英语稿

英语稿篇1

2009年06月04日星期四 16:23 I Teaching Aims:

1.To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.Reading is the focus in this lesson.Reading skills for Ss include(predicting, skimming, scanning and digesting.)

2.To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3.To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of ….As for teaching approaches, I think …

II Teaching Approaches

Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson.And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT(Student Talking Time).So during this lesson, emphases are to be laid on:

1.Student-centered teaching

2.Task-based learning

3.Activity-based teaching(individual work;pair work;group

work;class work)

III Teaching Aids:

1.a projector

2.a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.IV Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-inActivity 1 Free talk(class work)

Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Activity 2 Picture-talking /Music-talking(individual work)

Download some pictures/music from the Internet.Guiding Qs may be:

Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her?Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? … Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.Step 2 Pre-readingActivity1 Look and guess(class work)

In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.Activity2 Brain-storming(class work)

In this activity, Ss are encouraged to think of as many words the picture/…

Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

Step 3 ReadingActivity 1 Skimming(class work)Ss are required to the first or last Para of the article(or the first sentence or

the last sentence of each Para.)

Goal: To develop Ss’ reading skill---skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.Activity 2 Scanning(group work)Title

Part/Para.Main idea

Detailed informationa.topic sentences/introduction

b.examples/supporting ideas

c.conclusion

Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other.Activity 3 Report(class work)Invite some group members to report their work to

the whole class.Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to

speak in public.Activity 4 Further understanding and word study(pair

work)

Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs

(A PowerPoint will be used here to present some

blank-filling exercises and multiple choices.)

Q1: What does the word “this” in the last Para.butrefer to?

A.B.C.D.Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase

“investing in loss”?

A.B.C.D.Q3: The word “flawless” in Line 5 of Para.2 can be

replaced by ___

Q4: Which of the following statements is true or

not true?

… Goal: To help Ss to guess the meaning of certain

unknown words and understand the passage exactly.Step 4 Post-readingActivity1 Role-play(pair work)Suppose one student is a … and the other ….Ss

are encouraged to put themselves in the situation and make

a face-to-face interview.Activity2 Discussion(Group work)Topics may be : Q1: Do u want to be perfect?Q2: Do u think there is anyone in the world that is

perfect?

Q3: Look at the “Remind yourself ”,remind yourself of what?

… Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/…(group work)Goal: These post-reading activities are intended to

develop Ss’ creative thinking and get them to know the

importance of …

Step 5 Homework Task 1 Write a summary of the passage(about 100 words)(Individual work)

Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.Task 2 Look up some more information about …(Individual work)

Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic.Goal: To encourage Ss to study English

spontaneously and independently after class, arouse Ss’

interest in traditional Chinese culture and develop Ss’

culture awareness and cross-culture communicative skills.As for my blackboard-design, since time is limited, I’d

like to give a brief introduction.Title

Here is the formHere are

some new words for Ss

英语稿篇2

1、“讲学稿”注重学生自学能力的培养

我们在教学中, 提前把讲学稿发给学生, 让学生完成讲学稿上预习部分的作业。老师在课前快速检查, 做好笔记, 根据检查情况及时调整上课策略。学生有了讲学稿, 就像学习有了前进的路径, 要完成讲学稿上的作业, 学生就必须自主学习课文, 自主查找资料, 无形中提高了自学能力。任何一课的知识都不是孤立的, 它都与前后课程, 乃至整个知识体系有必然的联系, 都是存在于整个知识网络当中的。在通过“讲学稿”预习新课的时候, 学生势必会自然而然地回顾起以往所学知识, 把旧知识与新知识串联起来。

2、“讲学稿”注重任务型学习

新课程要求改变学生的学习方式, 由被动接受转变为主动学习。我们给学生一定任务, 由任务指引学生学习, 培养学生主动学习的能力, 让学生主动探究, 主动努力, 树立合作意识。比如说8B Unit 1 Past and present主要是关于阳光城的变迁, 本单元的中心任务是学会用英语描述自己家乡的变化。在上写作课前, 我让学生收集一些我们家乡过去和现在的图片, 课堂上每个人都能根据自己收集的图片谈谈溧水的变化, 为下面的写作活动作了铺垫, 降低了写作的难度。在学习9A Unit 1 Star signs前要求学生课前收集十二星座和十二属相的相关资料, 并能将两者作些比较。在学习8A Unit 6 Natural disasters前, 我们要求学生在网上查找有关“环境”方面的知识并阅读文章, 列出日常生活中保护和破坏环境的若干行为。我们又在“讲学稿”上设计了表格, 让学生在课堂上分组讨论, 列出作为我们中学生所能采取的保护环境的措施。

3、“讲学稿”注重“交流——互动——合作”的学习模式

我们让学生多参与课堂活动, 主动让学生在参与中获得知识, 明白知识产生的原因。学生在参与中体验到成功的喜悦, 在活动中获得掌声和认可, 在课堂上进行更多地互动, 敢于向老师发问, 敢于向周围的学生发问。比如说, 每堂课开始的时候, 我通常不向全班问:“Have you finished your homework yet?”这样简单的问题, 而是每日进行实质性的交流检查活动:“Please discuss your questions with your partner.” (给学生几分钟的时间, 让学生以小组的形式交流前一天做的讲学稿。通过学生的交流和合作, 很多个性问题都能解决, 留下的是一些共性的问题。) “Have you got any questions to ask?”“Anything else?”“Since you have nothing else to ask, please answer my questions.” (学生通过小组合作后还有疑难问题的话, 他们就会举手向我提问, 如果学生不能提出问题, 我就会向他们提出一些问题, 以检查他们的学习情况) 这样, 通过生生之间的合作交流、师生间的双向交流, 互相提问探讨, 不仅释疑解惑, 更使学生的预习自我评价和掌握的实际水平之间达到了平衡。

英语老师应强调对学生的课后反思的引导, 促使学生努力做一个反思型学习者, 反思自己在课上的表现如何, 有没有积极参与到英语活动中, 有没有对问题提出自己的见解, 有没有在别人回答问题时, 思考别人的意见。记录下这堂课好的学习方法及一些心得体会, 不明白的, 记录下来后请教老师和同学, 避免遗漏。

4、“讲学稿”作业的设计更注重人文内涵

英语语法专题训练前的讲课稿篇3

学生们刚接触英语时，教师不是进行语法的讲授，而是进行词汇和简单句子的操练。虽然问题以语境语用为指导，但英语词汇类别及英语句子基本结构还是要进行专门讲解。我觉得大家在实践阶段务必要掌握语法体系的一半，那就是“词法”这一块。词的词性就是一个词的基本用法，所以学生们要明确知道十大词类及各词类的基本构句功能。如：名词的定义、分类和在句中作主语、宾语及介词的宾语等。遇到特殊句型，再接着讲作主补、宾补等。语法研习多一点，答题困难就少一点，这一点是不用争议的。

在词法学习的递进阶段，学习各词类在句中能作的成分是必不可少的。语言专业和法律专业最烦的就是“形式”，而恰好注重“形式”也就是掌握好这两个专业的根本所在。英语句子的基本结构是英语句法学习的重要内容，如果学生们心里拒绝接受教师对这些内容的讲解，是无法学好英语的。英语句子要写得正确，就得套用这样的结构形式。高考题中有个典型的语法考点——强调句型，命题者可以从一般疑问句、特殊疑问句以及被强调再带一个定语从句几个方面进行考查，但唯一不变的，也就是一个“形式”，类似于主系表结构，后补一个定语从句结构。这恰恰又是一个要求学生区别的语法点。这么讲的目的只有一个——说明英语简单句型学习的重要性。

相比之下，在掌握了简单句之后，掌握并列句的构成就较为容易了。但对几个并列连词，如for， when, while等却不能掉以轻心，因为大家很容易混淆它们，主要是由于for还有介词的词性，而when和while经常所见为从属连词的用法。

复合句是英语语法学习中很有特色的一块。我对它的理解是这样的：一个成分非常复杂的句子中，无非还是六个成分——“主谓宾定状补”，在这六个成分中，根据词法，一般会由名词作主语及宾语，形容词作定语，副词作状语。而当用句子来充当这三个成分时，我们就会把它称作名词性从句（即主语、宾语、表语和同位语从句）、形容词性从句（即定语从句）和副词性从句（即状语从句）。谓语主要由动词的各种形式构成，谓语只叫做“谓语”是不能体现它的完整性的，应该叫做谓语部分，原因是谓语不完全是指谓语动词的事儿。这点我们会在词法和句法复习中再谈。而补语成分则由能作表语的词来充当。谓语和补语这两个成分不产生从句概念。一个句子，不管它带有几个从句，我们能从中找到它的基本结构（即一个简单句），就能理解整句话的主要脉络。这是很简单的，难的在于引导各种从句的从属连词是什么。由于连词既起连接主句和從句的作用，表明主从句之间的关系，还在从句中充当一定的成分，有一定的意义，故复合句中的连词常成为考查的焦点。举例：

When asked what they want most from life and what they want most for their children, people answer that what they want most is only happiness.当问及人们在生活中最希望得到什么，最希望他们的孩子得到什么的时候，人们回答是“快乐”。

这里when asked...= when people was asked...直接用从属连词+分词作状语，一般被认为是状语从句的省略。而what they want most from life and what they want most for their children此句是ask这个词的直接宾语，因此叫做“由what引导的宾语从句”。换成主动形式即：When you ask people what they want most from life and what they want most for their children...主句部分people answer that what they want most is only happiness中，that引导了又一个宾语从句，而宾语从句中what they want most在从句中又做主语，整个宾语从句是个主系表结构。

学习了句法中三种层面（简单句—并列句—复合句）的结构后，对英语语言最精炼的结构就理解了。精炼是语言表达的最高境界，所以用词少而能表达清楚，就不必说得“冗长”了。我认为高中英语语法教学的大任务是把已学的“从句”用法，“精简”到非谓语形式的表达。

英语语法学习的流程就是“由词到句”，“句到主从句”，“主从句到句+非谓语形式”。非谓语形式在精简的句子中主要作形容词、副词和名词。三类从句都可省略成非谓语形式。

词→句→从句→非谓语形式，能踏步攀上这四个台阶，英语语法学习就成了体系了。

英语朗诵稿篇4

正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会

成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美，我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。我知道，罗马不是一天筑成的。（成功需要日积月累。）我相信在持续不断的努力学下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。

The Dog and his Bone

One fine day, a greedy dog took a walk.晴朗的一天，一条贪婪的狗在散步。He saw something in the grass.他看到草地上有什么东西。“Oh, it’s a bone!I love bones!“Oh，它是骨头!我爱骨头!What a lucky day!Lucky day!Lucky day!” 多幸运的一天!幸运的日子!幸运的日子!” “Hmm.How will I cook my new bone? “Hmm。

我将怎么烹调我刚得到的骨头呢？

Will I smoke it? No!我把它熏制一下？不!Will I boil it? No！” 我是否把它煮一煮？不！”

“Hmm.Will I fry it? Not likely!“Hmm。

我是否将它油煎？不合适!I will eat it as it is.我就这样吃了它吧。

That is the best way to eat a delicious bone.那是吃一根可口骨头的最佳方式。

Lulu，lala!Lulu，lala!” Lu-lu, la-la!Lu-lu, la-la!” “Oh, what if another dog sees me? “Oh，若另一条狗看见了我呢？

No , I will not, I will not share my bone.不，我不愿意，我不愿意分享我的骨头。

It is all mine!它都是我的!Hmm, where can I hide my bone?” Hmm，我能把我的骨头藏哪儿呢？”

He looked around and quickly left the park.他四周瞧瞧，迅速离开了公园。

He ran and ran.他跑啊跑啊。

Finally, he ran onto a bridge.终于，他跑上了一座桥。

“Whew!Now my bone is safe.” “Whew!

现在我的骨头是安全的”。The greedy dog was very tired.贪婪的狗非常疲乏。So he rested on the bridge.于是他在桥上休息了。He was overlooking a stream.低头他看到一条小河 “Hey!Who is that? That dog has a bone too.”

“嘿!那是谁？那条狗也有一根骨头”。“Hmm, his bone is bigger than mine.“Hmm，他的骨头比我的大。

And his bone still has meat on it!”

而且他的骨头上还有肉!”

The greedy dog wanted the other dog’s bone too.贪婪的狗还想要另一只狗的骨头。“Bark!Bark!Give me that bone!” “吠声!吠声!给我那根骨头!” “Oh, my bone!It is gone!Bark!Bark!” “Oh，我的骨头!它没了!吠声!吠声!”

But it was too late.但是太晚

WHO can make friend with me？

英语晚会主持稿. 篇5

（制作人：Gorland Nord CH）

女：Good night, Ladies and gentlemen.（尊敬的各位领导，亲爱的同学们，大家晚上好！）

男、女：Welcome to our English world.this term we started a new English journey, the journey who laughs and harvest.（本学期我们开始了一段新的英语之旅，旅途中有欢笑也有收获。）男：同时我们也认识到了学习英语的重要性，看来与国际接轨指日可待了。女：恩，觉悟不低，不像下面这位同学，因为没学好英语闹了不少笑话呢！相声表演

A:Do,do,do,how do you do? See, see, see, nice to see you.ABCDEFG, I must 攻克you。Yeah.B:Hey, hey,hey.挺认真的呢！在干什么？你不是经常说“我是中国人，何必学外语，不学A、B、C照样当总理？”怎么现在这么用功呢？

A：哎，不学也不行了。往事不可提呀，太伤我们中华民族的自尊了。B：说来听听。

A：哎，有一次我在广州和daddy, mummy乘bus.B：Guangzhou？ A beautiful city, but so many people.A：You are right，人都快被挤成相片了。那bus go,stop,go, stop，我是东摇西晃前赴后继,啊，一不小心——

B：撞死了？

A：呸，呸，呸，撞死了谁做你的搭档啊！踩到后面人的脚了。我回头一看，原来是一个身材魁梧，黄头发，蓝眼睛，白皮肤——

B：你说foreigner得了呗！

A：我一看是老外，咱可不能丢我们中华少年儿童的良好传统，于是我露出一个真诚的、迷人的smile，说：I’m sorry!

B:（扮成外国人）Oh,I’m sorry too!

A:我这心一想：啊，人家老外sorry two,Oh,I’m sorry three.B:What are you sorry for?

A:哎呀！这老外是寸步不让啊，他都Sorry four了，不行，我好歹也是学了两年的英语了，我连忙说Oh,Oh,Oh,I’m sorry five!

B:Sorry five?HA!HA!HA!

A:这老外还敢取笑我，气刹吾也！I’ll give you some colour to see see!B：（模仿老外口音）什么？你要给我一点颜色看看！

A：我一听，太伤自尊心了，于是一横心就打算把这英语搞好。听说你们现在开始学巨人英语了？巨人啊？了不起啊！

B:那是，站在巨人的肩膀上，看得远啊！不过您老别说，这巨人英语吗？就是非同凡响，我们的收获还真不少呢！

A: 看你这牛吹的，有本事show show.B: 骗you 我是dog。闪一边去，你就等着看好戏吧！

A：你还不赶紧跟着我一块闪，请老师登场。

（老师带动猜谚语的意思）

·····

（主持人总结，表扬等）

男：Ladies and gentlemen, 女士们，先生们，欢迎进入我们的单词大本营。Boys and girls, please open your book.单词汇报

女: 记单词，有诀窍，眼睛并用动手脑。欢迎我们的参赛者闪亮登场。

（表演）

男: 我们不光记住了单词，我们还把单词带到诗歌里去了呢！Now let’s go.（表演）（表演到一半）

女：看我们玩的这么high，我们的组名的某某都坐不住了，赶紧让他们为我们秀一把吧！组名秀第一组：

男：这四名同学说的太棒了，以后我们也要像他们一样，practice

more and more, learn English better and better.瞧！我们的主持人郭舒怡同学都坐不住了，她也想为大家秀一把。让我们以热烈的掌声欢迎某某同学为我们表演英语个人诗朗诵。（表演）····.个人诗朗诵

(根据实际情况，自己串词)

（表演）····

男：哇塞，这英语，一个字，牛，两个字真牛，三个字特别牛，总之很牛。

食物大比拼

女：那是，日常生活中，我们会吃到各种食物，那么，现在就比一下谁记得多

（表演）·····

女：他们的总结真是太棒了。

惩罚环节

男：现在，聚会已接近尾声了，现在来计算一下各组得分。得分最低的三组可是要受到惩罚的哦！

同学们，（大声说道），臭鸡蛋，西红柿和拖鞋都准备好没？

让我们嗨起来！！！

（导演为你们默哀····）

（惩罚开始）······

男：看了这么多表演，相信大家都累了，赶紧来歇歇脚，进入我们的歌曲欢唱

歌曲欢唱

（表演）····

(根据实际情况，自己串词)

Rain, rain, go away

Happy New Year

女：Ladies and gentlemen.男：女士们，先生们。

英语试讲逐字稿篇6

Good morning, ladies and gentlemen.I am number 5.I interview English teacher of junior middle school.My topic is “the theater in Los Angeles.” Now, I am ready, may I begin? Class Begins!Hello, boys and girls,welcome to my class.How are you today ? You are fine? You are fine? I am fine,too.Ok, before the class,I will divide you into two groups.From here, you are superman, you are running man.Now look at the blackboard.If you answer my question quickly and correctly, I will give you one point.One question, one point.Let’s see who is the winner today? Am I clear? Ok.Before the class, I want to ask you a question.What’s your hobby? Ok, Lucy,please.Good.Sit down please.I will give you one point.You are Superman.Your hobby is reading books.Lily,please.Great.Sit down please.I will give you one point too.You are Running man.You like dancing.Any one else? Ok, Jack.Excellent.Sit down please.I will give you one point.Watching movies is your favorite hobby.Ok,everybody, where do you often go to see a movie? Let’s say together, yes, we often go to the theater to see movies.Now,here comes to our topic: “the theater in Los Angeles.”

Now, please turn to page 20.I will read the passage for you, then you tell me what is the main idea about passage.(……读段落……）ok, who can answer my question?Any volunteers? Ok, John!Pretty good.It is the introduction of the theater in Los Angeles.One point for you.Next question.Read again and find out Why the theater in Los Angeles are so famous? Who knows? Ok, Tony you please.Well down.It has the biggest screen.One point for you.Amy ,you please.So great.It is the cheapest.Any other reasons? Ok, Sarah.You are so smart.The service is the friendliest.One point for you.Ok,you please.Very good.It has the most comfortable seat.One point for you.Now, let’s see the blackboard, and read these sentences together.One two three go.the biggest ,the cheapest,the friendliest, the most comfortable.What do they in common? Could you find it? Ok, Peter.Perfect.Sit down please.I will you one point.They all have “the”and “est”.Any others? NO one ?ok.It’s a little difficult.Let’s see together.“big”,”cheap”, Friendly”.They are ……yes,they are adj.So we could conclude that:”the”and “adj.+est”.Now, I will give you an example.Tony is the tallest one in our classroom.It means no one can compare with him.Now, I need you to try to make sentences with your partner by using this structure.Ok, let’s start.Ok, time is up.Who wants to show your sentence? Ok, you please.Well done.You are the strongest boy in our classroom.I will give you one point.Any volunteers? Ok,Jessica.Good job.Writing is the easiest homework.I will give you one point.Ok, let’s review what we have learned today? Do you remember? Our topic is…… yes “the theater in Los Angeles.” and we learn an important sentence.Let’s say together.It is ”the”and “adj.+est”.It means nothing can compare with this one.Excellent.Ok, now I will give you today’s homework.Watching a movie and write down some sentences similar with this structure.you will show your sentences next time.So much for today.class is over,see you.

一稿不能多投篇7

编辑部:不可以。您想提高稿件命中率的心情我们能理解, 但是, 这种“一女二嫁”的做法是绝对不允许的。您可以先投给其中一本杂志, 如果未被录用的话, 再投给另一本杂志。但是不能一稿两投或者多投。

春暖花开:您好, 我是贵刊的老读者了, 最近想给贵刊投稿, 请问贵刊选稿的标准是什么?

编辑部:首先感谢您对本刊多年的支持和关注。本刊主要有前沿、教学和教研三个板块。前沿板块的选稿标准是:具有较高的学术价值, 能够站在小学语文教学改革的前沿, 关注焦点热点问题, 探寻教学发展方向。教学板块的选稿标准是:教学设计、案例或实录, 力求教法独特、风格鲜明, 具有经典性、独特性。教研板块的选稿标准是:主题集中, 角度独特, 观点新颖, 一事一议, 操作性强, 对一线教师的教学具有启发作用。忌文章面面俱到、老生常谈。

阳光的味道:编辑老师, 用什么方式可以同你们直接交流?

编辑部:您可以加入到我们的QQ群:110933638、205559605 (小学语文教学·会刊) , 或者到我们的博客上踩踩, 博客地址:http://blog sina.com.cn/u/2548833445, 也可以给我们打电话:0351-3047074。

开心就好:请问由全国特色教学观摩大赛组委会主办, 贵刊与《小学教学设计》协办的“全国小学教学特色设计 (论文) 大赛”2012年还举办吗?

声音——编稿札记篇8

人类在追求美的过程中，创造了许多美的载体，琴棋书画，无一例外。所谓“琴棋书剑诗酒花”，“琴”首当其冲，古琴之声近于天籁，琴是极清幽高洁之物，弹奏时须静，环境静和人心静，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，琴韵是古今文人墨客不可或缺的精神生活的重要组成部分。陈源在《听琴》里幽默地说：（英国人）不爱莎士比亚你就是傻子，（中国人）不爱古琴你逃不了做牛。

叶灵凤《憔悴的弦声》，却传递了这样奇特的信息：两个互不相识的人，可以通过琴声成为知音，产生“同是天涯沦落人”的共鸣。让人联想到俞伯牙与钟子期的传说，联想到浔阳江边江州司马的故事。

对比琴的庄重与繁文缛节，“叶笛”这一小巧的乐器则显得亲切随意。中国人口众多，历史悠久，音乐形式自然也是多样的，拈一枚叶子，吹出动听的音乐，或许更贴近自然，更贴近我们回归自然的梦想。缪崇群的《叶笛》超越了笛声的空灵，深化的主题，使文章厚重起来。

对比这些轻灵的或是沉重的声音，“安塞腰鼓”则是“生命的赞歌、力量的赞歌。”文章和鼓声，同样气势磅礴，同样酣畅淋漓。使人为之振奋，让人感受到来自黄土高原的纯朴而年轻的力量，一种让人激动不已的崇高感。

音乐源于什么？我想，音乐一是源于人们对美的追求，对自然的改造；二是源于自然本身。大自然赐于我们许多无价的财富，天籁就是其一，天籁给我们创作音乐的灵感，因为只有这种声音，才堪称“天然去雕饰”，我们才能层层剥去浮躁的现实世界的外衣，寻找到“真”。周同宾的《天籁》不止写声音，还写人。写天籁的自然优美，写人的纯朴善良。

这是我们本期为读者选择的几篇关于音乐的美文，古琴、叶笛、腰鼓、天籁。无一不是极美的声音，有的融入了文人情愫，有的出于天然。每篇文章后面附了名家的赏析，我们本着原文与赏析并重的想法来为读者做每期“美文链接”这个栏目，希望读者在欣赏原文的同时，不要忽略了对赏析的阅读。通过对赏析的阅提读，同学们能更好地把握原文，并“以读促学”，不知不觉中掌握赏析文章的诀窍。

英语教研通讯稿篇9

随着新学期钟声的敲响，*****学校的教研活动也紧锣密鼓的进行开来。随着一节节示范课和公开课的结束，评课活动也随之展开。

月日，由英语科组长***老师伟主持人的科组评课活动开始了。在会上，大家对***老师的示范课，还有***老师和***老师的公开课进行了评课活动。首先由极为老师讲述自己的教学设计以及反思，然后展开评课。各位老师针对极为老师的课提出了由针对性的建议，提出宝贵的意见。各位老师的课堂驾驭能力，多媒体应用技术，精彩好玩的游戏都给大家留下了深刻的印象。最后由***老师总结，大家应该利用这个难得的好机会来充实自己，战士自己。评课活动给我们提供了一个舞台，可以尽情展示自己的风采;也给我们提供了一个平台，让我们有机会进行交流，沟通，集思广益;也是一个窗口，让我们把英语科组建设成一个窗口，让学生，让社会了解我们的!