我最崇尚的教育理念是

我最崇尚的教育理念是（精选4篇）

我最崇尚的教育理念是 篇1

第一、用真诚的师爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。

第二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事

记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”

各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生

我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。

总之，当班主任，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。

2012.4班主任工作经验交流

用真诚的师爱转化学生

齐美霞

有人说：班主任是世界上最小的主任.，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

2012.4

班主任工作经验交流

我最崇尚的教育理念是 篇2

作为一个班主任, 本人认为第一位重要的并非是班主任的工作技巧, 而是理念。这个理念, 大的方面讲是宏观上的教育理念, 小的方面讲是指一种态度, 或者说是对一些问题的看法。

比如说, 我们作为班主任在班级建设过程中怎样看待学生?理念不同, 看法和判断就不同, 采取的处置办法也不同, 当然效果也就大相径庭。本人从以下几个方面作了思考。

一、引导老师正确看待学生的理念

有这样一个故事, 故事的名字叫“中国妈妈与美国妈妈”。

大家说中国孩子学习最努力, 成绩最优秀, 可是中国的爸爸妈妈对孩子的满意度却最差。有一个中国人在美国工作, 儿子在美国读书, 说校园有中国孩子和美国孩子同时在操场打球, 中国孩子十个球进了九个, 中国妈妈不满意, 那个球怎么没进?还是不努力;美国孩子十个球进了一个, 美国妈妈拼命鼓掌, 说真棒!中国妈妈说美国妈妈有病, 你们家孩子那么差你还给他鼓掌?美国妈妈真的很笨吗?只进一个球就给孩子进行奖励?但是最后充满自豪感的是进了一个球的美国孩子, 充满自卑感的是进了九个球的中国孩子。

这个故事讲的是中国妈妈和美国妈妈的教育理念的差异对孩子成长的影响, 当然, 造成这种差异有其深层次的原因, 我们暂且不去讨论。而我想说的是, 从打篮球的表现上看, 我们职业学校的学生在成绩上是不是更像十个球只进一个的美国孩子?尽管他们在成长过程中某一方面在某一时期与别的学生相比有些落后, 但对这样的学生, 我们是不是可以借鉴美国妈妈的教育理念, 多一些表扬, 多一些鼓励, 增强他们的自信心呢?

由此, 我们还可以联想到一些类似的话题。比如:

1. 我们怎么看待问题学生?

他们是无药可救的, 还是可以改变的?我们是一棍子打死, 还是动态地看发展、看变化、看过程?

2. 我们怎么看待学生的问题行为?

学生出现问题行为是品质问题、道德问题, 还是心理问题所致?心理问题中, 是发展性问题、适应性问题, 还是障碍性问题?

3. 我们用什么态度对待问题学生家长?

是把家长当做出气筒、告状对象、变相体罚的工具, 还是当做转化学生的工作对象和关键要素?

作为班主任, 我们对这些问题的判断和选择并不难, 但当我们面对这样让人头疼的问题学生的时候, 我们又会有怎样的心情和态度去面对他们呢?还能心平气和地对待他们吗?而对待这些学生又恰恰需要班主任保持正确的教育理念和良好的心态。目前, 职业学校由于生源等原因, 相当部分学生 (特别是初中后的中职学生) 或多或少地都存在着这样那样的问题, 这样的问题学生也大都存在着心理上的问题, 班主任在班级工作中不仅要能够了解社会大环境对他们身心发展的影响, 同时又要能仔细地了解每一个问题学生具体的成长小环境, 走进他们的内心世界, 才能找到问题的关键所在, 才能找到解决问题的方法。

苏霍姆林斯基说过:“只有集体和教师首先看到学生优点的地方, 学生才能产生上进心”;“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术, 就必须多读书、多思考。”

二、指导学生善待自己的理念

意即指导学生对自己人生的价值有一个什么样的态度。这看似是学生自己的问题, 但这样的问题需要我们班主任帮助学生进行认识和定位, 让学生知晓行对于知的作用。

其实, 在每个孩子心中隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心和我们说的话发生共鸣, 我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。

三、师生共建, 构筑职业学校学生成功发展之路

职业学校的学生由于众所周知的原因, 他们在中考、高考中没有取得理想的成绩, 在很多时候, 他们少了家长赞许的话语, 少了邻里羡慕的目光, 身边曾经的同学一个个上了重点高中, 上了大学, 他们的自信心无疑受到了伤害, 但他们没有放弃读书, 还是选择到职业学校学习技术技能, 我们作为职业学校的老师应该为这些学生感到高兴, 当然, 我们在高兴的同时更应该感到要为他们做些什么。我想, 帮助这些同学重塑自信应该成为我们班主任工作中非常重要的内容。比如说, 我们学院在学生中宣传学院的跨越发展, 宣传学院培养的学生在全省、全国乃至世界技能大赛中取得的辉煌成绩, 宣传我们学院的毕业生在各行各业成为行家里手, 成为企业发展的骨干力量。其实这样的宣传, 也正是为了帮助我们的学生树立自信心, 提高学习积极性, 促使学生在各方面加以努力, 并为今后成功走上社会并立足于社会作好各方面的准备。

我最崇尚的教育理念是 篇3

核心价值观的不竭动力

崇尚荣誉，就是要自觉珍惜和维护国家、军队、军人的荣誉，视荣誉重于生命，自觉践行社会主义荣辱观，弘扬革命英雄主义和集体主义精神，提高素质、全面发展，争创一流、建功立业，贞守革命气节，严守军队纪律，是践行当代革命军人 核心价值观的不竭动力。

崇尚荣誉，对于全面履行新世纪新阶段我军历史使命具有特别重要的意义。战争不仅仅是武器装备的对抗和拼杀，更是意志、精神的较量和征服。对荣誉的珍视和向往，是官兵的战斗精神之源。从某种意义上说，崇尚荣誉就是崇尚英雄、崇尚崇高、崇尚胜利。官兵血管里流淌着崇尚荣誉的血液，就会为荣誉而顽强战斗；官兵心田里播下了崇尚荣誉的种子，就会为荣誉而英勇献身。实践证明，只有崇尚荣誉的军队，才能成为战无不胜的军队；只有崇尚荣誉的军人，才能成为不辱使命的军人。

崇尚荣誉，最根本的是要树立正确的荣辱观。我们要大力开展社会主义荣辱观教育，引导官兵牢记“八荣八耻”的基本内容，理解“八荣八耻”的基本内涵，熟知“八荣

2炮旅修理所士官向南林，先后获得荣誉称号1次，一等功1次，二等功3次、三等功1次等荣誉，被当选为党的十七大代表，并受到了胡主席的亲自接见。一次中央七台的访谈节目给我印象最深，至今都难以忘怀。当主持人问他是如何看待个人荣誉时，向南林回答道：“不想当将军的士兵不是好士兵，但是不是每个人都能当将军。既然我们当不了将军，那么我们就做将军手中的一把利剑，在战场上披荆斩棘、奋勇杀敌！”

荣誉激励人不断前进。当兵就当王保成、向南林这样的兵，当干部就当方永刚、梁彦平这样的干部。岗位是平凡的，使命是崇高的，荣誉是至上的。向南林的事例告诉我们，要想有所作为就必须早立大志、热爱岗位、爱军精武、崇尚荣誉。其实每名军人都想在部队好好干，建功立业，捷报频传。但成长的经历是艰辛的，成才的过程是艰苦的，成功的道路更是艰难的，荣誉的光环也不是那么容易得到的。大部分战友在经历一些小的挫折之后，总会泄气放松，感觉荣誉离自己遥不可及，实则不然荣誉其实就在我们身边，关键是看我们敢不敢伸手去拿，有没有能力拿得动它。现实生活中，我们不难发现一些“奇怪”的现象：有的战友在工作的时候，畏首畏尾；在评奖的时候，奋勇当先；在领钱的时候，高兴无比；在奉献的时候，牢骚满腹。出现这种现象的最根本原因，就是我们没有真正理解荣誉的真正含义。歌德曾经说过：“人若失去了财产，其实只失去了一点东西；若失去了荣誉，你就失掉了全部！”默默奉献其实也是一种荣誉，勤奋工作也是一种荣誉，与奖章、奖状相比，它们不同的只是前者是隐性荣誉，后者是显性荣誉而已。只有一个或者更多的隐性荣誉的集合，才能形成一个巨大的、实在的显性荣誉。这就要求我们增强荣誉感，自觉地向往荣光、谴责羞耻，更加不畏艰难、顽强拼搏、建功立业。

荣誉军人最崇高的追求。理想是奋斗的阶梯，荣誉是进步的动力！作为海防的一兵，我们不仅要矢志不渝，更应当心系海防、胸怀大志；作为一名军人，我们不仅应当只想到每月领到的那几千元钱工资，更应当想到肩负的重

6样用钱，也是正确对待金钱的一个重要方面。有的同志受社会不良风气的影响，生活中比阔气，讲排场，花钱大手大脚，盲目追求“高消费”，这既违背我军艰苦奋斗的优良传统，也不利于青年军人的健康成长，我们青年军人应该养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，这是中华民族的美德，也是革命军人的本色。手中有点钱要用在学习上，为今后的事业和生活打下坚实基础。作为驻城市部队的一员，我们应自觉抵制灯红酒绿的不良影响，时刻提醒自己是一名革命军人。

要正确对待荣誉。古往今来，荣誉作为贡献的象征和功绩的标志，一直为我们所追求和赞美。我们革命军人更视荣誉为自己的第二生命，所以每一个有志气、有抱负的同志，都应努力拼搏进取，赢得荣誉，争取更大的光荣。

正确对等得与失，革命军人为人民勇于自我牺牲的道德价值，表现在平时，就是不计得失，安心服役，兢兢业业，努力工作，我们发扬这种崇高的革命精神，就要在实践中自觉地经受得与失的考验，应该象雷锋同志那样，“革命需要烧木炭，我就去做张思德，革命需要炸碉堡，我就去做董存瑞”。

其次当代革命军人 核心价值观告诉我们军人的价值就在于奉献。人民军队的成立是为了保卫国家和人民的和平劳动，革命军人的价值不在于索取，而在于国家有危、人民有难的时候能挺身而出，为祖国和人民牺牲奉献一切。作为革命军人应该时刻将党、国家、人民放在心中的第一位置，国家和人民的利益高于一切。“当兵为什么，当兵为打仗”唱出了军人的神圣使命，那就是和敌对势力和自然灾害殊死拼搏、死而后己。纵观我军历史上涌现出的英雄模范人物，无论是战争年代的董存瑞、黄继光、邱少云，还是和平时期的雷锋、苏宁、李向群，他们的模范事迹和先进思想无不告诉我们军人的价值在哪里；九八抗洪、南方抗冰救灾、汶川抗震救灾中涌现出的一批英雄群体和个人，告诉我们：人民需要我们在平凡的岗位上工作，我们就甘当革命螺丝钉，拧在哪里就在哪里闪闪发光。不论是与凶残的国内外敌人战斗，还是与无情的洪水、疫病、冰

10须积极投身本职工作，在岗位上掌握熟练的业务技能，培养精益求精的工作作风。要从难从严要求自己，在军事训练、演习和各项比武竞赛中，练就高素质和过硬的体魄，培养敢打敢拼的战斗作风，增强决战决胜的信心霸气，要不断强化当先锋、打头阵的昂扬锐气,争做与时俱进的合格军人。

当代革命军人 核心价值观学习心得体会

近几天来，经过集中听课辅导和区分小组讨论，我对当代军人 核心价值观有了更深入的认识。现将个人学习心得体会汇报如下：

核心价值观在人们的价值观念体系中居于基础和支配地位，是人们理想的信念，是人们行为的恪守。军人 核心价值观，从根本上决定和反映着军人的政治立场、理想信念和价值追求，对军人思想道德和行为方式起着主导作用。军人 核心价值观是战斗力的源泉，使我们始终保持坚定正确的政治方向，保持强大的凝聚力战斗力，不断从胜利走向胜利。

一、大力培育当代革命军人核心价值观，是引领官兵健康成长的必然要求。当代社会是多元化社会，其中一个典型的特征就是求同存异，多元并存。随着经济的发展，国际间的交流合作越来越频繁，各种各样的价值观不断碰撞，对广大官兵的价值观有不小的冲击。而且新的历史时

314当代革命军人核心价值观之我见

价值观是关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的观点，骑着行为 取向、评价标准、评价原则和尺度的作用。是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。它往往表现为信念、信仰、理想、追求等形态。不同的主体有不同的的利益和需求，必然会产生不同的价值观。

但从军人这个主体而言，在其核心价值观的界定上有不同的表述，大家认为它就是要构建以“忠诚、服从、奉献”为核心的军人价值观。忠诚，就是要忠诚于党、忠于祖国、忠于人民、终于社会主义，忠于使命、忠于职责：服从，就是要无条件地服从党的绝对领导，服从祖国的召唤，服从人民的利益，服从部队纪律和上级的命令指示：奉献，就是以党、国家、人民和绝对的利益为根本利益，自觉做到小家服从大家，个人服从集体，在党和国家需要的时候不惜牺牲自己的生命。

一、坚持用党的创新理论来武装官兵的头脑，使官兵牢记我军使命，强化军魂意识，铸就忠诚之魂。思想是精神的支撑，理论是思想的灵魂。我军在80多年的光辉历程中，之所以能够经受住各种风浪的考验，始终做到高举旗帜、听党指挥，主要在于有党的理论作为凝神聚力的思想武器。面对当前西方敌对势力对我党、我军实施的各种企图、手段和斗争，我们当代军人就必须确立正确的核心价值观。为此，我们首要和必须的是用党的创新理论武装官兵头脑，强化“军魂”意识。要在官兵中广泛开展学理论、用理论活动，不断深化对党的理论创新成果的认识理解，真正使中国特色社会主义理论体系在广大官兵脑中深深扎根，从骨子里牢牢系住信党、爱党之魂。要引导和带动广大官兵把党的创新理论转化为坚定的政治信仰和强大的精神支柱，转换为科学的世界观和方法论，转化为立身做人、成长进步的行为准则，始终做到听党话、跟党走。要认真吸取国内外的经验教育，坚定不移地坚持党对军队的绝对领导，始终保持我军的高度稳定和集中统

718动口 动心 动行

广当代革命军人核心价值观，胡主席用“五句话”进行了高度概括，其内涵丰富，思想深刻，具有很强的时代性、思想性和理论性。动口，一方面，就是要求我们以小学生的态度，爱动口、勤动口、多动口，不厌其烦的加强对基本

当代革命军人核心价值观，胡主席用“五句话”进行了高度概括，其内涵丰富，思想深刻，具有很强的时代性、思想性和理论性。动口，一方面，就是要求我们以小学生的态度，爱动口、勤动口、多动口，不厌其烦的加强对基本内容的学习和理解。另一方面，就是要积极主动地肩负起宣传的责任，在自身认真学习和深刻领会的基础上，向大官兵宣传当代革命军人核心价值观的重大意义、丰富内涵、精神实质和基本要求。通过广泛宣传，使广大官兵不断加深对当代革命军人核心价值观的理解，增强践行“当代革命军人核心价值观”的自觉性、主动性和积极性。

动心，就是对基本理论和丰富内涵，认真消化吸收，内化为自己的思想和灵魂，化作自己的认识使之真正成为检点自身行为规范、推动自身成长成才的牢固理念。具体来说，首先是要能动地认识，只有自己认识提高了，才能迈出自觉践行的重要一步，让所理论不再是外在“客观的东西”。其次是要能动地分析，灵活运用其中所蕴含的基本内容和丰富内涵，对单位建设、本职工作、日常养成等方面，经常作必要的分析比较，从中找出本质属性和彼此之间的关系，为核心价值观提供有效的实践载体。再就是要能动地思考，就人的脑子来说，就像一个“加工厂”，把所学的知识，带着问题思考、观察，就能加工出工作思路和办法来。培育核心价值观，只有真正动用心思，去分析、去思考，才能默识心通，运用自如，构成能力。

动行，就是要将其中所蕴含的理论精髓外化为价值取向和行动指南，争做核心价值观的模范实践者。人们常说：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”、“熟读王叔和，不如临症多”，说的就是实践的重要，也是知识转化为能

122话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事件做好就是不平凡。”虽然我们在平凡的岗位上干着不能再平凡的事，但就是因为这些平凡而锁碎的小事成就了像雷锋、张思德、李向群等革命烈士，在平凡的岗位上实现了自己不平凡人生价值。

2008年12月，胡主席提出了“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。孔子曾讲过一句话：“不辱使命。”这是一种责任与使命的担当，是古代对武官大臣们最高人生价值的表述。新世纪新阶段，责任依在，使命依存，军队因使命而存在，军人因履行使命而展现价值。记得我们团长曾经讲过我们作为一名边防军人，实现自己的人生价值必须牢牢记住四个字：“责任、荣誉。”

我相信，作为一名边防军人，只要我们不怕苦、不怕累、不怕牺牲，甘于寂寞、甘于奉献，刻苦训练、扎实工作，为祖国的西大门守好边、固好防，实现好、维护好、发展好边防建设，用实际行动和信念忠实践行好当代革命军人核心价值观，就会在平凡的岗位上实现自己的人生价值。

526同志，看着他们稚嫩的面孔逐渐变得刚毅，变得成熟，在训练间隙我会问她们：“穿上这身军装感到骄傲，有荣誉感吗？”班里的战士回答的话深深的打动了我，他说：“来到部队，每个第一次对我来说都很新鲜，但是也有种说不上来的感觉，第一次踏进营区，第一次穿上军装，第一次出操，第一个军礼，第一个口号，我想我会永远深深地记住这种感觉。”我知道他所说的感觉其实就是荣誉感。

是啊，和平年代，军人荣誉，渐远没有消失，淡化并未遗忘。迷离于双眸，更是深藏于心底。也许只在于一次思潮的碰撞，更在于一次实战的点击，就可迸出炫目的火花。

白鸽飞翔鲜花盛开的年代，熊熊烈火中有我们军人的身影；滔滔洪水中有我们军人的脊梁；高高山岗上有我们军人的声音；蔚蓝天空中有我们军人的飞机；巍巍青山中有我们军人的足迹„„军人的荣誉感，处处可见！你可以在做了好事不留名的雷锋们身上看到它，可以在勇斗歹徒保护群众生命的徐洪刚等好战士身上找到它，可以在已经摘下帽徽和领章走在回家的路上，但突然听到部队有重大任务，又静静返回军营，默默地站在队伍后面的普通复退士兵的身上感受到它„„

“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”，在80多年的奋斗历程中，不论是与凶残的国内外敌人战斗，还是与无情的洪水、疫病、冰雪、地震等自然灾害较量，军人都舍生忘死、迎难而上、不畏艰险、顽强拼搏，谱写了一曲又一曲英雄壮歌。战争年代，荣誉是军人的第二生命。在这个和平的伟大的时代，我们作为共和国忠诚的守卫者，作为和平年代的军人，荣誉不仅仅是军人的第二生命，更是军人的魂，军人无热血枯槁，无魂行尸走肉，在新的历史条件下，我们要继承、发扬人民军队的优良传统和革命精神，续写人民军队的辉煌，为军旅人生增光添彩。

胡主席提出了“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，从根本上回答了“为谁当兵、为谁打仗”的问题，是军人履职尽责的思想基础和动力源泉，我们只有真诚信奉，躬身践行，才能变为想问题、办事情的思维方式和行为准则，才能深

930效国家作为官兵最高的价值追求，为捍卫祖国和人民的利益作出了巨大牺牲和奉献。在长期的革命和建设中，有多少热血男儿效命疆场，血染战袍？有多少革命先烈舍生取义，以身殉国？正是这种报效祖国的英雄壮举，把中华民族的爱国主义传统美德升华到新境界，把当代革命军人的价值提升到新高度。可以说，革命军人的地位是在报效国家中确立的，革命军人的形象是在报效国家中展示的，革命军人的价值是在报效国家中实现的。把报效国家作为当代革命军人核心价值观的重要内容，是对我军优良传统的继承和发扬，也是对当代革命军人道德使命和价值理想的科学定位。

我逐渐明白了当兵不仅是为了锻炼自己，磨练自己，更是为了更好的报效祖国，在军营这篇广阔的土地上实现自己的远大理想。军人与祖国的前途紧密相连，军人对祖国的责任义不容辞。我为自己制定了目标：当兵就要当好兵，当一名优秀士兵。心中有了方向，训练有了动力。我不断地调整心态，和战友们一起“赶、学、比、帮、超”，我们第一件事情就是学好专业，一开始，总认为通信兵就是搞后勤的，学习也没有什么动力，积极性不高，后来自己及时纠正了错误思想。我明白了通信作为作战保障要素，在部队作战指挥及日常战备中的重要作用，特别是新时期新阶段，要实现军队的信息化转变以及复杂电磁环境下作战训练，通信专业显得尤为重要。我给自己重新进行了定位，“当兵为打仗、练兵为打赢”，爱军精武要从爱岗敬业、胜任本职做起。通信保障就是我们的神圣使命。只有精专业、强技能才能更好的服务部队，通信专业比较单一，主要是光端、程控等。看似简单做好不容易，为了打牢专业基础，在组织的业务学习中，我认真听讲、勤记笔记，休息时间，经常找老技师请教，晚上加班加点查阅资料，五年来，共整理业务笔记约7万余字，书写心得体会170多篇，经过不断的积累，逐步掌握了专业理论。自从担任骨干后，我深深地感到肩上的责任重大，我只有刻苦训练，努力学习，用优异的成绩来回报组织对我的关怀和培养，主要有以下几方面：

334把个人命运与国家的前途命运紧紧的联系起来。岳飞、文天祥、林则徐、董存瑞、黄继光„„，一个个响亮的名字，给报效国家做出了一个生动的注释。

改革开放30年来，我们的祖国越来越强大和富强，长期的和平远离了战争并不代表军人从此失去了报效国家的平台，相反是对我们当代军人提出了更高的要求，既要我们平时苦练杀敌本领在祖国利益受到侵害时能挥剑斩敌，不辱使命，又要在国家发生灾害时挺身而出力挽狂澜。责任重、要求高，我们只有在平时多流汗自觉增强本能才能在祖国需要时显我本色，不辱使命。

四、努力争做践行“当代军人核心价值观”的模范者就应自觉培养和树立献身使命的意识。军人为使命而存在，军人为使命而奋斗。胡主席提出“三个提供、一个发挥”，作为我们当代军人的历史使命给我们指出了明确的努力方向并提出了新的要求。

献身使命就是要履行革命军人的神圣职责，爱军精武、爱岗敬业，完成党和人民交给的各项任务。献身使命不是句空洞的口号，体现在我们平时行动中，除夕之夜亚丁湾中的军舰护航是履行使命；团圆之时边关哨位那手中紧握的钢枪是献身使命；烈日下战术场上摸爬滚打是为了使命；凛冽寒风中挥锹除冰是为了使命。献身使命取决于平时，关键在行动。

五、努力争做践行“当代军人核心价值观“的模范者就要具备崇尚荣誉的精神。我们的军队是一个充满荣誉的集体，先进典型、英模人物辈出。作为军人就应视荣誉为生命，把争取、珍惜荣誉的观念深入到自己的骨髓中，自觉维护国家、军队、军人荣誉，弘扬革命英雄主义和集体主义精神，树立连兴我荣的精神，为连争光添彩。09年,正是我军大力开展培育当代革命军人核心价值观的重要之年，对照五句话二十个字的要求，争做践行“当代军人核心价值观“的模范者；继承、发扬人民军队的优良传统和革命精神，续写人民军队的辉煌，为军旅人生增光添彩；全军第二次深入践行科学发展观为契机，以实际行动续写我军辉煌篇章„„

738脉，付诸行动。无论形势任务怎样变化，都始终做到视使命重于泰山、视使命高于生命，把献身使命视为党和人民的最重嘱托、给予的最高荣誉，把勇于担当使命、敢于献身使命、立志不辱使命的决心意志，内化为革命军人特有的价值理念和目标追求，自觉地投身到履行新世纪新阶段我军历史使命的伟大实践之中。

军人生来为打赢，献身使命靠行动。军人的崇高价值追求从来都是在实践磨砺中焕发光彩的。献身使命，必须增强忧患意识、责任意识，把强烈的使命感转化为爱军精武、爱岗敬业的实际行动，掌握过硬本领。提高以打赢信息化战争为核心的执行多样化军事任务的能力，是当代革命军人献身使命的基本要求；如果不爱军、不精武，就不能做一个有价值的军人。导弹司令杨业功毕生奋斗铸“神剑”，把使命看得比天还大，把工作看得比生命还重，时刻想打赢谋打赢，时刻钻打赢干打赢，用自己爱岗敬业、孜孜以求的壮美一生，实践了自己“何日请缨提锐旅，决战决胜伏强魔”的铮铮誓言。从他身上我们看到一个当代革命军人生命激情燃烧的动因所在——把履行使命作为最高追求，把献身使命作为毕生事业。

未来信息化战争，既是敌我综合实力的较量，又是双方官兵价值追求和意志品质的较量。以献身使命的崇高价值追求为支撑的战斗精神，是我军官兵在未来战争中攻坚克难、战无不胜的力量源泉。电视剧《亮剑》中李云龙“逢敌必亮剑”的敢打敢拼精神启示我们，只有大力弘扬不怕牺牲、英勇善战的战斗精神，积极培养压倒一切敌人的英雄气概，自觉磨砺顽强拼搏、团结协同的战斗作风，才能真正锤炼出处变不惊、坚毅顽强的意志品质，始终保持严守纪律、忠贞不屈的革命气节。只有大力弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，敢于献身、勇于献身，才能在血与火的战场上勇往直前，在本职岗位上勇敢面对各种考验，始终保持不怕艰难困苦、不惧强敌威胁、不惜流血牺牲的革命气概，始终保持敢打硬仗、打恶仗、打险仗的英勇作风，以当代革命军人英勇善战的特有精神品质，切实在履行党和人民赋予的职责使命中展现革命军人的价值。

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三、认真实践全心全意为人民服务的宗旨，密切联系群众，做人民群众的贴心人。我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益，就必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的利益。无论我们党所处的环境发生什么样的变化，党的全心全意为人民服务的宗旨决不能变，群众观点、群众路线决不能丢，相信和依靠群众，虚心向群众学习，尊重群众的创造，倾听群众的呼声，是一个根本立场问题、世界观问题、党性问题。先进分子只有始终扎根于群众之中，真正代表和坚决维护群众的利益，具有奉献精神，才能取得群众信任；否则，就会失去自己活动的根基，就不是合格的先锋队战士。共产党员务必牢固树立马克思主义的群众观点，掌握党的群众路线，始终保持同群众的密切联系，摆正自己在人民群众中的位置，老老实实向人民学习，全心全意为人民服务。

四、自觉抵御剥削阶级腐朽思想的侵蚀，带头弘扬社会主义道德风尚。我国是封建社会历史很长的国家，封建主义和其他剥削阶级腐朽思想的影响很深，由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，必然引起经济和社会生活的许多重大变化，而新体制的完善又需要一个过程，在这个过程中消极腐败现象会乘机滋长。对外开放为我们吸收借鉴外部世界好的东西创造了有利条件，同时资本主义腐朽的东西也会乘隙而入。在这样的国内外环境中搞社会主义现代化建设，我们党面临着严峻的考验。在这场考验面前，共产党员应当成为拒腐防变的先锋，反腐倡廉的模范，身体力行社会主义、共产主义思想道德，大力培育当代革命军人核心价值观，正确对待名利、地位和权力，严以律己，防微杜渐，时时自重、自省、自警、自励，以共产党人一心为公、无私无畏、光明磊落、驱邪除恶的浩然正气，抵制一切腐朽思想的侵蚀和金钱、物欲的诱感。

546重要场合才能体现军人价值的错误认识，以当代革命军人核心价值观作为每一件事、每一个行动的要求，在日积月累、潜移默化中培育当代革命军人核心价值观。从现在做起，就是立即行动起来，破除犹疑、观望、等靠思想。在实践中学，在实践中深化理解，反过来更加具体的指导自己的行为，切实把当代革命军人核心价值观树立为思考问题、为人处世的价值观念。

三是坚持岗位实践。由于革命分工不同，我们的岗位千差万别。培育当代革命军人核心价值观，就是要坚持在本职岗位上兢兢业业工作、认认真真完成每一项任务。把本职岗位作为践行当代革命军人核心价值观的基本平台，建功立业的主阵地。在基层连队，就要瞄准打赢，苦练杀敌本领，无所畏惧，一往无前；在领导机关，就要努力提高指挥协同能力，灵活处置各种突发情况；在科研单位，就要特别能吃苦、特别能攻关，倾心倾力研究新装备、新技术。参加重大任务，就要不怕艰险，勇于牺牲奉献，当好突击队，打好攻坚战。完成日常工作，就要踏踏实实、兢兢业业，认认真真做好每一件事，在平淡中成就光荣，在平凡中铸造辉煌。总之，无论在哪一个岗位，我们都要安心本职，做到干一行、钻一行、精一行，高标准的完成本职工作，以实际行动践行当代革命军人核心价值观。

四是坚持提高能力。践行当代革命军人核心价值观，实现忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉，不是有心即可，更要靠能力素质作为强有力的支撑。置身血与火的战场，空有一身报国志，却没有能力保卫国家、打赢战争，将是军人最大的悲哀。因此，我们要把自身提高能力素质，练就打赢本领作为践行当代革命军人核心价值观的根本落脚点。一方面，我们要通过不断提高自己的思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质、身体心理素质等来践行当代革命军人核心价值观。另一方面，就是要用当代革命军人核心价值观来激励能力素质的提高。要把学习当代革命军人核心价值观所汲取的丰富影响，转化为提高能力素质的巨大热情和强大动力，切实把培育

我最崇尚的教育理念是 篇4

长期以来,“师道尊严”作为儒家教育思想的重要组成部分对于中国教育有着深远的影响,随着时代的发展和新中国课程教育改革的深入,教育人本论成为教学改革的基础,高中学生已具有一定的思维独立性,并且具有强烈的自尊心,因此作为高中数学教师要从教育人本论出发,在教学中以人为本,从人本主义的角度尊重、关心、理解与信任每一个学生.第一,从内心深处尊重每一个学生的人格,不仅要尊重优秀学生,同时也要保护在班级中由于各种主客观原因而造成的数学成绩比较差的所谓“差生”的自尊心;第二,要在数学教学中,一视同仁而又无微不至的关心和爱护每一个学生的学习和生活,在数学教学过程中,帮助他们都能在原来的基础上有效地理解和掌握数学知识,提高数学素养.促进每个学生都能够得到健康成长;第三,要从将心比心的角度,理解每一个学生在成长过程中在所难免的缺点和错误,对于他们可能有失偏颇的行为,不能求全责备,或者粗暴指责,而要换位思考的理解他们,帮助每一个同学一起共同成长;第四,相信学生是前面所说的尊重学生、关心学生和理解学生的集中体现,作为教师应当相信每一个学生都有取得成功的潜力,从而千方百计地为每一个学生创造条件和机会,放手让学生在数学学习过程中,能够独立钻研教材,研究教材上例题的解法和数学公式,定理,概念等数学知识,让学生养成在独立思考中预习教材内容,在课堂教学中积极主动的进行自主学习,遇到不懂问题能够通过生生之间和师生之间的合作交流的学习方式主动学习的良好学习习惯,帮助每一个学生都能以自己的方式把握数学教材体系,提高数学思维能力,为将来走向成功打下坚实的基础.

二、根据建构主义理论指导学生提高自主学习和合作学习能力

现代教育理论中建构主义作为认知学习理论的重要分支,根据对于人类学习过程认知规律的深入了解,认为学生的知识接受过程不是来自于教师的单向传授,学生作为学习主体,建构新知识的学习过程是在自身原有的知识基础上,经过自主学习和合作交流等方式进行改造和重组建构起来的.所以教师要在高中数学课堂教学中,不仅要起到向学生传授知识的作用,更重要的是要让学生通过教学学会独立思考问题、分析问题和解决问题,让学生在积极主动的思考中得到问题的结论,也就是提高学生的数学思维能力.让学生在原有的经验、心理结构和信念基础上来建构新的知识体系.

因此建构主义教学理论把增进学生之间的合作和交往视为教学的基本任务.教学过程就是教师和学生进行团结协作的合作性建构的过程,而不是客观知识的传递过程,必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,使学生体验平等、自由和民主,形成自觉探索求知的欲望,开拓创新的激情和积极进取的人生态度.这就需要教师与学生、学生与学生之间形成密切合作关系,以达到共同合作完成知识的社会建构目的.高中数学的特点是有着严密的逻辑性,所以在高中数学中,有些数学定理和公式,表面上看起来杂乱无章,不易记忆,但只要加以归类,提示其中的内在规律,就容易记忆.例如,正、余弦函数的五个特殊的三角函数值,教师就可以引导学生通过独立思考和合作交流,总结其中的内在规律列表,如表1.

让学生通过观察表内函数值规律,很容易记住这些函数值.

如,在引导学生学习高中立体几何知识的时候,教师首先要引导学生了解到立体几何的几乎所有内容都是初中平面几何内容的拓展和延伸,让学生在自主阅读教材中的立体几何内容时按照如下形式理解:

这种思维形式,让学生学习新知识时,先复习平面几何中的相关知识,再用“运动”的观点把有关问题转化为立体几何相应问题,再通过合作讨论,对转化而来的立体几何知识进行去伪存真的论证,再将新旧知识进行类比,形成一个新的知识体系.

所以,教师要在高中数学课堂教学中,不仅要起到向学生传授知识的作用,更重要的是要让学生通过教学学会独立思考问题、分析问题和解决问题,让学生在积极主动的思考中得到问题的结论,也就是提高学生的数学思维能力.让学生在原有的经验、心理结构和信念基础上来建构新的知识体系.

三、立足多元智能理论鼓励学生个性的发展

美国哈佛大学的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出了多元智能理论,强调教学过程中学生角色的主动性,并认为“金无足赤,人无完人”,每个学生因为个性的差异,其智能组合都各不相同,因此教师不能对学生求全责备,学校在要求学生全面发展各方面智能同时,也必须注意到每个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面进步时,不要因此而责罚学生.因此,教师在确定教学目标的时候,必须以多元智能为教学“多元切入点”,根据学生的个别差异表现出的不同心理表征.为所有的学生都提供发展的多元途径,真正的同情、理解和宽容学生,并使课堂教学内容与学生的实际情况及将来在生活上运用联系起来,激发学生的学习兴趣,让每一个学生都能积极主动的参与到数学学习之中.

总之,作为高中数学教师,我们要在数学教学实践中根据现代教育理论,以教育人本论为指导与学生建立和谐平等的师生关系;根据建构主义理论指导学生独立自主学习的能力,提高学生的合作学习的团结协作精神;立足多元智能理论挖掘学生的潜力,鼓励进行探究性学习,让每个学生的个性都得到发展.相信学生的能力,解放学生的头脑,让学生通过合作学习等方式,积极主动的参与到课堂教学中来,让每个学生的数学能力都得到发展.

摘要：教学改革的理论依据是现代教育理念,在高中数学实践中,教师要以教育人本论为指导与学生建立和谐平等的师生关系;根据建构主义理论指导学生独立自主学习的能力,提高学生的合作学习的团结协作精神;立足多元智能理论挖掘学生的潜力,鼓励进行探究性学习,让每个学生的个性都得到发展.在高中数学实践中,解放学生的头脑,相信学生的能力,让学生通过自主学习、合作学习和探究性学习等方式,积极主动的参与到课堂教学中来,促进每个学生的数学能力都得到发展.

关键词：高中数学,现代教育理论,多元智能理论

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