初中作文素材被遗忘的角落（精选17篇）
No7初中作文
被遗忘的角落作文
sui著时间的推移，我们終于慢慢地长大了，我们也逐渐懂得，原来这個世界并不像wo们想象中的那么简单。童年的那些梦啊，也终于变得粉碎，永yuan也不会回来了。越是长大，就越感觉到自己的责任變得重大。越是长大，身上的担子也变得越来越重了。童年的玩伴们也各奔東西。再也回不去了呢，我想。
但同时，在失去天真之后，我们相应地得到了充足的知識，我们一步步地找到了能让我men在这个社会中生存的基础。我们学会了许多，在十几年的磨练中我们懂得了更加珍贵的东西。我们学会了學习的方fa，这让我们在今后的sheng活中能自己加强自己。我们懂得了珍惜友谊，在反复失去朋友与交到新朋友之后，我们明白了友谊的可贵。我們还学会了合作。在经历了各种挫折之后，我们明白了，有時候只kao自己是不夠的，团结起来才是最有力的。为了能寻回童年失去的梦，我们不断地充实著自己。虽然有时孤独，有时彷徨，但我们明白，我们今后的日子是充满了希望的。我们在我們青春的日子里xue到了许多。相信我们能在以后的生活中回首往事时毫不后悔地对自己说，我的青春没有白费。
我们仍在青春的航路上扬着帆，生活充满着希望。虽然我们目前看似失去了童年的梦，但我们能够在努力之后实现自己的梦想，更加美好的日子正等待着wo们。
王国维在他的《人间词话》里说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又須出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其內，故有生气。出乎其外，故有高致。”他的意思，不wai乎做人做事要灵活跳脱，不能si板，在一棵树上吊死；看待一個事物，它是否完美，也要从内到外考察，内涵好，從外在看起来又高雅jing致，那就沒的頂了。但在我看来，從现实的社会意义上说，不如理解为ren的身份，人的neng耐，不neng拘泥于某个地方，要灵活变通，才能在社会上进退两难，获得成功。
我是一个女生，但也知道，这样的道理不劳他鄭重de写到书里，生活已经教育了我們。说实话，我还没决定是否真的上大學，就算这篇作文给我di分，我也不会太在意。读了大學又如何呢？！许多人大学毕业等于失业，奔波lao顿找gong作，高人一等还被人骂。前段时间，不說有人本科才200块，博士1400块吗？今天我在街头过早，香喷喷的热干面真是好吃，但你猜怎么啦，早餐档口的檔主是我的邻居阿鹃，一个读了本科的大学生。
灵huo变通才是成功之道，尤其作为一个女性。棉棉、卫慧等宣称她们是美女作家：入乎其内，故能写之之zuo家；出乎其外，故能观之之美女。張维迎之流，出能出得到大學讲堂，入又能入得了资本家的盛宴，按现在的zuo人标范文大全网zhun，na是人中龙凤哪。去两年有个关于女大学生卖淫的调查报告引起沸沸扬扬，不就是取材于武汉的吗？白天是道貌岸然的女大学生，夜晚却是一次百金的妓女，你说，做个女大学生我又有多么稀罕！做人做事不能心直口快，不能内在外在的精美绝伦，不如别做的好。我妈妈教我做武汉鸭脖子，就反复叮咛务必要入味，而且外在的颜色也要求高，不能让人誤以为是某类排泄物。
社会的竞争无比激烈，给人以强凌弱的丛林感觉。何况，这骨子里還是个男权社会，性bie上的就业歧视并不少见，我是否是也要象美女作家那样，说“气得下面都湿了”呢？我们湖北人外号叫九头鳥，如果不学到眼观六路，耳聽八方的能耐，又怎么能够挣得一餐饱
饭呢？我们湖北古时候叫楚国，有句话是“楚王好细腰，宫中多饿死”，说明我们多么爱美，但为何我们湖北女人现在性格急躁，动不动就骂骂咧咧呢，我想，和现在的社会狀况一定有关。男女平等的口号喊了几十年，搞什么男女同工同酬，以致一个个变得男不男女不女，粗壮结实，不爱红装爱武装。许多变态男人居然欣賞穿zhi服的女军人，女警察，女干部，流著哈喇子说她們垂头喪气，这不是男人造的孽吗？
居里夫人说过：“男人能做到的，nǚ人也能做到。”不过她漏了下句：“女人能做到的，男人未必能做到。”我们要决定自己的道路。查泰莱夫人曾经说过：“男人征服世界，女人征服男人。”我們就是要做出得厅堂，入得廚房的女人，回到几十年以前的老路。而我心目中的夫君，不要求什么出将入相——那只怕忽然短命或祸事来臨—— 只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就稱心满意了。而这一切，要靠我们辛勤的梳妆打扮，呵护肌肤，象水一般晶莹剔透，修习礼仪，进而儀态wan方，风情万种。这，才是钓到金龜婿的唯一途径。这些学問，da學課堂里能教给我们嗎？成功之路与其說是自己选择，毋宁说是男权社会所逼，他们居然要求我们：在家是主妇，在外是贵婦，床上是荡婦。我，我又qi得。。。
王国维讲的是詩人要怎样怎样，他不知道，诗人、诗歌在这个社会中早就不吃香了。海子听说过吧，什么面朝大海，春暖花开，我就不明白，依着视觉描绘次序，面朝着大海，又如he能看到春暖花开呢，莫非是虛无缥缈？zhe诗人做的，逻輯不講究，脑子不清楚，神经搭錯線，不自杀，或杀妻，又有什么更好的下场呢？这样的男人，一副穷酸落魄模样，又有哪家的妙龄女子看的上？！而他王国维，据说是前清的遗老，“皇上啊，皇上，你去哪啦！”眼见大厦轰然倾倒，丧shi了精神家园，虽然衣食无忧，却仍然如丧家之犬，一头钻进故纸堆里，寻死觅活要寻找治国良方。他哪里zhi道，新时代已然来臨，发了霉的三坟五典里面，哪里找的出来新药方，适应新文明的新思想呢？！就是那平等思想，也是进口货。圣经中，上帝说：“子民们，你们都是兄弟姐妹！”好象要有光，就有光一样，以人为本的平等思xiang問世了。我们也有古话：“天子犯法，与庶民同罪！”不过我们却不是为了人的平等，而是为了保律的权威不受到破坏，不给子民们犯法后逃脱惩罚以借口。
wang国维绝望了，自杀了，“在一棵树上吊死”了，這是必然的。他观察和表现宇宙人生的态度和方法，和他从论诗反映出的人生態度天差地别，可叹可笑啊！王国维對一些雕虫小技如诗ge的欣赏癖好，仿佛一个冒着铜臭的权贵富翁，把玩着一个上古的鼻烟壶，或前chao宫廷贵人使用过的一樽精致夜壶。生活早已给了我们更多更深的感悟，他却在《人间词话》中絮叨，我看，這《人间词话》可以扔到垃圾桶了。王国维可以休矣。
最后說一句：老师，你就看着给個分数吧，只要你出则dui得起天地间的浩然正气，入则经受得了良心深处的拷问，你随便给。不然也心甘情愿，就算我在任何一條街上咒骂，也不能损你一根毫毛
一、课程标准及考试说明:语焉不详
无论是《义务教育语文课程标准 (实验稿) 》, 还是2011年新版“课程标准”, 在“课程目标与内容”“实施建议”中均只字未提外国文学作品, 在“优秀诗文背诵推荐篇目”中也没有推荐任何具体的外国优秀诗文篇目, 只是轻描淡写地“要求学生背诵古今优秀诗文, 包括中国古代、现当代和外国优秀诗文”, 但“具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐”。新旧版“课程标准”对外国文学作品的的观照差不多都体现在“关于课外读物的建议”中。《义务教育语文课程标准 (实验稿) 》建议阅读的外国文学作品如下:《安徒生童话》《格林童话》、中外现当代童话;《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》;中外历史故事、中外各民族民间故事;笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。2011年新版“课程标准”在实验稿“课程标准”的基础上作了略微修订:删减了中外现当代童话、《克雷洛夫寓言》、罗曼·罗兰《名人传》, 增加了儒勒·凡尔纳的系列科幻小说及夏洛蒂·勃朗特《简·爱》等。
另一方面, 查阅多个省份、地市近几年中考“考试说明”, 均没有对外国文学作品提出具体的考查要求, 只是笼统地将之归入“名著阅读”考查范围。事实上, 名著阅读根本不能与外国文学作品教学等同, 这是两个不同的教学的内容。
“课程标准”对外国文学作品的语焉不详, “考试说明”对外国文学作品的蜻蜓点水, 让外国文学作品在初中语文的实际教学中既缺少了政策性的强力保障和有效指导, 又失去了功利性的实际需要和追求动力, 最终沦落为应试教育背景下“始乱终弃”的最大牺牲品。
二、教材 (以语文版为例) :乏善可陈
语文版六册教材共有42单元、178课、236篇 (首) 作品, 外国文学作品共28课、31篇 (首) , 仅占总数的15.7%与13.1%, 其中, 仅有6篇课文为教读课, 其余皆为自读课。从作品的时空分布来看, 多数为外国近现代作家作品;其中美国作家作品多达12课 (篇、首) , 占所选外国文学作品总数的38.7%。
从文体特征来看, 涉及小说 (《勇气》狄斯尼) 、散文 (《草莓》伊瓦什凯维奇) 、诗歌 (《樵夫, 别砍那棵树》乔治·珀金斯·莫里斯) 、剧本 (《钦差大臣》果戈里) 、童话 (《犟龟》米切尔·思德) 、书信 (《给巴特勒的信》雨果) 、演讲词 (《我有一个梦想》马丁·路德·金) 、传记 (《第一千个球》贝利) 、书评 (《读〈堂吉诃德〉》海涅) 、论述文 (《懒惰的智慧》凯利) 、科幻作品 (《如果人类也有尾巴》坎斯·彼勒) 、科普小品 (《雨林的毁灭———世界性的灾难》巴里·齐默尔曼) 等等。
与教材中古诗文作品比较, 28课外国文学作品几乎达到了古诗文60课的一半, 可是, 选文的数量远远少于古诗文作品113篇 (首) , 特别是教读课文数量明显太少, 只有6篇, 相当于六册教材一册1篇, 实在不足以保证外国文学作品的有效教学。而过于侧重美国作家作品是否科学、合理, 也颇让人质疑。当然, 在数量有限的外国文学作品中尽量展现不同文体的魅力, 或者最大可能地呈现外国文学作品甚至是外国文化的异彩缤纷, 体现了教材编者的良好愿望。但由于与中国文学作品存在文体教学的匹配问题, 所以一些文体比如散文、诗歌、演讲词、书评、论述文等往往“水土不服”, 而一些文体比如小说、童话、科幻作品和科普小品等的实际教学效果就比较理想。
三、实际教学:低质低效
长期以来, 初中外国文学作品教学的现状是:教师方面, 对外国文学作品的教学, 一般都是重视教读课文而轻视自读课文;如果课时紧张, 教师往往首先会删减外国文学作品的课时, 大多自读课文要么浮光掠影一笔带过, 要么就抛诸脑后不闻不问。学生方面, 相当数量的学生表示对外国文学作品不感兴趣或不太感兴趣, 绝大多数学生外国文学课外阅读的量很少甚至是空白。在具体教学实施过程中, 教师在上完外国文学作品课后, 一般不会像其他教读课文一样布置做配套练习, 只在个别篇目的课堂教学后随机性很强地指导学生做相应的扩展阅读, 等等。
与上述外国文学作品教学不乐观的表象比起来, 隐藏在表象之下的机械的甚至错误的教学理念、教学方法才是外国文学作品教学的“致命伤”。只要随便走进初中外国文学作品教学课堂, 便会发现:大多数教师在组织外国文学作品教学时, 往往立足甚至迷信教材的助读系统或者教参, 课文解读存在比较突出的一元化倾向;无论是课文理解还是形象分析, 往往只在文本的表面滑行, 一些陈旧的甚至错误的术语、套话、观念等充溢其间, 让本来就“薄弱”的外国文学作品彻底堕入深渊。
四、中考考查:难觅踪迹
以2011年福建省中考为例, 九地市共9套中考试卷, 除名著阅读试题略微涉及外国文学作品, 其余试题难觅外国文学作品踪影;现代文阅读文本无论是说明文、议论文, 还是记叙文、散文或是小说, 无一例外地规避了外国文学作品文本。
即便是“挂靠”在名著阅读中考查, 外国文学名著的地位也难以与中国文学名著分庭抗礼:九地市中考名著阅读考查分值为6~10分, 只有泉州8/6 (名著阅读共8分/外国名著占6分。下同) 、三明10/8、南平10/6、莆田10/5四地市外国文学名著分值达到或者超过了一半, 而其余五地市外国文学名著的分值均为弱势, 其中福州、漳州外国文学名著分值仅为2分, 龙岩3分, 厦门、宁德4分。
在功利性的应试背景下, 中考对外国文学作品的缺失或“漠视”, 也许正是压挎初中外国文学作品教学的最后一根稻草!
五、教学研究:少人问津
翻阅两本比较权威的杂志《语文教学通讯》 (初中版) 、《初中语文教与学》) 2012年1~4期全部文章, 相对完整、独立的外国文学作品研究文章仅5篇。
仅有的5篇文章中, 几乎都是教学设计、教学实录及简评等实践性文章, 没有一篇是外国文学作品的理论性研究文章。窥一斑而知全豹, 全国各省市多个初中教材版本, 所选取的外国文学作品数量不可谓不多, 其文学性经典性不可谓不高, 可无论是专家学者还是一线教师, 似乎都对此视而不见。“初中外国文学作品研究”之冷, 相当程度地折射了初中外国文学作品教学的“冷”。
六、外国文学作品教学:不应遗忘
荻其实是喜欢上学的。记得第一次进学校，她就喜欢上了满脸笑容的班主任老师，那句"我不会只以成绩衡量你们"的话，让荻觉得有一种难言的幸福，有这样一个公平的老师，她不担心成绩不好而不被老师喜欢。可是就在那次考试后，荻的座位却一直定格在后三排。班主任说，按考试成绩排座位，可以激励同学们发奋学习。
于是，荻开始认真了，她上课认真地听，下课认真地练，但由于基础太差，成绩总是得不到提高。座位依旧保持在原来的位置。荻发现，班主任眼睛的焦点总落在前排的尖子生身上，很少看后面。她尝试着上课偷偷跟旁边的同学讲小话，搞小动作，可老师往往只瞟一眼，目光又聚焦到了前方。荻的心开始有点冷了。一次，荻试着解答一个较难的练习题。她想了很久还是想不出来，便去找班主任。不料班主任说："这道题你暂时放着，它对你来说确实有一定的难度。"虽然老师的语调极为平和，说话也极有分寸，可荻的心开始颤抖了。当她默默地回到座位上的时候，她看到了老师满面笑容地给班上那些"重点中学苗子"讲习题的身影。
荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我原本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，直到辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶。荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。
夜幕中，只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……
(本文系山西省太原市2002年中考优秀作文)
我站起身，不敢多想，快步走出了这个胡同——但依然是个让人陌生害怕的地方，这个世界仿佛忽然死了一般，寂静而荒无人烟……
再往前走，走到了一片空地，人多了起来，都是我熟悉的老师、同学，他们在高兴地聊着天儿，但我看着他们张张合合的嘴与开心的笑脸，却听不见丝毫的声音，世界就这样被一堵无形的分隔开来，一面充满着欢声笑语，一面则冷清的如同凝固了一般……
“这是怎样了?发生了什么!”只身一人的感受让我措手不及，我多么渴望穿过那堵无辜又可恨的隐形的墙阿!我有些犹豫的向那“完美”走去…不知不觉中，我已走到他们中间，但有些意外又有些意料之中的是，我好似和他们不在一个时空一样，没人注意到我。而且…即使我身处欢声笑语中，也并听不见那期盼的笑声……也的确，并没有人注意到我——我这个被遗忘的角落。
我的世界安静无比，我就这样静静的看着他们，安静的在一旁坐下，为自己开启了静音模式，望着他们，望着他们不停的嘴，望着他们真切的眼睛，望着他们愉快的笑脸……在我的世界里，他们就是全部，但，在他们的世界中，我但是像空气一样罢了……
我消灭了自己“是否能够挤进他们的世界”这荒唐的想法，只是安安静静的，观望、观望着他们的欢乐……“在这被遗忘的角落里，会有人想起我么?在这被遗弃的世界里，会有人为我照亮一束光么?”我轻轻地摇了摇头，又亲手破灭了这想法“或许没有吧”
我可真是受够了这孤单。低下头，任由眼泪放肆的留下……也不明白做了多久，有些麻木了。缓缓的抬起头，竟惊奇的发现，阳光已温和的洒在我身上!欣喜之余，我站起身，寻找我的伙伴们。
但是……任由目光怎样寻找也望不见半点影子……难道……
急忙向前奔去，果然…那墙依然隔开了我们，他们，到了那个冷清的世界…所有笑脸全都被无情的夺去，我试图走到他们身旁，把阳光带过去，阳光却偏偏只撒在我身上，而且，他们依旧看不见我……
我绝望了，任眼泪再一次留下来“若我能与他们在一齐，冷清又何妨?孤独又何妨呢?”没等我想完，眼前突然一片黑暗……
醒来时，但是是在自家床上罢了…突然，我想起了什么，“自己床上?!那么……一切都是梦了?太好了!”
匆匆收拾完自己奔向校园，大家都一如继往的干着自己的事，梦终归是梦!
晚上如约而至，你可能会说，真是老土，都啥年代了，还去跳舞。哎，那舞厅还真是不错，首先舞场特别大，人也特别的多，还有多少年没有跳舞了，当你融入舞曲之中时，那感觉还是很让人舒畅的，与舞厅的常客有别的是，我们四个女人，从开始一直跳到结束，也还是四个人，两个人一组，各自为伴。
想想，跳舞已经是多少年前的事了，如今孩子也大了，天气也变暖和了，晚上没什么事，去舞厅跳跳舞真是不错，但就这么一个很简单的事，也不是很容易做到的，首先请爱人做舞伴，他说，你快自己去吧，我从前就不愿意跳舞。
找邻居家一个单身的女人，我刚把自己的提议说出来，她就说，哎，你要去跳舞啊，那里可是穷鬼乐园啊。我在舞厅里看到，有的中老年人，一对一对的翩翩起舞，舞姿真的很优美，那怎么成了穷鬼乐园了呢。她这么一说，让我刚要迈出的一步退回了半步。一直好些天，我都想着那个舞厅，好多天过去了，朋友说，你怎么没去跳舞呢，其实我真的是很想去跳舞，就是没有人陪我去，我的那个朋友说，她经常一个人去，跳出汗就走了，我真的很佩服她，我一个人肯定不敢去。多少年来，很多事，都是习惯于一个人独来独往。近日才感到，有些事情还是需要别人陪伴的，比如说散步，比如说跳舞。
人到中年，有些事，想想也就罢了，因为在中年这个年龄，可做的事太多了，许多想不到的事情，都会不知不觉的走进你的生活。就像手里的钱，你的非预算支出，总是大于你的正常支出。
忙碌、忙碌，忙忙碌碌，上为老下为小。谁不是呀。
忙碌之余，我们去舞厅放松放松有多好，远古咱不知道，就说在解放前，夜上海，穷人是去不起舞厅的，现在我们普通老百姓，都可以进舞厅。而舞厅似乎是一个被人遗忘的角落，现在有钱人都去歌厅，酒吧。可歌厅、酒吧哪里能和容纳几百人的舞厅相比。
那天，要不是妈妈叫我把屋子整理一下，我也不会发现那个早被我遗忘的角落。
那正是我儿时的秘密基地!我费了好大力气才把我那堆宝贝找出来。于是，我坐在台阶上欣赏起我这些宝贝来。
瞧，一条小黑蛇，这是上幼儿因时小胖送给我的。有一次，在上学路上，一条小蛇明目张胆地延伸在路上，害得我们几个胆小的女生尖叫不已，几个男生却在一旁狂笑：“胆小鬼!这蛇是不会咬人的!哈哈哈……”从此，小胖常拿这条小黑蛇来叮我们，我们明知道是假的，也会大喊起来。后来，小胖把它给了我，说让我练练胆。现在也不知道他长成什么样子了，是否还像在幼儿因里那样胖乎乎的。
看。一个蝴蝶发卡，这是大班时我最要好的朋友送我的。记得那天，我们幼儿园要毕业了，李倩截了一时昨常漂亮的发卡，我随口说了一句：“真美啊!”艳立刻问我：“你喜欢吗?”便摘下一只送给了我，说：“你一只，我一只，我们是永这的`好朋友。”我也把自己最心爱的木马送给了她。
一个超人，一个布娃娃，一本小人书……这些都是我最宝贵的东西。以前有一次找不到它们，急得我直掉眼泪。
高校校园血案引起社会关注, 再次反思复旦林某投毒案, 笔者认为林某内心“缺爱”, 也缺乏爱的滋润, 让他有种被边缘化的感觉, 最后竟酿成投毒致死室友的惨剧。
首先, 缺少家庭之爱。林某的家庭其实是相当普通的平民家庭, 他的父亲早年在一家服装厂打工, 母亲则常年拉着一辆木板车, 在镇上的工厂里收购废品。10年前一家人才从狭窄的土屋搬进了如今的小楼, 以出售纸巾、饮料等为生, 在复旦大学这样的名校中, 林某就是“鸡窝里飞出的凤凰”。出生于贫寒家庭, 使林某不愿提及家庭, 就连汕头市潮阳区和平镇的故乡也被林某小心翼翼地隐藏起来, 家和故乡成为了他内心的伤疤。
“父母之爱子, 则为之计深远。”即是说父母爱子女最好的做法是为他们的长久利益考虑, 不仅要求孩子学会读书, 更要要求孩子学会做人。在日常生活中, 林某父母除给予他金钱, 要求孩子认真读书之外, 无法在学习、科研、工作上给予更多的帮助, 更不可能为他作长远的人生规划, 林某和父母两代人之间缺少沟通。久而久之, 林某的人格开始扭曲, 出现了自卑倾向, 同学一句“凤凰男”的贬损, 竟成了投毒事件的导火索。
其次, 缺少老师之爱。“师者, 所以传道授业解惑也。”传道为首。道, 可理解为对客观世界发展规律的认识, 也可理解为处世之道、为人之道等等。做事先做人, 学会做人, 比学问本身更重要。歌唱家廖昌永在回忆他的恩师周小燕教授时说:“老师不仅教我唱歌, 更教我怎样做人。”但纵观我们所谓的象牙塔, 教师行政、科研和教学任务繁重, 辅导员一个人也要管好几百个学生, 他们没有精力和耐心去教学生怎样做人, 怎样做好人。同时, 教师和辅导员也没有时间关心学生的内心世界、情感生活, 细致入微地关心体贴每一位学生。
学生希望得到老师的主动关心和关爱, 而老师则希望学生主动反映心理问题, 对症下药。师生双方都坐等着, 沟通越来越少, 关系越来越淡, 问题越积越多, 也得不到很好的解决。这样, 学生心理的扭曲就越来越严重, 为日后的悲剧埋下了种子。
再次, 缺少同学之爱。冰心曾说, “友情是一种浩荡宏大、可以随时安然栖息的理想堤岸”。林某和同学之间友情淡漠, 他没有一块随时可以栖息之地, 因此一旦“累”了就什么也不顾, 于是就投毒致死室友。林某缺乏同学之爱, 和同学之间没有友情, 究其原因, 主观因素是林某自私的性格。如“水票之争”, 室友黄洋和葛林 (化名) 提出三人平摊购买桶装纯净水的费用, 林某以自己喝得少为由拒绝了, 他要“自己买水喝”。一桶水本就不贵, 平摊下来就更少, 而林某狭隘的自私心却容不下丁点小事, 并因此与室友断交。从客观环境上说, 同学之间更多的是对强者的追逐, 忽视了对弱者的关爱。正如同学都膜拜林某是科研上的强者, 却忽视了他是心灵上的弱者。
最后, 缺少现实之爱。理想是美好的, 而现实往往是残酷的;越挫是否能越勇, “越勇”是否意味着成功?林某的案件告诉我们答案是否定的。在现实生活中, 他受到了太多的歧视和挫折, 现实没能给予他爱, 他从而产生了一种失败感, 最终被“逼”到中山大学的“博济论坛”这座“梁山”上去取得自信, 去寻找内心的一片乐土。但现实依旧是那么残酷, 在2013年的4月, 他最终走上了不归路。
平凡的家庭、朴素的穿着、无奈的自嘲、内向的性格、失落的爱情、迷茫的前途、无尽的“羞辱”造成了心灵的围城。高中时“优等生”的光环, 到大学不再耀眼。大二时林某在征友主题下跟帖, 诸如“寻找射手座女孩”。平日里不讲究穿着的林某会在论坛询问:“暑假回家去找那个她约会, 想打扮一下自己, 怎么打扮好呢?”后来的一次聚会上, 被一女生当众羞辱, 他随即在论坛上表示:“以后众多人物聚集的场合, 我不会再和女生交流!———等待她们来和我交流。”他用“丑男第一, 手无缚鸡之力、木讷、迂腐、时代的落伍者”的自嘲抵抗挫败;用“阿甘的奔跑”激励自己前进, 追寻着属于他的爱情;用“阿Q精神”写下了新的狂人日记, “吾乃平常人, 岂可有甚者, 意图结交美色”;用N-二甲基亚硝胺做实验完成论文和毒杀室友黄洋;用“出来混, 就不怕死”了结他一个人的战争。究其原因, 是他对现实要求太高还是现实“逼”他太甚?或许二者都有吧。
爱, 是一道亮丽的风景线。然而, 我们的社会、校园、家庭却没有把“爱”点亮, 学生“缺”理解、宽容和友爱, 缺爱造成林某向室友投毒的惨剧。反思这一惨剧, 我们认识到爱对于人成长的重要性, 爱就如涓涓细流源源不断地滋润学生的心灵, 使学生在成长的道路上时刻感受到温暖、温情, 也让他们充满理性。
一、改变教育教学观念，走进中等生的心灵世界
班主任要重视对中等生的培养，加强与中等生的情感交流，了解他们的心理状态。通过各种形式的教育，班主任要消除他们“安于现状”的心理，努力发现和及时表扬、鼓励他们的点滴进步，让他们发挥自己的特长，大力培养他们的竞争意识，为他们创造良好的进步与发展的契机。作为班主任，还要努力找到每个中等生的个性差异。如果班主任能因材施教，严格要求，引导得当，他们能发展为上游学生；但如果放任自流，好则仍居中游，坏则落在最后。
二、激发中等生内在动力，让他们领略成功的喜悦
中等生里有相当一部分学生，他们的智力与尖子生相差无几，有的甚至还要高出尖子生，他们身上的潜力很大，但这类学生都有一个明显的特征：怕吃苦、作风散漫、上进心不强，不想冒尖，也不甘落后。“不超人前，不落人后”是他们恪守的信条，他们甘居中游，心安理得，安于现状。此时的班主任要想尽办法，采取有效措施来激发他们的学习积极性，让他们摆脱落后思想，要及时掌握他们的思想状态和行为表现，抓住他们“不甘落后”的积极因素，因势利导，对他们进行理想前途的教育，让他们明确学习目标，为目标而努力。班主任要鼓励他们，多参加课外活动，在课外活动中发挥特长，表现自己，让他们感受到成功的喜悦，最大限度地激发他们奋发进取的内驱力，从而调动他们的积极性，让中等生在活动中实现自我教育。班主任所做的这些，既发挥了中等生的特长，还能顾及到学生个性潜能的差异，满足了学生的兴趣和特长，从而为中等生的成才提供了广阔的空间。
我班学生邵某头脑聪明，思维极其敏捷，对物理有浓厚的兴趣。但由于他父亲是个不负责任的人，他出生没多久，父亲就离开了家，好多年不回家，音信全无，他母亲只得和他相依为命。因为疏于管教，他的家又离街上的网吧、游戏机房很近，所以他一有时间就会去光顾那些地方，养成了贪玩任性的习惯。他上课不专心，想听就听，想开小差就开小差，课堂纪律根本约束不了他，课后打打闹闹，作业时有抄袭现象，毫无上进心，因此他学习成绩平平，但他总觉得自己成绩还可以，因为他觉得：“在我后面还有很多人呢！”后来我了解到他的理想是想成为物理学家，像爱因斯坦那样，用自己的创造谋福于人类。于是，我让他担任了班中的物理课代表，又教育他要想成为物理学家，必须具备较高的思想素质和科学文化知识，否则就不可能进入高等院校深造，成为物理学家的理想就会落空。和他谈心后，他深有感触。后来，学校要组织学生参加物理竞赛，我极力推荐，让他加入了学校的物理兴趣小组，每次组织活动，他都积极参加，没有一次缺席。在市物理竞赛中，他获得了市二等奖。从此以后，他对学习更加用心了，课堂上能做到专心听讲，作业也能按时按质按量完成，课余时间还会帮助其他同学解决学习上的难题，课间不再打闹，更多时候他能静下心来读书了。他收获到了成功的喜悦，我又抓住这个最佳时机对他进一步加强理想教育，帮助他分析过去成绩平平的原因，对他提出了更高的要求，并引导他制定学期目标，从此以后，他严格要求自己，改掉了自己以前的那种散漫态度，明确了学习目标，他在德、智、体各方面都取得了进步，他身上的学习潜力得到了发挥。到期末，他成绩名列年级二十名，被评为三好学生。
三、发挥中等生主体作用，提高和培养他们的能力
有很大一部分中等生智力并不差，在小学阶段，他们学习成绩较好，但在应试教育模式下，因教师在教学过程中忽视了学法指导，导致相当多的学生“学不得法”，学习带有很大的盲目性，随意性，有的甚至出现了严重的偏科现象，以致学生成绩难以提高。因此，班主任在促使其转化的过程中，一方面要会同其他任课老师在课堂上经常设置一些适合中等生回答的问题，不能让中等生坐“冷板凳”，千方百计地调动他们的主体参与意识，激发他们的学习兴趣，让他们多动脑，多动手，使他们按照老师的要求走向深入，变被动学习为主动学习，使他们各方面的能力都得到培养和提高；另一方面，教师要有针对性，根据学生的实际情况，施以不同的指导方式。比如：有的中等生，偏科现象严重，就要求他制定短期目标，逐步把弱势科目补上；有的中等生，学习态度不端正，就要求他改变态度，纠正错误思想，再争取家长配合，逐步养成良好的学习习惯；有的中等生，意志薄弱，成绩不稳定，就要求他反省自己，学会自我约束，培养克服困难，迎难而上的意志；有的中等生，“学不得法”，就要加强学法的指导，比如预习、听课、复习环节的指导，尤其要加强学法指导，鼓励学生查漏补缺，大胆质疑，在整个过程中班主任要强调两个字“自”与“查”。“自”就是自订目标，自订步调，自定计划，启发自我教育，从而保证学生学习过程中的主体地位。“查”是指具体帮助，随时指导工作并督促，检查落实情况，不断激励，促使他们转化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，来培养和提高学生的能力。
四、严格要求，促使中等生力争上游
因为意志薄弱，自控力差是中等生典型的心理特点，所以班主任在促使中等生转化过程中，必须对他们严格要求，决不能姑息他们身上时而暴露出来的小毛病，尤其在他们取得进步的时候，更要防止他们出现自满情绪，要对他们提出更高的要求。班主任要对每位中等生充满希望，相信他们都能力争上游，要善于体谅、同情和允许学生在某些方面暂时还没有达到预定目标，要善于体察、宽慰并帮助学生消除在老师面前的紧张、不安和自责的心理，让每位中等生从老师的关爱中汲取前进的动力，充满信心地走向未来。
五、及时与家长联系，形成合力
一部分中等生甘居中游，不思进取，在很大程度上与学生家长的思想教育有很大关系。有些家长本身就有甘居中游的思想，他们觉得自己的孩子成绩保持中等就可以了，因为读书并非唯一出路。他们的子女受家长思想行为的耳濡目染，自然而然地产生了甘居中游的思想。在这种情况下，班主任就必须加强与学生家长的联系，班主任要抓住时机向家长说明家庭教育的重要性，使家长明白自己的思想已影响了孩子的学习，要求家长不仅应该以身作则，做孩子的榜样，而且对孩子要严格要求，使家庭教育与学校教育统一起来，形成合力，最终达到促进中等生转化的目的。
当我走在这条宽阔平坦整洁的大路上，不禁想起爷爷和爸爸讲过的这条路的变迁。
50年代，这条路是一条羊肠小道，路既窄又脏，路面坑坑洼洼，崎岖不平。晴天尘土飞扬;雨天道路泥泞难行。人们走这条路总是唉声叹气。
60年代，党和人民政府发出了“修筑公路，平整田地”的号召，家乡人民齐上阵，男女老少争上游，干得热火朝天。挖土的挖土，挑土的挑土，运沙的运沙，打夯的打夯，经过两个多月的奋战，终于用沙石黄土修成了一条宽阔公路。路两旁种上了桉树，路两旁盖上了低矮的平房。然而，美中不足的是，由于路面是沙土的，所以，晴天汽车开过，沙土满天灰，弄得人们睁不开眼;雨天，满地泥水，汽车开过，泥浆溅在行人的身上，弄得行人迈不开脚步。
党的改革开放的春风吹到我们家乡后，家乡人民生活发生了大变化，家乡的路也发生了大变化。这条路变得可好了。公路拓宽了，铺上了厚厚的沙石水泥，浇上了层层沥青。路面平坦而光洁，宽敞而畅通，六七辆大小车并排行驶，还显得很宽敞。两旁是人行道。一排排绿树挺立在大路两旁，花圃中花朵，竞相开放，把大路点点缀得更加美丽。大路两旁造型各异的高楼大厦陆续拔地而起，日新月异。放眼望去，绿油油的田野和一幢幢高楼，让人看得心旷神怡，乐而忘返。
如今，这条宽阔的公路上，来来住住的车辆川流不息，为家乡的繁荣奔忙着。你听，汽车“嘟嘟嘟”，满载着莆田的特产行驶在宽阔的道上，奔向祖国的四面八方;满载着旅客和货物，从北住南，从南往北，飞驰而过。农用货车满载着各种瓜果蔬菜，从农村驶进城里……清晨，不知多少人在这条路的绿荫下慢跑，打大极拳;晚上又不知多少人到这条路上散步，聊天……
这条路给城乡市场带来了繁荣，给家乡人民带来了欢乐和幸福，让家乡人民走上了小康之路!
内容摘要：教学插图是将图画和文本联系起来的一种形式。配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是提升教材内在品质的润滑剂，是不可忽视的教学资源。充分利用教学插图，提高语文课堂教学成效。关键词：教学插图 语文教学 成效
随着新课改的推进，多媒体普遍应用于教学。许多教师花费大量的时间与精力费尽心思制作教学课件，却将对唾手可得的课本上的丰富多彩的插图视而不见、弃而不用。为了追赶潮流，捡起芝麻却丢掉了怀中的西瓜。插图的作用在许多教师的印象中逐渐被淡化。那些曾伴随我们成长的精美教学插图，正离我们的课堂越来越远。
一、教学插图是语文教材的重要组成部分
教学插图是将图画和文本联系起来的一种“特殊的艺术语言”。九年制义务教育初中语文教材（人教版）插图有百幅之多，仅九下语文课本就有34幅插图。它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是提升教材内在品质的润滑剂，是不可忽视的教学资源。我国现代著名作家、美术家丰子恺先生曾为鲁迅的《阿Q正传》等九篇小说作了插图，他说:“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的声音扩大。”由此不难看出插图的作用。
1、教材中有的插图是文字的有效补充和注解
教材中有的插图是文字所介绍事物的真实再现，像说明文中的插图便起了这样的作用。如七下课文《中国石拱桥》一文中所附的赵州桥和卢沟桥的石狮子图片，就有效地帮助学生形象地把握住了中国石拱桥的形态及其内部结构特点。特级教师钱梦龙教《中国石拱桥》时，先让学生观察插图赵州桥，并写出赵州桥的外形特点，特别是大拱和四个小拱的位置关系。再让学生看课文的表述，通过比较让学生了解“两肩”与“两边”、“上面”的不同之处以及“各”字的含义，体会说明文语言的准确性。
2、教材中有的插图是自然美和社会美的生动再现
教材中好多插图都形象地展示了自然美和社会美，对于陶冶学生的情操，培养其热爱祖国的山川河流、热爱幸福美好生活都起着重要的作用。七下《黄河颂》中的壶口瀑布图和黄河鸟瞰图、八下教材《罗布泊，消逝的仙湖》中的今日罗布泊的照片,八上《故宫博物院》配发的故宫三大殿图片等，都真实而形象地再现了美丽的自然和人文风光。看着这些精美的图画，便会被其壮丽景色所熏陶，学生油然生出一种热爱祖国的情感。
3、教材中的插图是培养学生想象力和观察力的有效载体
中国有句话：诗画是一家。当年东坡评王维的诗时便说：“惟摩洁诗，诗中有画，画中有诗”。诗是如此，文也是如此。欣赏艺术品的过程，就是欣赏者再创造的过程，面对一幅精美的插图，学生很难做到不去思考画面背后的内容。欣赏的过程中，学生也会进行画面的扩充。教师只要把二者的关系处理好，分寸把握住，观看插图对于“开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”有着积极的作用。
二、教学插图是语文课堂重要的教学内容
俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代教育家早就提倡“乐学原则”，孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不和乐之者，乐者趣也。这就是说学习要有兴趣，才能学得好。针对学生认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导。鲜明、生动、形象的情景最能唤起学生相应的情感，激发学习的兴趣。
语文教师在备课过程中应把“备图”纳入其中，树立“备图”意识，始终把图看成是课文教学不
用心
爱心
专心
可分割的一部分，从插图的内容和形式两方面来考虑如何把图与文结合起来。读好图，读懂图。要读懂文本作者、绘图作者和编辑的意图，并睁大自己鉴赏的眼光，悟出插图的丰富底蕴，读出自己对插图的理解和感受。为学生在图文之间铺路搭桥。教师要站在学生的立场，充分挖掘蕴涵在课文插图中的知识信息，从学生的角度寻求图文的最佳结合点，创设丰富多彩的教学情境。
1、教学插图为学生迅速有效地进入文本打开了方便之门
插图是直接具体可感的视觉艺术，它将文字形象直接诉诸视觉，造成鲜明的感受。由图引出课文，不仅可以激起学生的学习兴趣和求知欲，而且通过文图的衔接点。鲁迅先生的《风筝》插图中远景是一群小孩在快乐地放风筝，近景是两个小孩：一个望着风筝兴奋地拍手，另一个怀揣书本嫌恶地走开。教师抓住这两个心情截然相反的人物来导入新课，问：“插图中的这两个人物分别是谁？”“为什么他们的态度会有这么大的差别？”这样自然将学生引入到文本的解读中去，寻找相关的语句来印证，收到了意想不到的效果。
2、教学插图为学生深入文本打开了理解之门
人教初中八上《杜甫诗三首》中《石壕吏》一首，配有这样一幅插图：一座破败的茅屋边一个老妇在低声啼哭，两个凶悍的差吏站在旁边。老妇为什么在啼哭？在啼哭些什么呢？诗人表达的是一种什么情感呢?我引导学生思考这个问题，同时介绍了作者写此诗的时代背景：公元758年，为平息安史之乱，郭子仪等九位节度使，率兵20万围攻安禄山的儿子。但第二年春天，由于史思明派来援兵，加上唐军内部矛盾重重，唐军全线崩退。郭子仪退守河阳，四处抽丁补充兵力。杜甫刚好从洛阳回华州，目睹现实，写下了这一组诗。这样，为学生理解作者的写作意图提供了丰富的直观性背景，有利于学生形成完整的认知结构。学生借助插图把握了作者的思想感情，杜甫这个“安的广厦千万间，大庇天下寒士局欢颜”忧国忧民的伟大现实主义诗人形象也就跃然纸上。
3、教学插图为学生和文本人物内心架起心灵之桥
人教初中九上课本《故乡》中有幅“我”与中年闰土见面的插图。“我”望着满脸皱纹、欢喜且凄凉、对“我”敬称为“老爷”的闰土，他粗笨的手里提着一个烟袋和一只长烟管。引导学生仔细观察闰土的画像，学生总结出此时的闰土：面黄肌瘦，双眼红肿，手脚燥裂，神情木然。接着，我引导学生将中年闰土和可爱的少年闰土的外貌进行对比：进而发问：是什么让一个活泼可爱的闰土会变成这番模样呢?将学生引向社会深层问题的思考。进一步反问：这样的现实难道不应该改变么?这样的社会难道不应该改造么?最后点出本文的写作主旨：这就是作者塑造闰土形象的目的。学生在轻松愉快的过程中接受了新知。浙教版的《孔乙己》一文配发一幅教学插图，人教版的《孔乙己》一文配发了三幅教学插图。有一幅孔乙己最后一次到酒店喝酒的插图，从插图上看：孔乙己高大的身躯已经站不起来了，他面对柜台坐在门槛外的地上。脸黑而瘦，头发和胡须蓬乱，穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，蒲包用草绳挂在肩上，手撑着地面，满手是泥，可以看出他是用手走来的。柜台上粉板上写着“孔乙己欠十九个钱”。掌柜起身从柜台里伸出头来，满脸不高兴地说：“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”我让学生仔细观察，然后思考：①孔乙己这次到酒店喝酒和第一次到酒店喝酒从外貌上看有什么变化?这些变化说明了什么?②孔乙己在这样的情境下还到酒店喝酒，揭示了他性格中的什么特点?③掌柜的在这时还想着他的十九个钱揭示了这个人物的什么性格?学生思考后纷纷回答：由清白脸色变成了黑而且瘦，由身材高大变成了盘腿坐着，由长衫变成了破夹袄，这些变化说明了：孔乙己的生活每况愈下，他已经到了悲惨的绝境；仍然好吃懒做。而掌柜看到孔乙己的境况，却毫无同情之心，非常自私冷酷，可见当时世态的炎凉，人们的麻木。也表达了作者的对主人公 “哀其不幸，怒其不争”的情感态度，这正好与课文表现的内容一致。这样利用插图，既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容，更准确地把握住孔乙己这一典型形象——封建科举制度下的牺牲品。
4、插图帮助学生深刻理解文章主旨打开了想象之门
如《天净沙•秋思》以一系列意象的叠加而堪称“秋思之祖”。在教学过程中，学生边品读诗歌
用心
爱心
专心
边欣赏插图，教师引导学生将诗歌的意象与插图吻合，“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，学生通过广阔的空间，从这一幅深秋晚景图自然而然地产生一种广漠孤寂之感，游子思念家乡之情也就能深深体会了。在观赏画的过程中，学生将这种“简练文字”所表达的“典型景物”深深复制在脑海里，合上课本就能背诵了。看图读文，以画解诗，诵文想画，使课堂趣味横生，使学生更好地理解了诗意。
总之，插图不是一种摆设或点缀，而是语文教科书中的一个重要组成部分，其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的,深远的。作为教师，我们应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近学生，让课堂教学因插图而更精彩！
用心
自10月1日新的《婚姻登记条例》实施一个月以来，本市自愿婚检率仅在1.69%左右。从市计划生育指导所了解到，该所婚检门诊虽然天天都有新人前来自愿婚检，但每天平均只有2对左右，而新《条例》实施一周内，全市总共登记新人5442人，自愿婚检的新人仅为92人。
近日，广州方面统计显示，新《婚姻登记条例》实施后的一周内，结婚的3149对新人没有一对自愿婚检。而北京主动前往婚检的新人的比例约为50：1。因无人上门婚检，国庆期间，武汉市城区妇幼保健院的婚检室首次关门休息，自1986年武汉市开始实行强制婚检以来，负责婚检的医生们在国庆节期间休息还是头回。“十一”当天，武汉市共有700余人登记结婚，然而无一人做婚前体检。在无锡，来自民政部门的消息说，“十一”以来全市办理结婚登记的新人近1700对，而主动前往婚检的不到十分之一。只有一批接受高等教育的青年做到了自觉婚检。在天津，从河西区妇幼保健所传来的消息说，自新婚姻登记条例实施后的近20天中，仅有3对新人主动进行了婚检。在辽宁鞍山，从10月1日到16日，全市四城区共有761对新人喜结连理，但其中只有1对进行了婚检。
本刊记者在上海市东北部某区妇婴保健院等了足足两天，等来了一对半前来婚检的准新人。所谓“半”是一位准新郎独自来婚检。据该院有关负责人士说，自从10月1日新婚姻登记条例实施以后至今一个多月，前来婚检的还就是这一对半，记者的“运气”算是好得不得了了，这之前，婚检的记录天天都是“白板”。而在10月1日以前，一般至少每天都有几十对来婚检。于是记者有充分的时间采访了这一对半前来婚检的新人。
谁也别让对方牺牲
人物：钱先生，32岁，博士，某大学教师
纪小姐，30岁，硕士，某大学教师
现场：钱先生和纪小姐答应记者在婚检完接受采访，然后两人交费，开始一系列婚检。大约一个多小时后，两人看完婚前教育片一起走来，一路上两人将婚检记录单互相交换着看，看得还很仔细。记者在他们走近时顺便瞄了一眼，单子上到处敲着“正常”两个字。
记者：新的婚姻登记条例规定婚检可以自主，现在别人都不来婚检了，你们怎么会来呢？
钱先生：我们觉得婚检是完全应该和必要的，无论强制不强制都应该来。
记者：费用贵吗？
钱先生：二百多元钱，我们觉得还太便宜了，检查的项目好像还太少。
记者：都检查些什么呢？
钱先生：验血、B超、一些器官的检查，很普通的，好像比一般体检还简单。哦，她们妇女检查什么我就不知道了（笑）。
纪小姐：我们么就是还有妇科检查，我也觉得好像没有平时体检内容多，应该再多点内容，不过大概结婚要求的健康标准就这些吧。
记者：你们知道新条例吗？
纪小姐：知道，当然知道。
记者：那么是谁提出婚检的？
纪小姐：是我，我一提出，他就说他也这么想的。其实我们平时都挺健康的，学校也每半年有一次体检，但我们觉得既然叫婚检，肯定有针对性的。
钱先生：婚检是对自己负责也是为对方负责，否则就是骗自己骗别人，没有好结果的。有的病可能连自己都不知道，到时候后悔都来不及。
记者：来检查之前你们有没有想过万一检查出对方或者自己有病怎么办？
纪小姐：这个问题我们当然想过，而且还很认真地讨论过。要看是什么病，如果是可以治好的，那没有问题。如果是影响生育的，我们就会慎重考虑，因为我们两个人都非常喜欢孩子。
记者：慎重考虑是什么意思？
钱先生：我们说好谁也不能要求对方作牺牲，这对谁都不公平，也不要主动牺牲，没有意义，对方同样会有心理压力，不会幸福的。所以检查完我们互相看结果。
纪小姐：其实我们两个人谈恋爱已经5年了，基本知道不会有什么毛病，但是我觉得婚检也是对对方的一种承诺，保证自己是健健康康地来和你过一辈子，这比任何承诺都有诚意。
记者：你们身边的人们也是这么想的吗？
纪小姐：我们的朋友不多，都是学历挺高的，他们都说要做婚检的。
我不想强迫她
人物：周先生，28岁，某外企销售部经理
现场：邹先生一个人来，开始谁都没想到他是来婚检的。当他提出要婚检的时候，包括医生在内都愣了一下，邹先生同样表示检查结束后接受采访。
记者：你怎么一个人来婚检？你的准新娘呢？
周先生：我平时工作忙，经常出差，好几次单位组织的体检都没赶上，趁这机会也算是做一次体检，价钱也不贵，一举两得。
记者：如果你都赶上了单位的体检，你还会来婚检吗？
周先生（沉吟片刻）：我想我不会来了。我来之前问过我的在9月份刚结婚的同事，他们说婚检很简单，和普通的体检差不多，没啥特殊的。
记者：那你觉得简单吗？
周先生：我也不知道平时体检是什么样子的，反正检查一下总没坏处。
记者：你的未婚妻呢？你怎么不叫她一起来？
周先生：我问过她要不要婚检，她说现在不强制了，她不想来，她也说听朋友讲过婚检没啥意思。其实我倒是蛮希望她来检查检查的。
记者：为什么呢？
周先生：她平时身体不大好，得过腰间盘凸出，又有点贫血，有一次胃痛得打杜冷丁，平时稍微有点气候变化就感冒发烧。
记者：那你怎么不坚持让她来？
周先生：我提过的，她不高兴了，说那些病又不是遗传的，和结婚没有关系的，说我嫌弃她，所以我就没有坚持。
记者：为啥呢？
周先生：我们谈恋爱谈了好几年了，感情很好，我不想强迫她，让她误会我。
记者：是不是你自己怕她万一检查出点什么不知道该怎么办？
周先生（脸红，支吾了半天）：这个我承认，所以还是不知道的好，否则怎么办，难道我不要她啊。再说，她生病的时候医院都诊断过的，好像恶毛病倒是没有的。
记者：冒昧问一句，现在不查，以后万一有什么问题会不会后悔？觉得她存心骗你？
周先生（沉吟片刻）：将来的事情谁知道呢，我能照顾的总归尽量照顾，但是我相信我没有这么倒霉的。
记者：你来检查她知道吗？
周先生：她不知道，我不想让她有心理压力，她会以为我这是做给她看，是逼她。
在医院等待的效果微乎其微，记者于是直奔了该区民政局婚姻登记科，也没有和有关人士打招呼，在出口处“拦截”新人们进行“突击”采访。可能是因为刚刚拿到大红的结婚证，成了合法夫妻，是大喜事，所以新人们心情良好，纷纷加入了关于是否要婚检的讨论，令人啼笑皆非的是，在所有发言的新人们中，居然没有一对去婚检过。
婚检检查不出什么
人物：李小姐，27岁，幼儿园老师
李小姐：我觉得没有必要去婚检，我打听过，根本就检不出什么的，最要紧的就是验血，血里面都查出毛病了，自己会没有感觉？早就去医院了，哪里还有心思结婚。
记者：你不是医生，你怎么知道查不出毛病？
李小姐（愣了一下）：我打听过的，我周围结过婚的朋友都说验血都不知道验的是什么，又没人解释的。我觉得那是医院为了挣钱。
记者：你就能保证你们两个人身体绝对健康，没有任何影响下一代的问题？
李小姐：我觉得我能保证，我们两家的家族里都没有什么遗传病的。
（李小姐的发言博得了一片赞同之声，新人们纷纷补充说明互相之间早已经是完全“透明”的了，根本没必要再去检查，一致认为不强制婚检就是一种解放。）
我们经常体检
人物：周小姐，28岁，机关职员
周小姐：我们没有去婚检是因为我们两个人的单位都有不错的福利，定期组织体检，查得都很详细，我们觉得没有必要再去婚检了。
记者：那你们互相之间都知道对方平时体检的结果吗？
周小姐（与新郎对望一眼）：我们都挺健康的，也就没什么好汇报的了，我们不会隐瞒对方什么的，否则也不会结婚。
记者：考虑过将来的不确定因素吗？
周小姐：谁也不能保证一辈子不生病吧，将来生病不代表原来就有病的嘛。
记者：那有没有考虑到为下一代着想？
周小姐：还是那句话，像我们这种经常定期体检的人根本不用担心有了病不知道，绝对不会糊里糊涂生孩子的。
（周小姐的话博得的共鸣也不少，很多新人都表示自己都定期体检，对自己的健康状况了如指掌，而且都表示绝对相信对方是不会对自己隐瞒什么的。）
婚检是一种不信任
人物：陈先生，31岁，中学老师
陈先生：我觉得不需要婚检，这是对对方不信任的一种表现。
记者：怎么说？
陈先生：我觉得两个人在一起要的就是那一份纯真美好的感觉，双方都是毫无保留地坦诚相见的。而且爱一个人就要爱她的全部，就算她不健康也要接受，所以婚不婚检没有意义。现在很多婚姻都流行什么AA制，婚前财产公证，让本来美好的感情变得很实际，婚检也给人这种感觉。
记者：可是健康对于幸福的婚姻很重要啊，而且还要对下一代负责。
陈先生：我认为幸福的婚姻就应该是没有功利心的，不健康就照顾她一辈子，这也是道义。至于孩子，我想过我们在生孩子前会认认真真去做体检，如果检查出来不能生孩子，那就不生，毕竟结婚不是光为了生孩子。
（陈先生的一番“豪言壮语”让他身边娇小的新娘听得眉开眼笑，周围其他的新娘们也纷纷向他行注目礼，显然哪个女人都爱听这样的“爱情宣言”，毕竟能对爱情婚姻如此“不顾一切”的男人现在已经不多了。）
要后悔不如不检查
人物：陆先生，35岁，建筑设计师
陆先生:我太太是提出去婚检的，因为她平时抵抗力不好，是我不愿意。我觉得她有这份心就可以了，我认为现在结婚离婚都不要单位证明什么的，就是把选择权和决定权交给了个人，讲的是诚信，凭良心，不是依靠监督。再说身体情况也是个人隐私。
记者：必要的监督还是要的吧，身体不好婚姻怎么会幸福呢？
陆先生:所以就是要凭良心，要负责任，要为自己的行为负责任。今天我就在这里讲，假使我太太将来身体不好，我照顾她一辈子，因为是我不让她去婚检的。将来如果是我有问题，我今天也没有骗她，因为我自己也可能不知道。就是我存心骗她，这也是我的个人隐私，她能照顾我最好，不能照顾我也不怪她，我自己负责任。
记者：那有些病是关系到孩子的。
陆先生:还是那句话，如果影响到孩子，生下来我不要社会承担我会负责到底的。老实讲，现在就是去检查出来什么，有几个舍得分手的，我听新闻讲人家一个女的检查出爱滋病来，男的也不舍得分手，照样结婚。等将来时间长了要后悔还不如现在不要检查。
（陆先生的“标新立异”赞同者也不少，尤其是陆先生最后那句话，好几对新人都表示这是“实惠话”，是“符合真实情况”的。）
记者评论:
逃避承受和判断
一天晚上，月黑风高，我正在柔软的床上熟睡时，窗子被大风吹开了那两窗户重重地摔在了墙上，发出了震耳欲聋的声响，我被惊醒了。突然我发现了一个人，他穿着黑色的夜行衣，手上带着灰色手套，背上背了一个大包，那熟悉的身影一看就知道是主人的好友――妙妙空手儿。只见妙妙空手儿将我床边的一个“大铁箱子”打开了，并从里面拿了什么东西放在背包内，我正想上前阻止，可他却冲我的肚子狠狠地踢了一脚，我疼痛万分，眼巴巴的看着妙妙空手儿从窗子逃走了。
第二天早上，主人来到我的房前时发现保险箱中的几百万美金和一张地契不见了，他恼羞成怒，冲我拳打脚踢。最后把已皮开肉绽的我拎到门口，愤怒的向我咆哮道：“我对你这么好你却不好好保护我的财产我留你何用!”话音刚落，主人就叫我扔到了街上。
当我正要离开这冷酷的世界时，一个男子出现了，他抱起我就往宠物医院跑去，我冰冷的心一下子温暖了。男子见我已经痊愈，便把我买到了马戏团，在马戏团我努力跳过火圈翻过单杠赢得了观众一致好评，可好景不长，一次表演驯养员的辫子抽到我我的脚跟我一下子失去了知觉刚想跳过火圈火就一下子蹿到了我身上。工作人员拿一盆水救了我，可接着就把我放进了一个盒子扔到了一个角落里。
将爱撒向被遗忘的角落
在教学生涯中,是否有过被我们遗忘的角落?是否也有被我们无心伤害过的.心灵?我想一定是有的. 今年刚刚开学,我走进办公室听到老师们你一言我一语地谈论:“他的英语什么也不会,就连26个字母都读不准”,“上课听讲状态也不好”,“不知小学他是怎么学的”……了解到这个学生是董国印,我决定要找他谈谈.
作 者：张克文 作者单位： 刊 名：中小学心理健康教育 英文刊名：ZHONGXIAOXUE XINLI JIANKANG JIAOYU 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：心理健康教育 全员性 全面性 全程性让我们再回顾一下哈医大伤人事件：
2012年3月23日下午16时30分左右，一名年轻男子突然闯入哈医大一院风湿免疫科，抡起手中的刀，砍向正在埋头工作的医务人员和实习学生，由于躲避不及，三名医务人员受伤，而那名已被香港中文大学录取为博士的实习医生却因此失去了他年轻的生命。
后经证实，砍人者是曾在该科就诊的17岁强直性脊柱炎病患。他找到了缓解病痛的药物开始注射。免疫科医生发现其患有结核性胸膜炎（结核病的一种），便让其先治疗结核病再来继续注射他治疗强直性脊柱炎的药物，而这样的建议却让其误以为医生是因为他的结核病才不进行治疗，于是出现了故意伤害的惨剧。
如今，结核病是一个不常被人们提起的疾病，它存在许多被遗忘的角落，让我们把目光对准这个被忽视的疾病，打开那些被遗忘的角落吧！
被遗忘的角落之一：
结核病人承受怎样的压力？
媒体的报道中有两个细节值得注意：第一，施害人在治疗结核病期间已经出现傻笑这样的精神症状，结核科医生提示不能再继续服用异烟肼；第二，风湿免疫科医生提出先完成结核病治疗再继续打针的医嘱时，让陪同患者前来的爷爷进入诊室告知，而让患者在屋外等候。这两个细节都在提示，我们忽略了对于这名已经患有强直性脊柱炎忍受着周身疼痛却又诊断出结核病的患者的心理关怀。
结核病的治疗通常是服用抗结核药物。研究已经证明这些治疗是有效的，但是这些药物在治疗结核病的同时，因个人体质不同给患者带来了程度不等的副作用，使患者产生体不适到情绪低落等不同程度的不舒服。治疗的过程改变了患者的生活状态，带来了精神上和物质上的压力。如果在此基础上，再增加周围和社会的“排斥”，结核病人的压力可想而知。
2004～2005年在我国4个省开展的结核病社会评价和2006年开展的全国结核病知识、信念、行为调查，结果都显示这“排斥”是现实存在的。在西部和农村地区，因为得了结核病而离婚或者找不到对象的例子并不鲜见。因为结核病是传染病，导致有多人发病的家庭被邻里朋友疏远更不是新闻，甚至还有结核病患者被家人遗弃在边远的茅屋中自生自灭的例子。
无论是科学证据还是现实事件，都在提醒医务工作者们，结核病患者需要的不仅仅是有效药物，对患者心理上的关怀和支持也是结核病医治过程中急需关注的重要组成部分。
被遗忘的角落之二：
如果耐药结核菌出现，结果会怎样？
一说起结核病，很多人的第一反应可能是“这病不是已经消失了吗？”一些人对结核病的印象还停留在鲁迅的“人血馒头”和曾经的“白色瘟疫”。结核病早已淡出人们的关注视野了。
的确，19世纪40～60年代，链霉素、利福平等有效药物的相继问世，开辟了结核病化疗的新纪元，使结核病的治愈率大幅提升。结核病不再是无药可医的绝症了。现在，如果按照医嘱规范服药，绝大多数结核病患者都能治愈。可是，也恰恰因为有了有效药物，才让人们放松了警惕。来看看下面这些数字吧：
2010年开展的全国结核病流行病学调查结果显示，我国2010年约有现患结核病患者500万，每年新发患者约100万，每年约有5.4万人死于结核病。也许，这些枯燥的数字让你觉得和13亿这个数量比起来并不算太多。但是，当您了解了下面两个情况，您可能就不会再这么漫不经心了：
第一、结核病中大约40%是肺结核，而肺结核是通过空气传播的呼吸道传染病，在任何人群密集、通风不良的场所（例如集体宿舍、封闭式火车车厢、大型室内市场等）中，一旦有传染性肺结核患者，就可能让该场所内的人感染结核菌，并在免疫力低下的时候发病；
第二、由于目前最有效的结核病化疗方案要求疗程至少6～8个月，有相当一部分患者或者因为身体好转或者因为效果不佳而断续服药甚至停药，这样做的后果相当严重——直接导致疾病升级为耐药结核病，一旦耐药治疗疗程就增加到至少两年，最严重的情况就是无药可用。
试想，如果传染性的耐药结核病患者出现在人群密集通风不良的场所，后果会怎样？其他人感染的将直接是耐药结核菌，发病就直接是耐药结核病。那后果简直不堪设想。
被遗忘的角落之三：
吃个药还需要督导员监督？
初次诊断为肺结核的患者要吃6个月的药，如果是复治患者就要吃8个月，如前文所述，如果升级为耐药了，就要吃24个月二线抗结核药。
有些患者或家属会产生疑问：为什么要吃这么长时间？是药三分毒，症状严重继续吃也就罢了，如果症状消失了，再吃恐怕就对身体不好了吧？
其实不然。
我国在1963年提出结核病治疗5原则：早期、规则、长期、足量、联合，这个原则到了1978年根据化疗的发展被修改为：早期、规律、全程、联合、适量。请注意，“足量”到“适量”，一字之差，却足以说明问题。
保证药物的剂量是化学治疗的基础，药物必须达到一定量才能杀死病菌。当然，前提是“适量”，如果过大，不但不会提高疗效，还会产生副反应；但是如果不足，后果更严重，不但达不到杀菌的作用，反而让病菌在低剂量的条件下逐渐适应了药物，产生了抗药性最终耐药，严重的就会无药可用。
午后的阳光依旧是那么的明媚，抬眼望去便是几个光圈绽现在眼前，逼得人睁不开眼。我用手摭了摭白阳，仔细端摩着四周：花儿娇鲜欲滴，草儿青葱得可爱，花的浓艳和草的澄澈本是互相排斥怎么也不能够互融，但在阳光的调和下显得这样的组合本就像自然界中肯定有绿色的存在一样理所应当。
但我却突然感觉这一和谐明媚的画面少了点什么，也许只是错觉，但是我却不由地寻找起来，寻找那恰好能填补这一片空白的美丽事物。
小桥流水，古亭飞檐，江波流上一叶舟这自没有的，在这狭小有限的空间内我也只是漫无目的的寻找着，只是心里一直有一种直觉：那美丽的事物并不像这般的阳光灿烂，而是一种更独特，更高尚的……
我曾紧紧握住你手臂的脉搏，感受那跳动，和我的，好像不合拍呢。记得冬天，你手总是冰冷，而我总是暖到要用汗来散热。我于是总是在晨跑前给你暖手，可总是没多大用处，只是心理安慰罢了。还记得你在下雨时总会不小心走到水里而我总每每眼睁睁的看着你进去而不自知，直至湿了裤脚。我想，若你遇到了危险，我会不会也这么眼睁睁的看着?某一次我伸手挡住了你往水坑的路，你抬头看我时的困惑，最后笑靥如花，这种被你直视的感觉，真好。
抬头偷偷看一眼认真看书的你，连老师都发现你用功了呢，我却还沉浸在昔日只有玩乐的你中。曾听人说，回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。既已被你遗忘于记忆的角落，那就让我在回忆中死去吧。我想写我们曾经有的欢笑，只是笔尖萧瑟，奈何仿佛也没有欢笑的时候，再听听你的笑声，或许，没有我，你只会更加高兴?当情谊逝去，繁华过后，回忆的沙漏，又怎能滤尽这时光里，你萦绕耳畔的欢乐。我只想告诉你，哪怕只是角落，也不要被你遗忘。
医生看着一脸茫然又十分焦急的父母，详细地给他们解释“心理孤儿”现象及其形成原因，并为他们开了“药方”来改变孩子的情况。
所谓“心理孤儿”是相对社会学意义上的孤儿而言的，而“心理孤儿”现象常见于学龄阶段的儿童、青少年，他们心理上自我封闭，怯于交往、难于融入社会生活。具有“心理孤儿”现象的学生，不像问题学生或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，我们更有必要关注“心理孤儿”，以促进孩子健康成长。
什么原因“制造”了“心理孤儿”?
首先是“问题家庭”给子女带来了严重的心理问题。
“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，这样的家庭关系存在着这样或那样的诸多不和谐因素。家庭不和睦，父母关系紧张，“大吵三六九，小吵天天有。”孩子往往处在紧张不安之中，甚至被父母当作出气筒；父母不完整，或是父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去。在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的甚至走上犯罪道路。
其次是父母忙于事业，缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。
生活的节奏更快，竞争意识更加突出，危机感更加强烈，作为父母工作压力更大。于是为了工作、为了事业，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排时间与子女在一起沟通交流，使子女与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，让孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭的世界。
再者是家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，导致亲子关系紧张。
随着生活水平的提高，中小学生的生理发育明显提前，但中小学生的心理发育由于家庭、学校的保守、封闭滞后于生理发育，对孩子的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
最后是不善交往，缺少伙伴。
许多心理学家做过实验，结果表明孩子的天性是合群的。但随着家庭生活环境的优化，中小学生有了属于自己的小天地，这有利于他们的学习和休息，反而与同龄人的交往大大地减少。要么与父母、祖父母作伴，要么独处一室。当他们与大人在一起的时候，不能达到无所不言、无所不为的“自由”境界，而一旦与同龄或基本上同龄的孩子在一起的时候，他们那种高兴劲头是成人难以理解的。而孩子长期独处，又会使他们的气质受到损害，养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。
那么，我们如何让孩子甩掉“心理孤儿”的“帽子”呢?
加强“问题家庭”父母的责任感，孩子是无辜的。家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任老师，教育好子女是父母的天职。为此，经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬的应尽可能早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩子的时间去挣钱。即使是分道扬镳的也要计划好育子的方案，方可说声“再见”。
加强沟通意识，留些时间与孩子交往。作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。为此，作为家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏，多安排一些时间给孩子多一些交流，多一些沟通。可以琴棋书画，可以种花、吟诗、听音乐、集邮、旅游、登山。切莫把大量与家人团聚，共享天伦之乐的美好时光消磨在“筑长城”或舞池中。
改进教育方法，发扬民主作风，转换角色，既是长者，又是朋友。作为父母要了解儿童、青少年成长的生理、心理知识，并按照他们的生理、心理规律来办。我们要反对“棍棒型”、“溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。据调查分析，中小学生喜欢“朋友式”的父母亲，而不喜欢“牧师式”、“师徒式”的父母亲。我们提出“家长民主意识的十条建议”，可供家长参考：(1)不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。(2)不当别人的面批评孩子，尊重孩子的人格。(3)纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。(4)不要显示权威，而是提出具体办法。(5)决不打击孩子，如说“我有你这孩子真倒霉”一类的话。(6)尽量应用表扬和鼓励的方法。(7)尊重孩子意见。(8)多说“你自己决定”。(9)常交谈。(10)与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩。
创造空间，营造良好的伙伴交往环境。刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。”因此，家长要想方设法创造条件为子女提供与小伙伴交往的时间和空间。放学路上少接送，让子女与其他小朋友结伴而行；周末和节假日让子女邀请小伙伴来家玩，鼓励子女利用空闲时间与同学小伙伴进行电话交流，或主动到四邻八舍走动。通过串门，扩大交往的范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞。
除了家庭要重视“心理孤儿”现象之外，学校也要展开一些针对性的活动。比如：建立学生的“心理档案”，开展心理辅导工作。随着“健康”定义的不断嬗变，心理健康越来越被人们重视，心理健康教育将是学校不可或缺的一部分。首先，学校应与家庭联手，形成合力，建立“家校联系簿”；其次，有条件的学校应聘请心理辅导老师，建立“心理咨询室”，并对学生进行心理测试，构建“学生心理档案”，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质——记载下来。再次，开设心理辅导课，开展个别心理辅导。
小莫父母豁然开朗，对自己之前的行为也深感惭愧。他们也决心回家之后好好反思自己的错误，当务之急是改变孩子的状况。
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