语文组教研活动总结

语文组教研活动总结（共12篇）

语文组教研活动总结篇1

为推动学校教研活动的展开，提高语文课堂教学质量，打造民主和谐的高效课堂，开展了本次语文组教研活动，通过各位代课教师的备课、讲课、评课等活动探讨语文教学的方法。通过这次活动发现很多的教学不足之处，提出了去多宝贵的意见。现将活动总结如下：

一、要认真努力学习新的语文教学理念，不能总是按传统教学方法进行教学，在讲理论运用到教学中去，从教学中发现问题，再回到教学中去改正这些问题。要大胆尝试新的教学方法。

二、课前的充分准备。没有充分的准备是上不好一堂课的，因此不管学生还是教师都要做充分准备，这样上课教师才不累，学生才容易掌握知识，课后学生和老师都能轻松应对。从李梅老师的《自然之道》就能看书来，老师和学生都做了充分准备，所以课堂才流畅自然，才达到了教学效果。

三、备课时要明确教学“三维目标”，上课做到有重难点，有亮点可寻。做到心中目标。教学设计要科学合理。语文教学中巧妙的导入很重要，他是开启学生学习兴趣之门；另外情境创设也很关键，他是让学生更快融入课堂教学非常有效的方法。

四、上课时，要确立“以学生为主体”，教师是管理者、组织者、引导者的思想，在课堂中大胆让学生多做，不要担心学生不会，教师做过多的解释，比如焦巧珍老师在教学的《和田维吾尔族》中，有点急于求成，害怕学生不会做了很多的引导。其实如果给学生更多的时间让他们去说一说的话效果会非常好，让学生自己从讨论中发现知识，让学生畅所欲言。

五、课堂评价应该多样。有效、及时、积极的课堂能够调动学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂学习中来。如李梅老师的鼓励性语言，邱老师的实物奖励，学生之间的相互评价，都很好的调动了学生的学习积极性，让课堂气氛更加活跃。

六、让学生学会自主、探究、合作学习。这一点使我们在语文教学中比较欠缺的一部分。尽管这里的学生少，但是我们还是要想办法让学生学会这种学习方法，这也是减轻老师的负担，培养学生创造性思维，做到能够独立思考。

七、课堂小结。语文课堂的教学中往往会给人很多的启示性的教育或者道理，因此教师要做好课堂小结，这也是对学生情感态度价值观的教育。

八、教学辅助资源的运用。教学辅助资源有很多如多媒体，或者自制教具。不管我们用哪一种方式都应该做到严谨、规范。这次教学中老师们都用到了多媒体，但是媒体上出现了许多错误，因此我们要保证用媒体的时候是正确的，让媒体作为我们教学的辅助工具，服务好教学。

九、课堂教学中要注重细节。尤其对于小学生来说，教师的每一个细节，决定了学生的各种学习习惯。如朗读课文多字、少字、读错字等，教师的板书书写不工整，对于学生出现的错误不能及时纠正，都会影响学生习惯的养成。另外，教师的课堂用语应该精确，在布置活动是要明确活动规则，不能含糊不清，有分歧。因为语文本来就是语言性的教学，因此教师再说每一句话时都应该做到通顺完整。

十、要提高教师自身专业素质，不断学习，相互合作探讨不断改进。教师的专业素质决定了能否把课上的更好，因此再这样方面我们叫多加强，多看看好的教学设计，教学视频，更新教学理念等。

总之，通过这次研讨，让每位老师都认识到了自身的不足之处，也得到了许多的教学意见及建议。希望我们能够大胆实践尝试，让教学上一个新的台阶。

2017

年3月25日

大河镇中心小学

语文组教研活动总结

语文组教研活动总结篇2

一、中学年级语文备课组活动中存在的问题

1.备课组活动形式简单,内容单一。备课组活动主要是为了集合各年级语文教师的智慧与教学经验,实现教学成果的交流。但是很多学校的语文备课组形式简单,仅仅是将各年级语文教师集中到一起进行语文教学的备课活动,备课活动的内容也没有涉及与教学、科研、学生的学习效果等相关的备课交流,另外,科学合理的语文备课组活动应该将学生也容纳进来,但是由于学校的语文备课组活动仅限老师参加,在活动形式上并未起到新的改善效果,无法实现教师与学生的真正交流,使教师不能更深入的了解学生对语文知识需求。

2.备课组活动缺乏完善的规章制度。一个完善科学的备课组活动制度,更有利于中学年级语文备课组活动的顺利进行。一般情况下,教师在备课组活动中不会出现违规行为,但是,只有建立科学合理的制度保障,才能更加激励教师在备课活动中认真表现,将实现自身价值的目标置于相关的制度管理之中。虽然有的学校已经制定了相关的规章制度,但是并没有在备课组活动中认真执行,甚至到最后已经流于形式。

3.合作与竞争机制有待改善。中学语文备课组成立的目的是为了实现各老师之间的教学经验交流,促进教学水平的提高。但是由于现在的教学竞争激烈,教师的职称评定也与相关教学成果直接挂钩,导致备课组的教师活动已经失去了原有的活动初衷,老师之间不是在真正的进行经验交流,而是相互防范,保留自己认为优秀的教学经验,从而使备课组活动名存实亡。并且,在语文备课活动中,一些有丰富教学经验的老教师经常把自己的教学位置视为备课组中的权威,很少听别人的建议,也不支持青年教师的创新教学方法,导致备课组活动的交流受阻,不利于教学水平的提高。

二、规范中学年级语文备课组活动的策略分析

1.优化备课组的内容与形式。传统的语文备课组活动主要是将各年级语文教师集中到一起进行备课办公活动,但是,随着新课改的实施,对语文教师的备课活动也提出了更好的要求。语文备课活动不仅仅局限于集中办公模式,应该将备课组活动的形式和内容进行优化,可以采取适当的措施丰富语文备课组的活动,比如,集中语文教师听取学校的优质课程,积极组织青年教师试听老教师的语文教学课程,深度挖掘新进教师的教学潜力,充分发挥骨干教师的带头模范作用,通过开设专题讲座、组织研讨会议、开展校外或本校培训等形式,努力丰富语文备课组的活动内容和形式,提高教师之间相互学习的积极性。

2.制定科学合理的规章制度。在语文备课组活动中,缺乏合理的规章制度将影响备课组活动的整体积极性,所以必须采取相关措施予以督促改进。比如,在备课组活动中实行签到制度,特殊情况不能参加备课组活动的必须有提前请假的证明,在进行研讨会议是不能看其他书籍以及聊天玩游戏等,另外,为了激发教师参加备课组活动的积极性,可以制定相关的激励制度,将年终考核与平时的备课组活动表现相关联,促进语文备课组教师在活动中主动发表意见,为教学水平的提高贡献自己的智慧与才华。

3.建立学习型备课组,协调组员之间的竞争合作关系。竞争不应该成为语文备课组成员的主要目的,应该通过建立学习型备课组,号召所有的教师进行教学经验的学习,不断鼓励青年教师的创新精神,并发挥老教师经验丰富的优势,形成青年教师与老教师之间的优势互补,促进语文备课组内的资源共享,最大限度的提高中学年级语文备课组的教学教研成果。

初中语文备课组活动的实践与思考篇3

关键词：语文备课组；学习型组织；竞争与合作

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-020-1

一、语文备课组活动存在的问题分析

1.语文备课组活动缺乏完善的规章制度保障。

目前大部分学校对语文备课组都制定了一些规章制度，但是仅局限于集体备课的形式的规定，使备课活动程序化，如定时间、定地点、定中心发言人，检查是否迟到早退、是否聊天、是否记录齐全等，其实规范备课程序初衷是好的，但无法做到实质内容上的规范，从而达不到备课形式和备课内容的完美统一。

2.备课组成员竞争与合作失调。

语文备课组是一个教师的团队，成立的初衷本来是让各个老师集中到一块，相互切磋，相互讨论，相互借鉴，相互学习，从而实现集思广益、提高教学质量和个人专业发展的目的。但是现实生活中语文备课组活动或由于竞争过度而导致互相之间勾心斗角，相互排挤。备课中不是相互学习，而是相互防范、保守，更谈不上把好的备课方法、备课经验拿出来供大家分享了，都是各做各的事，偶然说个三言两语，也是不痛不痒的话；或是新教师总要服从有一定教学经验的“权威”教师，而“权威”教师则高高在上，眼里揉不进一粒沙子；或由于集体备课观念不明确，组员思想懒惰，一味图省事，出现了值日式和值周式的轮流备课，整个活动“动”不起来，冷冷清清教研气氛不浓，探讨力度不够。因此缺少“思维碰撞思维”的争辩、“智慧点燃智慧”的探究、“情感沟通情感”的交流，当然集体备课也就难以取得实效。

3.备课组活动内容单调，活动形式缺乏创新。

有很大一部分学校的语文备课组长把自己的职责定位在上传下达，只是听取行政指令，随波逐流。仅仅将语文备课组活动定位在集中老师一起进行备课活动，活动内容很少涉及到与备课相关的教学、科研、教学质量检测评估等方面，在活动内容上首先是教师还没有真正走出语文备课组活动圈圈，教师活动组织不利，其次是语文备课组并没有将教师与学生有效联系起来。

二、规范语文备课组活动的策略分析

1.加强语文备课组活动规章制度的保障。

备课组的活动实质上是把教师的个体行为聚合为群体行为，相关部门应着重从备课内容入手，制定各项规章制度。为此，必须注意增强备课组活动的目的性、针对性、计划性。一个卓有成效的备课组，应在组长的引领下，规划好每一学期的教研活动，并有计划地去实施。同时还应注意活动内容实效性方面的制度规定，这可以包括对于上课内容的分析，对于教师学习内容的规定，对于不同教师之间的学习心得交流等，进一步健全和强化学习制度。

2.协调好组内成员的竞争与合作关系。

作为一个集体，都存在着年龄、职称、能力、威信等方面的差异。怎么看待和用好这种差异，使之成为一种集体的资源，倡导相互尊重与学习，实现群体整合和互补，共同促进，这需要有一定的措施。

形成备课组之前，可以考虑新、老组合，为青年教师配备指导教师，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范作用，挖掘他（她）们的潜力，组成“师徒关系”。这样，在有经验的教师的引领下，青年教师可以不断走出思想上的认识误区，从而促进理念的提升，视野的拓展，使青年教师在不断的智慧交流中获得专业发展；可以重视团队同事间的和谐关系，营造备课组团结、融洽、进取的氛围；也可以提倡教研活动生活化，即在生活中教研，在教研中生活。

3.优化语文备课组活动的内容与形式。

传统的语文备课组活动一直都定位在语文老师一起讨论语文课该怎么上才能达到更好的效果。如果仅仅是这么理解语文备课组活动可能就过于狭隘了。在新的环境形势下，各个备课组应结合本身实际情况，对语文备课组活动的内容和形式实施创新。

同时，可以放开备课形式，不局限于进行专门的会议探讨与严肃的学术研究，注重平时教师之间的研究讨论，教师可以随时随地把在教学、教研中遇到的问题、疑惑、难点甚至教学方法等拿出来交流，这样不必等到集中备课，问题就可以得到及时的解决，因此“集中备课”与“平时交流”，应该说是提高备课效果的理想方式。

朱华贤在《明确教研走向，重构活动模式——新课程背景下语文教研组建设的理性审视》一文中提出“教研组要……深入开展三个层面的研究活动：第一个层面是以集体备课为主要形式的教材研究。第二层面是以教研组或年级组为单位的专题研究。第三个层面是教师个人感兴趣的专题研究。”这对备课组活动内容有很大的借鉴性。比如拓展到语文教学方法，教学内容的探讨，语文科研以及对备课组年青教师的培养引导等方面。学习一些理论，比如共同观看教学录像，比如定期组织部分学生开展座谈会，让学生对老师在备课教学方面谈谈自身的感受与想法，一起来督促备课组教师提升自己的备课质量与教学水平；与此同时，备课组在时间与精力允许的前提下，可以针对语文这一学科开展一些有助于教学的娱乐竞赛性活动，开展内容丰富、形式多样的学科竞赛，激发学生的学习兴趣。

[参考文献]

[1]宋永良.集中备课存在的问题及对策.教师报，2006（12）.

六年语文组教研活动总结篇4

本学期六年语文组围绕一个课题题,开展了四次主题教研活动,九次教研活动。在活动中，教师们积极参与，各尽所能，共同提高，大胆尝试，敢于实践，把高段语文组的教研活动推到了一个新的起点，在语文课题研究方面取得了新的突破。阅读教学中探索有效读写结合教学新路过程中，让我们经历了自我培训、自我成长的过程。回想这学期的工作，我们曾在茫茫黑夜中苦苦思索过、为在荒芜人烟的沙漠中寻求那一片绿洲而挣扎过、在暴风雨中我们也曾气馁过，但最终我们战胜了一切困难、战胜了我们自己。这一路走来，我们经历了漫漫长夜，经历了无数失败；这一路走来，我们顶着各种压力，承载接受失败的心里压力；这一路走来，我们错过了旭日的光辉，放弃了夕阳的灿烂；这一路走来„„而今，我们手捧鲜花，尽管不是光彩照人，不是引人注目，但我们无悔，因为我们收获了，经历了，品尝了，也满足了„„

一、深厚的文化底蕴，浓郁的科研氛围，打造了高素质的科研型教师

本学期六年语文组本着“自主学习——集体探讨——实践验证——反思总结”的思路进行学习和教学研究。面对繁忙的工作，教师们能想方设法的进行有价值的学习，如于喜波读的《语文教学要以读书为本》、《阅读教学的探究式学习初探》、《探究性学习不可缺失》，张彩虹学的《三读三改策略》、《小学作文的范式与创新》，于朝晖读了《关于语感及教学策略的思考》、《整体把握语文,突出教学重点》、等等。教师们在学习他人的基础上形成自己独特的见解，并写成的学习体会，经过这样的自主学习，教师不仅积累了一定的理论，而且形成自己的独特见解。在此基础上进行集体学，探讨，使教师已有的理论进行了一次内化和整合，这样内化和整合的理论基础更能 1

指导教师的教育教学实践工作。理论学习的目的是能有效的运用到实践中，使实践工作高效率的开展。为此，本学期我组进行了四次课例研讨，两次案例欣赏。优化备课设计、加大集体备课的力度，加强同伴互助，充分发挥群体优势，提高备课质量，加大对作业布置与批改的研究，使作业具有实践性、操作性、时效性。在实践中不断反思，总结、摸索出适合自己教师、学生的教育教学理念和方法。这种自主、合作、实践、反思的学习形式培养出来的一线教师是最能适应现代教育的，也不会在教育课程大改革中偏离行向、形成纸上谈兵的风气。

二、在学校主体教研活动引领下，年级组互研互帮，形成教师自我培训的科研氛围

本学期高段语文组教师以年级组为单位，根据自己年级在教学实践遇到的实际问题和最难解决的问题，制定了贴近、贴实、有价值的研究主题。我们教研组以教研组主题教研活动开展为切入点，辐射语文教学的各个环节、各个方面，使研究与实践活动全面、保质保量开展。每次主题活动都要严格按照“理论学习——说课——课例展示——课例研讨——反思总结”的程序进行。每一环节都要经过年级组、教研组教师的认真参与、准备，反复实践，集体研讨，出谋划策，达到一次活动解决一个问题，一次研讨一项成果的目的。每次理论学习资料教师们都要花费很大的经历与心血今进行准备，首先由年级组、教研组共同学习相关资料，形成一定的理论体系，然后针对自己教学实际中存在的问题对照理论一一寻找解决办法，总结自己日常教学实践中的点滴经验与收获进行补充与验证，最后以活动的主题为中心进行整理与提炼。说课也是承担课例展示年级组教师集体智慧体现，是由实验教师对所授课例设计在上课前的理论阐述与说明。课例展示更是融入了教师们的集体智慧与汗水，实验教师提前选取课型，深入研究教材，着手相关资源的搜集、准备，分利用IP资源，借助多媒体教学平台实现超文本链接或下载加工，编辑成为课堂教学共享资源，然后与教学流程设计相融合，结合“滚动焊接式”校本教研，贴近家常课，过课堂实践（尝试——会诊——赏析）不断修改、补充、完善，最终形成优质的教学案例，次主题活动的课例都要经过“集体备课——集体会诊——赏析案例”的程序严格进行，以保证活动的有效开展；课例研讨全体教师参与听课后集中进行案例研讨，在研讨中要求教师结合主题，自身教学实践，対案例进行

分析，总结成果，分析原因；研讨后课题组，实验教师进一步的反思总结，提升成果，找出问题，制定下一步的研究与实践方案。

三、勤于实践，勇于探索，教研结硕果。

这样的主题教研活动不仅解决了教育教学中面临实际问题，更为教师的成长提供了平台，更促进了教科研的发展。经过一年多的探索，已取得初步的实践成果：在阅读教学方面初步提炼出精读课、略读课、阅读方法指导训练课、课外阅读成果展示评比课等四种课型和情感类、哲理类、形象类、观察类、事件类、线索类等六类课文的教学模式和具体实施策略；在习作教学方面，初步探索总结出“看（观察自然、观察生活、阅读积累）→说（自主构思、相互交流）→写（趁热打铁、及时写作）→改（互动评改、共同提高）。很显然，这两项课题的初步成果，为我们深入开展读写结合教学模式和策略研究提供了实践基础。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿3，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提

高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

当然，本学期的教研活动也存在一些遗憾。一是活动的次数偏多，增加了老师的负担。二是研讨还不够深入，尽管确定了主题，但研究不深。

新的学期，我们将努力使活动做到“实”（贴近教学实际）、“细”（具体，操作性强）、“高”（有深度，高屋建瓴），不空泛，不空洞，不模糊，不悬乎。

教科研的目的是促进学校的发展，带动教育教学水平的提高；教育教学水平的提高促使教科研的高速发展，推动学校的全面发展。这一螺旋式上升的良性循环已经在我们六年语文组形成，必将推动我们的工作更快更好的发展。我们付出了艰辛的劳动，也收获了丰硕的果实，但教育教学这块肥沃的土壤有太多的营养，需要我们在今后的日子里辛勤耕耘，争取更大收获。

语文组教研工作总结篇5

虽然这学期出版了《作文教学论文集》，然而这一切大部分仰仗黄校长的鼎力支持，本人甚是惭愧。

教研工作不足体现在以下几个方面：

1、教研以教师自主学习为主，积极性较差。

2、开展听评课，改进教学思想及教学方法上力度不够。

3、集中学习较少。

4、教研目的不够明确。

5、个别教师在发表博文方面存在一些问题，诸如打字很慢的问题。

究其原因：

1、本人今年任初三语文教学，感压力之大，对教研活动有些力不从心。

2、缺乏自信。缺乏开展教研的热情。

3、部分教师对教研不够积极主动。

4、未找到开展教研的突破口。

当然，工作并非一无是处，常规教学开展的有条不紊。教学基本按计划执行，新浪博客圈子的建立，老师们亦积极配合，多媒体教学运用合理，教学工作均尽职尽责，有许多值得称道的地方。

语文组教研工作总结篇6

本学期我校语文教研工作在学校领导的支持下，在全体语文教师的努力下，取得了一定的成绩，现总结如下：

一.建立教研制度，落实常规要求

1.加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。坚持每周两个晚上的业务学习制度，组织教师认真学习《教学大纲》，集中观看优秀课堂教学VCD，组织教师学习简单的课件制作，各项学习任务圆满完成，并取得了显著成效。提高了教研能力和教师的教学水平。

2.充分发挥备课组的作用，认真抓好备课小组的工作。积极开展教育教学研究活动，深入钻研教材，积极开展教育教学研究活动，深入钻研教学大纲，明确教材编写意图，备写好每一堂课的教案，做到“功在课堂，利在课后”，没个星期五由教研组长定期签教案，因此无教案拖拉现象。本学期开展了多次校性教案作业检查，并对有问题的教案作业做专门的指导。对写得较好的教师给予表扬鼓励，对马虎应付的老师给于反馈指责。

二、实抓课堂教学，促新课程改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革。

1、领会课改精神，用好新教材。学期初，我们以年级备课组为单位，组织教师研读大纲，研读教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。

2、发动全组教师积极投身新课改实践，积极开展集体备课活动，提高课堂教学水平。这个学期为提高课堂教学质量，我校以年级组开展集体备课活动，年级科任教师都参与备课，其中有一人主备，其他为副备，收到良好成效。

与语文组同事话语文篇7

一、强化四个意识

第一个意识是“学科目标意识”。“目标”是多指的, 可大可小。我这里想说的是语文学科的总体培养目标, 换句话说, 也就是高中三年学习期间, 我们的学生应该掌握的语文知识, 应该具备的语文素养, 应该养成的健全人格、健康情感和正确的人生价值观。我想, 我们每位语文教师都必须对此常作思考, 这样, 我们才能对自己三年的教学有一个整体的构想和系统的安排, 才能知道我们每年、每学期、每节课该如何安排, 讲什么, 怎么讲。也只有这样, 我们才可以避免小处清楚, 大处糊涂, 从而做一个小处大处都明白的合格的语文教师。应试教育下, 常会听到这样的说法:“考什么教什么”, “怎么考怎么教”。对此, 我不能完全苟同。教什么, 怎么教, 应该关乎学科培养的大目标, 关乎学生成长和未来发展的需要, 关乎人才培养的总战略。因此, 应该说, 教什么、怎么教看需要, 看学生成人成才的需要。

第二个意识是“系统构建意识”。语文知识和能力也是有系统的, 只是它常是隐蔽的、散化的, 这是语文学科的突出特点。正因为如此, 学习者常感困惑, 难寻抓手。作为老师, 我们要勤于钻研, 深入探究, 建立和完善自己的知识体系、能力体系、思维体系和方法体系等语文教学和研究所必需的各大系统。在此基础上, 我们才可以帮助学生建立和完善他们所需的系统。事实上, 我们每节课的工作都是在为学生的各个系统建构增砖添瓦。不过, 应该特别引起大家注意的是, 我们是否十分清楚每个时间点上, 我们的学生各个系统的建构状况, 比如, 哪个点是否有缺漏, 哪条线联络是否畅通, 哪个面织得是否够结实等等。及时准确地掌握了这些学情, 我们各个时期的教学就能做到有的放矢, 从而取得事半功倍的效果。

第三个意识是“形象抽象意识”。思维有形象抽象之分, 表达亦当有形象抽象之别。形象表达和对形象表达的理解是绝大多数高中学生学习语文的瓶颈, 直接影响了他们语文水平的提高, 甚至打击他们学习语文的信心, 淡退他们学习语文的兴趣。在诗文阅读鉴赏中, 他们能够感受到“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”是幅美好的画面, 却难品味出诗句中流淌的无比欢欣与喜悦;他们容易感知戴望舒在《雨巷》中希望逢的是位丁香般纯洁美丽的姑娘, 却难理解诗行间蕴藏着的诗人追寻的理想。在材料作文的审题中, 他们能轻易看明白吃葡萄的几种不同吃法, 却难以抽象出不同的人生道理。这是一个不小的难题, 我们老师必须想法设法去解决, 多感受, 多训练, 多领悟, 多积累。办法终会有的, 问题也终会解决的。需要提醒的是, 作为老师, 我们必须时刻加强这种意识, 只有这样, 我们才能去认识问题, 分析问题, 并最终解决问题。

第四个意识是“感悟积累意识”。语文学科重在感悟, 难在积累, 教和学两端都是如此。而且这种感悟和积累还都具有不可替代性, 别人的总归是别人的, 只有自己真正悟到了, 才算自己的, 长期积淀便会形成语文素养。每位语文教师都要力争在语文学习的每一个点上都能有自己的感悟, 并且能够简要地、深入浅出地将其概括出来, 以便传授给学生, 使他们在老师的帮助和指导下能够逐步形成自己的感悟。有自己的感悟已经够难, 能够以自己的感悟引导学生产生感悟更是难上加难。但是语文学习的重中之重就在这里, 每位学习者语文素养的提高都依赖于不断积累自己的感悟, 因此, 这也应该成为我们语文教学的重点和难点。例如:在引导学生体味作品的语言特点时, 我的做法是, 先引导学生从三个方面来体味, 一看有无雕饰, 二看表意是否直接, 三看力度大小, 然后分别用两个字来概括提示两种不同的语言特点, 这“三方六字”就是:素———丽、直———曲、刚———柔。“素”代表“清新自然、质朴平淡”, “丽”代表“绮丽典雅、华美多彩”;“直”代表“简洁明快、明白晓畅”, “曲”代表“委婉含蓄、深沉蕴藉”;“刚”代表“雄奇奔放、刚健豪迈”, “柔”代表“温婉清丽、低沉哀凄”。

二、构建四有课堂

第一个“有”是“有知识”。知识是形成能力的基础, 其重要性自不待言。传授知识, 完成一定的知识目标, 这是课堂教学最基本的任务。这里, 我想说四个意思。一是语文课堂教学知识目标的确定是灵活的、可选择的, 选择的依据是首先当然是文本, 其次是学情, 还有一个是老师的系统安排。二是要有系统意识, 要将知识前后联系形成系统。三是关注学生获取知识的过程, 尽量让学生在过程中自己感受、领悟、总结。四是引导帮助学生积累规律性的知识。

第二个“有”是“有方法”。方法是获取知识, 养成能力的重要手段。授人以鱼不如授人以渔, 从某种意义上说, 方法比知识本身更重要, 这是人人皆知的道理。方法的获取大概有两种重要的途径, 一是靠学习借鉴他人经验, 二是靠自己在实践中领悟。所以, 我想说三点:第一, 较之学生, 我们老师是第一读者、最先经验者, 所以我们自身在各个环节都必须拥有丰富的经验和方法, 以备学生的学习和借鉴。事实上, 我们的教学设计很多时候都是在将自己的经验和体悟过程解剖展示给学生, 并希望他们能有相同的领悟, 获取同样的方法。第二, 我们也必须清楚, 每个学习者个体都有差异, 所以应该允许并鼓励个体独特的方法及其获取途径。一旦发现并经验证后要及时推广, 大家共享。第三, 有些时候可能还会遇到这样的情况:你有你的方法, 他有他的方法。这时我们要懂得包容, 允许学生选择他认为适合自己的方法。

第三个“有”是“有生活”。这里包含三层意思。第一层意思是还原文本所表现的“生活”。语文课选用的文本应该说大都是作者对特定时期特定生活的特定反映, 学习者一旦还原了这种生活并且置身其中就容易感受和理解了。第二层意思是用现实生活去理解文本生活。生活在改变, 人性却总是相近相通的。感春而喜, 逢秋生悲, 自古而然。王熙凤的圆滑与今人的世故恐怕也是貌异和神同。学习者若能用自己熟悉的生活去感知文本中陌生的生活, 理解起来就会容易得多。第三层意思是语文课堂教学要为现实生活服务, 也就是学以致用。生活离不开语文, 语文的外延等于生活的外延, 语文是伴随每个人终生的, 学好了终身受用。我们的语文课堂一定要考虑生活的需要, 不能一味地为考而教、为考而学, 应该为成长的需要和生活的需要而教而学。

小学语文组教研工作总结篇8

（2012—2013）学年第二学期

光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来语文教研组所做的各项工作，有欣慰，有满足，也有遗憾。本学期我们严格执行学校教学工作计划，在教导处的领导下完成各项任务。认真学习，扎实教研，以提高课堂教学质量为切入口，营造组员共同成长的和谐环境。下面就这学期所做的工作进行简单总结：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，组织教师学习有关教育教学的著作或杂志刊物，采取自学形式，做好读书笔记，写好学习心得，我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主学习中，新的课程理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教学能力都得到了更进一步地提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、重视了多层次、多级别的校本培训活动，鼓励教师积极外出或在校内听课或自主学习。本学期我们语文组教师参加涉县公开课研

讨活动，让我们吸取了其中先进经验，取人之长，补己之短。另外，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期除以学期为单位轮流进行的“同课异构”外，还进行了人人一节随堂课，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。

4、结合学校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，在期中考试后，组织教师开展教师读书经验交流活动；在期末复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

二、建立教研制度，落实常规要求。

本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期在教导处的组织下，按计划三次对备课、上课、听课、批改、教师工作手册等进行了认真细致的检查，发现问题及时反馈整改。从检查情况看，备课方面，各个环节齐全，符合要求；作业方面，教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业，许多教师都能以激励为主，用上各种激励性符号，既有童趣，又有特色。期中继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标、导向、调节等功能。

三、课堂研究，扎实有效。

我们教研组继续推行和完善“生本课堂”的实践、教研活动。结合学校的教学实际活动，我们充分发挥集体的智慧，努力改进课堂教学。我们牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，在关注双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度和价值观，坚持语文实践观。

加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。本学期语文组提供了研讨课，通过备课、上课、说课、评课系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。

在肯定成绩的同时，我们还发现了存在的不足，在以后我们会在以下方面努力，使我校的语文工作更上新台阶：

1、教研组“研”的氛围缺乏，组员不能主动参与活动，在活动时甘做“听众”，不愿将自己的思考和见解与成员分享。

2、教研活动的“有效性”有待进一步提高，本学期，教研组原则上坚持每周进行一次公开教学或集体备课，但每次活动教师都感觉次数多。活动时教师不愿参与评课，或只说好话，流于一种形式。

我们语文组还有许多地方需要完善，我相信在学校领导的关心下，各位老师的共同努力下，以后各方面的工作会做得更好。让全体教师携手共进！

13年组语文教研总结 2 篇9

一、指导思想：

本学期教研活动以“课堂教学质量行”活动为载体，不断深入课改实验，挖掘教学中存在的问题，共同研究，从而解决问题、发现规律、总结学科教学模式，提高教育教学的针对性、实用性和实效性，不断增强研究效果。

二、主要工作

（一）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1.加强课堂教学的研讨。

（1）本学期，安排了两位（张忠艳、马海英）老师各上了一堂展示课，参加教学开放日和公开课活动，取得了较好的效果。张忠艳老师的《对子歌》，将中华传统文化中的精髓呈现在课堂上，既有名联的欣赏，又灌输了对子的基本常识，对于即将升入初中的孩子做好了知识铺垫。马海英的《豆腐颂》，把一节语文课上得活色生香，可谓色、香、味俱佳。两节课给我们师生的共同感受就是中华文化的博大精深，处处洋溢着美。

(2)随机达标听课，组内教师听课并评课，做好了课堂即时研讨，每位教师一学期听课都达到了20节，组长听课30节。

2.抓好“校本教研”，将积累和阅读活动落到了实处，努力缩小了班级之间的差距，上好周三、周五的晨读和周三的阅读课。立足教材，超越教材，扩大了学生的语文学习空间。尤其是阅读

活动性、实践性及探究性作业。批改规范、及时，对于出现的共性问题能及时讲评。

（4）辅导：教师能够加强学困生辅导，有方法，有目标，有习惯的培养，采用集中辅导和个别辅导相结合的方法。因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，帮助他们树立学习的信念，激发学习兴趣。

2．重视学生良好学习习惯的养成。

对于良好习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，教师特别重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，为学生可持续发展打下了良好的基础。

（三）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养

1.口语交际：教师采取多种有效方法，培养孩子敢想敢说，善于表达的能力，重视孩子的文明交际。通过创设交际情境，培养孩子的实际口语应用能力。并通过故事会、朗诵会等多种形式，促进孩子的表达欲望。

2.阅读教学是本年段的重点内容，语文老师能够明确自己的责任，做到了时间保证，指导到位。培养学生的阅读兴趣，教师能够向学生和家长推荐好书，鼓励家长进行亲子阅读，加大课外阅读量，增加课外阅读作业。班级的图书角能够经常更新，合理管理，要能到图书馆去借阅课外读物。每个班在本校的图书室借阅书籍不少于四次。

３.习作：因材施教，注重差异，教师的要求有层次，以培养习作兴趣为主，使学生能够以自己喜欢的方式表达真情实感。坚持让学生写循环日记，能够每周保证一节作文课，使作文变成经常的事，简单的事，快乐的事。

（四）组织教研活动，进行专题研究，争创教学特色。

１.教师能够及时总结反思，撰写优秀案例与实验经验论文。

２.教师能够在教学实践中努力落实课题研究。

语文组教研活动总结篇10

一、以课例为载体,开展主题式校本教研

我校平时实行以备课组为单位,以平时教学中所遇到的问题为校本教研的主题,以问题为驱动,以课例为载体,开展主题式校本教研。

(一)有效校本教研主题的确定

确定主题是校本教研取得实效的前提。校本教研主题来自于课堂教学实践,备课组老师共同研讨在教学过程发现的问题和存在的困惑,把典型的、有研究价值的问题进行整合为主题,进行研究。

我组老师不断反思,将“高中化学精品课程建设理论与实践的研究”、“自主性学案的编写及操作方法的研究”、“以自主性学案为载体的化学课范式的研究”、“学生多元培养模式的构建与实践的研究”等确定为我组校本教研的主题。

(二)通过课例研究,落实和深化教研主题

以课例为载体的主题校本教研活动的基本模式为:确定研究主题———第一次开课———评课研讨,自我反思———理论学习,提出解决策略———第二次开课———验证策略,深化主题。

(三)以课例为载体,集体研讨,帮助青年教师快速成长

以课例为载体的校本研究活动,贴近教师教学实际,可操作性和针对性强。组员通过共同学习,集体研讨,资源共享,提升教学和教研能力的提升。近几年来,在市、区教研室的领导下,我组青年教师经常参加“优质课评比”、“青年教师基本功大赛”、“同题异构课”等各类活动。为了促进青年教师快速成长,我组经常以典型课例为载体,开展校本教研活动。

2014年5月,区化学教研员要求我组一位青年教师开一节公开课,开课内容为化学必修2“来自石油和煤的两种基本化工原料(2)———苯”。我组教师以此课例为载体,集体研讨, 开展校本教研活动。具体做法如下:

1.全组教师共同学习课程标准和相关理论

根据“来自石油和煤的两种基本化工原料(2)———苯”这一教学内容,全组老师共同学习课程标准和相关理论,集体讨论,提出单元教学内容分析、单元教学目标分析;单元重难点分析、单元课时分配;单元核心内容教学设计框架、教学策略等六个方面的总体设计思路。

2.开课教师自主进行教学设计

开课老师从教学基本信息、指导思想与理论依据、教材分析及学习者分析、教学目标、教学重点和难点、教学流程示意、教学过程、板书设计等方面,结合自身风格和学生实际,进行教学设计和自主性学案的编写并进行试上。

3.听课评课、提出建议

组内老师听过开课老师的试上后,发表听课体会,认为此教学设计很好,但在教学过程中还需要加强以下几点:(1)实验教学;(2)学生的主体能动性;(3)学法指导等。让学生充分进行“自主———合作———探究”式学习。

4.全面反思、修改设计

开课老师在听取组内老师意见和建议后,对教学过程进行全面反思,寻找改进策略,修改教学设计,并再上一次试上课。

5.正式上公开课

开课教师在“学习理论———进行教学设计———第一次试上———评课研讨,自我反思———理论学习,提出解决策略———第二次试上———评课研讨,自我反思———修改设计”的基础上,正式上公开课。

6.听取评课、进行教后反思

上完公开课,听课老师进行了热烈讨论,开课老师进行教学反思。

二、以反思为抓手,促进备课组教师专业发展

1.学习理论,在备课组集体研讨中相互交流

学习是进行主题校本教研活动的重要环节。在开展主题校本教研活动前,备课组长布置学习主题,全组教师根据主题自学相关资料,并及时做好笔记。在每周的备课组活动中,组内老师交流学习心得体会,为主题式教研做充分准备。

2.撰写反思,在自我感悟中获得发展

主题校本教研进行反思与研讨,是我组促进教师专业发展的主要抓手。在进行主题校本教研活动时,我组每位老师主动参加,积极发表自己的见解。在开展主题校本教研后,我组每位老师积极撰写反思。

上学期语文组教研工作总结篇11

本学期，我们语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、重视常规检查，强化教学管理

本学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。

二、继续学习课程理念，转变教学观念

本学期，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。

三、积极开展各种教研活动，提高教学质量

（一）开展组内听课活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，语文组继续开展听课评课活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论。组内三位老师参加了校优质课比赛，并录课三节，获得了不错的成绩。

（二）开展“颂祖国迎中秋”中华经典诗文朗诵比赛活动

为配合推广普通话宣传周活动的开展，进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，美化校园语言环境。语文组精心策划与国庆前开展了“颂祖国迎中秋”中华经典诗文朗诵比赛活动。这次诗歌朗诵比赛，既丰富了师生校园文化生活，抒发了对党、对祖国的热爱和敬仰之情，也展示了山城一中积极进取，奋发有为的精神风貌，同时也使学生的朗诵能力得到了很好的培养和磨励，让同学们激情饱满地投入到学习生活中去。

（三）开展“静待花开”作文展评活动

写作能力的提高一直是语文教师不断探索的课题，如何让学生愿意写，想写好，是提高学生写作能力的一个突破点。为了培养学生的写作兴趣，提高学生写作能力，语文教研组于11月底到12月上旬历时半个多月，从各个班级中筛选出优秀作品，并进行二次批改和辅导。最后产生优秀习作共计15篇。借助网络平台进行展评。受到了学生和家长的一致好评！

（四）开展“静待花开”古诗文默写大赛

为了弘扬中华民族优秀的传统文化，促进学生强化古诗文背诵，提升学生古诗文名句名篇的默写能力，提高期末古诗文默写的得分率，培养学生学习古诗词的兴趣，提升学生的文学素养。语文组与12月末组织了古诗文默写大赛活动，学生的参赛热情非常高涨，此次活动也取得了不错的效果！

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。我深信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天！

2020——2021学年上学期语文组教研工作总结

语文组