会计培训班总结

会计培训班总结（精选10篇）

会计培训班总结篇1

二、坚持“三严”，突出重点、结合实际是确保学习效果的关键。

第一，坚持严格挑选授课教师，请理论水平高、会计实务能力强、授课效果好、又能联系企业实际的老师上课。

第二，坚持严格的学习纪律，不允许无故缺席迟到早退，严格考勤制度。

第三，坚持严格的考试制度，凡参加培训的学员都必须参加考试，考试成绩记入学习档案。今年会计人员的培训强调以《电网企业财务会计管理基础》的教育为重点。学员们认真参加考试，从答卷中能感受到学员们联系实际学以致用，在思想和业务素质上获得提高。

三、严格教学纪律，制定管理流程，促进培训工作规范化运作。

会计人员继续教育培训工作责任重大，要认真负责，严肃对待，表现在严格教学纪律等措施上。同时，围绕培训内容这个中心，抓好教师、纪律和教学三个环节，严格把关、严格选材、严格考试。

长期以来，会计人员继续教育培训在有些社会培训单位流于形式，对会计人员造成很多消极的影响。本培训中心本着为省电网公司负责，积极探索更加有效的教学与管理方法，确保在本培训中心进行的会计人员继续教育工作扎实有效、规范操作。为此，在整个培训班的运行过程中，本培训中心工作人员严格纪律，规范继续教育报名、授课、考试等工作流程，使2011会计人员继续教育培训工作圆满结束。

四、认真组织，周到服务，激发学员的学习积极性。

【范文网】

本培训中心的老师都以高度负责的态度参与培训的组织和管理工作，热情为学员学习生活服务。例如，为了让学员们能安心参加培训，培训中心提供相应的住宿和餐饮服务，竭力使培训工作的后勤保障做到温馨体贴，无微不至；对考试试卷认真阅卷评分、记入档案；对表现突出的学员及时进行表扬鼓励。由于培训中心的认真组织、严格管理，这样大大促进了会计人员参加继续教育学习的积极性。

五、原则性与灵活性相结合，创造性地开展继续教育工作。

所聘请的授课教师认真备课，征求各方面的意见，合理安排授课内容，克服统一教材内容针对性不强的局限，探索财政部统一法律法规与企业会计实际工作的衔接。尤其是，结合本省供电行业的特点，讲授的内容也倾向于将现有财经法规与电网企业的财务工作紧密结合，用案例教学法，深入浅出，达到很好的授课效果。

六、深化会计继续教育功能，打造会计职业从业者的交流平台。

会计培训班总结篇2

2008年4月7日-9日，受商务部财务司委托、由中国对外经济贸易会计学会承办的反倾销会计工作培训班在杭州成功举办。本期培训班由浙江省对外贸易经济合作厅协办。此次培训班应浙江省要求，专门为浙江省举办的。来自浙江省各区县商务主管部门相关负责人，进出口企业领导、财务负责人、会计人员，行业协会相关人员等124人参加了培训。商务部财务司冼国义副司长、浙江省对外贸易经济合作厅陈如窻副厅长、中国对外经济贸易会计学会叶继奖副会长到班并讲话。

本期培训班特别邀请了商务部进出口公平贸易局领导及国内著名反倾销会计学专家：台湾义信会计师事务所贾国栋会计师、锦天城律师事务所李法寅律师分别就国际贸易摩擦形势分析及对策、财务管理在国际反倾销应诉实地核查中的重要性、欧美反倾销相关法律及问卷填写等内容，结合反倾销案例进行了详细讲解和剖析。

学员普遍反映：安排紧凑、充实，内容实际、深入，授课生动、精彩。本班得到了浙江省对外贸易经济合作厅的高度重视和大力支持。

会计培训班总结篇3

关键字：高职院校会计岗位技能培训研究

会计岗位技能培训是对会计专业学生走出校园真正从事会计职业前进行的必要课程，其为学生提供会计管理和服务最基本的知识培训。通过培训使学生了解会计服务企业的基本情况，掌握基本的与会计相关的服务知识和基本操作技能。会计专业作为一门综合能力应用型学科，企业对其所招聘的高职院校毕业生的专业知识、专业操作能力和专业技术水平有着一定的门槛要求。如何在会计教学过程中调动学生的积极性，从而更好地对学生的岗位技能培训能力进行综合训练，以提高会计专业学生的会计服务意识和技能操作能力，是高职院校会计专业教师在进行会计专业教学的一道难题。本文从高职院校学生的岗位技能能力和岗位技能培训的意义入手，对会计岗位技能培训展开研究。

一、会计岗位技能培训意义

会计专业作为一门应用型学科课程，其中会计岗位技能培训作为一项以人才培养为主的实践学习模式在高职教育的改革中脱颖而出，取得了显著的成效，在高职院校进行会计人才培养的道路上有这积极的意义。首先，有助于学生转变传统的学习观念。学生在高职院校中学习会计专业，一直以来都是通过老师课堂授课的形式获得知识，这样的授课形式脱离了实际性与社会性。会计专业作为一门以应用为主的学科课程，会计岗位技能培训能帮助学生从思想观念上得到改变，从传统的课堂文字授课观念走出，走向具有实际操作性的岗位培训，学会了解和运用会计专业知识。从而在培训过程中，了解自身所欠缺的东西，有效提高自身技能水平。其次，有助于学生提高岗位意识。作为会计专业学生，他们毕业后多数从事与经济相关的财会工作。通过岗位技能培训，让学生身处一个属于自己的岗位之上，让他们通过亲自参与到工作中去，明白到自身责任所在对工作的重要性，从而加强岗位意识，为以后走进社会打下良好的岗位责任意识基础。再次，有助于学生积累会计经验。会计经验一直以来都是用人单位在招聘会计业务人员时较为关注的问题，不少大学生虽然具有高学历但是因为欠缺相应的会计经验，往往会被用人单位拒之门外。但是，倘若他们能够在学校期间，把握岗位技能培训的机会，加强锻炼，不断提高自身工作能力和适应能力，总结经验，充实自己，无疑是起到一定作用的，在日后走进社会，去各企业单位面试时也有一定的优势。此外，有助于学生职业素养的养成。就目前我国的人力市场数据分析，学历已经不再是企业招聘人才的第一标准，企业对员工提出了职业素养的新要求。对用人企业而言，他们更愿意接收具有良好职业素养的员工。通过岗位技能培训，让会计专业学生处于具有真实性的职业环境中，有助于他们真正的开展职业工作，形成良好的职业素养。

二、提高会计专业学生会计岗位技能培训的几项措施

（一）改革教学方法，科学有效的提高学生岗位理论技能能力

会计专业作为一门综合能力应用型学科课程，其注重与讲究的是实用性与应用性。因此必须对原有的单一机械化的课程内容进行改革，做到理论知识与岗位技能培训的有效结合。目前我国的高职院校会计专业教学采取的仍然是学科理论知识“满堂灌”的教学套路，教师只会一味地对学生灌输千篇一律的学科理论知识，淡化了知识的实际应用性，很多学科理论知识都只是限于平时的练习与考试之中，而极少甚至不会涉及到实际生活中的应用。因此，应对传统单一的教学方法进行改革，酌量地减少一些对会计专业岗位技能培训能力的提高帮助不大的理论学科课程，以社会对会计专业人才岗位技能能力的要求为出发点，对教学方法进行改革，从而科学有效的提高学生岗位技能培训能力。首先，引导学生加深对专业知识的理解与运用能力。例如：老师在进行会计课当中的《高职高专院校会计专业教学用书：管理会计》教学时，可以通过对管理会计与财务会计的业务进行列举，并从中提出相关问题，让学生带着问题对相关会计业务进行知识的深入探究学习，从而提高自身的知识能力。对于一些学生难以理解运用的经济业务，如“引起资产与权益同时增加的业务”，老师可以通过先让学生进行自由讨论与自主分析后，最后老师进行指导，从而加强学生对“引起资产与权益同时增加的业务”的理解运用能力。

（二）强化技能训练，培训岗位技能会计人才

据相关数据显示，每年高职院校的会计专业毕业生中，最受企业青睐的会计人才普遍具有业务能力娴熟的特征。对于如何培养会计专业学生成为一个受企业青睐的人才，加强教学活动中的实践教学，强化学生的技能训练，从而促使学生的业务能力成熟起来是高校会计老师在教学过程中面临的重要课题。因此，在学生对每门专业课程知识达到一定的理解后，为了使学生更好地对所学知识进行掌握，可以利用虚拟现实技术对该门课程所设计的内容创设一个模拟企业真实情况的虚拟场景。虚拟情景的创设，有助于调动学生的想象和联想能力。在这一过程中，教师可帮助学生开启思维，让学生学会去感受去体验。在虚拟场景中，学生就如身临其境一般，学生可以和虚拟的企业人员进行学习，通过共同学习和共同工作，有助于帮助学生对会计的工作环境和工作过程有一个更全面的理解，从而为学生毕业后进行会计工作打下良好的基础，学生毕业之后无论是做出纳、稽核、还是工资核算等工作，都能很快地适应下来。

（三）多途径拓展校外实习渠道，巩固学生就业岗位技能培训的指导地位

真正的岗位技能培训应该是走出校门，走进企业，去进行真实的会计经济业务处理。虽然会计专业由于自身的商业化性质，会为其走上真实岗位进行技能培训带来一定的难度。但是，作为高校负责人，要为学生的发展谋福利，加大会计岗位技能培训的关注力度，选择专业对口且管理规范社会声誉好的企业，通过多途径去拓展岗位。首先，引企入校：在社会迅猛发展的今天，学校不能处于被动地位，要化被动为主动，主动联系相关企业，把企业引入学校，拓展学生的岗位技能培训机会，让学生有更多的选择。其次，重视关系营销，所谓关系营销，就是指建立和发展与学校所设立的会计专业相关的这些公众的良好关系，为他日学生实习进行岗位技能培训的需要打下良好的营销关系。

四、增加校外实习机会，发挥岗位技能培训的指导作用

“纸上谈兵”只是口头上的本事，要看学生的能力，始终需要落实到一定的岗位上才能看到本質。因此，联系校外企业，增加学生在企业的校外实习机会，能让岗位技能培训的指导作用得以很好的发挥，从而提高学生的岗位技能培训水平。首先，学校可以鼓励学生利用假期时间进行专业实习的训练。高职院院校的寒暑假一般时间多达一个半月，学生利用假期进行专业实习的培训，能使学生有充足的时间进行实习。通过实习，学生不但能够认识到自身岗位技能的欠缺，还能在实习过程中锻炼自身对环境的适应能力，从而促使他们得到不同层面的提高。其次，校企合作，双管齐下。高职院校作为一所高校，必定有一些与其长期合作的企业单位，这些单位虽然对实习人员的需求各不相同，但是学校可以通过与企业的商议，尽量安排一些与经济相关的岗位提供学生进行短期实习。学生虽然欠缺一定的社会阅历，但是可以在学生进行实习培训的过程中安排老师从旁指导，让学生在得到经验丰富的同时，也得到岗位技能的指导。从而为将来工作打下良好的基础。

三、结语

会计岗位技能培训作为培养综合应用型的会计人才中的重要举措，其在提高学生职业技能和就业能力方面有着深远的影响。学校应充分认识到会计岗位技能培训的作用，加强各方面创新改革，进行多方面探究，不断提高学生的应用性综合能力，为他们职业可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 袁雪飞：关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考[J]；会计之友（上旬刊）；2009

[2] 薛惠萍：如何上好会计岗位实践课[J]；职业教育研究；2010

[3] 李福荣：浅谈高职院校的会计教学改革[J]；广东技术师范学院学报；2010

会计培训学习总结篇4

会计培训学习总结篇一：

学习期间，学员们认真听讲，相互交流，学员意见反馈较好，达到了预期的效果。现对本次培训做以下总结：

一、领导重视，组织工作到位，会计继续教育培训任务圆满完成。

经xx省电网公司决定，xx电力培训中心举办培训班8期，每期学习6天。从 XX年 7月 19日开始到XX年 9月 10日培训工作圆满结束，历时2个月。本的继续教育重点讲授《电网企业财务会计管理基础》这一门课程，参加培训的人员达 704人。由于培训中心领导重视，学习抓得及时，组织工作到位，教学内容紧密联系工作实际，学员普遍反映虽然学习时间短，但学习收获比较大，学以致用，对省电网公司直属单位会计队伍思想建设和业务水平的提高很有帮助。

二、坚持“三严”，突出重点、结合实际是确保学习效果的关键。

第一，坚持严格挑选授课教师，请理论水平高、会计实务能力强、授课效果好、又能联系企业实际的老师上课。

第二，坚持严格的学习纪律，不允许无故缺席迟到早退，严格考勤制度。

三、严格教学纪律，制定管理流程，促进培训工作规范化运作。

长期以来，会计人员继续教育培训在有些社会培训单位流于形式，对会计人员造成很多消极的影响。本培训中心本着为省电网公司负责，积极探索更加有效的教学与管理方法，确保在本培训中心进行的会计人员继续教育工作扎实有效、规范操作。为此，在整个培训班的运行过程中，本培训中心工作人员严格纪律，规范继续教育报名、授课、考试等工作流程，使XX会计人员继续教育培训工作圆满结束。

四、认真组织，周到服务，激发学员的学习积极性。

本培训中心的老师都以高度负责的态度参与培训的组织和管理工作，热情为学员学习生活服务。例如，为了让学员们能安心参加培训，培训中心提供相应的住宿和餐饮服务，竭力使培训工作的后勤保障做到温馨体贴，无微不至;对考试试卷认真阅卷评分、记入档案;对表现突出的学员及时进行表扬鼓励。由于培训中心的认真组织、严格管理，这样大大促进了会计人员参加继续教育学习的积极性。

五、原则性与灵活性相结合，创造性地开展继续教育工作。

会计培训学习总结篇二：

作为管理会计的我，感受最深刻的课程是SAP实务操作与全面预算管理。赵总主要讲述了SAP各个模块的集成关系、SAP生产成本计算的逻辑、SAP营业所税资产负债表及损益表逻辑。因为管理会计工作平时比较少用SAP，只有每个月结完账之后才会使用SAP系统导科目余额，销售成本、当月产量等数据，但从来都不知道这数据在SAP里是通过什么计算逻辑出来的，尤其是生产成本的核算逻辑，当发现财务数据之间有差异时，我无从下手，不知从哪里开始找原因，听完赵总的课程后我茅塞顿开，懂得了在以后的工作里出现类似问题时从哪个模块开始着手查找原因。对SAP整套计算逻辑有概念性的了解后，我在制作管理月报遇到问题时就可以迎刃而解了。

预算也是管理工作者一项重要工作，对于第一次做预算工作的我，其实并不了解公司真正意义上的预算，只知道总部每年下半年会给定一个明年的销量目标，然后公司各功能组就会围绕销量预算数据制定各自的预算目标。

沈总用生动有趣的方式给我们讲解了什么是全面预算管理，原来预算本身不是最终目的，更多的是一种公司战略的实施手段，编制预算并不是纯属财务行为，预算可以规划未来，细化和量化公司战略目标，预算可以整合资源，优化业务与财务资源配置，预算可以实现纵向和横向沟通，预算是控制经济活动与考核公司绩效的一种手段。我们并不能为了做预算而做预算，要理解预算真正的管理意义，才能为公司编制出合理有效预算管理数据。预算制定后并不是一成不变的，它是随经济环境与公司实际情况的变化而变化的，只要符合管理需求都可以做出改变的，从而更加完善公司的预算管理系统。

作为管理会计工作者对数据应该要有一定的敏感性，而这种敏感度并不是与生俱来的，而是在平时工作中不断的积累的，这种积累需要我们平时在工作中要抱有一颗好奇心，多问为什么，多思考，多动手，了解数据背后的故事，从而提出解决问题的方案，为公司的日常财务管理提出宝贵意见。

高校会计教师培训总结篇5

一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。

会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。

从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。朱镕基同志曾经讲过“不做假账”。这四个字代表了他对整个会计界提出的要求和寄予的希望。如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。只有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。

二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。

会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。

会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

四、同时也要注下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。

其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。

在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

会计本来就是烦琐的工作。在实践期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

在这次会计企业实践中，我可谓受益非浅，我将受益终生。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作，但是，这帮助我更深层次地理解现在的企业会计，并且我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进步的掌握。不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。实践暴露了我许多知识上的不足，也是对理论知识的一种补足。会计工作中的每一个步骤都是十分重要的，只要有一个部分出差错，那么就会牵连到其他的部分，所以会计真的不是简单的算算记记，这是一项十分严谨的管理活动。此外，我还结交了许多朋友、老师，我们在一起相互交流，相互促进。

会计培训工作总结报告格式篇6

以下是为大家提供的《会计培训工作总结报告格式》，还为大家提供优质的年终工作总结、工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结，供大家参考！

时间过的真快，转眼间两周的实训时间就过了，在过去的两周内我在廊坊市卓越检测公司进行了为期十天的实训工作。通过这段时间的切身实践，不但使我体会到了将会计理论实际应用于会计实务操作中的重要性，更令我学会了一些如何在社会中为人处事的道理。

正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然!这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。虽然我们已经历了会计模拟实验的磨砺，但那毕竟只是个虚拟的业务处理程序，其与实际的业务操作相比还是有一定的差距的，这是会计模拟实验所替代不了的，是要我们“走出去”才能学到的。

课本上所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法-论，真正的执业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，但我所在的卓越公司就根据自身业务相对简单的特点考虑，而将三类记帐凭证都统一为一种类型的记帐凭证。

更重要的是，我在此次实践中深刻地体会到了会计电算化的重要性与便捷性。由于电脑技术的快速发展及电算化理论的普及，现在，大部分的企业都已采用电算化记帐。这就要求我们能将会计知识与计算机知识很好地相结合起来，一旦熟练掌握了会计的电算化技术，那将大大地简化会计帐目的处理程序，从而最终将会计人员从烦琐的手工记帐工作中解放出来。只要企业实现了电算化，企业的会计人员只需将每笔业务的相应会计分录输入电脑之中，之后电脑便会自动生成记帐凭证、明细帐、总帐以及报表会计资料，从而极大地节约了人力，提高了企业会计部门的工作效率。

在此期间，我还粗略地了解了公司的会计组织的设置情况，让我切身了解到企业会计部门是如何进行内部控制及会计职权适当分离的，这一点对于任何企业来说都算得上是至关重要的，且是必须牢抓的。

浅析会计专业培训瓶颈和突破篇7

一、会计专业培训中普遍存在的问题

1. 课程设置不尽合理, 缺乏针对性由于中国的会计专业培训教育一直以来大多都由普通高校举办, 且教学师资等资源主要依赖普通高等教育的资源, 会计专业培训也就自然承袭了普教的教学模式, 然后缩减课时。教学计划即使修改也是委托普教的教师来代办, 而对普教的教师而言, 由于目前普教教学任务重、科研压力大以及学员基础差等因素, 高职称和高水平的教师很少给参加会计培训的学员上课, 他们并不了解这些学员的实际需求, 不熟悉培训规律和学员学习特点, 所以, 制订的教学计划对学员而言, 也就没有针对性。

2. 实践教学环境和形式单一。会计是一门操作性、实践性很强的学科, 但是, 就大多数会计培训的实际情况来看, 远未达到仿真要求, 同时由于实验经费短缺, 实训室软、硬件滞后于目前的实际情况, 没有完整的会计模拟数据系统, 采用的许多资料是由教师自编的, 无法保证实习实训需求。这种方式尽管在一定程度上帮助学员解决了会计理论知识与实践相脱节的问题, 但毕竟与实际情况有一段距离。实训基地的建设也因为合作方收入与付出不等同等经济和其他方面的原因, 不愿成为会计培训的会计实训基地。培训班实训基地的严重缺乏, 使得学员的专业实习不可能真正落到实处。

3. 课程体系缺乏完整性。学员本身就是会计从业者或潜在的会计从业者, 一个合格的、高素质的会计人员应该有较高的职业素养, 加强职业素养的教育是培养高素质会计人才的重要环节和途径。目前会计专业培训学专业课程体系很少涉及与这方面相关的课程。而且, 教师也往往忽视了职业素养教育的重要性, 在相关会计专业课程的教学中, 片面强调专业知识的传授, 未将职业素养教育贯穿其中, 难以实现会计人才培养的最终目标。

4. 会计模拟实验教材不够完善, 学员学习积极性不高。现有的会计模拟实验教材大多是产品制造型工业企业会计的实验项目, 而对其他行业的经济业务没有涉及, 这在一定程度上制约了学员知识面的拓展。

会计模拟实验教材的项目还应进一步拓宽到其他类型的会计主体, 如商业、金融业、行政事业单位等。另外, 会计实践教学应包括会计 (含财务会计、管理会计、成本会计) 、审计、财务管理三类学科的系列课程, 还应包括手工操作和计算机操作两种方式。但从许多培训基地的模拟实验教学来看, 真实体现模拟实验的课程只有财务会计、成本会计, 而涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等课程的实习项目还非常少, 计算机操作也较少。

枯燥的理论教学以及理论不能与实践紧密的结合, 导致学员被动地接受知识, 所学的知识也做不到扎实和稳固。

5. 师资队伍流动性强, 教学水平良莠不齐。师资是教学活动中最重要的执行者, 对教学效果有决定性的作用。目前会计专业培训教学师资力量主要有三个部分组成。

一是普教教师, 他们具有丰富的教学经验、扎实的专业知识和合理的知识结构, 但他们兼职成教教学, 对会计培训教学的特点和规律相对了解较少。二是在校就读的研究生, 他们具有活跃的思维和广博的知识, 并能较好地掌握和运用现代教学技术, 易于与学员沟通, 但他们缺乏教学经验的积累和对教学规律的研究, 责任心不强, 教学效果不够理想。三是退休老教师, 他们虽然具有丰富的教学经验和较强的责任心, 但对现代成教思想知之甚少, 对现代化的教育手段不够熟悉, 甚至不会使用, 影响了会计培训对高素质会计人才的培养。

二、提高会计专业培训质量的途径

1. 改革教学方式, 推广会计案例教学, 培养学员的创新意识和实践能力会计培训应当注重实践和理论相结合, 增加模拟内容的比重, 以培养学员的实践操行能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性, 有利于提高学员应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计学是一门应用型学科, 只有将其理论性和实践性有机地结合起来, 才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。

2. 围绕市场对会计人才的需求, 合理进行课程设置课程设置在一定程度上决定着一个专业对人才的培养层次和培养水平。在课程设置上应本着能构建完善的知识结构和能力结构, 拓展知识背景和能力基础的原则, 让学员学会怎样“做人、做事、做学问。”以因材施教为立足点, 以“必须够用”为度, 注重基础性、科学性、适用性以及各门课程的衔接性, 适当增加人文教育及职业素养的课程门类和课时, 减少专业必修课, 拓宽专业基础, 突出能力培养。教学内容应以学员实际工作岗位需要为中心, 学员实际工作岗位需要什么, 就讲授什么内容。教学内容应以实用性知识为主, 强调针对性, 争取做到学即能用, 适当补充会计实务中新出现问题的研讨专题课和“诚信、敬业”等方面的职业道德教育内容, 着力培养学员的职业素养。

3. 积极采用现代化的教学手段。现代化教学手段是指在现代信息技术条件下, 将以计算机为核心的现代信息技术 (包括多媒体计算机技术和网络通讯技术) 应用到教学领域中的各种方法, 它是在传统教学手段基础上发展起来的, 避免了传统教学手段的弊端。它是文字、声音、图像的结合, 在这种教学过程中, 课堂学习气氛活跃, 发挥了教师和学员的个性和创造性, 同时使课堂教学的知识输出量增加, 缩短教学时间, 提高教学效率。因此, 我们必须扩大现代化教学的范围, 提高现代化教学的质量。

4. 开展新会计知识讲座, 完善师生的专业知识结构。众所周知, 会计制度、会计法规更新快, 会计知识也随之更新。作为会计专业教师应及时了解中国会计制度的改革, 积极参加新会计制度培训, 更新知识。学校应根据会计制度的改革情况, 采取送出去、请进来的方式培训师资队伍, 开展有效地教研活动, 同时组织骨干教师进行新会计制度讲座, 将最新的知识传授给学员, 使学员了解到最新的会计知识及新会计制度的具体内容, 学以致用, 跟上会计改革的步伐。

参考文献

[1]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯:综合版, 2005, (12) .

[2]刘天明.试论中国成人高等会计教育的改革[J].中国成人教育, 2006, (12) .

[3]林德明.高职院校会计教学与实践相脱离的成因及对策[J].中国市场, 2005, (50) .

会计培训班总结篇8

1 人力资源成本会计需设置的账户

（1）“人力资产”科目。它属于一个资产类账户，用来核算企业人力资产的增减变化情况。借方凳记人力资产的增加，贷方登记人力资产的减少，余额一般在借方。“人力资产的计价应由权威的人力资产评估机构，经过精确的测算评估来确定。

（2）“人力投资”，科目。它也属于资产类科目，用来核算企业在员工的招聘与培训、人力资源开发等方面的投资及摊销情况，借方登记企业对人力资源的投资成本中应予资本化的部分，贷方登记每期摊销数，余额在借方。

（3）“人力资本”，科目。它属于劳动者权益类账户，用来核算企业劳动者权益的增减变化情况，借方登记劳动者权益的减少数，贷方登记劳动者权益的增加数，其余额一般在贷方。

（4）“人力费用”科目。人力费用属于期间费用类账户，借方登记企业对人力资源的投资成本应予费用化的部分及人力投资（资本化部分）的每期摊销数，贷方登记期末结转到“本年利润”科目借方的数额。

（5）“人力资源开发”科目，以核算人力资源开发的费用。该账户借方归集劳动力受雇后其成本中应予资本化的部分，包括招聘、选拔、培训、开发等费用，贷方登记雇员交给有关部门使用时结转到“人力投资”科目借方的金额；劳动力受雇后其成本中直接费用化的部分归集在“人力费用”科目的借方。

4.3.2 账务处理

根据人力资源各科目的性质，对其发生的业务分别进行核算。其具体的账务处理是：（1）公司在发生应予资本化的招聘、选拔、培训、开发等费用时

借：人力资源开发

贷：现金

银行存款

应付工资

（2）雇员正式交付给有关部门使用时，结转人力资源开发成本

借：人力投资

贷：人力资源开发

5 培训效果的评估

净现值法

净现值法是用净现值作为评价培训方案优劣的一种会计方法，按照这种方法，所有未来现金流入、流出都将按预定的贴现率折算为现值，再计算差额。净现值的计算公式如下：

净现值 = —

式中：n为培训涉及的年限；Yt为第t年的现金流入量；Qt为第t年的现金流出量；r为预定贴现率

净现值法所依据的原理是基于预计的现金流入在年末肯定可以实现，并把培训的支出看成是按预定贴现率借入的现金。

①當净现值为正数时，偿还本息后该培训项目仍有剩余收益。

②当净现值为零时，偿还本息后该培训项目将一无所获：

③当净现值为负数时，偿还本息后该培训项目将不足以偿还本息。

所以，净现值法大于零时才是可行的方案。

例2：

该企业今年3月份对一批员工进行某种技术培训，培训期为1年，受益期也为1年，培训期间企业每月支付培训费7000元，支付其它与培训有关的费用为3000元，预计受训后的员工每月可多获利30000元。该企业的年最低利润率为12%，该培训方案的净现值可以通过下列公式求得：

净现值 = —

= — >0

所以，企业的该项人力资源投资是可以接受的。

2对人力资源培训效果的计量和评估的改进建议及设想

2.1 合理选择资本化与费用化

对于培训成本的费用化与资本化的问题，要视具体情况而定，不能够绝对说把人力资源的培训成本全部费用化或者全部资产化。现在很多企业不是把培训成本全部费用化就是把它全部资产化。传统会计将人力资源培训支出全部费用化，必然会高估当期费用，而低估当期利润，这样往往很容易导致决策失误。而全部资产化，在有些情况下比如一些偶然性的支出，按照费用化来核算会更符合权责发生责原则和配比原则。本人认为，费用化还是资本化要看企业的发展程度和培训的具体情况。例如，在企业创立初期，由于人力资源支出受益的滞后性，支出费用化会导致企业盈利的减少。而这种创业初期的微利或亏损现象，不致以为人们所误解而导致决策失误。培训成本的摊销，而只需对其中属于资本性支出的部分进行资产化处理并分期摊销。有些差旅费的临时性支出完全可以作为当期费用，这样更符合会计核算的权责发生原则和配比原则。又比如如果当期的培训费用较少时，费用化和资产化核算对本期利润影响不大时，最好就是把它费用化，因为费用化核算比较简单。

2.2 加强培训成本的归集和预算

下面介绍全面归集法归集和预算非常常用的两个工具，即成本分类表和成本估算工作表。它是企业有效和及时评估培训效果的重要依据。

（1）成本分类表，全面归集法有两种分类方法。一种是按劳动力，材料，物资，差旅等来分类；另一种是按项目，如开发，实施，评价的程序或职能来分类。一个有效累计和预算成本的系统应该同时涉及两种分类方法。

（2）成本估算工作表，就是把培训项目有关的成本分类，将项目的实际成本与预算成本或计划成本进行比较和监测，通过比较得出实际成本与预算成本或计划成本之间的差异，并确定该差异是否在预算的范围内。成本估算表，分别计算并列示培训工作成本的预算成本。除了工作表之外，还有有关服务、物资、工资的现行收费率供编制预算时参考。

2.3 建立和完善人力资源部门

人力资源部门的职责主要就是制定人力规划，招聘录用职工，考核、薪酬的设计等工作效绩多是无形的，如使职工士气提高，认同公司经营管理理念，企业文化等。它通过比企业其他员工更高的劳动生产率体现出来的，间接地为企业创造出巨大的利润。一个良好的机制可能使他创造出百倍以上的工作绩效，一个良好机制的核心是有效的激励机制，这取决于管理者对员工的了解，薪酬的设计和考核体系的建立，这正是人力资源部门的工作内容，所以，企业要尽量完善人力资源部门的职能。

2.4 编制人力资源培训预算，进行培训收益分析

人才是企业赚钱的摇钱树，就像厂房和生产线能为企业创造利润一样。过去，企业主要把钱投在厂房、生产线这些硬件上，而到知识经济时代，企业把钱投到员工身上，帮他们提高能力，也就是要以后赚更多的钱。培训经费是进行培训的物质基础，而培训成本预算就是对培训项目进行成本预算对培训项目进行成本效益分析，即通过会计方法决定培训项目的经济收益，所以要对培训的项目应用合适的会计方法进行培训效果的评估。

结论

本文通过公司培训成本的计量与培训效果评估的分析与研究。在成本确认方面，这里介绍了一种全面归集法，这种方法能够使公司更精确更全面地确认员工培训成本的支出，而在成本核算方面，该公司原来是按照传统会计来核算员工培训成本的支出的。笔者在这里建议公司能够设立人力资源部，并且建立起人力资源会计。如人力资源投资会计，人力资源成本会计，人力资源价值会计，人力资源收益会计和人力资源决策会计等。这里就以人力资源培训成本会计来说明有关人力资源的核算应按人力资源会计比按传统会计更合理更符合权责发生制和配比原则。企业不能够盲目地只对员工进行培训，而忽视培训效果。在进行员工培训的同时，要对培训效果进行评估。通过评估培训效果，来确定该项培训支出是否值得投资，从而提高企业的培训收益率。希望本文的一些观点和建议能为企业的决策者提供有用的理论支持。

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[2] 张文贤，高伟富.人力资源会计教程[M].上海：上海财经大学出版社，2003.71-135.

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[7] 董芳.人力资源会计浅析[J].财会研究，2005，（2）：32-33.

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[10] 张鋆.人力资源会计框架[J].会计之友，2006，2（上）：39-40.

国家会计学院第一次培训学习总结篇9

第二小组杨宗翰

第一次集中培训,国家会计学院请了很多国内的专家学者来给学员们进行培训。这些专家在国内会计学研究领域都是赫赫有名的人物。财政部会计司应唯司长、上海财经大学副校长、商学院院长孙铮教授、南京大学会计学院院长陈冬华教授等知名学者在上海国家会计学院，分别为广西“十百千”拔尖会计人才学术班的学员带来了精彩的讲座。

我国会计改革与发展—策略、路径及思考

应唯司长的讲座主题是“我国会计改革与发展—策略、路径及思考”，讲座主要从企业会计标准变迁，会计准则的国际趋同、会计人才管理以及会计信息化管理等四个方面展开内容。讲座为大家提供了准则制定的最新趋势和发展，为理论研究提供了必要的素材。在讲座中应唯司长强调国际准则制定过程中十分重视来自实务界的意见，由此可见会计理论研究同样应该加强与实务界的联系。

国际资本市场中的中国企业及其会计—由中概股**谈起

孙铮教授此次讲授的主题是“国际资本市场中的中国企业及其会计—由中概股**谈起”。课程通过引入股票市场研究机构“浑水”和“香椽”狙击美国上市公司东方纸业、东南融通等问题股票的案例，分析了一系列与资本市场相关的会计、财务和审计问题。

会计方面，通过案例分析，我们认识到目前各国都在做的会计准则国际趋同工作，虽然使得一定程度上相关国家的会计准则大体上保持一致，然而一旦到了具体操作层面就会出现很多差异。这些差异一方面是由于具体的企业和财务人员对准则理解上的不同引起的，另一方面是由于不同国家经济、法律和政治制度的不同所引起的。因此在当前会计准则国际趋同的大环境下，我们对准则的研究可以着眼于准则的具体操作差异，通过对实际经济事件的观察，发现准则制定过程中的问题。

关于审计方面，几乎所有市场上受到攻击的中国公司，在审计工作方面都存在严重的违规。这些问题公司在美国聘请了小规模的会计师事务所，美国的小规模会计师事务为节省成本将业务外包给中国本土的会计师事务所，从而使得企业财务造假行为能够更为便利的实施，会计师事务所成为了企业造假上市利益链中的一环。在这种情况下，在国家层面中国的监管机构如何增强与SEC的跨境监管的合作以及经验共享、如何加强对会计师事务所海外上市业务的监管等课题都需要会计学人去研究。

财务方面，中国问题公司在美国上市已经形成了一个成熟的产业链，这条产业链上捆绑了包括投资银行、商业银行、律师和会计师事务所、地方政府等利益相关者。这些问题公司的上市有专业的公司给予培训，提供咨询，财务造假日趋专业化。在这种形势下，如何加强金融监管、如何保障资本市场的安全等问题都是值得去研究的。

实证会计研究方法论与方法

南京大学会计学院院长陈冬华教授的实证会计研究方法讲座，深入浅出，用平实的语言阐述了深奥的理论研究前沿问题。讲座的整体框架包括了研究科学论、实证研究理论框架、会计与财务学研究理论框架、研究案例讲解和模拟评审练习等五个组成部分。

研究科学论部分，陈冬华教授高屋建瓴的从哲学的角度解释了什么样的研究才是科学的研究。主要观点借鉴了波普的《科学发现的逻辑》一书中的内容，强调了科学理论的本质是可以被证伪，不能被推翻的理论不是科学的理论；而人类的认识永远都在进步之中，人们只能提出相对正确的理论，而无法提出绝对真理。因此在经济学研究领域不必纠缠于理论模型是否完美无缺，更应该关注理论模型的提出是否比前人的研究更进了一步，是否能更好的解释真实世界的经济现象。

实证研究理论框架部分，阐明了为什么实证研究是科学，而规范研究不是科学，着重区分了规范研究和实证研究的联系与差异。实证研究解决的是“是什么”的问题，重点是解释现象为何发生；规范研究是解决“应该是什么”的问题，重点是好坏的标准是什么。而规范研究判定事物是什么，总是出于主观的因素，没有唯一的标准，对于推进人类的认识起不到累积递进的作用；实证研究虽然也不能穷尽真理但却是目前为止人类积累知识最好的方法。规范研究和实证研究虽然处于对立面，但是两种研究不能完全的独立，实证研究不能完全脱离规范研究，例如任何实证研究必须有一定的前提条件，而有些实证研究的假定就是规范的。

会计与财务学研究理论框架部分，陈冬华教授是在上海财经大学拿到的博士学位，上海财经大学是国内实证会计学研究的发源地，在推行实证会计研究方法上陈教授可谓不遗余力。完整的实证会计研究由三大构件组成：理论前提（假定）、理论分析（模型或者假设）、实证检验（数据检验）。首先，在实证研究中理论前提（假定）不能有相互矛盾之处；其次，理论分析或者说模型要提供可以被推翻的假设，可以被证伪的结论，若理论分析不能被证伪则不属于实证研究范畴；再次，在模型分析部分还需要注意变量的设计，要注意有可能被提出的替代性解释以及保证分析的逻辑一致性；最后，实证检验中统计假设检验与理论的假设要保持一致，防止在统计检验中出现与假设检验结果与模型结论不一致的情况。

会计与财务学研究案例部分，陈冬华教授是薪酬方面的专家，在授课过程中拿出了自己已经发表的文章与学员分享撰写论文的经验，作为案例讲解的文章是《国有企业中的薪酬管制与在职消费》。通过学习学员们了解到论文选题、论文实验测试机制设计等论文重要写作部分的写作方法和技巧。在会计和财务学研究领域国内外的研究方法并不高深，现阶段一篇好的文章关键是有好的选题和巧妙实验设计。最后一部分内容，陈教授从编辑审稿的角度告诉学员在论文写作的过程中有哪些需要注意的事项。通过模拟审稿训练，学院们了解到论文选题、文章论点的提炼以及文章的结构都有哪些标准。好的选题范围要小观点要新，文章论点要简洁明了在文章一开始就提出，文章结构要遵循既定的规范等等。

通过多层次多角度的对会计实证研究方法与方法论的学习，使我对实证研究方法在会计学与财务学领域的应用有了全面的认识和了解，同时坚定了将来自己在会计学术研究方中使用实证研究方法的信念。

实证会计研究：背景、方法、过程及常见问题

夏立军教授的实证会计研究从更具体的层面讲解了在中国特殊的政治经济环境下应该如何进行会计学研究。夏立军教将中国会计与财务学研究的热点领域归结为五个重要的方面：政企关系、股权结构及公司治理；会计信息和公司透明度；审计师、资产评估师和证券分析师的角色；内幕交易和股价操纵。对于每一个研究热点领域夏立军教授都结合了具体的论文进行讲解。例如：在“政企关系、股权结构和公司治理”方面，用于讲解的具体文章是夏立军教授发表于2005年的，关于“地方政府控制公司，其公司的市场价值低于非地方政府控制的公司，尤其是在市场化程度较低的地区”这个命题的一篇文章。在分析具体文章时夏立军教授从文章选题的起因，到具体模型变量的选择标准，模型检验方法的设计等等，毫无保留的将知识传授给大家。同样是将会计学的实证研究方法，和陈冬华教授的课程不同，夏立军教授的课程更侧重于从论文写作的角度阐述实证研究方法的应用。

会计与财务的数量方法

张人骥教授的会计与财务数量方法主要介绍了一元回归、多元回归以及线性回归中的特殊模型（例如logistic模型）、事件研究法等财务与会计学领域主流的计量方法。讲座系统的讲解了一般回归方法中可能遇到的统计方法陷阱、以及线性回归方法在经管类学科应用中需要注意的问题。虽然研究生阶段已经学习过计量经济学但是在听了张教授的课程之后还是获益匪浅，很多之前没注意的问题经过课程学习之后有了清晰的认识。例如：构建一般回归模型对经济理论进行检验为什么需要采用不同的被解释变量估值去衡量模型的稳健性；事件研究法中对于累积超额报酬的三种计算方法选择是否有绝对的标准等等。张教授对统计学在经济领域中的应用有着深刻的认识，使我认识到自己在以往做实证检验的文章中存在诸多不足。

微观经济学

会计培训班总结篇10

仁和会计教育是2002年成立的一家专业的会计教育机构，总部设立于中国有着“东方芝加哥”别称，中国内陆地区最繁华都市及国家区域中心城市武汉。在将近13年的时间里，仁和会计教育集团凭借雄厚的师资力量和专业的服务，已成为中国规模最大最专业的专注做会计培训的教育机构。短短数年间，仁和会计成为中华教育领导品牌，其中金算盘就业实战班已经成为王牌课程，成就了仁和会计教育在中国会计培训行业的领导地位；现在仁和会计教育集团发展至今已经成为名副其实的全国实战会计培训领域的领航者。

为帮助报考初级会计证的考生更好的了解和顺利通过考试，弘培教育列出关于初级会计师考试的11个问题，希望对大家有所帮助。仁和会计教育祝大家考出优异成绩。

1、学员问：我的“会计从业资格证书”目前尚未办妥申领手续，能否报名参加考试？

石家庄会计培训答：不能。根据全国考办规定，报考人员在办理报名手续时，必须具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。

2、学员问：对报名参加考试人员的学历有何规定？

石家庄会计培训答：（1）报名参加会计专业技术初级资格考试的人员，必须具备高中或中专毕业以上学历。

（2）报名参加会计专业技术中级资格考试的人员，必须具备大专（含）以上学历。且须具备一定会计工作年限，如：取得大专学历，从事会计工作满五年；取得本科学历，从事会计工作满四年等等。

3、学员问：从事会计工作年限怎样计算？

石家庄会计培训答：从事会计工作年限指，截止到报名年度实际从事会计工作的年限。报名年度一般为考试年度的前一年，计算年限的截止日为该年度的12月31日。2012年考试的报名年度为2011年。

4、学员问：对通过全国统一考试，取得经济、统计、审计等专业技术中级资格的人员，如何报名参加中级考试？

石家庄会计培训答：应持有会计从业资格证书，对从事会计工作年限不作要求。

5、学员问：香港、澳门、台湾居民要报名参加考试，应具备什么条件？

答：港澳台居民报名参加会计专业技术资格考试，应根据相应级别报名条件规定，具有中华人民共和国教育行政主管部门认可的高中以上学历或学士以上学位证书、会计从业资格证书、从事会计工作年限证明、居民身份证明等证明材料。