美术里的科学

美术里的科学（精选11篇）

美术里的科学 篇1

中班美术：深海里的鱼

活动目标：

1、尝试运用刮蜡的方法，表现深海里各种形态的鱼。

2、在迁移经验、观察、模仿的过程中，运用粗、细不同的线条装饰鱼的身体。

3、能大胆想象创造鱼的形象，体验刮蜡画的乐趣。

活动准备：

1、幼儿经验准备：幼儿已尝试过刮蜡画、掌握基本的线条与图案

2、设备准备：大黑板

3、材料准备：“深海里的鱼”图片、范画三张、刮蜡画人手一张、棉棒若干

活动过程：

1、创设语言情境，导入活动。

师：小朋友们，前段时间我们去海底世界秋游，你们都看到了许多的鱼，谁能说一说你都看到了什么形状的鱼？

2、幼儿观察大海里各种形态的鱼，进一步感知各种鱼的形态。

师：这些鱼除了形状不一样，还有哪里不一样？

教师小结：原来在海里面有不同形状的鱼，有圆形、椭圆还有三角形的，而且他们身上还有不同的颜色和花纹。

3、出示范画，师幼共同讨论鱼的装饰方法。

师：它的身上有哪些花纹或图案？

教师小结：这条奇怪的鱼身上有波浪线，曲线，而且有的线粗一点，有的线细一点，还有各种各样的图案。

4、出示刮蜡画——鱼，提出绘画要求，鼓励幼儿大胆想象。

师：小朋友们，告诉你们，在一片黑黑的深海里还藏着一条奇怪的鱼，我们一起去看一看，他哪里奇怪？

师：你们在看一看，他和我们平时的画纸哪里不一样。

教师小结：对了，我们平时是在白纸上画画的，今天 这个是黑色的，叫刮画纸。要用笔把上面黑色的蜡刮掉，把里面好看的颜色露出来。

师：今天请你们用刮蜡的方法画出一条想象中的怪鱼，并且用粗、细不同的线条给它们画上漂亮的花纹，先想好用哪些图案，大胆地画出你想象中的怪鱼！

5、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆进行想象创造，学习用粗细不同的线条、图案装饰鱼的身体。

6、创设“海底世界”，师生共同评价。

师：你喜欢哪一条鱼？为什么？

美术里的科学 篇2

一、主题式的测评内容择取

此份英国小学科学纸笔测验试卷由8个探究主题构成, 而每个探究主题由3~6个测试项目组成, 主要是在真实情境中考量学生对生命科学、物质科学、空间科学主要内容的认知, 以及对科学探究的认识和理解。下表罗列该测试卷的8个探究主题及其34个测试项目。

1. 测评内容关注学生的生活要素

该测试卷贴近学生的生活实际, 充分体现了科学学习“源自生活、联系生活、回归生活”的理念。

探究主题择取学生感兴趣的活动内容。比如, 安装一个电路并进行相关的探究、到野外观察各种水鸟、观察比较不同的铝箔船的承重能力、制作一个绵羊模型并观察“羊毛”的生长、在寒冷的户外观察水坑里的冰的形成等。

探究主题由真实的生活或学习情境引入。比如, “在山中旅行的城市人可能要走很长的路, 他们可能从小溪中弄些水喝。不过, 这些溪水在喝之前必须是安全的”、“小安同学用传感器测量电路中灯泡的亮度, 她想要探究电路中灯泡亮度变化的原因”。

测试项目围绕活动情境展开。比如, “小娜想要探究每勺水加热到50℃时需要花费多长的时间, 在这个探究中需要改变什么条件”、“固体物质和水充分混合后变得完全清澈, 小爱为什么不能看到液体中添加的固体物质”。

问题的解答结果可为现实生活服务。比如, “同学们利用检索表来识别他们所看到的鸟类”、“为什么在勺子上使用木制手柄会更安全”、“人们喝了含有微生物的溪水后可能会怎样”。

2. 测评内容考量学生的知识要素

科学知识是学生科学素养的重要组成部分, 也是纸笔测验中不可或缺的重要内容。科学知识主要包括事实性知识、概念性知识、规律性知识、技能性知识、模型性知识、设计性知识以及社会性知识。结合上表1, 可以获悉不同的知识要素在该测试卷中的分布情况。

事实性知识, 主要考量学生对事物显著特征的认识。比如, “从4个选项中勾出水沸腾时的温度”、“观察图表, 写出不同容器中水温上升到50℃时花费的时间”、“写出植物生长所需要吸收的两种东西”、“写出温度可以用来衡量什么”。

概念性知识, 主要考量学生对事物本质属性的认识。比如, “解释滤纸是怎样分离泥沙和水的”、“写出‘将野鸭和天鹅归为一类, 青蛙归为另一类’的理由”、“用箭头线画出船体在水中的浮力方向”、“根据给出的温度判断水坑中是否有冰”、“解释不能看到液体中添加的固体物质的原因”。

规律性知识, 主要考量学生对事物变化规律的认识。比如, “在表中勾出不同物体接入电路后灯泡亮度的可能变化”、“猜测人喝了含有微生物的溪水后会怎样”、“从4个选项中勾出‘为什么3号船能承载更多的重物’的原因”、“解释绵羊模型上‘羊毛’停止生长的原因”。

技能性知识, 主要考量学生对探究工具及操作技能的掌握。比如, “写出图中的 (过滤) 工具名称”、“在电路图中画出电池符号并与电路相连”、“写出用来控制电路通断的电路元件的名称”、“写出测量水温的仪器名称”。

模型性知识, 主要考量学生对事物或事物之间的相互关系的认识。比如, “利用检索表写出身上有黑色羽毛的两种鸟类的名称”、“给水循环的各个阶段排序”、“猜测形成‘羊毛’的是什么物质”、“解释为什么在勺子上使用木制手柄会更安全”。

设计性知识, 主要考量学生对科学探究本质及科学探究过程的认识。比如, “从4个选项中勾出将水煮沸的最好方法”、“根据图示, 写出实验的控制条件”、“观察图表, 解释实验为什么不公平”、“从4个选项中勾出‘将灯泡和传感器放入暗盒’的理由”。

社会性知识, 主要考量学生对自然、社会的见解。比如, “判断关于‘为什么将小动物们放回小溪里是很重要的’的两种说法是否正确”、“从4个选项中勾出‘人们为什么将野鸭分为一类’的理由”。

3. 测评内容渗透学生的思维要素

学生的科学探究强调动手和动脑相结合, 而科学思维始终贯穿其中。常见的科学思维方式有形象思维、演绎思维、归纳思维、联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、目标思维等。结合上表1, 可以获悉该测试卷是如何将这些不同的思维要素渗透于各个测试项目中的。

形象思维, 主要渗透于借助图像或动作来解题的测试项目中。比如, “写出下图给出的工具的名称”、“请看下图中三勺不同的水, 小娜在她的探究中要改变什么条件”、“在下图中用箭头线画出船体受到的水的浮力”。

演绎思维, 主要渗透于利用普遍规律来推定特殊现象的测试项目中。比如, “人们喝了含有微生物的溪水后可能会怎样”、“在表中勾出不同物体接入电路后灯泡亮度的可能变化”、“根据下表中记录的空气温度, 在表格中写出是否能在水坑中发现冰”。

归纳思维, 主要渗透于根据给出的某种事物来推断普遍规律的测试项目中。比如, “请解释滤纸是怎样分离泥沙和水的”、“为什么在勺子上使用木制手柄会更安全”、“图片中不同形状的铝箔船, 为什么3号船承载的硬币数量最多”。

联想思维, 主要渗透于从一种事实来推想另一种事实的测试项目中。比如, “3号船承载能力最大, ‘所以它的重力最小’, 这种说法是否正确”、“硬纸板的哪个特性使液体能渗透进它的内部”、“形成‘羊毛’的是水中的固体物质, 这种固体物质可能是什么”。

发散思维, 主要渗透于为某个问题情境来寻求多种解答的测试项目中。比如, “下面的折线图显示的是三个勺子中的水的温度变化过程, 观察图表解释实验为什么是不公平的”、“小戴同学想探究水分对植物生长的影响, 完成这个实验的最佳方法有哪些”。

聚合思维, 主要渗透于从几个不同事实或方法中寻求一个正确解答的测试项目中。比如, “步行者将水煮沸的四种方法中, 哪一种是最好的办法”、“这些同学是根据哪一个特征来将野鸭和天鹅归为相同的一类, 而把青蛙归为另一类”。

逆向思维, 主要渗透于从结果来反推出条件、原因的测试项目中。比如, “利用检索表来判断鹭的翅膀和喙是什么颜色的”、“绵羊模型上的‘羊毛’为什么会停止生长, 请做出解释”、“为什么那几天的水坑中会出现冰”。

二、手册式的测评内容编排

在书面测试中, 学生总会产生不同程度的紧张、焦虑情绪, 这些情绪可能会导致学生在应试过程中出现审题不清、问题不明、答题错位等现象, 造成非专业的失分。该测试卷在版面设计和内容编排上充分考虑到了这些负面因素。该测试卷与其说是一份纸笔测试卷, 不如说是一份纸笔测验手册更为贴切。整份试卷由试卷封面、测试说明、测试主题、检查提示、版权说明五个部分组成, 共20页。试卷封面, 包括总标题、测试学科、测试学期、测试年级、试卷条形码等试卷信息, 以及需要填写的姓名、年龄、性别、学校等学生信息。第3页为“测试说明”, 包括给定完成测试的时间、如何答题两个部分。第4页至第18页为各个测试主题和项目。第19页为“检查提示”。第20页为“版权说明”, 标注该测试卷的设计单位。

1. 测试指导, 有助于学生了解答题的策略

在“测试说明”中, 第一部分是“测试时间”, 通常为45分钟, 用黑体字突出显示, 以便学生能掌控自己的测试进程。第二部分是“如何答题”, 提供了包括答题的正确位置、允许的解答方式等五项指导, “你需要将答案写在铅笔图标显示的地方、一些问题的解答可以采用画图的方式、不要将答案写到灰色边线上、不要将答案写在条形码上或附近、某些问题的解答过程可能需要用到下图所示的方框”, 以便学生了解必要的答题技巧。在最后的“检查提示”中, 写着“测试完毕!请检查你的答案!请不要在此页作答!”以便学生及时检查自己的解答是否符合相关要求。

2. 宽松行距, 有助于学生缓和应试的焦虑

紧密的字间距和行间距在视觉上的压迫感, 会造成学生的紧张情绪。因此, 该测验试卷的字间距和行间距较为宽松, 字体多用5号字, 行间距采用1.5倍。而且, 每个测验项目的文字描述通常只有一两句话, 且每句一行, 甚至两句之间有多条空行, 简洁明快、一目了然, 看起来比较舒适。

3. 图文并茂, 有助于学生理解试题的要义

此份试卷看起来更像国内的小学科学教材, 每个测验项目除了简短的文字描述之外, 还配有大篇幅的相关活动照片或操作示例、实验简图。有的照片或图示中包含有重要的解题信息, 在解题过程中不可或缺。而有的照片或图示则是主题或项目中的文字描述的情景图, 对文字起补充作用。图文并茂的情境描述, 让每个学生都能以自己擅长的方式来读懂试题, 理解试题的要义。

4. 问题色框, 有助于学生明了答题的指向

在每个测验项目中, 图文结合的问题情境之后会提出一个需要解答的问题。问题以浅灰色矩形框呈现, 其中包括需要解答的问题、解答的方式、最高分值。如果是前后联系的问题, 或者问题的解答需要利用前面的某种数据或证据, 那么在问题色框中还将给出解答的种种提示。比如, “小娜的实验为什么不公平?使用上面的图表能帮助你解答 (1分) ”、“水沸腾时的温度是多少?请在其中一个方框中打钩 (1分) ”。

5. 应答区域, 有助于学生明确作答的位置

应答区域在问题色框下方, 用一个铅笔符号指示, 表示需要在此处作答。应答区域的形式各异, 横线应答区要求作出问题简答、名词填充或正误判断, 方框应答区要求作出选择或符号填充, 图示应答区要求作图, 表格应答区要求填表。

6. 关键字提醒, 有助于学生提升答题的效果

美术课堂里的探究学习 篇3

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。所以，我在教学设计时初步确定教学分以下6个环节展开：欣赏图片→了解知识→讨论分析，方法讲授→设计创作→评析作品→拓展。其中，学生自主观察、比较、讨论、探究，从而总结纹样设计的基本方法是非常重要的一个环节。这一环节主要以学生的观察、讨论、探究的学习方式进行，而且这种探究的学习方式使师生间的互动贯穿整节课，也成就了本课的亮点。

一、收放自如，开阖有度，把握调控艺术

一节课是45分钟，在新课程的理念下，学生完成学习任务，是需要不断交流、探究、合作的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，那么如何调控和把握时间？这就要求作为引导者的教师，懂得调控艺术，在教学时做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思考的地方一定要放，让学生充分讨论、交流、探究，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时的收，像这节课中的讨论，当学生的描述处于不断重复时（生：还有我的衣服上袖口上有纹样。生：我衣服的领子上有纹样。），就要及时进行下一个环节（师：哦，纹样在日常生活中广泛应用，你们发现这些运用在生活中的纹样都有哪些题材吗？），用新的信息再次激发学生新的思维。只有这样开阖有度的教学过程，才能在完成一节课的教学任务的基础上，注重学生交流、讨论、探究的体检过程。

二、关注个体差异、促进整体的全面发展

首先，个体化学习是新课程所提倡的，这里个体与个体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括发展快的学生与发展慢的学生之间的差异，这种差异在探究的学习方式中越来越明显，特别是学生发展快慢之间的差异。如要学生跟小组里的同学讨论这张动物纹样用了什么表现方法，然后让他们在小组内互相讨论、整理思想，这时候，有些孩子能够畅所欲言，而反应慢的孩子则呆坐一边默不作声，这种差异会带来整体发展的不协调。此时，教师就要走过去轻声询问，并鼓励其大胆发言，虽然他可能说的不完整【比如，生：个别地方长的不一样。师：能不能说具体点？ {生沉默}师：这位同学还没想好，谁来帮帮他？】，但却是良好的开端。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节和具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、不同特长的学生组合在一个小组，如两人合作设计一枚单独纹样或连续纹样，可以两人分工合作，分别负责起稿和上色，让他们互相融合、互相学习。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。在本课学中，我秉持着以学生发展为本的观念，使学生成为学习的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让他们学得轻松，学得快乐。

太空里的植物小学美术教案 篇4

1、认识目标：通过引导学生对进行想象、感受，应用各种材料进行大胆、有趣的创作。

2、技能目标：运用绘画、剪贴、泥塑等方法进行造型。

3、情感目标：主动探索、敢于实践，勇于发现，合作交流。

4、美育目标;培养学生想象力和创造力，提高审美情趣。

二、教学重、难点：

重点：欣赏、感受植物的造型特点、生长规律，指导学生想象、创作太空里的植物。

难点：运用各种材料、各种方法制作太空里的植物。

三、教具准备：

多媒体课件、地球太空的背景、卡纸做的树木、花草等

四、教学过程

(一)、创设情境，整体感知植物

课前，我让学生用自己喜爱的方式去寻找一些植物的图片，了解植物的造型特点。使孩子们的知识贮存与本课内容相交融，并产生直觉体验，对本课产生学习的期待。

1、营造氛围，激发兴趣

(出示一个地球、太空、宇宙的大背景)

问：小朋友，我们有一个好朋友：它天天吸进二氧化碳，吐出氧气，猜一猜，它是谁?

生：(有的学生说是“树”，有的说是“花”，有的说是“草”……)

2、揭示画面，简述植物

师：这些好朋友都叫植物(板书：植物)，能使我们的空气变的更新鲜!

出示多媒体画面植物净化空气的过程，在地球的背景上贴出准备好的树木、花草。

师：哪个小朋友，上来向大家介绍你收集的植物朋友?

(二)、新授——创设情境，亲历体验创作过程

1、感受植物朋友的生活

多媒体课件以动画的形式出示植物的生活

师：小朋友，你们的好朋友是怎样生活的呢?大家一起来做植物，好吗?先站起来，两腿半蹲，双手在胸前抱紧，头低下，向胸靠拢，双腿慢慢站直，两手慢慢上举，我们现在是一颗植物的小种子，慢慢的发芽……

问：小朋友，你们现在长成什么植物?

生：高高的大树、鲜艳的花朵……

师：植物的一天是怎样的呢?我们一起再来做动作——清晨，小鸟来了，飞到了你的肩膀上，小朋友来了，来到了你的身边，快乐的唱歌、跳舞;小雨来了，雨一滴一滴的下起来，

问：象什么呢?

生：象洗澡，象喝水……

问：雨越下越大，你感觉怎样?

生：象挠痒痒，象洗衣服……

师：雨走了，风来了，变的凉快了，风越来越大了，我们都跳起了舞，让我们一起跳起来……风走了，太阳也慢慢下山了，蛐蛐出来了，我们该怎么样呢?

生：睡觉了，做梦了……

师：植物们都开始进入梦乡了，好，小朋友，我们坐下来吧!刚才我们体验了植物的生活，老师再带你们去个地方!(师在太空背景上贴出太阳、月亮等星球)

问：我们来到了什么地方啊!

生：太空

2、想象神奇的太空植物

师：随着科学技术的迅速发展，植物将会搬到太空里去生活，如果你就是那颗植物，到太空里去后会改变吗?你会怎样改变呢?(板书：太空，课题为：太空里的植物)

生：会长出翅膀、会有手和脚、会说话唱歌、会穿上美丽的花裙子……

3、欣赏、分析太空植物的制作方法

师：小朋友说的非常生动、神奇，其他小朋友是怎样改变的呢?

多媒体出示用多种材料制作的太空植物

问：这些改变后的太空植物用的是什么材料?用什么方法制作的呢?

先让学生小组内讨论研究，再请每一组的小组长总结性的发言：利用多种废弃材料，如包装盒、旧报纸、饮料瓶、塑料袋……应用绘画、撕帖、剪贴、泥塑等方法进行创作。

大班美术教学设计妈妈肚子里的我 篇5

1、能按自身的意愿表示妈妈肚子里的婴幼儿形象。

2、对婴幼儿在肚子里的生长过程有最初的了解。

3、进一步发生爱妈妈的情感。

活动准备：

1、胎儿生长示意图。

2、纸、笔等各种绘画用具。

活动过程：

1、猜猜自身在妈妈的肚子里是什么样的，引导幼儿大胆想象。

2、观看胎儿生长示意图，讲述自身看到的婴幼儿与现在有何不同。

3、幼儿绘画。

（1）介绍资料。

（2）提出要求：婴幼儿的形象画的大，可以增加自身的想象进行表示。

（3）幼儿作画。

（4）教师观察幼儿的活动，不打扰幼儿。

4、评价

（1）幼儿相互交流自身的作品。

幼儿园美术教案名字里的画 篇6

小手张开、并拢可以形象地表现不同翅膀的形态。通过前期的活动，幼儿已对翅膀的外形特征有一定的了解，能够进行丰富的联想。本次活动指导幼儿组合、变换方向印手形，大胆想象，创作出不同形态的带翅膀的动物。活动开展过程中，通过游戏探究、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿主动探索手印画的作画方法，鼓励幼儿创造性地表现千姿百态的、富有情感色彩的动物形象。

活动目标：

1、掌握手形印画的方法。

2、能根据变换的手形印画、添画各种带翅膀的动物。

3、大胆想象，体验创作手印画的乐趣、“幼儿学习材料”一《我的想象》，“幼儿学习材料”一一美术用纸第8页。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备：

盛有各色颜料的浅盘，彩笔，擦手用的湿毛巾。

活动建议：

1、组织幼儿玩手指游戏“我的小手变变变”，激发幼儿作画兴趣。

教师朗通儿歌，请幼儿变化不同的手形。提问：小手除了张开，还可以怎么变化?小手除了像小鸟的翅膀，还可以像什么?鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。

2、请幼儿欣赏《我的想象》第10页的作品，探索手印画的作画方法。提问：这些小动物是怎么画出来的?鼓励幼儿大胆猜想。

小结：小手可以变出多种动物的翅膀。小手变翅膀的方式很多，张开、并拢小手可以印不同的翅膀，还可以变换按压的方向，也可以用小手多次按压进行组合，变换不同造型的翅膀。

3、引导幼儿讨论，了解手印画的作画步骤及方法。

(1)提问：怎样将手形留在纸上?引导幼儿探索用手印画的方法。

(2)教师示范作画步骤。

重点梳理作画步骤：用手蘸自己喜欢的颜色，摆出自己喜欢的手形印在纸上，可以朝不同的方向印：用湿毛巾把手擦千净，用水彩笔添画成不同的动物，再用不同的花纹装饰翅膀。

(3)组织幼儿讨论：你想用小手变出什么?怎么变?鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。

4、请幼儿在美术用纸第8页上作画，教师巡回指导。

(1)鼓励幼儿根据自己的想法变化手形，大胆想象添画。

(2)提醒幼儿蘸适量的颜料，以免滴到桌面或画面上，按压时手不要动，易于画纸着色。

(3)根据按压出的手形添画成带翅膀的动物。

美术里的科学 篇7

一、打造“类博物馆”新概念

新时代博物馆在具备基本功能的同时, 都在扩大触角向多元化合作发展。纷纷将市场学、管理学、品牌行销学等领域内容引入博物馆的行销层面, 特别注重与商业结盟, 树立博物馆的创新模块。同时, 在商业竞争纷繁叠起的今天, 企业也欣然与艺术联姻, 为商业空间注入新的活力与能量。比如, 国际上:大英博物馆、美国现代艺术博物馆、法国卢浮宫美术馆。港台地区有:香港新世纪集团打造的K11购物艺术中心, 还有台湾诚品书店中文创艺术空间的支撑, 香港海港城美术馆艺术空间展示等成功案例。其中有各地博物馆与企业拓展合作的方式, 也有商业空间自身打造商业美术馆类型的“类博物馆”概念。“K11”将“走出去”与“请进来”二者结合, 创造了商业艺术融合的“神话”。

二、商业空间里美术馆的品牌运营模式

1.K11营造“现代都市博物馆”新理念

K11购物中心是定位于艺术主题的时尚娱乐购物中心, 它的创始人是大名鼎鼎的香港四大家族之一郑裕彤的长孙郑志刚, 担任新世界集团的执行董事, 同时也是K11艺术基金会的创办人兼主席。他于2009年在香港创办全球首个K11购物艺术中心, 并野心迅速拓展到中国内地, 2010年在贵州打造了K11艺术村, 2013年上海K11购物中心揭幕, 2016年武汉K11购物中心绚烂开幕, 2017-2018年将建立光谷K11、汉口K11等项目。未来计划到2018年, 在内地建造19座K11商业项目, 将进驻中国内地除北上广外, 天津、沈阳等大城市, 打造超过160万平方米的购物中心。在残酷企业竞争的今天, 各地K11能取得成功佳绩, 主要来自于创始人郑志刚的成功定位, 他并没有把各地K11当作商场, 而是在积极打造“现代都市博物馆”, 他为各地“K11”定义为“博物馆零售业”。“K11”用艺术改变生活, 融合建筑及商业, 带给受众全新的购物艺术体验。

2.“K11”树立“艺术+商业+环保”的品牌形象

“K11”的品牌名称就与众不同, 它来自于东方哲学中的“虚实共生”, 可引发无限的想象。其Logo由原点构成图形, 可以自由组合序列生长, 仰望星空, 月亮与太阳, 就如我们的生活, 日复一日的轨道运动, 生生不息, 无处不在。独创性地将“艺术、人文、自然”三大核心元素整合, 也隐喻着三大自然元素互为影响, 即土 (代表自然) 生木 (代表人文) , 而木生火 (代表艺术) , 并把艺术欣赏、人文体验、自然观光、环境保护意识等内容与购物融合, 为参观者带来全新体验。策划团队精心打造, 每一处K11都有独特的艺术定位, 强化了自身的品牌形象。如:内地上海K11定位于“都市博物馆”, 武汉K11定位于“多元文化生活区”, 北京K11定位于“环保体验馆”, 贵阳K11定位于“当代艺术村”。通过多维度的梳理与整合, 使多彩的人文艺术及生活文化得到“活化”“重塑”“再生”, 创造出多彩的“K11”多元艺术生活与鲜明的城市文化地标。

3.“艺术+商业”共同培育观众与市场

无论是商业还是艺术都需要耐心的培育观众与市场, 如此方能带来丰硕的回报。K11购物艺术中心将消费群体定位在25-45岁, 他们是城市里的时尚先锋, 前卫、有品位, 堪称“文艺青年”一族。“K11”正是在为“特别的你”营造一种特殊的氛围与归属感。创始人郑志刚带领他的团队做了大量的调研, 如何避免传统博物馆的距离感与冰冷感觉?观众喜爱什么样的美术馆?例如, 在建筑设计上选用温暖的金色调木头与大理石, 甚至连背景音乐也量身定做, 细致到音乐的风格及节拍, 这足以影响到顾客购物的心情, 全方位积极的刺激消费。位于尖沙嘴的香港K11购物艺术中心内设计了18个艺廊, 遍布于商场4层商铺之间, 让顾客边购物边欣赏。笔者2012年在香港K11感受到了商业中心里艺术的氛围。当时展开一场“艺滋味推广活动”, 由6000个土司面包构成的巨幅《蒙娜丽莎的微笑》马赛克画作。不起眼的面包片、一杆烘烤枪, 一位土司面包艺术的奇才和12位香港本地热爱艺术与美食的年轻人, 共同创作出这幅令人惊叹的作品。当时来这件作品前拍照的人络绎不绝, 这也是当年K11购物艺术中心的一大亮点。今年盛夏2016年7月一场《BAGISM包.当代》展览, 300余件跨越400年历史的包袋以及15位当代艺术家的作品, 再一次为公众带来一场跨越国度及时代的时尚艺术之旅。“K11”的运营成功在于它的精心, 凡是进驻商场的品牌都要与艺术相关, 商场内所举办的艺术活动的理念也必须与“K11”的品牌定位一致。在这样的艺术环境下也培养出高品味的受众群。香港K11在开业第一年就实现了盈利, 并且收入比整改前翻了3倍。根据2015年的财务报表, 香港K11的出租率接近100%, 每月平均客流量超过130万人次。

三.建立“博物馆群”合作营销战略

1.K11艺术基金会的运营模式

K11艺术基金会 (“KAF”) 是在香港注册的非盈利组织, 基金会主席郑志刚因其出生商业世家加之良好的海外名校背景, 其战略眼光具有大胆的前瞻性及开阔的视野。利用K11购物艺术中心的部分利润去支持“K11”基金会, 艺术基金会又为青年艺术家提供孵化平台推动当代艺术的进步, 同时促进K11购物艺术中心的发展, 实现艺术与商业的良性循环与互动。基金会通过现合作与跨界项目全球范围展现, 为公众提供接触各种类型项目及展览的机会, 让本土的艺术圈生态更加丰富, 同时引领都市时尚艺术潮流, 树立领先的多元文化艺术中心形象, 继续推动充满生机的K11艺术空间工作坊、K11艺术村、K11艺术家驻村项目、K11艺术家俱乐部、K11艺术典藏、在这些艺术活动中促进观众的参与程度, 不断强化艺术品牌的力量。

2.“博物馆群”合作战略

K11艺术基金会还密切与国际博物馆合作, 打造自身“零售博物馆”概念。21世纪, 国际博物馆正是强调国际间、各级各类领域跨界的合作与交流。K11艺术基金会主席郑志刚有着及其超前敏感的意识, 自2009年在创建“K11”以来, 频繁与国际知名博物馆、艺术机构合作, 积极将艺术与商业紧密融合, 取得了可观的经济回报与多元成效, 这是“K11”比传统美术馆的优势所在。

2014年3月, 上海K11购物艺术中心策划了“印象派大师莫奈展”, 成功的运营不仅树立了K11的品牌效应, 更在商业及人气上上挣得盆满钵满。观展人潮如流, 每逢节假日须实行限流, 排队时间经常长达2小时。为期3个月的展览展出了52件印象派大师的作品, 观展总人数达到35万人次。其收入不仅包括门票, 还包括近800种与展览相关的艺术衍生产品, 展览期间商场的营业额也增长了20%以上, 这是艺术为商业创造了价值的典范。

尝到甜头的上海K11, 在2015年11月又推出了“跨界大师·鬼才达利”展览, 又一次吸引到近20万观众。根据统计, 上海K11艺术购物中心平均每月的客流量超过100万人次。“K11”的团队希望零售网络将遍及更多的大城市, 预计每年总人流达3.5亿, 总销售额达200亿元。

K11艺术基金会日前宣布:与巴黎蓬皮杜艺术中心专注于中国当代艺术界的重要合作协议。2014年1月15日, 与巴黎最著名的美术馆——东京宫深度合作, 三年合作计划所构建的国际平台让更多的年轻艺术家站上国际舞台, 向世界展示中国的艺术力量。目前与“K11”合作过的艺术家超过300名以上, K11武汉艺术村每年免费为11个艺术家提供创作空间。这些“K11”孵化出的艺术家不仅有机会去巴黎东京宫、伦敦当代艺术学院这样的梦想地交流, 还可以被输出到K11自己的艺术品商店, 并将他们的作品推向国际舞台和广大观众面前。通过建立“博物馆群”合作营销战略, 为“K11”迅速树立品牌, 再创佳绩。

四、小结

结识优秀策展人、与全球顶级美术馆合作、策划出有品质的展览、组织导赏及工作室——K11艺术购物中心是商业空间中运营美术馆的成功典范, 它的成功主要在于大胆跨界与精准定位, 正如它的创始人郑志刚的理念, 本身就把商场当作美术馆在运作, 归根结底, K11就是一个博物馆, 进行的是博物馆零售。盈利后再去持续地支持基金会, 这是一个可以持续发展的商业模式。K11打造出的一个个不同性格的艺术乐园让公众身临其境, 并与都市特征通融, 积极推进创意城市的发展。

摘要：目前, 国家提出文化艺术的繁荣大发展战略, 对于如何推动文化的繁荣与振兴, 是全社会共同面临的课题。中国文化艺术品需更频繁地出现在世界舞台, 国际文化艺术也需要多元的呈现。本文以K11购物艺术中心为例, 着重探讨博物馆与商业合作的有效模式, 阐述“类博物馆”“博物馆零售业”的概念, 共同建立“现代都市博物馆”新理念, 积极推进创意城市的发展。

关键词：美术馆,类博物馆,合作共赢,品牌运营

参考文献

[1]黄钰琴.美术馆的魅力[M].艺术家出版社, 2006.9.

藏在语文里的“科学” 篇8

关键词：语文；科学文化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-386-01

在《语文课程标准》中明确提出语文课程目标要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。” 因此在语文教学中，教师应该把语文教学与科学教育相结合。让学生在学习语言文学知识，训练语言文学技能的同时，接受科学教育的感染和影响。这样不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率，寓语文基础教育于广阔的科学世界中，还可以培养学生观察事物，研究事物的科学态度，激发学生的创新精神，提高学生的科学素养。

一、利用丰富的教材，培养科学兴趣

兴趣是最好的老师。如果让学生从小就对科学产生兴趣，相信只要有合适的契机，兴趣一定会开出艳丽的花朵。纵观小学课本，在教科书的主副标题中，有26篇以科学为主题或副题，位列第二（排在第一位是爱国主义），占所有课文总数的9.2%，若以平均数看，每册教科书分到2.2篇，再加上基本每册教科书都有跟科学教育有关的选文，课本中就有34篇与科学教育有关的课文，占课文总数的12%。可以说小学语文教材为培养学生对科学的兴趣提供了一个广阔的平台。这些知识，大大拓宽了学生的眼界，丰富了学生的科学文化底蕴。为我们在语文教学中进行科学教育提供了有利的条件。

二、课堂教学，渗透科学精神

科学精神可以引导帮助人们去认识去掌握自己所需要的知识，更能引导帮助人们去发现去创造新的更有用的知识。与其他学科比较，语文教学中的科学精神似乎要更浓厚些。

1、教学资源中的科学精神

小学语文教材中有许多关于科学家的故事。如《奇怪的大石头》、《第一朵杏花》、《装满昆虫的衣袋》等。在进行课堂教学预设时，有意识地创设一些包含科学知识和科学思想并且能够激发学生的学习兴趣和探究愿望的问题，有时布置一些文中涉及的小小实验，让孩子先动手去做。 课后，我还让学生搜集科学家的故事，进行交流。让学生明白了科学研究，离不开坚持不懈的探究精神。还有《假如没有灰尘》中辨证的观点，《科利亚的木匣》中发展的眼光看问题等，在教学中都可以进行适当的引导。

2、课堂语言中的科学精神

诺贝尔物理奖得主李政道曾说：“求学问，须学‘问’，只学‘答’，非学问”。因此，我们在课堂上要鼓励学生突破现成答案，大胆提问，大胆质疑，对学生的问题和答案不要任意加以指责和批评，而要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法，同时，也要培养学生敢于怀疑，不轻信，不盲从的品质，这也是科学精神的内涵之一。

三、语文实践 培养科学方法

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。语文学科同其他学科一样，在学生科学方法的培养方面有重要的作用。高年级的语文课本中编排了综合性学习内容，都含有对科学研究方法的引导。如搜集、整理资料，仔细观察、记录，实地调查、研究，尝试撰写调查报告等。我在教学《访问环保专家方博士》后，让学生搜集了有关水资源缺乏和水资源污染的资料，在课堂上进行交流，以培养学生节水的意识，保护越来越少的水资源。此外，我还组织学生利用课余时间，走出校门，到县城的环城河以及淮河头，亲眼看看水资源的污染情况。在活动中我们走访了周围群众以及工厂，采集了水样，写出调查报告。并向有关单位提出倡议，呼吁全县人民在发展经济同时还要保护好环境，采取科学方式进行综合治理，以有利于经济的更快发展。

四、语言表达 彰显科学理念

每一次科学上的重大发现，而后形成一套自己的理论，离不开文字的准确表达，如果不善于把它表达清楚，那么别人是不能理解的。好的表达能力能更容易让别人接受你的观点，这在科学的不断探索的道路中是尤为重要的。

《语文课程标准》开宗明义地提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”在写作过程中，思维的能力非常重要。议论文体中的逻辑推理、论证就不用说了，即使就是纯文学写作，思维的能力决定思想的高度，思想的高度决定作品的高度，这就是为什么举凡伟大的文学家往往同时也是思想家的原因。培根在《论读书》中说“写作则能使人精确”，强调的就是写作过程对思维逻辑的锻炼和提升。

语言是思想的外壳，文章是思维的外在呈现。在写作中，无论文章的思想内容多么丰富，内在关系多么复杂，都必须把它有序化、条理化，做到行文清晰，逻辑严密。这就要求我们对文章所要表达的内容和行文的各个环节进行全面、细致、周到的思考和安排，从而使文章从内容到形式都严谨、周密，没有疏漏，各种文体都不例外。高年级学生对科学知识有了一定的了解，而且有着丰富的想象能力，更多地引导科幻故事的写作。如教学《火星——地球的“孪生”兄弟》时，可以充分发挥他们的想象力，以《假如我在太空》为主题写一篇习作。一些学生的水平令人赞叹，从中可见他们的科技思维是非常活跃的。教完《海洋——二十一世纪的希望后，让学生查阅资料，写一写《我心目中未来的海洋》。学完《夜晚的实验》后，让学生编写采访斯拉捷的采访稿，激起学生对科学家坚持不懈、勇于实践精神的敬佩及对科学的热爱之情......有时，根据需要还让学生写读后感、观后感。学生在习作的过程中，不仅锻炼了写作能力，而且了解了更多的科技知识，增强了爱科学、学科学、用科学的热情。更重要的是学会用文字准备地表达出自己的科学理念，即使这个理念还不够成熟，也会为将来打好基础。

美术里的科学 篇9

集贤里幼儿园：魏文君

活动目标：

1、学习用手指点画的方法进行绘画创作。

2、充分发挥想象，体验点画活动的乐趣。

3、感受秋天幼儿园里金黄色树叶的美。

活动准备：

1、印有树干的轮廓图、柠檬黄和深黄色颜料、小抹布

2、多媒体课件、《粗心的小画家》歌曲 活动过程：

1、设置情境，激发幼儿兴趣。

（1）伴随歌曲《粗心的小画家》进行歌表演，引出活动。

老师：刚才歌里有一个粗心的小画家丁丁，他可喜欢画画了，不过总是因为粗心闹笑话。他最近在寻找秋天的颜色，所以去了好多地方，瞧瞧他现在在哪？

出示图片（幼儿园），小朋友：咱们的幼儿园。

丁丁（老师）：小朋友们，你们的幼儿园真漂亮，看那金色的树，不就是我要寻找的秋天的颜色吗，我要把这么漂亮的景象画下来，留给你们作纪念。

（2）多媒体课件：丁丁作画，展示作品

老师：丁丁的画画好了，咱们一起来欣赏下。咦？他画的是什么？（幼儿园的树）跟咱们的树有什么不一样？（没有叶子）原来呀，粗心的小画家丁丁忘记带黄颜色的颜料了，咱们能不能帮帮他呀？

2、教师操作演示，示范手指点画

教师：老师请两个好朋友来帮忙。（伸出食指，拿出颜料盘）念出咒语：小手翘翘，小手蘸蘸，小手点点，树叶出现。（在画纸上进行点画）点好了，我的小手有些脏了，赶紧用小抹布来擦一擦。

教师：老师刚才在这边变了树叶出来，哪个宝宝也上来到那边变试一试？

请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发现问题并及时指出。

3、请幼儿亲自动手操作，体验手指点画乐趣。

老师：小朋友都来帮帮丁丁点树叶吧，看看谁点的最干净又好看。巡回指导幼儿，用正确的方法进行手指点画，提醒幼儿保证画面和衣服干净。

4、将作品放置到展示板上，教师点评，请幼儿互相欣赏。

老师：树叶都画好了，小朋友画的真漂亮啊，丁丁也对小朋友们表示感谢，谢谢大家。咱们也先去洗洗小手，然后再到院子里和丁丁一起欣赏咱们美丽的幼儿园的秋天吧。活动反思：

手指点画《秋天，幼儿园里的树》是结合秋天的主题开展的活动，主要目标是能用手指点画表现大小、颜色不同的树叶；养成认真绘画并保持画面整洁干净的良好习惯。整个活动孩子很投入，活动效果良好。

1、课前准备需充分。

由于是手指点画，课前准备是比较繁琐，每组必须有三种以上种的颜料，让幼儿按意愿选择颜色进行点画。桌子铺设桌布，以免孩子将颜料弄到桌子上，不易清洗；每桌必须有一个清洁的抹布，让孩子在蘸另一种颜色时，清除手上的颜料，以免将其他颜色混入。可惜每位孩子没有袖套和围裙，课前让孩子将袖管卷起，并提醒轻轻蘸颜料，不吵也不闹，保持桌面和衣服的干净。

2、活动中让孩子有发挥自己想象的空间。

在示范画树叶时，要求手指是从上到下轻轻地进行点画，这样才会有尖尖的叶子成形。但这对幼儿来说是比较难的一个动作，孩子的想象更是发挥得很充分。每个孩子点画的树叶都是不同的。三种颜色不同的树叶相互补充和映衬，形成秋天美丽的大树景象。仔细想想在活动中我没有过分强调或要求孩子一定按照我的要求去点画。在美术活动中教师要重视让孩子有一个自主发挥的空间，让孩子有一个贴近自然、感受自然的空间。孩子有自己的思维和想法，只要是结合实际生活，哪怕孩子的画没有你想象的那么好，也值得鼓励。

中班科学：秋天里的昆虫 篇10

中班科学：秋天里的昆虫

【活动目标】

1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和部分昆虫的不同习性。

2、尝试用动作语言表示自己的认识。

【活动准备】PPT课件。

【活动过程】

一、看看认认。

1、谈论：秋天里有哪些昆虫呢？

2、观察各种昆虫图片：这里有哪些昆虫？说说它们的名字。（蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、蚱蜢、天牛）

二、观察比较。

1、观察：昆虫的身体有哪些部分组成？

2、比较：昆虫哪些长得一样？哪些长得不一样？

3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字——昆虫。

4、看一看：这些是不是昆虫（蚊子、蜗牛、蜘蛛）

三、观看课件。

1、图

一、观察蚂蚁搬食物的情景。

重点提问：它们在干什么？它们是怎样搬东西的？

小结：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹，互相帮助，齐心协力做事。

2、图

二、观察两种不同颜色的蚱蜢。

小结：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳，并有随草地颜色变化而变化的本领。

3、图

三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的外壳有什么不同？

四、欣赏儿歌《昆虫运动会》。

1、欣赏儿歌，说说这些昆虫在运动会中比赛什么内容。

大公司里的科学家 篇11

但他们的爸爸—GE全球研究中心实时控制与仪表研究室经理，一个研发中心的科学家—并不是这样。

邱海與书呆子的形象去之千里，他性格开朗，健谈，聊到有意思的话题常配合着夸张的肢体语言；没事的时候，会在办公室里走来走去，时不时拍一下别人的肩膀打个招呼。但“古怪”的技术人员还是有迹可循。比如邱海领导着16个人的团队，有那么一两个人，“天生就是做研究的料”。哪怕在狭窄的过道和电梯里碰见，看起来已经不可避免要打招呼了，这些奇怪的同事还是会把头别到一边。曾经在一次部门会议上，邱海和其他同事比赛谁能把他们逗笑，结果大概你也能预料到，谁都没赢。

如果有谁想把这些人推到客户面前，那他必须先想好如何为一场灾难收场。他们不仅会紧张得结结巴巴，甚至会和客户吵起架来。即使在内部熟悉的同事前，他们可以把自己的想法逻辑清晰地表达出来，但面对外行人，这些技术人员似乎没有那么好的耐性。

从研究人员到科学家，除了单纯的研究之外，还要负起领导一群性格奇怪的研发者的职责，为他们指出研究方向并提升他们的创新能力。邱海说，尽管手底下的人性格古怪，但并不意味着难以管理—这样的人往往更能沉得下气，比起抛头露面，更愿意在后面做事情。他们对于奖励的要求也没那么高—适当的提名和给予认可就可以了，只要记住一点，千万别把他们推到人群的最前面。

这里所说的科学家，并不是普遍意义上对大公司里资深研究人员的称谓。它是设立于大公司中研发部门的一个职位，就像中枢大脑一样至关重要。

从学校到商业公司，这些科学家需要适应截然不同的工作节奏。除了在研发上顺应实验周期，他们每年都必须为自己制定详细的工作计划，包括每个阶段可以产出的成果，这相当于他们为公司做出的贡献。

与他们共事的也不仅仅是自己人，包括市场、销售、产品甚至公关部门，都需要这些技术人员密切合作。比如一款新产品的包装上该出现什么样的宣传词句，即使是市场部门的工作，内容也必须经由科学家们一一过目。

更重要的是，比起实验室的安稳平静，市场更迭之快往往让人措手不及。科学家们的成绩直接决定了公司在市场里的商业表现，甚至有可能改变人类的生活方式。

在商业史上，这样的例子比比皆是。比如，GE的科学家发明了易塑的钨丝，这个产品使GE白炽灯的耐用性比最初的设计有了大幅度提高，让GE在1900年代在市场上站稳了脚跟。对计算机硬件技术起着至关重要进化作用的现代硬盘则诞生于IBM，工程师兼研发项目组长阿兰•舒加特对它功不可没，后来他又帮助IBM发明出了直径为32英寸的世界上第一张软盘—他更为人所知的身份则是希捷硬盘的创始人。

全球最大的日用消费品制造商宝洁同样受益于28个研发中心的科学家们贡献的“具有革命意义的产品”，比如，中国市场上第一款具有美白功效的玉兰油护肤面霜、能够贴在脸上的面膜以及护发素。仅仅去年在北京建立的技术研发中心，已经有上千名科学家为宝洁的各线产品服务。每位科学家都心怀理想，但会把它隐藏得很深，他们喜欢跟自己较真。

史运明从北大博士毕业之后并没有选择出国深造的博士后道路。他觉得自己在学校做的蓝藻细胞分化研究过于基础，或许要在几年甚至几十年后才能看到实际应用中的成果，史运明希望找一份更有成就感的工作。他选择了以科学家的身份进入宝洁，负责佳洁士牙膏的技术研发。

毕竟这是一个周期性更短、对商业化要求更高的职位，每当参与的项目顺利发布，史运明就会对它们产生看到自己孩子一样的感情，毕竟是他亲手调配了每一个配方。

在屈臣氏的牙膏货架停留十几分钟是常事，他很关心产品在货架摆放位置的变化，甚至会数数有多少顾客想把它们带走。

最开始史运明参与制作工艺研究，解决牙膏在实验室里制成之后从小容器到大工厂的参数误差问题。转到配方研究的团队之后，他感到了更大的压力。

佳洁士每年有三个新品发布季，按照美白、健康和普通系列划分。每年每个系列只能有一款产品被成功发布，但往往有好几个团队在同时研发产品，比如针对健康系列，就有抗敏感和抗牙龈炎之间的竞争。

一旦错过新品发布的时机，这个项目或许就只能死在实验室里。

所以研究的过程也是分秒必争，配方包含活性物质的比例调配。在最开始两个月之内，史运明必须设计出七八个方案，保证实验后至少有一到两个比较靠谱，否则错过了这一季的时间，连翻身的机会都没有了。

7月，史运明主导研发的佳洁士健康科学牙膏上市，这款以保护牙龈为主打功效的产品意味着史运明两年的研发心血得以实现。

因为这样的竞争，很多项目都会被中途停掉，好在这些科学家往往身兼多个项目，一两个实验被停并不会太影响到他们的年终考评。

创新意味着失败的可能性，大公司对这些科学家们的考核也给予了足够的宽容。除了量化指标之外，定性考核往往是更合适的办法。佳洁士的做法是，在每个财年的开端由科学家和直接领导共同制定研究计划，这个计划会随着产品研发进度不断调整。一年过后，上司会根据计划的完成情况和期望值，给科学家们一个合适的评分。

而GE也有着类似的想法，除了硬性指标之外，科学家们的工作态度、分享精神，是否有好奇心以及承担风险的勇气，都被列入软性的考核当中。“即使有些项目中途死了，我们也会嘉奖员工，他能发现问题及时终止项目，也是为公司省钱。”邱海这样说道。

史运明现在已经是佳洁士口腔护理研究院的高级科学家。他逛超市的时候总会在牙膏货架附近流连忘返。处在这样职位上的人，往往经历过那么一两件特别的事情。

2009年4月，在技术部门待了半年多之后，史运明被派往美国学习抗敏感牙膏的功效验证实验方法。在此之前，抗敏感功效的实验一直无法在实验室中完成，只能借由费时又费钱的临床实验。

牙敏感与牙本质暴露有关，而抗敏感的牙膏则可以利用活性物质堵住牙本质内的细管，从而缓解敏感症状。到了美国之后，史运明才知道所谓的新方法还没什么眉目—即使宝洁研发团队级别最高的科学院院士和首席科学家都在尝试解决这个问题，但看起来史运明是没法带着太多的经验回去了。

作为入职不到两年的新人，史运明每天花着公司的钱在酒店住得不太心安。公司在这份差上很慷慨，给了史运明3个月的时间，他只能每天泡在实验室，在前辈们忙碌的时候搭把手。

史运明决定自己去试一试，尽管他能想到的方法早就已经被用过，并且被证实不可行。

到了实验最关键的一步，史运明发现显微镜下的实验牙都被水汽蒙住了，什么也看不见，但当时的直觉没有让他立即放弃这个实验。在实验室里坐等了一个多小时之后，水雾层散去，牙本质当中的细管和牙膏的注入都能被清楚地

显示出来。

最大的阻碍被冲破了，但史运明并没有立刻跳出去宣告自己的成功，他用了一个月的时间去验证和完善实验，而后才对前辈们说出了这个方法。

“可能也是我比较幸运，之前没有人想到要多等一等。”就这样，史运明的办法被肯定了，他从一个学习者变成了传授者。这个成果还为史运明带来了一些额外的奖励，比如比同期新人至少早了半年的升职。

“在别人眼里，美国人花了好几年没能解决的问题被我攻破了，看起来特别牛，”史运明说，“我自己也觉得很牛。但这件事的关键在于，即使是被别人否认的方法，我也要去尝试。”

劲头上来了，和自己较真也没关系—在GE做了五六年飞机引擎诊断的邱海也有过类似的经历。

飞机在每次起飞、着陆和空中飞行的过程中，邱海的团队都会对数据进行实时分析。如果数据出现问题，飞机一降落，工程师就会将备件准备好进行维修。

在一次故障诊断中，有一个飞机零件总是出现问题，但团队把数据全部搜集起来，一直没有查出症结所在。

在邱海加入之前，这个项目已经持续了半年。因为机型的缘故，上千个传感器输出的数据总量非常庞大。而过去这个零件已经坏掉15次了，邱海和他的同事们必须从数据分析中找出相关性。他们想了很多办法，甚至包括统计方法和人工智能，但都没能解决问题。

邱海机械工程的专业背景开始发挥作用，因为其他人都是计算机和统计学的背景，所以所有人都在从数据的角度使劲，“这个方法不可行，那我就去研究一下机械原理。”邱海说道。

和我们的前一位科学家一样，有时候灵感就是突如其 来。

一天晚上，邱海在上千个传感器中，将出错范围锁定在三四个会导致零件故障的传感器上，一直做到半夜三点，终于找到了隐藏的问题数据。不仅如此，邱海还发现这个故障损坏的规律—它们并不会一下子就崩溃掉，而是慢慢坏 死。

第二天早上，邱海的组长用黑莓手机查到他连夜发去的邮件，一个没注意险些撞到前面的车辆。他们随即把其他14个案例拿出来比照，结果全部吻合邱海的发现成果。这其实是邱海非常享受的工作状态。用他的话来说，每天都感觉事情没有做完，总是处于挠痒痒的抓狂状态之 中。

有时候项目做到一半，不得不回家休息，第二天醒来洗澡的时候就开始琢磨。

“这真是最美好的时候了，”邱海说，“就像刷房子刷了一半，忽然没电了，但是你特别惦记着把房子刷完，要看看最后出来一个什么样的感觉。”

要知道，这种思来想去的抓狂往往是技术达人们最为熟悉的状态—不管他们面对的是飞机还是沐浴泡泡。舒肤佳家庭卫生研究院的高级科学家刘芃是在北大生命科学研究院读的生物化学博士。本科时候在医院实习的经历，让刘芃抗拒了在医学专业继续深造的可能性。虽然治好病人有很大的成就感，但每天面对无法避免的生老病死让刘芃觉得自己无法接受这份职业。

她看上去跟普通女孩没什么区别，周末通常是这么安排的：周五晚上是单身女友们的Friday Night，她们打算一起进城吃饭，再喝点小酒；周六和同组的同事们约好了桌游，周日则是和另一拨朋友去K歌。

博士毕业之前，她作为实习生进入了宝洁，再之后就顺理成章地留了下来。现在回想面试的过程她觉得自己有点后知后觉，当时三天的培训课程很有意思，刘芃却一直没有注意到边上密切观察包括自己在内32个候选人的面试官。

做了两年的配方之后，刘芃转到了产品研究的岗位。虽然仍然作为科学家参与研发，但这是一个需要与消费者打交道的职位。

会有一半的工作时间，刘芃需要与消费者聊天，甚至参与到他们的生活以了解他们对产品的使用感受。然后她再把消费者的需求和感觉转化为研发语言，并且据此为团队制定下一个研发产品的参数和属性。

最开始刘芃并不清楚消费者们的生活方式。比如直到跟着一位消费者生活了8个小时，她才亲眼看见妈妈抱着两岁小孩上洗手间的繁琐过程：从穿鞋、擦手，到把孩子抱出洗手台，母亲始终没有让孩子接触到任何公共物品。

最让她头疼的是专业术语和生活用语的转换过程。

即使是沐浴露，也会有泡沫量、泡沫密度、洁净程度、冲洗度、肤感等非常多的指标需要从消费需求中被量化。

消费者并非都是善于倾诉的。遇到对洗澡的感觉只能说出“很舒服”三个字的消费者，刘芃只能借助其他辅助手段去引导描述，比如选取不同场景的图片，请消费者指出最为契合的那一张，再具体去展开分析。

在刘芃看来，虽然这项工作看起来有一点类似市场营销，但其实是研发过程中至关重要的环节：对于一家商业公司而言，科学家决定着产品研发和创新的方向。

有时候对于同一个产品，消费者给出的描述截然不同。

他们不会说密度或者更专业的词语，顶多告诉刘芃这款沐浴露的泡沫丰富。但这些直观感受和季节还有生活习惯不无关系，沐浴的时候是否持续冲水，都是刘芃必须盘问出来的细枝末节。

在做一个沐浴露的开发时，刘芃买了四种竞争对手的沐浴露，加上自己的几款候选发布产品，每天洗澡的时候都会换着使用。

这样洗澡的时候也不能闲着了，刘芃必须要像一个真正的消费者和技术人员一样，把体会到的感受一一记录在 案。

不过这件事情做完之后，刘芃就不会再去想工作上的事了。

刘鹏的工作听起来可能就没那么有意思，从他嘴里蹦出来的词不是数据挖掘、算法分析，就是基础架构。不过这位跳槽到创业公司的70后，某种程度上代表了科学家们的一个职业发展方向。

2004年从清华电子系博士毕业之后，刘鹏加入了微软亚洲研究院。这更像是一个博士后的位置，刘鹏继续在期刊上发表论文，并想办法将最新的技术应用于合适的产品之 中。

他在微软参与研发了Vista系统的语音识别技术，但这件事情让他看到了商业与技术的不同。

为了测试Vista的语音识别准确率，当时的项目主管一直在办公室里试着用语音书写邮件。“但这是一个很奇怪的事情，就算识别率是100%，也很少会有人真正愿意对着电脑一字一句把邮件念出来。”刘鹏发现，为了避免使用太過超前或者偏离实际需求很大的技术，先要弄清楚商业需要什么样的东西。

他的直属上司来自贝尔实验室，是电话、半导体、通信网等诸多重大发明的诞生地，也让刘鹏意识到从实际到技术的重要性。

在微软工作4年之后，刘鹏开始思考自己的研究方向是否是自己真正想要的。

彼时谷歌正好推出了自己的翻译产品，刘鹏意识到互联网公司与传统技术思路已经具有很大的分歧。谷歌根据庞大的数据，在云平台上计算和架构，而刘鹏所知道的传统做法是，先由人工把数据精挑细选，再做深加工。

这个分歧给刘鹏带来了冲击，他决定去互联网公司接触更广阔的技术方式。没多久，刘鹏成为拿到雅虎研究院第一个Offer的高级科学家，开始研究大规模数据对互联网广告的作用。

这听起来与语音处理差别甚远，在某种程度上相当于重新开始，但基础和数学模型的相通让刘鹏很快地上了手。去年一年，刘鹏的团队为日本雅虎带来了至少3500万美元的

额外广告营收。

他们主要的做法是，基于用户的浏览数据和行为，包括IP地址和Cookies，甚至账户的访问数据，为用户提供精准推送的显示广告。

作为团队技术上的领导，刘鹏负责制定团队的走向。这并不包括太多的人事管理，刘鹏崇尚技术性质的领导，有意识淡化人的作用，“在互联网公司这样一个文化里，如果是人员领导，团队很快会走不下去。因为技术发展太快。你甚至都不知道他们在做什么。”刘鹏说道。

今年年中，刘鹏跳槽到了一家名为MediaV的互联网广告公司。这是一家做精准广告投放的创业公司，他们为广告商选择合适的人群和媒体投放。

作为首席科学家，刘鹏希望在相对小型的团队里能与产品更加亲近。虽然他们偶尔会和运营人员产生分歧—技术人员只需要优化数据，将投放效果做到最大化；而销售则希望更多的客户来埋单，而非将效果提升的成本仅仅压在一两家客户的肩上。

但这些碰撞正好符合刘鹏的“逻辑实证主义”。他反对技术人员一味跟随或者相信某种观点，“观点并非是最终的检验对象，数据和实际才是，”刘鹏也以此来解释他对流行产品不那么热衷的原因，“需要沉淀一下，避免自己成为什么东西的粉丝，从而坚持自己的判断。”

这名谨慎的科学家还有另外一个著名的身份，即是他的网名“北冥乘海生”。

这五个字意味着京剧和相声整理领域最富盛名的作者。作为一名京剧爱好者，刘鹏大学时候在社团里学唱老生，他的博士阶段除了学业，几乎都在翻录磁带和CD的工作中度 过。

这不是一个特别有技术含量的事情，用刘鹏的话来说就是个体力活，但在他坚持下来的4年中，一共翻录了4000多段戏曲音频，1000多段相声和评书音频，使这些段落以数字的形式得以继续保存。

他把这些MP3放在学校实验室自己搭建的FTP里，供人免费下载。目前网络中流传开来的曲艺段落，时间较早的基本都是刘鹏翻录过来的。

有些经典段落由于年代久远，用的都是唱片，他专门从朋友家里借来了老式的唱机，一点点翻录。

为了这项“事业”，4年里刘鹏用坏了6个随身听。

不仅仅是刘鹏执着于自己的爱好，史运明在博士期间加入了北大青年成才促进会。这是一个为残疾儿童表演的公益组织，算是一个契机，史运明从此喜欢上了专业魔术。

自从进入宝洁，史运明的魔术成为每年年会的保留节目。讀书期间跟着专业老师入了门，工作以后，他通过购买付费视频又自学了不少节目。让桌子在舞台上浮起来这样的游戏，已经难不倒史运明了。