电力电子技术课程设计指导书（精选12篇）
课 程 设 计 指 导 书
适用专业：适用层次：
长春工程学院电气与信息学院
电力教研室
一、方案的初选
分析原始资料，考虑可能的网络连接方式，淘汰显然不合理的方案。首先根据电力 系统的供电可靠性；其次可通过满足备用情况的线路长度、高压断路器的数量及调度灵活性等指标来取舍，最后经过比较选出2个方案。
二、确定电力网的最佳接线方案
针对网络方案初选结果的2个方案，分别计算它们的一次性总投资和年运行费，采用偿还年限法进行经济比较，最后确定其中之一为最佳接线方案。
1． 方案的总投资
⑴线路的总投资：
① 确定线路的电压等级
②按经济电流密度法确定导线的型号
③计算投资
⑵变压器的总投资：
①选变压器的台数和型号
②计算投资
2． 方案的总年运行费
（1）系统设备的运行维护管理费、小修费、折旧费
① 线路取7%
② 变压器取13%
（2）系统的电能损耗费
① 按最大负荷损耗时间法计算电能损耗
② 计算费用（电价取为0.5元/度）
3． 确定最佳方案
偿还年限法公式：
T =（Z1 — Z2）/（F2 — F1）
式中：T —— 偿还年限（年）；
Z1—— 方案1的投资（万元）；
Z2—— 方案2的投资（万元）；
F1—— 方案1的年运行费（万元/年）；
F2—— 方案2的年运行费（万元/年）。
如T≤10年，取投资大的方案；如T＞10年，取投资小的方案。
三、最佳方案的潮流计算
1、要求计算：各节点运行电压；各支路功率分布。
2、应考虑的运行方式：
１
① 丰水期最大负荷、最小负荷；
② 枯水期最大负荷、最小负荷。
3、计算方式：
选择一种运行方式计算。
四、电力系统无功平衡及调压计算
1）无功平衡计算
① 运行时应满足：
∑QG =∑QD +∑ΔQL
式中：∑QG ——系统中所有无功电源发出的无功功率；
∑QD ——系统中所有负荷所需要的无功功率；
∑ΔQL —网络元件中的无功功率损耗。
② 全系统应有一定的无功功率储备：
QR =∑QN —∑QG
式中：∑QR ——系统的无功储备；
∑QN ——系统无功电源设备容量。
说明：必须保证QR /∑QD max＞（7～8）%，否则说明无功电源不足，将不能保证
系统运行中的电压水平，甚至会危及到系统的电压稳定性，造成极为严重的后果，此时就必须进行无功补偿。
2）调压计算
① 可采用的调压措施
i改变发电机端电压调压————调整发电机的励磁电流；
ii改变变压器变比调压—————选择变压器绕组的分接头；
iii改变系统无功功率分布调压——并联无功补偿；
iiii改变电网参数调压——————线路中串入电容器或电抗器。
② 调压措施的应用
改变发电机端电压调压不需增加额外设备，简便可行又经济，既可保证机压负
荷和近区负荷的电压质量，又可作为系统的辅助性调压措施，减轻其它调压措施的负担，应充分利用。
在系统无功储备充足的前提下，因改变变压器变比调压不需增加额外设备且灵活有效，故应优先采用。如普通变压器难以满足要求，则可采用有励磁调压变压器调压。
在系统无功储备不足或当有励磁调压变压器也不能满足调压要求时，即应采用并联无功补偿调压。补偿设备可采用静电电容器、同步调相机、静止无功补偿器，亦或采用最新的SVG装置。
改变电网参数调压的方法由于设计、运行等方面的原因，工程实际中很少有应用，故本次设计不拟采用。
参考资料：《电力系统分析》教材及《电力系统设计手册》。
专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过构建专题学习网站, 向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具, 让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计, 自己收集、分析并选择信息资料, 应用知识, 去解决实际问题[1,2]。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
1、专题学习网站的建设目标
1.1 专题学习网站的研究意义
建立教学网站可以使因为某些原因需要通过网络获取知识的学习者, 能在网络上获得相关的知识培训, 也可以使正在按传统方式参加课堂学习的学习者通过网络拓宽自己的知识面。同时, 学习者之间还可以进行互相交流, 互相借鉴, 从而更好地满足不同层次学习者的需要。教学网站的建设极大地拓宽了知识传授的辐射范围, 充分体现了"有教无类"和"三人行, 必有我师"的教学理念。
1.2 专题学习网站重点解决的问题
电力电子专题学习网站要从三个方面着重把握, 教育性:学科专题网站是为教学服务的, 要符合学习对象的特点, 内容有一定的教育意义, 突出学习中的重点, 注意启发, 促进思维, 培养能力。科学性:网站内容正确、逻辑严谨, 层次清楚, 扩展资源内容健康、合情合理, 突出学科特征。整合性:专题不只是单个知识点, 它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸, 所以选题要在专题范围内自成体系, 各相关知识点要围绕专题设立, 不仅仅局限于书本内容, 允许在该学科涉及的范围内涵盖相关学科, 体现了学科的整合。
1.3 专题学习网站的预期结果
专题要小而精。定位要小, 内容要精, 选择的题材涉及面要很广, 不局限于学校的学科教学, 但也要有所侧重, 以实用为主。有独特性, 新颖性, 要做出自己的特色来, 才会有生命力。
2、专题学习网站的研究方法
专题学习网站的研究方法很多, 诸如文献研究法、问卷调查法、网站开发的实现技术方法等。文献研究法是根据一定的研究目的或课题, 通过调查文献来获得资料, 从而全面地、准确地了解所要研究的问题的一种方法[3]。所谓问卷调查是设计一组与研究目标直接相关的问题, 通过调查对象的回答, 从中了解情况, 获得所需要的信息资料。本研究主要采用问卷调查法来了解学生的学习兴趣, 以及学生对专题学习网站使用的情况, 通过所得到的调查数据进行分析得出相关研究结果[4]。
动态网页技术是指客户端与服务器端的一种交互技术。这种技术使得用户在网页中输入信息并提交以后, 可以得到网站的及时反馈信息。该网站采用了ASP即ActiveServerPages技术, 它是微软开发的一种类似HTML (超文本标识语言) 、Script (脚本与CGI (公用网关接口) 的结合体, 它没有提供自己专门的编程语言, 而是允许用户使用许多己有的脚本语言编写ASP的应用程序。ASP的程序编制比HTML更方便且更有灵活性。它是在Web服务器端运行, 运行后再将运行结果以HTML格式传送至客户端的浏览器。因此ASP与一般的脚本语言相比, 要安全得多。
3、电力电子教学网站的主要内容
第一阶段, 开展对专题学习网站构建的前期调研工作, 包括以下几方面: (1) 分析以往学生学习《电力电子技术》课程时的各方面不良状况及其原因。 (2) 分析在当今信息时代, 网络对学生的影响。 (3) 分析《电力电子技术》课程的特性。第二阶段, 构建专题学习网站。 (l) 建立《电力电子技术》课程学习网站的构成要素。 (2确定电力电子专题学习网站的建设方向、功能结构以及网站的初步系统结构图。 (3) 根据专题学习网站的初步系统结构图, 开发建设基于ASP技术的专题学习网站, 为教学研究搭建教学平台。第三阶段, 以电子电力技术学习网站仿真学习环境为依托, 培养学生网络教学的兴趣, 进而培养学生的自主学习、合作学习与探究性学习的能力。
4、教学网站设计的新颖性
专题学习网站作为网络环境下教学资源组织的一种有效方式, 己成为推进信息技术与课程整合的有效途径。它是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过构建专题学习网站, 向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具, 让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计, 自己收集、分析并选择信息资料, 应用知识, 去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
5、结束语
专题学习网站的出现丰富了网络教学资源, 也拓展了学生学习的空间, 并且良好的界面, 优秀的导航能力, 详实实用的资料收集, 方便的协作学习平台都为培养学生的学习能力、创新能力培养提供有力的支持, 有助于我国信息化的建设以及素质教育的深入开展。
摘要：随着高等教育课程改革的不断深入, 在具体的教学中发现网络教学资源散落在Internet的各个角落里, 为开展网络环境下的教学带来了一定的难度。本文结合《电力电子技术》课程教学网站的设计, 对专题网站建设的意义、设计策略以及专题学习网站的开发进行探讨。
关键词：教学网站,信息技术,电子电力技术
参考文献
[1].丘辉麒, 言晓娟.教学网站建设的几点思考[J].电化教育研究, 2005, (11) :50-51
[2].高中义.网络教育技术的特点与发展对策[J].中南民族大学学报 (自然科学版) , 2002, 21 (1) :91-92
[3].黄娟, 李克东.开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法[J].中国电化教育2003, (5) :25-28
【关键词】电力电子 教学改革 模块化教学 创新
电力电子技术是电力电子变换和控制技术的简称，是一门综合电子技术、控制技术和电力技术的新兴交叉学科。《电力电子技术》教材内容理论性强，高职学生学习感到十分困难，笔者结合多年教学实际，就教学内容、教学方法、教学手段等方面对该课程的教学改革进行了探索，有效地增强学生的学习兴趣，使学生较好地掌握课程内容，培养了学生的工程实践能力和创新精神。
一、课程与学生现状分析
电力电子技术是利用电力电子器件实现电能的变换和控制，教学重点主要是器件及其应用。器件重点讲述晶闸管、MOSFET和IGBT，电力电子电路重点讲述四大变流电路AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC。传统的教学方法是先器件再电路，条理清楚，但由于职业中专学生文化知识基础薄弱，理解能力相对缺乏，很多学生只要遇到稍有难度的学习问题，就会消极厌学，教学效果较差。因此，需要在电力电子教学过程中引入新的理念，进行教学改革，促进课堂效率的提高。
二、教学改革方案设计
1.优化组合教学内容
《电力电子技术》教材内容比较抽象，理论性强，学生的知识水平不易跟上。为了较好地完成教学目标，应打破学科理论体系，根据高职培养目标定位，以能力为中心，确定若干个教学模块。每一个教学模块中，以一个单功能的实用电路作为核心，把该电路的制作与分析结合起来进行教学，把一个个实际单元电子电路制作、测试与分析相结合的教学更加贴近生产实际，既可以解决理论与实际相结合的问题，又可以提高学生的学习兴趣、解决学生的理解问题。
整个教学内容被分成6个功能模块。每一个模块都有明确的教学目标。如调光灯模块，主要教学目标是让学生掌握元件晶闸管的工作特点及可控整流触发电路，通过实例的制作，不但可以吸引学生的注意力，还可以加深学生的理解力。一学期教学结束，学生只需通过这六个实用电路，即可将整个电力电子技术的理论串联起来，同时，也培养了不管学习什么理论，都要把它放到实际生活中应用的良好习惯。电力电子技术教学模块见下表。
2.灵活运用教学方法和手段
首先，电力电子这门课的知识点主要是建立在晶闸管的工作原理之上，在此基础上对晶闸管进行组合形成不同电路；其次，电路所接负载基本上就只有以下三种：电阻性负载、大电感性负载、反电动势负载。例如，在可控整流电路部分，上课时教师只需将单相半波可控整流电路讲透，其余的如单相全控桥、单相半控桥，三相可控整流都可由学生自学。明确目标，变教师的“教”为学生的“学”，让学生带着问题学习，充分调动了学生的主观能动性。学生通过自主学习，能达到预期的教学效果。
3.利用现代化教学手段，提高教学效率
电力电子技术课堂教学的最大特点就是电路图和波形图较多，实践性强。随着电力电子技术的不断发展，内容不断增加，如何增强学生的学习兴趣，使学生较好地掌握课程内容，多媒体教学存在不可比拟的优势。比如，教学中的各典型电路部分涉及众多的电压、电流波形分析，传统的黑板教学方式既费时又不方便。因此，有必要制作适合本课程特点的多媒体课件，提高课程的教学效果。为解决有关波形演示问题，用Flash制作了波形演示动画，演示时，控制角可任意选择，各波形可连续画出，也可点动画出，非常方便课堂教学，取得了很好的课堂教学效果。
4.开展EDA实验，配合提高实训教学效果
随着计算机应用的迅速普及，在教学实践的过程中，结合理论教学的进程，利用计算机的电子设计自动化软件在计算机上进行基础验证模拟仿真实验，作为教学的补充，使学生增强对电路的感性认识，掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。实验由教师结合教学内容通过多媒体教学平台演示完成，再由学生练习。通过人机对话的方式，能使每个人都能亲自动手搭接电路，进行元件接线，参数设定。软件Matlab/Simulink有完善的电力电子工具包SimPow-ersystem，其中有各种器件、电源、负载、测量和波形显示元件等，可以搭建各种电力电子电路。比如，学生根据整流与有源逆变实验原理图，自由地设计各种不同的实验。通过选择实现单相整流、三相桥式整流、三相桥式有源逆变等多种实验。也可通过脉冲控制开关的闭合或分断，来模拟晶闸管开路故障、驱动脉冲丢失故障等实验。设置负载电感Ld和负载电阻Rd的数值可以组合成多组不同负载参数的纯阻性负载、感性负载等。通过软件可随时调整和修改元器件参数，分析各元件参数对电路的作用与影响，所以调试和测量本身就是最好的学习过程。开设了EDA实验后，学生通过与理论课同步的软件仿真实验，搞清楚了电路的工作原理、波形关系、参数条件、调试方法和可能出现的各种问题等。再做硬件实验时，其思路、方法和电路分析调试能力大有提高，实训收效显著。
5.多途径提供信息，激活创造思维
现代科技飞速发展的今天，电力电子技术作为弱电与强电的桥梁，正在与微电子技术和自动控制技术相辅相成快速发展，还与多个学科相互渗透，电力电子技术已经成为当今世界经济的重要支柱。当前的学习是基于资源的学习，网络、专业书籍、报刊等都是可以利用的重要资源。充分利用这些资源，教师可以冲破单一教材的狭隘视野，获得内容更加丰富、形式更加多样的教学内容，开拓学生眼界。同时，不断向学生提供各种有利于学习新知识的信息，让学生在有效信息的引导下，在已有知识基础上，一步步地建构自己的新知识，有利于激活学生的创造思维。
总之，在电力电子教学过程中，结合课程和学生的实际，灵活运用教学方法和手段，采用模块化教学，将理论教学和实践教学有机地结合起来，既利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，又能在很大程度上提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，学校培养出的人才也更能适应社会的需要。
参考文献:
［1］黄克孝.职业和技术教育课程概论.上海华东师范出版社，2001.
［2］石伟平，徐国庆.职业教育开发技术.上海教育出版社， 2004.8.
课程设计指导书（部）
业
级单片机原理及接口技术机电工程系机械设计制造及其自动化
年月日 课程设计名称系专班
课程名称：《单片机原理及接口技术》课程设计
课程编号：JX010146
主 笔 人：程立志
主 审 人：许焰
1、课程设计的目的通过《单片机原理及接口技术》课程设计，使学生初步具备以下能力：
1.1、加深对《单片机原理及接口技术》所学知识的理解；
1.2、掌握单片机内部资源的使用方法和步骤；
1.3、掌握单片机应用的环节和步骤；
1.4、进一步熟悉在proteus软件里进行硬件设计和编程调试；
1.5、能使用汇编语言或C语言编程环境Keil编写程序、编译、仿真和修改程序；
1.6、能初步判断分析单片机系统的简单故障；
1.7、能对自己的实践工作进行总结，具备编写实习报告书能力；
1.8、初步具备辩证思维和逻辑分析的能力；
1.9、培养学生热爱科学，实事求是的学风和创新意识、精神，合作精神。
2、课程设计的题目
单片机的应用领域非常广泛，就其基本的控制原理和实现方法无外乎是对一些常见的如：距离或位移（米）、重量（千克）、时间（秒）、电流或电压（安培）、温度（开尔文）、等物理量进行测量控制，鉴于单片机当前的应用状态和学员对其应掌握的程度，本次课程设计题目的设定主要是以贴近现实生活为主，提出了一些在教学、工业控制和科研等领域基本常见的课题，其目的是要让学员们拓宽视野，着重体会其学习基本的原理及控制编程基础的重要性，以期达到培养学员们的兴趣和今后再学习的愿望。
2.1、；LED流水灯控制设计：
拓展：广告灯的左移右移控制设计；汽车尾灯模拟控制设计；城市景观灯的控制设计；…
2.2、电子日历、数字钟设计：
拓展：智能晨起系统控制设计；智能全自动洗衣机控制设计；秒表/时钟计时器控制设计；…
2.3、数字温度计的控制设计：
拓展：新生儿恒温箱监控系统设计；多点温度的控制设计；传导系数测量仪的应用设计；…
2.4、16×16 点阵LED汉字显示设计：
拓展：机场、车站、码头、商场、银行、政务等公共服务场所信息指示牌设计；…
2.5、1602液晶显示屏显示设计：
拓展：机场、车站、码头、商场、银行、政务等公共服务场所信息指示牌设计；…
2.6、128×64点阵LED汉字显示设计：
拓展：机场、车站、码头、商场、银行、政务等公共服务场所信息指示牌设计；…
2.7、直流电机控制设计：
拓展：传送带单控与顺序控制设计；电子装配生产线部件移动控制设计；多层电梯控制设计；…
2.8、步进电机控制设计：
拓展：机械手动作行程控制设计；安防监控自动寻迹云台的控制设计；条码打印机的控制设计；…
2.9、AD/DA转换控制设计：
拓展：简易数字电压表设计；简易数字压力计设计；吊车悬臂角度的控制设计；超声波测距器的设计…
2.10、逻辑算法控制设计：
拓展：抢答器控制设计；交通灯设计；多层电梯控制设计；4×4 矩阵键盘计算器设计…
2.11、遥控设计：
拓展：无线电遥控升降系统控制设计、红外遥控升降系统控制设计、红外遥控多路开关控制设计；…
2.12、PWM方式控制设计：
拓展：直流电机调速控制设计；城市立交桥景观带的控制设计；…
2.14、电子琴设计；
拓展：报警发生器控制设计；函数信号发生器的设计；
3、课程设计内容（主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等）
要求学生根据所选课题，结合实际工程应用情况参照以下几例给出的具体实现功能和控制参数完成课题的设计任务书。
3.1、简易数字电压表的设计
利用MCS-51系列单片机设计简易数字电压表测量0～5v的8路输入电压值，并在四位LED数码管上轮流显示或单路选择显示。测量最小分辨率为0.019V，测量误差约为±0.02V
3.2、秒表/时钟计时器的设计
秒表/时钟计时器要求使用六位LED数码显示管显示时、分、秒，以24（小时）计时方式。使用按键开关可实现时分调整、秒表/时钟功能转换功能。
3.3、电子日历的设计
电子日历上能显示阳历年，月，日，星期，时，分，秒和阴历年、月，使用按键开关可实现调整。
3.4、超声波测距器的设计
设计一个超声波测距器，可以应用于汽车倒车、建筑施工工地以及一些工业现场的位置监控，也可用于如液位、井深、管道长度的测量等场合。要求测量范围在0.10-4.00m，测量精度1cm，测量时与被测物体无直接接触，能够清晰稳定地显示测量结果。
3.5、DS18B20数字温度计的设计
利用89C51单片机、DS18B20温度传感器，制作数字温度计。要求测温范围为-50～110℃，精度误差在0.1℃以内，LED数码管直接显示测量温度值。
3.6、1602液晶显示屏设计
设计一个室内用1602液晶显示屏，要求在目测条件下LED显示屏个点亮度均匀、充足，可显示图形和文字，显示图形或文字应稳定、清晰无串扰。图形或文字显示有静止、移入移出等显示方式。
3.7、六路数字抢答器的设计
1）、抢答器同时供6名选手或6个代表队比赛，分别用6个按钮S0 ~ S5表示。
2）、设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
3）、抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4）、抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如30秒）。当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续的时间0.5秒左右。
5）、参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
6）、如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。
3.8、机械手动作行程控制
1）、设“单步”、“单程”、“往返”、“连续”4个按钮及4个键值灯；
2）、设“左上”、“左下”、“右上”、“右下”4个电磁位置开关及4个指示灯。
3）、设“左上”为初始位置，根据不同的选择按钮，驱动相应的（3台）直流电机正反转，完成相应的行程动作。
3.9、三层楼电梯呼叫控制
1）、第一层只设“上”、第二层设“上”、“下”、第三层只设“下”共四个按钮；
2）、每层都设一个电磁位置开关，轿厢上下指示灯；共享一台直流电机正反转。
3）、电梯轿厢内设“1”、“2”、“3”三个楼层键及键位指示灯，轿厢上下指示灯，开关门指示灯，电梯根据当前层位和楼层选择按钮的先后顺序，决定向上或向下，电机以正反转时延2秒完成层间动作。
3.10、16×16 点阵LED汉字显示设计。
1）、点阵显示汉字“长沙大学机电系”；
2）、实现自定义滚动效果，如左滚屏，有滚屏，上、下卷帘等。
单片机的应用系统随着用途不同，它们的硬件和软件结构差别很大，但系统设计的方法和步骤基本上是相同的。一般包括总体设计、硬件设计、软件设计、仿真调试、固化程序、应用系统独立运行等步骤。
课程设计由于时间安排、学生水平、实验条件等诸方面的限制，仅要求学生完成仿真调试即可,同时根据实际情况，在试验箱上调试通过。
由于设计时间紧迫，不要在完成全部设计后再编写设计说明书。而应在设计过程中逐步完成。一开始不可能设计出满意的主程序框图。因此，总体设计部分在完成全部设计任务后再写。而硬件部分和软件部分可以在设计过程同步完成。
4、注意事项
4.1、充分调研相关文献，针对课题需要进行系统详细的论证，不能盲目生搬硬套，严谨抄袭；
4.2、以小组为单位（原则上是3人一组），小组内成员分工明确，各司其职，按照所分配的任务在规定的时间内合理的完成好。
[目的与要求]：
《财务制度设计（课程设计）》是财务管理专业的一门重要的必修实践性课程。通过本实践课程的实验、学习，可以加强学生对以前所学内容的巩固和理解，有利于后续课程的学习以及将来从事实际财务工作。本课程的设计要求如下：
1．结合课程设计的要求，要求学生掌握信息的收集能力；
2．在信息收集的基础上，利用所收集的信息首先设计虚拟公司背景，为后续管理制度设计提供基础；
3．通过对虚拟公司的分析，要求学生针对自己设计的虚拟公司的特征，进行具体的制度设计；
4．通过本课程设计，提高学生文字组织能力，将设计方案规范成文，形成合理有效的管理制度文本。
[基本内容]：
1．基本信息的收集与归纳，建立虚拟公司并加以描述；
2．分析虚拟公司的基本问题，选择拟解决的具体问题；
3．针对所选择的具体问题加以分析，分析问题产生的原因；
4．选择各类原因中的“瓶颈”因素，以设计管理制度的方式加以解决，形成规范化的文本。
[内容范畴]：
1．财务战略：包括长期规划（5-10年）：中期规划（3-5年）；短期规划（1-3年）
2．企业预算管理制度：包括预算制定程序、预算执行控制制度、预算分析和考核制度；
3．企业应收账款管理制度：包括信用评级制度、授信制度、货款催收和坏账管理制度
4．现金结算和管理制度：包括现金使用规定、现金收取规定、费用报销制度
5．成本核算制度：包括成本核算方法的设定、成本核算程序、成本核算科目设计以及基本的账务处理程序
6．投资决策制度：包括投资方案的拟订程序、投资方案评价方法、投资方案评价指标的计算、投资决策过程和实施程序；
7．筹资决策制度：包括筹资决策程序、融资主体的权力、融资程序
8、其他有关财务管理方面的制度：纳税管理制度、内部控制制度、等等
[进度安排]：
1．指导教师对学生进行课程设计指导，0.5周2．学生自行收集材料，并拟订具体设计制度大纲，1周3．学生在指导教师的指导下修改具体的设计，并形成定稿。1周[作业形式]：
1．作业以具体的制度设计形式上交，每份作业的内容包括：（1）企业背景资料；（2）制度设计的基本思路；（3）具体制度文本；
2．作业以A4纸质上交，可打印也可书写形式，字数不得低于3000字；
一、课程设计的目的与要求：
1.掌握C++语言中面向对象的概念，并能在程序中熟练运用。
2.了解面向对象程序设计（C++）的基本概念以及运用面向对象技术进行程序设计的基本思想。
3.能正确编写和调试C++程序。
4.了解在Visual C++环境下进行MFC程序设计的基本思想和方法。
二、设计内容
2.1 项目一：项目描述与设计要点
1.一个有关银行业务运作的应用程序---银行储蓄系统，用菜单选择并实现： 动态创建帐户，帐户分储蓄帐户和结算帐户两类，帐户结点包括帐号、储蓄金额等，帐号由程序自动给出。存款业务。取款业务。所有帐户取款时需有6位密码验证。结算帐户取款应收取手续费：电汇（7%）、信汇（5%）、其它（2%）。所有帐户的信息输出到数据库中。
2.在Visual C++环境下，将上述银行储蓄系统设计成基于Windows的应用程序。
3.设计思路：
(1)界面设计
1)界面1分2个区域，新建账户区和已有账户登陆区
2)当新建账户并电击确定后弹出相关信息的界面
3)当已有账户登陆成功后到取款，存款操作的界面
4)每种操作后最右边都会显示操作后都弹出当前账户的相关信息界面
(2)代码设计
1)设计3个存储账户的类，SavAccount存储储蓄账户的信息，包括类型，帐号，密码，存款余额。CheAccount存储结算帐户信息，包括类型，帐号，密码，存款余额。NowAccount存储当前操作账户的帐户类型和帐号。
2)定义类的操作函数。
3)设计数据库，使用ODBC连接。
4)完成1中的各项功能。
4.实验步骤（包括操作方法、数据处理）
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)为账户建立类 创建基本的操作函数 为此系统设计数据库内容。为界面中的控件定义变量 开帐户代码 开帐户后弹出的确认界面代码 帐户操作界面的存款操作代码 帐户操作界面的取款操作代码
2.2 项目二：项目描述与设计要点
1.一个简易的图书管理系统。综合运用开发管理信息系统的相关知识，从中小型图书馆的实
际需求出发，进行设计和具体的实现。主要的功能有：管理员的权限验证；用户信息的管理，包括操作人员的增删和密码的修改；图书的接环流通管理；读者信息的维护管理；图书信息的维护管理，包括图书信息的增删和检索；查看历史记录。
2.在Visual C++环境下，将上述图书管理系统设计成基于Windows的应用程序。
3.设计思路：
(1)界面设计
5)主体框架，基于单文档的应用程序框架。
6)菜单
(2)代码设计
1)权限验证模块和用户信息管理模块的开发。
2)书库管理模块和读者管理模块的开发。
3)借阅图书和还书模块的开发。
4)历史查看模块。
(3)数据库的建立和连接
使用MFC ODBC连接数据库。
4.实验步骤（包括操作方法、数据处理）
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
设计数据库连接数据库。为程序声明全局变量。为界面中的控件定义变量 权限验证模块和用户信息管理模块的代码。书库管理模块和读者管理模块的代码。借阅图书和还书模块的代码。历史查看模块的代码。
2.3 项目三：项目描述与设计要点
1.一个简易的学生成绩管理系统。综合运用开发管理信息系统的相关知识，进行设计和具体的实现。主要的功能有：学生成绩的录入、修改、删除；学生成绩的查询；学生成绩的排序。
2.在Visual C++环境下，将上述学生成绩管理系统设计成基于Windows的应用程序。
3.设计思路：
(1)界面设计
1)主体框架，基于单文档的应用程序框架或者是基于对话框的应用程序。
2)菜单
(2)代码设计
1)学生成绩录入和修改模块的开发。
2)查询模块的开发。
3)排序模块的实现。
(3)数据库的建立和连接
使用MFC ODBC连接数据库。
实验步骤（包括操作方法、数据处理）
(1)设计数据库连接数据库。
(2)为程序声明全局变量。
(3)为界面中的控件定义变量
(4)权限验证模块的代码。
(5)成绩录入和修改模块的代码。
(6)成绩查询模块的代码。
(7)成绩排序模块的代码。
2.4 项目四：项目描述与设计要点
1.一个通讯录管理系统。综合运用开发管理信息系统的相关知识，进行设计和具体的实现。
主要的功能有：管理员权限管理；通讯录的录入、修改、删除；通讯录的查询；日志博客的撰写；邮件的发送。
2.在Visual C++环境下，将上述通讯录管理系统设计成基于Windows的应用程序。
3.设计思路：
(1)界面设计
1)主体框架，基于单文档的应用程序框架。
2)菜单
(2)代码设计
1)管理员权限管理模块的开发。
2)通讯录的录入、修改、删除
3)查询模块的开发。
4)日志博客的撰写。
5)邮件的发送
(3)数据库的建立和连接
使用MFC ODBC连接数据库。
4.实验步骤（包括操作方法、数据处理）
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
设计数据库连接数据库。为程序声明全局变量。为界面中的控件定义变量 管理员权限模块的代码。通讯录的录入、修改、删除模块的代码。查询模块的代码。日志博客撰写代码。邮件的发送代码。
1.制作一个网页连连看的外挂程序，游戏网页为
3.编写鼠标单击绘制棋子的相关程序。
4.不要求编写电脑AI,只要求能够完成两个玩家的游戏即可。
5.要求设计数据结构，使游戏能判断输赢。
1.设计一个壁球游戏，游戏下方绘制一块板和一个球，当球碰撞到板时随机上弹。
2.设计球碰到游戏边框时的反弹，若球触底则游戏结束。
3.需要设计球的运动轨迹以及触碰到板的逻辑判断。
4.考虑设置游戏难度控制，可考虑通过变换难度设置球移动的速度。
三、设计验收指标
以上七题任选一题完成。
在实施新的教学思路及新的人才培养计划时遇到很多问题, 本人现将遇到的问题与解决方法, 提出来与大家一起探讨。
目前针对以上的实际问题, 从课程培养目标入手首先深入企业与用人单位调研企业的用人条件, 了解企业人才需求后, 再从学校教学内容、教学方法等方面入手, 发现问题。当前我校本门课程教学中存在如下问题。
1) 教学内容过于单一, 我校使用的教材是高等教育出版社的电力电子技术教材, 是2001年版本内容过于陈旧, 教学内容总体上是从电力电子器件到电力电子电路, 教材并没有从目前的项目化教学从发编写, 仍然按照老的思路教学, 学生与其他项目化教学的课程比较而言, 对本门课程的学习积极性明显不高。问题重点是教材内容过于注重理论, 缺少实验、实训项目的内容, 学生学习理论知识后, 没有及时动手实验, 没有在学生的头脑中形成形象化的结果, 所以所学的知识很快遗忘, 如果教材中能合理安排理论知识与实验的比例, 相信学生在学习上会有不小的进步。2) 学生基础水平差, 近年来高校扩招后, 生源质量出现明显下降, 学生的基本电气知识水平严重缺乏, 对于理论性强的课程接受能力差。特别是“电力电子技术”课程原理性内容多, 公式多并且抽象, 学生大部分在第一学年学习的电工基础与模拟电子技术知识不扎实, 当学习到电力电子技术时, 难度陡然增大, 部分基础较差的学生就会放弃学习, 反之老师的教学积极性也会受到影响, 最终会造成老师和学生造成“谈之色变”的现象。3) 教学方法和手段上, 目前大部分老师在教学方法上, 还是按照点线面的顺序安排教学内容, 先是基础概念、再是典型电路、最后是综合应用, 老师在开始先介绍电力电子器件的概念往往比较细致, 学生理解还相对容易, 但是到后面的典型电路分析时, 与单一器件内容有本质的区别, 学生往往在面对突如其来的复杂波形图, 会手足无措, 这时候老师为了让学生理解内容, 往往会多次重复的讲解, 而这样会让学生增加惰性和依赖心理, 失去学习的积极性和主动性。在教学手段上, 该课程长期以来是以课堂上讲授教材理论为主, 几乎是灌输式的教学, 教学手段、方式过于单一, 这样导致学生思维单一不活跃, 课堂上的学习气氛不浓, 学生对老师的提问、启发, 反应总是过于被动, 对于答案当然也都是程式化的结果。究其原因是老师的教学手段使用过于单一, 没有给学生留有课前自学、课堂讨论、课后验证等能激发学生学习动力的手段。如果长此以往, 学生就会失去学习的兴趣, 反之老师上课时也会缺少教学的积极性。4) 实验教学上我校使用的电力电子实验设备有十多台, 随着学生人数的增多, 现在已经明显已经不能满足学生实验的需要。并且实验台中的有些原件被学生损坏后, 不能及时更换, 影响到随后实验的进行, 严重时不得不放弃做实验。同时试验所开设的实验项目按照老的教学思路编制, 与课本内容不能很好地联系到一起, 各个实验相对单一, 没有从学生理解角度统筹安排, 学生在做实验时都是被动的按照实验步骤进行, 学生在多次实验后会产生厌烦心理, 学习的积极性和主动性会明显降低。实验往往可以达到预期目标, 但是总是这种灌输式的教学, 让学生丧失了探索精神和求知欲望, 从长远看这样并不利于学生的职业发展, 所以, 需要我们找到有效的方法来改进教学。
一、改革方法
1) 在教学内容上需要根据学生的不同基础情况区分对待, 对于基础较好的三年制学生, 可以将学生毕业后可能接触到的内容重点讲解, 讲课内容从基本概念、电路分析、设计应用逐级递进, 采用启发式教学法, 让学生能举一反三, 灵活掌握学习内容。而对于五年制基础较差的学生, 可以采用项目化教材内容, 通过每一个实例来引领学生的学习兴趣, 再通过布置任务来给学生施加压力, 让他们在学习中发现问题, 课堂上通过老师来解决问题, 调动学生的求知欲, 让他们感觉自己是有能力的, 树立信心, 在学习过程中形成良性循环, 引导培养学生良好的学习习惯。2) 课堂教学中我校电气自动化专业逐步向理实一体化教育方向迈进, 学校现在正在加大力度改造传统教室, 将教室改为理论课程与实验实践同时开展的场所, 教师在上课时配有两名指导老师, 一名理论课教师主要负责课本的理论的讲授, 另一名实验员负责理论老师讲解后为学生指导实验, 这种教学方法使得学生的动手能力得到极大的提高, 在讲解完理论后学生能马上实验验证刚才的内容, 学生在这种授课方式下, 思维活跃, 在创造、创新上有比较大的发挥空间, 可以调动每一名学生的学习潜力。当然这种授课教案需要重新安排编写, 按照提出问, 解决问题的思路, 依照项目化的方法重新编写教案。同时从对课程的特点分析可以看出, 在理实一体化授课方式上, 目前大部分教师在讲授的过程中使用多媒体方式行讲解, 本人是将多媒体与板书一起使用, 具体根据教学内容确定使用哪种方法, 因为对于理论性较强的部分, 需要老师通过板书的方式推导, 这样学生的印象会比较深刻, 对于表述性的内容则侧重使用多媒体来给学生一个直观图形, 这样学生通过图片、动画、录像可以拓宽认知, 从目前的教学效果上来看, 学生学习的积极性和最终考试成绩有明显提高。3) 实验是本课程另一个重点环节, 除了课堂上的验证性实验外, 为了锻炼学生的动手能力, 还需要在其他时间安排实验来巩固所学习的内容。我校的安排是专门开设本课程的实验课, 实验设备是浙江天煌教仪DJDK-1型电力电子实验装置, 在具体实验时, 试验员与理论老师一同辅导学生, 在实验内容的安排上, 除了原本实验指导书上的实验以外, 主要是偏重应用性的实验, 例如晶闸管特性测试, 单相交流调压电路的性能研究等, 这样做的目的是为了让学生学有所用, 避免将所学知识僵化不会使用, 这样相当于没有学, 所以在实验内容的安排上还有很多工作需要做。
二、总结
电力电子技术是一门实践性和理论性并重的课程, 我们只有不断积极探索教学内容、教学方法, 提高学生的学习积极性、探索精神及创新能力, 才能培养出高素质的技能人才, 为学生适应当今社会的需要奠定良好的基础。
摘要：电力电子技术是我校电气自动化专业的一门专业基础课。从设立本课程开始, 就着手课程建设, 从教学大纲、实验项目等入手, 逐步建立适合本校实际情况的教学方法和手段。
［关键词］民办高校 职业指导 课程设计
［作者简介］胡剑锋（1976- ），江西蓝天学院副院长，副教授，高级职业指导师，博士；毛晨蕾（1978- ），江西蓝天学院讲师，人力资源师。（江西南昌330098）
［课题项目］本文系江西省高校人文社会科学2005年课题《新形势下大学生职业指导体系构建》的研究成果。
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0072-02
近几年，国家政策调控和市场需求双管齐下，使得民办高校发展迅速。在民办高等教育迅速发展壮大的背后，隐藏着危机与挑战。民办高校的社会认同感较公办高校要弱，而且并未随办学规模的扩大而相应增强，民办高校如果不能培养社会所需要的人才，便有生死存亡的危险；反之，如果民办高校能够很好地解决学生就业问题，并且得到社会的认可，则将大有作为。笔者就民办高校职业指导课程设计谈一些初步的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、民办高校实施职业指导的特殊性
目前，大多数民办高校主要从事的是专科层次教育和自学考试辅助教育，入学“门槛”普遍较低，学生素质参差不齐，所以在民办高校实施职业指导有其特殊性。（1）民办高校的学生具有以下特点：第一，特别珍惜来之不易的学习机会，重视自我素质的提高，但缺乏主动性；第二，有强烈的学习愿望和动机，但缺乏扎实的基础和良好的学习习惯；第三，职业意识较强，但对就业期望值较高；第四，心理需求趋向多元化，但缺乏自信；第五，思想活跃，个性鲜明，多才多艺者比较多，社会活动能力和参与意识都比较强，但团队意识较弱。针对民办高校学生文化知识水平不如公办高校的特点，学校要扬长避短，着重加强专业知识技能以外的能力素质培养，可通过职业指导教育着重培养学生的主动性、沟通意识和服务意识等，按照多元智能理论、人职匹配理论和个性化发展理论，从学生实际出发，提高学生的职业素质。（2）民办高校普遍存在自身师资力量不强、兼职教师较多的情况，应着重加强自身专业化、专职化职业指导教师队伍的建设。（3）民办高校自身教学自主权较大，对教学活动能够灵活安排，这为在民办高校实施职业指导教学改革提供了便利条件。
二、目前职业指导课程设计存在的问题
尽管多数民办高校都开设了职业指导课，进行了一些有益的探索，取得了不错的成效，正逐渐步入规范化和专业化，但仍然存在一些不足。
1.缺乏完善的职业指导课程体系。民办高校的职业指导课程并未列入教学计划，通常靠行政命令实施，各系并非主动愿意接受职业指导课。当课时紧张时，首先想到要删减的就是职业指导类的课程，使得职业指导课可有可无，同时也在学生心目中产生了职业指导无用的思想，严重影响了职业指导课的开展。而且虽然绝大部分民办高校都开设了职业指导课，但缺乏完善的课程体系，内容依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势、发布就业信息、就业服务等方面，忽视了学生职业素质的塑造、潜能的挖掘、创新能力的培养和正确择业观的形成。
2.职业指导课程教师团队尚未建立。目前，民办高校职业指导课大致由思政课教师、就业指导中心工作人员和校外兼职人员讲授。思政课教师教学经验丰富，但缺乏对就业市场的了解和实践经验，职业指导偏重于理论教学；就业指导中心工作人员对学生的求职过程有较深的体会和感受，了解就业市场信息，但教学经验不足，职业指导偏重于传授求职技巧；校外兼职人员虽有实战经验，但是缺乏使命感。这些人员除了进行职业指导课程教学外，还忙于各自本职工作，对职业指导课难以深入研究。因此，建立一支稳定的专业化、专职化的职业指导师团队迫在眉睫。
3.职业指导课程授课方法单一。目前各校职业指导课教学的显著特点是“填鸭式”和“满堂灌”单向教学，缺乏对学生职业素质的培育，缺乏职业能力测评和职业生涯规划等内容，难以调动学生的积极性，评价方式不能适应民办高校学生的特点。
4.没有合适的职业指导课程教材。职业指导课程与传统的就业与创业指导课不同，它更侧重于职业生涯的规划和职业素质的培养。针对民办高校生源的特点，职业指导课更应侧重案例分析、事实引导、寓教于乐，而不能连篇累牍地理论说教。按照全程化职业指导的精神，职业指导教材应区分不同年级，按不同年级使用不同的职业指导教材。目前市场上适合民办高校全程化职业指导的教材非常匮乏。
三、职业指导课程设计的主要原则
职业指导课开设的目的是教育和引导学生正确认识自我、确定职业发展规划、提高就业竞争力、掌握求职技能。职业指导课程设计有以下主要原则。
1.以生为本。传统的职业指导课程往往是教学者主体意志的体现，对学习者的要求和特点关注较少。职业指导课程必须围绕课程的学习者——民办高校学生个体发展这个中心设计，按照学习者的特点，让学习者有更多机会主动参与教学过程，甚至可以选择教学内容以及教学内容的安排顺序。
2.多元智能。多元智能理论是适应时代和社会发展需求的现代教育教学理念，它注重每个人的全面发展和个性发展，注重潜能开发。虽然民办院校的学生文化水平较低，但思想活跃，社会活动能力和参与意识都比较强。职业指导课程开设的目的也是为了促进学生全面发展，充分发挥学生的个性。
3.自成一体。职业指导的内容很多，包括自我认识、职业生涯、职业素质、求职技巧等，这就要求该课程能够将不同的知识和技能进行整合，既能把各种知识和经验相互联系起来，也能充分体现知识的横向联系和实践应用。
四、对职业指导教师的要求
1.职业指导教师的基本职责。（1）调查、了解需求。要求职业指导教师能通过调查研究，了解市场岗位需求、学生就业需求、学校教育教学情况、职业指导基本现状。（2）设计、实施指导。要求职业指导教师能根据学生和社会的需求，设计职业指导课教学内容，并制订实施课程的计划，采取学生能接受的并与学校教学环境相互适应的教学方法。（3）参与、合作活动。要求职业指导教师能组织学生参与一些职业指导活动，能够与其他职业指导教师合作，共同完成职业指导任务。（4）评价、改进效果。要求职业指导教师能根据学生的反馈，对职业指导进行研究和评价，并逐步改进、提高自身的职业指导水平。
2.职业指导教师应具备的知识。（1）基础知识。作为一名职业指导教师，必须掌握的基础知识包括职业指导基本知识、职业生涯规划与设计、就业政策与法规、教育学、计算机操作以及本校开设专业的基本情况等。（2）特殊知识。在掌握基础知识的前提下，能否灵活学习并运用特殊知识就成为区分优秀和一般职业指导师的关键。这些特殊知识包括心理学知识及应用、职业测评及应用、人际沟通、人力资源管理和调查研究等。
3.职业指导教师应具备的技能。（1）基本技能。职业指导教师大部分时间都在和学生打交道，要完成职业指导的职责，光靠知识是不够的，这些知识要通过技能展现出来。基本技能包括咨询和指导技能、生涯规划设计技能、教学技能以及某些专业技能等。（2）特殊技能。同知识一样，基本技能是每一个合格的职业指导师都必须具备的，但掌握了基本技能还不能把职业指导工作做到最优，还必须掌握一些特殊技能，包括调查分析技能、演讲技能、课程开发技能以及沟通技能等。
4.职业指导教师应具备的能力。（1）基本能力。职业指导教师除了应具备一定的知识与技能外，还应有特定的个性能力。基本能力包括了解和分析问题的能力、信息收集和处理的能力、口头表达能力、判断能力、组织能力、观察能力和引导能力等。（2）特殊能力。基本能力是每个职业指导教师都必须具备的，而要成为一名卓越的职业指导师的关键是还要具备一些特殊能力，包括创新力、学习力、责任心、服务意识、执行力和团队意识等。
五、课程教学应遵循的原则
在职业指导课的教学中，普遍存在“填鸭式”和“一言堂”的现象，为了使课程教学有效果，必须遵循以下四条原则。
1.针对性。课程设计应当针对民办高校大学生亟需加强的职业素质和职业生涯规划等知识技能点，要有的放矢。因而，在开发、设计职业指导课程时，首先要弄清楚当前学生最需要了解、学习和加强的知识和技能，对这些知识和技能进行加工和整合，形成针对性强的职业指导课程内容体系。
2.实战性。职业指导是一门实践性很强的课程，教师要雕琢出学生健全的人格、良好的品行，就要让学生在各种社会活动中进行实践，比如，模拟组织招聘洽谈会。学生通过亲身体验，从而发现自己的长处以及与社会、与职业要求的差距，产生一定的压力和动力，自觉有效地调整自我、改造自我，这对达到职业指导目标能起到事半功倍的效果。
3.趣味性。为活跃课堂气氛，可以适当安排一些趣味活动，比如借鉴“超级女声”“实话实说”“大学生辩论赛”等活动形式，调动学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，激发学生的求知欲望。通过提高趣味性，让学生从一个思维静态进入一个情感涌动的世界。正所谓“哪里有兴趣，哪里就有记忆，哪里就有成功”。
4.激励性。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”民办高校的大学生自尊心都很强，多数学生喜欢自我表现，这就需要教师善于激励学生，对学生的表现予以肯定和认同，这样学生才会更有兴趣、更有动力将身心投入到学习与实践中去。
六、教学时间与环境
1.教学时间安排。职业指导课的时间安排对教学效果影响较大。由于本科与专科就读年限不同，可以将职业指导大致分成两个阶段，即入门阶段和提高阶段。
建议新生入学即要开展入门阶段的职业指导，内容包括认识职业、认识企业、认知自我、职业生涯规划、职业测评、综合素质培养、人际沟通、时间管理、压力管理、情绪管理等。这一阶段在专科体现为大一及大二上学期，在本科则为大一和大二。
学生在校学习、生活1～2年后，各方面日趋成熟，这时候就进入了职业指导的提高阶段。这个阶段应全面提高学生的就业竞争力，内容包括就业政策与法规、职业形象与礼仪、求职技巧、职业道德、创新意识、学习能力、工作能力、创业技能的培养等。
2.教学场所。建议有一个专门的职业指导课教学场地，以60~70平方米为最佳，场地太大或太小均会使教学效果难以得到保证。要求配备多媒体投影和音箱，桌椅无须固定，以备必要时可以移开，腾出空间进行互动式教学（如情景模拟、游戏等）。
七、教学评价
我国对职业指导课程教学效果评估的研究起步相对较晚，至今尚未有成熟的评估指标体系。一般可采用基于学生问卷的评价，分别从学生的自我改变和课程满意度两个方面进行评价。
［参考文献］
［1］胡剑锋.大学生职业指导［M］.北京：北京大学出版社，2006.
［2］胡剑锋，毛晨蕾.关于职业院校创建学习型就业指导中心的几点思考［J］.职教通讯，2005（6）.
［3］吴增军.试论高校职业指导的原则、内容与策略［J］.苏州市职业大学学报，2006（1）.
［4］闫继臣.高职学生就业指导课程必须适应学生的就业需求［J］.教育与职业，2005（6）.
［5］柯晓扬.高校职业指导课教学改革刍议［J］.教育与职业，2006（5）.
一、教学任务和目的《营销策划》是一门实践性很强的应用学科，通过市场营销课程设计，使学生结合实际的企业市场营销环境和营销活动，通过实践更好地掌握市场营销的理论、方法和策略。
通过对市场营销中某项具体产品或服务的策划，使学生能将理论知识和实践更好的结合在一起，牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，理解并掌握企业市场营销各项活动的策划原理及操作实务，为今后的工作打下良好基础。
二、教学要求
本课程设计选题必须符合《营销策划》的教学目的，充分体现本课程的特点，并具有较强的现实意义。
具体要求：
1、独立完成课程设计报告。
2、课程设计报告应做到理论联系实际，具有一定的针对性。
3、设计的方案应有一定的可操作性，选用的资料、数据必须真实。
4、在所学理论的基础上鼓励表达自己的观点；
5、对于标题与自己的实例不相符的可以自拟标题，但要求以营销策划所涉及的内容为限。
6、禁止整篇或大段抄袭。
7、字数要求：不少于3000字。
三、教学内容
本课程设计的任务是创作一个企业或一个产品的市场营销策划方案。
设计题目（结合实例任选一题目）
1、XX企业（品牌、产品）营销定位策划
2、XX企业形象系统策划
3、XX企业新产品上市策划
4、XX企业行为规范策划
5、XX企业品牌延伸策略规划
6、XX企业关系营销策划
7、XX企业供应链合作关系策划
8、XX企业营销渠道风险管理策划
9、XX企业营销国际化策划
四、时间安排
本课程设计的时间为二周。
(1)准备阶段：确定课程设计主题。
(2)实践阶段：调查、收集资料，初步分析及预测，方案及报告的基本确定。
(3)撰写报告阶段：撰写课程设计报告。
(4)在2010年12月8日之前提交报告。由各班班长收齐后交至8-323.五、考核及成绩评定
本课程设计考核成绩采用五级制：优秀、良好、中等、及格、不及格，由指导教师根据学生的设计方案和报告评定。
六、参考教材
课 程 设 计 指 导 书
《冲压工艺与模具设计》课程设计指导书
一、课程设计的性质、任务和目的
本课程设计性质是在完成了《冲压工艺与模具设计》、《模具制造工艺》、《模具材料与热处理》及《机械制造工艺学》后进行的针对冲压模具设计的一门实践性课程，其任务是综合运用所学知识进行与实际工作相关的设计训练，该课程设计教学环节的目的是：
1． 巩固与扩充《冲压工艺与模具设计》、《模具制造工艺学》等课程所学 知识与技能。
2． 学习专业设计手册的使用，强化工程计算、绘图及文献检索的能力，为毕业设计及将来的工作打下良好基础。
3． 培养和提高分析、解决工厂实际问题的能力。
4.学习冲压工艺与模具设计的具体方法与步骤，培养和提高模具设计的综合能力;为今后从事模具设计与制造工作打下必要的基础。
二、教学目标
完成典型冲压零件的冲压工艺分析及模具设计整个过程。在设计过程中能够较好地应用《冲压工艺与模具设计》的基本理论，学会应用冲压模具设计工具书和参考资料，掌握冲压成形零件工艺性分析、基本工艺计算,模具零部件设计、计算；冲压设备的选择,装配图、零件图的设计与绘制，工艺卡的编制。
三、工艺设计要点
1、零件工艺性分析
零件的冲压工艺性是指从冲压工艺的角度来衡量零件的设计（包括选材，零件形状结构等）是否合理。即在满足零件使用要求的前提下，能否以最简单、最经济的冲压加工方法将零件制成。零件工艺性的好坏直接关系到其质量、生产率、材料利用率和成本。
开始设计时，首先要了解零件的形状结构特点，使用的材料,尺寸大小，精度要求以及它的用途等基本情况，并根据各种冲压工艺的特点来分析该零件的冲压工艺性，作为制订工艺方案的依据。如认为原产品设计有不合理处，或者其工艺性很差时，可提出修改方案，会同产品设计人员，在保证产品使用要求的前提下，对原零件作必要的，合理的修改。
2、冲压零件工艺方案确定 计算毛坯尺寸
根据零件图确定毛坯尺寸，如弯曲零件的毛坯展开尺寸，拉深零件的毛坯形状与尺寸等。
进行其它必要的工艺计算
根据各种冲压工序的成形极限，进行相应的其它的尺寸计算。如弯曲件的最小弯曲半径，拉深件所需的拉深次数，一次翻边的高度和缩口，胀形变形程度的计算等。
对不同的工艺方案进行分析、比较，确定一合理方案
对于工序较多的冲压件，可先确定出该冲压件的基本工序，然后将各种基本工序做各种可能的排列与组合，可得出多种工艺方案，并根据生产实际条件，对其进行综合分析和比较，取一种最合理的工艺方案，并绘出各工序的模具结构示意简图。
据所定工艺方案，计算并确定各中间工序的工件形状和尺寸，同时确定各工序的工件图。
3、确定出合理的排样形式，裁板方法，并计算材料的利用率。
4、计算各工序压力，确定压力中心，初选压力机
计算工序所需压力时，要使其最大压力不超过压力机的允许压力曲线。必要时，还要审核压力机的电机功率。
5、填写工艺过程卡片
根据上述工艺设计，将所需的工序及原材料、所使用的设备、模具、工时定额等项内容填入一定格式的工艺卡中。它既是生产作业的指导文件，也是设计模具的依据。
四、模具设计要点
1、模具类型及结构形式的确定
根据所确定的工艺方案，冲压件的形状特点，精度要求，生产批量，模具的制造和维修条件，操作与安全，以及上料，出件的方式，使用设备等各方面的情况，确定冲模类型和结构。
2、模具零部件的选用、设计和计算
模具工作部分零件，定为零件，压料、卸料及出件零件，导向零件，固定零件，紧固及其它零件，若能按《冷冲模标准》选用时，要尽量选用标准件，若无标准可选时，再进行设计。此外还有弹簧，橡胶的选用与计算，某些零件还需进行强度校核等。
3、绘制模具装配图
装配图应具有足够能说明模具构造的投影图及必要的剖面、剖视图。一般主视图和俯视图应对应绘制，还要注明必要尺寸，如闭合高度，轮廓尺寸，压力中心，以及靠装配保证的有关尺寸和精度。并画出工件图，排样图，填写详细的零件明细表和技术要求等。
绘制装配图的一般步骤是：把工件图的主、俯视图画在图中的适当位置；先画工作部分零件，再画其它各部分零件；画出工件图，排样图；填写详细的零件明细表和技术要求。绘图时应与上一步工艺计算工作联合进行。总之，模具设计与工艺设计应相互照应，如发现模具不能保证工艺的实现，则必须更改工艺设计。
4、绘制模具零件图
按所设计的模具装配图，拆绘模具零件图。零件图也应有足够的投影图和必要的剖视、剖面图，以便将零件结构表达清楚。另外，还要注出零件的详细尺寸，制造公差，形位公差，表面粗糙度，材料及热处理，技术要求等。工作部分零件刃口尺寸及公差按所计算的尺寸、公差标注。
五、设计说明书的编写 1、200字左右的中文摘要；摘要包括本次设计的主要内容、依据、模具结构特点与结论。
2、目录；
3、设计任务书及产品图；
4、序言；说明本设计的目的意义及应达到的技术要求，简述该类零件的常用加工方法及存在的问题，本设计指导思想、最终解决的问题。
5、零件的工艺性分析；
6、冲压零件工艺方案的拟定；
7、排样形式和裁板方法，材料利用率计算；
8、各工序压力计算，压力中心的确定，压力机的选择；
9、模具类型及结构形式的选择；10、11、12、13、14、15、16、17、模具零件的选用，设计以及必要的计算； 模具工作部分零件刃口尺寸及公差的计算； 模具材料的选择及热处理要求； 模具的动作说明及操作要求； 对本设计的技术、经济性分析； 其它需要说明的内容；
结束语：对本次设计的心得体会及建议； 参考文献：列出本次设计所用参考资料；
六、设计步骤及进度安排
1、接受任务书（一天）
任务书由指导教师提出，其内容如下：
经过审签的正规冲压零件图纸，并注明材料的牌号。 零件使用说明书或技术要求。 生产批量。 必要的零件样品。
2、收集,分析,消化原始资料（一天）
收集整理有关该零件设计、成形工艺、成形设备、机械加工及特殊加工资料,以备制定零件冲压加工工艺和设计模具时使用。具体：
消化零件图。了解零件的用途；分析零件的尺寸、精度等技术要求；使用性
能、使用场合方面的要求。
消化任务书。分析任务书所提出的内容及要求。
准备参考资料。《冲压设计手册》、《冲模图册》、《冷冲模标准》 收集相关资料。生产厂设备、工艺水平；设备型号性能、规格、特点；操作工人技术水平；模具维修能力；模具制造厂设备、技术水平；设备型号性能、规格、特点；相似零件工艺、模具资料等。
3、工艺设计（二天）
按工艺设计要点要求完成
4、模具设计（二天）
按模具设计要点要求完成
5、绘制模具装配图（三天） 图样幅面及比例
模具装配图和零件图图纸幅面，按照机械制图国家标准的规定，选择适当的图幅。绘图比例尽量采用等大比例（1：1），这样直观性好，特殊情况下可以采用放大或缩小比例。 模具装配图布置
装配图的一般布置情况如下图所示
视图要求
一般情况下，用主视图和俯视图表示模具结构，若还不能表达清楚时，再增加其它视图。
剖视图的画法一般应按G B4458.1－84规定执行。但在冲模图中，为了减少局部剖视图，在不影响剖视图表达剖面迹线通过部分结构的情况下，可将剖面迹线以外部分旋转或平移到剖视图上，像螺钉，圆柱销，推杆的表示可用该方法。
下模俯视图，是假设将上模去掉以后的投影图。
上模俯视图，是假设将下模去掉以后的投影图。对称的模具，上模和下模的俯视图可各画一半表示。
在模具视图中，工件图和排样图的轮廓线用点划线表示，断面涂黑或红。毛坯在模具视图中的初始位置，用黑色或红色表示。 工件图和排样图
工件图是指经本套模具冲压后所得到的冲压件图形，一般画在总图的右上角。若图面位置不够，或工件较大时，可另立一页。工件图应按比例画出，一般与模具图的比例一致，特殊情况可以缩小或放大。工件图的方向应与冲压方向一致（即与工件在模具图中的位置一样），有时也允许不一致，但必须用箭头注明冲压方向。
有落料工序的模具，还应画出排样图，一般也布置在总图的右上角，零件图的下方。
标题栏和明细表
标题栏和明细表一般放在总图的右下角。若图面位置不够时，可另立一页。明细表应包括：件号；名称；数量；材料；热处理；标准零件代号及规格；页次及备注等各栏。模具图中的所有零件都要详细填写在明细表中。 技术要求
冲模模架的技术要求，按G B 2854－81《冷冲模模架技术要求》中的规定执行。在模具装配图中，只简要注明对本模具的要求和应注意的事项即可。当有特殊要求，或不是在专业模具厂（或模具车间）生产时，要详细注明技术要求。
6、绘制全部零件图（二天）
拆绘模具零件图时，应尽量按该零件在总图中的装配方位画出，不要任意旋转和颠倒，以防画错，影响装配。模具图中的非标准零件均需画出零件图，如图凸模，凹模，卸料板等。有些标准零件需补加工处较多时，也可画出，如上模座和下模座。一般如导柱，导套，模柄，定位销，推杆，弹簧，螺钉，圆柱销等标准件均不再绘零件图。具体：
由模具装配图拆画零件图的顺序应为：先内后外，先复杂后简单，先工作零件，后其它零件。
图形要求：按比例画，允许放大或缩小，视图选择合理，投影正确，布置得当，图形要清晰。
标注尺寸要求统一、集中、有序、完整。标注尺寸的顺序为：先标零件主要尺寸，再标注配合尺寸，然后标注全部尺寸。在非主要零件图上先标注配合尺寸，后标注全部尺寸。
表面粗糙度。把应用最多的一种粗糙度标于图纸右上角，如标注“其余3.2”其它粗糙度符号在零件各表面分别标出。
技术要求。冲模零件技术要求，可按G B2870－81《冷冲模零件技术要求》中的规定执行。在零件图中，只简要注明对本零件的热处理要求和应注意的事项即可。当有特殊要求，或不是在专业模具厂（或模具车间）生产时，要详细注明技术要求。
其它内容，例如零件名称、零件图号、材料牌号、热处理和硬度要求、表面处理、图形比例、自由尺寸的加工精度、技术说明等都要正确填写。
7、校对，审图。（一天） 自我校对的内容是：
-模具及其零件与冲压零件图纸的关系
模具及模具零件的材质、硬度、尺寸精度、结构等是否符合零件图纸的要尺寸、精度要求。设备选择是否合理
检查设备吨位、闭合高度、台面尺寸等有关装配尺寸与模具的装配关系。图纸
--装配图上各零件安置部位是否恰当，表示得是否清楚，有无遗漏。--名细表内零件编号、名称，制作数量、标准件等有无遗漏。
--零件图上的零件编号、名称，制作数量、技术要求检查，零件配合处精度、检 查，模具零件的材料、热处理、表面处理、表面粗糙度是否标记、叙述清楚。--主要工作零件工作尺寸及配合尺寸。尺寸数字应正确无误，不要使生产者生产时再换算。
--检查全部零件图及总装图的视图位置，投影是否正确，画法是否符合制图国标，有无遗漏尺寸。--校核加工性能
所有零件的几何结构、视图画法、尺寸标注等是否有利于加工。-说明书是否按要求格式打印、装订；内容是否完善；表达是否正确。 教师审图
原则上按设计者自我校对项目进行；但是要侧重于结构原理，工艺性能及操作安全方面。
8、整理、写作说明书（一天）
按说明书写作格式、内容要求。
9、答辩、资料归档（一天）
关键词： 电力电子技术 仿真软件 教学改革
一、引言
“电力电子技术”是独立学院电气工程及其自动化专业的一门专业课，课程理论性强、概念多、与工程实际联系紧密。电力电子技术的应用范围广泛。它不仅用于一般工业，而且广泛用于交通运输、电力系统、通信系统、计算机系统、新能源系统等，在照明、空调等家用电器及其他领域中也有广泛应用。现今，电力电子技术正以令人瞩目的发展速度，改变着我国工业的整体面貌。同时，对社会的生产方式、人们的生活方式和思想观念也产生了重大影响，随着与信息科学、计算机科学和能源科学等相关学科的交叉融合，它正在向智能化、网络化和集成化的方向发展[1]。
近几年金城学院发展迅速，建立了很多新的实验室，配备了相应的软硬件设施，同时学院的生源水平也有了很大提高，用人单位招聘时的要求也在不断提高，这些变化促使学院提出新的培养目标，即“高素质应用型人才”，对于电气工程及其自动化专业而言就是培育掌握电气工程及其自动化领域的理论知识；具有创新精神和实践应用能力的电气工程及其自动化领域的高级工程技术人才。“电力电子技术”作为重要的专业课，原先的授课方式已无法满足要求，必须做出相应调整。
二、“电力电子技术”课程的特点
“电力电子技术”课程的主要内容为电力电子器件、整流电路、逆变电路、直流-直流变流电路、PWM控制技术、电力电子器件应用的共性问题。课程主要特点为：
1.理论性强、概念多：“电力电子技术”课程要求学生先修电路、模拟电子技术、数字电子技术等课程，同时涉及“电子学”、“电力学”、“控制理论”，属于交叉学科，所以相关概念较多，内容复杂。
2.实践性强：“电力电子技术”是一门实用性课程，学习的目的是解决工程应用中的实际问题。对学生的项目设计开发能力、制作与测试研究能力都有较高要求。
三、仿真软件在课程教学中的应用
1.仿真软件介绍
Saber软件是美国Synopsys公司推出的一款系统仿真软件，可用于电子、电力电子、机电一体化、机械、光电、光学、控制等不同类型系统构成的混合系统仿真，为复杂的混合信号设计与验证提供了一个功能强大的混合信号仿真器，兼容模拟、数字、控制量的混合仿真，可以解决从系统开发到详细设计验证等一系列问题[2]。该软件可以对电源的各个组成部分及整体运行状态进行模拟，并对结果进行分析。Saber软件仿真真实性强，网络学习实例较多，适用于“电力电子技术”课程的教学及学生电源开发设计验证。
Matlab软件是美国MathWorks公司出品的一款仿真软件。其中的Simulink提供了可视化开发环境，可以在基本模块库及电气模块库中选择合适的模块搭建电源系统进行电源整体或部分的运行状态仿真。
Labview软件由美国国家仪器（NI）公司研制开发，使用的是图形化编辑语言G编写程序，产生的程序是框图的形式。Labview开发环境集成了工程师和科学家快速构建各种应用所需的所有工具，旨在帮助工程师和科学家解决问题、提高生产力和不断创新，是开发测量或控制系统的理想选择[3]。
三种仿真软件易于获得，可互相通信，网络学习实例较多，方便学生自学，对于后期电源实物研制或电源研究是不可或缺的部分。
2.结合仿真软件的实例教学
“电力电子技术”初始的授课方式就是基本理论的讲解，这样的教学方式使得内容较分散，学生没有电源整体概念。在授课内容和方式上结合仿真软件，采取整体-分布-整体的讲解方式。
首先，以具体的应用实例（比如一个笔记本电脑用的电源适配器）说明一个完整的电源内部的组成，让学生有整体概念；其次，对每一部分的内容进行基本工作原理和特性的讲解，再回到整体，介绍如何进行整体电源的设计。在讲解过程中结合三种仿真软件，每讲解完一个部分，就用仿真软件搭建相应的模型，在仿真环境下演示此部分的特性或运行原理。最后，演示完整电源的仿真运行及结果。
运用这样的授课方式可提高学生学习兴趣，让学生对所学内容有直观了解，同时仿真软件的应用对学生后期的发展有较大帮助。学生可用仿真软件做电源前期的设计验证工作，特别是一些较复杂电源，此步骤不可缺少；在电源研究过程中出现问题时，可在仿真环境中模拟，找到问题的所在并解决问题；在课堂教学中结合仿真软件可不用开设专门的课程来学习软件，节省了相应的时间，提高了教学效率。
四、结语
在“电力电子技术”的教学改革中，根据学生的特点和社会需求进行教学方式改革，内容上以基础知识为重，注重实践应用，利用仿真软件进行实例教学，这样可以调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]王兆安，刘进军.电力电子技术（第5版）[M].北京：机械工业出版社，2005.
[2]http：//baike.haosou.com/doc/577704-611597.html.
一、课程定位及现状分析
《电力电子技术》课程在机电一体化和电气自动化专业人才培养中占据着重要的地位, 一直以来是专业核心课程。根据机电一体化和电气自动化专业职业岗位群特点, 我们对课程进行了职业分析, 提炼出了若干个典型的工作任务。在典型工作任务中要求自动化技术专业的学生具备能够进行电力电子器件检测与特性测试的能力, 具备自行分析与设计变流控制电路的能力, 具备对电气设备进行维护和维修的能力。而目前课程内容和教学模式还不能达到这个要求。由于《电力电子技术》课程的内容比较多, 理论知识比较复杂, 教学过程中学生普遍反应枯燥不易理解。并且教学一般都在教室进行, 学生难以感受到现场工作环境, 缺乏学习的热情, 与我们培养高素质、高技能、应用型人才的高职教育要求不吻合。针对上述情况, 我们提出了基于工作过程的课程学习领域与学习情境设计, 目的是为了更好地提升课程的教学质量和提高教学效果, 变学生“厌学”为“乐学”。
二、课程学习领域的构建
基于工作过程导向的学习领域课程方案, 是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。学习领域由若干个学习情境构成, 因此确定学习情境是学习领域设计的核心。学习情境设置的原则:一是每一学习情境都有完整的工作过程;二是各学习情境的排序要遵循职业成长规律;三是各学习情境的排序要符合认知规律。为此, 我们对《电力电子技术》课程从学习目标、学习内容、教学方法、学习媒介、教师需要具备的能力、学生所具备的能力以及考核和评价等方面进行分析, 具体内容见表1。
三、学习情境单元设计
学习情境是学习领域 (即课程) 的小型单元 (即课程单元) , 它是指在职业的工作任务和行动过程背景下, 按照学习领域中的目标 (能力描述) 和学习内容, 对学习领域的教学进行教学方法论的转换, 是学习领域具体化。在学习情境设计过程中, 教师需要综合考虑学生的个性需求、学校的教学条件等多种因素, 确定每一个学习情境的目标, 选择内容, 设计环境, 融合知识与技能, 整合专业能力、方法能力和社会能力于工作过程中。我们按照这个总体思路设计了6个学习情境单元。现以“电风扇无级调速控制器设计”为例, 具体见表2。
首先, 为了使教学活动能够逐步有序展开并推进, 我们对整个工作过程按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个关键环节进行了划分。其次, 在教学方法上, 根据教学目标、任务、内容、学生的实际情况以及教学环境和条件, 选择相应的教学方法, 比如讲授法、演示法、实践操作法以及小组讨论法等。以便在以学生为主体、教师为主导的互动教学过程中, 鼓励学生独立思考、发现问题、解决问题, 在动手与实践中学习专业知识, 掌握职业技能, 构建属于自己的经验和知识体系。第三, 根据教学内容多少、难易程度、学生的学习基础和学习特点确定授课课时。
四、制定成绩评价标准
评价标准的科学与否对《电力电子技术》教学和实践的提升至关重要。基于工作过程的评价是对整个工作过程的推进和成果的评价。在评价主体上包括学生、团队, 也包括教师甚至是企业等。在评价方式上主要是自评、互评、教师评价相结合。评价的内容主要是职业素养、专业技能、理论知识、创新能力、对完成任务的总结等, 可设计成多种表格, 通过评价, 使教学形成“行动—反思—提升”的良性循环。
基于工作过程的《电力电子技术》课程教学改革的目的是为了更好地提高课程的教学质量与效果, 通过本次教改使课程教学面貌焕然一新, 学生在学习上比以往有了更大的学习动力, 表现为乐于参与教学互动, 并在产品设计与制作上能发挥出应有的创新力。另外, 对教师也有很大的促进作用。通过学习情境单元的设计使教师更好地理解教学内容, 有利于教学内容的合理组织, 同时项目化产品的设计也极大地提升了教师的工程能力。
参考文献
[1]冯凯.高职《电力电子技术》教学改革探索与实践[J].商丘职业技术学院学报, 2010, (2) .
[2]谢承力, 罗斌.试析基于工作过程的高职课程开发与设计中的学习情境设计[J].黄冈职业技术学院学报, 2009, (9) .
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