送你一个书签教案

送你一个书签教案（共7篇）

送你一个书签教案 篇1

教学重点：通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。

教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

课前准备：学生——绘画工具任选，卡纸、剪刀、细绳、胶水以及自选可以用来制作的媒材。教师——一本夹有书签的厚厚的书，范作若干，纸张以及剪刀等。

教学过程：

一、导入阶段

1、师：小朋友，你们喜欢看书吗?(喜欢)老师也喜欢。

出示儿童读物一本。

这是老师在看的一本书，介绍书名，并把以前看的内容大概地说给小朋友听，并设置悬念。可老师忘了昨天看到第几页了，谁能帮老师想个好办法，一下子找到那一页呢?

导入对书签的认识。

2、指名告诉大家，老师的书里有什么?为什么放这么一个东西?

师小结，并板书：书签

3、介绍书签的概念及作用，并进行爱读书、爱护书的思想教育。

二、新授阶段

1、出示书签范作，引导学生欣赏。指名说说你最喜欢哪一张，为什么?

2、欣赏PPT课件。

3、观察并思考：进一步认识书签，是什么样子的?(形状、材料、题材)

为什么要系一根绳签呢?大小有什么限制吗?怎样来装饰这个书签?

生答，师小结。(书签分卡片和绳签两部分，卡片以基本行为主，也可做成学习用品，动物，植物等的外行。装饰时可以用绘画、剪贴、拓印等方法，装饰的内容要和卡片的外行相适应。)

4、小朋友想不想自己也来做一个书签?

欣赏PPT，仔细观察制作的方法。

(想)那你想做一个怎样的书签呢?准备怎么做?

把你的想法告诉你旁边的小朋友，好不好?

5、学生自主制作

选择自己喜欢的方式方法及工具材料来制作书签，要求：注意安全，特别是剪刀，不要拿在手上挥舞;注意卫生，不要把剪下来的材料随地乱扔，要保持教室整洁。

提示：可以先剪制书签的形状，再表现书签的内容，也可以先表现书签的内容，再依据内容剪出书签的形状。

6、作品展示、评析。

7、活动：等大家制作的差不多的时候，再让学生互相赠送，揭示课题并达到友情的提升。

8、如时间有余，可让得到书签的小朋友说一说，你喜欢小朋友送你的书签吗?为什么?

9、师小结：希望小朋友能珍藏别人赠送的书签，并让它派上用场，陪伴你在书的海洋里畅游，见证你的每次收获。

三、整理阶段

要求学生将剪下的废纸条、细绳条和其他媒材放在垃圾袋里。

送你一个微笑 篇2

送你一个微笑

耒阳市前进小学 谢成丽

活动背景: 当今社会迅速发展,生活节奏急剧加快，人情却越来越淡薄。面对二十一世纪的这群独生子女，我发现本班孩子个性中暴露出的自私任性、以自我为中心等不良倾向，越来越严重，如果这些情况不能及时解决，将导致学生感情的缺失和心灵的困惑，最终对他们的身心发展和健康成长产生不利的影响，针对这些现象，本学期我班设计了以“爱”为主题的德育活动。活动中，我们开展了“送你一个微笑”的主题班会。活动目标：

1、让学生在活动中感受微笑的魅力，了解微笑的内涵。

2、通过实践活动，让学生体会被人帮助和帮助别人都是快乐的，并能将友爱互助的品质发扬光大。

3、让学生的情感的活动中得到升华，做一个宽容、友善、乐于助人的人。活动方法：

创设情境法、情绪感染法、活动体验法、交流探索法 活动过程：

一、感受微笑

活动开始，为了让孩子感受微笑的魅力，我用课件播放一段视频，屏幕上闪过一张张来自不同国家、不同民族、不同年龄的面孔，大家都有着同样的表情——微笑。美丽的画面配以动人的歌声，很快吸引了孩子们的注意力，感染了孩子们的情绪，笑容也悄无声息地爬上了孩子们的脸蛋。我抓住时机，让孩子们谈谈此时的感受。有的孩子说：“这一张笑脸我觉得很美。”有的孩子说:“从他们的笑容中我感受到了快乐!”还有的说:“这些微笑包含着幸福!”„„很显然孩子们已完全陶醉于美丽的微笑中,对微笑也有了一份特殊的情感。我顺势导入班会主题：甜甜的微笑是世界上最动人的表情。同学们，让我们带着微笑开始今天的班会吧！

二、了解微笑

1、看着一张张稚嫩的笑脸，我知道，此时，孩子们对微笑虽然有了一些认识，但没有真正了解微笑的内涵。如何让孩子们体会微笑所包含的情感和言行？直接说教，会显得苍白无力。为了让孩子们直观明确微笑的实际意义。我采用了，观榜样，明事理的方法。向学生播放微笑公益广告，让学生认真观看后思考：为什么这些人的脸上会洋溢着微笑？孩子们经过讨论后回答：“因为得到了别人的帮助，觉得快乐，所以微笑。”“因为帮助了别人，也觉得快乐，所以微笑。”我充分肯定了孩子们的回答，虽然我并没有用太多的语言解 释什么是微笑，孩子却已深刻理解：微笑就是互相帮助。

2、俗话说：打铁还需趁热，为了让孩子们对微笑有更进一步的理解。我设计了这样一组画面，请学生观看：

（1）一个同学正为一道难题冥思苦想„„

（2）紧张的八百米长跑正在进行,小鹰快要坚持不住了„„（3）身材较胖的同学总是不经意中占掉别人的大半个半位子„„ 孩子们兴致勃勃地看完这组熟悉的画面后,分组讨论:在学校生活中,遇到这些情形,你会怎么说,怎么做呢? 有了前面的情感体验和行为认知作铺垫,孩子们纷纷发表自己的意见,我为大家小结:这时,只要一个帮助的微笑,一个鼓励的微笑,一个谅解的微笑,所有的问题都会迎刃而解。可见微笑的作用真大呀！

三、寻找微笑

感受了微笑的魅力，了解了微笑的内涵，接着，我要孩子们到生活中去寻找微笑。

学生分组交流：在班级里还有那些互相鼓励、互相帮助、互相谅解的事情呢？在家庭与社会中，我们经常见到那些令人温暖的微笑？

因为活动前有了充分的准备，孩子们的兴致更高了。积极主动地把先前收集到的关于微笑的故事和图片在小组交 流起来。学生的自主性得到了充分的展示。那一张张笑脸显得更灿烂了，我相信，他们对微笑的理解更深了。

四、传递微笑

理解微笑的最终目的，是让孩子们学会微笑生活。这也是本次班会活动的重中之重。为了进一步将孩子们的情感推向高潮，我设计了：传递微笑。我包含激情地对大家说：“同学们，生活中，你给我一个微笑，我送你一份力量；我送你一份鼓励，你还我一个微笑。正是因为这份爱的支撑，爱的传递，我们的世界才这么美好！你是否想把微笑传递给更多的人？ 自制微笑卡片，把自己想说的话写在卡上，然后送给你想对他微笑的人。孩子们赶快行动起来，早已按奈不住心中的那份激动。制卡、送卡、收卡、读卡，他们忙得不亦乐乎。我也随即采访了几位同学：你想把卡送给谁？为什么？ 有的说：“我要送给老师一个感谢的微笑”；有的说：“我要送给劳动委员一个支持的微笑”；有的说：“我要送给父母一个感恩的微笑”；让我记忆犹新的是一个叫邓安的孩子说：“老师，我要送给灾区小朋友三个微笑，一个安慰的微笑，一个鼓励的微笑，还有一个自信的微笑，因为有了这些微笑，他们会生活得更坚强，更勇敢。

听着一句句感人肺腑的话，我感动了，也笑了。我知道，爱和微笑的种子已经在孩子们的心中生根、萌芽了。明天，一定会开出绚丽的花朵。

送你一个微笑作文 篇3

看着书桌上那个废弃的乒乓球，我的手有些犯痒。我是个酷爱做手工的人，毫不吹嘘地说，我有“变废为宝”的本领。于是，我毫不犹豫地拿出剪刀，对着这个乒乓球就是一阵猛戳，戳成我要的效果后，我又拿出毛线，对乒乓球进行缠绕、包扎，然后拿出双面胶对它粘粘贴贴，转眼间，我的杰作——一个活灵活现的小玩偶诞生了。我上下打量着它，对它爱不释手，真为自己是这样一个“设计天才”而感到自豪。

“哇，这个小怪物真可爱呀!我女儿长大后一定能当个大发明家!”我回头一看，妈妈不知何时已不知不觉地站在了我的身后。看着妈妈微笑的面孔，我顿时感到无地自容，脸“刷”地一下子红了。如果当时妈妈痛斥我一番，我可能还会和她辩解，可她却用宽容的微笑征服了我，让我从内心感到再不专心做作业就是对不起妈妈。微笑，其实也是能和宽容划上等号的。

还有一次，我正在图书馆津津有味地看书，两个低年级的小男生总是不安分地跑来跑去、互相追逐嬉戏，叫声、跑步声不绝于耳，大家都向他们投去厌恶的目光。一本书看完后我站起身，正要去换另一本看，却迎面被一个顽皮的小男孩撞了个满怀，书也被他重重地撞掉到地上。我非常恼火，正想对他大发雷霆。突然，我想起了妈妈的微笑，于是，我压了压心头的怒火，换了副微笑的面孔亲切地对他说：“这位同学，你看，墙上的‘肃静’二字正盯着你看呢，‘书籍是人类进步的阶梯’，你不好好读书怎么能登上阶梯呢?快停下来好好读书吧!”小男生见我这么和善、友好，立即点了点头，捧起书聚精会神地看起书来。

微笑是世界上最美丽的语言，是化解烦恼的良药，有令人向上的动力。泰戈尔曾经说过“当你微笑时，世界爱了他;当你大笑时，世界便怕了他。”

送你一个书签教案 篇4

有一天，我想：要是我被人类挖走了，那该怎么办?妈妈一定会说：“孩子，你不要胡思乱想，说不定他们会给你一个舒服的环境，你一定会有着健康的身体，要是坏人被我看见了，我会一直踢他，把他打死不可。”妈妈，谢谢你的鼓励，让我快乐成长。

我渴望像椰子一样，到海里去游泳。但，妈妈你会说：“你又不会游泳，淹死了怎么办?再说我也是一个旱鸭子。”

我坚强的成长，长成和妈妈一样的厉害。

学前班艺术教案《小书签》 篇5

设计背景

小书签色彩鲜艳，形状多样，具有一定的美感，能激发幼儿爱看图书的兴趣！本活动内容较丰富，集中了绘画、裁剪、拼贴、手工制作等美术设计、工艺制作手段，能培养幼儿多方面的能力，如对美丽欣赏能力，对美丽创造能力等等。

活动目标

1.通过制作书签，训练幼儿利用多种手段进行艺术创造的能力和审美的能力。

2、帮助幼儿认识到：小书签有艺术、有启迪，能催人奋进。

3、激发幼儿对美术的喜爱之情和爱看图书的兴趣。

重点难点

小小书签的艺术美及制作方法。体会书签的内涵。

活动准备

教师：范作若干、绘画用具、（浅）色卡纸等、剪刀、飘带等。

幼儿：在家长帮助下，收集多种形状、多种形式的书签数个，浅色卡纸、剪刀、飘带等。

活动过程

一、出示幼儿正在使用的课本，提问：

我们昨天学到哪一面了？谁能很快地帮我找出来？

幼儿动手翻书后，老师一下子就翻到那一面，提问：老师为什么翻得又快又准？

幼儿根据自己的观察回答，教师小结：老师翻得快准是因为书内夹了一张书签，它可以和来提示我们把书读到了哪一页，同时还在激励我们把书接着读下去，让我们爱书、爱知识、与书本交朋友。我们将书签的飘带吊在外面，这样老师只需拿住飘带，就能找到要找的地方了！

二、出示多种形式的书签，引导幼儿欣赏。

你最喜欢哪一张书签？为什么？

幼儿根据已有的知识经验进行回答。教师小结：这些书签有多种形状，而且颜色也非常漂亮！你们的眼光真特别，都有一双艺术的眼睛。书签的多姿多彩，已经使它变成了一种精美的艺术品，不少人把收藏书签作为一种高尚的文化生活来充实自己呢！

三、制作书签

1、出示用绘画和剪贴法制作的两张书签，分析书签的制作方法。

小结：书签大体上有绘画和剪贴两种方法。

2、尝试用绘画法作书签。

分析制作方法，教师验证制作方法：

⑴构思：做一个什么形状的书签？做多大的书签？用哪些颜色来表现？

小结：我们喜欢什么形象就做什么形象的书签，可以是动物的，也可以是花草树木，还可以是人物、房子等等，大小要合适，颜色要鲜明。

⑵画外形，根据构思画出想要的外形。

⑶画细节。

⑷涂上颜色。

⑸沿外形剪下来。

⑹打上孔，安上飘带。

3、幼儿自主制作书签，教师巡回辅导。

⑴用绘制的`方法，做一个书签。

⑵构思新颖，有创意。

⑶形象不限，色彩鲜明。

四、讲评书签

1、请幼儿将自己的作品拿到黑板上展示。

2、评出自己认为最美的书签，把手中的星星送给他。

3、请得星最多的幼儿从老师的书签里选一个作为奖品拿回去。

教学反思

本次活动较突出的地方有以下几点：

1、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，当幼儿对某内容感兴趣了，才会产生学习的动机，在活动中，我首先魔术般地翻到上次学习的地方，给孩子们一种神秘感，以此引了书签，再充分利用书签的美外形、美的色彩来刺激幼儿的眼球，让他们对书签本子产生了兴趣，为后面的赏书签、做书签、评书签作好了辅垫。

2、审美教育贯穿始终

美术教育的核心是审美教育，我们的美术教育不是培养画匠，而是要培养有审美情趣，有审美理想，有审美能力的人，因此，我们在平时的教学中要注意培养幼儿的审美能力。在本活动中，我通过赏书签、做书签、评书签等环节，将审美教育贯穿始终，让幼儿从小学会审美，有一定的审美观。

送你一束转基因花教案 篇6

1．了解新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

2．熟悉“总――分――总”的结构形式。

3．体会亲切而富有感情的语言。

教学重点：新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

课前准备：

收集有关转基因花的图片或文字资料，向学生介绍，让学生获得有关转基因花卉方面的知识。

教学步骤

一．导入

交流课前收集的有关自然界万紫千红的花的图片，感受花的奥秘，引发学生兴趣。

二．初读，学生讨论、合作，理清文章的思路，借助小标题，掌握文章框架结构。

（一）（1―3）说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。

（二）（4―6）说明转基因花的优良特性。

（三）（7―8）.总结全文。

三．精读课文，深入浅出

自由读课文，勾画圈点出有关培育转基因花卉新品种方面已取得的成就的语句。组织学生小组交流讨论，派代有条理完整讲述，进行评价，好在哪里，还有那些不足。

（1）特别色彩。主要介绍科学家们在克隆与颜色相关的基因方面取得的成就及其应用价值。基因，已经克隆“多个”，单是矮牵牛花中已经克隆到了两个；应用价值表现在两个方面，一是培育新色彩花卉，二是进行花色修饰。

（2）特别新奇。主要介绍科学家们克隆有关基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形状”等方面发射功能变化所取得的成绩。

（3）特别长寿。主要介绍科学家们在延长花卉的保鲜期研究方面所取得的成绩。

四．以谈收获的方式，学生归纳、.总结。

本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

五．迁移作业，思考：

（4）改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？

（5）展开联想翅膀，讨论：你需要什么样的转基因花？

板书设计：

送你一束转基因花

色彩

成就新奇光明前景（联想）

长寿

《送你一片绿荫》教案及说课优秀 篇7

生：送你一片绿荫

师：带上题号再读一次

生：18 送你一片绿荫

师：这是一篇说明文，说明文对我们来说并不陌生，上学期你都学过哪些说明文?

生：鲸

生：松鼠

生：太阳

师：对说明文你有什么了解?

生：有说明方法

师：是的，说明文有一定的方法

生：要用词准确

师：同学们对说明文是有感觉的，让我们带着这种感觉走进《送你一片绿荫》。这篇课文讲的是

生：爬山虎

师：我们再读读课文，看看，这篇课文主要运用了什么说明方法来说明这个事物。

生自由朗读课文

二、分析内容，明确方法

1、列数据

师：刚才姚老师一直在倾听你们的朗读，和大家一起在享受这个过程，找到了吗?主要运用了什么说明方法?

生：我觉得主要运用了列数字的说明方法

师：同意吗?

生：同意

师：请你勾画出运用了列数据的说明方法的句子。

生勾画

师：勾画好的同学，可以自己读一读。

生自由朗读

师：看来大家刚才都勾到了二自然的的五句，三自然段的一句，我们的课后题也关注到了这两个句子，来读一读。

要求?

生：两个要求，一是读课后的句子，二是了解列数字的方法说明的作用，

师：你的表述很清楚，其他同学明白了吗?

生：明白了。

师：我们来读一读这两个句子

生齐读

师：咱们班的孩子字字响亮，整齐，重读也清楚。下面咱们来了解一下，列数据的方法说明的作用。学习的时候，可以用这样的方法来了解

当然，如果你还有更好地方法也可以运用。明白了吗?

生：明白了

师：姚老师给大家三分钟的时间。

生自主学习

师：发言是智慧的闪烁，谁愿意分享你的智慧?每个人的发言都是精彩的，小朋友要仔细听。

生：列数据的方法可以让我们准确的知道爬山虎绿化面积的大小。

师：能用上旧知识，很棒，你们听到他刚才运用了一个词

生：准确

师：你把它板书在黑板上，其他同学读一读感受一下

生：我觉得第一句话准确，第二句模糊

生：第一句形象具体，让我们知道的恨详细

师：你把具体写上。看来，运用列数据的方式可以让我们更具体，更准确的理解一个事物的特点。孩子们，我们来合作读一读第一句话。希望我们又默契。

师生互读。

师：第一次合作有默契，接下来，我们走进这些数据去感受感受，从这些数据中，你体会到什么?

生：我从第一个数据体会到爬山虎的生长很快，而且覆盖的面积也很大。

师：你是关注了整组数据，是吗?

生：我从第二个数据看到，爬山虎的叶面面积很大

师：有多大?我看到很多同学举起了手掌，就是手掌这么大，多么具体

生举手掌用来表示爬山虎的叶面

师：刚才有同学从这一组数据中感受到了爬山虎的特点，两厘米，姚老师用手指来衡量一下。大概两根手指那么粗。生长两年以后，它的面积可达

生：30-50平方米

师：多大?

生：30-50平方米

师：多大呢?

生：非常大

生：我们的教室有60平方米，比我们的教室稍微小一点。

师：你的树感非常好，如果是我们现在这个会场的话，应该就是我们所坐的这个地方这么大。你看

出示图片

师：你说说看，什么感觉?

生:爬山虎的覆盖面积非常之大

生：爬山虎布满之后，非常美观

师:是啊，这些数据给了你非常大，非常美观的感觉。你看，一根两厘米粗的藤条，种植两年绿化面积就达到了

生：30-50平方米