

欧洲有那么多的名牌产品，请同学们想一想他的工业发展如何？

板书设计

欧洲西部1.范围和位置2.地形3.气候

4.传统的畜牧业

5.发达国家集中的地区6.繁荣的旅游业

欧洲西部教学设计4

一、教材分析

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。而“欧洲西部”也是高考的重要内容

高二学生在初中已经接触过欧洲西部的相关内容，有一定的知识储备；学生的视野还不够宽，对了解外界知识的新鲜感特别强。地理基础不扎实，学习积极性不够高。本课课堂以学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。

二、教学目标

(1)知识与技能

①、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。

②、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。

③、理解本区的气候特点及形成原因，学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。

④、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。

(2)过程与方法

①、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。

②、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。

③、学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。(3)情感态度与价值观

通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。

三、教学重、难点

（一）重点：欧洲西部的位置和范围，欧洲西部的气候成因。

（二）难点：欧洲西部地理环境各要素之间的关系；欧洲西部海洋性气候显著的形成原因。

四、教学方法

情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究

自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务

情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力

五、教学过程

（一）导入新课：

【创设情境，导入新课】

多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。

师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。

【意图】在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。

（二）讲授新课：

1、欧洲西部地理位置和范围

我们要去欧洲西部旅游，应先了解欧洲西部在哪？，请你向他们介绍旅游目的地的——地理位置与范围。

【提示】地理位置应从纬度位置和海陆位置两方面来描述。

多媒体展示欧洲西部的范围图

【学生活动】学生指出欧洲西部地理位置，并试着加以描述。

2、欧洲西部的地形地貌

（过渡）欧洲西部的自然风光独特，这跟地形有很大的关系。请你向他们介绍旅游目的地的——地形特点：

【提示】地形特征的描述包括：

地形类型（分布）、地势高低（起伏状况）

【意图】提出地形特征描述的一般规律，教给学生分析问题，解决问题的能力

下面，我们兵分两路，一路驾车陆地游，一路乘船沿海游，来考察欧洲的地形。A、驾车陆地游，让游客了解欧洲西部地形和地势

B、乘船沿海游，让游客了解欧洲西部海岸曲折，多半岛，岛屿、海湾、海峡【学生活动】

A组：在欧洲西部地形图上指出你要带游客途径的地形区

B组：在欧洲西部地形图上指出你要带游客途径的半岛，岛屿和海湾引导学生总结出欧洲西部的地形特征：

①地形以平原、山地为主，平均海拔最低的一洲②地势南北高，中间低，地表起伏大③海岸线曲折，多半岛、岛屿和海湾

老师以多媒体配以形象生动的景观图，帮助学生理解“冰川地貌显著”这个特点

欧洲西部由于纬度位置较高，还深受冰川的影响，形成很多冰川地貌湖泊多——“千湖之国”芬兰峡湾海岸——挪威沿海

平原呈波状起伏——波德平原

【意图】根据教师提供的景观图和语言直观，理解欧洲西部受冰川作用后的冰川地貌，形象生动，化难为简，学生更易于理解。

3、气候

（过渡）游客们要游览，也得关注天气，所以我们还要了解一些有关旅行过程中的出行前的穿着问题，那就得看天气了——了解欧洲西部的主要气候类型。【学生活动】

学生根据课本19页的世界气候分布图，小组讨论欧洲的气候分布规律及特点。总结归纳欧洲西部的主要气候类型及其南北方向和东西方向气候的差异【提示】气候特征的描述，从气候类型（分布）+气温的变化+降水的变化

4、航运发达的河网

我们来到了莱茵河，登上了小船，碧波荡漾。

下面请根据欧洲西部的地形和气候特征，归纳当地的河湖特征。

【学生活动】学生回忆河流特征的描述方法，描述欧洲西部河流的特征。

师：学习河流的特征，主要要用于河流的开发利用，请说说，欧洲西部的河流有哪些开发利用方向。

追问：莱茵河是世界最繁忙的一条河流，请说说莱茵河航运价值高的原因

5、农业

（过渡）旅客们游览一天了，累了该休息，考虑三餐问题—吃什么？总结得出欧洲的畜牧业发达。

①平原为主，地形平坦

②气候温和湿润，适宜多汁牧草生长，且草场面积广大③饮食习惯

除了畜牧业，欧洲西部还有其他的农业，比如：荷兰的郁金香、法国薰衣草——花卉业法国葡萄酒——亚热带水果产区巴黎盆地的小麦——种植业挪威，北海渔场——渔业发达

6、发展较高的经济

同学们在游览的过程中，应该会看到很多本土的工业产品，说说，有什么？——高度发达的制造业

还有——繁荣的旅游业

7、欧盟

师：介绍欧盟历史和概况。设疑：欧盟的建立对本区人们生活的影响；分析建立的基础是什么？

学生参课本46页资料及欧盟示意图来了解欧盟在本区所起的作用，或根据自己查找的资料来说明各国为寻求发展，与强国抗衡而联合。

【意图】加深学生学习生活中有用的地理，把地理与社会、地理与生活联系起来。

（三）课堂小结

小结课堂知识内容，突出重难点。

欧洲西部教学设计 篇2

关键词：标准,材料,荷载,地震,水平力

1 工程概况

阿尔及利亚东西高速公路是中国铁建集团实施“走出去”战略下通过参加国际招标中标的第一个项目, 虽然阿尔及利亚东西高速公路地处非洲, 但是该国采用的规范均为法国规范和欧洲标准。因而要求中国的设计院和施工单位在进行桥梁设计时, 必须采用法国规范和欧洲标准进行设计, 同时该要求也写入到合同当中, 并且将需要采用的规范的具体内容写入合同, 称为通用技术条款和专用技术条款, 在设计和施工过程中必须严格遵守。

2 设计规范标准

设计采用的规范为合同规定的规范和相关技术标准, 合同规定本项目必须采用法国和欧洲规范, 主要规范和标准如下:

1) 钢筋混凝土规范:通用技术条款第62分册第一章第一节极限状态下钢筋混凝土结构物设计与计算的技术规则。

2) 预应力混凝土规范:通用技术条款第62分册第一章第一节极限状态下预应力混凝土结构物设计与计算的技术规则。

3) 抗震设计标准 (欧洲标准) :8级抗震-桥梁+阿尔及利亚防震标准Setra地震区桥梁设计指南。

4) 公路设计荷载:道路桥梁荷载及检测大纲。

5) 基础计算标准:土建工程基础设计和计算的技术规定。

3 主要施工材料

3.1 混凝土

1) 现浇预应力混凝土箱形连续梁:RN40混凝土。

2) 预制预应力混凝土简支T梁、桥梁桩基础:RN35混凝土。

3) 桥墩、桥台、挡块、护栏底座、挑檐、人行道板等:RN27混凝土。

3.2 预应力系统

1) 采用符合法国标准XP A35-045的高强低松弛率 (TBR) 钢绞线。

2) 采用符合欧洲标准的OVM后张法预应力系列锚具及其配套设备。

3) 预应力钢束管道成孔采用符合欧洲标准且与锚具配套的钢波纹管。

3.3 普通钢材

采用符合法国标准NF A35-015、NF A35-016和NF A35-019的普通钢材和型钢。

4 材料参数

4.1 混凝土

4.1.1 特征强度 (见表1)

4.1.2 弹性变形模量 (见表2)

根据Fascicule 62-Titre I (SectionⅡ) 中第2.1.4条, 在计算结构受力时以及在验算结构变形时, 对于作用时间小于24 h的短期荷载 (如公路活载) , 混凝土的计算弹性变形模量为:

对于作用时间较长的荷载 (如结构恒载、预应力荷载等) , 在验算混凝土变形时, 考虑到徐变的作用, 混凝土的计算弹性变形模量为

4.2 钢筋

采用符合法国标准NF A35-015、NF A35-016和NF A35-019的普通钢材, 并应满足Fascicule 62-Titre I (SectionⅡ) 第2.3节的相关要求。

钢筋型号:Fe E500;钢筋容重:γ=78.5 k N/m3;弹性极限强度:fe=500MPa;变形弹性模量:Es=200GPa。

1) 承载能力极限状态 (E.L.U) 钢筋允许拉应力:

式中, 基本组合:γs=1.15;则fed=435MPa;偶然组合:γs=1.00;则fed=500MPa。

2) 正常使用极限状态 (E.L.S) 钢筋允许拉应力

根据Fascicule 62-Titre I (Section I) 中第A.4.5.33条, 在裂缝有害条件下钢筋的允许拉应力为:

3) 构件表面的防裂构造钢筋、端部支点区域的钢筋以及受拉区域的受力钢筋等, 应当满足规范Fascicule 62-Titre I (SectionⅡ) 中第6.1.3条和第7.4条以及Fascicule 62-Titre I (Section I) 等的相关规定和要求。

4.3 预应力钢绞线

采用符合法国标准XP A35-045的高强低松弛率 (TBR) 钢绞线, 并应满足Fascicule 62-Titre I (SectionⅡ) 中第2.1条的要求, 材料参数如表3所示。

5 荷载组合

结构在各极限状态下的荷载组合应满足Fascicule 62-Titre I (Section I) 中第A3.3节以及Fascicule 62-Titre I (SectionⅡ) 第4.5条和第4.6条的要求。

5.1 承载能力极限状态 (E.L.U)

1) 基本组合 (Fondament) 。

(1) 施工阶段荷载组合:

(2) 使用阶段荷载组合:

2) 偶然组合 (Accident) 。

5.2 正常使用极限状态 (E.L.S)

1) 准永久组合:Pd+Gmax+Gmin

2) 稀有组合:

(1) 施工阶段荷载组合:

(2) 使用阶段荷载组合:

3) 常规组合:

5.3 活载极限状态系数

根据Fascicule 62-Titre I (section I) 附录D1.1, Fascicule 61-TitreⅡ规定的活载值在不同的极限状态应乘以不同的系数, 如表4。

6 桥梁荷载

桥梁荷载分恒载和活载, 恒载包含桥梁自重、收缩徐变等, 计算方法与中国基本一致, 混凝土名义收缩系数见表5。主要区别在于汽车活载, 本项目采用的荷载规范为阿尔及利亚《FASCICULE 61 (61分册) 结构工程设计、计算及检测》。

6.1 A系列荷载

根据Fascicule 61-TitreⅡ中第4.1条和4.2条, A系列车道荷载在桥面一个或多个车道作用的分布荷载值 (以k N/m2计) 按下式计算:

式中, A (L) 为与荷载加载长度相关的荷载函数;a1:车道系数, A (L) 值应乘以车道系数, 如表6所示;a2:车道分布系数, a2=Vo/V;其中, V=车道的可用宽度=W/N, Vo为车道宽度, 如表6所示。

6.2 Bc系列荷载

Bc系列荷载为车辆荷载, 每辆车包括三个车轴, 三个车轴上都有简单轮子的备胎, Bc荷载布置图如图1, 并应符合如下技术要求:

车辆总重:30 t;

每个后轴的载重:12 t;

前轴载重:6 t;

总长×总宽:10.5 m×2.5 m;

后轴轴距:1.5 m;

前轴到第一个后轴距:4.5 m;

横向两个车轮轴距:2.0 m;

前轮车轮面积:纵×横=0.20 m×0.20 m;

后轮车轮面积:纵×横=0.25 m×0.25 m。

Bc荷载两辆车在桥上的每个车道上沿纵向紧密排列, 纵向每车道最多布置两辆车, 横向两辆车相邻车轮之间的轮距为0.5 m。当计算主梁时, 轮子轴线至路缘的最小距离应≥0.75 m, 如果有安全措施, 则至路缘石的距离应≥0.25 m。当计算桥面构件时, Bc车辆可在路的整个幅宽行驶, 车轮纵向轴向至路肩最大偏离距离应≥0.25 m。根据桥梁等级和车道数, Bc系列荷载值应乘以车道影响系数bc, 如表7所示。

6.3 Bt系列荷载

Bt系列荷载采用串联形式的双轴荷载, 两个轴轮上都配有简易轮胎, Bc荷载布置图如图2, 并具有如下技术要求:单轴重 (两轮) :16t;两轴纵距:1.35m;两轴横距:2.0m;车轮面积:纵×横=0.25m×0.60m。

当计算主梁时, 轮子轴线至桥面可行驶边缘的最小距离, 对于须预留的空间应≥1.0 m, 对于路缘石应≥0.25m。当计算桥面构件时, Bt车轮轴线至桥面可行驶宽度边缘的最大偏离距离应≥0.5 m。示意如图3所示。

Bt系列荷载只适用于一、二级桥梁, 不涉及第三级桥梁。同时, 根据桥梁等级, Bt系列荷载值应乘以下面的影响系数b1, 如表8所示。

6.4 Br系列荷载

Br系列荷载采用轴重为10 t的独轮, 此荷载主要用于计算桥面板和其他局部构件。车轮面积:纵×横=0.30m×0.60m, Br荷载布置图如图3。

6.5 Mc120系列军事荷载

Mc120军用坦克每辆车总重110 t, 由两条长6.1 m、宽1.0 m、间距3.3 m的履带组成。纵向坦克可以列队行驶, 并假定单一车队可以横向行驶。另外, 对于所产生的最为不利的作用, 纵向连续车辆的数目是有限的, 桥面冲击轴线间的距离至少为36.6 m, 示意如图4所示。

6.6 D240特殊荷载

D240特殊荷载每辆车总重240 t, 由两个轴上的4条线、3个单元组成, 假定此荷载均匀分摊到长18.6 m、宽3.2 m的长方形桥面上。D240特殊荷载不考虑任何动力作用, 也不考虑制动力和离心力, 示意如图5所示。

7 桥梁抗震设计

阿尔及利亚位于非洲大陆北部和地中海南部, 在两个大陆板块的交界地带, 处于地震活动相对频繁的地区, 特别是北部沿海省市位于地震多发区, 历史上曾多次发生高烈度地震 (见表9) , 造成了生命和财产的极大损失。东西高速公路正好穿越此区域, 部分路段位于高发、强震地带, 故本建设项目的抗震设计显得极为重要。

7.1 地震区域的划分

阿尔及利亚的地震多发区分为五个, 可由规范RPA99/2003《阿尔及利亚防震标准》 (以下简称《标准》) 中的地震频率区域图及其附录查阅。阿尔及利亚地震区可分为五类, 见表9 (摘自RPA 99/2003) 。

本项目各标段处于不同的地震区域, 在具体应用时, 应根据构造物所处位置查阅规范中地名区域表格进行。

7.2 抗震结构分类, 采用的加速度系数

根据《标准》, 本项目桥涵、隧道工程均属于1A组工程 (非常重要的工程) , 应该满足公共安全和国防的需要。规范规定, 不同的地震区域对于不同的用途组应有不同的加速度系数, 参见表10。

7.3 抗震设计的原则和方法

1) 若桥址位于Ⅰ类区, 可不进行专门的抗震计算, 但需进行防震措施的设计。

2) 若桥址位于Ⅱa、Ⅱb、Ⅲ类地区, 构造物上、下部结构均需进行专门的抗震设计和计算。此时, 地震动峰值加速度系数按表10 (1A组) 采用, 即Ⅱa类区为0.25 g, Ⅱb类区为0.30g, Ⅲ类区为0.40g。

3) 构造物地震荷载的计算方法可采用“静力质量法”、“反映谱分析法”和“动态时程分析法”方法等。一般情况下部结构墩、台地震力分析可采用“静态质量法”或“反映谱分析法”进行, 对于上部结构应采用“反映谱分析法”进行。

4) 抗震分析还与构造物的具体结构型式及尺寸有关, 对全线数百座桥梁分别进行分析和设计是不现实且不经济的。因此, 在进行桥梁具体设计时应遵循如下原则:

(1) 通用构造物 (特别是上部构造) 的设计统一按III区进行设计与计算, 事实上地震荷载基本上不控制上部结构的设计;

(2) 桥墩、桥台等下部结构各构件的设计, 应根据构造物桥位处的实际情况, 采用相应标准和参数进行设计和计算;

(3) 特殊桥位、特殊桥型、特殊结构尺寸 (如高墩、大跨) 应进行专门的结构设计和计算;

(4) 结合相关规范和设计指南, 认真做好防震构造设计工作, 特别是细部构造的处理和钢筋的布置等, 如钢筋的锚固、搭接, 钢筋配筋率, 布置间距, 压力控制和位移控制等, 应严格按照相关规范和指南进行, 在提高结构设计通用性和经济性的情况下, 尽量使结构安全、合理。

7.4 桥梁地震力计算

1) 上部结构引起的地震力计算。地震力的计算采用反应波谱理论, 计算过程中参考了《PONTS COURANTS EN ZONE SISMIQUE GUIDE DE CONCEPTION》 (Setra地震区桥梁设计指南) 。

(1) 水平地震力计算:水平地震力分纵向和横向两个方向, Fmax=M×aN×RE (T, ζ) 。

式中, M为一联桥上部结构的总有效质量;aN为地震加速度, aN=A.g;RE (T, ζ) 为衰减为5%时的弹性反应波谱的参数, 系统周期

根据算出的系统周期T, 根据表11可求出RE (T, ζ) , 进而可求出一联总的水平地震力Fmax, 根据各个墩台的刚度可求出每个墩台的水平地震力

(2) 竖向地震力计算:竖向地震力的计算采用下列公式进行计算:

式中, a为该参数取决于地震运动和场地类型;b为该参数取决于所考虑的支撑反应以及边中跨比;

μ为桥面的线密度;L为主跨长度。

2) 墩台结构自重引起的地震力计算。

(1) 水平地震力计算:墩台自重引起的水平地震力计算方法同上部结构引起的地震力计算Fmax=M×aN×RE (T, ζ) , 仅是墩台身周期公式有所变化, 墩台身自身周期公式为:

式中, ρ为混凝土的密度;S为墩台身截面积;L为墩台身的高度;EI为对应纵向或横向墩身的惯矩。

(2) 竖向地震力计算:墩台自重引起的竖向地震力计算方法同纵向地震力的计算Fv=M×aN×RE (T, ζ) , 该公式中, 周期T被认为始终位于反应波谱的水平段, aN取纵向地震加速度的0.7倍。

3) 台后土压力引起的地震力计算。

根据Mononobe-Okabe理论, 主动地震土压力系数

式中, φ为土的内摩擦角;ε为墙体与竖直线的夹角;δ为墙体土体的摩擦角, 取φ/2;β为土体与水平线的夹角。

地震土压力:

8 结论

本文结合阿尔及利亚东西高速公路项目, 主要研究了欧洲标准桥梁设计涉及到具体内容。研究标明, 无论是欧洲标准还是中国标准, 桥梁设计中的基本结构原理是一致的。主要区别在于3个方面: (1) 材料参数上的区别; (2) 计算荷载的区别; (3) 桥梁抗震设计区别。本项目执行的是国际咨询工程师协会 (FIDIC) 的合同样本, 在合同中有通用和专用技术条款和价格定义, 价格定义中没有的材料是不能计量的, 合同中规定的通用和专用技术条款对设计施工也有很明确的规定, 尤其是专用技术条款对设计和施工的具体措施有明确的规定, 必须遵守执行, 而且这关系到项目最终的计量和效益。本项目处于高地震区域, 在桥梁设计的时候尤其要注重抗震设计, 桥梁设计的时候要尽量采用对抗震有利的梁型、跨度以及支座等, 同时根据计算结果需要不断的调整桥梁的分联和下部结构尺寸, 以达到最佳的抗震效果。

参考文献

[1]地震区常用桥梁设计指南[Z].公路与高速公路设计服务 (SETRA) , 2000.

[2]AFPS92桥梁防震指南[J].法国国家路桥学院期刊, 1995.

[3]BAEL91根据极限状态法进行钢筋混凝土结构工程设计与计算的技术规则[S].

[4]结构工程设计、计算及检测[S].阿尔及利亚民主和人民共和国公共规定手册.

[5]土建工程基础的设计和计算的技术规定[S].阿尔及利亚民主和人民共和国公共规定手册.

欧洲西部教学设计 篇3

（一）知识与能力

1.学会运用地图及相关资料分析欧洲西部的地理位置、地形、气候等自然环境特征；

2.记住欧洲西部地区主要国家及相关旅游资源的分布；

3.分析欧洲农业以现代化的畜牧业为主的原因。

（二）过程与方法

通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

（三）情感态度与价值观

树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

二、教学重点

欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。

三、教学难点

1.运用读图分析地理信息的基本方法来分析问题；

2.通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

四、教学用具

多媒体资料以及多媒体工具

五、课前准备

1.角色扮演，课前安排几名学生分别扮演来自英国、意大利、法国的小留学生。

2.教师给每个学生发一张欧洲西部的空白地图，包括半岛、岛屿、山脉、海洋、平原。

六、教学过程

导入：今天这节课老师将带大家继续我们的世界之旅，我们的目的地是哪呢？呆会大家就知道了。在这趟旅行中，我们邀请了几位新朋友加入，他们是谁呢？现在我们就请他们先做个自我介绍吧。

学生1：大家好，我是彼特，我来自英国。英国……

学生2：大家好，我是露西，我来自法国。法国……

学生3：大家好，我是乔治，我来自意大利。意大利……

三名学生在做自我介绍时，把相对应的国家的风景名胜展示给大家。

教师：谢谢这几位朋友，大家不难发现他们国家都在欧洲，今天我们要去的地方就是欧洲西部。在去旅行前我们还是有必要先做一些功课，为了让大家对西欧有更全面的了解，老师设计了一系列活动，希望大家能有所收获。

活动1：展示世界地图，圈定欧洲西部，学生描述其地理位置。

活动2：展示欧洲西部地形图，学生在教师事先准备好的地理填充图上填出欧洲西部的海域及岛屿及半岛。

小结：欧洲西部位于亚欧大陆西部，北邻北冰洋，南临地中海，西临大西洋，东南临黑海。欧洲西部海岸线曲折，岛屿、半岛众多，深受海洋的影响。

活动3：展示欧洲西部政区图，并列表显示欧洲西部总人口及总面积数，学生计算其人口密度。

小结：欧洲西部人口稠密，国家众多。

教师：欧洲西部有30多个国家，但面积都不大，还有世界上面积最小的国家梵帝冈。

活动4：展示欧洲西部多个国家的文字介绍，看谁最快最准地说出欧洲西部国家。

如：北极圈附近，地热资源丰富，“冰火之岛”（ ）

“童话的故乡”，“欧洲牧场和食品库”，92年欧洲杯得主（ ）

历史悠久，神话的故乡，2004年奥运会主办国（ ）……

教师：现在我们就一起来找一下彼特、露西、乔治的国家在哪？这些国家的首都又是哪里？看谁找得又快又准。

活动5：展示欧洲西部国家政区图，找英国、法国、意大利的位置及其首都。

小结：欧洲西部不仅国家众多，而且大多都是发达国家。

活动6：展示世界上的多个国家，学生找出哪些是发达国家，哪些又是在欧洲西部

过渡：了解了欧洲西部一些基本的特征后，现在我们请我们的三位新朋友来介绍他们国家的一些最有名的食物吧，这应该是同学们很感兴趣的吧？

彼特、露西、乔治分别介绍自己国家最有名的食物并展示相关图片。

教师：从他们的介绍中，我们可以看出东西方饮食结构存在很大的差异，而这种差异又反映了农业生产的差异。中国人喜爱吃的米、面来自于种植业的产品，欧洲人爱吃的乳产品和肉类是畜牧业的产品，两者分属于农业生产的不同部门。这说明欧洲西部的畜牧业是非常发达的。

承转：欧洲人这种传统的饮食结构与这里发达的畜牧业有着密切的关系。今天我们就来彻底地探讨一下这个原因。

教师：我们一般分为两个方面进行分析：①地形；②气候。我们先来观察欧洲西部的气候。

展示：图8.21“欧洲西部的气候图”，找出欧洲西部主要的气候类型，对比伯明翰和汉堡两地的多年平均各月气温和降水量，分析温带海洋性气候的特征。（教师提示距海的远近、降水的季节和气温的年较差等方面进行比较。）讨论分析温带海洋性气候对发展畜牧业的有利条件。

展示：图8.22“欧洲西部的地形图”，提出要求，学生小组学习、讨论，并完成地理填充图。

（1）找出本区主要的地形区：西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉。分析各地形区的大约海拔高度。

（2）分析上述主要地形区的分布有什么特点？

（3）欧洲西部地形特点对于其畜牧业的发展有什么影响？

总结：欧洲西部地处中纬度大陆的西岸，以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候，适宜多汁的牧草生长，因而畜牧业发达，也适合水果、花卉的种植。但由于阴雨较多，部分农作物的生长会受到影响，因而本区的种植业也多服务于畜牧业。

教师：欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”。很多发达国家畜牧业产值在本国内占很大比重。这里的人们是怎样把“绿色的牧草”变成“金子”的呢？

指导自学：学生阅读书本第62页的阅读材料和乳产品生产的过程示意图，并用口头描述，以达到锻炼口头表达能力的目的。

课堂练习：（略）

《欧洲西部》教学反思 篇4

[启示]

1、鲜活知识更有生机，要求教师日常从多种渠道如电视新闻、报纸、刊物、网络、学生生活多关注时事、关注生活热点；

七年级地理《欧洲西部》教学反思 篇5

1.通过对比我国和西方人的饮食结构差异导入，从学生生活实际出发，易于增加感性认识并逐步理解欧洲为何畜牧业发达。

2.采用讨论、指读等形式尽量做到以学生为主体，多师生互动，让学生成为学习的主人。

3.结合上海世博会的召开，具有时代性和生活性，激发学生学习兴趣。

4.板书设计尽量做到精简且因果关系清晰明了。

[缺点]

1.ppt设置上，字体可再放大点或根据颜色的搭配以突出显示。

2.温带海洋性气候和温带大陆性气候在对比中应提问再细化，并注重引导从沿海向内陆海洋性在减弱，大陆性在增强。

3.谈这堂课的收获环节，可结合板书突出重点，再次提升课题。

[改进]

1.多学习计算机，结合地理学科特色灵活应用多媒体技术如ppt、excel，提高自己的电脑水平。

2.教学设计应更严密、更科学。提问的方式方法，以及预留出学生活动的时间等等都需要不断地研究。

3.地理教学中板书、版画、版图很重要，坚持每周练习。

4.提高自己教学语言表达能力，坚持听“师说”、“壹周立波秀”，不仅练口才也积累知识，提高自己的教学素养，不断培养出自己的人格魅力。

教案欧洲西部 篇6

一、教学目标：(一)知识与技能

1、认识欧洲西部地区的位置、范围;能在地图上找到主要的国家及首都,说明本地区重要的地理环境特征,使学生掌握读和使用地图的基本技能。

2、了解欧洲西部丰富多样的旅游资源,分析旅游业的发展条件。

(二)过程与方法 1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2.通过运用地图,查找主要国家及首都。掌握从地图获得地理信息,养成利用地图学习的习惯。

3.通过互联网了解丰富的旅游资源,培养学生搜集整理资料的能力。(三)情感态度与价值观

尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得国际合作的价值,初步形成全球意识。

二、课型：新授课

三、课时：2课时

四、教学重难点：

（一）重点

1、欧洲西部的位置、地形、气候特征与传统畜牧业的关系。

2、欧盟在本区的地位和作用。

3、旅游资源的分布

（二）难点

1、欧洲畜牧业成为传统产业的原因

2、旅游资源的分布

五、教学准备：

教师：制作多媒体教学课件；学生：分组搜集有关“欧洲西部国家”和欧盟的资料

六、教法学法：（一)教法

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、看地形图等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

（二）学法

运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

七、教学过程设计（第一课时）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

用媒体展示图片，问学生们：你们知道这是什么吗？它发源于哪里？2012年举办奥运会的是哪个国家？这两个国家位于哪里（欧洲西部）？引入新课。

（二）讲授新课（35分钟）

让学生们说一说，关于欧洲西部，你们都知道些什么?

1、幻灯片展示欧洲西部在世界中的位置地图，并说明欧洲西部地区是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。这里人口稠密，国家众多，绝大部分是发达国家。

2、（展示欧洲政区图）现在请同学们在图上找出瑞典、英国、法国、德国、瑞士、意大利等国家及其首都。看看那些是岛国、那些是半岛国家、那些是临海国、那些是内陆国。

3、请学生看一看地图册，找出欧洲西部的地理位置。出示地形图 纬度位置：欧洲西部大部分地区位于中纬。

海陆位置：位于亚洲的西部，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。

海岸线非常曲折：半岛，岛屿众多。并总结欧洲西部的主要半岛、岛屿等。

4、如果我们要去欧洲西部旅行，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的气候状况。只有先知其冷暖，才可以有备无患。展示欧洲西部气候图。并提问：a、欧洲西部大部分地区位于五带中的哪一带？b、说出欧洲西部主要的气候类型？

5、想一想，为什么在欧洲西部广泛分布着温带海洋性气候？并作出总结。

6、请同学们思考为什么欧洲人爱吃牛羊肉？

出示图片展示气候与地形对人们生活与饮食的影响。

欧洲西部沿海地区以温带海洋性气候为主地区全年温和湿润。这种气候条件不利于农作物的后期成熟，但利于多汁牧草的生长，适合发展畜牧业，很多国家畜牧业产值占全部农业产值的一半以上。欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”，足见他们对畜牧业的重视。荷兰、丹麦等国是世界上著名的乳畜大国，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。

8,、欧洲西部的西方有强大的美国，东方有日本等强大的国家，且这里人口稠密，国家众多，他们应该怎样是自己变强大呢？（引出欧盟）并介绍欧盟。

9、欧洲西部不仅农业发达，工业也很发达。其工业以制造业为主，且为“十字型”工业分布。

10、欧洲西部不但是世界经济发展中心,而且也是世人青睐的旅游胜地。出示欧洲西部旅游分布图。展示欧洲各国风景。

（三）课堂小结（3分钟）

1、欧洲西部地区的位置、范围，地理环境特征

2、欧洲西部的位置、地形、气候特征与传统畜牧业的关系

3、欧盟在本区的地位和作用

4、工业分布

5、旅游资源的分布

八、作业：

（1）你从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得什么启示？（区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，并加强了各国在世界政治、外交上的实力。）

（2）若给我国经济建设献计献策，你会说些什么？

九、板书设计

1.经济发达国家集中的地区 2.制造业为主的工业（欧盟）3.畜牧业发达 4.旅游业发达

欧洲西部教学设计 篇7

对于企业的整体规划,李书福说出了自己的想法: “吉利要在不同阶段做到总体跟随 ( 全球汽车工业国际大方向) 、局部超越 ( 局部技术局部领域) 、重点突破,合作联合,招贤纳士、后来居上、全面领先。”

“造汽车从全球来讲。其实大家都在拼搏奋斗。中国的汽车公司也不能有任何的懈怠,必须紧贴全球汽车技术发展的潮流。因为很多技术不是一个企业能够作深的。我们有三部曲,基础架构、设计造型、制造基地”李书福说。而李书福所讲的“设计造型”正是在吉利博瑞上所得到体现的,四大设计中心保障了吉利拥有贴近中国消费者的全球化设计。

李书福说: “吉利在瑞典哥德堡、西班牙巴塞罗纳、美国洛杉矶、上海都建立了设计中心。这四个地方基本上代表了世界级汽车工业的方向和动态,从事吉利产品造型、功能的设计以及市场前期调研。最后要确定一个造型的时候,是由我们的总设计师彼得·霍布里来做一个决定。这个过程就像化蝶的一个过程,我们是实实在在按照世界汽车规律、流程来做。第一款就是博瑞。接下来还有很多车型推出来。”

如何与全球的汽车同行沟通协同合作? 这就是我们大的战略思考。从安排来说,首先是基础性技术,没有基础性技术的掌握,简单的把外形、造型来进行改变,这只能说是一种目光短浅的“逐利”。谈到创新,很多技术必须是当下实验室的技术,而不是市场上已经有的技术。那么这些方面的技术研发投入就是很大的。SPA平台110亿美元,CMA平台200亿人民币。

研发投入包括发动机、变速器、基础架构,包括一些零部件体系,包括电动化、自动驾驶、油电混合、插电混动、轻量化。这些都需要大量的基础投入,一个企业如果要可持续发展,基础性的研究是不可缺少的。

在基础架构和造型设计之后便是是制造基地。为了实现吉利汽车品质的提升, “以前的很多老工厂我们都推倒了,比如临海工厂拆掉了、陆桥拆掉了,宁波和上海工厂基本上停掉了,目前都在建新工厂。每一个工厂投入都是几十个亿。设备、模具、管理都是全世界最好的。”李书福透露。

欧洲西部教学设计 篇8

关键词：欧洲双语教学改革高职英语教学

我国的双语教育发展的比较晚，吸取国外的先进经验是提升教育改革最直接的方法，如何使国外的教学经验为我们所用，真正起到实质性的作用，从我国国情的角度出发，欧洲双语教学理念比较适合应用于高职教育当中，现在课程的学习不仅限于专业知识的学习，更是为加强学生毕业后在社会上的职业素质。为了培养实用型的人才，将工作和学习结合起来，加强学生的动手操作能力，对高职院校的英语教学改革和创新的必然的。

一、欧洲英语教学理论概念

欧洲英语教学（CLIL）即语言和内容结合起来的一种学习方式，一方面可以学习到专业课本知识，另一方面可以加强对外语的学习和熟练，比如说化学，历史，政治等，把多种语言用在不是外语专业的学科教育当中。在教学的时候，语言和课程结合起来一起让学生吸收知识，跟平常用学生的母语教学方式不同的是，这种模式更加强学习者外语语言的学习，同样的时间内可以发挥多种效果，因此体现了欧洲教学理念效率高的优势。这种教学模式在欧洲起源的比较早，发展比较成熟，而且受到很多国家的推广与应用，得到教学界专业学者的高度重视，但是在应用这种模式的前提是学习者的外语基础打的牢，因此要加强对学生日常语言的教学，并且选取能熟练应用英语并且多国外文化熟悉的教师团队。

二、分析欧洲教学理念实施的可行性

根据教学教师，学习者来分析欧洲教学理念和现在我们国家高职英语教学体系，总结相同和不同的地方，进而来讨论CILI理念来改革高职教育行不行得通，用专业来区分，教师包括行业专家和语言类专家，根据课程教学所达成的目标和学习对象来选择老师，欧洲是根据课程体系来对教师做出选择，所以要分析不同国家拥有的师资和各种模式所需要的师资的情况。在学习者方面，教育本身是围绕学生为主体的，因为教学对象能力水平的不同，所以每种学生适合的教学体系不同，把能力水平相近的学生来进行划分，然后再根据实际情况去安排教师。这也是需要比较也决定欧洲教学理念的可行性的。

三、如何应用欧洲双语教学

（一）欧洲双语教学的教学手段

总结成三种形式：第一，对于基础比较薄弱的同学，老师可采用简单渗透型，比如说在专业课程的教学中，部分的环节使用英语来讲解，用简单易懂的表达手发法来进行，第二，使用穿插型的方式，比如说，用全外语的教材，用全外语来教学，但是在专业性高，难度高的部分用口译的方式来解释，让学生能够全部吸收。第三则是全程用外语来讲解，这种应用于专门开设的课程，学生的外语熟练，达到一定的程度，这样以来，就可以使外国的文化更好的融入进来，达到中外文化贯通的效果。

（二）欧洲双语教学的体系

首先双语教學的原则是以学生为中心，跟实际情况相结合，根据学生的水平来设置教学的进度，通过这种新颖的方式来吸引学生的注意力，更要加强教师灵活运用教材和专业知识的能力，打破传统的应试教育，从而达到提升学生综合能力的培养。

（三）改革高职教学的方法

3.1既然谈到的是高职教育，而高职学校的学生英语基础薄弱，水平差异比较大，跟外语专业的学生不一样，高职高专学生在结业的时候能拿到双证书是很实际的一个问题，以此来帮助其更好的参加工作，所以，英语最主要是能够运用到实际职场和生活中，如今社会上有很多需要涉外的工作，而得到这些机会的基础就是语言能力，并且还是实际的对外交流而不是仅限于专业资料的读，译。因此，高职英语教学的着力点在于加强学生的口语能力，让其多有机会跟外国人进行交流。来加强他们的应用能力。

3.2有一个比较难的地方是学生学习的词汇量不多，所以课堂教学要抓住学生薄弱的地方来强化练习，让学生掌握主动权，把课堂时间交给学生去锻炼，多提供学生互相用英语交流讨论的机会，利用课前几分钟的时间，让学生自己准备某些主题的演讲，可以包含各种范围比如说跟专业领域相关的或是非专业领域但能扩充学生知识面的题材。让每个学生都能成为主角，真正参与进来，这样才能达到实际意义。

3.3学习环境也直接影响学习效果，为营造一个放松，自然的环境，学校可以设置一个英语角之类的区域，然后定期举办一些活动，设立演讲，游戏这样的一些环节，参加的同学必须全程用英语来交流，可以请外教加入进来，让学生置身于这种氛围当中，体会各国文化的不同。

3.4同时学习理论知识并不是教学的最终目的，对高职高专院校来讲，终极的目标是提升学生的实际操作运用能力，双语教学是语言跟专业相结合，专业能力的提升就要通过实际的操作，投入充裕的时间和精力进去，中心不要一味的偏向那一部分，而忽略有些知识的强化。职业核心能力是学生在踏入社会所必备的能力，职业核心能力包含职业沟通，团队间的合作以及自我管理能力。欧洲双语教学就是把不同的技能结合起来，跟学生学习的目的相符合，这种理念还让学生有自主学习和体验学习的动力。

3.5课程结束之后，教师可根据当天学习的内容给学生安排一些作业来强化以及更好地吸收知识，可以布置一些实践性比较强的作业。另外，在专业考试的环节，也可以把外语融入进去，比方说标题，问题之类的用英语的形式体系，但是考试不是评定学生能力的唯一方式，平常学生参与讨论，论文及设计的环节同样重要。

四、总结

在国外的教学模式中学习对我国高职教育改革有益的教学方式，欧洲双语教学便是最符合我国国情的教学方式之一，并且发展历史久远，根据专家的研究和在其他国家的推广，现在已是越来越成熟，并且为欧洲的发展带来了经济效应和社会效应。我国目前的高职教育的目标便是打造适合社会发展的职业性人才，所以将语言和专业结合起来，提升高职教育的效率，更加有利于我国社会经济的发展。

参考文献：

[1]金忍冬.应用欧洲双语教学理念改革高职英语教学[J].四川职业技术学院学报，2012，05：119-121+128.

[2]赵芝英.高职英语教学改革与实践[J].教育与职业，2009，24：108-109.

[3]李轶琳.双语教学理念和方法的研究与实践[J].山西财经大学学报，2011，S2：92.