没写物理作业的检讨书

没写物理作业的检讨书（共11篇）

没写物理作业的检讨书 篇1

在某件事出现失误后，为了避免再次出现相同情况，我们要认真地反思检讨，请注意写检讨要把原因讲清楚。你还在对写检讨书感到一筹莫展吗？下面是小编整理的没写物理作业检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的物理老师：

因为我的大脑短路，犯了忘记写物理功课这样一个低级的错误。在这里，我对自己犯了这样令人发指的罪行，向您作出了深刻的反思和检讨。

我要向敬爱的老师做出道歉。我这种愚蠢的行为不仅拖延了老师的工作进度，而且耽误了老师看电影，吃水果的宝贵，也辜负老师对我的信任。

我知道自己的行为是非常愚蠢的`。我这种对自己不负责任的行为。也可以看出我在课堂上是多么的不专心，以至于我没有听到每节课，老师在课程末尾留下作业。我这样的恶劣行为，将是很大程度低影响我未来的生活。

在此，我向您保证，我以后不再犯此类错误了。我要时刻让自己大脑中的开关处于闭合状态，并且同时保持通路。

在未来的日子里，我会积极进取，以福特先生、安培先生，欧姆先生为学习榜样。我还会仔细听课，不忽视任何一节物理学习，做好每一页的物理作业，不惹老师您生气，不辜负老师您的良苦用心，我希望老师给我重新改正的机会，让我在今后生活中向您证明我的悔改！

没写物理作业的检讨书 篇2

一布置典型性作业, 避免“题海战术”

典型性作业是指具有代表性的作业。布置典型性作业可以让学生在一道或几道作业习题中掌握同种类型习题的解题技巧, 促使学生能举一反三, 提高学习效果。因此, 教师应改进作业内容形式, 强化作业习题的典型性, 避免题海轰炸, 引导学生以少量的精力消耗, 收到高效的学习效果。例如, 教学压强时, 我们会发现这节内容的重难点是要求学生掌握压强的概念及能够准确应用教材中压强的公式。因此, 教师除了让学生背诵有关压强的概念和公式外, 还可以选择具有典型性的题目让学生练习, 如“如果小明的质量为40kg, 那么他站在水平地面上时, 用S1表示一只脚在地面的面积, 请你求出小明对地面的压强是多少?”让学生在巩固对压强公式了解的基础上, 加强对所学知识的理解, 并应用到解决实际问题中。通过这种方法, 既能节省学生做题的时间, 调动学生完成作业的热情, 又可以引导学生把相关理论应用到解题中, 保证学生的学习质量, 是提高教学效果的重要方法。

二布置分层型作业, 注重整体参与

新教学理念指出, 教师的教法应跟从学生的学法, 即教师应根据学生的具体学情出发, 设计适合学生的具体教法, 调动学生的学习能动性, 提高教学效果。因此, 在布置作业时, 教师也应该关注学生间的差异, 根据学生的实际情况, 布置分层型作业, 减少学生学习负担的同时, 调动学生力争上游的学习积极性。如教学欧姆定律时, 教师可根据学生的具体学情和学习能力, 把学生分为两个小组。成绩中上游的学生为A组, 成绩中下游的为B组, 然后根据两组的学习情况, 让A组的学生做拓展型的题目, 如“在一电路中, 当闭合开关1后, 电流为0.8A, 闭合开关2时, 电流变成了0.2A, 若它的电阻为15Ω, 那么, 它的电源是多少伏?”让B组的学生做基础性的题目, 如请写出欧姆定律的表达式, 并说出相同电压下, 电阻和电流间的关系等, 以此增加学生完成作业的自信心。同时, 随着学生对所学知识掌握得越来越多, 教师可以逐渐提升作业的难度, 取消基础性的题目, 增加探究性题目, 如让A组学生做探究性题目, 让B组学生做拓展型题目。这样, 既可以逐步提高学生的学习能力, 还能充分调动学生的学习动力, 让学生自主竞争。

三布置实验型作业, 提高学生学习能力

教师应注重实验在物理教学中的作用, 以实验教学引导学生突破物理的抽象性, 培养学生实验学习的意识。教师应注重设计实验型作业, 引导学生在动手操作实验的基础上加深对知识的理解, 提高自己的学习能力。例如, 教学电路连接的基本方式时, 教师可以给学生布置这样一个作业:根据教材内容, 利用家庭已有的资源, 自主搭配实验工具, 设计一种或几种常见的电路连接方式。这时, 学生为了完成这项作业, 会在家中积极寻找所需的实验工具, 如遥控器上的干电池、废弃电线中的铜丝、手电筒中的灯泡等, 然后会根据自己所学知识和教材指导, 设计出“串联电路、并联电路及同时具备串联和并联的电路”等。通过这种方法, 有利于培养学生通过实验来学习的科学态度, 又可以进一步加深学生对并联和串联电路相关知识的理解以及两者知识的区分, 是提高学生学习能力和综合素质的有效手段。

四布置实践型作业, 拓展学习空间

引导学生逐步理解理论知识、说出实验步骤并不是物理教学的最终目的, 促使学生学以致用, 以所学知识解决实际问题, 提高学生的综合素质才是我们教学的最终目标。因此, 布置作业时, 教师应注重设计生活实践性作业, 拓展学生学习空间, 促使学生突破课堂空间的限制, 把所学知识应用到实际生活。例如, 教学声音的产生和传播时, 教师可以给学生布置这样的作业:通过图书馆或电子阅览室等路径搜集资料, 找出中国噪音污染最严重的城市, 指出噪音污染产生的原因和解决途径, 并以报告形式把结果展现出来。通过这个方法, 不仅可以加深学生对教材声音知识的理解, 拓展学生学习空间, 丰富学生课外知识, 还能让学生在寻找解决噪音污染方法的过程中, 培养学生用所学物理知识解决实际生活问题的意识, 是完成教学任务不可或缺的重要方法。

总之, 布置作业是教学活动的重要组成部分, 对巩固和延伸学生所学知识, 提高学生学习效果有重要的促进作用。传统“应试教育”“题海战术”的教学方法, 会严重打击学生的学习积极性, 给学生造成严重的心理负担, 教学效果并不理想。为了避免题海轰炸, 调动学生动力, 提高学生学习能力, 拓展学习空间, 教师应从布置典型性作业、布置分层型作业、布置实验型作业、布置生活实践型作业等优化作业设计, 提高物理教学的实际效果。

摘要：传统“题海战术”布置作业的方法导致学生把作业当成一种负担, 教学效果很不理想。本文笔者从布置典型性作业、布置分层型作业、布置实验型作业、布置实践型作业四方面, 谈布置作业的一点体会。

作业没写检讨书 篇3

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对不写作业这种不良行为的深刻认识以及再也不敢拖欠作业的决心.我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该没完成作业，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在不交作业的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.在同学们中间造成了不良的影响，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.作为在没交作业的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求交纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书2

尊敬的x老师：

放寒假之前，您给我们布置了寒假作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一片苦心，对此我向老师表示深深的歉意。

因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的悔意给您写下了这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣的行为的深痛恶绝及永远也不会再重复犯这种恶劣错误的坚定的决心。

我已经十分深刻得认识到此事的重要性，于是，我再一次告诫自己一定要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能再一次辜负老师对我们的一片苦心。

对于我没有完成老师布置的作业的事情，会造成许许多多非常不好的影响，对同学的不负责：

1.让老师为我们的学习更加操心。

2.在同学们的中间造成了十分不良的影响。

3.由于我的没有做作业的错误，十分有可能造成别的同学的效仿，这样一来，不仅扰乱了课堂秩序，也是对别的同学的父母的不负责，对同学的学习态度的不负责。

现在，我犯了一个十分不好，不良的错误，我现在已经深深地懊悔不已。经过深刻的检讨，我自己认为深藏在自己的思想中的非常致命，非常不好错误有以下这几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重缺乏与不足。就算是有认识，也没能在行动上真正地实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为我自己对他人的尊重的不足。试想，如果我对老师有更深一层的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业与任务，决不会使老师对我产生失望。

3.上课时，总不能按时到位，总是迟到。不过，在闹钟的督促下，这几天，我已能准时到位，没有迟到。

根据以上几点不足，我决定有如下个人整改，与改正错误的措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己的思想上的错误，根源进行深层的挖掘与细心寻找的整理，并认清我没有做作业有可能造成的严重后果。

2、制定这个学期的学习计划，每天都要认真完成老师交给我们的每项作业。

3.和同学们加强沟通，争取能够提高自己的思维能力与成绩。

请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。所以，我下一次一定不会再犯没做作业的这种错误。请老师原谅!

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书3

尊敬的潘老师：

上个星期三，您给我们布置了一份关于奥数的综合练习的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的奥数的课程，但是我却没有理解老师的一片苦心，对此我向老师表示深深的歉意。

因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的悔意给您写下了这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣的行为的深痛恶绝及永远也不会再重复犯这种恶劣错误的坚定的决心。

我已经十分深刻得认识到此事的重要性，于是，我再一次告诫自己一定要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能再一次辜负老师对我们的一片苦心。

对于我没有完成老师布置的作业的事情，会造成许许多多非常不好的影响，对同学的不负责：

1.让老师为我们的学习更加操心。

2.在同学们的中间造成了十分不良的影响。

3.由于我的没有做作业的错误，十分有可能造成别的同学的效仿，这样一来，不仅扰乱了课堂秩序，也是对别的同学的父母的不负责，对同学的学习态度的不负责。

现在，我犯了一个十分不好，不良的错误，我现在已经深深地懊悔不已。经过深刻的检讨，我自己认为深藏在自己的思想中的非常致命，非常不好错误有以下这几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重缺乏与不足。就算是有认识，也没能在行动上真正地实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为我自己对他人的尊重的不足。试想，如果我对老师有更深一层的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业与任务，决不会使老师对我产生失望。

3.上课时，总不能按时到位，总是迟到。不过，在闹钟的督促下，这几天，我已能准时到位，没有迟到。

根据以上几点不足，我决定有如下个人整改，与改正错误的措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己的思想上的错误，根源进行深层的挖掘与细心寻找的整理，并认清我没有做作业有可能造成的严重后果。

2、制定这个学期的奥数的学习计划，每天都要认真完成老师交给我们的每项作业。

3.和同学们加强沟通，争取能够提高自己的思维能力，与奥数的成绩。

请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。所以，我申请能够继续在奥数班学习，就算能够当个旁听者也可以。所以，我下一次一定不会再犯没做作业的这种错误。如果再出现一次，我就自觉退出奥数班，决不再说什么。

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书4

尊敬的*老师:

由于我的懒惰,导致没有完成寒假作业,并损失了一天的课程,在此过程中,您及时发现并纠正了我的这一严重错误.我没有认真记录下作业内容,没有珍惜这宝贵的学习时间,致使忘记写作业耽误学业.真是极其不该.这样的行为,不但使对您不尊重,对我自己也是极不负责,这也说明我对自身的要求不严,约束不够.使您对我产生了不良的印象.究其根本,谈其关键,在于平日里我一贯对自己放松要求,放低标准,从而导致了自己在不经意间犯错.我的这一行为,对不起您,对不起对我寄予厚望的父母,更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样,向骨干/班干部多学习,对自己要求严格,对自身提高标准,就不会重复这个错误.世上是没有后悔药的,事已至此,多说无意,唯有以此教训为诫,以此事件为警,借作此次检查为契机,从现在起,提高对自身的要求,加强自我约束,争当一名作风优良,学习踏实的学生,为我校我班争光添彩,同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富.检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书5

亲爱的老师，首先，因为我的暑假作业没写完让老师很生气，而道歉。我没有认识到写暑假作业的重要性，辜负了老师对我的期望。现在，我已经认识到这样做是不对的。我保证以后一定会认真完成老师交待的所有作业。不再让老师失望。

请老师原谅我，相信我!

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书6

尊敬的xx老师：

首先我要对您说一声对不起，我错了!

对于这次我没有及时按要求交暑假作业一事我十分后悔，而且认识到错误的严重性，对此我做出以下检讨并保证以后类似的错误不会再犯!

作为一名学生，我应该明确自己的学习目的，应该按学校的要求，班级的要求，老师的要求做一个学生应该做的事情!应该时时刻刻明确自己的学生身份，去履行一个学生应有的职责!而按时完成作业是每一个学生都应该做的最基本的事情，但是由于我的个人原因却没有完成这项学生最基本的任务!仔细看来不应该把学习作为任务来看，应该是学生的本分!老师要求我们写作业也是为了能够让我们把学到的知识掌握熟练，让我们有一技之长，也是为了我们好，而且老师还那么认真的不辞辛苦的批改作业，而我却为了图一时的痛快，没有完成!现在看来我真是后悔莫及，我不但没有对自己的学习负责，而且还影响了整个班级的学习环境，对其他同学造成了不好的影响，不仅让老师费心，而且还会让父母失望，所以我已经充分认识到自己所犯问题的严重性及其不良影响!

在我写检讨书的过程中，我从今天所犯的错误中想到了很多，也理解明白了很多!我感觉这次错误使我的觉悟上升了很多，也使我慢慢成长，懂得了以前老师和家长说的很多话!这次错误可以说是刻骨铭心的，因为事情不大，但是使我明白了我以后的学习目的，为了什么而学习，使我明白了父母对我的期望，以及老师对我负责的关心.我不能让家人，让老师再对我失去信心，我要从这次错误中充分吸取教训，改掉自己的不良习惯，按老师的要求去学习，去努力，全身心的投入到学习中去，让同学们重新认识我，做一个积极上进，努力拼搏，不耻下问，勇于认错，敢于担当的好学生!希望老师能够看到我诚恳的态度，以及我今天写下的决心!我会从一点一滴做起，不求能为班级争光，但绝不为班级抹黑!

最后，再一次真心的向老师您说一声：我错了!请原谅!我向您保证，同样的错误不会再犯，请老师看我的实际行动吧!

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书7

尊敬的物理老师：

因为我的大脑短路，犯了忘记写物理功课这样一个低级的错误。在这里，我对自己犯了这样令人发指的罪行，向您作出了深刻的反思和检讨。

我要向敬爱的老师做出道歉。我这种愚蠢的行为不仅拖延了老师的工作进度，而且耽误了老师看电影，吃水果的宝贵，也辜负老师对我的信任。

我知道自己的行为是非常愚蠢的。我这种对自己不负责任的行为。也可以看出我在课堂上是多么的不专心，以至于我没有听到每节课，老师在课程末尾留下作业。我这样的恶劣行为，将是很大程度低影响我未来的生活。

在此，我向您保证，我以后不再犯此类错误了。我要时刻让自己大脑中的开关处于闭合状态，并且同时保持通路。

在未来的日子里，我会积极进取，以福特先生、安培先生，欧姆先生为学习榜样。我还会仔细听课，不忽视任何一节物理学习，做好每一页的物理作业，不惹老师您生气，不辜负老师您的良苦用心，我希望老师给我重新改正的机会，让我在今后生活中向您证明我的悔改!

检讨人：XXX

20xx年xx月xx日

作业没写检讨书8

尊敬的老师：

此次暑假作业，本人完成情况不佳，主要是：

1、太贪玩了，所以完成不认真。

2、缺乏耐心，字都没有一笔一笔写好。

知识是古人们用智慧创造出来的，我不该因为要提高速度就乱写暑假作业，我错了，我真的错了，我从一开始就不该敷衍了事。

如果我不为了玩，也就不会敷衍了事地写暑假作业了，也就不会犯下这弥天大罪了。

我现在心理感觉真是“早知今日，悔不当初。”以后我一定、肯定以及决定再也不马虎地对待暑假作业了，看到外面有好玩的事物，一定要“三思而后行”，要问问自己“作业完成了吗?字写好了吗?”。

人最怕的不是死亡，而是后悔，后悔过去，不如奋斗将来。以后我一定认认真真地完成暑假作业，从暑假作业的某些方面来讲，它是能体现出一个人的品格，“品质”优为重要，马虎对待作业及乱写字就是一种恶劣的行为，今后我一定要把这种恶习根除。而且要谨记“宁缺勿滥”，不能身上有点事就把作业完成的很潦草，通过这次教训我还明白“急躁没有用，后悔更没用;急躁增加罪过，后悔给你新罪过”。请老师原谅。

检讨人：XXX

作业没写完检讨书 篇4

我知道错了，我作业不完成是不对的。身为一名学生，作业就是我的本分任务。我不完成作业就是不承担学习义务，也是缺少了对于自身学习知识的锻炼复习。总言而之，我知道错了，一定是会改正错误的。

xxx

20xx年xx月xx日

作业没写完检讨书范文2

尊敬的XXX：

由于昨天下午我没有及时记录作业内容，导致没有完成作业，并损失了一天的课程，在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。

我要以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书范文3

老师：

我由于在学习的时候没有好好听讲，造成了没写作业错误的行为，当时老师对我进行了批评教育，在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。

xxx

20xx年xx月xx日

作业没写完检讨书范文4

尊敬的XXX：

本来上课应该注意听讲记好笔记，下课钻研问题的勤奋精神。而我却没做完作业，真是让我感到惭愧!我对学习觉悟不深。在写检讨书的同时，我真正意识到了我的缺点，错误。

老师，我会改正。

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书范文5

尊敬的XXX：

您好，这次数学作业没写完是我的错，我知道你是对我们好，在这里请老师多多原谅我这次的错，但我向你保证下次的作业肯定每次都及时完成的，而且这次作业我也会及时补起来的让你来检查的，老师的良苦用心我都放在心里的，我希望老师能给我一次机会，让我弥补的过错。

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书范文6

尊敬的老师：

由于昨天下午我没有及时记录作业内容，导致没有完成作业，并损失了一天的课程，在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。我保证不会再这样了。

xxx

20xx年xx月xx日

作业没写完检讨书范文7

这是本学期我第一次没完成作业，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。

昨天下午，我在抄作业的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一项，况且又没有和同学对作业，才造成了这个严重的后果。

今天缺交作业的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉!都怪我粗心大意，没有认真检查，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：如果上帝能给我一次机会，我愿意认认真真、仔仔细细、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差错地检查自己的作业!

就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了!》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。

该忏悔的在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的!

阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好。我正在思考，思考我的检讨，思考应该怎样检讨。也许我的语言缺乏美妙，也许我的语言有点搞笑，但是您要知道，这是我最最深刻的检讨。天上的云在飘，我紧张而后悔的心在跳。后悔什么?后悔自己的粗心大意，后悔自己没有好好完成作业。老师，我希望您能原谅我，我认为您会原谅我!因为我已经看到您美丽的笑。啊!人生多么美好，这挫折只让我稍稍跌倒，我会总结，我会学习，我会铭刻在心，把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号!

自古以来，赞颂老师的千古名句多如牛毛：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我的失误，让老师多么生气，多么痛心。我没有尊重老师的劳动成果，我让老师多么失望。老师，我一定会谨记你的教导;老师，我今后会努力做到最好!

检讨人：

20xx年x月x日

作业没写完检讨书范文8

尊敬的XXX：

今天我怀者十分愧疚的心情来给迩写这封保证书。对与没做作业，我深感抱歉!

麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之保证，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书范文9

尊敬的老师：

这是本学期我第一次没完成作业，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。老师，我保证我会改的。

xxx

数学作业没写检讨书 篇5

您好！

我真的很对不起老师对我的期待，这一次我竟然还忘记写老师安排下来的作业，在我意识到这一点之后，我就知道自己还有很多的地方是需要进步的。这一次没写数学作业这件事就想要老师可以看在之前我都是认认真真完成作业的份儿上，不要过多的怪罪于我。

本来我都是将老师布置的作业记在本子上的，但是恰好那天我忘记翻看核对，就没有将数学作业带回家，这才没有将数学作业完成。在我知道我没有写数学作业的时候我十分的震惊，甚至害怕，我震惊自己竟然会忘记写作业，害怕自己没写作业这件事情，会受到老师严厉的批评与责骂。出现这次的事情都是我自己的疏忽，是自己太不小心谨慎了，这才导致了这次的祸事。这一次的事情让我对我的学习有了警醒，让我知道我需要进步的地方还是很多的，而我也是需要在自己的生活上多多总结自己的不足。

没写作业这件事，让我明白了平时自己在学习上就没有花太多的心思，更是没有在课堂结束之后去回想整个课堂的教学，而我竟然还会忘记写作业来对课堂的知识进行巩固。这些都是需要我来对自己不断进行反省改正的，我也是十分的庆幸自己的这次错误就会让自己有这样深刻的反省，更是能让我成长这么多。未来的生活我更是希望自己可以不要在生活中在出现错误，那样我更是可以在学习上不断的有更多的收获。

这一次我的行为让老师伤心了，本来是被寄予厚望的我，竟然还是没有一直遵守着规定，没有完成好自己的作业。我想现在已经知道自己行为的错误的我，是可以在学习上更好的要求、管理自己，是可以让我在前进的道路上不再出现任何的问题。当然也请老师能够对我放心，因为我已经孩子到接下来的我需要怎么去做了。

没有完成的数学作业，我会立即完成好上交给老师，恳请老师可以认真的批改我的作业，更让我可以明白自己在数学上还存在的问题，更是方便我自己去下功夫，让我有所成长。这次没写作业的事情给了很大的警醒，让我明白自己的未来是还需要自己好好规划的。我会给自己制定一个前进的目标，这样才更能够激励我向着目标前进，才不会做出一些不好的行为。

现在的我已经是反思后的我，更是不会在生活中再出现问题的我，我会将自己完全的投身于学习上，将自己作为学生的本分都完成好，更让老师不会再为我担心。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

没写物理作业的检讨书 篇6

关键词：高中物理教学,作业布置,作业批改,创新学习

在新课改全面推进的新形势下, 许多教师都投身教学改革的大潮中, 大多数教师都致力于高效课堂的打造、生态课堂的创建, 都能关注课堂, 因为课堂是教学的主阵地。但笔者认为, 高中物理教师除了关注课堂教学外, 还要多角度地调动学生的学习积极性, 作为课堂教学的延续———作业的布置与批改小觑不得。

笔者对高中物理进行了创新作业布置、作业批改等的探讨和实践, 采用了作业布置多样化、作业形式多样化、作业批改力避主体单一化、批语简单化等做法, 现将这些做法简单梳理, 和同仁交流。

一、传统作业布置和批改面面观

在新课改全面实施的今天, 虽然把素质教育摆在教育教学之首位, 但在实际实践中, 多数教师仍然摆脱不了应试教育的桎梏, 受应试教育的束缚, “穿新鞋、走老路”的现象依然普遍存在, 在小组合作、自主探究、多媒体的使用等的“掩护”下, 实质上是灌输知识的教学, 不讲学生不会的, 理念怎么也改变不了。与之相对应地体现在作业的布置上, 以知识的巩固、练习为主, 缺少实践性的探究和活动, 旨在知识点的强化、公式的运用, 其最终目的受高考的“一考定终身”的束缚;在批改作业和作业评价上, 更是教师一人“孤军奋战”;作业的批语更见诸多的不足:计算题只看答案不看过程, 一个对号从底端打到最上方, 或一个大错号沿着作业纸的对角线灌满一页纸, 刺眼、令人心寒。诸如这些情况在作业批改中司空见惯, 导致学生抄袭作业、应付差事交作业、对批改后的作业置之不理的现象数不胜数……

因此, 改变传统的作业布置与批改、创新作业批改和作业布置, 有其必要性和实践意义。

二、高中物理作业布置应多样化

谈到作业布置, 教师们首先想到的是课后作业的布置, 即巩固性作业, 不知布置什么作业, 同行们会不假思索地说, 上课学什么就布置什么, 否则, 作业没有意义。其实, 这种做法和想法有失偏颇。

1.预习作业 不能忽视 。某些高中物理教师关注课堂作业的布置, 忽略课前预习作业的作用。课前预习作业的重要性毋庸置疑。一线教师们都清楚, 预习环节是课堂教学的前奏, 有针对性地预习好, 了解课堂教学的重点、难点, 把握疑点和考点, 对下节课所学充分预知, 使听课效果得到保证, 为实现有效学习打下坚实的基础。应该以下节课的知识点为切入点、以学习方法的培养为入口、以有利于学生自主学习和合作探究为主要预习方式, 以掌握知识、提高技能、养成良好预习习惯为宗旨。

例如以必修2第五章曲线运动的第二节平抛运动为例, 课前布置预习作业:抛体运动:以一定的___将物体抛出, 物体只有在___作用下的运动叫抛体运动;平抛运动的位移, 水平位移、竖直方向的位移和合位移等的计算公式, 有助于学生课前总体上把握将要学习的内容, 并通过预习作业的自学、互学而完成预习任务, 可以使学生养成好的学习习惯。

2. 课堂作业的布置 应力求精 。每一位高中物理教师都明白, 课堂作业的布置是一节课的精华部分, 显示教师把握教材、驾驭教材的能力, 课堂练习设计更能看出教师的教学功力。

根据学习金字塔理论, 当堂训练和及时反馈是检验学习效果最好的方式, 达到学即练、及时巩固之功效。如教学《平抛运动》的位移和速度的公式时, 立即给出练习:从某一高度水平抛出一个物体, 着地时的速度是50m/s, 方向与水平方向成53度角 , 求出抛出点的高度和水平射程 , 抛出3s后的速度和位移。对于这道题的设计, 有利于学生将所学公式马上运用。

3.作业布置 形式应多样化。课前任务的预习 、课堂作业的精心设计, 都是以知识点为主, 以应试为主要目的。物理学科是实践性、探究性很强的学科之一, 在作业的布置上, 不妨在注重知识的同时, 兼顾实践环节。仍然以平抛运动为例, 在布置作业时, 不可忽略探究讨论性的创新作业:飞机向灾区投放救灾物品, 要使物资准确落到地面的指定位置, 是飞到目标的正上方还是提前投放? 对于这个讨论题, 在结合所学知识的基础上, 进行创新运用, 将教学推向一个更高的台阶, 提高学生的学习能力。

三、批改作业方式多样化

教师批改作业似乎是理所当然, 教学“五认真”中也强调作业的认真批改, 改作业是教师的分内工作似乎成为人们的思维定势, 把教师认定为批改作业的唯一主体, 这点和新课改要求发挥学生的主体性相背离。不妨把作业的批改权还给学生, 让学生学会自批、互批, 在此过程中尝到当老师的滋味, 感受到批改作业的快乐。在互批作业的过程中, 通过给其他学生的作业写评语, 可以养成公正、公平的习惯;也可以从别的学生作业中看到好的一面, 如解题技巧和解题方法的不同、解题思路的巧妙等, 可以取人之长补己之短。

另外, 作业互批不是教师懒于批改作业, 而是教师勇于改革的充分体现。学生互批作业不是为了节省教师的时间, 不是为了帮教师纯粹完成作业的批改, 而是组织学生批改作业, 通过改作业中学到知识、习得技能, 在改作业的活动中加强练习, 从而实现“改、学、练”的完美结合。

总之, 课堂教学要改革、教学模式要创新, 作业的布置和批改同样要创新, 创新布置多样化的作业、批改作业方式, 是新课改的要求, 更是学生发展的需求, 可见创新作业的布置和批改势在必行。

参考文献

[1]刘宁超.如何有效地做好高中物理作业的布置与批改[J].试题与研究, 2012 (11) .

暑假作业没写完检讨书 篇7

您好！

对不起老师，我这个暑假的.作业没有完成。我现在已经知道了自己的错误，我应该要认真的完成暑假作业，而不是随随便便的写作业，甚至作业都还没有写完。虽然我们的暑假作业看上去很多，但因为暑假的时间比较的长，所以每天只要花一点时间，是能够写完的。老师肯定不会布置多到让我们写不完的作业，都是有一个量的。我们班只有我的作业没有写完，这就证明作业是可以写完的。

在暑假的时候，我只顾着看电视和打游戏，没有想着要写作业。再加上爸爸妈妈白天上班不在家，没有人管我，而且他们觉得我已经是一个高中生了，作业的事情也不需要他们盯着我写了，所以就没有管我这方面的事。等到暑假快要结束的时候，我才开始写作业。但是我依旧没有认真的写作业，每天写一点点就玩去了，所以到报名的时候我的作业还是没有写完，空了很多。我只把老师们额外布置的作业写完了，没有把学校统一发的作业写完。

我本来以为老师您不会看我们的作业的，所以我觉得就算我没有写完您也不会知道，就想蒙混过关。但是老师您可能是知道我们的想法，所以报名的时候认真仔细的检查了我们的作业，就发现我还有很多没有写完。您发现这个情况之后，非常的生气，您可能是没想到，已经到高中阶段了，还有人不把暑假作业写完的。按理来说要把作业写完才能报名，但您只是让我回去早点写完，赶快交给您，并且写一份检讨书给您。

我在进行了深刻的反省之后，我知道完成作业是我们学生的责任，是我们的义务。而且我现在也已经是高中生了，离高考也没有很久了，还是这样的一个学习态度，那我高考肯定不会有什么好的成绩。对于这个阶段的我来说，好好学习才是最重要的事，我不能因为玩而耽误了自己的学习。假期作业的难度是不高的，都是一些比较基础的题目，偶尔会有几个难一点的题目。所以如果我每天都花一点时间写的话，是肯定可以写完的。我应该要有一个计划，上午写作业，下午玩，而不是一整天从早到晚都是玩，等到要开学了的时候才赶紧补作业。

这次我也知道自己错了，所以我应该向老师承认自己的错误。我保证，我以后绝对会认认真真的完成假期作业，不会出现作业没写完这样的情况了。请老师相信我。

此致

敬礼！

XXX

培养学生创新能力的物理作业设计 篇8

关键词：高中物理,作业设计,创新能力

高中物理作业过程一般都是在学生独立情形下完成的，这对培养学生独立思考、创新能力有独特的效果。因此，作为一名物理教师探讨如何通过物理作业设计这一手段培养学生的创新能力，这是一个具有现实意义的物理教研课题。我在教学实践中，通过对高中物理作业形式的改革，深刻地认识到物理作业不仅能起到复习和巩固知识的作用，还能大大激发学生学习物理的兴趣，提高创新意识与创新能力。下面就本人实践中的做法做一个小结供同行们参考。

一、设计开放性物理作业，发展学生个性，为培养创新能力打基础

学生的个性是创新能力的基础，传统教育中统一作业形式、要求，严重地束缚了学生的个性发展，限制了学生的创新意识，更谈不上培养学生的创新能力。开放性物理作业就是尽可能地增加现实情境，把学生的目光引向家庭、社会和大自然，用不同的视觉去洞察生活中的物理现象，去解释日常生活中遇到的物理问题。这样即可加深学生对所学知识的理解，激发学生对物理学习的浓厚兴趣，还能展示学生学习过程的个性体验，发展学生的个性。例如我在教学高中《物理》必修2（山东科学技术出版社）第5章“万有引力定律及其应用”时，结合我国神州9号载人飞船发射成功的伟大成就，设计一系列开放性作业：(1)收集有关神州7号、9号飞船的资料，并将其与物理原理相关的知识做一整理，找出两艘飞船的异同点；(2)在神州7号飞船发射、运行、回收期间，收集有关发射、回收阶段舱内情况和飞船运行轨道的相关报道，并试着去解释；(3)收集神州7号的研制、准备工作和发射、回收情况的资料。作业要求：学生可以根据自已的兴趣爱好，从不同角度，任选一个与物理有关的神州飞船问题进行收集与研究，收集完成后在课堂上进行交流。交流后整理成较为完整的书面材料上交。从课堂交流和上交的作业来看，学生根据自已的喜欢问题，从各个不同的角度对飞船的多项内容进行了分析与讨论，每一份作业都充满着不同学生的个性。他们在课堂上进行作业交流时热情高涨，个性得到充分展示。

二、设计想象性物理作业，放飞学生的思维，培养学生创新能力

想象是创新前提，没有想象力的人是谈不上有创新能力的。著名的“O”测试实验很典型地暴露了我们教育的弊端，一个幼儿园的孩子面对“O”有许多答案，到了越高的年级学生答案却越少。这说明长期以来的学校教育或多或少地抑制了学生思维的放飞。针对这一现象，我在物理教学过程中有意识地设计一些想象性作业，以培养学生的想象能力。如：在学习了高中《物理》必修1（山东科学技术出版社）第4章第3节“摩擦力”之后，我布置了这样一道想象性作业：请同学们从日常的衣、食、住、行等方面设想一下，假如没有摩擦力，我们的生活将会变成什么样子？这样的想象性作业可以充分发挥学生的想象思维，从而提高学生的创新意识与能力。

三、开发教材课后作业资源，培养学生的创新能力

我们提倡作业形式的灵活性和多样性，这样有助于培养学生的创造力，但这并不意味着要抛弃教材的课后作业资源，我在平时的教学中，注重挖掘教材的课后作业所蕴涵的丰富内容。通过改变问题的提法、变换条件或结论等方法，对原有习题的深度与广度进行拓展。如：高中《物理》选修理3-2（山东科学技术出版社），第8页作业第3题：如图所示，条形磁铁以速度v向螺线管靠近，下面几种说法正确的是：(1)螺线管中不会产生感应电流；(2)螺线管中会产生感应电流；(3)只有磁铁速度足够大时，螺线管中才能产生感应电流；(4)只有磁铁的磁性足够强时，螺线管中才会产生感应电流。

将上述问题反过来提问：如果线圈中有感应电流，那么，磁铁可能的运动的方向是怎样的？显然改变问题的提法，原有习题的思维训练广度大大增加，更加有利学生发散思维的培养。

四、设计探究性物理作业，提高学生创新能力

传统的作业形式只是学生巩固、理解课堂上所学知识的一种手段。而探究性作业是指学生通过自己的大脑去独立思考、探究，不断发现事物变化的起因和内部联系，它不仅关注巩固知识与技能，更关注学生的兴趣、个性和创新意识。在物理课堂教学中，有些知识由于受学生已有知识的限制，使得这些新知识在有限的课堂时间内无法继续探究下去，而作为教师切不可将其扼杀，教师可以通过作业的形式鼓励学生在课外继续探究。例如，我在讲完高中《物理》选修3-4第1章第3节“单摆”（山东科学技术出版社）后，布置了这样的课外探究性作业：请问除了用单摆测重力加速度外，还有什么方法可以测重力加速度？要求给出实验原理、实验装置、实验过程及数据处理，同时分析哪一个实验最方便。学生通过课外积极思考、查阅资料得出多种方案，如方案一：分别用天平和弹簧测力计测出某物体的质量和重力，则有；方案二：将钢球从高h处自由下落，用秒表测出下落时间为t，则有；等等。通过对一个问题多种解决方法的探究，拓宽学生解决问题的思路，开阔了学生的视野，对发散思维的培养起到很好的作用。这样的探究性作业形式既充分调动了学生完成作业的积极性，激发了学生的创新意识。

五、设计实践性物理作业，培养学生的创造思维，提高学生的创新能力

新课程倡导学生在“做中学”，我在教学中经常有意识地布置一些实践性物理作业，让学生在动手实践的过程中培养创新能力。如我在讲完高中《物理》选修3-1第3章“恒定电流”（山东科学技术出版社）后，我就会让学生动手制作一个实用的调光台灯，以实物形式保留作业的成果。由于学生在制造一个小产品时都要经历设计方案、选择材料、制造加工、调试、美化包装等一系列过程，而这个过程正好与生产生活中开发创造产品的过程相近。这样的制作过程，可以说学生收获的不仅仅是一件产品，而是一种思维、一次独立创造的体验。高中物理电学跟我们的生活联系十分紧密，学完高中《物理》选修3-2第3-4章“交变电流”和“远距离输电”（山东科学技术出版社）后，我就会布置一道社会实践性物理作业，让他们走出课堂，用物理的知识和创新思维方法去分析解决现实问题。从而获得丰富的生活经验与深刻的学习体验，有利于发展学生的思维广度和深度，从而提高学生的创新能力。今天科学技术迅猛发展，社会需要我们的学生不但应该具有更主动的学习精神和更强的自学能力，更应该具有一定的创新意识和能力。通过高中物理作业设计的探索，让我深深地意识到传统的作业形式存在极大的弊端。而以新课程理念为指导的高中物理作业形式的开发与改革，使物理作业除了复习和巩固知识的作用外，又赋予它培养学生创新能力的新功能，这对提高学生完成作业的兴趣，激发学生的学习热情，调动学生学习物理的积极性是有很大益处的。教师在教学中如果能有意识、持之以恒地设计开发一系列有助于培养学生创新能力的作业形式，这对培养高素质创新型人才，有着积极的推动作用，也将使我们的物理教学能够真正地从让学生掌握知识向培养学生能力的方向转变。

参考文献

[1]廖伯琴.高中《物理》必修1、2,选修3-1、2、4[M].山东科学技术出版社,2011.

[2]孙越.“辐射式”物理习题教学模式的研究[J].物理教学(上海),2007,(7).

作业没写完检讨书100字（共） 篇9

本来上课应该注意听讲记好笔记，下课钻研问题的勤奋精神。而我却没做完作业，真是让我感到惭愧!我对学习觉悟不深。在写检讨书的同时，我真正意识到了我的缺点，错误。

老师，我会改正。

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书100字范文2

尊敬的XXX：

今天我怀者十分愧疚的心情来给迩写这封保证书。对与没做作业，我深感抱歉!

麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之保证，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书100字范文3

尊敬的XXX：

由于昨天下午我没有及时记录作业内容，导致没有完成作业，并损失了一天的课程，在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。

我要以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。

检讨人：XXX

20xx年X月XX日

作业没写完检讨书100字范文4

尊敬的XXX：

您好，这次数学作业没写完是我的错，我知道你是对我们好，在这里请老师多多原谅我这次的错，但我向你保证下次的作业肯定每次都及时完成的，而且这次作业我也会及时补起来的让你来检查的，老师的良苦用心我都放在心里的，我希望老师能给我一次机会，让我弥补的过错。

检讨人：XXX

有关没写完的一份检讨书作文 篇10

在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的有关没写完的一份检讨书作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的语文老师：

关于我在语文考试当中没有写作文的问题，在此向您递交这篇检讨书，以深刻反省我的`错误。回顾本次错误，我感到无比的愧疚与懊悔，心情陷入了低谷当中。回顾错误，我于XX年11月3日进行的语文考试当中由于在前面部分做题时间太久导致作答到作文部分的时候只剩余30分钟。而且遇到这个话题作文“钥匙”的时候不知所措，导致我陷入了阵阵的迷茫当中，不知所以。最终我因为没有想到合适的思路而放弃作答，整整得损失掉了作文的60分。归结我的错误，有这么几点：

1，思想态度不端正。作文是语文试卷的重要作答部分，不完成作文、甚至连一个字也不写正是我思想态度不端正的表现。

2，辜负了语文老师的良好期待。语文老师一直劝诫我们要特别重视语文试卷的作文部分，一定要努力完成好作文。可是我却没有写一个字，完全得丢掉了这个作文分数。

3，树立了不良范例。我没有写作文的行为给同学造成了不良范例，会让相当一部分同学受我影响。如今错误已经犯下，此时此刻恰是我反省错误、改过自新的良好机会。然而，我也意识到自身才疏学浅，连作文都写不好怎么有本事写这样一篇1000字左右的检讨书呢？因此我通过多方寻找，动用了许多人脉资源，终于获得了真是感谢cctv、mtv，尤其要感谢同桌刘建民同学的大力帮忙。在检讨书100分的学校检讨书列表当中赫然发布着一篇“考试没写作文的检讨书”与我的情况极其相似，这不禁让我心潮澎湃、心惊肉跳。让我感慨“天涯何处无芳草，人间处处有知音”啊。找到了这样一批检讨书，我二话不说就提笔抄写，愤慨疾书。

主要是要对于我自身错误原因的一个认识与剖析：

一，主要是由于我平时不注意认真学好语文各项基础知识，没有能够背书课文知识，导致在选择题、填空题、阅读题方面手足无措，耽误了太多时间。在前面的填空题部分，有很多课文填空只要我平时多注意阅读基本就可以作答，可是我恰恰是因为对课文太陌生导致一句话就有一个字不会写，整个填空题部分基本是一片空白，实在太不应该了。

二，没有充分认识到作文部分在语文考试当中的重要。作为一名高中生，需要经过三年艰苦卓绝的学习才能够顺利通过高考进入大学。而语文就是重要的一门科目考试，语文当中的作文更是衡量与评价学生思想修养、人生觉悟的重要参考指标。我在考试当中不写作文，也就相当于表示自身的思想修养为一片空白，那是相当不明智的行为。

三，行为散漫、不注意后果。作为一名高中生，我理所应该努力得完成试卷当中的每一道题，最不应该得就是留作文题不做。要知道作文占据分数许多，整整60分，我就是随便写一点也有一点分数，不至于是零分。而我一字不写就充分说明我存在行为散漫、不注意行为后果的缺点了。总的来说，我现在深深地知道错了，我向语文老师保证，今后的语文各次考试当中就坚决不会再出现类似错误了。

此致

物理实验作业布置的一点体会 篇11

一、物理是一门以实验为基础的学科

物理实验是物理学的重要组成部分, 在物理规律的发现、探究及验证应用过程中无不与实验有着密切的联系。掌握好物理实验, 善于做物理实验, 并能在实验过程中不断地反思, 是学好物理, 进而能够深入研究物理问题, 甚至达到突破性创新的必要途径。同时, 物理实验又是高考必考内容之一, 是每一个学生都必须熟练掌握的科学技能。但从历年高考试题分析, 以及我们在教学实践中所感受到的来看, 学生的实验能力确实是很薄弱的。

二、物理实验作业是实验教学的有效途径

受应试教育的束缚, 长期以来教师在布置作业时往往围绕高考指挥棒, 作业内容局限于学科知识范围, 封闭僵化, 枯燥乏味, 远离学生的实际生活和社会生活。作业形式单一, 强调死记硬背、重复模仿和机械训练, 而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被忽略。长此以往, 学生被训练成了做题的机器, 不要说各种能力的培养, 就连基本的学习兴趣都会被磨掉, 变成“学什么厌什么”。在大力提倡素质教育、创新教育的今天, 为了学生全面健康的发展, 布置作业需要与时俱进。一方面我们要继承传统作业的优点, 另一方面我们也迫切需要克服传统作业的弊端。因此我们要有新思路, 出新招, 布置有创新的、形式多样的作业。其中实验型作业就是一个创新的突破。

1. 激发学生的能动性

实验作业具有很大的灵活性, 没有确定的答案, 学生可自由发挥, 不仅巩固知识, 更能开阔学生思维, 突出学生能力, 激发学生兴趣。建议在课后适当布置有意义的、学生易操作的、取材简单的实验作业, 既可减轻学生作业负担, 又能激发学生兴趣。

2. 锻炼学生动手实践能力

在“反冲运动”的教学中, 在课堂上给学生分析了火箭的原理, 课外还给学生做了发射水火箭的演示实验, 引起了学生的兴趣。考虑到水火箭的制作并不复杂, 一般的学生都能够动手制作, 所以给学生布置作业:每个人制作一个水火箭。然后还利用课外时间组织学生发射水火箭比赛, 看谁制作的水火箭能够飞得更高。这个“特殊”的作业极大地激发了学生的兴趣, 看到自己亲手制作的水火箭高高的飞上天空 (好的水火箭能够飞20多米高) , 他们感到无比的开心和自豪!这项活动对学生的影响是难以估量的, 它不仅培养了学生了动手能力, 更重要的是使学生亲身获得了成功的体验, 极大地树立了信心, 从而转化为对物理的热爱和对科学的热爱!

3. 研究性学习型作业

随着新课程改革的推进, 研究性学习已经被越来越多的教育工作者认可, 在高中开展研究性学习已经成为大势所趋。如果说在课堂上面向全体学生进行研究性学习的条件还不成熟的话, 那么利用课外时间, 把研究性课题以作业的形式交给部分学生, 应该说是一种具有可操作性的不错的方法。在教学过程中, 我常常会结合教材内容给出一些课题, 让学生选做。比如, 在学“力学”时, 我让他们课后去观察、了解各种类型的菜刀, 它们在外观上有何不同?各自有何力学的原理?结果学生回到家里去观察菜刀, 有的同学还跑到水果市场、菜市场去观察更多类型的菜刀, 甚至还有的同学拍了各种菜刀的照片, 获得了第一手的资料。并且在老师的指导下, 最终弄懂了各种菜刀的力学原理。又如, 在学“能源与环境”时, 我让他们去搜集资料, 调查了解各种新能源的开发利用现状和前景。结果他们找到了很多相关的资料, 有关于太阳能的、海洋能的、生物能的、风能的、核能的……, 我把他们的成果贴在教室里, 让全体同学都能增长见识, 拓宽视野。学完光学后, 我布置了“寻找有趣的光现象”的作业。结果学生一口气从网上找到了“单面反光镜”、“天空的颜色”、“绿色的太阳”、“红色的月亮”、“海市蜃楼的成因”等资料。这种作业记载着同学们开展探究活动、体验幸福和快乐的足迹, 是新课程下的物理特色作业。

4. 超前预习型作业

传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。其实, 通过留预习作业的形式, 也可以培养学生以教材为主要资料, 以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料, 利用身边的器具和实验器材, 通过观察、实验获取知识的能力。例如, 在讲电功率前, 让学生先把家里电器上的铭牌作为作业抄下来, 有些内容他们不是很懂, 上课时会非常专心听讲, 还会提出疑问。又如, 在讲静电屏蔽前, 让学生回家做一组对比实验:把手机放在密闭金属容器内, 再用别的电话打这个手机, 看看手机是否收到信号;然后把金属容器改成非金属的, 重新做这个实验, 看看有没有信号收到。这组对比实验的结果 (密闭金属容器内手机收不到信号, 而密闭非金属容器内能收到信号) 给学生制造了一个悬念, 他们很想知道为什么, 因而对新课产生浓厚的兴趣。又如讲电阻、传感器、变压器等知识时, 我先让学生通过网络等渠道查找有关图片、资料, 并复印或打印出来贴在教室里, 这样不仅激发了查找资料学生的学习积极性, 也使更多的同学知道了课本以外的更多功能的电阻、传感器、变压器等, 从而使学生开阔了眼界, 拓展了知识, 同时为学生上课时举例提供了良好素材。

“教者有心, 学者得益”。作业是课程动态的生长性延伸, 它的优化设计, 可以最大限度地拓展学生的减负空间, 丰富课余生活, 发展独特个性, 促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的“生态系统”, 促进学校教育、家庭教育、社会教育逐渐成为一种良性互动的“生态系统”。

摘要：物理是一门实验科学, 物理的学习离不开实验。但是从学生平时的学习中可以看出, 学生的实验能力是很差的, 造成这种结果的原因是什么呢?我们又应当如何去应对呢?物理实验作业的布置会给出一些启示。