初中感动的周记

初中感动的周记（推荐10篇）

初中感动的周记 篇1

突然，我置身于一个陌生的世界，这个世界是那么的黑，伸手不见五指，豆大的雨滴无情地拍打在我的身上，我顷刻间变成了落汤鸡。“这里是哪里?”我轻声说道。“这里是你心灵的世界。”我循着声音望去，原来是一个洁白的小天使，它舞动着小巧玲珑的翅膀向我飞来，它的出现似乎让这个世界明亮了许多，“因为你的心灵丢失了一样重要的东西。”我眉头紧锁，想了半天，说：“我没有丢什么东西呀。”“你丢了感动。”“没有。”我大声地冲它喊道，我不相信这是事实。可是它完全不为所动，接着说：“当你听最美女老师张丽莉的事迹时，你不仅不称赞她的行为，反而心里想‘这只是她想要出名的举动罢了。’”我顿时感觉羞愧不已。天使接着说：“上个星期你去同学家，同学发现你有一些咳嗽，便拿来水和药给你吃。你吃完药，不仅没有说声谢谢，反倒催着她一起玩电脑，心里极不耐烦。”对啊，我确实把心里的感动弄丢了，我进入了深思。

有一次春节，家里来来往往的人很多。每个人到了家里，都忙着和爸爸妈妈说着客套话，把角落里毫不显眼的我给忽视了，我顿时感觉好伤心。这时，一个大人走过来摸了摸我的头才离开，我的心里便生出一种温暖的感觉，这就是我第一次获得的感动。我现在虽然将感动弄丢了，但是我一定能将它找回来。

初中感动的周记 篇2

关键词：周记,探索

一、什么是周记

周记, 顾名思义, 即一周之记, 是记录自己一周来学习、生活的文字, 也可以写这一周来自己所见所闻、所思所感。周记的内容、形式都比较自由。坚持每个星期写一篇周记, 不仅可以提高自己的认识能力, 而且是提升自己作文能力的有效手段。写周记, 可以说是初中语文教学中必不可少的一个有机组成部分。

周记是一种写作的形式, 但它与一般的作文又有所区别。首先, 从内容方面来说, 周记写作的内容一般与自己这一周的学习、生活和活动保持“同步”。其次, 周记是一种“私语”“独语”, 主要是写给“自己”看的, 尽情抒写自己的真实感受, 记录下自己的内心活动。再者, 从篇幅要求来说, 周记属于短小灵活文体, 要言不烦、短小精悍最好。另外, 周记强调写实, 内容不能虚构, 更不能随意编造。

二、周记对初中生身心成长的作用

初中生坚持周记写作, 会在诸多方面获取收益。周记的好处具体有以下几点:

(1) 写周记是练笔写“真”的好形式。学会抒情是初中生的必修课, 而现实初中生在作文中往往不会、不敢、不善抒情, 通过周记写作, 可以提高初中生的情感修养, 让他们做真人, 说真话, 勇于抒发真情实感, 笔触细腻独到。

(2) 周记可以较快提高学生对生活的认识能力。周记作为一种文体, 让小作者很充实、很流畅地写出, 不许造作, 不许矫饰, 这势必要牵涉很多认识上的问题, 极大地提高作者的认识能力。例如, 朦胧的早恋和异性之间相处的尴尬是让教师很棘手的问题, 这些问题在一批较早熟的学生周记中多有体现。发现问题之后, 老师可以在学生的周记本上适当地给予引导, 鼓励他们走出困境。不唯早恋问题, 还有其他一系列的问题, 都可通过写周记、改周记提高认识, 重新对待问题, 并解决问题。

(3) 周记是对学生意志品质的一种有益锻炼。写周记这种循环往复的过程是一种意志所支撑的自觉提醒、自觉行动的过程。在这一过程中, 学生要严格管理自己, 克服懒惰思想, 战胜散漫行为, 努力实现自己完成周记的目的。写周记对学生意志是非常有益的锻炼。

(4) 周记, 还是学生进行内心的有效自我审视和自我评价的难得途径。随着青少年身心的成长发育, 活动范围的扩展, 他们内心世界也随之日益丰富、复杂起来。记周记对他们来说不仅仅是再现生活和心灵的历程, 还是开辟一条表现自我个性和宣泄感情的渠道。通过富有文学性的宣泄, 初中生的感情状态会由兴奋、悸动、大喜大悲回复到平稳, 这个过程会使学生暂时得到一种满足, 对心理失衡是一种有益的补充。总之, 学生记周记的历程是一个复杂的, 包含多种内心活动的, 可上升为自我评价、自我教育的历程。

三、目前中学生记周记的现状和存在的问题

鉴于周记这一文本样式对学生身心发展的重要作用, 因此, 客观、真实地了解周记写作在我国城乡各中学存在的现状十分必要。但周记作为一种边缘性的存在, 并没有获得与作文、家庭作业一样的地位, 周记问题的落实情况不容乐观。笔者在了解过程中发现周记问题集中表现在以下几个方面。

学生方面:

(1) 周记质量普遍较低。

(2) 落实不力, 写周记的良好习惯没有养成。

(3) 初始环节跟不上, 学生观察生活的能力较弱, 周记材料的来源面窄。

(4) 周记中缺少真心话, 缺少真情。

以上是从学生周记中发现的一些问题, 老师在对待周记的问题上, 也存在一些问题:

(1) 一些语文老师对学生生活的引导、生活领域的开拓上还做得不够多, 以致学生对生活的感受力不强, 无力反映广阔的生活。

(2) 在评改环节上, 教师对周记的思想内容品味及写法的评点上常被忽略。

(3) 教师评改时对学生的心理反应、隐私需要重视不够;评点不能体谅学生的苦衷, 不能对学生体贴入微, 有时会引起学生的不满、顾虑等情绪。

(4) 老师的工作时间不够, 不能精批全改, 有时候错过了对学生的最佳教育时机, 学生会有一种被忽视的感觉。

学校管理方面存在的问题, 主要是功利先行, 过分关注学校的“硬件”, 关注分数, 忽视学校的文化氛围建设和学生心理建设。

当然还有一些其他的原因有待于研究。综上可以看出, 切实解决周记写作的任务对当代语文教学提出了很高的要求, 任重道远, 决非一朝一夕所能完成。

四、正确引导周记问题, 使之质量提高

周记问题涉及学生的学习生活、社会生活、家庭生活, 不仅仅是学生写作水平高低的问题, 若要切实解决之, 需要高屋建瓴, 改变学生生存的环境, 从大方面下手。

正确引导周记问题, 促进周记质量提高的做法包括以下几条:

(1) 引入人本思想, 发扬人文精神, 教会学生做人。胡锦涛总书记提出的“以人为本”的思想应该成为教育发展的指针, 新课程改革、素质教育也都以教育合格的人才、培养合格的公民为目标。教师的职责不是专教书, 他的责任是教学生做人。只有在以人为本的专注于人生的教育方式和教育体制下, 教育的情趣, 学生生活的意义才能凸显, 这时候搞好周记写作就不再是闲杂琐事, 而是人生自我反省的必修课和素质教育的应有之义了。

如《今天, 是与父母通话的日子》:“今天是与父母通长途电话的日子, 最近功课很忙, 很少与父母通信, 所以心中很惦念他们, 希望早些与他们通话, 我有许多话要与他们说。不知道他们近来身体好吗?工作是不是辛苦?当听到母亲那亲切、熟悉的声音, 我感到无比的喜悦和温暖。电话中父母问了我的学习情况与健康状况, 鼓励我专心学习, 拼搏上进。希望我能够自立自强, 身体健康, 学习上进步……时间飞快地过去, 还有许多话要跟他们说, 许多事要与他们谈, 但已不能一一尽述。最后只能祝愿他们身体健康, 心情舒畅!父母在外地工作, 每月给我打一次长途电话, 工作十分辛苦, 每想到此处, 我就感受到父母对我的深切关心和惦念, 以及他们对我的希望, 希望我顺利完成学业, 并取得进一步学习的机会。”父母的期待和关爱, 我对父母的惦念, 父母子女间的骨肉亲情在这篇周记里得到淋漓尽致的体现。

人文、人本思想是现代教育所必须的, 是周记萌发、灿烂成长的先决条件, 值得中学教育各方大胆引入, 严格落实。

(2) 改变对于教师、学生旧有的评价体系。目前在一些中学和地区, 应试教育的刚性原则仍被奉行, 学生在各方面发展的潜力都没能发挥。特别是记周记需要独立的思想, 需要探索发现, 与旧有的体制是格格不入的。改变旧有的应试教育体系下的刚性评价体系, 不仅是促进学生全面发展的当务之急, 也是解决周记问题、提高周记质量的良方。

如我在一些周记中是这样评价的:考试的不顺, 交友的受挫, 家庭的变故也使一名15岁的男生有了大厦将倾的感觉;枣子和石榴会结果;我相信, 不幸的使者敲过每一家的门;暮色苍茫里唯你心中那不懈的信念会驱赶阴暗, 抵抗那可怕的敲门声。

(3) 正确引导, 安排好写周记的时间并建立恰当的交流、鼓励机制, 促使学生完成。在现代生活条件下, 娱乐手段多样, 商业诱惑无孔不入, 没有主见的初中生很难保证反思、总结并完成周记。这就要求老师、家长行使责任, 对学生的游玩与周记写作做出安排规划, 解除玩乐与静思写作之间的二元对立。对于“玩”与“写”二者的安排, 从整体上要做到既不强迫, 又不放任。要保证收能收得住, 放能放得开, 多和学生交流, 知其所想、所需, 因时、因势制宜。在周记写作走上计划轨道、初现成效之后, 可适当提升周记的思想性标准和艺术性标准, 使之成为初中生文艺的一个分支。为了满足初中生的成就感, 教师可宣读部分较明朗的佳作, 也可以在校刊或其他刊物上推荐发表, 使学生感到进步明显, 乐在其中。同时也要注意尊重学生个人的意见, 保护学生的隐私。总之, 健康的交流方式和奖励机制能够促进学生的成长和周记水平的提高, 是教师解决周记问题的莫大助力。

(4) 学以致用, 通过周记活动教会学生以实践作为主观思想与客观世界之间的桥梁, 反复提炼自己的人生哲学。初中生对生活的感知是敏锐的, 往往也是性格鲜明的, 将自己的生活、见闻、阅历再现于笔端, 对一些写作能力较好的学生来说并非难事, 甚至已至游刃有余、得心应手之境。针对他们, 教师应适时点拨, 培养学生应付挑战的实际能力。周记具有“独语”、抒情散文的性质;但周记也具有务实性和工具性, 任何一种为人生的文学样式或哲学都是用来开启智慧, 指导下一步行动, 并期待改造世界的。教师应帮助学生完成由理性认识到实践的第二次飞跃, 以实践为桥梁让他们学以致用, 重塑自我, 挑战困难。如此, 则布置周记的目的真正达到了。

展望初中生周记在校园里发展的前景, 虽然有较多的阻力, 但未来仍是明朗美好的, 现代人对心理问题越来越重视, 和谐社会对人的终极关怀越来越深入, 人们对重视周记、要求中学生写周记的呼声越来越高。随着时间的推移, 相信有关周记的一系列问题会得到很好的解决, 周记会成为校园文化中一道美丽的风景。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

初中感动的周记 篇3

我们知道，小学生以具体形象思维为主，他们的社会性和个性也有待获得迅速发展，面对抽象的数学学习，教学必须引导学生进行积极的“体验学习”，在这样的背景下，小学数学“开放教学”为克服传统教学的弊端，引导学生进行体验学习提供了有效途径。

一、开放教学目标以人为本着眼学生的未来与发展

在“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一数学课程基本出发点指导下，老师们在课堂教学中应努力实现从过去的偏重知识技能的落实这单一的目标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的课堂教学功能，做到知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观多元整合，使数学课堂教学不再只是让学生获得必要的数学知识、技能，还要放眼未来，注重培养学生的数学意识、创新精神、实践能力，使学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面充分发展，以便为学生的终身可持续发展打下基础。正如我们爬山一样，不是爬到山顶或爬更多的山是我们唯一的目标，爬山过程中所获得的爬山技巧、身体素质的提高、吃苦耐劳的精神、战胜困难、超越自我的喜悦等等都是我们追求的目标。

二、开放教学过程激发兴趣让学生成为发现者

创新的教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题。数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程，每一位数学老师在每一节课中都应把数学作为一个过程去组织有关的学习活动。因此，教学要打破“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论”的开放式过程。当学生毕业若干年后，他们也许会遗忘掉曾经学过的某个数学概念或数学公式，但是作为过程的数学教学却能使他们不会忘掉如何数学地去思考问题、解决问题，而且更重要的是学生所获得的在一般能力上的发展能帮助他们通过调查、探索、重构出曾经学过的方法，甚至更多的方法。

1、创设开放的课堂教学情境

课堂情境极为复杂。从不同层面上看，课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面；又呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面；还呈现师生交往、生生交往的画面。因此要感动学生学习数学，我们要创设开放的课堂情境，要能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机；能展现思路和方法，学会怎样学习；能帮助建构进取型的人格，通过“效能感”完善“自我”。如：一位老师在一年级教学“我们认识的数”一课时，根据教材中设置的问题情境，教师组织学生在课堂中实验、猜想、讨论、交流等等。全体学生都参与了不同的学习活动，并且积极发展各种思考策略和学习策略。由此可见，教师要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。

2、引导学生自主探究

加强数学的体验学习，教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践，让他们感受“直接”。例如：

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”数学教学应不断满足学生的这种需要，让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。

3、设计开放式的课堂练习

传统的练习因机械、重复或难度不适，而使学生有枯燥乏味之感。课堂教学中，教师应引导学生在练习中有着良好的积极体验，能够满足全体的需要，这就要求课堂练习从单一走向开放。

教师可出示多层次的习题组，根据学生的数学知识和能力，设计基础题、提高题、综合题，或分成几个层次，由学生自主选择不同层次的练习题，也可通过开放题，让不同水平的学生都能体会到学习的成功。

三、开放学习评价展示自我让学生成为成功者

比尔盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力“。

课程目标最终将由学习的结果来体现，不能没有结果的学习，也不能学习没有结果。传统的教育评价就是单纯的考试成绩，学生为应付每学期最后的一张试卷而背着沉重的负担。要想全面提高学生素质，我们的评价就要给学生全面发展留有充足的时间和空间，也就是要构建让学生享受成功的评价。数学课堂上教师的评价要让学生体会到被尊重、被认可的成就感，被人尊重是幸福的、快乐的，只有这样，才能感动学生学习数学。

1、开放评价指标

《新课标》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。所以在评价时，一是要注重学生对数学学习过程的评价，看学生是否积极投入数学活动，是否有积极的情感体验。二是要恰当评价学生基础知识和基本技能，以考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解为重点，以理解能力与应用能力评价为主。三是要重视评价学生发现问题、解决问题的能力，把“形成解决问题的一些基本策略”作为评价的一个重要指标。

2、开放评价主体

以往，教师是学生评价的单一主体。而学生评价主体的多元化是新课程的基本要求。学生评价主体的多元化意味着学生评价不是由教师一人说了算，而是一个群体决策的过程，评价群体是由教师及其群体、学生同伴及其群体、家长、社区成员、社会评价机构和学生个人等构成的。数学教学中，我们可以利用课堂内外，开展学生自评、互评、师评、家长参与评价等，激励学生积极主动地发展。

3、开放评价方式

传统的纸笔考试中，过于强调甄别性、终结性，忽视了评价的激励性和形成性。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出：“教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的教学评价方法”。在这样评价理念的指导下，我们认为，在数学教学中，可以针对不同的需要选择课堂观察、成长记录、开放性任务、调查和实验、数学日记等不同的方式对学生的学习进行评价。诚然，一个班几十个学生，应该承认确实存在差异，不能用同一张卷子去衡量他们的水平，也不应该只给一次机会，我们最终的目的是多给孩子尝试的机会，鼓励孩子不断进取，只要他们在原有基础上提高了就是成功。让孩子体验成功，是教师送给孩子最好的礼物。

新课程需要什么样的学生评价，这是一个高度开放、不断发展的问题，做为一名教师，我们应将学生视为有智慧有尊严的个体，在评价学生中关爱每一个生命的发展。

身边的感动周记300字 篇4

在寒假里，有几天是非常冷的。我坐车经过一个地方(我也忘了是哪里)看见一个老爷爷。我看见那个老爷爷，他脚边放着一个涂料桶，左手拿着一把大刷子，右手拿着铲子，在铲着墙，脚边还放着一个垃圾桶。虽然汽车飞驰而过，但我还是记住了这个身影。诶?这个老爷爷在干嘛呢?难道这么老了还破坏墙?

这个问题让我百思不得其解。有一天爸爸说到有人美化市容——铲除小广告，哦!那个老爷爷是在美化环境，美化市容啊!

小广告却实让人讨厌，很多都是骗人的，有些会害死人的。

感动在身边周记 篇5

那天，正在烈日炎炎下练习乒乓球的我，忽然发现有一只小麻雀飞入了球房里。这一下，我们就像发现新大陆一样围了过去。

那只小麻雀想逃出球房。它拼命的飞，可不小心一头撞上了白色的墙壁。但不过几秒钟，它又飞了起来，向窗户扑面飞去，但这一次又被厚厚的玻璃撞了一下，掉到了窗台上。就这样，它在球房里左冲右突，拼命挣扎……又过了好些时间，教练回来了，他把窗户全部打开，把那已经飞不动的小鸟竟又奇迹般的飞了出去。

我想：那小鸟拼命挣扎时不就像我输掉比赛一样的难受和无奈吗?我注视着它展翅飞去。接着我又重新面对下一个对手，充满了必胜的信心。

初中感动的周记 篇6

人世间，有一种美妙的人生体验叫“感动”。

感动是萌发在枯枝上的一颗小小的嫩芽；感动是依偎在母鸡翅膀下的一群唧唧鸣叫的鸡雏；感动是下雨天突然张开在自己头顶上的一把小花伞；感动是饥渴难耐时陌生人递过来的一杯水……

而有时，感动只是一个眼神，一个手势，一个微笑。人们将每一份真情藏在自己的心里；生活，将每一份感动藏在人们的身边。

有这样一份感动―――深藏在清晨的花瓣上。

只需你认真地凝视它，那一颗颗珍珠般的露水，就会在你眼前划过一道浅浅的弧线，悄悄地涌入膏腴的泥土，给你一份馨香的感动。

有这样一份感动―――深藏在金色的稻浪里。

只要你细心地培育它，它就会在你经过它的身旁时，摇着一身黄金，在你耳边留下一串最美的歌声，给你一份幸福的感动。

在这样一份感动―――缩放在孔雀美丽的羽毛上。

只要你悉心地欣赏它，它会在你走近它的一刹那，突然彩屏开放，为你献上一份最眩目的美丽，给一份欣喜的感动。

有这样一份感动―――深藏在朋友的心里。

只要你精心地经营，呵护这份友谊，他会在你高兴的`时候陪着你尽情欢笑，在你痛苦的时候默默传达着安慰，给你一份温暖的感动。

有这样一份感动―――深藏在你深爱的人身上。

只要你不忘记曾获得的关怀的恩情，用心来感激深爱的人，你深爱的人就会在困惑苦恼的时候来到你的身边，给你一份最坚强的感动。

感动，是一束散发着脉脉清香的花朵；感动，是一条轻轻拨动着旋律的小溪；感动，是一片飘过人们头顶的白云；感动，是一阵拂过善良心灵的清风。

凝视感动，就能发现生活的绚丽。

倾听感动，就能触摸生活的脉搏。

体验感动，就能感受生活的美好。

品味感动，就能品尝生活的甜意。

身边的感动初中作文 篇7

那天，妈妈让我带些新鲜的土鸡蛋给大姨妈，还再三叮嘱我不要摔了。

上车刷了卡后，还没来得及往前走，一个巨大的力量差点让我摔了一跤，还好我及时扶住了扶手。要不然，不光摔一跤，鸡蛋也稀里哗啦了。“对不起，对不起。”回头一看一位30多岁的女人拽着身体两三倍的包裹上了车。我忙说：“没关系。”

人上齐了，司机却迟迟没有关门，这令我十分疑惑。只见司机上下打量了一番这位女子特别是她的包裹然后斩钉截铁的说：“补交十元。”这时这位女子如遇着了一个霹雳，便说：“我明明交了两元，为什么还要补交?”“你这包裹都占了几个人的位置了。难道不补交?”司机说道。“可——我刚买东西把钱都花完了，只剩下两元了。”女子十分懊恼。“那没办法，要不你下车。”司机丝毫不讲情面，板着脸对她说。“那我下车钱已经扔到投币口里了也拿不出来，就算拿出来，我也不能回家呀!”女子一边说，一边翻身上的每一个口袋连系好的包裹也不放过。还时不时地擦擦眼睛。司机的眉毛拧成了一团，又回头看了看摄像头，似乎在抱怨这烫手的山芋为什么会掉在自己的头上。

女子全部翻了一遍，仍没有结果，正打算再次拽着包裹下车。因为留着花白头发和花白胡子的矮爷爷走了过来，往投币机里放了十元钱。女子十分感动，跪在自己的包裹上谢谢他。老爷爷忙扶她起来，然后便往回走。望着老爷爷的背影，那矮矮的身影，顿时变得高大了。这时，一股暖流涌上了我的心头。我想，也涌上了那名女子的心头。因为，她哭了……

到了xx后人数锐减。我坐了下来，安置好了鸡蛋。没过多久上来了一位老爷爷，我把自己的座位让给了他。本以为他只是说声谢谢就完了，谁知他却说：“不用，你是学生，况且还拿着鸡蛋，碎了，多不好。我身子骨挺硬朗的，没事。”但是我清楚地看见：他腿脚不利索，上车时差点被绊了一跤，而且头发也全白了，这难道就是所谓的硬朗吗?老爷爷，最终拗不过我，坐了下来。

周末的初中周记 篇8

这个周六日，我参加学校红十字团队关怀孤独的孤独的老人的活动，我们要到尖山埤的孤独的老人养老院，去陪伴那些孤独的老人一天。平常在家和阿公阿婆同住，去陪伴安养院的阿公阿婆应该会得心应手。

只是，我是个“晕车高手”，半路上我就“抓兔子”，吐得满身臭气冲天，幸好大姐姐们很照顾我，帮我擦干净，否则，我真是无脸见人。唉!还没照顾别人就先被别人照顾，真是丢脸。

到了目的地，老师要我们自己找一位孤独的老人，一整天当他的小助手，陪他聊天、吃饭、做运动。我正愁着不知道找哪位时，一位阿婆朝我走过来，问我：“妹妹，我可以和你一组吗?”孤独的老人家的意思，我怎么可以拒绝?

这位阿婆把我当成是她的孙女儿，我们手牵着手，一同去爬山。我的体力不好，阿婆一下子帮我擦汗，一下子给我水喝。阿婆说了许多有关她的故事，我不知要说什么，只是笑着听她说话，我们度过美好的一天，只是，我觉得好像不是我照顾阿婆，反而让阿婆照顾我。

初中刚开学的周记 篇9

【篇一：初中刚开学的周记】

本周是开学第一周。我很高兴又重新回到了学校。现在，我将以我的新身份——初二学生来开始我的新征途。祝我好运！

星期一是发书的日子，也是暨期末整理后第二忙的日子。而我很不幸地被抽中了搬书，只因为我坐在后面几排……好不容易搬好了书，接踵而至的就是拿书了。说真的，每个体验过这个过程的学生都知道，面对眼前这一堆“书山”，不花个把个钟头去整理是不可能的！等我把书全部整理好并写上名字后，我已经几乎没有余力对付后面的那一节课了。累啊……

好在后面那节是信息课，嗯，不错，不错。虽然还不能去电脑房，但我还是很高兴，因为我们可以去新机房啦！环保的液晶显示器，最新的360软件配备，高速的上网设备，便捷的作业提交系统……哈哈哈，等着吧，再过一个星期，我就来啦！你可要等着我呦~我会好好招待你滴。

星期五下午，我正写作业呢，眼看着一题就要完成了，谁知老师突然通知我们要去开一个什么“开学典礼”。看着就差最后一步就可以完成的题目，我的心似有无数尖刀刺向“开学典礼”这四个字，搞什么啊！不过，说的也是，既然有修业式就必然有开学典礼，前后照应嘛。在会堂，我不断地找着我表妹，不过，越找我越感觉不对劲——我找她干嘛啊？就算我是他学长兼表哥，也不至于这么照顾她吧？真是……话又说回来，三班的都是这样的吗？初二的是这样，初一的也是！难怪老师说在四个实验班里，三班是最“活泼”的那个班。嘿嘿，咱可从来没有传染给他们爱吵闹的细菌啊，是他们自带的，我们管不了。“事不关己，高高挂起~”

傍晚，一场冰雹突然降临。许多人措不及防，匆忙张开的雨伞被随之而来的大风大雨冲的东倒西歪，几乎没有半点作用。还好那天学校早放学，要不然……大风甚至吹倒了我们小区里的一棵近六米高的大松树。可惜了那颗大松树啊……风雨过后，居然没有一个人来帮她扶正，反而砍下她的枝叶，劈开她的主干，拿去卖钱挣小费！人性贪婪啊！

今日特此记录，以待来年回忆。

【篇二：初一开学第二周的周记】

转眼间，新学期已经过去两个星期了，这两个星期看似很短，却如此飞快，还未来及品味，却以散去余音。所以，还是记一下这一周的学习生活，保存记忆。

上了初一，再有的感觉便是紧张。在中学里，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的气氛才能在三年取的好成绩。

第二天，来到学校，不想以前那样嬉皮笑脸，浪费了早上的大好时光，课上课真听着老师讲的每句话，绝不会漏掉一点儿；告别精彩的电视，我开始努力学习，认真地过好初一的每一天，我向着自己的梦想坚定，一步步的走着，总会步入成功的大门。

因为上了初一了，我感觉自己被一种压抑所包围，空间在不断地变小，但是，我不会介意，为了自己所期待的学校，所以无论面对怎样的困难，我也要想一办法来解决，在以后的日子里，等着我的还有一份考验，一份辛苦；我要有一份执着，一份勇气，一份汗水……

【篇三：初中刚开学的周记】

开学第一天，我心情澎湃，又是那么的紧张。开学了，奔向另一个生疏的地方，真有些不习惯。

校园中人真多，整个学校的学生(初中与高中)都聚集在一个校园中，出入都不便。在这陌生的地方我没有遇到一个熟人，独自一人呆在那长满青草的操场上发呆。

过去了一个小时，老师们已经分好了班。在分班的同时，我看到了以前的同学，我好兴奋好开心，因为我很有可能和他们分到一个班我也好希望。可是事与愿违，同学们都被分到了1班，只有我一人被分到了2班。哎~~孤独一人，面对着那一张张陌生的面孔，我显的很忧愁，因为我和他们没有共同语言。

也许是我的心情太沉重，天公也“流泪”了，只好进了班。同学们本来是排的整整齐齐的队，可是刚到教室门口，队伍就乱了，一个个抢着坐座位害怕座到最后。唯独只有我，显的那么拘束，结果成了他们的“垫背”，到了4组的最后一个角落。哎……这居然还飞来了两只苍蝇，围着我转个不停，也许是它们也对我这可怜人儿产生了同情之心呢。

坐在这个教室中我能做的事只有是发呆了。班上的人都是在小学时就认识，唯独把我除外。彼此都不认识，也没有交谈过。此时我心中的愿望就是早点放学回家，不要老是当个哑巴，不说话。真是太不习惯了。

就这样，过了一上午。我回到家都不想去学校了，可是第一天开学我可不想旷课。吃完了饭就躺在床上，睡着了。等到我起来的时候2点了，我以为会是2点30上课，结果到了学校，我迟到了！我居然迟到了！当我走进教室，只有我的位置是空缺着的。开学第一天我迟到了。

【篇四：初中开学第一周周记】

九号总算迎来了我的新生活，领材料，填表，交学费，整理东西……，忙的不亦乐乎，不过最令我想不到的是开学第一顿就受到了慧和文刀的热情款待，实在是让我和凝感激不已啊，而我哥的突然袭击则让凝措手不及。

无论如何总算是开学了，听讲座，参加开学典礼，这一切仿佛让我回到了大一，但是想一想自己已经在江财生活了四年了，这里的一切我都是那样熟悉，看着穿军训服的本科新生们，突然觉的自己老了很多，当然，也成长了很多。凝和我一个寝室，另外两个分别是干练的倩和温柔的琼，大家相处很融洽。没有班主任，只有下班党员的我们班举行了第一次班会，算是第一次正式见面，与大学相比，我们班上的男女比例基本持平，不过整个专业还是女生偏多啊。这个礼拜只上了三门课，但让我们印象最为深刻的要属审计课了，院长的博学使我受益良多也同时令我强烈地感受到自己的孤陋寡闻和知识储备的严重不足，四节课下来仿佛被点燃了求知的激情，于是和同学迅速奔向图书馆，把院长推荐的管理、哲学、法律以及审计经典案例方面的书籍都借了回来，恨不的一口气把它们全都装进脑袋。在倩的提议下，我们写下了“谨记第一堂审计课”的字幅贴在了寝室里，用以自勉，让大家一直保持这种向上的激情！如果说这周令我最为沮丧的事情那无疑是注会考试了，当初信誓旦旦地报名、买书、报辅导班打算大干一场，但是暑假却没有将这种激情持之以恒，最终导致了昨天下午《会计》惨烈的结果，而对于《审计》我则连考试的勇气都没有。结束考试后我已下定决心，明年一定要让自己微笑着走出考场，我再也不要体会那种在考场坐如针毡的感觉了。

第一周就是这样，尽管我导师还没有正式确定，这让我烦躁不已，但是我相信一切都会好起来的！

【篇五：开学周记】

今天，是学校里举行开学典礼的大日子，大会上，领导们希望我们初一新生在步入中学的大门后，尽快适应生活，让自己的成绩在老师的帮助下提高。

晚上，回到家，抬头，墙上“好好努力”四个大字压的我的心好沉好沉。看着美丽的梧桐树在风中摇摆着自己的枝条，看着绿的单纯的树叶变成枯黄从枝头飘下，看着看着，不经意间，我已从一年级刚进校时那个小女孩一下子变成了初一学生。一切都仿佛还未准备好，害怕、惶恐、紧张……。晚上，我写完作业后，和妈妈来到院子里，“初一啦，要努力了！”我大声地喊了出来，把心中所有郁闷、不安全都释放了出来，这样才像初一学生。

第二天，来到学校，不再像前几天那样，嬉皮笑脸，浪费了早上的大好时光，课上认真地听着老师讲的每句话，绝不会漏掉一点儿；告别了精彩的电视，我开始努力，认真地过好初一的每一天，我向着自己的梦想坚定地一步一步走着，总会步入成功的大门。

因为上初一了，我感觉自己被一种压抑所包围，空间在不断地变小，但是，我不会介意，为了父母期待的眼神，所以无论面对怎样的困难，我也要想一切办法来解决，在以后的日子里，等着我的还有一份考验，一份辛苦；我要有着一份执着，一份勇气，一份汗水……

【篇六：初中开学初周记】

从背着大包小包的行李走入学校，到拖着疲惫的身体风尘仆仆的回到家中，一周的时间便匆匆的溜走了。回首这一周的心路历程，有很多事，瞬间出现在我的眼前。

其中印象最深的也是最令人感动的，应该是舍友见互相帮助的情景。记的那天深夜，邓某某突然牙痛发作，舍友方某某也顾不上睡，立刻陪他前往医务室，进行检查治疗。他们回来后，其他舍友都关心的问道：“怎样了，牙还疼吗？”“医生怎么说？”“严重吗？”“需要去医院吗？”那时，我只感到有股暖流涌上心头。这哪是一个宿舍，分明是一个家，一个充满关爱的家。那些舍友们不是家人胜似家人。个个互相关心，互相帮助，互相爱护。这都是我在小学时所不曾经历，不曾感受过的。

其次便是初中的学习了，与小学不同的是，初中学习增加了几门课程，使本来就十分沉重的学习任务又加重了许多。而且比小学更注重自主管理和自学的能力。每天上完课，做完作业后的空闲时间一般比较多，全都由你自己安排，你可以选择让其不留痕迹的溜走，也可以让他永远留在记忆里，这一切全都由你自己掌控。但我宁愿选择继续努力学习，将自己变成一个高速运转的机器，迅速适应初中紧张而有计划的学习。虽然我是从8000多人中脱颖而出，但我仍要贯彻金山中学“争第一”的精神，而到时候，谁会成为700多人之中的王者，就取决于每个人的的勤奋。

一切，才刚刚开始，我，期待着。

【篇七：初三开学周记】

终于，一个漫长的暑假已经过完了，我已步入了中学，成为了一个真正的初三学生。

在进入教室的第一天，我看见了我的班主任，不知道为什么，当我见到老师第一面时，总感觉有一种说不出的亲切感，总感觉见到自己的家人一样。

接着是上课时间了，因为是第一天，没有作业，所以很轻松。一眨眼时间，又到了晚自修，虽说见到老师感觉像见到自己的家人一样，可是到夜幕降临的时候，还是有点想家，想爸爸妈妈。不过比起小学时候已经感觉好多了，在小学时，我都不肯住校，即使住了校，我也会哭起来。现在我就算会想爸爸妈妈，也会告诉自己：“我是初中生，我不能在依赖父母，父母是不可能永陪在我身边的，他们总有一天是会离开的，如果从小依赖父母，长大后，什么也不会干，还怎么生活啊？小时候，父母是我的顶梁柱，我现在长大了，就要万事依靠自己。”而我认为在学校最不好的是晚上洗澡问题，因为晚上的时间不够，就的几个人一起洗，我觉的很不习惯，而且还要动作快，可是我们几个人才刚进去，外面就有人问好了吗，我真郁闷啊！平时在家时，总可以一个人洗澡，爱洗多久洗多久，可在学校就不可以了。但晚上睡觉又挺舒服的，可是因为不太习惯，早上很早就醒了，却不能起床。

星期三，是第一节室外体育课，当来到操场时，我在担心，要是跑步怎么办，因为我最近呼吸不太好，在平时呼吸就很困难了，要是再加上跑步，那我还不的窒息。可当老师说只学习体操时，我就放心了。

而今天星期四，也没发生什么。

一个星期即将结束，又可以回家好好休息了，好好洗个澡，真是太开心了。这一星期也过的挺好的。

【篇八：初中开学第一周周记】

今天，我们迎来了开学第一周的结束，虽然是第一周，但是在这一周里，却发生了许多难忘的事情。给我印象最深的就是星期四的时候班主任朱老师把我的手机没收了。

因为在开学前老师说尽量不要拿智能手机，所以妈妈在开学前一天特地去给我买了个老年人手机。可当我到了学校后，发现大家都用的是智能手机，于是我回家便也要求把手机换回来。

到了星期四，我终于如愿以偿地把手机换了回来，高高兴兴地去上了学校。可是在八点的时候手机突然响了起来，我刚听到这个声音时吓了一大跳，过了一小会儿，我在心里祈祷着：“千万不要是我的……千万不要是我的……”可当我继续听下去时我发现这就是我的手机的报天气的声音。可当时我还是不信，以为别人的手机声和我的一样，于是把手机拿出来看了一眼，发现真的是我的，“怎么办……怎么办……”我在心里想着。可是已经没有那么多的时间供我思考了，最后，没有办法，我只好将手机交给了朱老师。

下课后，我去问同学怎样才能要回手机，可是同学说要让家长来要。我的心里又颤了一颤，这可怎么跟妈妈说呢？

回到家后，我把这一切都对妈妈说了，可妈妈却说：“这是你自己把它弄出声音的，开始时我不让你换，你看同学用就眼馋，非要换，现在出事了，别来找我，再说了，你的那些软件也是你自己下的，跟你说了别下那么多软件，你不听，现在好了吧？被老师没收了吧？你自己去要吧，我肯定不管！”听完这句话，我立刻对妈妈说：“可是你要是不去要，手机可能就‘充公’了！”“那我也不管，谁让你非要拿的。”看来，要拿回手机就必须靠我自己了，那我就去试试吧。

因为有同学说朱老师把没收的另外两个女同学的手机都还回去了，就是我的没给我，所以，第二天加餐时间，我问朱老师什么时候能把手机拿回来，老师说第四节课下课后到她的办公室去拿。我十分珍惜这个机会，一下第四节课我就去找英语办公室在哪里，在快上课时，我终于找到了，但是我却徘徊在门外迟迟不敢进去，怕老师会不给我，但是我又想，如果不去的话就更不可能要回来了，所以我想了又想，终于喊了声：“报告”。进到办公室后，老师把手机还给了我，并且告诉我下次要是再有这种事，就要叫家长来取了，我可不想让我的手机“充公”，所以我下次到校前后都要检查手机是否关好机了，以免这样的悲剧再次发生。

我的初中生活周记 篇10

初中是人生的又一枚金币，它决定了一个人以后的命运。同时，它又是一个精彩无比而朝气蓬勃的跨年演唱会。而且，它还是一个人生的阶梯，事业的成就，就在于这关键的一步，只有成功的跨越，才会有成功的明天。

我的初中生活平淡面异常，欢喜而悲伤。对我来说，在人的生活中，本来就要有喜忧，有笑有泪，生老病死乃是人之常情，我们不必挂念，只要有快乐，便是人生之大幸，俗话说：人生最大的痛苦，莫过于失去亲人和朋友。这种生离死别之苦，谁不会经受呢?经受了还是照样快乐，这才算是充实的人生。

要我来说，我的初中生活是快乐的。虽然有很多悲伤之事，比如失去了亲人，来到学校，朋友们一拥而上，把你团团围住，给予无穷的安慰，不亦乐乎?比如做了坏事，本认为倒霉之极，一顿批评不可避免，但有一个温柔的老师，给你讲解，给你教育，找你谈论，不亦乐乎?这样的事多不胜数，因此，我便从中悟出：无忧乃无喜，忧乃喜之基础。