英语国际音标教学三教案

英语国际音标教学三教案（精选8篇）

英语国际音标教学三教案 篇1

学习内容：

1.英语基本读音规则

2.常见字母组合的发音 学习难点：

常见字母组合的发音规则，记忆常见字母组合的读音规律 学习过程： 1.介绍基本读音规则

绝对开音节: 以一个元音字母结尾的重读音节,读元音字母本身的读音，如go, he…

相对开音节: 以一个元音字母的重读音节+辅音字母(r除外), 还有一个不发音的e,也读元音字母本身的读音.如a-e name,make,take,cake,ate,lake,late,snake e-e these i-e time,bike, five,fine, kite, like, side,climb o-e nose, rose, those u-e use, tube 2.介绍常见字母组合的发音规则 1.元音: 1)[i:] 字母组合: ee ea e ie ei（eo ey i）

three tree green sheep meet beef see seek

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me piece

receive ceiling 2)[ I ]发音字母

i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3)[ æ ] 发音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

4)[e] 字母组合 ea

e a（ue,u,ie,ai,ei,ay）

head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many any 5)[ε:] 字母组合ir ur ear er

or girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger learn

earn earth heard term

her nerd serve work worm work world

6)[ε]

字母组合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author tractor delicious

gracious

pleasure

familiar

collar dollar together tomorrow today

shallop

lesson Washington control

polite around account ago elephant

manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday

7)[a:] 字母组合 ar a al au car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm

8)[ ʌ ] 发音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother dose brother love above trouble

rough flourish blood flood 9)[ɔ: ]字母组合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn four

mourn court bought warm quarrel quarter 10)[ ɔ ] 发音字母 o a

hot lost lot fox box

mop hop loss collar not

want wash

watch

11)[u:] 字母组合 oo

o u food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

prude 12)[u] 字母组合 oo

ou u o look

good

foot book wood should

could

put full

bull pull push woman

wolf

13)[ei] 发音字母 a ay ea

ai ey

name cake late gate plane

April play say may way

great break rain

paint

plain they grey

14)[ai] 发音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母组合 ou ow

house out flour ground account count sound loud around mouse flower down now cow how town 16)[εu] 发音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost

know low below

grow blow show flow boat

coat

goal 17)[ ɔɪ ] 字母组合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[iɛ] 字母组合 eer ear ere ea beer deer

ear

near

here

idea 19)[ ɛə ]([eə])字母组合ear air ere are pear bear chair air fair there where care 20)[au]字母组合our ow hour

tour

英语国际音标教学三教案 篇2

山东大学 (威海) 商学院国际贸易专业立足于本专业具体情况, 分析专业教师所掌握的不同层次的课题, 以及学生的不同需求, 立足于学生自主学习、能力培养的基点, 提出了“项目驱动工作室制”这样一种新型教学模式, 并于2012年夏季进行了小范围的试行。

一、新型教学模式的运作机制

(一) 工作室的设置

山东大学 (威海) 商学院国贸系现有10位教师, 其中, 两名教师主持教育部课题, 三名教师主持山东省社科课题, 根据主持的课题情况, 对教师进行分组, 共分为五组。分组之后, 对学生公开工作室的师资构成、应完成的课题项目、参与工作室的具体要求等, 二年级以上的国贸专业学生根据这些信息, 以及自己的兴趣偏好, 自主报名选择工作室。学生报名后, 工作室负责老师根据专业基础、学习能力、工作态度再进行筛选分组。在此双向选择的情况下, 构建工作室。根据以上条件设置组成的工作室, 实际上是一个新型教学群, 一个师生之间有着较多良好互动的新型教学平台。在教学目标上, 重点通过课题操作让学生掌握学习方法。授之以鱼, 不如授之以渔, 只有使学生掌握了科学的方法, 才能举一反三、触类旁通。

(二) 新型教学模式的运作步骤

1. 课程讲授。

讲授的内容包括课题研究过程中所涉及的理论与方法、文献搜集的范围和数据收集的渠道, 在此过程中, 要求学生要认真听讲、做好笔记, 为其后的课题研究打下良好的理论基础。在这个阶段, 因为进入工作室的多为刚刚接触专业内容的低年级学生, 大多数学生在文献检索方面尚不得章法, 所以, 我们首先为学生进行了一场文献检索的专题学习, 帮助学生尽快掌握检索、查询文献的科学方法和正确途径。

2. 任务分割。

根据课题需要对学生分组, 并对任务进行分割, 由组长对任务进行分配, 每组在开始时要向老师提交组内任务分工情况和进度安排计划, 并承诺能够按计划进行合理分工、团队协作完成任务。在这一阶段, 由于大多数学生首次进行科研, 所以在任务分工、人员安排、任务计划、时间安排方面存在一些问题, 此时, 需要指导教师多提合理化建议, 并尽量引导学生将研究计划作细致、更加合理、更易操作。

3. 进行理论研究和实证分析。

学生利用各种可能渠道搜集相关文献和数据, 完成文献综述, 构建理论基础, 设计数理模型, 再此基础上对收集的所有信息进行数据分析和计量处理。该阶段最后, 各组应向老师提交相应的文献综述报告和实证研究报告。教师根据个人对任务的贡献大小和效果给予平时成绩。在这个阶段, 指导教师重点关注了学生文献综述是否规范、详尽, 实证研究报告中实证过程是否合理、具有科学性。在第一、第二阶段指导老师的细致指导下, 第三阶段学生的两个报告都有了很大进步。这说明, 学生已经基本掌握了科学的研究方法。

4. 结论。

学生各组根据前期研究对经验结果进行分析与评述, 并提出合理建议, 评述和建议要求逻辑思维清晰严密, 内容翔实合理可行。

5. 答辩。

在每个小组宣读项目报告后, 其他小组就该报告提出问题, 对方案进行讨论式认证, 提问要紧扣主题, 在答辩过程中, 教师应适时进行评述和表扬, 并做好答辩记录, 根据答辩结果给出答辩成绩。

6. 总结。

在答辩之后, 教师对各小组的报告进行最终评价, 提出相应的建议和修改意见。

7. 项目完成。

根据答辩结果和教师意见, 学生对报告进行修改, 完成项目。

8. 评价考核。

根据学生的平时成绩、答辩成绩, 以及项目完成过程中学生表现出来的知识综合运用能力、实证研究能力和评述能力, 进行最终的成绩评定。

(三) 新型教学模式的运作效果

这一次尝试为二年级以上的本科生、为对项目研究、学术探索感兴趣的学生提供了更多的进行科研实践、了解学术研究方法、接触前沿问题的机会, 取得的效果还是非常显著的。在工作室老师的指导下, 学生从检索文献、设计方案、实施方案、解决问题到撰写论文、结题汇报, 从头至尾完成了一次较为完整地的项目研究实践过程。

二、需进一步探讨的问题

“项目驱动工作室制”新型教学模式只是一种有益的尝试, 适合夏季小学期的教学模式还有很多, 需要进一步发现和尝试。

(一) 加大经费投入

“工作室”教学的整个过程中, 硬件及软件的操作使用是必须的, 采用这种新型教学模式, 需要对教研室的设备购置加大经费投入, 设立工作间, 提供一个共同研究、共同讨论的较大空间。

(二) 加强和校外联系

学校、院系、老师要多和政府部门、企事业单位、各类机构加强联系, 争取更多可操作的、研究意义重大的项目、课题, 给参与“工作室”教学的学生提供更多可选择的课题, 充分利用各种社会资源培养、锻炼学生的科研能力。

(三) 和毕业设计、毕业论文多关联

通过“工作室”的学习, 学生可以寻找和体会自己的兴趣点, 并且在学习过程中更加深入地探索自己感兴趣的问题。以后的“工作室”教学可以作为学生毕业论文的前奏, 为四年级的毕业论文写作打好基础。

参考文献

[1]黄微, 等.三学期制下研究型化学实验课程的开设及成效探索[J].实验技术与管理, 2012, (1) .

[2]胡兰英, 张华“.三学期制”下的生物工程专业实践教学初探[J].安徽农业科学, 2012, 40 (23) .

[3]李永东, 李智兰.完善高校三学期制的建议——基于相关问卷调查的对策研究[J].西南农业大学学报, 2011, (3) .

初中英语国际音标教学策略探索 篇3

关键词：初中英语;国际音标;教学策略

一、分析班级学情，制订具体策略

现用人教版教材中七年级上册前三个单元为学前准备单元，有音标教学内容，但是在实际教学中，落实音标教学的情况不容乐观。

我现将所执教班级学生的学情分析如下（九年级接的班）：

全班共37名学生，其中有13名学生从学前班开始学英语;有22名学生从三年级开始接触英语;有2名学生上初一才开始学习英语。本班学生学习英语至少已有六年时间（除2人外）。

本班学生升九年级成绩如下：70～72分段有2人;60～69分段有5人;40～59分段有12人;20～39分段有17人;0分1人。可以看出，虽然学生已学英语多年，但习得知识水平没有层层达标，学生对英语基础知识的掌握还有很大的提升空间。

面对现状，我用什么提升教学质量？音标学习是学好英语的关键。因此，为了促进学生更好更快地掌握国际音标，我采取以下策略施教，效果显著。

1.面对现实，接纳学生，师生互相理解

面对并接纳学生基础薄弱的现状，我始终不忘学生的潜力是无穷的。同时，让学生知道我是理解和接纳他们的，我也因此得到了学生的尊重。

2.寻找榜样，提升兴趣，增强学习信心

“兴趣是最好的老师。”我通过让学生观看“中小学生希望英语风采大赛”视频，为学生树立了学习榜样，激发了他们的学习兴趣，同时，也为在本班开展多样的口语比赛奠定了基础，这些活动极大地增强了学生的自信心。

3.分解指标，化难为简，分步达成目标

我运用“音标教学三步法”，按照分散难点、化难为简、循序渐进的策略施教，很好地落实了音标教学目标。

首先，呈现“48个国际音标表”，帮助学生将此表化难为易，告知学生学习任务及学习方法，以消除学生的畏难情绪。

其次，确定“音标教学三步法”阶段学习目标。

第一步：规范26个字母的发音。让学生观看26个字母的音标教学视频，反复模仿跟读，做到每人必会。

第二步：按照“单元音—双元音—辅音”的顺序依次学习48个国际音标。为学生播放音标教学音视频和课件，并帮助学生积累元音字母组合和元辅音字母组合的发音（如：ea，ee，er，al等）。通过采用当堂检测和课后微信反馈读音情况的方法，让学生系统、熟练地掌握音标。

第三步：整合九年级教材中的单词，要求学生大量拼读，利用微信反馈拼读情况。同时，根据学生每天完成拼读的情况，给学生 布置符合学情的作业。如：

第一组：通过音标猜单词。我读单词、短语、句子的音标，并把音标写在黑板上，让学生通过音标猜单词，该题难度较大，由小组长完成。如：读、写短语 “A big black bear”中每个单词的音标，让学生猜单词，并写出单词，最后引导学生总结单词的发音规律，规范学生的发音。

第二组：训练单词中字母组合的发音。英语的单词是根据音标来拼读的。因此，首先要重视单词的字母和字母组合的读音，我按照元音字母、元音字母组合、辅音字母和辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律对学生进行训练。如：name、plate中的a在这些开音节中读[ei];有些固定的字母组合，如：-ple -tle等都有固定的发音;有些前缀、后缀，如：re-，-al等都有比较固定的发音。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求学生按音节划分来读。这种练习，我要求小组长随堂先完成学习任务，再督促组员课上或课后完成，读音不准确的组员要在课后用微信录下视频传给我再查发音。久而久之，学生尝到了使用读音规则读单词的甜头，拼读单词的积极性很高，便自觉学习读音规则，并运用于实践中，使单词记忆由难变易，为培养听、说、读、写、译的能力奠定了语音基础。

4.明确目的，多维检测，提升教学质量

为了掌握音标教学情况，我对学生进行了默写、口试等多维度的测试，及时了解了学情，以便于优化教学策略。

5.期中测试，成绩提高，教法行之有效

九年级上学期期中成绩如下：80～86分段有1人;70～79分段有3人;60～69分段有5人;50～59分段有13人;35～49分段有8人;17～34分段有7人。

学生成绩平均分提高了，及格率上升了，并出现了优秀率，这证明我通过教授国际音标以提升教学质量的方法是行之有效的。

二、反思教学过程，共享生命课堂

我认为，学生学会音标只是学习英语的第一步，最重要的是要引导学生掌握单词的拼读和发音规则，以降低学生记忆单词的难度，使学生记住更多的单词。在掌握了语音知识和储备了大量单词的基础上，学生学习短语、理解句子乃至段落，甚至背诵课文的能力也得到提高，写作水平也将得以培养。最终，使学生养成整理归纳英语知识的习惯，使知识具体化、整体化、系统化，形成“点—线—面”的知识网络。不仅如此，教师还要培养学生举一反三的能力，为高中阶段乃至终身学习打下坚实的基础。

我的课堂，因为“音标”的出现而再一次精彩，因为我知道，不研究必然落后，不反思不会进步。作为教师，研究《教学大纲》是必修课，只有每位教育工作者务实敬业，奋进创新，才能真正保证每个学生都能在原有的水平和能力基础上得到长足发展。如果教与学形成长久的良性循环的态势，我们一定会创造出自己的生命课堂！

参考文献：

英语国际音标教学三教案 篇4

Unit 3 Look at Me 第一课时教案

一、教学内容：

PEP小学英语三年级上册Unit2 Part A Let’s Learn

二、教材分析：

PEP小学英语教材Book1共有6个话题，本单元的话题是身体，本课为第一课时，本课的主要内容是学习身体单词head，eye，face，ear，nose，mouth，和用身体单词表达简单意思Touch your …。在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 和Let’s sing。这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。

三、学生分析：

本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生刚学会了简单的句型“This is....”，“Show me….” “I have a….”和词汇pencil等文具单词。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学单词，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到英文交际的目的。

四、教学目标：

（一）知识目标和能力目标：

1．能听、说、认读头部的单词：head，eye，face，ear，nose，mouth。2．能根据指令“Touch your….”做出恰当的反应。

（二）情感目标：

1．通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2.让学生认识自己，了解自己，并知道有关于头部的单词怎样用英语表达。

五、教学重、难点：

（一）教学重点：六个头部单词的音、形、意、用。

（二）教学难点：ear和mouth的读音。

六、教具准备：

（一）教师准备head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和一个木偶。

（二）教师准备头部单词的教学课件。

（三）教师和学生都准备学生学过的文具。

七、教学教程： Step 1 Warm-up： 1.Greetings T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello,Miss xie/….T: Nice to me you.S: Nice to me you, too.2.游戏

T: Let’s play a game , OK? S: OK.“抢答”的游戏。拿出学生学过的文具，让学生看一看，然后举手抢答。从而复习学过的文具单词。

【设计意图：“抢答”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 3.复习单词

复习文具用品的单词和句型：This is my….课件出示学过的文具用品：卷笔刀，钢笔，铅笔盒，书，书包，蜡笔，全班一起说：This is my….。

Step 2 Presentation： 1.教学单词head 1.1从复习3中引进新课，老师指着自己的头部问What is this？老师自答：This is my head/Head.1.2教师拿出准备的木偶，指着头部反复说head，让学生猜意思，并使他们明白head为头。1.3教师领读head。

1.4教师指向其他同学的头部，指着说It’s head.1.5指着自己的头说This is my head.在练习过程中注意纠正学生的发音。1.6教师板书head让学生认读。

【设计意图：先练习听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

【eye，face，ear，nose，mouth几个单词的教法同上】。2.猜词游戏：

2.1教师从头部单词卡片中抽出一张，全班同学一起猜。全班分为4小组，请每小组派一名同学背对老师猜老师出示的头部单词卡片，猜对的小组可加一分。【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好奇心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】

Step 3 Practice： 1.Game：Wishper 把学生分成4组站成4行。教师向每组的第一个学生耳语一个表示头部的单词，如head，每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢一分。

【设计意图：此活动新奇、有趣，需全组同学全力合作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】Let’s do 2.1教师指着自己的头发指令Touch your head.当学生指着自己的头后让学生边说边做Touch your head.反复练习。

2.2练习完后，教师指着自己的头，问：What is this？学生答This is your head.教师接着说：Yes，my head.并领读单词head。

2.3教师反复发指令：Touch your head.并摸向木偶的头部让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出Touch your nose/eye/mouth/ear/face.2.4学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

【设计意图：Let’s do要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过知识引出新知识，降低了难度更利于孩子们的学习。】 2.5摸木偶游戏

教师拿出木偶，把全班同学分为4组，每组派出一个同学做代表，派出的同学必须闭上眼睛，然后老师出示头部的单词卡片，全班大声读出单词，派出的同学根据读出的单词摸向木偶的正确部位，摸对的同学小组加一分。

【设计意图：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的人读。此游戏可以活跃全班的气氛，吸引孩子们的注意力，并以计分的方式进行，具有一定的挑战性。】 2.6给小丑画头部的五官

将课本翻到16页，根据Let’s draw 的要求给小丑画五官。

【设计意图：孩子们喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Step4 Extension 1.课件呈现木偶的五官，使学生感受并复习有关头部的单词。2.展示几幅动画人物的图片，让学生用英语说出他们头部的五官。

【设计意图：在复习本课英语单词的同时让孩子们加强本课所学内容的记忆。】

Step5 Ending 1.听读今天所学的6个单词； 2.听读做Let’s do；

3.画一幅小丑画，用英语向家长描述小丑的五官。

八、板书设计：

Unit 3 Look at Me

head

eye

ear

nose

face

mouth

九、课后反思：小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由不同的活动组成的。在本节课中我围绕活动游戏，结合孩子的兴趣爱好和实际，注意了教学的多样性、趣味性、和竞争性，使活动面向全班，让每个学生都参与进来，还融入教学实践活动中，使学生在说说、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。

英语国际音标教学三教案 篇5

【考点透视】

I 重点短语

take over接管、占据

take off 脱掉(衣帽等)、切除(物)、动身、(飞机等)起飞、请(几天)假

take… off…从(价格)中减去……

take on 雇用(某人)、承担(工作)、呈现、流行

take out 取出

1. take to喜欢上(某人)、开始(……)、养成……的恶习

take up拿起、占有、开始、继续、(车辆等)搭载(乘客)

take in吸收、包括、了解、理解、欺骗、收留(某人)住宿

take back取回(某物)、收回(承诺等)、归还

take after(长得)像(父母等)

take… for…把……当作……、误认……为……

①求助于

②翻到(书的某页)

2. turn to ③变成

④开始工作

⑤把注意力导向……

①[U]毁灭 the ~ of civilization

②[C]常用pl. 废墟、遗址 the ~s of ancient Rome

3. ruin ③ in ruins 成为废墟的、荒芜的

④ bring … to ruin 使……毁灭

⑤ fall in/into ruin = go to ruin 灭亡;荒芜

⑥vt. Heavy smoking ruined his health. ruin oneself

ruin/ destroy/ damage 都含有“破坏、毁灭”的意思，但有区别：

destroy指彻底毁坏不能或很难修复。

damage指价值、用途降低或外表损坏等，不一定全部破坏，损坏了还可以修复。

ruin现在多用于借喻中，泛指一般的“弄坏了”。

remains ①pl. 剩余、残留物;② pl. 遗体、尸首

①link v. 保持，仍然处于(某种状态) = still to be = continue to be = stay

4. remain 后接形容词、名词.、分词、不定式或介词短语等

②vi 剩下 ，还有 ≠ stay

remaining adj.剩下的 the remaining time = the time left

(注意remaining和left的位置变化)

比较：remain / stay

①作连系动词，意为“继续保持某一状态”(continue to be)时，常可互换。

②表示“剩余”、“残存”时，通常只用remain，而不用stay。

③remain暗指呆在原地或保持原来的形状或状态。只能用作不及物动词，故无被动式，不能带宾语。主语可以是人，也可以是物。

④stay指在某地作短暂停留，或逗留在一定的场所。主语通常是人。

be involved in 热衷于、专心于、参与、卷入、牵涉到

5. involve oneself with 和……混在一起、和……有牵连

involve sth. 包含、需要 winning the game involves both skill and fortune.

① = take … away移开

② = take off脱掉

6. remove … from… ③ =get rid of除掉、清除

④ =dismiss… from… 撤职

⑤ =move 搬家

①“环境、情况、条件”，常用pl.

②[U]“状态、状况”，但可与a连用 in good condition ; in a terrible condition

7. condition ③“环境、情况”，其前的介词用under / in

④ on condition that “在……条件下”

in a condition to do sth. 宜于做某事

on no condition 在任何条件下都不

① n. / pron.

8. require + ② sb. to do sth.

③ doing/ to be done

④ 从句 用虚拟语气 (should) + 动词原形

in return (for…) 作为(对……的)回报 / 报答

by return (接信后)立即作复

Many happy returns (of the day)! 祝你长寿!祝你长命百岁!

9. in turn 依次地

by turns 轮流地

take turns to do sth. = take turns at doing sth.轮流做某事

It’s one’s turn to do sth.轮到某人做某事

carry out实施、执行、进行

10. carry on进行、继续。有时可跟动名词

carry on with 继续做(某事)

carry off夺走(奖赏)、带走

①adj. 主要的、重要的、较大的

11. major ②n. 主修科目、主修学生

③vi. 主修 (in +科目)

in memory of

12. = to the memory of为纪念…… (只用于对已故人的怀念)

in honor of

= in one’s honor 为纪念…… (既可用于对已故人的纪念，也可用于对活人的敬意)

goods 货物、商品、财产。(复数形式，无单数形式，不可与数词连用，但可与many，these，those等连用。作主语时，谓语动词用复数形式。)

13. possession (pl.)财产;所有物; [U] 持有;具有

wealth [U] 财富

II 重点句型

1. Unfortunately, all the people were buried alive, so was the city.

2. A saying goes that Rome wasn’t built in a day.

(= As the saying goes,)

3. I am very honored and grateful that you have come today.

4. Not only was Rome a city and a republic, but it was also to become the capital of one the largest empires in history.

5. There is another similarity between China and Rome.

【题例精析】

【例1】A large number of students in our school ______from the countryside; the number _______ growing these years. (上海育才2月交流卷)

A. is; has been B. are; has been

C. is; have been D. are; have been

【易错点悟】解答该题的关键是要注意a number of 和the number of 后接名词复数作主语时的主谓一致关系。

【要点精析】a number of意思为“许多”，后接复数名词作主语时，应视为复数，谓语动词要用复数形式; the number of后接复数名词，意思为“……的数量”，表示单数意义，谓语动词要用单数形式。

【答案】B

【例2】-O’Neal works hard.

-So he does. He is often seen _____ heavily before his teammates have even arrived at practice. (2007浙江余杭中学2月卷)

A. to be sweated B. sweated

C. be sweated D. sweating

【易错点悟】解答该题关键是要正确处理好“感觉动词、使役动词”主动形式与被动形式复合结构中动词的选用。

【答案解析】根据句子结构可知，感觉动词see用于被动结构，选项A、C不可以用于这一结构中;选项B为被动意义，不成立;只有选项D(sweating)现在分词与be seen构成复合结构，强调状态。

【答案】D

【单元检测】

单项填空

1. Mr. Wang has been selected ________ chairman of the conference.

A. a B. an

C. the D. /

2. Housework _____ cooking, washing dishes, sweeping and cleaning.

A. involving B. involving in

C. involves D. involves in

3. The emergency ________ that the police should be called at once.

A. insists B. suggests

C. requires D. advises

4. ―Are you very anxious?

―Yes. Ten minutes ________ like an hour when you are waiting for a phone call.

A. seem B. seems

C. do D. does

5. ―What do you think of Peter?

―He is a helpful person. He is always helping people without expecting anything _____.

A. in turn B. in return

C. on his return D. on the turn

6. The refugees (难民)have been fed, clothed and _____ by welfare organizations around the world.

A. stored B. collected

C. housed D. provided

7. ―Why didn’t you join them? You are ________.

―I had to receive an unexpected visitor.

A. wanted to B. wanted to have

C. supposed to D. supposed to have

8. John is the only son of the couple, so it is certain that he will ______ the big business when his father gets old.

A. hand over B. take over

C. go over D. turn over

9. With more forests _______, huge quantities of good earth are being washed away.

A. being destroyed B. destroyed

C. to be destroyed D. destroying

10. Nothing _________ after the terrible fire which had been cause by someone smoking in bed.

A. remained B. left

C. continued D. kept

11. The meeting being over, I found her _____ at the desk and ____ to music.

A. seating; listened B. seated; listened

C. seating; listening D. seated; listening

12. ________ as one, the people of that country eventually drove the invaders out of their country.

A. Linked B. Combined

C. Joined D. United

13. A monument was set up at the centre of Tian’anmen Square _____ those who devoted their lives to our country.

A. in praise of B. in place of

C. in memory of D. in need of

14. Some young people are holding a birthday party next door, and the noise nearly _____ me crazy.

A. let B. get

C. make D. drive

15.-You didn’t get hurt at all in the traffic accident?

-_______. I was a lucky dog.

A. No problem B. I don’t think so

C. I’m afraid not D. Good heavens no

完形填空

One fine evening a man walked into a fast - food chicken place and bought a nine - piece bucket of chicken. He 16 his chicken to the park for a romantic picnic under the moonlight with his 17 .

Upon reaching into the 18 , however, he received a 19 . Instead of chicken he discovered nine thousand dollars! The young man 20 the bucket back to the store and asked for his 21 exchange for the money. The manager, 22 by the young man’s honesty, asked for his name and told him he wanted to call the 23 and the local news station to do a morality (道德说教) that would 24 others.

“My date’s waiting, I just want my chicken,” the hungry man refused.

The manager was deeply struck by the young man’s humility (谦虚). He 25 to be allowed to tell the story on the news. At this the honest man became 26 with the manager and demanded his chicken. “You are an honest man in a (an) 27 world! This is a perfect opportunity to show the world that there are honest people 28 willing to take a stand for what is right. Please, give me your 29 and also the woman’s name. Is that your wife?”

“That’s the 30 ,”said the young man. “My wife is at home. The woman in the car is my girlfriend. Now let me have my chicken 31 I can get out of here.”

It’s 32 to look good to people who don’t 33 you. Many of us do a good deed here and there, and everyone 34 we’re something that we are not. But God sees your heart. It really doesn’t matter how much you 35 or what other people think of you. What matters is what’s on the inside.

16. A. took B. ate C. carried D. sent

17. A. sister B. wife C. friend D. lady

18. A. park B. car C. pocket D. bucket

19. A. love B. welcome C. surprise D. pleasure

20. A. returned B. brought C. got D. lifted

21. A. money B. right C. change D. chicken

22. A. moved B. encouraged C. surprised D. delighted

23. A. newspaper B. people C. government D. public

24. A. please B. desire C. inspire D. interest

25. A. asked B. begged C. needed D. required

26. A. glad B. calm C. angry D. silent

27. A. dishonest B. honest C. lovely D. peaceful

28. A. never B. even C. yet D. still

29. A. address B. name C. chicken D. opinion

30. A. problem B. difficulty C. astonishment D. excitement

31 .A. but B. so C. for D. as

32. A. difficult B. good C. easy D. pleasant

33. A. know B. love C. realize D. understand

34. A. finds B. says C. thinks D. insists

35. A. get B. do C. pay D. receive

阅读理解

(A)

If you’re the type of traveler who just wants a suitable place to hang your hat and you don’t want to spend a fortune to do it, here are several ways to save on your next hotel room:

*Be Flexible Hotel rates are based on supply and demand, so be aware of peak periods. If your destination’s high season is from December through April and you’re trying to book near the end of April, you might find considerable savings if you change your travel dates by a week or two.

*Check Hotel Web Sites The large travel-booking Web sites often sell rooms from the middlemen who have bought up empty hotel moms. But the major hotel chains also offer last-minute discounts, and because they’re not paying the middleman, they sometimes have better deals than the travel sites.

*Don’t be Afraid to Bargain Most people are so intimidated (畏缩的) by know-it-all hotel desk clerks that they don’t bargain for a better deal. But bargaining for a better deal is often worth the trouble, because most hotel general managers would prefer having a customer paying a lower-than-usual rate to no customer at all. And if you find something unfair on your hotel bill, don’t be afraid to complain. To keep your goodwill, hotels will often reduce or cancel such charges.

*Avoid Hidden Costs Expensive little extras hotels never mention can increase the cost of your stay. Don’t let this happen. Find out about resort fees, fees for parking and Internet use before you agree to stay. And don’t touch the hotel’s phone unless you absolutely have to - the rates can be more than $2 a minute even inside the United States.

36. According to the passage, which of the following will save you some money?

A. Change your visiting places in high season.

B. Book rooms through Web sites.

C. Use the hotel’s phone.

D. Bargain with desk clerks for your room,

37. That travelers can bargain for better deal is often based on the fact that _______.

A. managers often prefer a lower-paid customer to no customer

B. there are many places which should not be charged

C. customers are often afraid to complain the price

D. the desk clerks and managers often cheat the travelers

38. The passage was mainly written to ________.

A. advertise hotels B. complain high costs

C. serve the travelers D. introduce hotel services

(B)

Children who spend more time reading with their parents have a greater chance of becoming better readers than those who don’t. With help from their parents, children can learn techniques to improve their reading skills.

“A lot of parents think after their child learns to read, they should stop reading to them,” Donna George said. “They are sadly mistaken.”

George offers her services to parents at the Title I Learning Centers. She said reading aloud to children may be the most valuable thing parents can do. “It is better for children to hear things at a higher level than where they are,” George said. “Parents are their child’s first teacher.” Parents help their children build listening, phonics, comprehension and vocabulary skills when they read aloud to them.

Before parents can identify reading problems, they should escape the enemy-television and limit the time their children spend watching television. George suggested not allowing kids to have a TV in their bedrooms, setting a schedule of when kids can watch or keeping a list of how many programs children watch. Louise Joines said while her 14-year-old daughter and 10-year-old son enjoy reading, the television sometimes becomes a distraction. So she tries to build the situation by suggesting books the entire family will enjoy reading together, like the Harry Potter series.

Parents who do not read themselves should not count on their children being enthusiastic about it. If parents would read to their children at least 15 minutes every day, children would not have so many problems in school. It is the patents’ job to help build that desire in their children, and of course to know what kind of books to read is also important.

39. According to George, reading aloud to children ________.

A. help them correct mistakes

B. is helpful to their reading

C. is parents’ first duty to their children

D. can get children out of television’s attraction

40. The underlined word (in Paragraph 4 ) means something that __________.

A. can improve children’s reading

B. can help children’s right way of reading

C. can make children interested in reading

D. can make children not attentive

41. What does the fourth paragraph mainly want to show is important?

A. reading skills B. reading speed

C. feeding materials D. reading environment

42. If the passage is not completed, which of the following can follow the fifth paragraph?

A. Parents choose reading materials for their children.

B. Advice is given to control their children.

C. What TV programs children can watch during reading.

D. How children improve their reading by themselves.

43. Which one would be the best title for the passage?

A. Children Spend More Time Reading with Parents.

B. Parents Are Their Child’s First Teacher.

C. How Parents Make Their Child a Better Render.

D. How to Improve Children’s Reading Ability.

对话填空

A= a passer-by B = a native

A: (44) E______ me, could you tell me which bus I can take to the Wang Fu Jing Department Store?

B: Just take the No. 1 bus going in that (45) d______ (pointing) and get off at the Wang Fu Jing Stop. Walk a few (46) s________ to the corner and turn left. Keep on (47) g________ until you come to a tall cream-colored building. That’s the Wang Fu Jing Department Store. There are usually a lot of cars (48) p_______ in front of it.

A: Thank you. And where is the No. 1 bus stop?

B: (pointing) It’s over there.

A: How many (49) s_____ are there from here to Wang Fu Jing?

B: Only one.

A: In that case, I’d rather walk.

B: It’s about a twenty-five (50) m_____ walk. I think you must know the Beijing Hotel when you see it.

A: Yes, I do. It’s on the (51) l____________ side of the street.

B: That’s right. You walk (52) p_______ the Hotel and turn left at the (53) c________. Keep on walking and you’ll get to the Department Store.

A: Thank you.

B: You’re welcome.

(44)_________

(45) _________

(46) _________

(47) _________

(48) _________

(49) _________

(50) _________

(51) _________

(52) _________

(53) _________

书面表达

最近，你班就“考试”这一话题举行了一次讨论会。请根据以下信息，用英语写一篇短文，叙述大家对考试的看法。

考试非常重要 可以通过考试了解自己的学习效果，把成绩作为努力的动力。

考试并不能说明什么 1. 有人得高分就兴高采烈,考试不及格就情绪低落。2. 有的为了取得好成绩,甚至不参加任何课外活动。3. 如果没有考试，大家就不必为此担心，还可以选 择自己喜欢的科目，多参加课外活动，在社会实践中学习更多的东西。

你对考试的看法 1.考试是必要的,但应该进行适当的改革。

………………

1. 短文必须包括所有要点。

2. 词数：120左右。

3. 参考词汇：改革reform ; 课外活动 extra-curricular activities

4. 文章的第一句已为你写好，不计入总词数：Some students think that it is very important to have an exam.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案解析】

【单项填空】

1.D。表示头衔职务地名词作宾语、补语及同位语时(有时放在as之后)，一般不用冠词。

2.C。involve在这里意为“包括、包含”。

3.C。require意为“要求”，引导宾语从句时用虚拟语气。

4.B。表示时间、距离、金额数量等的名词作为一个整体作主语时，谓语动词常用单数形式。

5.B。B。in turn意为“依次”。in return意为“作为回报”。on his return意为“他一回来”。D无此用法。

6.C。house在此句中为动词，意为“给(某人)提供住所”。根据题意，其他选项均不符合。

7.D。此题考查be supposed to的用法。因为此事是已过去的事情，故用不定式的完成式。应选D。

8.B。hand over意为“移交、交出”。take over意为“接管”。go over意为“复习、仔细检查”。turn over意为“移交给、翻身”。

9.A。根据后面暗示动作正在进行，more forests 与destroy之间构成逻辑上的被动关系且动作正在进行。故选A项。

10.A。remain意为“剩下、留下”，是不及物动词。leave是及物动词，若用被动形式也对。

11.D。seat是动词，意为“使……坐下”，常用被动形式，或后接反身代词构成seat oneself。

12.D。link指将人或物连接或联系起来。combine意为“结合、联合”，指为了一目的而把两个以上的事物联系起来。unite意为“联合、团结一致”。

13.C。in praise of“赞美、赞扬”。in place of“代替”。in memory of“纪念”。in need of“需要”。

14.D。drive sb. crazy意为“使某人发疯”，是习惯搭配。

15. D。Good heavens意为“天哪”。常用于表示“惊讶，谴责或宽慰”，no相当于I don’t get hurt。“No problem”。意为“没关系，没问题”，用于安慰对方。I don’t think so 意为“我不这么认为”。当我们不同意对方观点或看法时，则使用本句。另一常听到的语句 I’m afraid not。也具有相近的表达意味，但语气比I don’t think so。更为委婉。

【完形填空】

16.A。“把…带到…去” 用take sth. to …来表示。carry无方向性;send意为“寄去”，都不符合题意

17.D。从第二段可知，不是他妻子;从romantic picnic可知，只能是他的lady

18.D。“当把手伸进bucket的时候”

19.C。因为买的chicken成了dollars，所以应是“吃惊”(surprise)

20.B。年轻人把bucket带回(brought)了商店

21.D。

22.A。被年轻人的诚实所感动。(moved)

23.A。经理想通过报纸(newspaper)，电台来进行道德教育，从而，鼓励(inspire)他人要诚实

24.C。

25.B。经理恳请(begged)，宣传此事

26.C。经理的好意，这年轻人并不领情，他只是急于要chicken，然后去见他的lady。这时他很生气(angry)。

27.A。“在当今这个不诚实的(dishonest)世界上，这是一个很好的机会向世人展示，仍然(still)有人主张要诚实。

28.D。still 表示仍然，进一步说明前面的honest people

29.B。name 和后面的name 一致

30.A。年轻人去约会的是他的(girlfriend)，而不是他的(wife)，现在经理让他留下他及他妻子的名字，不是等于把他和他girlfriend的事公布于众吗?对这年轻人来说，当然是一个 problem。

31.B。so表示这样，

32.C。easy 表示向不认识的人展示好的一面是很容易的

33.A。know表示认识

34.C。know表示知道

35.B。最后一段作者通过上面的事例，谈了一点自己的想法。

【阅读理解】

36.D。文章的第一条建议并没有提到更改地方会省钱，因此A项不对：由第二条建议可知，通过网站买票并不一定能够省钱，因此B项不对;由最后一条建议可知旅店的电话费有时是很贵的，因此C项不对;而由第三条建议可知，D项是正确的。

37.A。由文章的第三条建议可知，之所以旅客能够与旅店进行讨价还价是因为他们往往宁愿旅客交低费也不愿房间空着没有人住。

38.C。由文章的第一段可知，本篇文章主要是介绍如何降低旅店住宿费用的方法。因此C项最佳。

B篇属于社会教育类文章。本文主要是介绍父母给孩子读书的重要性，父母给孩子读书有利于孩子的阅读水平的提高。

39.B。由文章的第三段可知。选项A、C没有提到;D项的表述不符合原文。

40.D。既然本段第一句就说电视是阅读的敌人，以及后面对电视的限制，因此可以知道电视不利于读书，所以选D。

41.D。本段主要是讲了电视对孩子的阅读会产生不好的影响，常常读书的环境没有电视或者电视关掉，这些都属于阅读环境的内容，因此D项正确。

42.A。文章的最后一段的最后一句“of course to know what kind of books to read is also important”暗示了后面应该涉及到孩子应该读什么样的书。因此，A项正确。

43.C。本篇文章主要是说明父母给孩子读书的重要性，父母给孩子读书有利于孩子阅读水平的提高。因此C项正确。A项应该是父母多花时间在孩子身上而不是相反;B项与D硬的范围模糊，不能概括文章的主要内容。

【对话填空】

44. Excuse 45. direction 46. steps 47. going 48. parked

49. stops 50. minutes’ 51. left / left-hand 52. part 53. corner

【书面表达】

One possible version:

Some students think that it is very important to have an exam. If so, we know the results of our studies, and the exams also make us study hard.

However, other students don’t think so. They say if they get high marks in the exams, they are very excited. But when they fail, they will be in very low spirits. What’s worse, they don’t usually take part in other extra-curricular activities. If the exams are prohibited, we don’t have to worry about the marks. In that case, we can choose the subjects we like, take part in more activities and learn more through social practice, which will greatly benefit us in the future.

英语国际音标教学三教案 篇6

教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic

English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi

，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome

to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)（1）游戏

玩Let’s

play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello，I’m …/Hi, I’m

…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

英语音标教学的探究 篇7

一、音标教学的重要性

1. 学好音标, 对学生学好英语具有重要的基础作用

(1) 学好音标就可以在课前有的放矢, 不至于全部依赖教师, 提高了学生学习的积极性和主动性, 也能提高学生自主学习的能力。例如bird的音标为[b藿:d], 学生学会了48个音标的读法之后, 不用教师领读, 自己就可以读出来。

(2) 许多音标的发音都有其固定的组合和读音规则, 词汇量掌握得多少, 直接影响英语的学习, 就像金字塔一样, 单词就是英语学习的塔基。如man的音标为[m覸n]、in的音标为[in], 这些音标和单词很相像, 通过记住其音就能写出其形。

其实, 英语中的音标和语文的汉语拼音是一样的, 只要学会读音标, 那么读单词就毫不费力。很多学生对音标不重视和近几年中考不作为一个考察项目有关, 因为中考不考, 所以英语教师和学生都对音标没有足够的重视, 教师几乎把教学重点都放在阅读、语法、词汇和写作上, 有的教师根本不会系统地教授音标, 只是在学习单词的时候一带而过, 这样学生对英语音标不熟悉, 不会拼、不会读, 特别是多音节的单词读不通顺, 或者根本不会读, 读文章就更加吃力。由于学生的读音不正确, 也影响了听力, 听力中即使遇到发音非常清晰且简单的单词, 学生都不会按照发音拼写, 有些地方还受到方言的影响, 学生的英语带有很严重的地方口音, 有些音发不准确, 发音过长或者发音不到位, 这些都是音标没有学扎实带来的问题。

2. 音标是英语入门的关键, 也是练好听、说、读、写的基础

从英语教学的实际情况来看, 学习音标有以下几点好处:

(1) 掌握音标可以帮助学生自己预习生词。如果学生没有掌握音标的话, 只能等老师教, 只能依赖老师, 学习很被动, 缺乏主动性。而掌握音标以后, 学生可以自己提前预习, 提高了积极性和学习英语的兴趣。

(2) 掌握音标可以使学生正确读单词。学生在小学已经学习过英语, 所以在初一时候学习并掌握音标应该不难。而学会了48个音标的发音, 对以后初中、高中、大学甚至走上工作岗位都有重要意义。

(3) 掌握音标可以提高学生学习英语的兴趣。很多学生对英语没有兴趣, 都是因为不会读、读不准, 学会了音标就解决了这个问题, 也挽救了学生学英语的兴趣, 增强了他们的信心和主观能动性。

(4) 掌握音标可以提高学生听、说等方面的能力。很多学生考试失分都是在听力方面, 听力题稍微出现几个连读或快读, 他们好多都听不懂或是还没反应过来就读完了, 掌握音标的同学在这个方面就好多了, 正确的发音可以解决做听力题的不利因素, 提高学生的应试能力。

三、音标教学的策略

1. 音标教学要有计划, 循序渐进

在初中阶段, 只有在牛津预备版中有几个单元重点学习了音标, 但为了赶课时, 教师们仅利用一到两个星期就教完了48个音标, 时间较短, 因此就无法保证学习的效果。许多学生认为音标难学且难记, 并且对其很不重视, 所以教师们应该对其制订一个长期的教学计划:初一达到什么目标, 教学重点及重难点是什么;初二如何巩固和提高;初三如何利用音标知识记忆单词朗读课文等。

2. 音标教学要讲究方法

(1) 利用英语音标和汉语拼音相似之处, 进行音标及拼音对比教学。如[p][b][t][d][k][g][r][s][z][f][l][m][n][h][w]与汉语拼音的形状和发音基本相同或相似, 学生学起来就很轻松, 并消除了恐惧心理, 从而对音标学习充满信心。

(2) 利用字母发音教学音标。如Aa发[ei]、Ee发[i:]、Oo发[u]、Rr发[a:]、Uu发[ju:]等。这些音标学生平时很难区别, 利用这种方法, 通过多练习音标, 他们学习起来就很有成就感, 更能激发其求知欲。

(3) 利用对比法, 音标中有几组音标可以对比教学:[m][n], [t][ts], [tr][dr]。

(4) 利用多种形式来巩固。学音标时, 如果时间长, 学生会失去兴趣, 此时可以组织一些小活动激发其积极性。

在教学时, 教师可以组织学生进行诗歌朗读比赛, 如《My dog》:

My dog is the cleverest animal of all

He doesn’t just chase or catch a ball

With open wide

He hunts when I hide……

在教学中我还尝试过其他方法, 如英文歌比赛、写作比赛、听力竞赛、看音标写单词等。通过开展多种形式的音标教学, 大大地提高了学生学习音标的积极性, 音标教学效果也比较好。

3. 及时反馈, 并给学生积极的评价

音标是学习英语的基础, 教师要长期坚持不懈地严格要求学生, 从学生进入初中开始就抓音标的掌握情况, 最好每个学生都要检查一遍, 并在教学中坚持鼓励与表扬为主,

总之, 初中阶段掌握音标是一个重要且必要的内容, 学生只有学好音标, 才可以为今后的英语学习打下坚实的基础, 扫除英语学习最大的障碍, 提高自信心和积极性。因此, 英语教师要在教学过程中不断探索、不断实践, 从而使音标教学取得良好的效果。

摘要：在英语教学中, 音标起着基础性作用, 不管是单词的记忆, 还是拼说读写能力的锻炼都离不开音标。通过音标的教学, 可以学生为今后的英语学习打下坚实的基础, 扫除英语学习最大的障碍, 提高自信心和积极性。

英语音标教学的策略 篇8

一、英语音标教学的现状及其重要作用

（一）音标教学的现状

我国虽然已经将英语设为主要学科，但是在实际教学中仍然出现了很多问题，教师不够重视音标教学就是问题之一。目前很多教师都容易忽略音标教学，而直接从单词入手，让学生读单词、背单词，虽然学生很快就学会了单词，但是这种死记硬背的方式不但加重了学生的负担，而且不利于学生的长久记忆。因为音标不在试卷考核范围之内了，所以无论是教师还是学生都忽视了音标教学的重要性。由于学生没有良好的音标基础，他们在后期进行英语口语和听力练习时会遇到很多困难，甚至对他们后续的写作及阅读练习也会造成不良影响。

（二）音标教学的重要作用

首先，高质量的音标教学可以确保学生发音的准确性。发音的标准与否直接关系到其英语口语水平的高低，而且准确的发音可以促进学生听、说、读、写等各个方面的学习。英语的基础就是音标，它就相当于汉语中的拼音一样重要。其次，音标教学可以提高学生记忆单词的能力。多数学生都觉得单词不易识记，其原因在于学生没有采用正确的记忆方法。英语是一种拼读性很强的语言，它的发音有一定的规律，每一个字母或每一种字母的组合都会使单词的发音有所改变，但这些变化都在一定的范围内。所以死记硬背是不可取的，在记忆单词的时候，发音的规律具有重要作用，它使学生只需要知道读音就可以写出单词，甚至还可以做到自检，这就缩短了学生记忆单词的时间。再次，音标的学习符合语言学习的基本定律。每学习一种语言都要从发音开始，就好比建房时要先打下地基一样。音标学得越好，英语就会学得更好更快。最后，音标教学可以提高学生学习英语的积极性。学生在初学英语阶段，如果音标学得不好，发音时就只会模仿老师的发音，遇到生词就无法读出。学生如果熟练地掌握了音标，不仅不会出现这种情况，而且会更加牢固地记住单词，从而激发学习英语的积极性。

二、英语音标教学中存在的问题及原因

在实际教学中，常常会出现这样的问题：学生在学习单词的时候，就算背得滚瓜烂熟，过不久还是会忘记；背单词被学生视作一大困难，反复背也记不住，记住了也总是忘记，写单词时不是落了字母就是错了字母；有的学生为了记住单词，就用汉字进行标注，也有一些学生使用类似的拼音进行标注，而这些标注又只有学生自己才能看明白。总之，这些做法对学生的正确发音造成了严重影响，英语课上出现了千奇百怪的发音，一旦这些不准确的发音被当作习惯，就很难被纠正，甚至对学生一生的英语学习都会带来影响。

三、对英语音标教学的几点建议

（一）教师要精心备课，注意教学方法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学：教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。

（二）教师要让学生集中时间进行系统复习

教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。

（三）呈现整体，让学生发现其中的规律

音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。

（四）教师的几点简要的教学方法

第一，保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右；第二，要求学生配备齐全的学习用具；第三，要求学生在音标的掌握上做到人人达标；第四，对差生要及时辅导，消除其畏惧心理；第五，在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习；第六，经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。