杯子的设计教学反思

杯子的设计教学反思（通用10篇）

杯子的设计教学反思 篇1

《杯子的设计》教学反思

小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。尊重每个学生，营造温馨气氛，让爱充满学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得成功的喜悦。

《杯子的设计》是人美版小学美术二年级上册中的一课。画杯子对于学生来说应该不成问题，但是标注尺寸和写简单的文字说明难度较大。一是学生对尺寸的认识不明确，二是学生识字量不足。所以授课中有一个环节是我指名板画杯子，然后引导学生注意设计图还包含有其他要素，接着我再具体演示标注尺寸和写文字说明的方法。实践时，我却发现一些学生根本不讲究构图而且忽略了标注尺寸和写文字说明。不少学生主动让我检查他们作品中是否存在问题，有的指点后还是没有完全改正，于是在耗费了大量时间后，我依然漏掉了个别学生作品中的不足。课下反省后，我觉得学生板画时，应该画一个外框让学生直观理解如何构图。当不少学生作品中出现标注尺寸方法不正确时，我应该再次简单板画示范，避免一个个纠正浪费时间，难以顾及全体。我虽然提倡学生遇到不会的字就问老师，但是忽略了有的学生可以当小老师，把这样的机会给予识字量大的学生，会让他们很有成就感，今后识字的兴趣会更足。

杯子的设计反思 篇2

——三井子镇第一中心小学 姚晗

杯子的设计对于五年级学生来说，并没有太大的难度。

我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

在作业展评时，应让让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。然后教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。

杯子的设计教学反思 篇3

活动背景：

在一次公开课中，我是选用了一个现成“杯子店”的教案照搬的。在园本教研活动中有教师提出了：在“摸一摸”环节中，我一个人端着盘子让每个幼儿挨着一个一个摸，用时过长，由于传热过程很短暂，导致了四个杯子的传热快慢无法再比较了，所以不仅冷落了前面已摸过的幼儿，同时后面的幼儿对四种杯子的传热快慢这一环节也没弄明白。教研后根据我班孩子多、语言表达不太丰富的特点等，我重新调整了教案，并又进行了试讲，效果比原来好得多。

活动目标：

1.利用各种感官进一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2.懂得参观活动中要遵守的规则。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1.幼儿四人一组，分成若干组，每组的桌子上摆放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一个。教师做演示的四种杯子一套(盛有可乐)。

2.做实验用的热水和可乐，一块磁铁。

活动过程：

(一)开始部分(教师带幼儿在室外等候)教师以杯子店售货员阿姨的身份，激发幼儿参与活动的兴趣。

“小朋友，我是杯子店的售货员阿姨，今天我想请小朋友参观我的杯子店，”然后介绍参观时的一些注意事项，比如：不打闹，拿杯子时要轻拿轻放等。然后请小朋友进入活动室。

(二)基本部分

1.引导幼儿观察杯子，启发并讨论这些杯子的不同。

“小朋友，瞧我店里的杯子多不多?”(幼儿答：多)“那这么多的杯子是不是都长得一样?”!来自快思老师教案.!(幼儿答：不一样)“请小朋友看一看再说一说这些杯子怎么不一样了?”(幼儿答：有玻璃杯子，塑料杯子)

请几个小朋友找出玻璃杯和塑料杯。

教师小结：小朋友观察的真仔细，这些杯子制作的材料不一样,像玻璃杯子是(玻璃做的幼儿答)，塑料杯子是(塑料做的幼儿答)。那像这两种(教师拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字，又是用什么做成的呢?

2.教师重点介绍瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一种特殊的土烧制而成。

搪瓷杯：(通过一个简单的实验：能粘住磁铁)说明这种杯子是用铁做的，而外面是一层瓷。

教师带幼儿多识记几遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。(同时请几名幼儿分别把瓷杯或者搪瓷杯举起来加以巩固)

3.在了解杯子制作材料的基础上，感知各种杯子的特性

“小朋友知道了这些杯子制作时使用的材料不同，那还有没有不同的地方呢?”

a.请每组的每个幼儿都用手掂一掂这四种杯子，会发现什么?

小结：塑料杯最轻，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b.再请每个幼儿都用手捏一捏这四种杯子，又能发现什么?

小结：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不动，也就是不变形，塑料杯容易变形。所以强调塑料杯子最好不要在高温下消毒。(可以用其他的消毒方法)

c.接着请配班老师在各组的杯子里倒入半杯热水，请孩子们分别摸一摸盛有较热开水的四种杯子，又能发现什么?(告诉孩子们不争不挤小心烫伤!)

小结：由于传热快慢的不同，所以玻璃杯很烫手，塑料杯有些烫，瓷杯、搪瓷杯不很烫手。

d.然后请幼儿看一看并猜一猜老师的一套杯子里各盛着什么。

小结：玻璃杯透明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透明。

e.最后请幼儿想一想：假如四种杯子不小心掉在地上，会发生什么事?

小结：玻璃杯容易打碎，瓷杯也容易打碎，塑料杯摔不坏，搪瓷杯掉了外边的瓷。(事先准备一个掉了瓷的搪瓷杯，以作比对)

4.分析总结四种杯子的特点。

塑料杯轻，打不碎，容易变形，所以不要在高温下消毒

玻璃杯透明，盛热水传热快烫手，容易打碎

瓷杯好看，但最重，又容易打碎

搪瓷杯耐用，较重，不容易摔碎，但外边的瓷容易碰掉

教学反思：

1.活动内容的选择贴近幼儿的实际生活。

2.活动内容是利用幼儿生活中想要探究的问题，生成了科学教育活动。

3.活动过程脉络清晰，衔接较好，环环相扣，层层递进。开始部分提出要求，直接导入;基本部分充分调动了幼儿的各种感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的动作，引导幼儿去发现去探索去思考;结尾部分鼓励幼儿注意观察生活，解决问题。幼儿在整个活动过程中都能积极主动愉快地参与，满足了孩子“玩”的欲望，体现了《纲要》的“学中玩、玩中学”，孩子们在不断探索的同时，发展了综合能力，效果较好。

4.这个活动设计我在一次评级中用过，但由于面对的不是孩子而是评委，结果败北。

杯子的设计教学反思 篇4

教后反思：

本节课的情景导入环节中，我开门见山的导入，自然的切入问题，让学生直观的摸一摸，感受一下，然后导入新课，这个环节一下子引起了学生的探究欲，全体学生带着浓厚的爱好积极参与到下面的活动中。实验环节前，在猜测的前提下，学生有了自己的想法和看法，可这并不是我们科学学习的结论。所以，让学生自己通过实验验证说明问题，以提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度。在实验时学生在课堂上的主体地位和探究精神，得到了充分尊重和保护，本课主要是让学生设计试验并亲手去做实验证实热传导的性质和特点。从实验的设计，材料的选择，学生之间思维碰撞，实验过程和方法的进一步完善，都是学生完成的，教师只起到了指导的作用。拓展环节从生活中的事例引入到所需研究的科学问题，即科学来源于生活，又能够通过学习，利用所学的科学知识来解释生活中的现象，如锅把是利用热的不良导体又回到生活中去，即科学服务于生活。突出了科学生活化，生活科学化的教学理念。学生所学的科学知识最终要应用在生活中去，解决生活中的问题，科学让我们的生活更加美好。

杯子的设计教学反思 篇5

幼儿园大班科学教案：水流到别的杯子去

设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮

1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

2：（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等。

活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。

“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳。

*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。

*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。

*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。

*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。

*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

教学反思：

在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

大班科学优秀教案《水流到别的杯子去》含反思这篇文章共3461字。

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杯子的设计 篇6

教学目标：

知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

能力：运用了解的知识，设计出有个性、功能性、同时有美观的杯子。

教学重点：

观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。

教学难点：

运用设计意识，设计出既有实用型又有观赏性的杯子。

教具：课件、范画

学具：自备各种绘画手工材料。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，这是什么？为什么设计这么简单？（学生齐答）

一次性杯子设计简单，图案相同，为了区分我们可以在上面作一些图案或符号。今天，我们就一起来学习漂亮的杯子怎么设计？（引出课题）

二、教授新课：

1、了解古现代的杯子。

从古至今杯子的主要功能便是用来饮水、饮酒或饮茶。下面我们来参观一下杯子博物馆，首先我们来到古代杯子展览厅。（出示课件）

A、折线纹彩陶杯（新石器时代）。

师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的，是世界上最古老的杯子，价值连城啊。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）

B、波斯镀金银杯（公元前5世纪--4世纪）。

师：这个杯子是用金属制成的，杯身上刻着精致的异域图案，并用羊头作为把手，表现了制作的精美。

C、玉云形杯(唐代)。

师：我们来看--这两件也是宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）

师：现代的杯子更加漂亮实用，请你回忆生活中还见过哪些材料的杯子?（生答后出示课件）(玻璃,陶瓷,金属,塑料等)

2、杯子的结构（出示杯子图片）

师：我们再来观察一下这只普通的杯子是由哪几个部分组成的？

杯子的结构：杯盖、杯身、杯把、杯口、杯底。

师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。设计师们往往会将杯身、杯口等部分设计得与众不同。（出示课件）

A、杯身：杯子常见的基本外形有哪些？

有简单的几何图形，动物或物品造型，有对称和不对称的。

B、杯口：杯口的造型也是多样化的，这些杯口新颖吗？你有更好的创意吗？ C、杯把：这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？

师：这个杯子只有两个部分，设计上的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。

D、杯盖：这个杯盖有什么作用？设计者为什么要这么设计？

师：这个老虎杯有杯身、杯盖、杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。

3、杯子的功能

展示图片，揭示杯子的不同功能：酒杯、保温杯、陶瓷杯、咖啡杯、量杯、旅行杯等。

小结：欣赏了这些精心设计的杯子，我们发现，设计杯子要考虑哪三个要点。板书，适用不同人群,造型美观独特，功能实用方便。

4、欣赏几幅学生作品（出示课件）。

说说作品的哪点吸引了你。

三、实践操作

（教师用范画讲解）

作业要求：设计一款杯子，既要美观还要实用，并标明它的尺寸，名称及功能说明。学生设计创作，教师巡视指导。

四、展评

1、展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。

杯子的设计教学反思 篇7

教学安排：1课时

一、说教材分析

今天我说课的内容是义务教育课程七年级第一册设计吉祥物。本课也是为2008年奥运会而设计的，让学生多了解一些奥运知识及奥运精神，积极奋发向上。也是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术科学的设计与知识，其中还包括了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意设计制作表达交流，为同学们提供创造性解决问题，发挥艺术潜能的机会，让他们充分发挥想象空间，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。所以我觉得涉及吉祥物涉及课程也是一门具有创造醒的课程。

二、说教学目标

根据本课内容，我确定教学目标如下：

1.显性内容与目标：

应知：了解吉祥物的概念，及设计方法的步骤；训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的设计。

应会：通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力，创新思维能力，和初步的审美能力。2.隐性内容与目标

通过本课学习，培养学生对集体活动的兴趣，以及关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度。

三、说教学重难点

重点：卡通形象特点的把握。难点：主题的表现

四、说学情分析

七年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些吉祥物可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。

五、教学方法

本课采用的教学方法;启发问答法、讲授法、演示法、讨论法。我在这一节课重点运用两种方法即启发问答法和讨论法。注重每个学生的个性特点，挖掘出学生们的闪光点，鼓励他们，充分调动他们的积极性及以后三分之一学生的学习主动性，并为他们创设参与体验积极实践的条件，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成具有自己的风格和审美趣味。

六、教学材料准备

教师：课件、吉祥物布偶。学生：白纸、铅笔、水彩笔

六、说教学过程

为了优化教学过程，体现美术学科教学的特点，使学生能在视、听、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我是这样安排设计教学过程的：

（一）、导入新课

1．(设定竞争的模式，透露优胜的小组将得到神秘礼物)师：同学们老师今天带来了神秘的小礼物，要将它送给优胜的小组，这节课，我们要以小组为单位进行积分制，看那个组表现的好，好不好？ 2.创设情景，激发兴趣

师：同时，老师今天我给大家带来了几位非常熟悉的好朋友，请看，他们是谁？（海宝、晶晶、欢欢 播放视频）出示课题——设计吉祥物 【设计意图】

用神秘的小礼物及海宝等导入新课，能激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，能够积极的参与本节课的教学活动。

（二）什么是吉祥物？

师：同学们刚刚欣赏了有关吉祥物的短片，也对吉祥物并不陌生，那老师提问：“什么是吉祥物？”哪个组抢先回答/

生：回答问题。师：小结 吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些可爱的吉祥物充分显示出了我们勤劳智慧的设计者的设计意识。2．欣赏讨论

师：同学们多海宝等吉祥物很熟悉，那么老师这有其他的吉祥物，看大家能猜出它们的名字和他们是那个活动的吉祥物，好吗？看哪个组最厉害 出示图片生自由抢答。

——广州运动会乐羊羊等的吉祥物

【设计意图】由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“欣赏启发了解吉祥物”一环节。加上神秘礼物的诱惑，学生的积极性很高，处于最佳学习装填，这时我问大家什么是吉祥物

（三）自主学习

1.欣赏图片回答问题。

师：同学们刚刚说了很多生活中见到不同材料的杯子，大家知道的真不少，那现在老师就来考考大家，出了几道题请同学们思考回答： a:这些杯子是用什么材料制作的？ b它们适合用来喝什么样的饮品？ c他是由哪几部分组成的？

d你发现这个杯子有什么特别之处吗？它为什么要这么设计？

e你能发现它们有什么共同点吗？

f运用塑料、树脂材料有什么好处？适合什么人使用？

【设计意图】通过这些问题使学生观察分析出不同材料的杯子的作用不一样，适合的人群不一样，多设计一个杯盖可以有很多作用，不同饮品的杯子造型设计也不一样。让他们能在问题中认识到杯子的原理。

2、出示课件一次性纸杯。

师：同学们觉得这个一次性纸杯比较普通，但是呢 老师今天为大家设计了几款即实用又个性的一次性杯子。

【设计意图】本课的一个小高潮，通过前面知识的铺垫，学生有了一点想法，但是还是雾里看花，用最简单的一次性纸杯，做最简单的改动，可以激发学生的灵感。

3、师：我们通过观察分析了解了杯子这么多的知识，不同的杯子也都有它的不同之处，像以下这些杯子都有各自的功能，也是我们比较常见的

4、师：但随着随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子的功能越来越多——特殊功能的杯子。

——变色杯、音乐杯、磁化杯、电热杯、量杯、等。（师简单介绍）

【设计意图】展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。

1．杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。2．杯子的各部分的作用 杯身——放置液体。杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）

【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定了基础。

3、你发现它们有什么特别的地方吗？这样设计有什么作用？

师：所以这个功能与形象之间也要协调好，设计出的杯子能够既实用又美观。

【设计意图】在杯子的设计中，同学们有可能会忽略功能与形象之间的协调性，可能只会偏重一点，所以这部分的设计就能避免学生出现类似的错误。

（五）、作品设计

1．杯子的设计学问：

师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？

* 首先，从使用者的需求出发。* 其次，实用与美观相结合。

2．如何绘制设计图

那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？

杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。再对其他的学生作品作简单分析。

【设计意图】本课属于“设计*应用”领域的内容。教师详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。

（六）、学生作业 1．师：如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。

强调注意点：

（1）画面上包括三个方面：

* 杯子图形。* 简单的功能说明。* 各部分的尺寸。* 右下角标明物品名。

（2）文字请用水笔写。

（3）比一比，看谁的想象力丰富，表现力更强。2．学生设计，教师巡回指导。

（七）、举办“新颖的杯子”设计作品展。

1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。

2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。

【设计意图】借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。

（八）、说板书设计

杯子的设计

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖

杯子的设计教学反思 篇8

导致压强增大。大气压把水压近杯子。

不过不理解原理。

你可以去找个注射器，针筒注射器的那种，去掉针就好了。

先吸入一定的空气，将注射器前端(那个嘴嘴，我不知道学名叫什么)密封，然后推注射器的活塞把。你会感觉到很难将活塞推入针筒，这就是压强增大了，针筒内的空气在阻碍你将活塞进一步的向前。

反之，你将活塞把向后拉，也很难将活塞拉出来，这是压强减小了在阻碍你进一步减小压强。

杯子的自述作文 篇9

我的身体是用塑料做的，是个圆柱体。我穿着蓝色的外套，上面带着粉色的小花。我还扎着一条白色的腰带，上面带着黄色的小点点。

我很漂亮，可小主人不爱惜我。

有一天，小主人带我去公园，随手把我放在地上，就跑去玩了。这时，一个小朋友把我碰倒了，小主人却不知跑到哪里去了。又过来一个青年，把我踢到了公园的池塘里，也不见小主人的身影。

写杯子的作文 篇10

我的杯子由三层组成，外面罩着黑色斗篷，外面是塑料层，中间是漂亮的图案，里面是不锈钢，看起来很结实。杯子的图案是一个白雪公主和七个小矮人，一只米老鼠，一个小木凳……最后，上面有一个快乐的字。每次看到这封信，我都不由自主地好起来。

我非常喜欢我的杯子。有一天我在做作业，妈妈给我拿了一杯水。我一看不是我的杯子，就生气地说:“妈妈，这个杯子不是我的。请把水倒进我的杯子里。”从那以后，我妈妈高兴地用杯子给我倒水。

记得有一次表哥来我家，看见我的杯子说:“表哥，你过来。”我走过去说:“什么事？”他笑着说:“表哥，这是谁的漂亮杯子！”不知道表哥是不是喜欢我的杯子，想从我这要。我的心像十五个打水的水桶――好着急！“是我的。”我说。表哥说:“哥哥，你能把他给我吗？”我犹豫了。我还没来得及说话，妈妈就走过来和蔼地说:“喜欢就拿去吧。”我表哥高兴得跳了起来。