软陶知识（精选4篇）
我可以用它来做什么？珠子，珠宝，小挂饰，小雕像，笔饰，小玩偶，图画，微型模型，仿真饰品，盒子，花瓶，雕刻品，画框等等你所能想到的其它。
聚合体粘土（软陶）可以和其它的材料进行混合使用，包括金属、木头、纺织品、玻璃等其它材料，它能和金属性的闪光的粉末混合，而在任何时候通过烘焙不会熔化。软陶适合小朋友玩吗？软陶适合3岁以上小朋友使用，但是12岁以下小朋友必须要有家人或老师陪同或指导，尤其是使用尖锐工具及烘烤时要特别注意。在选材料方面，儿童最好选用较软的陶土，或请家人、老师先行将陶土搓软。
软陶在烘烤过程中会不会产生毒气？
软陶在正常的烘烤温度下烘烤（120 C~150 C），并不会产生有毒或刺激性气体。但是若温度超过200 C时，不但会使成品烧焦、融化，甚至可能引起燃烧，造成氯的刺激性烟雾。所以，正确烘烤是绝对安全的。正常烘烤时，会闻到些塑料味，此为正常现象，不会对人体有影响。
用剩的软陶材料及未烘烤的半成品如何保存？软陶本身不含水份，所以不会粘上。可以用铝箔、蜡纸或保鲜膜包好，放在阴凉的地方。存放时，要注意避免阳光直射或高热的场所，以免软陶受紫外线及高热产生变质。完成的作品可用清水清洗擦拭，不会退色或破裂，清洗之后再上一次亮光蜡或少许的油可使表面光滑。软陶在常温下是不会变质的，制作时利用掌温先将陶土置放在掌心搓揉。使其柔软。倘若陶太过于柔软，请将它置放在冰箱中，稍后取出，即可改善，更利于操作使用。
一、活动背景
众所周知，中国是陶瓷的故乡，有着浓厚的文化底蕴。早在9000多年以前，我们的祖先就已经能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷国”的美誉。现代陶艺在我国直到80年代才初显轮廓。它是土,釉,火的综合体,有着自己的语言,有着自己的哲理性,是现代艺术创新观念和科学技术的结晶。通常它是一个国家经济,文化,民众素质等综合国力的体现。在当代艺术的诸多方式中,现代陶艺是唯一兼具原始性、现代性和公众性的一种艺术方式,已经越来越被世界所认可。面对素质教育下学校教育的发展方向，面对这一良好的教育资源，我校决定准备在综合实践活动课中开展陶艺教学，在参观区综合实践基地活动后，在本校拓展活动，发展学生的创新精神，提高学生的实践能力。在老师的带领下，我们尝试着每一个活动开展的方式、方法，为能在学校全面推广此次活动获得第一手资料。
二、活动目的
1、借“陶艺”为载体，试图通过玩泥巴来营造一种艺术气氛。让学生自主实践制作陶艺的全过程，引导学生在实践操作中欣赏陶艺文化的魅力，创造孩子眼中自己个性陶艺艺术作品，从而提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。
2、实践过程中，走入陶艺世界，欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品，培养审美情趣。通过了解陶艺知识，加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。在学习制作陶艺，培养学生的动手动脑能力。
三、活动计划
1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工
3、了解冬了解陶艺的悠久历史、现代陶艺的制作工序及其相关资料。
4、在区综合实践基地活动中学习制作陶艺并拍照留念。
5、制作并展示成果。
四、活动时间：每月一节
五、活动过程： 第一阶段 活动的准备
1、巧设情境，诱发活动兴趣
在课前，出示一些我国优秀的陶艺作品，播放陶艺制作的一些片断，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“玩泥巴。”自然引出主题，创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。为后来学生的实践创新酝酿感情。
2、自主提问，激活创新思维
师：看了陶艺录像，你有什么问题吗？
生1：我看到那些漂亮的花瓶、工艺品都是用什么做成的呢？
生2：泥巴是灰色的，怎么能变成了五颜六色的工艺品的？
生3：我看到录像里人们把泥巴做好以后放入火里烧的，这是为什么呢？
生4：为什么泥巴变成花瓶后就变得坚硬了呢？（学生的问题千奇百怪）
师：能提这么多问题真棒！你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗？
生：能！可以问老师；上网查资料、做实验„„）
(设计意图：提出一个问题要比解决一个问题更重要。善于发现并提出问题是敏锐洞察力的一种表现。在活动课上课伊始，我就有意试图把潜藏于学生内心深处的兴趣诱发出来，给学生的研究定下了良好的基调，学生的探究始终处于活跃状态，于是便会时时有新问题，新发现。再引导学生筛选有价值的问题进行初步思考，同时也提高了课堂效率。)
3、确定主题，分组制定活动计划
① 在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。③ 班内交流活动方案。
在老师的指导下，各组制定了活动方案。
“软陶工艺”综合实践计划
（设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。）第二阶段：活动的实施
1、组长组织，自主实践
由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义„„希望得到家长的支持。
2、实践操作，创作陶艺
分组探究解决疑惑后，学生了解了一些陶艺的大致步骤和要点，再给出陶艺器材与工具供学生选取，让学生根据自己所学和各自创造水平制制一件别具特色的陶艺作品。（同学们兴致勃勃地开始制作。）
3、汇报交流，教师指导
在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。
(设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)第三阶段交流成果，活动反思阶段
1、我们准备在冬至前夕，课上展示交流活动成果，我相信：
（1）一本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前；（2）一块块各式各样各种种类的软陶会摆在同学们的桌上供大家欣赏；（3）一首首《软陶》的ppt，会在教室里回荡。（4）一幅幅软陶图片，会使同学们大开眼界；（5）一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪； „„（通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。）
总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。
软陶活动实施方案
洛龙区第一实验小学
今天，我在老师的带领下，参加了下城区青少年宫“趣味软陶”的综合实践活动。
刚开始，我们每个人发到的软陶都是硬硬的，需要自己把它揉软，不一会儿，我的手就揉酸了，可那一堆可恶的“硬陶”还是原封不动地“矗立”在那里。想不到，还没开始做就遇到了麻烦。我满心不甘，又卖力地揉起来。到后来，我的手又痒又痛，但软陶也算合格了，我真是太厉害了!这就是所谓的有付出才有回报嘛!
时间不等人，刚刚准备好材料，就要开始动工了。我们要用自己的软陶做一艘船，做得最好的可以获得奖品。一听“奖品”二字，我立马来了精神，马上动起脑子来。“要做得好看，必须打开想象”老师的话提醒了我。我瞧了瞧旁边的几位同学，发现他们都做的是小小的“平板船”，如果和他们不同的话—我把自己的船做成天鹅的样子，不就出奇制胜了吗?说干就干，霎时间，我立刻动手实践了起来，一艘带翅膀的天鹅船已经在我的脑海中浮现出来了。可是造物弄人，世上所有的事情并不总是按着你的心意。虽然在制作过程中没有遇到太大的困难，但做好后却和我当初构想的完全不一样。可以说，这不是天鹅，而是那只童话里的“丑小鸭”。它长长的头虽然很漂亮，但由于伸得太长太直了，完全失去了天鹅独有的高贵和美丽，或像一只笨重的大鹅，呆呆地看着我。它那大大的，展开的翅膀虽然显得很神气，但这一对翅膀却一大一小，上面也没有显眼的装饰物，远看，就像给一艘船硬生生的装上了两片大木板一样，说不出的奇怪。
看着这只“丑小鸭”，我颓然地瘫在了椅子上，花了这么多时间做出来的船，哎……是前功尽弃了吗?正在我追悔莫及，后悔自己不该想出这么个“难啃的山芋”时，猛然瞧见老师正在为一名同学加固他的小船呢。这么快，他就做好了?我吃了一惊，心里有一种说不出的滋味。
也许，“丑小鸭”还会变成美丽的“天鹅”呢，我回头瞅了瞅我的船，这个一闪而过的念头让我又燃起了一丝希望：“就是嘛，时间还没到，我为什么要放弃?就算失败了，就想办法找原因，大不了重头再来。”就这样，我抱着“不成功就不罢休”的.念头，又一次投入战斗。我把“天鹅”的头弯起来，形成一个流畅的弧线，再把“天鹅”的翅膀切成一样的形状，又用更多颜色鲜艳的彩陶细细地，小心翼翼地点缀上去……哈哈，我的“丑小鸭”已经要变成美丽的“白天鹅”啦!
时间就快到了，很多同学的小船都已经交给老师了。不过，我不再心急，悠悠然地完善着我的“天鹅号”。呼—好了，终于好了!我一跃而起，蹦蹦跳跳地到了老师的眼前，老师认真地端详着我的“得意之作”，不假思索，就把我写进了“荣誉榜”里!
设计者：汪道伍
一、培养目标
1、了解软陶的基本常识；
2、掌握软陶的制作过程；
3、制作简单的软陶作品。
二、活动重点及难点
培养学生的动手和动脑能力，激发他们丰富的想象力和创新能力积极制作软陶作品。
三、活动准备
（一）组织学生有序进入功能室就座并清点人数 １、学生排队进教室；
２、进入教室时，学生由内往外坐； ３、每一大桌坐十人。
（二）安全、卫生、纪律教育及注意事项 １、不能随意动桌子上的制作工具和材料； ２、不能随意用手敲打桌子和私自烤制作品； ３、垃圾放入垃圾桶，保持教室卫生清洁；
4、在上课时要严守纪律，不能喧哗，不能随意走动和打闹，有问题时请举手。
（三）认识、清点工具和材料
清点桌子上的工具和材料：擀泥棒、直尺、钎泥刀、竹签和一包六色软陶泥等
四、活动过程
（一）导入：
1、向学生展示做好的软陶成品。
2、向学生简单地介绍一下软陶：
软陶又叫彩陶。软陶材料色彩丰富，看上去像橡皮泥，但它的柔韧性和延展性都非常好，是一种集陶土，粘土，雕塑油泥，橡皮泥优点为一身的最新的手工艺创作材料。软陶可制作出很多东西，同学们可以根据平时的观察和想象来制作软陶成品。
（二）教师讲解、学生动手及教师辅导
一、软陶概述
1、软陶又叫彩陶，是一种聚合性陶土； 2、19世纪30年代，由德国雕塑家发现了这种材料，后很快风靡欧洲，1997年由台湾引进北京；
3、基本上，它是一种“土”，是一种“可以雕塑成形的土”；是一种必须放进烤箱烘烤成形的“土”，也有人称其为“烧烤粘土”
二、软陶的特征
1、具有高度延展性和可塑性及光泽度；
2、不同颜色的土可以聚合，塑造出各种千变万化的图案和形状；
3、无毒、无味、无刺激，是一种安全的无害环保材料；
4、属油性粘土，在空气中不会干燥，不需急于完成作品。即便是制作失败，也可以重新揉制粘土，再塑新型；
5、可与布类、木材、金属片、壳片、玻璃„„等材质接合使用，创作范围广泛；
6、不沾手，不沾桌面，十分干净；
7、烤后作品不变形，会产生自然的光泽，具永久保存性而且可防水，不发霉，不怕虫咬，不会破损。
三、软陶制作工具简介
1、基本工具：
（1）擀泥棒：主要用于泥的碾压、揉合、制作泥片
（2）直尺：用于衡量长短、铲泥等
（3）钎泥刀：用于软陶泥的切割、划分，泥条的切片
（4）竹签：做某些作品的衬托
2、辅助工具：
剪刀、长短九字针、羊眼螺丝、细工棒、铲片工具等
四、软陶的色彩搭配
1、三原色：红、黄、蓝
无色彩：黑、白
2、调色原理：红＋蓝＝橘
黄＋蓝＝绿
红＋蓝＝紫
红＋黄＋蓝＝咖啡
两个原色依不同比例调和，会产生不同颜色：黄：蓝＝5：2时，成黄绿色；三个原色依不同比列调和，会产生不同颜色：红：黄：蓝＝1：2：1.5，成橄榄绿色；三原色调出来的颜色加上不同比例的黑、白色，会形成各种暗色及粉色。
调色演示：
五、软陶制作技巧
揉土时，借着手掌体温及反复数次揉压，可逐渐变软，亦可利用不锈钢棒擀压，其柔软度达到揉成圆团不散即可，切勿不宜太软。注意事项：
1、揉土前，先用肥皂洗净双手，擦干，再抹上一点乳液或护手霜（不要抹太多）；
2、搓土时，先搓浅色，再搓深色，就不会把浅色土弄脏；
3、制作完，手部清洁也是抹上乳液或护手霜，用力搓揉手心，将染料搓融再用肥皂洗掉。
六、软陶制作过程及注意事项（在此过程中教师边讲边示范）
1、揉土：揉成团
2、做图案：动物类、植物类、生活类、各色小彩球、其他
3、切割：用力要适当
4、粘贴：粘紧
5、搓揉：力度要掌握好
6、烘烤：温度100度左右，时间为10分钟左右
7、串接：按紧
基本技法搓、团、捏、压演示： 辅助工具使用演示：
七、让学生根据平时的观察，通过自己的想象力和动手能力制作软陶作品。
（三）学生完成作品情况点评
1、学生做完作品后，由教师烘烤；
2、烘烤完毕，每组派一位学生分发成品；
3、教师按照学生完成情况进行点评。
（四）知识拓展延伸和活动小结
通过今天我们对软陶制作的学习，你有什么收获？请你自己来总结一下。下课后向家人、朋友展示你所学知识和本领。
（五）收拾活动工具、清理活动场所
1、让学生把制作工具放回原处，并清点好；
2、让学生摆好凳子；
