幼儿园课件游戏（共12篇）
1，让孩子们学会排队，懂得排队是中华传统美德，不能推不能挤，要友好对待前后的小朋友。
2，引导孩子在户外活动，爱上户外运动，不要一直待在屋内。
3，让孩子们喜欢上游戏和运动，并培养孩子团队合作意识，提升孩子之间的亲密度，增进小朋友之间的感情。
活动准备：
1，课件准备，准备一段关于小火车的动画，建议用《托马斯和他的朋友们》或者是《火车宝宝》。
2，引导小朋友们讲出火车的结构，以及火车运行时的特点。
活动过程：
1，老师讲一下游戏的规则，帮助小朋友一个挨一个站成一列，然后让孩子们双手搭在前面小朋友的`肩上。
2，老师开始喊，火车要开动了，建议老师不断地改变节奏，让孩子们按着你的节奏来开火车。例如，火车要开快了，火车要开慢了。
3，孩子们开一会，老师就喊，火车进站了，要停车了。谁要下车，谁要上车。谁要下车，就是指目前在玩开火车的小朋友如果不想玩了，则可以离开。谁要上车，就是指未参加游戏的小朋友，谁想要加入到游戏中，则补上去。
4，让孩子们在开火车的时候，也模仿一下火车的声音，鸣笛以及哐当声。
活动延伸：
这里就需要老师灵活的头脑了。例如，可以让小朋友们排成的火车钻山洞，过山坡或者是过大桥等。这样，孩子们可以利用身体的灵活性来做各种各样的动作，而且在做动作的过程中，不能让火车断开。
Game Maker是美国Mark Overmars公司推出的一款可视化游戏制作软件。它功能强大, 且界面简洁, 容易上手。因此, 备受学科教师的青睐。
一、Game Maker简介
目前, G a m e M a k e r最新版本为G a m e M a k e r7.0 (下载地址:www.gamemaker.nl/download.h t m l) 。它能够将复杂的游戏功能置于简单的操作中, 学科教师不用学习任何编程语言即可轻松制作教学游戏, 并能方便地将作品导入其他多媒体课件中。该软件具有如下特点:
1. 直观易用的可视化开发界面。
教师通过设计适当的教学游戏情境, 利用简单的鼠标操作, 就能轻松制作出多媒体教学游戏。
2. 支持多媒体素材的合成与处理。
G a m e M a k e r支持文字、图形、动画及声音等多种格式, 并能在开发过程中对素材进行简单处理, 以符合游戏设计的要求。
3. 强大的交互控制功能。
G a m e M a k e r不仅支持鼠标左、中、右键的交互行为, 还可根据游戏的操作特点, 用自定义键盘的方式进行交互。
4. 丰富的可扩展功能。
G a m e M a k e r是一个模块化游戏集成操作平台, 有许多外挂程序用以扩充游戏功能, 能够体现课件制作中的积件思想。
此外, 利用G a m e M a k e r制作的游戏, 不仅可以在单机上运行, 还可以在校园网或I n t e r n e t上运行, 供多用户共同参与。
二、Game Maker游戏制作
教学游戏设计是游戏制作的前提。它能规划游戏的内容和总体结构, 使其体现一定的教学思想, 并提高游戏的开发效率。因此, 学科教师在游戏制作前需要做好游戏脚本的设计。脚本设计完成后, 可进行游戏的制作。
现以小学教学中的“认识时钟”为例, 介绍G a m e M a k e r教学游戏的制作过程。
1. 添加游戏背景
教学游戏之所以能让学生获得沉浸性体验, 激发他们的学习兴趣, 原因在于它能够提供模拟真实世界的虚拟情景。游戏背景作为虚拟情景中存留时间较长的场景, 其选择的好坏是游戏制作成功与否的关键要素之一。在G a m e M a k e r中, 可以单击“Create a Background” (添加背景) , 打开“Back ground Properties” (背景属性) 面板, 选择“Load B a c k g r o u n d” (加载背景) 添加合适的背景图片, 还可以通过“E d i t B a c k g r o u n d” (编辑背景) , 对背景图片进行简单的编辑。图1即为“认识时钟”教学游戏的背景添加界面。
2. 创建游戏对象
对象是游戏中最基本的要素之一。游戏对象的原形是精灵, 在创建对象前首先需要创建该对象的精灵。
创建精灵的步骤为:单击“Create a Sprite” (添加精灵) , 打开“Sprite Properties” (精灵属性) 面板, 选择“L o a d S p r i t e” (加载精灵) , 添加合适的图片或动画作为精灵, 并可以通过“E d i t S p r i t e” (编辑精灵) 面板对精灵进行简单编辑。
精灵创建完成后, 方可创建对象。步骤为:单击“C r e a t e a O b j e c t” (添加对象) 按钮, 打开“O b j e c t P r o p e r t i e s” (对象属性) 面板, 选择对象的精灵, 即创建了一个静态对象。图2为“认识时钟”教学游戏中“分针”对象的创建界面。
3. 创建对象的运动路径和行为
要使创建的对象产生一定的动作和交互, 还需分别为对象创建运动路径及交互行为。
(1) 创建运动路径。单击“C r e a t e P a t h” (添加路径) , 打开“Path Properties” (路径属性) 面板, 用描点的方法画出对象运动的路径。路径创建完成后, 还可以对创建的路径进行适当的修改和完善, 如设置路径的闭合、平滑、移动、镜像或旋转等。
(2) 创建交互行为。对象的行为总是依托于某一事件发生。因此, 在创建对象的交互行为前, 需要先给对象添加事件。G a m e M a k e r中可选择的事件有多种, 如M o u s e (鼠标事件) 、K e y b o a r d (键盘事件) 、A l a r m (时钟事件) 、S t e p (步数事件) 及C o l l i s i o n (碰撞事件) 等。为对象添加事件的方法是:双击对象, 弹出“Object Properties” (对象属性) 面板, 点击“A d d E v e n t” (添加事件) 按钮, 从弹出菜单中选择需要的若干事件, 并将其添加到事件目录中。
事件添加完成后, 即可创建对象的行为。G a m e M a k e r提供了多种可设置的行为, 如:对象的运动方向和速度, 对象运动到的位置, 对象在运动路径上的行为, 对象的运动步骤, 对象实例的创建、改变或破坏, 游戏状态、时间和分数等。此外, 还可以进行其他行为的设置, 如整组行为的执行或停止、对话框信息及弹出信息的显示等。
对象行为的创建方法:选中需要创建的行为, 将其拖动到“A c t i o n s” (动作目录) 中, 并可根据需要, 对行为进行适当的设置、修改和完善。图3是“认识时钟”教学游戏中“分针移动”行为的创建界面。
4. 创建对象的活动空间
活动空间是对象之间交互行为发生的主要场所, 同时也是游戏情景的主要表现方式之一。
创建活动空间的操作步骤为:单击“C r e a t e a Room” (添加空间) , 弹出“Room Properties” (空间属性) 面板。点击面板中的空间设置选项来定义活动空间的属性, 并向空间添加背景和对象。
5. 添加游戏声音
为使游戏情境更接近于真实世界, 需要为游戏添加适当的声音。声音的强度和节奏要与游戏的冲突、竞争、对抗和挑战相吻合, 目的在于让学生在游戏过程中获得愉悦, 激发他们的学习潜力和创造力。
G a m e M a k e r可以为整个游戏、游戏对象及游戏事件添加声音。单击“C r e a t e S o u n d” (添加声音) 按钮可加载外部文件中的声音, 并能对声音进行简单的编辑。
三、Game Maker游戏发布
游戏制作完成后, 可通过点击“运行”按钮进行测试, 测试成功后方可进行游戏的发布。发布方法为:单击“File”>“Create Executable” (创建可执行文件) , 将游戏保存为独立于应用程序的E X E可执行文件, 以便在不同的环境下都能直接运行。
学科教师在教学中可以直接使用发布的游戏型课件, 或将其上传到网站, 供其他教师或学生下载使用。
参考文献
[1]Game Maker软件教学网.http://myweb.hinet.net/home3/g3356/gm/index.htm.
“吃金币记单词”游戏课件最终要实现以下的“玩法”和效果：游戏开始，屏幕中出现1个中文词和由金币附带显示的若干个英文词。玩家可通过上、下、左、右键操控角色，拾取与中文词相对应的英文词的金币。如果选择正确，则加分并显示下一个中文，直到所有需要记忆的单词显示完毕（图1）。
1. 游戏角色与交互元素的准备
先在Scratch 2软件中删除“猫”角色。在“角色”面板上点击“绘制新角色”，点击“新建造型”面板中的“导入”，将玩家角色向上、向下、向左、向右行走的分解图片依次导入到绘图区（共12个，每个方向3个），利用“设置造型中心”按钮设置好每个造型图片的中心；再添加一个金币的角色，这个角色可以自己手工进行绘制，设置好图片中心，并点击金币角色左上角的“i”按钮，将它的显示勾选去掉，意思是先不要在场景中显示（图2）。
交互效果以变量为基础，需要先添加必要的变量。选定玩家角色，选择“脚本”选项卡中的“数据”，点击“新建变量”按钮，分别添加名称“computer”、“得分”、“显示中文”、“造型”的变量，它们的类型都设置为“适用于所有角色”；选定金币角色，添加名称为“i”的变量，它的类型设置为“仅适用于当前角色”。点击“新建链表”按钮，添加名称分别为“中文”、“单词”、“已显示中文”的3个链表，在中文链表中添加中文，在单词链表中添加相应英文，中、英文在相应链表中的序号要相互对应。去掉对变量computer、造型、i的勾选不进行显示（图3）。
2. 交互效果的设置与课件生成
玩家角色设置
选择玩家角色，在“脚本”选项卡中点击“更多模块”，自己新建并定义一个“切换造型”的功能块，这就相当于自己编写一个自定义的函数，这个功能模块的主要功能就是当按上、下、左、右键时进行角色图片的切换。通过“脚本”选项卡中的其它功能模块添加相应的事件、动作等等交互效果，并将它们按一定的逻辑组合在一起（图4）。
金币角色设置
选择玩家角色，同样，自己新建并定义一个“随机移动”的功能块，这个自定义功能模块的主要功能就是将金币随机显示在窗口中。然后添加其他的交互效果（图5）。
在场景中右击“显示中文”变量，选择“大屏幕显示”；切换到“数据”标签，将三个链表前面的勾选去掉。点击小绿旗运行查看运行效果，保存游戏。
辅导对象] 小学五年级
[辅导背景]
中国文化对游戏有一种天然的排斥，总以为玩物丧志。望子成龙的父母往往把电子游戏看做孩子成长的大敌。要知道，爱好游戏是孩子的天性，只要引导得法，游戏可以成为孩子熟悉电脑、学习新知识的途径。
可网络游戏毕竟是一把双刃的利剑，它的负面效应也必然会给社会和教育带来剧烈的冲击和影响。“玩物丧志”究竟是应该怪“物”还是怨人?其实在生活中充满了各种使我们感兴趣的事，不仅是电脑游戏，孩子迷恋一切和考试无关的东西都会影响学业。那么应该怎么办?全部禁止?像一只猩猩一样把自己不懂的东西干脆砸烂?
我对学校五年级学生进行了有关玩网络游戏情况的调查，虽然网络游戏过度沉迷只是极个别现象，但大多数学生还是经常能玩网络游戏。现在很多网络游戏都需要充值，学生游戏的消费日渐成为一个问题。由于网络游戏的娱乐性太强，诱使在长身心期间的孩子们难以自制。所以我们要引导学生正确地看待网络游戏，做到有节制地玩。
[辅导目标]引导学生正确地看待网络游戏，做到有节制地玩。
[辅导准备]游戏城堡牌6个(反面可以写字)，A、B、C等贴片若干个，星星贴纸若干张，蜡笔若干支。
[辅导过程]
一、进入游戏城堡
[规则] 分6组，一组为一个游戏城堡，分别为(泡泡堂、冒险岛、QQ堂、梦幻西游、跑跑餐卡丁车、QQ幻想)，每个游戏城堡派2人守关，一人举游戏城堡牌，由一人举充气锤子，游戏者发出请求：“您好，请您让我进(泡泡堂)游戏城堡吧!”(或者其他个性化的请求)
守关者根据请求者的情况让其进入，或者提出不让进的理由，并用充气锤子轻敲其头，让其回答。回答满意再让其进入。
二、游戏对对碰
导语：游戏是人的天性，能给人带来愉悦的心情。现在，神奇的网络又给我们带来许多新鲜的游戏。
1、同学们平时玩过哪些游戏呢?(大致有“泡泡堂、QQ堂、QQ游戏、QQ宠物、梦幻西游、快乐西游、大话西游、冒险岛、热血江湖、跑跑卡丁车、QQ幻想、QQ音速、海盗王、CS、街头篮球、传奇等。)
2、很多同学都喜欢玩网络游戏，那就请你们画一画“我与游戏”的故事吧。(不玩游戏的同学可以画别人。)
组内分享图画，讲述其中的故事，派代表发言。
(摘“流去野老”的话：这可以让学生更深入的参与，因为在画的过程中，会想起很多东西出来，如体验到成功的快乐，因成功而获得的自信，因父母反对而苦恼，因有次玩得太晚而第二天上课睡觉等。)
3、听了同学们这么多玩游戏的故事，游戏确实有很多好处，也给大家带来了很多快乐，但刚才也有一些同学诉说了玩游戏的一些烦恼。(据了解，游戏中的不愉快大多来自家长的反对。)
网络游戏，真是让我欢喜让我忧啊!
揭题：网络游戏，让我欢喜让我忧
穿插[视频1：小明玩游戏](你们看，小明就是在玩游戏的时候被爸爸强行拉走的。)
4、联系自己的实际，说说玩游戏的坏处：为什么家长反对大家玩游戏呢?
小组讨论，分享。
列举学生可能说的情况：
(1)影响学习。[视频2：军军上课睡觉]。(军军就是常玩游戏到深夜，上课老睡觉，成绩直线下降。)
(2)玩游戏很花钱，如充游戏卡，充Q币等，而且另家长担心、伤心等。
(3)长时间玩，影响视力，影响身体发育。
[课件出示东东爸爸的信](指名学生朗读)
东东：
你好!
今天爸爸下班回家推开你的.房间，发现你不在，你肯定又去同学家玩电脑游戏了。望着一年前给你买来的那盏你最喜欢的大青蛙台灯，坐在你本该做作业的位置，望着裂开嘴朝我笑的青蛙，我写下这封信。
东东，还记得吗?小时侯，你很喜欢看课外书，最喜欢爸爸带你去图书馆，每个老师都说你上课听得专心，学得轻松，学习成绩也一路领先。我和妈妈都为你感到骄傲，你的一双明亮的大眼睛很逗人喜爱。自从你迷上网络游戏后，很少看到你看课外书了，老师说你上课也不专心了，课间和同学谈得最多的是游戏技巧，你的成绩直线下降，眼镜的度数却节节攀升。
东东，这几个月我们家的电话费都比以前多了几百元，爸爸去电信局查了一下发现有不少不是通话费，爸爸请教了电信局的阿姨，她说我们家在用电话给网络游戏卡充值。你在阿姨家也用电话干了同样的事，阿姨问你，你说在和同学玩一种电话游戏，普通的话费就行。你知道吗，我们了解这些消息后有多么心寒!
东东，以前你是一个诚实的孩子，但现在你变了，你学会说谎了!你的学习之路还很长，你思考过吗，这样下去会有什么后果?
东东，我们还是相信你是诚实的、爱学习的，只是一时贪玩，真的希望你正确处理好学习与玩的关系!
永远爱你的爸爸
xxx年6月6日
如果你是东东，你读了爸爸的信后，会怎么做?
如果你与有与东东相似的经历，现在你准备怎么做呢?
引导学生感悟出：游戏的坏处往往是“过度玩”造成的。
俗话说，“玩物丧志”，究竟是应该怪“物”还是怨人呢?游戏虽然能给我们带来很多好处，但我们要是没有把握好玩的“度”，游戏就会给我们带来很多不良影响。
三、评选健康游戏城堡。
1、小组讨论,制定健康游戏城堡规则
师：xxxx年，中国青少上网络协会公布了《绿色游戏推荐标准》，现在，我们也来制定每个游戏城堡的“健康游戏规则”。
规则：
游戏地点( )
游戏对象( )
游戏开放时间( )
每次玩多少时间( )
温馨提醒(个性化的规则)
3、B级或评不上的，寻找原因，对规则进行修改，再评一次。请评不上的直到评上为 止，在这过程可请评委老师或其它城堡的同学提意见，帮助修改规则。)
2、小组互评。
给每组发五颗星星，给其它五组评判，小组讨论，认为哪个城堡的规则健康，就派代表给贴一颗星星，并说出理由。
3、得到五颗星星，称为“五星级健康游戏城堡”，少于五颗星的可以修改规则，其它组再给评判，最少要达到三星级，不然要反复讨论修改。
4、给健康游戏城堡颁发奖品。
结语：现在我把qq堂上的一段话推荐给大家:.
抵制不良游戏，拒绝盗版游戏。
注意自我保护，谨防受骗上当。
适度游戏益脑，沉迷游戏伤身。
1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。
2、能和老师一起表演故事。
3、培养幼儿倾听的能力。
【活动准备】教学PPT、头饰、音乐、手偶。
【活动重点】培养幼儿倾听的能力。
【活动难点】能跟着老师学说故事中的人物语言。
【活动过程】
1、游戏：爬呀爬。
──随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。
2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么?鼠小弟准备去干什么?
──出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么?请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢?
──请幼儿说说鼠小弟出去玩，先看见远处有什么?走着走着，又发现了什么?最后有大山吗?那是谁呢?
──请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的?后来小山为什么会变成了大山?
──鼠小弟对熊伯伯说了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。
4、师幼一起表演故事。
1、引导幼儿认识圆形并用恰当的语言描述：××是圆形的，×××也是圆形的。
2、发展幼儿的语言表达能力、想像力和培养幼儿的创造性。
3、提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力。
活动准备：
1、足球、乒乓球、篮球等一些具有圆形特征的物体。
2、水果如苹果、桔子、荔枝等。
3、大量具有各种形状的玩具。
活动过程：
1、激发兴趣，引出主题。
(1)请小朋友们猜一猜红布下到底藏了什么呢?引发幼儿讨论和有意注意。(足球、篮球、乒乓球、钟表、鼓等。)(2)慢慢揭开红布，向幼儿展示物体，诱导幼儿边看边说它们的名称和形状，引出活动主题“有趣的圆”。
2、充分调动幼儿的各种感官，感知“圆”的特性。
(1)请个别幼儿上前触摸各种球体，去发现其特征在老师下说出自己对“圆”的感受。(很光滑，圆溜溜的没有尖尖的角。)(2)请小朋友们和老师比赛好吗?看谁在教室内找到的。又多又快(2分钟)。组织全体幼儿在室内寻找。
(3)让我们蒙起眼睛试试看，还能摸到“圆”吗(3分钟)。
3、室外发现，开拓思维。
小朋友，教室外面还有圆吗?(有)多吗?(多)让我们一起到室外去找一找。(5分钟)开拓幼儿想像力和创造性，丰富幼儿对“圆”的经验。
4、击鼓传花，听说竞赛。
(1)说明游戏竞赛规则：幼儿分为两队，各代表红花队和黄花①鼓点响起，两队各自传花：鼓点一停，两队持花者站起，红队持花者说上句：××是圆形的，后由黄队持花者说下句也是圆形的。说对者可由老师在黑板上相应花前贴上一枚圆片，如说错和重复别人的句子都不能贴磁片。
②游戏双方两队以圆形磁片多者为胜方。
(2)赛后，老师进行简单小结，为胜方鼓掌祝贺，同时也为败方增强信心鼓掌支持。
活动延伸：
(1) 开发工具:Photoshop。
(2) 运行平台:Wi n d o w s 9 8, Wi n d o w s 2 0 0 0, Windows XP。
二、课件简介
本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体电子游戏方式更加自然、逼真地认识多姿多彩的数学领域。幼儿可通过互动游戏对数字进行感知、认知, 从而更加有兴趣走进数学活动。
三、学习目标
(1) 利用点数游戏建立实物与数字之间的思维关系。
(2) 根据游戏任务进行简单的分类, 提高幼儿的概括水平。
(3) 能够判断实物的多少从而进行比较。
(4) 通过动画形式认识数字1~10。
四、课件详介
幼儿进入大班年龄阶段后, 数学思维能力有了进一步提高, 通过游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。幼儿在探索数学知识的过程中重在帮助他们发展思维能力。因为数量关系反映了数学知识间的内在联系和规律, 是发展幼儿思维的积极因素, 因此, 本课件能够帮助幼儿建立初步的数学思维能力, 刺激大脑皮层对数学领域的探索与感知。游戏中渗透选择、认知、点数、分类、比较等多个数学领域内容, 帮助幼儿在数学学习中获得更进一步的理解与发展。
1. 视频
使用亲宝网的数字视频动画认知10以内数字, 感知10以内数字、序数、数字书写等。
2. 音频
利用Office办公软件中的录音功能, 添加生动的提问音频、鼓励音频, 提高可见的声音效果, 使课件更加生动有趣。
3. 文字和图片信息
本课件选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通人物、动物、水果图片, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。
4. 教学内容介绍
PPT第1页 (如图1所示) :神秘的森林封面引发幼儿的好奇心及探索欲望, 进入数学王国中会发生什么呢?带着好奇心, 孩子们可点击“进入”键, 走进数学王国的森林。
PPT第2页 (如图2所示) :进入页面, 蓝色的水滴状选择条增加了视觉上的神秘感, 幼儿喜爱的米老鼠将对幼儿进行提问, 请幼儿选择自己喜欢的地方去看一看。幼儿可选择进入森林或海边进行探索与认知。
PPT第3页 (如图3所示) :幼儿选择森林页面后, 可看到森林中有许多小动物, 每个小动物可带领幼儿进行不同的数学学习。幼儿可通过鼠标点击自己喜欢的小动物 (蝙蝠、袋鼠) , 跟随它们进入数学领域去感知和学习。
PPT第4页 (如图4所示) :点击蝙蝠后, 幼儿便可跟随蝙蝠进行数学点数认知的学习与练习, 建立实物到数字的数学逻辑关系, 感知数字代表的意义, 并进行5~12的点数练习。此页面有声音提问设置, 幼儿听到问题后进行操作会更加有目的性。当幼儿操作正确时, 数字将走进相对应的盘子里;当幼儿没有选对答案时, 将出现鼓励的语音:“不对, 再想想!”幼儿可重新进行点数并选出正确答案。完成任务后, 幼儿可点击“返回”键, 回到大森林选择其他小动物进行游戏。
PPT第5页 (如图5所示) :点击小袋鼠后, 幼儿跟随小袋鼠进入了分类的游戏环节, 画面中有幼儿熟悉的实物 (胡萝卜、苹果、黄瓜、辣椒、草莓、梨) 。当幼儿点击实物时, 实物将自动滑入相对应的分类栏中, 幼儿可跟随音频的讲解了解实物的分类原因, 建立初步的分类关系。当实物全部分类完毕后, 幼儿可点击“返回”键, 返回到米老鼠页面进行新的选择。
PPT第6页 (如图6所示) :此页面与第2页连接, 当幼儿选择海边的水滴条时, 便进入了此页面, 美丽的海边景色将带给孩子们愉悦的心情, 幼儿可跟随音频及文字提示尝试点击海星和海螺进行游戏。如不想进行游戏便可点击“回车”图标, 回到米老鼠页面, 重新选择。
PPT第7页 (如图7所示) :当幼儿点击海星时, 便会跟随海星走进比较大小的数学领域。在此页面会出现3张不同数字的牌, 上面分别写着数字与相对应的实物, 当幼儿认识数字时便可直接进行比较, 选出正确答案。当幼儿点击数字8的牌时, 图片下方会出现汉字“大”, 再点击8的牌时, 语音将说出正确答案“8比6大”;当幼儿点击数字2的牌时, 图片下方会出现汉字“小”, 再点击2的牌时, 语音将说出“2比6小”。此时, 幼儿可判断自己的认知是否正确。回答正确的幼儿内心得到了认可;回答不正确的幼儿可跟随课件进行正确的认知。操作完成后, 可点击“返回”键, 回到海边页面。
PPT第8页 (如图8所示) :当幼儿点击海螺时, 便会进入此页面, 此页面拥有生动有趣的Flash视频, 幼儿可听到欢快、有趣而又上口的数字歌。欣赏完毕后, 可点击“返回”键, 回到海边的页面, 重新选择游戏。
五、结束语
数学多媒体课件具有独特的魅力, 使幼儿更加喜爱数学领域的学习, 建立数学思维能力。此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06A-0127-02
随着教育现代化的推进，多媒体课件已成为教学中主要的辅助教学形式。无论是小学、中学，还是幼儿园，多媒体课件已随处可见。由于幼儿的年龄小，形象思维占优势，多媒体课件中生动形象的声音和动画，能为幼儿营造身临其境的气氛，多方位刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能活跃思维，激发幼儿的好奇心和求知欲。随着多媒体课件在教学中的广泛应用，我们也从最初的惊奇、神秘和喜悦中走出来，更多的是对多媒体课件教学的重新审视和认真思考。我们深深体会到，多媒体课件教学在给教学带来诸多好处和便利的同时，也使我们丢失了一些传统教学中积累下来的优秀的教育方法与经验。那么，如何正确地使多媒体课件，使其更好地提升幼儿园集体教学活动的效率呢？
一、选材要“精”
（一）精心——课件的选择要恰到好处
教师要清楚地认识到：合理使用多媒体课件，是为了有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，以调动幼儿的视觉直观功能，帮助幼儿轻松地理解和掌握知识。因此，我们在选择或制作多媒体课件时一定要关注到课件的针对性。例如，进行语言教学活动时，所运用的课件应该有美丽的画面、完整流畅的语言、适当的配乐，以帮助孩子积累丰富的词汇，在良好的氛围中领略语言的魅力；在科学活动课中则可以根据活动内容，选择、运用一些小纪录片，将简单的科学原理用形象的方法展示出来，以帮助幼儿更加直观、轻松地了解一些科学小原理；在数学活动中，可以运用一些能让幼儿参与进来的互动性操作小游戏，将静态的数学知识动态化，增强趣味性，让幼儿在游戏中进一步掌握数、形、空间等抽象的概念。如果在教学活动中我们不精心设计课件，使其仅仅流于形式，那么它反而会冲淡教学主题，导致幼儿被一些无关因素所干扰，减弱活动效果。这是我们应该摒弃的。恰当运用好多媒体课件需要教师钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，这样才能起到画龙点睛的作用。
（二）精要——课件的选择要实用高效
集体教学活动的时间是非常有限的，这就要求教师运用的多媒体课件必须操作简单、实用，能自如地将它和活动组织融为一体，高效地为教学目标的达成服务。比如，在大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》中，当课件画面中狮子的脚印、各种小动物的形象随着音乐有节奏地出现，当生动的动态多媒体图谱完整地展示在幼儿眼前时，幼儿自然而然就理解了音乐所表现的主题和内容。再如，在语言活动《妈妈摘的葡萄》中，当故事讲述到小狐狸孤独地在风中等待摘葡萄的妈妈回来时，课件中伤感的音乐和小狐狸在山洞口徘徊的身影相结合，孩子们的担心也会被调动起来——“妈妈可能遇到什么事了？”由于该课件的使用紧紧围绕活动内容来呈现，较好地吸引了学生的注意力。此外，制作的课件一定要操作方便，不要过于复杂，不要因为操作的繁琐而扰乱了教师组织活动的节奏。如有的教师在活动前没有将活动所需要的音乐与画面组合在一个课件里，在活动过程中，一会儿切换窗口播放音乐，一会儿又回到画面窗口，这样复杂的操作反而分散了幼儿听讲的注意力，干扰了幼儿的学习，影响了活动的有效性，是不可取的。
（三）精美——课件的选择要“锦上添花”
教师在集体教学活动中运用多媒体课件，就是希望在声、光、色、图的共同作用下，营造出浓郁的学习氛围，激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿主动获得新的知识技能。因此，我们所运用的多媒体课件应该是清晰、美丽的。有这样一个语言教学活动让笔者印象很深刻：一位教师在执教小班语言活动《春天》时，为了给幼儿展示春天的美丽景色，就制作了一个课件。但该课件画面选用的是一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，而且该教师还选用了钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐。笔者认为，这样的课件运用牵强，根本没有把春天的美丽展现给幼儿，还不如不用。针对小班幼儿的年龄特点，教师选用的画面基调应该是清晰、明亮的，比如，湛蓝的天空、展翅高翔的小鸟、飞舞的蝴蝶、盛开着的五颜六色的鲜花等，再配上一些欢快的音乐，让孩子看了有赏心悦目之感。这样的画面才有助于加深幼儿对春天的感受。因此，教师在使用多媒体课件前，应该充分考虑作品本身的审美性，能给幼儿以美的享受，这才能体现“多媒体课件要为教学活动服务”的宗旨。
二、使用要“活”
（一）多媒体课件使用要因时、因地
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园组织活动应因时、因地、因内容和幼儿的学习特点灵活地进行。”其实，运用多媒体课件也是一样。当今的网络资源非常丰富，随便上网一查，就可以找到数以万计的幼儿园多媒体课件。然而，不少教师对下载课件拿来就用，却忽视了每个幼儿园的实际情况是不一样的，每个地区的幼儿群体特色也是不一样的。比如，社会活动《我们的家乡》，教师在下载相关课件时，一定要先仔细看一看课件内容，因为每个地方的风土人情不一样，环境风貌也不一样，我们在使用的时候，可以取其框架，但要根据自己的教学需要、班级幼儿的学习特点做一些必要的改动，如涉及的家乡风景、家乡美食、家乡风俗等，使多媒体课件运用能因时、因地、因内容和因幼儿的学习特点而异。运用多媒体课件只有建立在这些因素之上，才能真正实现教学质量的提高，真正体现教学资源共享的内在含义。
（二）多媒体课件使用要因情、因境
自从多媒体课件引入幼儿园集体教学活动以后，由于其资源丰富，获得的途径也十分便捷，不少教师在集体活动中过于依赖课件，过多地关注多媒体课件的操作和内容演示，或以冰冷机械的鼠标点击代替了教师声情并茂的讲述，或以幼儿单向的观看代替了师幼间互动，忽视了师幼之间的情感交流。比如，在执教大班故事活动《城里老鼠和乡下老鼠》时，在幼儿对故事内容有了一定了解后，授课教师安排了欣赏故事的环节。在这一环节中，该教师播放了一个完整的FLASH动画小电影。由于故事比较长，该教师用了近5分钟的时间和幼儿一起观看动画。整个播放过程，幼儿和教师没有任何的交流和互动，活动就像静止了一样。笔者认为，这样的课件运用不可取，教师应该根据教材特点和教学情境有选择地使用课件，不要一味地依赖课件。像这样的活动，教师可以先有目的地选择动画中最精彩的部分和幼儿一起欣赏，其余部分可以通过教师有感情的讲述或是图片讲述等方式进行，以促进师幼互动。此外，传统教学使用的实物、图片、操作材料等在集体教学活动中的功能依然是十分强大的，因此，推行多媒体课件辅助教学要因情、因境，也就是要与教师富有情感的讲述、灵活多样的互动、丰富多彩的幼儿操作活动情境相结合，取其之长，补己之短，才能获得更好的教育效果。
教学是一门艺术，多媒体课件的运用只是一种手段，我们要坚信教师在组织教学活动时所特有的情感化、人文化是任何教学手段都不能替代的。多媒体课件的引入无疑给幼儿集体教学课堂带来了一股清新的空气，它用更多样的方式实现了丰富多彩的信息传输和交换，在幼儿与教师、幼儿与所学知识之间架起一座无形的桥梁。而唯物辩证法告诉我们：事物是一分为二的，都有其两面性。因此，教师应充分挖掘多媒体教学的长处，克服多媒体的使用弊端，使其能为幼儿教学提供优质的服务。
初春时节，春雨过后，孩子们对春雨充满了好奇，对符合季节特征的诗歌表现出了浓厚的兴趣。《春雨》将万物渴望春雨的“心情”和春天美的意境巧妙的融合在一起，充满了美的享受。以“春雨”为主线，让幼儿在欣赏中，感受春雨的轻柔和美妙并创设想空间中尝试创编的乐趣。
活动目标：
1.理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要……”以及词语“发芽、开花、长大”。
2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。
活动重点：
学说句式：下吧，下吧，我要……
活动难点：
尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
活动准备：
1.儿歌内容的图谱。
2.春雨的声音，春天的背景图。
活动过程：
一、倾听交流——我眼中的春天。
1.教师出示春游景色图。
师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？
师：春天到了，上个星期老师还带你们去春游了，我们看到了很多春天的.景色。看，这是什么？
师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。
二、理解感知——学习儿歌《春雨》
1.师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？
师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨PPT）。我们一起来学一学。
2.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么？ “下吧，下吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子吸收了春雨，他会钻出泥土，长出嫩绿的叶子。（点击PPT）就像这样。
我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。
如果配上动作那就更好看了，你们会吗？
3.师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨，看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击PPT）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。
现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。
4.师：看看哪个好朋友来了，有了春雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜测后点击ppt）那他可能说什么呀？（图谱）
一起来跟着麦苗宝宝念一念。
师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。
师：你们喜欢植物宝宝吗？那我们就来演一演，接下去老师请第一排的小朋友来做种子，第二排的小朋友来做做梨树，第三排的小朋友来做麦苗
师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥）
师：我们来听听这个小朋友是怎么说的
我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？
谁来一边做动作一边说一说。
师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。
三、朗诵练习——熟悉儿歌《春雨》
师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。
师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧（根据幼儿的问题进行单句练习。）
师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。
师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。
四、操作交流——仿编儿歌《春雨》
师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说什么呢？
请小朋友们两个两个轻轻地商量下。
附儿歌：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：下吧，下吧，我要发芽！
梨树说：下吧，下吧，我要开花！
麦苗说：下吧，下吧，我要长大！
小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜！
教学目标：
1 通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美,学会赞美。
2 在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹和粘贴。
教学准备：
1 活动前搜集有特点的帽子布置成超市。
2 棉签、颜料;双面胶、胶布、红、黄、蓝即时贴及卡纸、油画棒、及各种动物的五官贴纸;蝴蝶、花朵形状的彩色纸小碟子;废旧瓶盖和圣诞小球等。
3音乐《花仙子》和《铃儿响叮当》、轻音乐《安静》。
4 多媒体课件《漂亮的帽子》
教学重点、难点：
1 引导幼儿感受生活中的美。
2 幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色、粘贴。
教学过程：
一、教师导入活动，引起幼儿的兴趣。
教师头戴漂亮的帽子出场，询问孩子：“老师和平常有什么不一样的地方?”引出主题。
教师创设情境：森林里要召开盛大的帽子舞会，小动物们想邀请小一班的宝贝们参加，但是他们有一个要求：每人必须有一顶漂亮的帽子，老师已经准备好了。并提问幼儿：“你们有漂亮的帽子没有?”幼儿进行回答。
出示洋娃娃拉拉，并告诉幼儿拉拉的帽子店开张了，今天老师带你们到帽子店看一下好不好?“2 带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子，可提出以下问题：这里的帽子都有些什么样的?它们是什么花纹、图案和形状的?
有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的`装饰帽子打下基础。
”小朋友，拉拉听说我们班的小朋友要去参加舞会，就为我们准备了些帽子，要睁大眼睛仔细看。
教师出示实物，让幼儿区分冬天的帽子和夏天的帽子。对帽子有个初步的分类知识。
教师小结：并引导幼儿讲述：夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，夏天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不然会中暑的。
3 出示装饰好的帽子，引起幼儿装饰帽子的兴趣。
将装饰好的帽子和没有装饰的帽子放在一起，让孩子说一说，要去参加舞会可以戴哪顶帽子?请小朋友们指一指。
“刚才我们看到了许多好看的帽子，你想不想自己动手做一顶帽子?老师为你们准备了设计小屋。我们一起来看看有那些东西可以用来装饰帽子吧!
二、教师示范装饰帽子，并简单讨论装饰帽子的方法。
教师介绍材料，并且简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。
三、幼儿动手操作，老师观察指导。
1、观察桌上的用品，让幼儿选择自己喜欢的颜色和物品进行创作。
2、教师巡回指导。提醒幼儿涂过颜色的地方不要再涂了，画完后把棉签放回原处，再换另一种材料。废物要放到指定的位置，培养幼儿整洁，讲卫生的习惯。完成后检查帽子的每一个地方是否都装扮到。然后送回帽子店，展览。(幼儿如有兴趣可多制作几个)
四、作品展示，体验成功乐趣。
1、教师讲评。表扬、激励幼儿：
采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：
”你的帽子好看吗?为什么?你觉的谁的帽子也很漂亮?为什么?“教师小结：我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。
2、播放音乐《花仙子》，请幼儿们来练习跳舞，3.随着音乐《铃儿响叮当》，教师带着孩子下台展示帽子。
五、活动延伸：
[关键词]：PPT课件；幼教；应用
中国分类号：G434
随着电脑教学引入到我国的教育中，PPT课件在教育史掀起一次巨大的改革浪潮。伴随着学前教育越来越受家长重视，PPT课件在学前教育中的应用也越来越多，PPT课件在儿童园日常教学中的运用越来越受到教师们的亲睐，它的特色以及作用也越来越被广大教师所认可。它以其图文兼顾、声色并茂、动静结合等表现形式，通过大容量、直观和易接受的特点，成为儿童园教学的一种新模式，给儿童的教学改革带来新的生机。
一、PPT课件教学的优势：
1、PPT课件教学激发孩子兴趣极大地提高儿童注意力
PPT课件中包含色彩鲜艳、形象生动的画面和人物，配合连续的动作以及形象的声音，引起儿童的兴趣，提高了学习的效率，同时可以很好的吸引儿童的注意力，让儿童不知不觉进入故事情境，引起儿童积极的参与到活动之中的欲望。
2、PPT课件将静态变动态，化抽象为具体，提高孩子的理解能力
运用PPT课件可以把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、直观，将教学内容生动、鲜明地表现出来，让儿童理解更为深刻。如在中班的活动“红绿灯”中，单纯的讲课解说对儿童来说比较模糊、抽象，比较难以理解。在传统的教学中，教学方法比较单一、死板，拿着红绿灯模型像儿童展示一下，解说一下便让儿童自行感受、理解，这样不易引起儿童的学习兴趣，儿童不能很好地投入到学习中。
3、发散儿童思维，培养儿童的创造力
PPT课件所具有的形象性、直观性特点，不仅能为儿童创造出生动有趣的具体情境。培养儿童的认知，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养儿童的创新精神。兴趣越浓，儿童的注意力越集中，观察越仔细。反应越清晰，记忆力越强，思维越积极，创新意识更易激发。
4、课件的运用帮助儿童在真实丰富的语言情境中更好地学习表达和抒发情感，增加语言运用的灵活性
儿童的语言能力是在不断的运用和交往中逐步成长起来的，而创设一个真实且丰富的语言环境，更能使儿童的语言在特定环境情境中得到锻炼和提高。在《画春天》主题活动中，为了让儿童更直观地了解春天的景物，并能运用多种语言方式描述和赞美身边的春天，我设计了一个PPT课件，通过春天的各种不同的景象穿插显示，为儿童创设了而一个真实丰富的春天的情境，让他们能融入在这个情境中进行自由地表达和讲述，把他们看到的，想到的春天的景色都描述出来。整个活动讨论的很热烈，孩子们也很喜欢这种直观的表现方法，最后延伸活动"画春天"的时候，孩子们也都是一边讨论着一边兴高采烈地进行着，活动效果很好。
二、PPT课件的教学形式对于提高教学质量、优化教学过程有着积极的推动作用。很多教师在教学活动中很注重运用信息技术优化教学，但在PPT课件教学中也要注意一些问题。
1、制作课件时一定要以教学目标为依据，切实紧扣教学重难点，让课件服务于教师教学思路
课件教学是一个很有效的现代教育手段，但是再现代的手段也一定要服务于教育教学，刚开始涉足课件制作的时候，我总会更关注于故事的完整性和可读性的表现，却总往往忽略了教师这堂课的重难点在什么地方。课件做出来的可能会有趣味性，但是重点不够突出甚至缺乏，让使用的教师没办法应用它来达到最终的教学目标。后来，在别的老师的提醒和帮助下，我发现，做课件首先得对这堂课有一个整体的把握，包括老师的教育教学思路，重难点设置，课程趣味性和功能性有效地结合起来，只有掌握了这些最基本的活动要素，才能做出一个实用性较强的课件来。
2、课件制作要注意整体布局的恰当性和美观性，让儿童能最快速度地融入教师想创设的语言环境中
课件制作也是一项结合了语言、艺术的整合性工作，不仅要关注于和课程的结合，还要注意画面的构图、布局等要素。否则，不合理的布局也会影响到儿童对教学内容的理解和接收。
还是以我曾经制作的课件《小动物怎样过冬》为例，课件制作的时候，没有关注动物和景色的比例，造成了动物过大，而需要儿童进行观察的景物比例过小，使得儿童在活动中无法准确把握教学重点，需要老师不停的提醒和强调，活动效果可见一斑。后来经过改进，把景物和人物比例进行调整，加大了需要儿童观察和描述的景物特征，并调整了它们的布局，注意突出教育教学重点，后来教师反映，经过改进的课件就能较好地让儿童抓住教学重点，有利于儿童在画面基础上展开创造性想象和表述。
3、制作课PPT件尤其是语言类课件要注意音画结合的合理性，既要有语言引导儿童对教学内容进行了解，也要注意不要用过多的语言打乱儿童创造性思路，干扰到儿童注意
为了能提高儿童兴趣度，我们的课件总会做的比较花哨，但是，过分花哨的课件由于增加了很多别的元素，反而容易干扰正常教学信息的接收。记得在制作课件《圆圆的轮子》中，为了能让原本单一的故事变得更丰富一些，我给画面增添了很多元素，图像是变得很美观了，可是教学目标中强调的"圆的东西"却被儿童忽视了。儿童更多的兴趣点集中在了那些美丽的背景图上，使得整堂活动的教学效果并不明显。后来，我改进了课件，去除了很多不必要的因素，把背景音乐也配的比较柔和，尽量以不干扰到儿童接收正常教学信息为前提，重新做了《圆圆的轮子（二）》，这一次，课堂使用效果就明显有了提高，儿童能很快地抓住主要内容，课件在课程教授中起到了很好的引导作用，教师反馈效果也好了很多。
PPT课件是一项新兴的科学教育手段，也是一项可以被最大限度运用在儿童教育的教育途径。它为现代儿童教育增添了非常绚丽的色彩，也让孩子的儿童园生活变得更多姿多彩起来。因此，如何更好地将PPT课件应用在儿童教育中，将是一项被长期研讨的课题。也希望在不久的將来，儿童教育能在PPT课件教育的扶持下，开创出更一片广阔的天地。
【参考文献】
[1]：李少娜.浅析PPT课件在语文教学中的应用【J】.山东省林沂卫生学校，2010
一美素材——直观展现课件风格
如果说诗歌的美, 是语言营造的美。那么, 课件中, 最直观的美无疑是由素材所创设的。美观、清晰、简洁的素材, 是制作课件的最基本元素, 也是在课堂中调动幼儿观察兴趣、学习积极性的重要元素。
1. 网络搜索, 迅速获得高质图片
百度和Google这两大搜索引擎是大家所熟知和常用的, 在使用它们搜索图片的过程中, 如果点击页面中的筛选功能, 选择大尺寸甚至是特大尺寸的图片, 往往可以搜索到符合要求的清晰图片。这些图片不仅可以用来制作课件的背景, 还可以通过抠图、分解等形式灵活运用到课件的各个部分。由于它们本身的像素和分辨率较高, 不会出现投影到屏幕后模糊难辨的现象, 在科学活动、故事欣赏活动等需要幼儿仔细观察的课件中, 清晰的图片尤为重要。
2. 绘制图形, 自己动手丰衣足食
幼儿园的活动内容丰富, 每天, 教师都要结合主题计划, 设计不同的教学活动, 运用不同的教学方式来和幼儿共同学习。在制作这些课件的过程中, 可能我们会需要一滴等待变化的小水滴、一扇糖果店的透明移动门或是一只能变出数字的魔法盒子。这些素材的使用, 无疑会使课件更为完整, 课堂更加有趣生动。
3. 色彩搭配, 结合主题明暗艳柔
每一个课件都会有属于它的主体色彩, 或明或暗, 或艳或柔。适当的色彩搭配可以有效烘托主题, 活泼动感的音乐活动, 可以多用类似玫红、明黄的对比, 激发幼儿的兴趣;安静优美的散文欣赏活动, 可以多用降低透明度的草绿、浅橘平复幼儿的心情;明确严谨的科学活动, 可以多用紫色、白色等饱和度较高的色彩, 引起幼儿的有意注意。美, 是一种熏陶, 美的教育渗透在一日活动的各个环节, 而课件中的色彩之美, 潜移默化中让幼儿享受到一次次的视觉盛宴。
二丰内容——生动呈现课件优势
诗歌的创作包含两个部分, 一个是内容, 一个是形式, 课件的创作也是如此。幼儿园丰富多彩的课程是Flash课件的主体内容。生活常识、早期阅读、数学概念、社会交往、美术欣赏、音乐舞蹈……我们总会在备课的过程中想到, 这个活动要是加入一个课件的话应该会很精彩。这时, 内容的出现成全了课件应用这一形式的产生。当然, 并不是所有的活动开展都需要课件的辅助, 我们绝不能为了制作课件而去制作课件, 不仅增加了教师的负担, 还让原本可以一目了然的内容被迂回的形式而困扰。那么课件这一形式, 可以让哪些内容的呈现锦上添花呢?
1. 场景设置, 瞬息万变
小班综合活动“在哪里?”是很多老师都十分熟悉的。活动目标是通过设置不同的隐藏物品, 鼓励幼儿边寻找, 边尝试使用准确的方位词语来描述物品的位置。在制作这个课件的过程中, 我考虑到小班幼儿的年龄特征, 将整个课件分为三个场景, 场景一是客厅、场景二是卧室、场景三是浴室。活动开展的过程中, 幼儿始终保持着高度的兴趣和表达积极性。每一个幼儿都能看着屏幕大胆地讲述, 因为“家”这个主题对于他们来说始终是最为贴心的存在。
2. 隐藏重点, 一目了然
大班数学活动“搭积木”是让幼儿在认识正方体的基础上, 探索立体图形叠加过程中相互的空间关系。尽管, 大多数的幼儿在探索的过程中, 都有实物操作, 他们也能通过自己的联想基本了解立方体之间的位置关系与隐藏关系, 可正所谓眼见为实, 如何让幼儿清晰地看到那个被隐藏了的支撑物呢?课件的演示, 实现了即使抽空旁边的立方体, 也不会令图形倒塌的愿望, 也让每一个幼儿都清晰地看到操作结果, 验证心中的猜测, 还有比这更令人兴奋的吗?
3. 动态形象, 便于模仿
四朵小花, 跟着音乐先向左摇摆, 4拍后向右摇摆, 第二小节花蕊向上轻轻转动, 第三小节重复第一小节的左右摇摆, 这是中班音乐活动“小花和小雨”中的一个场景。当孩子们看到这样的演示, 他们不由自主地跟着花朵摇摆起了身体, 点起了小脑袋。随着活动的开展, 课件的画面中出现了围成两圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴图案跟随音乐围绕小花转动, 小花在原地摇摆。幼儿一看便领会了队形的变化方式, 更愉快地投入到了集体舞的练习中。生动有趣的影像, 促进幼儿表演欲望的同时, 有效提高了课堂的效率, 可谓一举两得。
三巧转承——有效扩展课件空间
“春江潮水连海平, 海上明月共潮生。”春天的潮水跟汪洋大海连在一起, 海上的月亮跟着潮水一起在往上升。第一句描述了平面, 第二句却已经是立体空间的展开了。
幼儿园的活动中会遇到很多这样的场面:我们坐上小汽车, 要去公园啦。在小汽车图层的下一层加入连排的房屋, 并向汽车的反向移动的话, 幼儿就可以观察到小汽车向前行驶, 最终到达公园的效果。无论是什么年龄阶段的孩子, 相信都会对后一类呈现方式着迷。因为他们可以联系自己的生活经验, 进行空间位置的移动。如果说陆地上的位置变化已经能使幼儿着迷, 那么从天而降或是飞跃天际的空间变换则更能让幼儿为之疯狂。
最后, 我想来说说悬念的创设。某一个科学活动的课件, 屏幕上一只大灰猫站在小老鼠的家门口。老师问:猜猜, 小老鼠在家里做什么?孩子们会很愉快的开始假设, 但毫无紧张感。这时, 屏幕上变成漆黑一片, 一扇小门的形状里映射出的不是小老鼠的家, 而是大灰猫正在闪烁的大眼睛。紧张感就此出现了。不要急于展现所有的内容, 通过简单的设置悬念, 会使课件的作用更为突出。
四厚积淀——轻松完成课件创作
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