教案案例面具（精选11篇）
三拨子中心小学 张雷
教学目标：
1、在认识动物五官的特征基础上，学习用多种方法制作动物面具。
2、尝试独立设计并制作不同动物面具，发挥想象力与创造力。重点：启发学生制作不同动物的面具。难点：能抓住动物特征。活动准备：
1、实物：各种面具范作。
2、材料：各种袋子、盖子、毛线、装饰纸、固体胶、双面胶、剪刀等。
3、录音机，动物故事的音乐磁带。活动过程：
（一）欣赏面具，激发兴趣，引出课题。
1、今天森林王国要举行一个面具狂欢会，邀请我们小朋友参加，瞧，谁来邀请了？（请个别学生上来，带上面具。）
2、你们觉得他们长的怎么样？你喜欢哪一个？（学生评价面具，激发幼儿的制作兴趣。）
3、出示课题：动物面具
（二）讨论制作步骤、提出注意点。
师：你想制作什么动物面具？怎样制作？（请学生讨论、归纳动物面具的制作步骤。）
1、想------做什么动物面具
2、量尺寸------以脸为照,大与脸形
3、画、剪、贴------表现脸部特征
师：请你们讲述自己的想法，其余的同学可以评价一下，并说说制作的时候要注意些什么？
1、制作眼睛处的挖空。如：用袋子制作时，要将袋子套好，指出眼睛所在出，再请旁边小朋友帮助定点，再挖空。
2、装饰头发、嘴巴等各五官。可运用各种喜欢的材料，大胆打扮。
（三）学生制作面具。
1、播放动物故事磁带，使学生一边欣赏故事一边制作动物面具。
2、教师巡视，帮助能力较弱的学生定位，挖空眼睛。
3、及时提供学生所需，启发学生互相设计、制作、讨论、交流。
（四）动物狂欢会。
1、提醒学生整理好所用物品及收拾纸屑等。
2、每个学生在欢快的音乐声中戴上自己的动物面具开动物狂欢会舞蹈或歌唱。
教学反思：
1、教育资源综合利用。既有人力资源，包括家长与同伴等，家长们通过收集各种制作的材料，了解学生在校的所作所为，并参与了学生的活动准备，增进了情感。同伴间的互帮互助发展了学生的交往能力与友好情感。物资资源丰富，袋子面具的设计更是新颖、废物利用，使教育资源利用广泛，同时，也为学生所喜欢，能很好地激发学生的制作兴趣。
2、师生互动好。活动中，教师能很好地引导学生观察、讲述动物面具的制作方法，使学生在观察、讨论中潜移默化得获得了感性知识。学生的参与积极性高，能主动地讲述所看、所知，也能主动地进行创造，动物面具效果好。
“面具人”起源于心理学中的人格面具理论(Persona),人们以此表示为了得到社会承认,某一个人公开展示的一面。在资本市场上,社会公众通过审计师出具的审计意见来判断上市公司的会计信息质量是否可靠,因此,人们普遍认为,当审计师为上市公司出具了非标的审计意见,上市公司就戴上了“丑面具”,当审计师为上市公司出具了标准的审计意见,上市公司就拥有了“好面具”。这样,资本市场中上市公司存在独特的“面具人”现象,即任何上市公司都希望通过标准的审计意见展示自己良好形象,当上市公司出现财务困难或危机时,上市公司试图通过某些会计处理和披露方式掩盖或推迟公布不利信息即掩盖真实的“面目”时,管理者会换掉可能为它戴上“丑面具”的审计师,而去寻找能够为它戴上“好面具”的审计师,即通过审计师变更。但以往研究很多专家关注戴上“丑面具”的上市公司(被出具非标审计意见的上市公司)转换面具(Krishnan,1994;Krishnan、Stephens,1996;Clive Lennox,2000)。但我们通过对资本市场上市公司的观察,发现也存在已经戴上“好面具”的上市公司变更审计师。尽管从公开披露信息中我们无法获得审计师与上市公司之间存在分歧,但从对资本市场中上市公司“面具人”现象分析,我们认为戴上“好面具”的上市公司没有恰当充分的理由而变更审计师的背后,极大可能是上市公司因存在财务困难或危机而与审计师产生分歧,企图转换即将戴上“丑面具”所导致的,我们以山东九发食用菌股份有限公司(以下简称九发股份,股票代码600180)变更审计师为例来研究,以此丰富人们对资本市场中上市公司独特“面具人”现象的多角度的认识,也为资本市场监管提供更广阔的视野。
二、上市公司变更审计师的文献综述
(一)戴“丑面具”的上市公司更易变更审计师
研究表明,经过审计的财务报表确实具有一定的信息含量,即审计意见是具有一定经济后果的(李增泉,1999等)。非标审计意见会导致公司股价下降,妨碍企业各利益相关者的决策行为,进而形成不同的企业利益分配格局,也改变了上市公司管理层的预期收益。因此,上市公司管理层尽可能规避非标审计意见,当管理层认为非标审计意见(即上市公司的“丑面具”)将影响公司股价和融资能力的情况下,管理层会寻找与自己意见更为一致的审计师,并最终导致现任审计师与公司关系的终止(吴溪,2001)。Chow和Rice(1982)发现出具保留意见是导致公司变更事务所的重要原因。DeFond and Subrmannyam(1998)认为,当公司管理层与审计师对于一般公认会计准则(GAAP)允许范围内不同会计处理方法的应用产生分歧时,可能会发生审计师变更。Krishnan(1994)、Krishnan和Stephens(1996)、Clive Lennox(2000)研究均发现,审计师变更与变更前最近会计年度的非标准审计意见之间呈正相关关系。
在我国,耿建新、杨鹤(2001)发现,被出具过非标准无保留意见的上市公司比未被出具过非标准无保留意见的上市公司更易变更会计师事务所。李东平、黄德华和王振(2001)认为,两者存在正相关关系。陆正飞和童盼(2003)研究发现,事务所变更与上年审计意见类型显著相关。吴联生、谭力(2005)的研究结论表明,中国2002年上市公司变更事务所不仅源于上一年被出具非标准审计意见,也源于预期变更后审计意见会有所改善。
(二)财务状况恶化的上市公司更易变更审计师
Schwartz&Menon(1985)研究发现,比起财务状况良好的公司,财务状况恶化的公司更有可能变更审计师。他们的解释是财务状况恶化的公司往往会想尽各种方法提高利润、推迟公布(或者隐瞒)负面信息,而审计师通常不会支持公司的这些举动,意见分歧会导致审计师出具不清洁的审计意见或者上市公司变更事务所。另一方面,事务所出于控制审计风险的考虑往往会主动退出财务状况恶化的公司的审计业务。Chen and Church(1992)、Louwers(1998)认为当上市公司危机显性化(出现净亏损、债务违约、涉及法律诉讼)时,审计师不仅比较容易察觉公司的持续经营危机,而且更有可能出具非标意见。
耿建新、杨鹤(2001),李爽、吴溪(2002)对我国上市公司变更审计师的研究均发现,财务健康状况差的公司更倾向于变更审计师。
(三)审计师变更的其他原因
Burton和Roberts(1967)认为公司管理层变更是审计师变更的主要因素。
Titman&Trueman(1986)指出,准备发行股票的公司会改聘规模较大的事务所以借助这类事务所的专业特长和声誉成功发行股票。Randolph P.Beatty(1989)发现,实施IPO时改聘知名的事务所可以降低公司股价低估的可能。Johnson&Lys(1990)的研究也表明,当企业具有融资需求时,便会向大所变更;而当投资和运营活动萎缩时,则会向小所扩张。这表明,企业会根据自身的融资需求而变更会计师事务所。
DeAngelo(1981)在完全竞争市场的假设下,研究并证明了如果上市公司当前聘任的事务所不再具有低价格优势,那么后任的事务所在获得聘任的第一年将在审计费用上提供折扣。Simon&Francis(1988)研究发现,变更事务所的那些公司的后任审计师在取得这些审计业务的第一个年度审计收费平均下降了约24%。Vivien Beattie&Stella Fearnley(1998)甄选了1987～1992年间变更事务所的300家英国上市公司并对其进行问卷调查,结果表明,在多种影响因素中,审计费用的影响最为显著。
李爽,吴溪(2002)认为审计师级差(auditor differentiation)理论是审计服务需求变化的前提,即把不同审计师提供的服务视为存在级差的产品。审计师声誉、行业专长或特殊技术、地域分布、对客户需求的回应质量以及提供非审计服务的能力都是产生审计师级差的因素。
三、九发股份变更审计师
九发股份1998年6月8日实现上市,以食用菌菌种的培育、食用菌产品的养殖、加工、销售以及包装物料的生产销售为主要经营范围。九发股份自1998年上市到2004年,其财务状况和市场反应一直较为良好。九发股份在2003年到2004年均由上海上会会计师事务所审计,且均被出具了标准无保留意见的审计报告。2005年5月10日公司经股东大会决议通过了续聘上海上会会计师事务所担任公司2005年度的审计工作,并由其审计公布了前三季度的季报,但2006年3月9日,九发股份董事会通过关于变更山东正源和信会计师事务所开展2005年度审计工作的议案,公告中披露的变更原因为工作需要,未披露具体的原因。2006年4月8日公司股东会通过了关于变更山东正源和信为会计师事务所的决议,仅仅1天的正式审计时间,山东正源和信在2006年4月9日便对山东九发出具了标准无保留的审计意见报告。
四、九发股份变更审计师原因分析
(一)排除管理层变更因素
我们查阅了九发股份2004～2006年的公司公告,以及2004、2005年年报,并未发现公司管理层有重大人事变更、制度变更、业务变更等,从而排除九发股份因为管理层变更事务所的可能性。
(二)排除审计收费导致审计师变更的原因
我们分析九发股份变更审计时前后的审计费用情况,发现公司未在变更前后年度即2005年、2006年年报中披露相关审计费用。但在2003年年报中披露上海上会会计师事务所的审计费用为50万元,在2007年年报中披露山东正源会计师事务所审计费用同样为50万元。我们推断审计费用不是导致九发股份更换会计师事务所的动因。
(三)排除审计师声誉及专长
我们分析了九发股份变更前后两家会计师事务所的总排名、年度总收入、审计收入、审计师人数等相关资料,结果见表1。
九发股份变更会计师事务所的审计年度为2005年,变更时间为2006年。中国注册会计师每年度公布的综合排名一般是根据事务所上年度的具体数据而统计的,因此,分析表1,2004～2007年上海上会较山东正源和信排名靠前,总收入、审计收入均领先。就审计上市公司经验而言,上海上会的上市公司客户数量远远大于山东正源和信。总体来讲,两个会计师事务所没有本质差距,上海上会在审计上市客户方面有更多经验,所以我们推断审计师声誉及专长不是导致九发股份更换会计师事务所的动因。
(四)排除地域分布
九发股份落户山东烟台市,上海上会会计师事务所地处上海市,接受较多上海客户,山东正源和信会计师事务所在山东省济南市,接受大多为山东客户。但由于九发股份的审计是变更为突发情况,地域分布不足以在短时间内产生如此重大影响,我们推断地域分布不是导致九发股份更换会计师事务所的动因。
(五)推断因需要转换“丑面具”而变更审计师
综上所述,我们排除了公司管理层变更、审计收费、审计师声誉及行业专长、地域分布等因素导致九发股份审计师变更的可能,推断九发股份变更审计师可能与转换“丑面具”有关,为此,我们对九发股份的财务报表进行分析,看九发股份是否存在因财务困难或者2005年财务报表中是否存在显而易见的问题,如果存在,极有可能因此九发股份与原审计师产生意见分歧而变更审计师:
1.2005年年报的年末数与2006年年报年初数严重不符
九发股份2005至2006年度并未发生重大经营范围、合并范围变化,但九发股份对外披露的2006年年报期初数与2005年年报期末数相比,某些报表项目差异较大,如表2所示,2005年年报的年末数与2006年年报的年初数相比,一些重要的资产负债项目发生重大变化,货币资金调增约1.87亿元,其他应收款调减约5.78亿元,短期借款调减约3.00亿元,应付票据调增950万元,应付账款调减约1.19亿元,其余项目调整较小。由此得出,资产合计调减约3.49亿元,负债合计调增约4.09亿元,净资产调增约0.59亿元。由此人们怀疑,九发股份2005年虚增货币资金约1.87亿元,隐瞒负债约4.09亿元,隐瞒占用资金6.06亿元。
2.2006年披露的会计差错更正让人生疑
我们对比分析了2005年年报、2006年年报中其他应收款一项,发现其他应收款主要来自烟台牟平区正大物贸中心,其披露情况如表3。
2006年烟台市牟平区正大物贸中心(下称“正大物贸”)的欠款突增173%,欠款原因为往来款,而非2005年的暂借款,欠款原因令人疑虑。同时,2006年九发股份对其他应收款计提了50%的坏账准备。我们对比了该公司的大股东以及关联方,并未发现正大物贸。这不能让人产生疑问:如果不是关联方或者与大股东有特殊关系,一个上市公司怎么会把金额占净资产的105%,总资产的37%得借款借给一个毫无关系的公司呢?
2006年九发股份年报中称公司于2006年对与正大物贸的票据业务进行了清理,发现2004年漏记其他应收款1800万元,漏记短期借款14000万元,漏记应付票据4000万元;2005年漏记新增其他应收款34595万元,漏记应付票据等科目40905万元,漏记银行存款减少1890万元。正是由于上述会计差错更正,相应更正了2005年末的资产负债表、2005年度的利润及利润分配表,其中2005年利润及利润分配表中的期初未分配利润调减了459万元;2005年末的资产负债表中的银行存款调减了18690万元、其他应收款调增了59595万元、坏账准备调增了1788万元、短期借款调增了29976万元、应付账款调增了11879万元、应付票据调减了950万元,盈余公积调减了268万元,未分配利润调减了1520万元。2006年年报中披露的会计差错更正充分说明了2005年九发股份的财务报表存在问题,而且这种披露并不能解释清楚为什么九发股份2005年年报的年末数与2006年年报年初数严重不符,反而让人们更加怀疑九发股份与正大物贸背后存在非常密切的隐性关系。
3. 九发股份财务状况逐步恶化
(1)九发股份盈利能力分析
分析图1、2、3、4、5,九发股份盈利能力不断下滑。图1显示九发股份主营业务收入2002～2004年一直保持着良好的上升趋势,但从2005年起主营业务收入开始下滑,到2006年主营业务收入甚至不及2002年。图2显示九发股份2002～2006年主营业务利润率一直处于下滑状态。图3显示2002～2006年,九发股份主营业务成本率呈明显上升趋势,2006年较2002年增长的11.04%,且以2003～2004、2005～2006年的增幅最大。图4显示九发股份成本费用率2002～2004年变动不大,2004～2006呈上升趋势,2006、2005年分别较前成本费用率上升2.14%、11.23%。图5显示九发股份2002～2006年总资产收益率逐年下降,2006年由盈转亏,公司盈利能力也逐年下滑。综合以上财务指标分析,2002～2006年间,九发股份主营业务成本率、主营业务费用率均处于明显上升趋势,并在2004～2006年度达到高位。该现象反映出管理低效,状态不佳,这是导致2004～2006年主营业务收入大幅下降的原因之一。主营业务成本增长率增幅明显大于主营业务收入增长率,最终拖拽主营业务利润率于2006年低至6.95%,九发股份的财务状况陷入“利润低、成本高”的困境,总资产收益率显示盈利能力明显下降。
(2)九发股份偿债能力分析
分析图6、7、8,九发股份日益缺乏偿债能力,可能出现严重财务危机。图6显示九发股份流动比率(流动资产/流动负债)由2002年的1.97持续下降到2006年的1.05,低于基准值2,且呈逐年下降趋势。图7显示九发股份2002～2006年资产负债率负债规模节节攀升,到2006年资产负债率达到了62%。图8显示九发股份负债结构比率由2002年的4.45飙升到2006年的401.66,是以短期负债为主的激进型的负债结构,这在运营良好、现金流转顺畅的公司不会表现出太大的财务风险,但是,一旦公司经营和资金链出现问题,公司极易陷入严重的财务危机。
分析图9、10,从2002～2005年的应收款项变化来看,每年度都保持了一定幅度上涨,特别是2003、2004和2005三个年度的应收款项上涨幅度均在35%以上。2005年涨幅达到43.68%。从2006年年报中可以看出,公司应收款项中应收账款、其他应收款两项余额就高达10.15亿元,占公司总资产22.32亿元的45%以上,坏账损失高达3亿多元。同时2004年公司应收账款高达2.12亿元时,应收账款回收期54.61天,2005年应收账款3.05亿元,应收账款回收期97.42天,大量回收期较长的应收款项占用了公司巨额资金,这不仅说明九发股份资产运营效率不佳,也是导致公司无力偿还到期债务的重要原因。
通过以上对主营业务成本率、主营业务费用率、主营业务利润率、总资产收益率的分析发现,九发股份2002～2004企业成本费用监控不力,盈利能力持续低迷。通过对资产负债率、流动比率、负债结构比率的分析发现,九发股份是激进型负债结构,短期负债远远高于长期负债,尤其是2004年到2005年负债结构比率增幅巨大,偿债能力较差。通过对应收款项比例,应收账款回收期的比较发现公司应收账款逐年递增,到2005年达到最高值。企业应收账款余额的增加,使流动资金出现短缺,迫使企业举债经营,增加了企业的费用,使经济效益下降,这一切都说明九发股份确实隐藏着财务危机。
针对财务报表做简单分析,就可以显示出九发股份存在财务危机以及报表中存在的无法说清楚的事项,作为连续2003年、2004年担任审计师的上海上会会计师事务所,不会不觉察到风险,因此无论是审计师辞聘上市公司或是上市公司主动辞聘审计师,九发股份因财务困难而企图转换“丑面具”变更审计师的可能性最大。
五、对推理九发股份变更审计师动因的验证
2008年7月14日,中国证券监督管理委员会(以下简称证监会)连发两文([2008]34号和[2008]35号)对九发股份及其审计机构山东正源和信会计师事务所(以下简称山东正源)进行行政处罚。
1.九发股份利用关联方,虚假记载,重大遗漏
九发股份2005、2006年向控股公司山东九发集团签发银行承兑汇票23笔,金额7.2亿元,商业承兑汇票4笔,金额0.8亿元,共计8亿元,上述票据未记账。票据到期付款时亦不及时入账,且补记入账时,错误地冲减了短期借款、应付账款等其他科目,导致相关期间定期报告财务报表虚假记载。
2005年九发股份年度报告合计虚减资产675412397.49元,虚减负债711974338.20元虚增利润45144162.93元。2006年虚减负债189959857.99元,同时少计亏损29408418.89元。
未按规定披露其与关联公司的资金往来。正大物贸实际上受九发集团控制,九发股份与其之间的往来属于关联交易。2005年九发股份与正大物贸关联往来发生额合计2185053629.55元。2006年九发股份与正大物贸关联往来发生额合计883687344.86元。对上述关联交易,九发股份均未按照规定发布临时公告,也未在2005年和2006年定期报告中按规定披露。
未按规定披露重大担保事项。2005年和2006年,九发股份使用定期存单和土地房产等资产等为控股股东九发集团、关联公司烟台麒润投资有限公司等单位银行贷款提供担保,合计担保金额291000000元。上述贷款担保事项为重大担保事项,九发股份均未按照规定发布临时公告,也未在2005年和2006年定期报告中按规定披露。
基于以上情况证监会责令九发股份改正信息披露违法,给予警告,并处以50万元的罚款;对公司相关责任人给予警告,并处以相应罚款。
2.山东正源会计师事务所在2005及2006年对九发股份的审计中未尽勤勉之责
2005年山东正源在对九发股份银行存款,短期借款和其他应收款进行审计的过程中并未进行函证,未发现九发股份虚增银行存款,少计银行借款,未识别其与正大物贸的关联方关系。
2006年正源所在九发股份2006年财务报表审计中,没有对“其他应收款——正大物贸”进行函证,且对大额的虚假转账凭证没有关注。另外,正源所在抽查到九发股份虚减其他应收款的部分凭证时,没有关注并实施必要的审计程序,从而没有发现九发股份虚减其他应收款的事实,在九发股份没有充分披露与正大物贸巨额关联往来的情况下出具了标准无保留意见审计报告。
针对以上问题,证监会给予九发股份及相关责任人,正源所及2005、2006年签字审计师警告及罚款的处分。
证监会对九发股份及其审计师的查证和处罚,验证了我们的推理:九发股份由于财务状况及可持续经营出现问题,与前任会计师事务所关于年报披露出现重大分歧,最终通过变更审计师而转换“丑面具”,这种购买审计意见来转换“丑面具”的行为受到了处罚。
六、结论与建议
从以上分析和验证可以得出这样的结论:戴“好面具”的上市公司没有恰当充分的理由而变更审计师的背后,极大可能是上市公司因存在财务困难或危机而与审计师产生分歧,企图转换即将戴上的“丑面具”所导致的,这潜在说明,为了维护“好面具”一些上市公司可能通过审计师变更购买审计,因此,审计师变更对戴上“好面具”的上市公司比戴上“丑面具”的上市公司更具有信息含量,也更值得监管者关注。这些研究发现不仅丰富和补充了前人研究审计师变更的内涵,也为监管者提供了另一角度的监管思路:
1.重点监管审计师变更但始终戴“好面具”的上市公司。
【授课时间】：2009年11月24日（星期二）第五节 【授课班级】：C一（3）【教材分析】
本节课是以“面具艺术”为主要趋向的课程。本课的主要内容是面具艺术的文化历史及创意设计的教学。首先通过让学生了解面具与人类及社会发展光系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵；其次让学生发挥自己的创意想法，将造型技法、色彩技法运用到面具的设计总来；最后学生在自己设计的面具中体会创作的快乐和面具艺术的魅力。【教学目标】
（1）知识目标：学习面具的造型、色彩、材质特征。
（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。【教学重点】
了解面具的造型特点、表现形式、色彩运用和制作方法。【教学难点】
设计出富有创意、艺术效果独特的面具。【教具准备】
多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；影视素材若干等。【教学过程】
（一）情境导入（约3分钟）
视频播放电影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。（通过这段歌舞给学生带来的神秘感，激发学生的学习兴趣。）
揭示课题——面具设计（板书）
（二）传授新课
（约20~25分钟）
1.介绍面具的定义。
面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。
2.介绍我国和国外面具的由来与演变（板书）
a.古代（板书）在远古的时候，人们认为疾病，瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。他们认为鬼怪的样子是丑陋的，于是将面具制作得比妖怪更凶残，更狰狞。
图片欣赏藏族面具（跳神面具、藏戏面具和悬挂面具）和非洲面具。
b.近代(板书)欧洲十六、十七世纪的假面舞会深得王公贵族们的喜爱，由此衍生出风靡英、法、意大利的宫廷的假面舞会。欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。现在国际时装设计大师们也把面具运用到他们的时装表演中，引领了另一种时尚。
图片欣赏假面舞会、巴西狂欢节、荷兰狂欢节、威尼斯狂欢节（简易介绍狂欢节的历史和内容，激发学生的热情）
C.现代（板书）面具的发展经历了漫长的历史过程，才演化到今天，并产生了相应的衍生物---脸谱。如著名的“京剧脸谱”。脸谱艺术的起源于面具有着密切的光系，人类早期的战争面具、傩舞面具等都是戏曲脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上，奠定了基本谱色，在颜色上奠定了特定人物的品质、性格及气质。除了脸谱之外，也有许多富有创意、具有艺术效果的面具出现。
图片欣赏脸谱,卡通面具和一些富有创意的面具。
通过图片的欣赏分析,引导学生进入教学重点--面具设计。
3．面具设计(板书)通过前面的图片欣赏，引导学生设计面具，教师帮助归纳总结。
（1）设计造型（板书）
回顾图片引导学生了解面具的风格。（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料（板书）
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。
（图片欣赏一幅彝族面具并进行全面的分析）（3）设计色彩（板书）
用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）
面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！
（列出3个色彩不同面具，让同学了解色彩和人物特点的关系）4．课堂作业
设计一幅面具
要求：
1、立体（或平面）面具（教师示范引导）
2、装饰着色(色彩和纹饰的结合运用)过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。5.学生作业，教师巡视辅导。（约10~15分钟）
可让学生口头说出自己的设计思路（亦可未完成在课堂上），教师尽量挖掘学生的优点，让他们增强信心。
（三）小结及拓展（约3~5分钟）
本阶段，我班开展了“从头到脚”的主题活动，在“我的身体”这一版块中，我们发现，通过一个阶段的资料收集，师生共同分享交流经验、探讨问题，孩子们对自身有了进一步的认识。他们不仅对身体各部的名称及功能、用途，以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的认识。而且对画人特感兴趣，尤其是画各种姿态的人、各种多变的脸，非常开心。因此我设计了这一活动，让幼儿根据自己的意愿，用开化装舞会的形式来表现出来。我又结合本班孩子的年龄特点，提出了语言表达方面的要求，让幼儿在看看找找贴贴的过程中，认读动物的名称，进行配对活动。从而提高幼儿的观察、思维能力，发挥想象，使得语言方面也能得到进一步的提升。
活动目标
1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等，从而做成面具。
2、在集体面前大胆地表达自己的，声音响亮。
3、继续学习着色、接色等技能，探索各种构图，使画面均衡又变化。要求颜色鲜艳、画面对称。
活动准备：椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵，磁带等。一老师扮演小老虎。
活动过程：放音乐
一、放生日歌：
师：问幼儿这是什么歌曲?(生日歌)。每个人都有自己的生日，说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日，吹蜡烛时许了一个什么愿……。看看今天的小寿星是谁(请一老师扮演成小老虎)，“小朋友你们好，今天是我的生日，我想举行一个舞会，请小朋友参加，好吗”。可你们知道吗，今天真正的寿星是谁，(老师脱下面具)原来是高老师，我们给高老师说一句祝福的话。老师谢谢小朋友，想请大家参加她的舞会，有一个条件，一定要化装……。
二、讲解示范
师：(一)出示狮子面具(正确的)
1、探索各种构图，使画面均衡又变化，画面对称。
2、继续学习着色、接色等技能，强调颜色鲜艳。探索各种构图，使画面均衡又变化。
(二)出示小熊面具(不正确的)
让幼儿指出不对的地方，讲出怎样画才对。
重点强调颜色鲜艳，条纹对称。
(三)面具做好以后，给装上耳朵。(要把耳朵上的字先念出来，才能装上耳朵)。
三、巡回指导
1、要求幼儿大胆画出各种动物的基本特征和各种花纹。
2、画面整洁、丰富、有代表性。
4、鼓励胆小的幼儿大胆作画、粘贴。
5、面具做好以后，给装上耳朵，一定要把名字念正确。
6、做好后戴上面具讲给老师听，讲明你做的是什么动物，为什么。
四、讲评
教学目标：
1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习）
2、培养学生的想象力和造型能力。（接受、练习）
教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。教学难点：五官的粘贴。课时安排：一课时
课前准备： 教师：不同形象的面积眼范作若干。
学生：对开的报纸或其他纸一张（开张不可太小，否则作出的面具无法戴），16开纸一张（白芷或彩色纸均可，作五官装饰用），剪刀、胶水等。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，展示面具，表演面具，揭示课题——《面具》，教师作启发性谈话：
教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作欲望。
（二）介绍制作步骤
1、制作面具底坯。
用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。
2、想好做成什么样的面具。
3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。
4、粘贴。粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。
（三）教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。
（四）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
1、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。
2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。
3、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。
（五）下课，清洁教室。
（六）课后小结。
1、上课！
2、同学们喜欢看小品吗？ 下面我们看一段小品。请上场！
(孙悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上场，表演一下，面向观众定型。)
3、他们戴的是什么？
（面具）
4、什么是面具呢？
（是人们在特定的表演或仪式中，为了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）
5、你在什么地方见过面具？请举手（提问2个学生）（夸：你的知识面很广，你的表达能力很强。）
6、这几位同学表演得又生动又有趣，感谢他们的表演！请退场！
7、同学们想不想做一些面具参加表演或展示？ 好！我们今天就来学习面具的设计与制作。★（2面具设计与制作）
请同学们打开课本25页 三．新授：
1、现在我们来看一下今天的活动任务
★（3活动任务）（1、了解面具；
2、设计制作面具。）
2、是我们首先来了解一下面具的历史。★（4面具资料）哪位同学给大家读一遍：
（面具的使用由来已久，古代祭祀神灵的仪式中佩戴面具，有些戏曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威摄敌人。后来这些原始功能逐渐消褪，面具演化为娱乐用具或纯艺术品。
中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天，面具仍以鲜活的形象流传分布于中国的24个省、自治区的39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。中国面具以形式的多样，造型的丰富，内涵的深邃，丰富了世界面具文化宝库。）
★（5战争、祭祀、戏曲戴面具图片）现在我们看一下面具在战争祭祀戏曲中的应用，这是
，这是
，这是
，这是
，★（6娱乐）面具在一些国家的狂欢节（巴西）或化装舞会上非常流行。这是
★(7面具种类)我国的传统面具艺术式样较丰富，有地戏面具、藏戏面具、满戏面具、民间社火面具等，今天我们通过欣赏和分析地戏面具来了解面具的设计制作特点。
★（8地戏面具, “戏剧艺术活化石”）
说起地戏面具，我们就要了解一下地戏的来历。地戏不是地方戏的意思，它是一个戏曲种类。地戏是世界上最古老的戏剧之一，发展至今，被称为“戏剧艺术活化石。”
老师安排了预习活动，大家看课本上有个字，单人旁加上难字，怎么读？谁预习过了？给大家解释一下！
（读作nuo傩，是古代劳动人民祭神驱鬼的一种仪式。后来逐渐加上了戏剧情节，称为“傩戏”。地戏是由傩戏发展来的，是傩戏的重要组成部分。地戏主要流行于贵州安顺及其周边地区）
（回答的很准确、全面！可见你预习的很认真！）★(9《千里走单骑》片断)在电影《千里走单骑》中我们就能看到地戏表演。（地戏的演出不是在戏台上，而是在农村的空地上，演员都是当地村民。他们穿着五彩缤纷的衣服，戴着地戏面具，敲锣打鼓，奔腾跳跃，观众围成一圈进行观看，气氛十分热烈。）你能猜出来这个角色是谁吗？ 你根据什么猜对的？
（如果学生不回答色彩，引导他们观察色彩。如果答对了，强调关公的面具图片，再链接到《色彩》）
★(10 地戏的色彩）：（红色象征——蓝色象征„„——）在戏剧中，人物面部色彩有一定的象征性，说明人物的性格和命运。在象征性上，地戏面具和其他戏剧如京剧脸谱是相通的。
有一首叫作《唱脸谱》的歌就唱出了各种人物面部色彩不同的象征性，有谁会唱？和老师一起给大家唱一段，谁来给我们伴舞？我们唱出了哪个人物大家就把他的名字喊出来，看谁听的仔细！
（唱）：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳„„”。
地戏面具上的色彩除了象征性，还有什么特点？
（色彩对比强烈大胆，个性鲜明）
大家在制作时要在色彩上对比鲜明一些。
★（11组成部分）现在我们再来看一看地戏面具有哪几个组成部分？
（面部、头盔、耳翅）
大家设计制作时这三部分可以连在一起做，也可以分开做。
★(12动物面具设计制作特点)刚才我们欣赏的主要是人物面具，现在请同学们欣赏一下动物面具。同学们看一下，这是动物原型的照片，这是老师设计的面具图案，这是制作出的面具作品，有什么规律吗？（夸：分析的很全面，说的很准确。）
看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子长，有的有长牙，如果你设计制作时把鼻子做短了，把耳朵做小了，还是大象吗？ ——对，要突出外形特征。
——对，美的更美，长的更长，圆的更圆，可以夸张突出它最引人注目的地方。（单击出字）友情提示：动物面具设计制作的要求就是：突出夸张主要特征 ★（13面具制作步骤方法）大家欣赏了这么多漂亮的面具，一定手都痒了，想快点制作一个面具。但是，面具是怎样制作的呢？（没人举手就给他们讨论时间）
课前老师安排了预习活动，哪位同学做过面具了，来给我们演示一下？ 学生讲述演示制作方法：（用手比划着讲）
（语言表达能力挺强的！）有没有别的方法？谁来补充一下？
*剪对称图有窍门，谁知道？*怎样穿绳最方便？
（同学们把制作的方法、步骤叙述的很详细，现在老师按照你们说的步骤制作一个面具。同学们可以和我一起做。）老师讲述演示制作方法：
★（14显示方法１、绘画法；２、剪贴法；
3、综合法）
（步骤一步一步的出现。步骤
1、构思，选材）我想制作一个蝴蝶面具，大家看，这样的材料行不行？
（拿起放在脸上：白纸、石膏板、）什么样的材料行呢？
（卡纸）拿出彩色卡纸放在投影仪上。
（步骤
2、画草稿）蝴蝶的外形特点是有两对对称的翅膀，我怎么画才能既画的省事又剪的对称？
（画一半，再对折了剪）
好，就按你说的做。（步骤
3、剪外轮廓）（对折了剪）
（步骤
4、装饰内部）我先用绘画法装饰，再用粘贴法装饰。
（步骤
5、挖眼洞嘴洞）为了戴在脸上能看见路，说话，还要剪眼洞、嘴洞。谁能告诉我，怎么剪既安全又好看？
（步骤
6、穿绳）面具能戴在脸上，穿绳必不可少。怎么穿绳？
老师的面具做好了，（戴上），好看吗？
现在 大家先按分组构思、讨论活动主题，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具进行相关的表演，完成后进行评比，看哪一组的同学技艺高超，做的快演的好！给大家 分钟制作，分钟表演，动作慢了可能没机会表演。快！大显身手的时机到了！动手做吧！四．学生制作： ★(16面具素材）。
(做指导，不时要大声展示学生半成品。)五．才艺展示：
★(17<我的舞台我做主>才智大比拚，面具展示）
时间到了，由于时间关系，没做完的同学下课再做，请每个小组的同学戴上做好的面具进行表演。快！抓住展示自己的机遇！
（主持人上台）：柳行中学初一三班面具制作展示大赛现在开始！首先上场的是 组的同学，请上台展示你们的面具（学生台上面向观众站住，可摆造型），同学们猜一猜他们的面具分别表现什么人物？
（老师）：评论一下谁做的最好？好在哪儿？现在我们把掌声送给这位制作巧手！其实，我想，你们和他一样优秀，只是时间仓促，没能做好罢了。假如时间充分，你们会做的和他一样好，甚至比他更好。现在请戴上面具进行相关的表演。六．小结：
1、用纸板和其他材料画画、剪剪、贴贴，做出一些动物面具。
2、制作过程中，动物面具 江苏版美术表现出动物面具的特点。
3、鼓励学生大胆、细致，看谁把动物面具做得最有趣。
教学重难点：
重点：用纸板和其他材料画画、剪剪、贴贴，做出一些动物面具。
难点：看谁把面具做得最有趣。
教学过程：
一、组织教学
二、语言导入
带上动物面具，大家几乎都不认识了。想象自己是头大灰狼、是只笨狗熊、或是调皮的小猴子，哈!哈!哈!多带劲儿!
三、欣赏、讨论
1、你最喜欢书本上哪一幅作品?
(1)中国彝族动物面具。
(2)非洲猩猩面具。
(3)非洲鹿形面具。
(4)非洲兔形面具。
2、书本上的面具有何特点?看后有何感想?给你什么启示?
3、你如何设计一个比较有特色的动物面具?用什么材料?用什么工具?
四、学生作业
1、用纸板和其他材料画画、剪剪、贴贴，做出一些动物面具。
2、表现生活用品的角度、方法、材料别具一格。
3、关键是把面具做得有趣。
五、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。
2、鼓励学生大胆、细致。
3、安全教育：不要让尖物划破手。
4、鼓励学生制作出精彩作品。
六、小结
1、展评学生作品，自己说明创作意图。
2、评价自己或他人作品。
活动目标：
1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法 制作各种面具。
2、喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。
3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的`能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、各种形状的彩色纸，橡筋、音乐
2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等
2、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。
活动过程：
一、引起兴趣
请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?
二、幼儿观察
你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔、___
你想做一个什么面具?请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。
三、幼儿制作，教师指导。
1、粘贴
2、水粉、蜡笔
3、印画
提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。
四、新年舞会
教学设计
单位：杨庄镇一中姓名：周永昌
《面具设计制作》教学设计
教学目标：
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。教学重点：
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。教学难点：
让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。教学方法：
直观交流法、自主探究法、启发引导法。教具准备：
多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。学具准备：
油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。
课时安排：1课时 教学过程：
一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。
概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。（播放多媒体课件）
2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。
生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结。
二、师生研讨，交流心得。
1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。
（学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。）
2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。
3、归纳。面具的制作方法： 构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） 勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） 制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。
三、教师示范，具体讲解。
老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。
1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。
2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。
3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光（上色要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）。
四、确定主题，分组制作。
设计主题：绚丽的青春。
要求：
1、设计新颖有创意;
2、选择材料巧搭配;
3、上色饱满求均匀;
4、制作精致出效果；
5、小组合作见能力。
学生动手实践，教师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况，帮助学生解决难点。
五、展示作品，知识拓展。
1、请上小组代表介绍本组作品A、创作灵感及设计方式；B、小组作品适合出现在什么场合，起什么作用？
2、师生共同评价。
六、共同表演，体验快乐。（音乐起）
师：听到这样的音乐，同学们是不是已经感受到青春的律动了，那就让我们一起，带着自制的面具，尽情的展示吧！
（学生代表戴着各自面具，根据事先确定的主题，进行面具表演）
活动设计背景
在日常教学活动中发现本班幼儿动手能力比较弱，为了培养幼儿的动手能力及对手工活动的兴趣，我设计了这节活动。
活动目标
1.认识面具，学习面具的制作方法。
2.能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。
3.体验制作面具的乐趣。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点、难点
重点：认识面具，学习制作面具的方法。
难点：能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。
活动准备
1.面具范例(黑人、小丑、小猪)
2.彩色卡纸.固体胶.皱纹纸、棉花、吸管等材料
活动过程
一.游戏导入
1.“猜猜他是谁”
指导要点：请三名幼儿上台，老师要给他们施魔法，请小朋友猜猜它们变成了谁?
2.认识面具
提问：1.某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的2.小朋友们在哪里见过面具，我们什么时候会戴面具
小结：我们表演节目时，游戏时会面具，戴面具可以使我们的表演更精彩。
下面我们一起来欣赏一些面具，看看它们都有什么特点
二.探索发现
1.欣赏观察几种面具，发现其特点
指导语：它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形状的，这些部位都用了什么方法什么材料制作?
2.探讨材料的用途
指导语：今天老师准备了彩色卡纸、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友们想想你准备怎么运用这些材料呢?
小结：皱纹纸可以搓成小球或绳子，<.本文来源:快思教案.网>还可以折剪出花形来制作我们的面具
3.制作方法介绍(边示范边讲解)
首先选自己喜欢的颜色的卡纸剪出脸型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作装饰其他部分.三.创作表现
1.分发材料.提出常规要求
2.幼儿创作，教师辅导
四.欣赏评议
1.鼓励幼儿大胆讲述自己的创意
2.所有幼儿带上自己的面具大家一起欣赏，说说谁的面具最漂亮，为什么?
五.活动结束
师幼共同整理物品，结束活动
教学反思
1.幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。
2.孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。
活动目标：
1．能自主选择材料，大胆地进行面具装饰活动。
2．在活动中不断发展创造想象及动手操作能力。
3．充分体验成功后的欣喜。
4．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1．空白面具人手一个，范例3个。
2．装饰材料、剪刀、双面胶若干。
3．道具：丝巾、彩棒、花莲、小伞、扇子若干。
4．背景图一幅，音乐磁带、录音机。
活动过程：
1．谈话导入。
（1）出示背景图，小朋友们猜一猜这是什么地方？
（2）放音乐，小朋友们听一听，人们在俱乐部里干什么？
（3）小结：新的一年开始了，欣欣俱乐部正地举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上奇怪的怪兽面具，大家你不认识我，我不认识你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，钱老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？
2．介绍材料，激发兴趣。
（1）小朋友想和老师一起去参加迎新年化妆舞会吗？你想做个什么样的面具呢？
（2）老师为小朋友准备了粘纸、吸管、鸡毛等材料，你想用哪些材料来打扮面具呢？
3．幼儿制作面具，老师巡回指导。
（1）讲解操作要求：小朋友可以自主地选择喜欢的材料来打扮面具，活动中注意谦让，不影响他人，活动结束后要主动整理物品。
（2）指导并帮助能力弱的幼儿完成作品。
（3）提醒先完成的小朋友，跟好朋友讲讲自己做的是什么面具，用了哪些材料。
4．活动评价。
（1）你做的是什么面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。
（2）互相介绍各自的面具。
5．跳“化妆舞”。
（1）时间不早了，我们选择一样最喜欢的道具去参加化妆舞会吧！2）音乐起，师幼共同舞蹈。
教学反思：
在整个活动中，我首先出示了自己的作品，我制作了两个不同表情的面具引出活动，激发幼儿的参与的积极性，在同时又出示了制作的材料用幼儿来制作。让幼儿说说自己的五官长在什么地方，来引导幼儿去观察不同面具的不同特征。我在材料里准备了不一样的眼睛，不一样的嘴巴，不一样的耳朵和鼻子和不一样的眉毛。去让幼儿大胆地想象做一个能夸张的表现人的表情的面具。当幼儿戴上自己做的面具后，幼儿的那种开心之情真是不言而喻。整个活动虽然幼儿热热闹闹的讲、做显得很次序井然，但是还是有许多的问题：
1、讲解于操作方法可以更童趣点、合理点。
我重点讲解了五官的摆放位置，特别是眼睛和鼻子摆放正确的位置。可以让幼儿在摆放时和自己对比等等。
2、注意幼儿已有经验的整合。
3、对幼儿相互合作引导不够。
活动中一些能力相对差一些的幼儿可以请求已经完成作品的幼儿的一些帮助，教师没有安排快速的幼儿帮助他们，以至于动作快的幼儿很快，而慢的幼儿则一堂课下来，什么也没有贴好的情况发生。
4、幼儿操作的时间过于简短。
在活动的第一环节，由于教师给幼儿的提问过多，导致幼儿操作的时间有限，应该减少提问的时间，多一点让幼儿探索的机会。
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