折纸（通用15篇）
活动目标：
1、掌握双三角的折法。
2、发展学生手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。活动准备：
活动前带学生观察青蛙外形，大范例一个，正方形纸若干，布置成池塘的展板一块，青蛙跳音乐片段。活动过程：
1、启发引导学生总结青蛙外形特点。
师：青蛙的头和身体象一个什么形状?青蛙有几条腿。
师：青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后。
师：它们分别是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?
2、出示大范例，引导学生观察范例中前后腿的折法。
师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?
3、教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。
A：引导学生先进行两次对边折。
B：将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。
C：背面同样。
D：将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。
E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。
鼓励学生大胆尝试，教师巡回指导，帮助学生掌握重点，体验成功感。
4、游戏《青蛙赛跑》
A、将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。
B、引导学生找身边的同伴进行比赛。
5、引导学生将“青蛙”放在“池塘里”
一、选择趣味性的题材
选择折纸题材, 要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣, 促使幼儿展开联想的题材, 让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有:“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等, 植物类题材有:“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等, 工艺类题材有:“海盗面具”、“花瓶”、“花钟”等, 人物类题材有:“圣诞老人”、“小天使”等, 其他题材有:“彩虹桥”、“五彩星星”等。这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的, 又因它们造型奇特生动活泼, 适合幼儿的“味口”, 很受他们欢迎。
二、创设环境, 激发兴趣
如:在开展折纸教学活动中, 首先在教室内布置好折纸环境。这对幼儿折纸的兴趣极其重要。为了给幼儿一个身临其境的感觉, 我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞, 用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”, 和幼儿起名为“青蛙合唱团”。用红色的纸折出各种花, 用黄色的纸折出美丽的小金鱼, 还有“鸟的世界”等等。一一装饰在室内, 有的小朋友高兴的说:“老师, 我们的活动室真漂亮。”有的说:“老师, 快教我们折纸吧!”幼儿在这个时候兴趣被调动起来, 萌发了折纸的愿望。
三、运用范例演示讲解
教幼儿折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范例纸以比幼儿的纸大3——4倍为宜, 并且力求色彩鲜艳, 富于美感。示范时, 教师先把作品一次性完整示范一次, 然后分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点, 要适当增加示范的次数, 并指明折纸的部位, 折痕的长短、中心点的位置及各部分之间的比例关系, 既保证圆满完成每次折纸作品, 又要注意锻炼幼儿的观察力、注意力以及做事的认真程度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授, 如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折三角形折的概念, 折痕线、剪开线、示意线的表示方法等, 教幼儿了解简单的折纸概念, 掌握常用的折纸技能, 让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备, 强化训练效果, 为他们以后的折纸活动奠定基础。
四、提供多种材料, 引导幼儿进行联想
材料是构思、设计得以物化的基础, 不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征, 分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时, 为他们提供了丰富的活动材料, 还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料, 充分发挥想象力, 构思出多种制作方案。如:请幼儿折出一架机关枪可用哪些材料 (可用纸、剪刀....) 。
五、引导幼儿将折纸与绘画结合起来
折纸与绘画结合起来, 可以起到相互促进的作用。在折纸中添加绘画, 能激发幼儿对折纸的兴趣, 发挥其制作与装饰的能力。例如:在幼儿折纸完毕后, 可引导幼儿将作品贴在底纹上, 鼓励他们通过想象, 添画上富有新意的形象, 组成一幅有立体感的画面, 增强作品的表现力, 从而培养幼儿的审美能力, 进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高, 她们的思维也得到了发展。
六、将幼儿的折纸与游戏相结合
幼儿喜欢游戏, 游戏几乎和他们的其他活动紧密相连, 把折纸趣味教育于游戏之中, 潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐, 达到游戏和教育的双重目的。例如:折纸示意图是幼儿看不清, 感到有困难, 我就以游戏“我是示意图”的形式, 向幼儿介绍几种常见的折叠符号, 和幼儿一起去认识、去记忆, 如折叠线、折、剪开、反折等, 这样幼儿在游戏中就逐步认识了符号, 开阔了幼儿的思路, 激发了她们的兴趣和热情, 充分调动了她们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学习, 对培养孩子的折纸有很大帮助。我采取“小老师”的作用, 允许她们之间互相交流。每次折纸活动之前, 我都有意把动手能力较强的幼儿安排在每个小组中, 同时差的安排在“小老师”的旁边, 这样可以起到帮助作用。这样既减轻了教学上的压力, 有发挥了孩子的学习积极性, 同时也增加了孩子们之间的交互交往的能力, 同时达到获得成功的喜悦
七、注重个别指导
幼儿之间由于种种原因, 存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿, 教师要对他们进行个别指导, 也可以让折得好的幼儿给他们当老师, 对他们始终给予信任, 宽容之心, 关心, 爱护他们, 及时发现并表扬他们的点滴进步, 使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。
八、展示幼儿作品
其实，（2）图上的虚线就是（1）图的折痕.
下面就请同学们一起来玩一玩有趣的折纸游戏.
实验：请同学们准备一张正方形的纸片，并按下列图形所示的方法和步骤将正方形纸片对折三次，然后沿D图中的虚线剪下，得到E图.
问题：将纸片折叠成如E图所示的形状之后，不要急于将它展开，先仔细想一想，E图展开之后是什么形状?
思考：折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.
解析：如下图所示，先将图1以AB为对称轴画出四边形ABCD的轴对称图形ABEF，得到图2；再以AF为对称轴画出图2的轴对称图形，得到图3；然后以GAD为对称轴画出图3的轴对称图形，得到图4.E图展开后的形状就应该与图4的形状相同.
检验：实践是检验真理的唯一标准.现在可以把折叠后再剪去一部分的纸片展开了，展开后，与图4比较看一看!
说明：有关轴对称的知识，同学们在人教版八年级上册第14章中已经学习过了，对于如何作轴对称图形，相信同学们已经很熟悉了，在这里我们就省略了作轴对称图形的具体步骤.其实遇到类似于上面的具体问题时，如果没作特别要求，同学们也不必用尺规画得那么标准，尤其是在考试的时候，只要动笔画出草图就可以一目了然，从而解答出问题.
这是一个很简单的实验，所涉及的数学问题也很简单.有条件的同学不妨运用一些数学软件在电脑上演示上述过
程，以加深体会.事实上，折纸问题往往是以这种简单实验和简单问题为基础的，正方形纸片也常常被选为折纸的初始单元，因为正方形纸片与其它形状纸片相比有其独到的优点：一是正方形与矩形或其它四边形相比，有四条对称轴；二是与圆或其它有更多对称轴的正多边形相比，它又拥有其它图形所不具备的直角；三是用正方形纸片折纸，更能凸显一些数学概念，比如轴对称、中心对称、相似、全等、迭代等.熟悉了上面这个实验，就请同学们一起来思考下面这个折纸问题.
例用一张长方形的纸片折出30O的角和60O的角.
解析：如果叫同学们拿一张长方形的纸片折出90O的角和45O的角，相信同学们不假思索马上就能折出来.但如果要求同学们折出30O的角和60O的角呢?同学们能不能折出来呢?下面我们一起来试试.
如下图所示，先将长方形纸片对折(如图5)，得到折痕；再将纸片右边的对折(如图6)，得到折痕；然后再如图7所示，以AB为轴将左上角的顶点折叠到右边那条折痕上，使其交于点C.于是产生了三个的角，如图8所示，即有∠1=∠2=∠3=60O.这样，60O的角就折出来了.接下来我们再将右上角也折叠过来，使两个角的顶点重合于C，则此时右边的60O角∠3就分成了两个30O的角，即∠4和∠5，如图9所示.另外，我们也可以直接将右上角的顶点折叠到右边的折痕上形成的角，如图10所示.
寓学于乐，在玩中学习，培养感性认识和空间想象能力，是我们“玩”折纸的目的所在.数学知识寓于折纸的游戏活动之中，通过玩折纸游戏，在观察、比较和分析折纸活动时出现的种种现象的过程中，同学们能够感受到数学的无穷魅力，产生学习数学的兴趣.不玩不知道，纸片真奇妙!你还想体验一下玩折纸游戏的乐趣吗?试着做下面的两个小练习吧.
练习
1.小强用一张正方形的纸，沿下面图（1）中虚线所示的对角线对折一次得到图（2），再沿图（2）中的虚线对折一次得到图（3），然后用剪刀沿图（3）中的虚线剪去上面的角.那么再打开时，纸片的形状是( ).
2.找一张长方形的纸片，然后将它折成三等份.
参考答案
1.提示：同前面的实验，折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.如下列图示步骤所示，先将图11以AB为对称轴画出它的轴对称图形，得到图12；再以图12中的C、D所在的直线为对称轴画出图12的轴对称图形，从而得到图13.图13的形状就是纸片展开后的形状，所以答案应该选C.
2.提示：如下图，先将整张纸片沿中间的EF对折，再沿对角线BD折叠，然后沿小矩形CDEF的对角线CE折叠，得到BD与CE的交点O，最后，过交点O折叠纸片，使CH重叠在BH上，DG重叠在AG上，则CH就为BC的，DG为AD的.同理可折出左边的，或者将纸片左边的即ABHG对折，使A与G重合，B与H重合，这样就可以得到另外两个张纸片了.
折纸蝴蝶的教程一直都是折纸大全 图解中最为受欢迎的制作教程类型之一，只要是蝴蝶折纸的相关制作，往往能够引起人们非常浓厚的兴趣。以下是“如何折纸蝴蝶之折纸凤尾蝶”，希望给大家带来帮助！
现在看到的这个漂亮的折纸蝴蝶制作教程依旧本身在样式上就非常的漂亮和动人，其中最为值得关注的就是其独特的立体造型。由于其本身在造型上非常的优雅并且具有极好的伸展感，所以相信很多喜爱手工折纸的朋友在看到这个折纸蝴蝶的制作的时候都会被其精美的样式所吸引，并且有一种愿意去尝试制作的冲动。而这个折纸蝴蝶的教程恰好帮助大家实现了这个愿望。由于这个折纸蝴蝶在后翅的尾部有一个延伸出来的结构，所以我们能够知道这个折纸蝴蝶制作的是一个折纸的凤蝶。
这个折纸凤蝶手工制作的制作者为白云手艺，而本教程所有的图片全部来自于她的制作，请不要将图片用作商业用途。白云手艺详细的讲解了这个折纸蝴蝶应该如何进行折纸的操作，从而让每一个喜欢折纸制作的朋友都能够亲手尝试一下这个手工折纸的凤蝶制作教程。精巧的折叠制作同时也显示出白云手艺的精湛动手能力，以后还有许多白云手艺的精美纸艺制作和大家一起来分享，所以也请大家多多支持白云手艺。
和所有的折纸蝴蝶制作一样，最终在制作完成之后，对于这个折纸蝴蝶的整形操作也是比较重要的。巧妙的整形可以让这个折纸蝴蝶变得更加的漂亮和动人。所以如果你想让自己的折纸蝴蝶更加的好看，可千万不要忽略了整形这个关键的操作步骤，合理的整形是所有手工折纸制作所必须的。例如在千纸鹤的制作中，整形的制作可以让折纸千纸鹤的造型看起来更加的舒展和柔美，千纸鹤本身翅膀等一些关键的构造也是通过整形来展示出美感来的，这一点需要充分注意。在这个折纸蝴蝶的制作教程中，我们还会同时推荐其他的折纸蝴蝶教程，大家也可以根据自己的需要和兴趣选择性的进行学习。
1.准备好我们制作这个折纸蝴蝶的方形纸张。和其他许多折纸蝴蝶的制作都是相同的，在这里进行制作的时候需要使用方形的纸张来进行。
2.将纸张如图所示的折叠出水平和垂直方向上的中间折痕，并且在两个对角线上面也折叠处折痕来。完成折叠之后将折纸模型展开，这样我们就得到了如图所示的折痕样式。
3.然后将折纸模型上下两个边分别向纸张水平的中线进行折叠，即如图所示的进行折叠操作。完成折叠之后将纸张压展平整，接着还原折叠，留下折痕。
4.在这一步再将左右两个边向中间的垂直折痕进行折叠，完成折叠之后同样将折叠还原留下两条垂直于中线的折痕。这个时候的折纸模型的样式应该是如图所示的样式。
5.然后按照前面制作好的折痕，将折纸模型的四个边向折纸模型的中间部分进行聚拢操作，即如图所示的进行操作。根据折痕可以轻松的得到折纸图示中的样式。
6.接着再将折纸模型左右两个边的中点部分向折纸模型的中间点进行折叠，在进行这样的折叠的时候，会形成这样一个类似于双船结构的折纸样式。
7.然后将这个时候的折纸模型压展平整。此时我们得到的折纸模型样式应该是如图所示的双穿折纸结构。
8.接着需要折叠处在折纸图示中所标示出的局部折痕的样式，可以看到上下有两个三角形结构的局部折痕。其中三角形的两个侧边是峰痕，而靠近于中间点的折痕则为谷痕。
9.按照上面的折痕样式进行折叠之后，我们得到的折纸模型样式应该是如图所示的样式。即上下两个边的中点向折纸模型的中间部分进行折叠。
10.这个时候将折纸模型左右两个角也向中间点压折，这样在折叠完成之后，我们就得到了如图所示的折纸样式。
11.将折纸模型翻转到背面之后，我们看到的折纸模型应该是如图所示的样式。然后将折纸模型上下的两个边向折纸模型的中间进行折叠，不过这是一个局部的折叠，所涉及到的折痕在折纸图示中标示了出来。
12.完成这个两个局部的折叠之后，我们得到的折纸模型样式应该是如图所示的，必须用手按压住，否则不能够比较好的展示。
13.将折纸模型翻转到背面去，同样还是需要用手指头按压住来保证折纸模型本身不会散开。
14.这个时候将折纸模型的右边部分打开，即如图所示的进行折叠操作，将里层的结构按照已经存在的.折痕向左侧翻折开，形成一个如图所示的开口式的样式。
15.然后将这个折叠压展平整。然后我们将折纸模型左边的结构也按照相同的方式进行折叠。
16.在两个方向上的开口都折叠完成之后，形成的折纸模型样式应该是如图所示的折纸模型样式。
17.然后沿着折纸图示中垂直的折痕部位将左右两个结构向中间进行对折，这样上下四个角分别会向左右两边延展开，即形成如图所示的折纸样式。
18.这个时候需要调整的是折纸蝴蝶的翅膀。将折纸图示中右下角的三角形结构按照图示中的折痕向后及逆行那个一个折叠。
19.完成上一步的折叠之后，随即将翻折到后面的三角形结构进行一个兔儿折叠，兔儿折叠的操作就类似于中的折纸操作一样。具体应该如何制作兔儿折叠在折纸图示中都已经用折痕标示了出来。
20.这个时候将折纸模型举起来，应该看到的是如图所示的样式。
21.按照折纸图示中所示，将小角对准角平分线的交点部分，进行一个压折的操作，形成如图所示的独特立体结构。
22.这个时候将角平分线处的折痕折叠起来，然后将折纸蝴蝶的后翅基部尖端部分捏的尖锐起来，形成如图所示的样式。毕竟这里制作的是折纸凤蝶，所以这样的折叠结构显得很重要。
活动目标：
1、在圆形上联想出简单的物体，并表现其主要特征。
2、感受圆形变化的美。
活动准备：
多媒体课件“奇妙的圆”、各种大小不同的圆、图画纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
（一）感悟活动。
1、魔术游戏，出示课件，看看这些圆形变成了什么？
2、探索圆形的变化。
（1）幼儿与同伴讨论、把圆形变成什么？
（2）请个别幼儿说出自己想把圆形变成什么？
教师用语：你们真是一个聪明的魔术师，会把圆形变成这么多可爱的东西。
（二）尝试制作，进行圆形联想。
1、幼儿根据自己的想法进行制作。
2、注意画面的合理安排。
（三）展出幼儿的作品
请幼儿介绍自己把圆形变成了什么，并把它编成一个好听的故事。
活动目标：
1、在圆形上联想出简单的物体，并表现其主要特征。
2、感受圆形变化的美。
活动准备：
多媒体课件“奇妙的圆”、各种大小不同的圆、图画纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
（一）感悟活动。
1、魔术游戏，出示课件，看看这些圆形变成了什么？
2、探索圆形的变化。
（1）幼儿与同伴讨论、把圆形变成什么？
（2）请个别幼儿说出自己想把圆形变成什么？
教师用语：你们真是一个聪明的魔术师，会把圆形变成这么多可爱的东西。
（二）尝试制作，进行圆形联想。
1、幼儿根据自己的想法进行制作。
2、注意画面的合理安排。
（三）展出幼儿的作品
请幼儿介绍自己把圆形变成了什么，并把它编成一个好听的故事。
中班美术教案：主题画-会变的树
活动目标
引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。活动准备
1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。
2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。活动过程
1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。
老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”
提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？ 2．师幼一起讨论绘画方法。
组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？ 幼儿个别讲述。
师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。
孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。活动延伸
活动目标：
1、能用边对角、边对对角线的技能折叠鱼。
2、体验折纸活动的乐趣。活动准备：
1、方形纸、彩色笔、浆糊，鱼的范例、折叠步骤图
2、海底世界的背景图。活动过程：
1、幼儿游戏《许多小鱼游来了》引题，引起幼儿兴趣
2、将范例发给每组小组，让幼儿观察，并拆开„„
活动目标：
1、能用边对角、边对对角线的技能折叠鱼。
2、体验折纸活动的乐趣。
活动准备：
1、方形纸、彩色笔、浆糊，鱼的范例、折叠步骤图
2、“海底世界”的背景图。
活动过程：
1、幼儿游戏《许多小鱼游来了》引题，引起幼儿兴趣
2、将范例发给每组小组，让幼儿观察，并拆开看看是怎样折的。
3、出示折叠步骤图，引导幼儿观看并讲解鱼的折法：
注意看清鱼头的折法
4、提出折纸要求：
要求边对角、边对对角线要对齐，折痕要折平。
5、幼儿动手折纸，教师巡回指导：
（1）提醒幼儿注意折出折痕；（2）指导幼儿将折好的“鱼”画上眼睛、鱼鳞，然后贴在“海底世界”画面上。
6、欣赏同伴作品，结束活动
幼儿园手工折纸活动教案：《小狐狸》
活动目标1．了解折纸的造型艺术特点，尝试独立完成折纸《小狐狸》。2．提高幼儿的创造力，动手制作能力及审美能力。活动重点引导幼儿学习小狐狸的折纸方法。活动难点培养幼儿认真、细心的折纸习惯。活动准备小狐狸范例、彩色纸、水彩笔、多媒体课件。活 动 过 程开„„
活动目标1．了解折纸的造型艺术特点，尝试独立完成折纸《小狐狸》。
2．提高幼儿的创造力，动手制作能力及审美能力。
活动重点引导幼儿学习小狐狸的折纸方法。
活动难点培养幼儿认真、细心的折纸习惯。
活动准备小狐狸范例、彩色纸、水彩笔、多媒体课件。
活动过程开始部分
一、激趣导入：小朋友们，我们有没有见过狐狸？它长的是怎么样的？你们在哪里看到的？大家来说一说。（幼儿以已有经验交流）
基本部分
一、教师折纸示范：
1．教师播放课件，并示范折纸。
⑴先把一张正方形的纸对边折，变成一张长方形的纸，然后再对折，变成一个小正方形；⑵把正方形打开，把四个角沿着线往中间折；⑶把纸翻过来，把四个角往中间折；⑷再翻一次纸，把四个角往中间折；⑸把纸翻过来，把四个角打开，压平；⑹将一个小方块轻轻地拉开，取另一张纸，做成纸条，塞进狐狸的下巴上，抽动纸条，狐狸的嘴巴就会一动一动。
2．教师强调折纸时注意：
⑴折纸时注意边和边，角和角对齐。
⑵拉开小方块需要动作不要用力拉扯，以免把纸撕破
二、幼儿尝试折小狐狸，教师进行个别指导。
三、教师表扬独立完成折纸活动的幼儿，并鼓励幼儿互相合作，请部分动手能力强的幼儿指导其他幼儿折纸。
四、将小狐狸粘贴到白纸上，鼓励幼儿进行添画。（可以添画太阳、白云、草地、蘑菇、小鸟等）
结束部分
一、幼儿展示作品。
二、师小结：今天我们学习了怎么折小狐狸，我们把狐狸的小眼睛画上，然后一起来抽动小纸条。看，小狐狸正和我们说话呢！
活动延伸
小朋友们，今天我们折了一只可爱的小狐狸，小朋友们回家后和爸爸妈妈一起动手折一折，再折出你喜欢的其他小动物好吗？。
幼儿园中班手工折纸教案：会走路的小企鹅
活动目标：
1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。
2、学会看图示将三角形的角向内折，折出尾巴的基本技法。
3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。
3、范例小企鹅一只。活动过程：„„
活动目标：
1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。
2、学会看图示将三角形的角向内折，折出尾巴的基本技法。
3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。
3、范例小企鹅一只。
活动过程：
1、出示范例，引起幼儿的兴趣。
出示折纸小企鹅，提问：这是什么？他是什么样子的？
告诉幼儿这是一只会走路的企鹅，教师在泥工板上示范，将泥工板倾斜一些将小企鹅放在高出，瞧！小企鹅走路啦，小朋友，你想折一只小企鹅玩玩吗？
2、教师引导幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图示了解折纸步骤。
重点讲解：（1）将正方形纸角对角对折，折出对角线。
（2）将正方形相邻的两条边，向对角线折，要对整齐。
（3）先将三角形的两个角折一下，再将两个角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。
3、幼儿看图进行折纸--小企鹅在幼儿折纸过程中，教师巡回观察，对幼儿进行个别指导，帮助幼儿折小企鹅。
4、让幼儿借助泥工板玩一玩小企鹅，在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。
大班手工:《衣裤》
目标：
1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。
2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。
3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。准备： 正方形彩纸、图示 过程：
目标：
1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。
2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。
3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。
准备：
正方形彩纸、图示
过程：
1、入活动，引起兴趣
“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢？今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗？”
2、引导幼儿学习按图示折纸
“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”
图（1）将正方形纸两次对边折
图（2）然后打开找到中心妈妈（中心点）
图（3）四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折，在这个基础上再按图4“图7折
3、请幼儿操作，教师指导
“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉”
图（4）翻过来在折一次四角向中心折
图（5）再 翻过来在折一次四角向中心折
图（6）翻过来将四个正方形打开成长方形
图（7）最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？”
“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。”请幼儿说说是怎样变裤子的。幼儿园中班手工折纸：电话机
活动目标： 1．了解电话的简单折法。2．学习看步骤图进行折纸电话。3．喜爱折纸活动，体验成功的快乐。活动准备： 1.正方形纸人手一张、电话步骤图人手一份。2.音乐《打电话》。3.折纸视频。4.操作音乐。活动过程：
一、以猜谜的形式导入课题。师：叮铃铃，叮铃铃，„„
活动目标：
1．了解电话的简单折法。
2．学习看步骤图进行折纸电话。
3．喜爱折纸活动，体验成功的快乐。
活动准备：
1.正方形纸人手一张、电话步骤图人手一份。
2.音乐《打电话》。
3.折纸视频。
4.操作音乐。
活动过程：
一、以猜谜的形式导入课题。
师：”叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。"这是一个日常用品，请你猜猜是什么？（幼儿猜测）
师：哦，是电话机呀。它既可以听，又可以说，真神奇！看，我的电话机漂亮吗？你们想要吗？
二、观看视频，学折电话
1.第1步将纸对折，再打开，留下一条中线；第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐；第3步长方形四个角分别向内折成三角形，尖角往里折，都打开来；第4步分别将四个角打开；第5步纸翻过来，两边向中线对折；第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，四个角立起来，用手整理成听筒的样子。
2.个别幼儿尝试。
师：谁来试试，没关系，我会帮助你的。
幼儿折1-3步，接下来有点难了，我来帮帮你。师讲解示范第4步打开角的技能。（儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子；三角帽子出来了，小手轻轻压一压。）
电话还没完成，放在这儿，你一会儿试着完成吧！
3.师完整示范，出示步骤图。
师（出示步骤图）第1步将纸对折，再打开，留下一条中线；第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐；第3步长方形四个角分别向内折成三角形；第4步分别将四个角打开（儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子；三角帽子出来了，小手轻轻压一压。）；第5步纸翻过来，两边向中线对折；第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，用手整理成听筒的样子。
三、幼儿操作，老师指导
要求：（师出示步骤图）看折纸步骤图一步一步折电话机。（师给幼儿每人一份步骤图了解电话机的折法。）
如果你遇到自己解决不了的困难，可以请老师或小朋友帮忙。
四、游戏：打电话
幼儿跟着音乐动一动，找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。
师：电话机真好玩，找一个好朋友打电话吧！
活动设计：找妈妈
活动目标：
1、在帮助小动物找妈妈的情景中，尝试将长方形纸折变小船和按数取物的方法。
2、体验帮助小动物找到妈妈和师生合作完成大图书的快乐。
活动准备：
1、《找妈妈》大图书一本；《小白船》《粉刷匠》伴奏音乐。
2、画有标记的彩色长方形纸若干。
3、小鸡、小猫、小羊图片若干。活动过程：
一、故事开头：找妈妈
1、出示大图书：今天我带来了一本大大的故事书，谁知道故事的名字叫什么？（故事名称叫《找妈妈》）
2、请你猜猜看，会是谁在找妈妈呀？（幼儿自由猜）
3、（打开第一页）春天到了，绿绿的小草从泥土里钻了出来，五颜六色的花也盛开了，谁来到了草地上？
4、有几只小羊？几只小猫？有几只小鸡，我们来数一数？
5、小羊、小鸡和小猫在草地上玩的开心吗？你怎么知道它们玩的不开心呀？（引导幼儿观察动物的表情：有的小猫、小羊在哭）
6、它们为什么不开心呀？（引导幼儿询问小动物）
7、小结故事一：小羊说：“咩咩咩，咩咩咩，我的妈妈在哪里？”小猫说：“喵喵喵，喵喵喵，我的妈妈在哪里？”小鸡说：“叽叽叽，叽叽叽，我的妈妈在哪里？”
8、小动物为什么在哭呀？我们帮小动物一起找找妈妈。（和幼儿一同说：“妈妈妈妈你在哪里呀？）
9、（拉开第二页）：“咩咩咩，咩咩咩，我的宝宝在哪里？”“喵喵喵，喵喵喵，我的宝宝在哪里？”“咯咯咯，咯咯咯，我的宝宝在哪里？”哎呀，羊妈妈、猫妈妈和母鸡妈妈都在河对岸，小河上没有桥也没有船，小鸡、小猫和小羊要过河找妈妈，怎么办呀？（幼儿想办法）
例1（南京溧水区2013～2014学年度中考一模）明明用纸（如图1）折成了一个正方体的盒子，里面装了一瓶墨水，与其它空盒子混放在一起，只凭观察，选出墨水在哪个盒子中（）.
【讲解】这是一个正方体展开图的考题，一般出现在七年级“折叠与展开”的内容中.如果不能准确想象的话，一个“笨”的方法是，现场制作一个模型，以验证答案选B.
例2（南京玄武区2013～2014学年度中考一模）如图2，将一条长为60 cm的卷尺铺平后折叠，使得卷尺自身的一部分重合，然后在重合部分（阴影处）沿与卷尺边垂直的方向剪一刀，此时卷尺分为了三段，若这三段长度的比为1∶2∶3，则折痕对应的刻度有＿＿＿＿＿＿种可能.
【讲解】这道题需要有序分类讨论，然后取舍，做到不重不漏，有4种可能.其中注意首尾两段的大小关系是取舍的关键.
例3（南京鼓楼区2013～2014学年度中考一模）将一张长方形纸片按照图3的方式进行折叠：
①翻折纸片，使点A与DC边的中点M重合，折痕为EF;
②翻折纸片，使点C落在ME上，点C的对应点为H，折痕为MG;
③翻折纸片，使点B落在ME上，点B的对应点恰与H重合，折痕为GE.
根据上述过程，长方形纸片的长宽之比=＿＿＿＿＿＿.
【讲解】在上述操作中，前两步对矩形纸片的长宽之比没有严格限制，但是最后一步“点B的对应点恰与H重合”就体现了一种奇异性，此时需要逆向探究原矩形纸片的长宽之比的条件.（答案:.)
例4（北京海淀区2013～2014学年度中考一模）阅读下面材料：
在学习小组活动中，小明探究了下面问题：菱形纸片ABCD的边长为2，折叠菱形纸片，将B、D两点重合在对角线BD上的同一点处，折痕分别为EF、GH.当重合点在对角线BD上移动时，六边形AEFCHG的周长的变化情况是怎样的？
小明发现：若∠ABC=60°，
①如图4①，当重合点在菱形的对称中心O处时，六边形AEFCHG的周长为＿＿＿＿＿＿；
②如图4②，当重合点在对角线BD上移动时，六边形AEFCHG的周长＿＿＿＿＿＿＿.（填“改变”或“不变”）
请帮助小明解决下面问题：
如果菱形纸片ABCD边长仍为2，改变∠ABC的大小，折痕EF的长为m.
(1）如图4③，若∠ABC=120°，则六边形AEFCHG的周长为＿＿＿＿＿＿＿；
(2）如图4④，若∠ABC的大小为2α，则六边形AEFCHG的周长可表示为＿＿＿＿＿＿.
“Unfold”系列是王雨楠2012年参加FusionFashion Show比赛的作品，这个比赛是每年在纽约两个最好的时装学校之间进行的，Parsons VS FIT。她是被选为代表Parsons的14名设计师之一，同时在比赛上展示了她第一个以折纸为灵感的成衣作品。选择折纸作为设计灵感是因为这是她的个人爱好之一，“准确地说，我的灵感是折纸中一种特别的领域：Origami Tessellations。通过个别的对折方法，可以使平面获得不同的肌理。我觉得这个过程是非常神奇的。折纸是一种艺术，更是一种科学，我想要通过一些方法为布料赋予一些肌理”。
在“Unfold”系列中，王雨楠选用了很多不同种类的布料，但大多数布料的主要成分为Silk（蚕丝），因为这样在保持使用较为高档的面料的同时，材料的性质也比较容易做出有折纸效果的肌理。在Parsons The New School for Design里，服装设计都是从大二才开始学起，所以在制作这一系列服装的时候，王雨楠只学习了半年的设计和工艺。她用自己发现的方法手工制作了所有的褶皱，之后也全靠自己的手工将褶皱固定在衣服上，虽然付出了很多精力和时间，但这个过程对她来说，也是一个收获的过程。
现在选择用折纸的特点来做服装设计的人并不算少，问到王雨楠如何在这个技术上再寻求突破的时候，她的回答让人感觉很踏实：“这个系列只是我学生时代的第一个作品，它并不是很成熟，也不是我目前最满意的。但它对我来说有很重要的意义，当时我才只有19岁，我并没有想这个系列一定要做到多么的成功，或者要超越多少使用相似技术的人。我没有想过别人用这种技术是怎么样的，只是我自己非常喜欢。但是我目前为止也没有看到有人做出和我类似的东西。这个系列只是我的一个起点，希望在今后的学习中会将这种技术发展得更好。”
王雨楠曾经在一些品牌实习过，比如AlexanderWang的材料印花设计部门和3.1 Phillip Lim的女装设计部门，这些经历对她来说都是难得的收获。“在Alexander Wang的实习经历让我第一次真正见到了一个服装公司是如何运作的，也是我第一次与设计师们一起工作。在材料印花部门，我更好地理解了如何将印花等元素与衣服更好地结合，同时也见到了更多设计印花的方法，这一次经历让我更深刻地了解到印花与材料设计在服装中的作用。”而在3.1 Phillip Lim女装设计部门实习的经历则让她学习到了发展一个服装系列的过程，从寻找灵感、设计、选择材料，到制版、制作以及市场调查……王雨楠在一道道工序的学习中更好地了解了一个团队是如何在设计总监的领导下制作一个系列的。因为在公司中的设计除了灵感之外，也要考虑市场等因素，这也让她在设计中考虑得更全面。
王雨楠一直喜欢比较中性的设计，所以在设计的时候，她不是很喜欢考虑性别，这也让她的设计看起来一直都是比较中性的风格。同时，她也不希望作品只局限于女装，有机会也会考虑开始设计男装系列。现在，王雨楠正在伦敦的中央圣马丁进行为期半年的交流，也许在不久之后，我们就能看到她自己的服装品牌了。
教学目标：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
教学重难点：
教学重点：
1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。教学难点：
培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。
教学准备：
各色彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）。
2、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
3、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
4、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
5、教师出示挂图（天上动物、陆地动物和水中动物）
6、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
2、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”
3、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
4、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
5、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。
2、老师和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物。
3、在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。
四、评议：
溧阳市第二实验小学
倪梦一
一眨眼，一学期的折纸兴趣小组活动就要接近尾声了。“折纸兴趣小组”以对多类物体的创造与表现为重点，通过观看视频和同学们的大胆构思和巧手制作，折出了一个个生动有趣的艺术品。在活动中，我鼓励学生进行合作学习，注重培养他们的动手、动脑能力和创新精神。
一学期的兴趣小组活动结束了，学生们在折纸的同时也收获了“快乐”，不仅仅是成功的快乐，也有在过程中学到新本领的喜悦。
本兴趣小组的活动内容较好地体现了“快乐收获每一天”的教学理念。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性都很高，都能积极主动地参与到活动中来。教授新内容时学得也非常认真，每个孩子都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了折纸的乐趣，因此对折纸的兴趣更浓了。俗语说：“兴趣是最好的老师”。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，每位同学都能大胆地创造，积极地动手操作。每一次学习新内容时，他们开动小脑筋后做出的手工都非常的有创意，出乎我的意料。
2、通过一个学期的折纸训练，学生的动手能力比以前都有了明显的提高。结合平时学习的一些基础折法，现在每位同学都能自己创造性地折出一些简单的作品。
3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
当然，在本学期的折纸兴趣小组活动中虽然收获满满，但也有一些不足：比如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸东西扔到地上；还有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有部分学生折纸比较粗心，折出来的作品质量不高等等。
日本折纸艺术之所以发达，其实源于他们的生活方式。众所周知，日本的生存空间比较小，因此空间利用方面的尝试以及最大限度利用空间等方面的考虑相对多得多。例如，在他们的居住环境（已经不是西方的概念）里，夜晚蒲团展开在地板上，即为卧室，而白天将蒲团卷起竖立旁边，又变成了起居室。因此受空间条件限制而发明的卷折物件甚至可以用建筑结构来解读。日本人的居住空间里的推拉门和可开可拆的活动墙板，几乎就是一个充满智慧结晶的模块儿系统，一个游刃有余利用空间的发明创造，充分实现了其社会功能的最大化。
日本折纸作品包括：展览馆收藏品的一小部分，有折叠收纳和服的储物盒；折叠扇；由Kobayashi Kiyochika设计制作的延展开来足有4米长的木制印刷书籍；由Shigekazu Nagae设计制作的陶瓷雕塑显示了折纸工艺独特的美；三宅一生的预热褶皱服装、A-POC面料和套装；Reiko Sudo’s褶皱织物和Hiroaki Ohya的奇特的斜纹棉布系列手稿全部转化成服装。
和服就是一个最典型的例子。它便于折叠收纳的特点，就好于西方的悬挂式收藏。和服折叠成一个完美的矩形，收进和服盒搁置在壁橱里。日本人发明了独特而灵巧的折叠和服的方法，以便在穿着的时候可以迅速打开，而且穿过之后不需要熨烫，因为即便是那些折叠出来的褶皱同样给人以美感，更有甚者，增添了时尚感。一件穿过的和服，就意味着它的二维面料层次转化成三维的雕塑造型而包裹在人的身体上了。和服的长度能够自由调节，腰部多余的面料即可折成腰带。
设计和服的过程也是饶有趣味的。当西方时尚设计苦思冥想如何挑战人的轮廓造型时，日本的设计师们却在关注如何将二维面料以几何造型的建筑结构转化成服装。事实上，和服就是由一块标准宽度为35厘米的面料制作而成的。和服穿着者常常选择螺旋形状，只是缝制成自己的尺寸而已。一个螺旋造型大约就是11.5米，足够制作一件成年人的和服。甚至缝制的图案都是标准化的，不能浪费一寸布料。整个几何图形就是按照人体的宽度从织机上直接成型下来的，包括重叠部分或者前面开口、袖子和领口等等。
或许我们可以深入了解到每个日本人由和服的制作、穿着导折叠等生活习惯，延伸出来的文化形成的深层原因。当代日本时尚设计大师三宅一生，Rei Kawakubo和Yohii Yamamoto，在上世纪八十年代，把自己的作品推向国际舞台，震动了西方时尚界，挑战了约定俗成的服装文化观念。几个世纪以来，西方的时尚理念都是在结构导剪裁方面力图表现人的性别、魅力以及身份。然而日本设计师却试图掩盖人的生理结构，取而代之的是热衷于展示面料的二维属性。
因为日本设计师们对于面料的偏好使他们成为运用织物的行家。其中最富于创新和受欢迎的当属三宅一生以及他的褶皱系列服装。他的创新技术都得助于面料大师Mikoko Minagawa，颠覆传统作法，即在裁剪前就褶皱成型然后设计制作。例如使用超轻的弹性聚酯面料，在缝制前熨烫出永久褶皱。
三宅的褶皱服装最惊世骇俗的当属1995年春夏系列中那套灯塔造型的连衣裙了。就像一个折纸灯笼，裙子放下来就变成一个扁平的圆圈。这要得益于它免烫的褶皱，穿在身上会随着穿着者的活动而摇摆生姿。整件裙子就是一个精巧的转换器，其实质就是日本折纸工艺的进一步发展的结果。
活动1:“这有什么难的?我早就折好了”
折纸课上, 周老师准备教大班幼儿折双边船, 她将折双边船的步骤示意图一一呈现后, 让幼儿先看图互相说一说图示上符号的意思, 然后将多于幼儿数量的纸分发到各组, 正当大家忙着根据图示研究如何折纸的时候, 有两名男孩已经折好了, 并且结伴离开了位置, 朝目标教室一角的呼啦圈走去。周老师赶紧迎上去问:“怎么离开位置了, 都折好了吗?”其中一个男孩边说“太简单了”, 便玩起了手中的呼啦圈。“现在可不能玩, 不能影响其他小朋友学习, 去看看有没有小朋友需要帮忙。”两个孩子在老师的劝说下很不情愿地放下了呼啦圈。
反思:本次教学活动中, 显然这名幼儿学习能力和动手能力比较强, 新授内容对他们来说没有挑战性, 此次教学确实未能考虑每个幼儿不同的经验基础, 是否可以改变课堂结构, 提供一些难度有差异的折纸, 以满足幼儿不同经验水平的学习机会?
活动2:“这符号究竟是什么意思呢”
为了验证心中的疑问和设想, 周老师上网查找了各种船的折法, 经过反复比较各种船的难易程度, 周老师最终确定了双边船、帆船和蓬蓬船三种船, 其中帆船是在双边船的基础上又往后继续折了两步, 属于双边船的延伸和深化, 周老师分别用三张黑板张贴三种船的折纸示意图, 让幼儿根据自己的喜好选择相应的活动内容。由于幼儿之间的经验差异比较大, 导致全班只有四五名幼儿比较活跃, 大部分幼儿对符号不熟悉, 而幼儿之间又不敢交流, 因而学习气氛沉闷, 导致了全体幼儿的学习没有一个交集点。
反思:幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。本次活动跟预设效果相差太大, 究其原因, 是教师课前未能了解幼儿的既有经验。刚上大班的幼儿对抽象的符号解读能力本来就欠缺, 活动中看似将每个环节都考虑得比较周密, 但是幼儿缺少相应的技能内化和经验积累的过程, 在教育公平原则下, 幼儿的发展才会从容地实现从“量变”到“质变”的蜕变。
活动3:“老师, 我折了3种船”
经过一段时间由简到繁、由浅到深、由易到难的强化认识各种符号的基础训练, 幼儿的观察及综合运用符号的能力明显增强, 幼儿的理解能力和动手操作能力也得到了相应的提高。为了确保全体幼儿在公共的时间段掌握到共性的基础知识, 周老师给三个折纸示意图进行了编号, 全体幼儿在折完第一种双三角双边船的基础上可以自由选择折第二种双三角帆船和第三种蓬蓬船。从幼儿愉悦地、积极地解读各种符号及折纸的速度来看, 这次的教学实验完全是成功的, 有12名幼儿激动地向老师报告“老师, 我折了3种船”, 有29名幼儿告诉老师自己折了2种船, 只有二三名幼儿折了一种船。
1.教师通过播放动物的叫声，引出活动主题——小猫。
(1)教师对学生说同学们请你们听好，电脑会发出各种小动物的声音，请你们 猜猜是哪种动物发出的，看谁猜得又快又对。
(2)分别发出小狗、小猪、小鸡的声音，最后发出小猫的声音，并问学生 们都会学猫叫吗?小猫长什么样子呀?。
2.教师准备折纸材料，并吸引学生折纸兴趣。二.新授
1.教师对学生说我会用一张纸折出小猫的样子，你们想不想看？。2.教师展示完成的作品，和学生一起分析折法。
（1）教师请学生根据折纸步骤，尝试前面简单的折纸步骤。（2）教师带领学生完成剩下的折纸步骤。
三．课堂小结
活动目标：
1、体验折纸、动手操作的乐趣和相互帮助的乐趣。
2、锻炼动手能力，培养想象力。
2、学会折纸船的方法。
活动准备：纸张，蜡纸、水彩笔、四种纸船样品（帆船、乌篷船等）。活动过程：
1、课程导入，激发兴趣：
师：小朋友们，老师要来考考你们啦，你们有谁知道我们生活中有哪几种船吗？请举手回答（播放ppt让幼儿观看各种各样的船，并说出各种船的名字）
师：小朋友们，你们想不想拥有一艘自己的船 师：嗯，那好的，我们就来折一艘自己的船！
2、教授着船的方法，发下纸张，引导幼儿一步步地开始折叠，找出每桌最先折完的小朋友帮助其他的小朋友。
3、发下彩笔和蜡笔，装饰自己的小船。可以在船上写上自己的名字，然后后面加个“号”字，如“圣越号”“浩瀚号” 延伸活动：
所谓“折纸法”就是利用纸张折叠剪裁得到一种图形, 便于观察和研究, 从中得到一个结论的过程和方法.之所以强调“折纸法”, 其原因有三: (1) 便于观察:从平面变为立体, 由立体化解为平面; (2) 学生一直就和纸打交道, 取材极为方便; (3) 培养理论和实际的联系能力, 培养学生动脑和动手能力.
下面列举几例, 来阐述我粗浅的见解.
1.曾记得孩童时, 刚明老师教我们折剪五角星, 就是把一张方纸较准确地沿中心平均五折, 斜剪边缘一剪, 展开即可得一漂亮的五角星.以后不断折, 不断地想……就知道每个圆心角应该占36°, 每星角所占72°, 即把一周等分为5等分或10等分, 太妙了!从此我也体会到什么叫做“心灵手巧”.
2.小学数学中教分数时, 就曾句句不离地把一张纸平均分成四份或八份, 这其中的三份, 就叫做四分之三或八分之三.这里教师自己就必须把一张长方形的纸平均分成四份或八份.这个平分最简易、最方便的方法就是把纸经过一叠、两叠和三叠折成八份, 也只有如此, 其他办法都不如这个办法直观, 也不能令人信服, 因为要想把一个东西平均分成相等的几份是不容易的.同时要求学生也边动手, 边想象, 边学习就会起到很好的功效.要想把一东西平均分成几份, 除了折成“田”字型也可折成“目”字型, 还可以把一张纸扯成“O”型再折出“米”字型来让学生亲身体验何谓平均分的概念.
学习“小明比小王矮, 问小王比小明高几分之几”时, 可以把一张纸折相等 (同) 长的纸条两绺都平均折成8份, 撕掉其一的一份, 再来比较这一份, 是长的几分之几, 是短的几分之几, 显然对长的来说是八分之一, 对短的来说是七分之一.一目了然, 勿需多讲.
3.介绍容积时由平面变立体就存在一个空间想象的飞跃, 这必须让学生亲手做, 才有最真实的感受, 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行.
4.如多项式的辗转相除法 (即一种求最高公因式的方法) 就可以用“折纸法”来比拟和求得.正如一张长方形的纸, 你不用尺子可以知道它的长宽比吗?可以这样做, 以长方形的宽作“除数”, 除长若不得余数, 商即倍数, 若得余数, 再以小长方形的宽作除数, 如法炮制, 直至能够除尽, 即可得到原长方形的长与宽的比例, 也就是得到长、宽数的最大公约数, 如图1.
如最后剩六等份, 设每等份的边长为1, 则宽为1+2×6=13, 长为6+2×13=32, 长、宽比为32∶13.
美国伟大的物理学家密立根教授也是用这种方法求得最小电量单位的, 但这种方法还是可以用折纸法来比拟的.
5.在高中数学中的许多问题也可用折纸法来直观体现, 如求指数函数2n次幂, 就可以用折纸法来体现.在立体几何这一块中, 如讲点到面的距离、异面直线、二面角等, 大都可以用折纸法来比划和讲解.
