俗世奇人中学生读书笔记作文

俗世奇人中学生读书笔记作文（通用10篇）

俗世奇人中学生读书笔记作文 篇1

《俗世奇人》讲述的是天津当中各种各样的人，他们有的身怀奇技，有的爱骂人，还有的有着奇怪的爱好。就是这些稀奇古怪的人，在天津每日上演着一出出“好戏”。

我最喜欢的是泥人张和刷子李。泥人张是一个努力、泥技高超的人。他是天津有名的玩泥人，在别人嘲讽他时，他捏出那人的样子，放在桌上，那人瞬间愣住了。泥人张用这种方式来让他心服口服，真是绝了。事实证明，行动大于一切语言。泥人张的技艺也让我惊讶，从地上抠来的泥巴，居然不一会儿就变成了一个栩栩如生、歪着嘴笑的大官了。要想练就这种本领，泥人张平日里一定付出了很多努力，捏过上千块泥土，才练就了现在这一身功夫，能让他人心服口服的真本领。

刷子李也同样技艺高超，刷出的墙竟能让人心旷神怡，如神仙般爽快，可见这刷子李的技术多么好，真是令人敬佩。而在这些技艺的背后，也反映出了先前不懈的努力和无止境的学习，也许他天天在屋中研究怎么把漆变得更白，更亮，也许他天天在家中练习，也许他天天磨炼自己的艺技，不让一滴浆落在衣服上。古人说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有坚持才能成功。

在生活中有不少这样的人，比如我的一个同学，原本美术手工很差，老师见了直摇头，可他后来很努力，一直练一直没放弃我们全班见证了他的美术手工成绩从不及格到及格，及格到良好，一个个等次上升，后来慢慢超过大多数同学，现在已经练就一身好功夫，常帮同学折纸，还被美术老师经常表扬，作品也获过奖了呢。

还有另一个同学，刚开始时很聪明，但是从来不学习，从来不练习，也从来不做作业。到了高年级以后，他的成绩一落千丈，开始努力时，却发现早已养成了三天打鱼，两天晒网的习惯，现在可懊恼了呢。

《俗世奇人》读书笔记 篇2

这本书的作者是我国家喻户晓的作家——冯骥才，冯老先生。据说，他写这本书是因为写完长篇小说《神鞭》、《三寸金莲》后肚子里还有好些人物，便写了本书。

《俗世奇人》讲述了清末民初年间，每一位来自五湖四海的“奇人”在天津卫所发生的各种匪夷所思的事情。每人一篇，互不相关，类似短篇小说集。

《俗世奇人》全书讲究一个“奇”字，书中的内容全是真人真事，却都让人摸不着头脑，如：技艺精湛的刷子李、足智多谋的杨巴、认牙不认人的华大夫、善于认画，却被人忽悠的蓝眼等。

在《苏七块》一章中，我觉得苏大夫真是刀子嘴豆腐心，拥有高明的医术和高尚的医德，嘴上说张四不给钱就不接骨头，后来却又“唰唰唰”地给他接了骨头，并把钱还给了华大夫(这钱原来就是华大夫给张四的)。

在另一篇《泥人张》中，我认为海张五实在是欺人太甚，简直是无理取闹，竟然无缘无故说泥人张卖的泥人是拿鞋底的泥巴在裤裆里捏的。同时，泥人张的机智又让人拍手叫好：连夜用泥巴做了几百个海张五的泥人像分放在各个摊位叫卖，让海张五下不了台。真是“以其人之道，还治其人之身”。

《俗世奇人》读书笔记 篇3

《俗世奇人》这本书是由冯骥才老师写的。里面的每个人物形像塑造都很好。每位人物的名字都很有趣，如死鸟、酒婆、苏七块、背头杨，这些人的名字都是由老百姓们取的。有些人由于别人给他起绰号把自己的名字都给忘了。

要想在乱世存活，必须要有一手绝活。《俗世奇人》里有的是绝活。苏七块手一摸便可把骨头接上;刷子李刷墙之后身身上无一白点;泥人张捏的泥人惟妙惟肖。有些人物是故事中的主角儿，可是真正的达人令有其人。如小达子是一名厉害的小偷，有一次他又偷走了别人的东西，可是过一会才发现他偷走的东西又被失主不动声色地拿了回来，小达子从此再也不偷东西了。这里的每一个故事都十分有趣。最有趣的要属《刘道远活出殡》了，混混刘道远经常帮助别人。有一天他装死图乐，他帮过的人却来骂他，还有人要把他的家给抄了。一怒之下，他从棺材里蹦了出来把那些人吓跑了。

《俗世奇人》优秀读书笔记 篇4

冯骥才通过《俗世奇人》向读者呈现了一位位在平凡、庸碌的世界里千奇百怪的，有着高超技艺的奇人。

就说第一章里的苏七块吧，病人每次到他这来看病，首先要交上7块押金才行，否则不给医。在别人看来，是因为他小气，其实是因为他立下了规矩。规矩既然定下了，就不能随意更改，如果人人都随意更改规矩，岂不天下大乱？正所谓：无规矩不成方圆。

另一位奇人刷子李也让我为之惊叹。他那高超的.技艺绝非一日而就。我们应该学习他那份执着、专注的精神。

“蓝眼”，大家都说他是古董行的专家，只是人外有人，天外有天啊，专家变成了砖家。既然“蓝眼”有辩识古董真假的技能，那必定也有造假方面的专家。“蓝眼”他败在了黄三爷手里，可见黄三爷的造假功夫，不是一般的高啊，居然能把古董行的专家“蓝眼”耍得团团转。

俗世奇人读书笔记摘抄 篇5

“俗世奇人”，单看题目，就隐约知道了内容：平凡世界里的奇人。可这知道还不够，就好比只见茫茫沙漠中的一粒细沙。想知道更多，就去好好品读这本吧！五年级的语文课本中，有篇《刷子李》，就选自《俗世奇人》。刷子李的高超技艺戏让人啧啧称奇。让我印象深刻的还有泥人张，他捏泥人的速度，那叫一个快啊！“刷刷”几下，一个生动形象的泥人就“出世”了。那他是生来就会的吗？当然不是。与刷子李相同，还不是靠自己练啊练，练出来的。

爸爸常跟我说：练才是根本！不练习怎会成功？是呀！没有勤学苦练，怎会有天才！《俗世奇人》中的刷子李、泥人张、张大力等人物，说是“奇人”，其实还不是一个普通百姓！可为什么奇迹降临在他们身上呢？刚开始，我看得朦朦胧胧的，绕在云里雾里，后来，我渐渐明白。因为他们吃苦了，下决心练好这门功夫。因为他们辛勤的练习，命运之神才动了心。想到这儿，我非常的后悔，今年我开始学钢琴，是个新手。有几次，因为我弹得不熟练，老师批评我，教育我。我无地自容，泪水像断了线的珍珠，争先恐后地掉下来。回到家后，我撅着嘴赌气说：“讨厌的钢琴，我不想学了！”看了《俗世奇人》，我才知道学本领就要勤学苦练，要坚持不懈！当初的想法，真是不应该！如果失去了，怎么可能再拥有？！要好好珍惜学钢琴的机会，不要到长大以后后悔莫及！和《俗世奇人》中的“奇人”相比，我这点苦算什么！

俗世奇人阅读笔记 篇6

说到“三百六十行，行行出状元”这句话，用它来点评《俗世奇人》那便再合适不过。里面丰富而饱满的事迹和人物，那个性分明的描写，让人流连其间。

刷浆不漏的刷子李、力大无穷的张大力、能说会道的好嘴杨巴等等人物角色，他们都让我“回味无穷”。并且《刷子李》、《好嘴杨巴》、《泥人张》等篇章被入选为教材。

其中，让我印象最深刻的就是描写泥人张的那段文字：海张五一直在泥人张身上找乐子，还说他是在裤裆里捏泥人。正在所有人看着这位艺高胆大的手艺人如何反唇相讥的时候，只见他从鞋底抠下一快泥，手指灵活地捏了起来，右手依然端杯饮洒，眼睛直盯着酒菜，不看一眼泥巴。过后，饭吃完了，把捏好的泥巴往桌上“叭”地一戳，便去柜台结帐了。

嘿，这泥人可捏得绝了，你瞧：只见那泥人是个脑袋，可如同是被砍下来似的。

原文是这么描写的：“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”

当我看完这段文字，仿佛感受到了文章中的人物活脱脱地从情节中走出来了，太有画面感了。同时也让人感受到了当时场景的热闹非凡以及作者把泥人张的精湛技术描绘地惟妙惟肖。着实让人体会到冯骥才对细腻描写的深厚功力。

小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，并且全是真人真事。他们每位都是个性十足的手艺人，都拥有一技之长。但那并不是他们天生就会的本领，而是他们日复一日，年复一年地练习所积累下来的经验和不停努力所收获的。绝不可能是凭空而至，更不可能是做事情半途而废所能取得的。

就像文章中泥人张的超高手艺，背后肯定是他付出了大量的汗水，和长期坚持不懈地练习才收获得。所谓的：“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。

我想起了以前去学街舞，当时看别人跳得挺酷，很帅，心血来潮，自己也想去学。可是还没坚持一学期，我就嫌累，打“退堂鼓”，最后就放弃了舞蹈课程。事至今天，每每想起学街舞这事，我都非常后悔，我没有做到像他们那样去坚持做一件事。

《俗世奇人》读书心得 篇7

的确，这本书的妙处在于“俗”和“奇”两个字。更有特色的是作者用恰当的方言渲染，让人沉醉其中。其中《泥人张》是我最喜欢的故事。

《泥人张》中，权贵义子海彰武，是现世的化身。文章中的海彰武：狂妄自大，大头，矮胖，身后的爪牙也是威猛无比，好像也很厉害。再看看饭里的人，看到海彰武来了，都闭上嘴，生怕得罪海彰武，海彰武也乐得尽兴。啊，这一幕让我看到了这个世界的庸俗!

偏偏在这个俗世里，有那么多陌生的人，无视权贵的虚张声势。泥人张，本名。泥人张一定是巨大的。当他看到张海五次走进商店时，他没有提高声音，好像他是聋子。还是自己吃饭，东张西望，观察人的表情。这些人怕海，但泥人张却不怕!为什么?因为泥人张是工匠，所以让我知道了工匠的好处。

嘿!这一来，不干了，又开始跟身边的人谈论泥人张，谈论泥人张的种种是非。都说“艺术家胆大”，泥人张真的是挖鞋底，挖下泥巴，一次两次的挤出个人身材。我不停地说话。还给我。唧唧吃食物。良久，泥人“啪”的一声，张把泥人按在桌子上，结账离开了。海彰武义愤填膺：“没人要这破手艺卖!没想到，‘第二天，街上出现了一排泥人，上面写着‘卖海五’。

俗世奇人读书心得体会 篇8

苏七块的言行，给我留下极深的印象，也带来了疑问与思索——为什么他明知银元是华大夫的，还装作不知?为什么他最后还是帮助了那个来看病的人?为什么......一个个问号在我心中盘旋不去。不过文中几个字眼引起了我的深思——认钱不认人。我们现在的社会不就是一个金钱至上的社会吗?钱乃身外之物，为什么一定要追求金钱呢?世界上还有真善美，还有高尚的道德精神。钱，虽然在物质世界搭起一座座美好的桥梁，却也在破坏着精神世界的桥梁，而物质的重要性和精神相比，孰轻孰重大家一定一清二楚。

我相信，人间自有真情在。

酒婆篇——奸商的悲剧

读完这个看似戏剧性的故事，我不禁也发出了一声叹息，一面是因为酒婆的悲剧，一面是因为奸商的悲剧。奸商一直以来滥竽充数，最后下定决心，不再以次充好，反而害死了一位常客。真是造化弄人，冥冥中告诉他：“晚了!”搭上一个人的性命不说，还弄得奸商进退两难，这不正是奸商的悲剧吗?无论怎么改变，那奸商最初的印象仍印在大家的脑子里。也算是“恶人自有恶人磨”吧!早知于此，何必当初啊。其实罪魁祸首还是利益。不过官员们有法律管，奸商，说不定被民众的唾沫淹死了!各位奸商朋友，亡羊补牢，为时未晚啊。

我相信，奸商一定是悲剧的。

小达子篇——高科技小偷

唉，现在小偷泛滥，我们家的电瓶车就屡遭“黑手”。不禁又让我想起了《俗世奇人》中的小达子，那段啼笑皆非的故事。令人惊奇的是，如今小偷手段层出不穷，甚至有些高科技小偷连偷汽车都不在话下，人类发明了高科技，小偷却用它来谋取非法利益，真是丧心病狂。究其原因还是利益，如果说百分之四五十的利益就可以让人铤而走险的话，更别说百分之一百的利益了，那不是要把法律踩在脚下吗?但是，这些人能成功吗?结果自然不言而喻

我相信，正义一定会战胜邪恶。

俗世奇人中学生读书笔记作文 篇9

3月15日，浙江金华永康中学，听老师教学冯骥才的《俗世奇人泥人张》。几处错失，课堂就臃肿了起来，觉得很有必要再谈谈。我们一起来看看老师在教学中的这几个环节。

问题一：读完文章后，你对泥人张有什么印象?请用一个词来回答。

开场的这个问题是一个有关初读感知的问题，应该说问得很准确也很有必要。我是很欣赏这样朴素的开场提问的，没有煽情的导入语，没有绚丽多彩和故弄玄虚，就是很简单很直接地问问学生读懂了什么，读出什么疑惑。现在很多公开课上，少有问学生初读体验的，老师多是径自讲解自己的，全然忘记了学生已经有阅读过。教语文，还是要在“真”上做文章。可是问题问完后，老师又转入到另一个问题：“泥人张捏泥人捏得怎么样，用一个词语来说说。”学生于是纷纷回答：“惟妙惟肖”“栩栩如生”“出神入化”问题一环节就算结束了。

A读完文章后，你对泥人张有什么印象?请用一个词来回答。

B泥人张捏泥人捏得怎么样，用一个词语来说说。

这两个问题，在老师的思维中，是当做同一个问题来处理的，老师以为B问题就是对A问题的细化具体化，这是错误的。仔细推敲，这是两个不同的问题。A问题指向泥人张的整体形象理解，包括性格、品德、手艺等等多方面的印象。B问题只是指向泥人张捏泥人的手艺。A问题的答案有：耿直、自信、镇定、自尊、傲骨、清高、高超、智慧、勇敢……B的答案就很单一。

其实，这堂课就可以围绕A问题展开并推进。学生围绕“泥人张”谈自己的阅读感受，说说对泥人张的印象，并从文本中找出依据品鉴。最后，老师用一个字“奇”来概括，明白泥人张手艺、行事和品性等方面的“奇”，推导出小说的主旨探究。这样，教学脉络清晰，教学步骤简洁，教学重点突出。而B问题的介入，则破坏了A问题的多元，A问题也随之消失，是为遗憾。

问题二：泥人张捏泥人捏得怎么样，用一个词语来说说。

A问题没有解决好，我们暂且不说。那么，这个B问题有没有在教学中发挥出最大价值呢?我们来看看老师的课堂处理：学生回答了“惟妙惟肖”“栩栩如生”两个词，老师觉得还有第三个词可以形容，在老师的诱导中，学生慢慢地说出“出神入化”，教师PPT显示了这三个词后，就转入了小说内容的概括环节。

这个处理还是很值得商榷。

首先，为什么一定要说出“出神入化”呢?这三个成语意思表述雷同，都是证明泥人的逼真形象，有必要一定要设套说出“出神入化”吗?其次，已经说出了这三个成语，正常的教学步骤应该是追问“你从哪里可以读出泥人张捏泥人捏得出神入化”，这样，就把阅读引到泥人张捏泥人的重点语段，朗读，品析，最后由手艺到超到性格、行事等方面，汇向“俗世奇人”去探究思考，这样就很自然地完成了本文的教学研读。遗憾的是，“出神入化”后，教师又迅速转向下一个环节，走向故事内容的概括了，甚是可惜。还有，教师在利用B问题提问的时候，心里只装着“惟妙惟肖”“栩栩如生”“出神入化”这样三个角度一致意思差不多的答案，又是一个失误。这个问题，完全可以增加角度的，比如从效果、时间、场地、取材、氛围、心理等角度作答，填上一个词来说明“泥人张捏泥人”的特点，这样，文本的整体阅读就被彻底打开，教学的主问题也有了。我们可以说，就地取材，惟妙惟肖，心理素质好，捏得很快，捏得很准，捏得很安静，捏得很自信，捏得很果断，捏得很坚决，捏出精神，捏出抗争，捏出不卑不亢……这样，泥人张捏泥人之“奇”就有了多个诠释，“奇”也就具体化了、全面化了。

问题三：泥人张和海张五之间发生了什么事?请用“泥人张--海张五”来回答，横线上填上一个词。

这个问题学生的回答有“羞辱”“调侃”“回报”“智斗”等词，老师最后用“你觉得哪个词最准确”一问，来指向了“智斗”。应该说，教师的追问很及时也很艺术。但这里又有需要斟酌的地方。这个问题是对小说中心事件的概括，教学中必须引导学生进入文本的重点语段，去感知，去揣摩，去体悟，但是老师只是为了完成一个内容概括，就放下再去下一个环节了，这种滑过很伤教学，你后面又必须折叠过来翻来覆去地讲，课堂就失去了清晰感。本来，学生回答“羞辱”的时候，就应该顺势进入“羞辱”场景去品味，学生回答“调侃”的时候，要走入到“调侃”语句去触摸，而在“智斗”一词出来以后，就应该重点联系小说去探究“智”在何处，可惜，教师都没有做停留驻足，没有引导学生在文本中进进出出，让在听课的我干着急，遗憾。

这里的“智斗”又是一个可以串起全文的关键词，这样放弃，心痛。

问题四：找出体现海张五性格的典型语句

俗世奇人作文500字 篇10

读了《俗世奇人》这本书后，我觉的冯骥才老师说的好，生活是平凡的，但是不是平淡的，手艺靠的是手，手上就必须有绝活，有几个本领齐天的活神仙，比如：“刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李。”但是在这些人中我最佩服的是刷子李，因为文中刷子李的本领使我非常佩服，他一手绝活并非一两天练成，绝对是功夫，而且没有毅力和耐心是练不成的。

这使我想到现在的社会，有的一边看手机一边刷墙，刷的一点都不均匀，地面上白花花的一片，很多装修问题，都是工人不认真造成的。所以现在社会上有很多装修冲突，而刷子李和他们一比，就是天差地别，刷子李身上和地上没有一个油漆的白点，惹的他徒弟都不想信，以为他是吹牛，后来徒弟也相信了。