光影的交响教案

光影的交响教案（精选8篇）

光影的交响教案篇1

课时：第1课时（2学时）适用学段：初中二年级上学期

教材：湖南美术出版社《美术》八年级上册

一、教学目的、要求

1.运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。2.初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。3.基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。要求学生掌握绘画当中基本的明暗关系、近实远虚的基本表现方法。

二、教学重点

引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。

三、教学难点

初步掌握的明暗处理方法和基本技巧，物体近大远小近实远虚的空间关系，把握简单的透视规律。

四、教具准备

石膏几何体 2-3幅自己的绘画作品

五、教材分析：初中美术教案8年级上册：第 6课光影的交响。本课是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种《光影的交响》绘画技巧。教材试图通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系，提高学生对绘画明暗技巧学习的兴趣，加深对明暗造型审美价值的本质认识；通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。知识点：物体的“明”“暗”“灰”。空气透视，物体的“近大远小”，“近实远虚”。

六、教学思路

首先因为有了光我们才能看得见生活中的万物。大家都知道光是沿直线传播的，对物体产生视觉现象而对形体形成较暗的区域，因此，形成了影子。又因为光和影子同时存在，才有了我们生活当中的形体。由此解释了光、影与形体之间的关系。逐步深入引入光和影在绘画当中重要性，在以绘画作品或课本上的范画进一步说明。举例：生活中的实际例子，简单化的与学生介绍物体的近大远小近实远虚，是学生更能够明白透视中的基本规律。

七、教学过程

一：组织教学（1分钟）上课师生问好

二：导入（5分钟左右）

【提问】大家看过皮影戏没有？（学生回答，教师做讲解）【提问】看了皮影戏后你认为产生影子必须有哪些条件？（学生回答因为有光）因为有了光我们才能看得见生活中的万物。大我们都知道光是沿直线传播的，对物体产生视觉现象而对形体形成较暗的区域，因此，形成了影子。因为光的存在，我们才能生活当中物体的形体。拿出课前准备的教具石膏集合体，进行讲述，由此解释光、影与形体之间的关系。逐步深入引入光和影在绘画当中重要性，（画家的画面是通过光和影来表现整个画面）我们今天就来和同学们一起学习第6课《光影的交响》。

板书1：“第6课光影的交响”。

三：讲授新课（26分钟）1.在艺术作品表现中，艺术家们在绘画创作中，巧妙地运用光影的明暗灰变化，使画面散发出令人心醉的神秘的魅力。那么也可以这么说，我们所学的绘画也就是对光影（明暗灰）研究与表现。光与影在美术课当中也可以说是明与暗，在明与暗之间还有一个叫“灰”。明暗会之间的过度（以球形的几何体明暗过度与方形的几何体明暗过度做对比）。

板书2：明暗灰

请学生看课本22页的画面沙漠，分析画面中的明暗灰，举例假如画面中的明暗灰没有起伏变化，那么画面会成什么样子。进一步解释了光与影在画面中的重要性。2.活动一

将课前准备的风景画或风景照片粘贴到黑板，将画面中最主要的色块和构成画面的主线找出来。并用点线面的形式找出明暗交界，亮部与暗部。与学生一起进行分析。以光影的明暗对比引出下文，第23页凡高的油画《夜间露天咖啡座》。

请同学欣赏画面之后回答凡高是怎么样表现灯光的？（进出的亮，远处的暗）不同远近的房屋有什么不同的光影和形状的变化？以第2个问题引入形体的近大远小，近实远虚。

板书：近大远小，近实远虚。

展开透视知识的基础讲解，举例生活中的马路以及两旁的路灯，由近远逐渐变小、逐渐模糊、直到消失。可以请同学们注意观察教室窗户外面的场景，近处的楼房、远处的楼房、近山与远处的山的不同，根据阳光的照射区别它们的大小明暗虚实。加以黑板上画图的方式把透视的近大远小的知识简单化，让学生更容易懂。活动二选择自己绘画作品教学挂图或作品的某个局部，概括其中主要的体块关系，注意景物的大小远近变化，运用单色画具，将作品中的明暗关系作简化处理，并体现出一定的立体空间感。着重讲解物体的近大远小、明暗、虚实的关系。学生动手练习加讲评：（10分钟）以活动三的要求，要求学生取一风景内的物体做明暗灰的过度练习，然后加以讲评。小结（1分钟）

这节课我们学习了光与影在绘画当中的重要性，光影之间的联系，怎么样用光影在绘画当中塑造形体。以及在绘画当中光影与明暗灰的基本知识，明暗对比的运用。基本的透视规律近大远小、近实远虚的空间关系，同时也欣赏了很多别人的作品。课外作业（2分钟）

光影魔术手(多媒体教案) 篇2

教学目标： 1.知识技能目标：

(1)让学生学会光影魔术手的基本操作，了解他所能实现的功能。2.情感能力目标：

（1）培养学生网络环境下进行协作学习。

（2）提高学生健康的审美情趣，学会积极主动的学习教学重点：光影魔术手的基本操作教学难点：光影魔术手的高级应用教学准备：

1．硬件环境：计算机摄像头、数码相机、扫描仪 2．软件环境：光影魔术手，照片、背景图片等课时安排：6课时

教学环境：网络机房（能上网）教学过程：

第1、2课时：多媒体教案

一、导入

使用Photoshop来做人像美容，虽然效果会非常好，但往往都需要复杂的过程，这对于初学者来说会比较难做到效果。而光影魔术手通过其简单方便的操作，今天我们就来学习.二、新课

（一）光影魔术手是什么？

是一个照片画质改善和个性化处理的软件。简单、易用，每个人都能制作精美相框、艺术照、专业胶片效果，而且完全免费。

（二）、功能简介

1．特色功能：正片效果、黑白效果、晚霞渲染、数码补光、褪色旧相片、PS中的主打手段色阶、曲线等等

2．人像处理：影楼风格人像、人像美容、花样边框、撕边效果、正片效果、反转片负冲、负片效果、数码补光、数码减光、柔光镜模拟、水印等 3．其他：添加边框、制作大头贴、制作新年日历等教师活动：展示、讲解、演示等学生活动：听讲、思考、练习等

（三）应用实例

实例一：今天我们介绍如何用光影魔术手为人物照片美容。

1.跟红眼、色斑说再见

针对拍摄时出现的红眼、斑点等问题，我们只要在“效果”列表中选择“人像处理”→“去红眼/去斑”选项，然后拨动鼠标滚轮放大头像局部待处理的区域，按下“去斑”按钮，以鼠标左键点击处理的斑点位置，即可将斑点去除(如下图)。而去除红眼的方法与之相同。

2.打造细嫩的皮肤

如果照片中人物的皮肤过于粗糙，我们可以对皮肤进行“磨平”处理，令肌肤更显细嫩白晰。我们选择“效果”→“人像处理”→“人像美容”选项，在弹出的处理窗口中拖动“磨皮力度”、“亮白”、“范围”这三个调节栏上的滑块，即可实时看到窗口中的图片处理结果(如图)。

如果照片中人物的皮肤毛孔较大，我们可加大“磨皮力度”的参数。若局部皮肤不够“美白”，那么我们可以用鼠标右键选取该部位的皮肤颜色，程序即会自动进行美容处理。

实例二：用光影魔术手调制把照片变成水彩画步骤：选择菜单中的“颗粒降噪”功能

这个功能有两个参数

第一个“阈值”参数设置为255，这样，全图都会变得模糊

第二个“数量”参数可以是3-5之间，越大，照片会变得越模糊。要不还是设置成3吧。

图片附件:

是不是觉得太模糊了点？

接下来，我们利用“编辑”菜单中的“效果消褪”的功能，对刚才的处理进行一些消褪的处理。

消褪的参数可以一边调整一边观察，我觉得设置在20-40之间比较适合。这张照片就设置为25吧。随你的喜好而定罗。

现在，我们要给照片加点底纹。

选择菜单“效果”-“风格化”-“纹理化”

把“纹理类型”设置为“画布”，其他的参数不用调整。

再点一下工具栏上的“曝光”，让它自动调整一下明暗。

再利用“花样边框”给它加一个边框„„

完成了～

三、布置作业：请上机完成示列作品第3、4课时：

四、边框应用

１、边框有轻松、花样、撕边、多图类型。通过工具选项可以进行添加。还可以自定

义绑定文字标签。２、制作轻松边框

假设我们已经有一张底纹素材：轻松边框。我简单介绍一下怎么把它做成一个轻松边框的素材。

先打开一张照片，我们用它做边框的试验，所以不宜太大，也不宜太小，我一般把它缩放到640×480左右的大小，这样看得比较清楚一些（当然这个可以自己掌握的）

打开轻松边框功能，转到“外挂边框”，里面有个“边框工厂”的按钮看到不？按这里，就开始自定义轻松边框了～

点一下边框信息，看到右边很多栏目，这里的“边框名称”是必须要输入的，这个名称做好以后将出现在刚才“外挂边框”的列表中的。其他的选项是可选的接下来，先做第一个扩边。

说明一下，这种边框，是通过一层一层向外扩边实现的。一共可以扩5次。

点左边的“第一层边框”。

再把“第一层边框生效”打勾。这时，下面的选项开始生效了。

我们点“全部按象素”，出现对话框，输入“1”

好，第一层扩边设置好了，它的效果，可以通过“预览”看一下。它是在原来照片的上下左右各扩展一个象素。填充的内容是纯白色。

接着，我们做第二层扩边。

第二层扩边的做法和第一层一样。点击“第二层边框”，“全部按象素”，输入“1”个象素。这时，我们要把填充的颜色设置为黑色。见图

这两层扩边的作用，是在照片的四周，勾一条白色的边和一条黑色的边，令照片的边缘更清晰一些。

继续做第三层扩边。

第三层扩边，我们终于用到刚才下载的素材了。

注意这次扩边要大一些，我使用了“全部按百分比”，把四周的扩边大小全部设置成了10％。这表示，上下左右将分别扩大原来照片的10％。

同时，把“填充内容”设置为“平铺底纹”，指定好你需要的底纹文件。如图

预览一下，做到这一步，基本上，我们已经通过几次扩边，做成了一个简单的轻松边框了。

为了使边框的立体感觉更强一些，最后再设置一下第三次扩边的阴影，分别设置了“右边”和“下边”有阴影，设置好阴影的颜色、大小、透明度，通过预览不断调整一下，满意后，千万别忘了这一步：点“导出”按钮，把这个边框存盘（一定要保

存EasyFrame目录下）。

这是最后做好的边框的效果图，和导出的边框文件。

校园交响诗教案篇3

２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。

４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

１．预习课文，了解课文内容。

２．课件准备。

２课时

一、激趣导入，揭示课题

１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题）

３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？

【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】

二、初读课文，感悟诗情

１学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：（１）读准字音；

（２）把课文读通顺，读流利。

２检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。

（１）指名读、分组读、齐读词语。

（２）教师正音。

（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）

【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】

三、再读课文，积累优美词句

自由默读课文，思考问题。

（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

２学生交流、讨论、汇报学习情况。

（１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）

（２）交流：摘抄了哪些优美词句？

（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代„„时而书写沙沙。”Ｂ、“像金色的小蜜蜂„„储积着蜜。”Ｃ．“花丛树下„„鸟儿倾心地鸣啭。”Ｄ．“你看，那一封封学生来信„„深情祝愿似欲随它飞去。”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻„„水上芭蕾。”„„）

①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）③初步了解散文诗的语言特点。

④指导学生读出“诗”的美。

【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美„„】

３分组读全文，回归整体。

四、布置作业

１选取自己最喜欢的部分尝试背诵。

２抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。

３摘抄课文中优美的语句。

一、复习词语，导入课文

１出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（齐读）

２尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。

二、学习课文，感悟情感

１自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

２小组交流，畅谈体会。

（１）组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？

（２）全班交流读书感悟，集体品读。

【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】

（３）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。

（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法：交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。）

（４）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。

（５）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学6 习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

３回顾全诗，整体感受散文诗。

（１）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。

（２）教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

（３）配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

三、读写结合

再读课文，做批注加深感悟。

（１）运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼优美的语言向读者展示了一幅有声有色、有血有肉的校园图，字里行间洋溢着作者对美好的校园生活，以及浓浓师生情谊的喜爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。）

（２）欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈谈：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？（指导学生仿写一个片段）

【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，感悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】

四、疑难突破

１作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的？文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动，从教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡，到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷，直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。文章以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。

２怎样恰当地使用比喻？所谓比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度，运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校园里欢乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。可见，用比喻的方法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

五、阅读拓展

再见了亲爱的母校

轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。

我们轻轻地挥手，再见了，母校！

教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？

一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？

操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒

在你脚下的汗水？

今天我们就要走了。请留住这些记

忆吧！

六、布置作业

１摘抄、积累让你感动的优美词句，做好读书笔记。

２有感情地配乐朗读全文。

３仿照课例，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《

校园交响诗教学教案篇4

鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活) 美好回忆

花瓣——来信——真切思念(师生情深) 感恩之心

喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中) 参天大树

树根——老师——输送营养(根的事业)

课后练习：

1、积累词语。

婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的

汗流浃背地默默无闻地舒展地

2、给带“ ”的字标注上正确的音节。

芭蕾( ) 栖息( ) 硕果累累( ) 书声琅琅( )

校园交响诗教案教学设计篇5

来源：语文网

作者：匿名

一、教材说明

本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

二、教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

三、教学建议关于“理解感悟”

本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。

四、教学设计

（一）导语

同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。

（二）初读课文，整体感悟

1、自读课文，自学生字新词。

2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。

3、思考课后第2题。

（三）细读课文，理解感悟。讨论交流：

1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。

鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。

喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。

2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。

（四）拓展

即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！

（五）巩固复习

1、检查生字、新词掌握的情况。

2、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。

五、参考资料词语解释汲取：吸取。恬静：安静、宁静。

音乐教案-自新大陆交响曲篇6

课题自新大陆交响曲

年级第五册第六课

课型欣赏课

课时一课时

教具钢琴多媒体课件

教学目的 1．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2．通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。

教学过程（）

一、导入

1．前言：本学期来，我们欣赏了交响音乐中的序曲、交响诗、组曲、协奏曲等体裁的作品，今天，我们将学习交响音乐中最重要的一种体裁的作品。

2．听一音乐主题《自新大陆交响曲》第二乐章，思考、回答以下问题：此曲是什么乐器演奏的?表现了何种情感?是哪个国家、那一位作曲家的什么作品?

导入本课将欣赏捷克作曲家德沃夏克的(自新大陆交响曲)的第二乐章。

1．简介交响曲

(1)提问交响诗的特点?(交响诗是一种内容比较具体的、有标题的单乐章管弦乐曲，它多以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材。

(2)介绍交响曲的特点(课件)：交响曲是结构宏伟、庞大的大型管弦乐套曲，它通常包含四个乐章，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成。交响曲可以容纳丰富的内容，反映重大的题材表现深刻的情感体验。曲中几个乐章既各自独立又相互联系，每一乐章可以单独演奏，但连续演奏时几个乐章的顺序不能改变。

2．介绍德沃夏克(课件一组配乐画像)

德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

3．介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。

三、听、辨、分析音乐主题

1．听引子分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

2．唱a主题，讲故事

(2)讲有关这个主题的来历的黑人姑娘的故事。

3．听辨b主题(课件旋律)是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。

4．吹奏、比较c、d两个主题(课件两个主题和问题)

(1)听两个主题的录音。

(2)讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师用竖笛吹奏c主题，学生吹奏d主题；讨论、比较后，表格。（课件）

主题

节奏

旋律

调式

情绪

c 主题

紧密、多三连音

旋转型

大调

激动

d主题

较宽、多切分音

平稳

小调

回忆、期待

5．听连接部活泼、欢快的舞蹈性主题

四、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像（课件）

1．要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。

2．观看录像。（课件）

3．讨论乐曲的结构和自己的感受。

(1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

(2)（课件）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲)第二乐章结构图—— 复三部曲式

五、学唱歌曲《念故乡》

1．简介：《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。我国音乐家李叔同根据乐曲情感填词为歌曲《念故乡》。

2．全体同学用竖笛吹奏此曲。

3．唱词。注意理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

六、小结

光影的交响教案篇7

名曲览胜教案

交响曲的魅力

（第3课时）

授课年级：八年级(上)

教学课题：交响曲的魅力

教学目标：

1、情感目标：能专注的欣赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。

2、知识与技能目标：

（1）初步了解交响曲的定义，以及交响曲的乐队编制。

（2）感受《蓝花花的故事》的特点以及魅力。教学重点：

1、欣赏并感受《兰花花的故事》的特点.2、初步了解交响曲的风格特色。教学准备：

钢琴、黑板、录音机。教学过程：

一、导入：课前音乐《never say goodbye》

师：同学们，我们一起回忆一下，上节课，我们学习了什么内容？生：独奏曲的神韵

师：对，我们上节课呢，一同领略了独奏曲的神韵，分别欣赏了哪些乐器的独奏曲啊？

生：钢琴、小提琴、长笛

师：非常好，那我们今天要走进交响曲的世界。一同领略交响曲的魅力。

二、进入新课：

1、师：说到交响曲，同学们知道什么叫做交响曲吗？同学们有听过哪些交响曲呢？生：《命运》、《田园》、《合唱》、···

师：同学们说的这些呢，都是非常出名的交响曲，不错，看来同学们的知识面还是非常广的。

2、简单介绍：交响曲的定义

交响曲是由管弦乐队演奏的奏鸣曲，它通过种种音乐形象的呈现对比和变化发展，来揭示社会生活中的矛盾冲突、人们的思想心理和情感体验，它是一种音响丰富、色彩绚丽,富于表现力的大型管弦乐套曲。它是作曲家们写作技巧高度发展和体现的产物。

3、师：为什么说交响曲是一种音响丰富、色彩绚丽呢？这是因为，交响曲有着一个庞大的家庭。我们一同来认识一下这个大家的成员吧！这个大家庭呢，一共有四个家族 ① 弦乐器家族：包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴四种乐器。（这些乐器的形状大致相似，只是体积大小不同，相应地各自的音域也不一样。弦乐器组中的每一种乐器都有一位首席演奏者。）

② 木管乐器家族：包括长笛、双簧管、单簧管和大管四种主要乐器，（此外，这四种乐器又各有它的变形乐器——即短笛、英国管、低音单簧管和低音大管，在交响乐队中也常要用到。但是实际上木管乐器并非全是木质的，例如长笛，在十八世纪常有用象牙、水晶、甚至用金子做成的，而现在，则用金属或者有机玻璃制成。木管乐器组中的每一件乐器多半单独演奏，可以充分发挥各自惊人的灵巧，它不象弦乐器组那样主要是策体的表演。木管乐器组的每一种乐器一般只用两个到四个，因此，这一组的总人数要比弦乐器组少得多。木管乐器组一般排在舞台的正中，位于第二小提琴和中提琴的后面。）

③ 铜管乐器家族：包括法国号、小号、长号和大号以及它们的一部分变形乐器——短号和低音长号等。这些乐器因用铜质材料制造而得名。（管乐器组位于舞台右方中提琴的后面，同木管乐器组紧相邻接。）

④ 打击乐器家族：定音鼓、木琴、排钟、三角铁、铃鼓、响板、钹、小鼓、大鼓和锣等。

除了这四个大家族呢，交响曲有时候还会用到色彩乐器家族：钢琴、竖琴

4、我们一起来看看它们是怎样排列的

4、师：一起了解了交响曲定义和它的一个乐队编制，那么接下来我们不得不要提到一个人。交响曲之父——同学们知道是谁吗？

师：这个人，就是海顿

海顿简介：海顿，著名的奥地利作曲家，维也纳古典乐派的最早期代表。他在艰苦的环境中创作了大量作品，海顿的创作生涯很长，一生写下了一百多首交响乐。其中最为出名的有《时钟》、《告别》、《惊愕》等。

贝多芬一生创作了九部交响曲，都是经典之作，其中第五交响曲《命运》，是最为著名的一部，我们就一起来欣赏一下。欣赏《命运》

5、师：很好，我们欣赏了交响曲之父海顿和贝多芬的作品，接下来我们就一同看看课本上的这一首交响曲。是由鲍鱼元恺编曲的。《蓝花花的故事》它是选自《中国民谣第一组曲》。《兰花花》是陕北流行的民歌信天游中流行最广的一首。原民歌以优美开阔的旋律、叙事性的唱词，纯朴犀利的语言，歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。

我们先来听一听这首陕北信天游《蓝花花》

6、接下来我们再听一听交响曲版本的《蓝花花》与民歌对比一下，它与民歌有什么不一样的表现力。

欣赏《蓝花花的故事》

乐曲开始时，只出现6 7| 6 5 | 6…...几个音奠定基调，但音乐沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。接着长笛和提琴声部两次奏出原民歌的旋律，优美、轻柔、无力，略带伤感情绪。直到第三次奏主旋律时，才增加音响的亮度，用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。到第二部分，音响更加强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表封建势力，逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家老猴子”。蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运。

7、欣赏完了这首《蓝花花的故事》我们接下来再来听一首著名作曲家莫扎特的交响曲第四十交响曲《g小调第四十交响曲》它被誉为《含泪的微笑》。（莫扎特奥地利作曲家，一生创作交响曲四十余部）

欣赏《g小调第四十交响曲》

师：同学们听了这首曲子，觉得它的旋律熟悉吗？我们在哪里有听过呢？

生：····

师：对了，这首交响曲的旋律呢，我们并不陌生，刚才老师在课前给你们放的音乐，里面就有这个旋律出现。那课前我们听的音乐呢，是韩剧《my girl》的歌曲《never say goodbye 》。

师：这首第四十交响曲的旋律还应用在里在哪里呢？生：····

师：很好，在SHE的《不想长大》里面也出现了。我们一起来听一听，它放在流行音乐里，是什么样的感觉。欣赏《不想长大》

8、还有一些歌曲，它的旋律也是源自于交响曲的主题，例如：歌曲《欢乐颂》是来自于贝多芬的第九交响曲《合唱》的主题等等··· 我们也一起来欣赏一下。

三、课堂小结：