S版六年级语文上册课文知识要点概要（通用9篇）
1、《稻草人》的作者是，原名，我国现代著名的文学家、家、出版家和社会活动家。童话集有《》、《》等。
2、《自相矛盾》选自《韩非子•难势》，作者，是的学生，时期哲学家、思想家。《画蛇添足》选自《》，意思是：
3、安徒生（1805—1875），19世纪著名童话作家。创始人，被称为“”，他一生共计写了童话篇，代表作有《》、《》、《》等。在《卖火柴的小女孩儿》中卖火柴的小女孩共次擦燃了火柴，分别看到了、、、、。最后她。
4、《刺猬汉斯》国作家写的 童话。我们还读过他兄弟俩写的其他童话有《》、《》、《》等。课文中的刺猬汉斯遇见了个国王，第一个国王，第二个国王。
5、中华人民共和国成立于。课文《开国大典》按照开国大典进行的顺序描写了，，等场面，选举了为中央人民政府主席，“五十四门大炮齐发，一共二十八响”中的54门礼炮代表，28响标志着。
6、于右任（1879—1964），陕西三原人，早年参加，追随从事民主革命活动革命。《望大陆》于公开发表，立刻打动了无数。这首诗是于右任先生的一首。
7、查资料填空。
（1）香港，简称“港”，包括、和。年月日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。实行“”。（2）祖**亲的代称有华夏、、、等。
（3）中国人可以称华夏儿女，也可称子孙，还可以称的传人。
8、《山海关》的作者是，文章的结构是“”，向我们介绍了
。人们的心中。”中“伟大的体魄”指，“忠贞的灵魂”指。
9、课文《太阳与士兵》里中国“东方第一哨”在，位于东经，北纬，是
祖国大陆的。课文采用了和对话的方式，表达了战士们思想感情。
10、阅读课文片段，回答问题。
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地献上了革药和小鱼。老师一下子搂住我们脏乎乎的身子，哭
了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……
（1）老师为什么一下子搂住了我们脏乎乎的身子，哭了？。
（2）这里没有写老师说话，如果老师说话，她会说些什么呢？。
11．《秋天的怀念》的作者是，文章通过对母亲关心，照顾“我”的细致描写，表达了“我”对母亲
12、《为了五美元的礼物》的作者是国的。课文主要讲述了，表达了作者。
13、连一连。
《夏日绝句》于谦咬定青山不放松《竹石》李清照生当作人杰《石灰吟》郑燮要留清白在人间
14、课文《詹天佑》的中心句是。课文是按照事情发展的先后顺序来叙述的：任命詹天佑为总工程师主持修建京张铁路→→。课文叙述了詹天佑主诗修建京张路的过程中的三件事为：。
15、《过零丁洋》这首诗是我国时期伟大的民族英雄所作，诗中的“”这两句，体现了文天祥、的气魄，也表达了他的坚强意志，这首诗是，又是。它告诉人们：文天祥。
16《恕孔吧，黄河》中“他的声音时而，如同喷薄而出的朝阳；时而，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而； 欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的小溪；时而，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着”这段话写。运用了和的修辞手法。抑扬顿挫的意思是
17、《一句话》的作者是，他是我国现代著名、。其新诗集《》《》是现代诗坛经典之作。《一句话》中的“一句话”是，作者通过这首诗表达了。
18、《琥珀》这篇文章是根据作者的《》中的相关内容改写的，这块这块特殊的琥珀的形成过程分两个阶段，一是形成松脂球，一是松脂球变成化石。形成松脂球有四个必要的条件：⑴必须是一个炎热的夏天，有强烈的阳光；⑵；
⑶；⑷。
19、《自然之道》一文中的“自然之道”指。读了这个故事我们明白了。课文《最20、迪斯尼乐园是由设计的，课文《最佳路径》着重记叙了他从一位年老的萄萄园主 “，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，被评为的过程。
21、《将相和》里的“将”指，“相”指。这篇课文主要写了，渑池之会，三个故事。这三个故事之间的联系是。
22、课文《奴隶英雄》是根据作家的《》相关片段改编的。课文采用的形式讲述了的故事。热情歌颂了的反抗精神。
23、《赤壁之战》是根据《》里的故事改编的，它的作者是。“赤壁之战”是我国历史上有名的战例之一。这次战斗不仅改变了双方力量的对比，而且为、、三国的鼎立局面奠定了基础。
24、《老人与海》这篇课文是根据作家的小说《》改写的。这部小说获得了1954年。小说中的主人翁成为世界文学史和电影史的“硬汉”形象。
师:同学们都知道猫头鹰吧, 谁来说一说, 猫头鹰有什么特点?
生1:猫头鹰专门抓老鼠, 帮助农民保护庄稼。
生2:猫头鹰在夜间捕食, 在白天睡觉。
生3:猫头鹰还有一个特点, 它之所以在夜间捕食, 是因为它有一双夜视眼。在漆黑的夜里, 常人无法看清任何东西, 但拥有这样一双眼睛, 就什么都能看见。
师:有一位伟大的作家, 他的偶像就是猫头鹰。他生活的环境、他创作的文章, 都与猫头鹰有着很密切的联系。他还画过猫头鹰呢!你们知道这位作家是谁吗?
生: (摇头) 不知道。
师:他就是鲁迅先生。他生活在清朝末年和民国时期, 当时到处混战, 民不聊生, 许多人都认为中国已经没有希望了。就是在这样一个黑暗的环境里, 鲁迅担当起了重任——“抓老鼠”。
生:抓老鼠?
师:这可不是说他真去抓老鼠。这里的老鼠代指一类人, 你们知道是哪种人吗?
生:坏人。
师:对。鲁迅写文章揭露旧社会的黑暗, 批判不为百姓做事的贪官污吏, 谴责他们冷酷无情的行为。
生:鲁迅写这样的文章, 他不怕被抓起来吗?
师:鲁迅写文章时, 用过一百多个笔名, 每次发表文章, 都换不一样的名字, 所以谁也不知道这些文章都是一个人写的。虽然那些胡作非为的高官痛恨这个骂他们的人, 可他们也没办法呀, 因为他们以为写这样文章的人太多, 根本抓不完。连大家熟悉的“鲁迅”这个名字, 也不是他的真名。
生: (惊讶) 鲁迅是他的笔名啊?
师:对。鲁迅的真名叫周树人。他有几部非常重要的作品, 都是以鲁迅作为笔名发表的, 所以大家就记住了他的这个名字。鲁迅去世后, 许多人来参加他的葬礼, 甚至有人为他的离去痛哭……
生:他的这些事情和猫头鹰有什么关系吗?
师:猫头鹰在夜里捕食老鼠, 漆黑一片的环境中, 它依然可以准确地发现猎物。鲁迅成长在中国最黑暗的旧社会中, 几乎所有人都被蒙蔽了双眼, 看不到中国的前途, 也对那些坏人坏事习以为常了, 但鲁迅却要站出来指出这些问题。
生:原来是这样呀!所以, 鲁迅一开始就想成为一个作家, 把不好的事情都写出来。
师:其实, 鲁迅的志愿有过几次改变。鲁迅年少时, 八国联军侵略中国, 许多无辜的百姓都丢了性命, 为此, 鲁迅立志要当兵。他在南京水师学堂学习, 要在战场上打跑敌人。随着年龄的增长, 他渐渐意识到, 中国缺少的不是士兵, 而是医生。当时有许多穷苦的人生了病, 却没有钱医治。于是, 鲁迅去日本学医, 希望可以帮助这些人。但在学医的过程中, 鲁迅明白了, 他不可能医治所有需要帮助的病人, 而拯救中国人肉体上的伤, 远远不能解决救国的问题。写文章的影响就是改变人的思想, 一个人只有思想上进, 才能付之行动。发表在报刊上的文章, 全国人都能看到, 这样也会让影响力更大。于是, 鲁迅最终选择了为文, 当作家。鲁迅的几次改变理想, 都不是考虑自己, 而是为了国家。所以, 他才会如此伟大, 才会有那么多人尊敬他。
第一课时:几本书和一个扁平的鼻子
今天, 我们就来学习一篇课文, 更深入地了解这位伟大的作家。这篇课文的题目是《我的伯父鲁迅先生》, 你们知道题目叫“我的伯父鲁迅先生”与“伟大的作家鲁迅先生”有怎样的区别吗?
生:写伯父鲁迅先生, 说明作者与鲁迅是亲人, 非常亲切。文章里写的事情也是很常见的日常小事。如果题目叫“伟大的作家”, 应该写鲁迅的大事。
师:对, 刚才我给大家介绍的鲁迅先生, 就是一位伟大的作家, 而不是普通的伯父。《我的伯父鲁迅先生》里写的都是小事, 一个人的伟大, 也能从他做的小事中表现出来。下面, 我们就来一起学习这篇课文。
(师朗读课文, 读完课文第一个自然段)
师:“我的伯父鲁迅先生在世的时候, ……泪珠就一滴一滴地掉下来”。在第一自然段里, 有一句话是这个自然段的中心句, 这段话都是围绕这句话来写的。你们知道是哪句话吗?
生:开头的一句话:“我的伯父鲁迅先生在世的时候, 我的年纪还小, 根本不知道鲁迅是谁, 以为伯父就是伯父, 跟任何人的伯父一样”。
师:一般每个段落的中心句都是第一句或最后一句, 但是文无定法, 要细读课文, 灵活理解, 绝不能生搬硬套。这段话先写我以为伯父很普通, 他去世后, 我才发现他不一般……
生:“那时候我有点惊异了, 为什么伯父得到这么多人的爱戴”, 是这句话吧?
师:对, 就是这句话。如果把这句话改成陈述语气, 就是“我的伯父受到很多人的爱戴”, 而这一段是说许多人都为鲁迅送行, 不认识的人也为他痛哭, 因为人们都敬爱他。请大家把“为什么伯父得到这么多人的爱戴”这句话画上横线, 下面作者就要透过一件件日常小事回答这个问题了。
(师继续朗读课文, 读完第二个自然段)
师:我和伯父谈起《水浒传》时, 我张冠李戴地乱说一通, 伯父笑着说, “哈哈!还是我的记性好”。如果你们读过鲁迅先生的杂文, 就会知道这句话很符合鲁迅的说话风格。鲁迅的语言通常都是话里带刺, 等被说的人明白过来是怎么回事, 都会感到特别羞愧。
生:这句话是讽刺作者的。
师:不过, 鲁迅是善意的, 所以这话里的刺也是温柔的。如果直接批评孩子读书不认真, 会伤害孩子的自尊。
(师继续朗读课文, 读完第三自然段)
师:伯父送我两本书, 作者特意提到了书的名字, 一本是《表》, 一本是《小约翰》, 你们知道为什么要特意写出书的名字吗?
生:这两本书是鲁迅写的吧?
师:你说得很接近。但这两部书不是鲁迅自己写的作品, 而是他翻译的作品。两本书, 都是非常优秀的外国儿童文学。因为鲁迅自己写的文章不适合儿童看, 他就用自己宝贵的时间, 为孩子翻译国外的文学作品。你们说一说, 这体现了鲁迅的什么性格特点?
生:为祖国培养栋梁, 热爱祖国的花朵。
师:对, 鲁迅非常关心下一代。他自己的事情那么多, 自己也需要写很多文章, 却依然不忘记小读者们。所以爱戴他的人, 不仅仅有成人, 也有学生。鲁迅先生要改变当时中国人陈旧落后的思想, 他不仅关心大人, 也关心孩子。
(师继续读课文, 读完第二件事)
师:这件事, 我小时候读不懂, 心里还想, 鲁迅怎么这么傻呢, 走路也不看着点, 把鼻子磕到墙了。不过, 我现在明白了, 这句话是另一个意思。你们懂这句话吗?
生:我觉得是说鲁迅也像猫头鹰一样, 白天睡觉, 晚上工作, 所以他在夜里看不见路, 就碰壁了, 鼻子就扁了。
师:哈哈。看来, 你和我小时候一样, 没有理解这句话。我们刚才说了, 猫头鹰的眼睛在黑夜看东西, 就像我们在白天看东西一样清楚, 它有一双夜视眼呀。那, 鲁迅……
生: (恍然大悟) 哦, 我明白了, 是说虽然鲁迅能认识到社会的黑暗, 但他生活的环境很艰难。
师:那你知道“碰壁”是怎么回事吗?
生:“墙壁”代表敌人, 所以他处处“碰壁”;还有可能是, 那些坏人不喜欢鲁迅写的文章, 他们不让鲁迅发表, 也不敢给发表。
师:你真聪明。鲁迅写的“碰壁”, 并不是指鼻子撞到了墙上, 而是说在生活中, 与黑暗势力作斗争遇到的迫害和打击。这是很可怕的, 但是鲁迅先生却把它当做了笑谈。你们说, 鲁迅先生是怎样一个人呀?
生:乐观!勇敢!
师:说得好!但是, 我还要提一个问题, 鲁迅先生“碰壁”, 是为了自己吗?
生:不是!他是为了全中国、全社会, 才勇敢地“碰壁”的。
师:他不顾自己的安危, 一心想着全中国、全社会, 这是一种什么精神呀?
生:爱国!无私!
师:你们瞧, 餐桌上的一句笑谈, 深入分析, 竟然隐藏着一个伟大的灵魂。鲁迅先生去世之后, 人们在他的身上盖了一面旗帜, 上面写着三个字:民族魂。
第二课时:一只伤脚和一连串的动作
这篇文章里写到的第三件事是全文的重点, 作者没有直接说明鲁迅的性格特点, 而是用形象说话, 这一部分都是对故事的描写, 写得很含蓄。这些小事就发生在我们身边, 也是最能反映人物性格特点的事例。
(师继续朗读课文, 读完第三部分)
师:“有一天黄昏时候, 呼呼的北风怒号着, 天色十分阴暗。……最后深深叹了一口气”。请同学们读这一部分的第四自然段, 在文中画出爸爸和伯父为车夫包扎伤口时, 作者所用到的动词。
(生阅读课文、画动词, 师指导, 十分钟后)
师:请一位同学来说一说他找到的动词。
生:跑、跟、拿、扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎。
师:你找得很全, 这些动词中, 有的是普通的动词, 有的却是表现人物性格特点的, 是重点的动词。谁能找准, 并且解释明白?
生:“跑”这个动词, 说明爸爸特别为车夫着急, 不是慢慢走回去, 而是飞快地跑, 他是一个关心别人的人, 即使是陌生人, 也很关心他们。
生:从“扶”字又可以看出来爸爸和伯父都特别关心车夫, 所以扶他起来。
师:旧中国时, 车夫的社会地位非常低下, 没人瞧得起他们。在当时鲁迅的社会地位却非常高, 是作家, 是教授, 他能对一个车夫这样关心, 说明鲁迅关心底层人, 他认为人的社会地位无高低之分, 人人平等。
生:老师, 下面的两个动词, “蹲”和“跪”, 是鲁迅跪着, 还是爸爸跪着呀?
师:这个问题真好, 你认真读一遍, 然后再想想。
生: (思考) 是爸爸蹲着, 鲁迅跪着吧?
师:能说说为什么吗?
生:鲁迅是文章的主角, 他应该更关心劳动者, 所以我猜, 一定是他跪着。
师:分析文章不是摸彩票, 靠运气, 要在字里行间寻找答案。写文章, 都是有语言顺序的, 这是同学们写文章时很少注意的问题。你们看, 这段话中, 开头写父亲跟着伯父拿着药出来, 在后面又写爸爸拿着镊子, 伯父拿着硼酸水, 无论是前面还是后面, 都是写爸爸的动作在前, 写伯父在后, 所以……
生:所以, 在这两个动作中, 也一定是前者是爸爸的动作, 后者是伯父的动作。
师:对呀!你们写作文一定要注意语言顺序, 这是非常重要的。鲁迅没有把自己当伟人, 无论什么时候都处处为别人着想, 对一个比自己社会地位低很多的人, 都会这样关心。从鲁迅给车夫包扎伤口的动作来看, 鲁迅对车夫充满了关爱。同学们在写妈妈照顾自己的作文中, 常常缺少这样的细节描写, 同样是写包扎伤口, 可从你们的描写中, 看不到妈妈对你们的爱。你们再写这样的作文时, 一定要注意细节的刻画。
师:下面, 请同学看这一部分的最后一个自然段。作者不明白车夫为什么在这么冷的天气里, 光着脚拉车, 对爸爸和伯父介绍的话, 作者也不明白。当作者要求伯父鲁迅详细解释时, 伯父只是深深地叹了一口气。这个时候, 鲁迅心里在想什么?
生:这部分的开头, 写街上的人都匆匆忙忙赶着回家, 街上的人那么多, 却没人注意到车夫, 没人帮助他, 鲁迅特别伤心和失望, 他当时心里很难过。
师:你能结合文章来说, 太好了。在这么冷的天气里, 车夫还光着脚拉车, 这又是为什么呢?
生:他没有钱买鞋子, 家里的生活条件不好。
师:穷苦的人连吃饭都是困难的, 所以他们根本没有能力再关心自己是否能穿暖了。鲁迅的这一声叹气, 是对车夫的同情。但是, 别忽略了叹气前面的“深深”二字, 有了这两个字, 含义就变得丰富而又深刻了。
生:他还在关心国家的命运。
师:可以用四个字来形容——忧国忧民。这三件事, 件件与文章最后提到的中心思想有关, 我们继续来读课文。 (师继续朗读课文的最后一部分) 你们找到哪句是文章的中心句了吗?
生:他为自己想得少, 为别人想得多。
师:请在这句话下面画上横线。现在, 我们已经在课文中画下了两条横线, 一句是开头的“为什么伯父得到这么多人的爱戴”, 另一句是结尾的“他为自己想得少, 为别人想得多”。谁能把这两句话连成一句话?
生:为什么伯父得到这么多人的爱戴, 因为他为自己想得少, 为别人想得多。
生:之所以伯父得到这么多人的爱戴, 是因为他为自己想得少, 为别人想得多。
生:因为伯父为自己想得少, 为别人想得多, 所以他得到这么多人的爱戴。
师:前面提出问题, 后面回答问题, 这是一篇文章中的首尾呼应。这篇文章里, 主要写了三件很平凡的小事。三件事分别写了鲁迅关心下一代, 关心国家, 以及关心穷苦人。从生活中的一点点小事, 就可以看出鲁迅是怎样一个人。写这么大的人物, 要表达这么大的思想, 作者却选择了生活中最小的事来写, 寓伟大于平凡之中, 这种小中见大的方法, 值得同学们在写作中学习。鲁迅在黑暗中寻找希望, 为别人带来光明, 他不愧是最伟大的作家。同学们可以在课余时间, 选择一些鲁迅的文章来阅读。
备课笔记
让一滴水永不干枯
让一滴水永不干枯, 你有什么好办法吗?
有的同学说, 把它放冰箱里冷冻起来。这一滴水被冻成了冰, 它就失去了水的活力, 就像大活人变成了植物人, 这是好办法吗?有的同学说, 把它喝进肚子里。太不幸了, 清澈的水, 要变成污浊的尿了, 这一滴水如果知道你想出了这样的办法, 非愁死不可。有一个同学的办法最美妙:把这滴水放进大海里。是啊, 大海才是它的家, 它会开出翻滚的浪花。
由此, 我想到我们的生活。有人说, 生活是创作灵感的源泉;我说, 生活是作文素材的海洋。这个海洋是由不计其数的小水滴汇集而成的, 它们24小时永不停歇地在我们身边翻着筋斗、耍着花样儿跑过去。不知道是因为它们太机灵, 还是我们太麻木, 我们总是抓不住它们, 总是一脸茫然地说:“它们在哪儿呀?我没看到呀。”为了让你变得机灵起来, 老师或家长给你下达了任务:写日记。日记也是一个海洋, 一个永不干枯的海洋。只要你把生活中的一滴水装进去, 它就变成永不消失的浪花, 无论你什么时候翻开日记, 都会看到它。别以为今天没发生什么大事, 就写不成日记了, 非得缠着家长带你去滑雪, 滑雪回来就可以写了:“今天, 爸爸带我去滑雪了。冰雪大世界真好玩儿, 我玩得真快乐。”兴师动众滑了一场雪, 只换来日记本上可怜巴巴的两句空话, 你根本没抓住晶莹的水滴, 只捞起了白色垃圾。
最棒的日记不是写这些大而空的事儿, 而是写那些小而实的事儿。比如清晨你推开窗户, 呼吸到清新的空气, 就这简单的一呼一吸, 行了, 够写一篇日记的了;再比如清晨你推开窗户, 呼吸到呛人的烟气雾气和尾气, 你赶紧关严窗户, 就这可怕的一呛, 好了, 又够写一篇日记的了。美好与恐怖, 两种迥然不同的感受, 让它在你的脑海中酝酿, 让自己的心中有话要说, 不吐不快, 这才是写日记的目的, 要培养自己的观察、思考能力, 在平凡中发现精彩, 在黑暗中捕捉闪光, 在大海里捧起浪花。
1、学习本文寓情于物、立意独特的手法。
2、学习本文运用对比手法突出主题的写法。
3学习杨柳所表现出的不求索取、甘于奉献、不忘根本的可贵品质。
二、教学重点：
用对比手法突出重点。
三、教学难点：
寓情于物、立意独特。
四、教具：四张课件。
五、教学过程：
1、 引题:
三则科学界对植物所做的实验
分析：植物也有“喜、怒、哀、乐”。植物也有生命力，我们不能随意践踏它们，同时让学生们知道文学家赋予植物象征意义是有科学根据的。(激发兴趣)
2、指出下列花木的象征色彩：(课文延伸)
桃李——门生(俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思)
竹——气节(四季青翠，姿态潇洒自若，有宁折不屈的气节)
荷花——清白(出淤泥而不染)
菊梅——傲骨(深秋时节傲霜怒放，不畏严寒，独步早春)
柳——依恋(枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘)
3、 ①小声默读课文 (熟悉课文)
思考：作者赞美杨柳的什么精神?标段
②应弄懂的词语：荆棘 宅边 冠冕 执著 芍药 皈依 高踞
③分析1直3段，板书如下：(分析课文)
作者与杨柳有一段自然的缘分
认识杨柳 偶然
批评世人 虚伪
热爱杨柳 偶然
批评世人 虚夸
作者：率真自然
④分析4直7段，板书如下：
作者发自内心赞美杨柳
外形：珠子 S线
内质：不求索取 甘于奉献
对比牡丹、葡萄
不忘根本
对比其它花木
杨柳：朴实谦逊
⑤归纳写作特点：对比鲜明 寓情于物(整合课文)
盘江镇施家屯小学陈欣
一、教学指导思想：
全面贯彻党的教育方针，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计作业、编排丰富多采的语文实际活动，使学生全面提高语文素养。
二、教材内容：本册教材共有课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材一般由三部分组成：导读，课文和“语文白花园”。
三、班级情况：学生基础一般，需加强训练，提高阅读水平和理解能力。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、，认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段；背诵指定的课文（段落）。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学重点：
1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。
2、在阅读教学中，重视朗读和默读。
3、加强词句训练，积累语言。
4、初步领会内容丰富，时代感强的文章。
5、能按习作要求写出小学生合格的习作。
六、教学难点：
1、培养课前预习课文的好习惯。
2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。
3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。
4、培养自主学习能力。
5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。
七、教学措施：
1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。3提出课前预习要求，布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。
9、《枣核》教学设计
(第二课时)教学目标：
一、知识与能力：
1.理解课文内容，了解课文的表达顺序。
2.理解题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解，体会作者的感悟。
二、过程与方法：
1.以朗读感悟为主线，引导学生抓住重点词句，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。
2.通过质疑互助，学习课文以枣核为线索的精巧构思，领悟作者设置悬念、以小见大的表达方法。
三、情感态度与价值观：
感受海外游子思念故乡、眷恋故土的思想感情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情操。教学重难点：
1、引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土、思念家乡的思想感情。
2、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，复习回顾
1.出示彭邦桢的《月之故乡》，播放音乐引导学生一起诵读，渲染气氛。
2.伴着这熟悉的旋律，让我们继续走进课文。一颗小小的枣核牵动着我们的心，让我们一起来感悟凝聚在枣核上的一片深情吧。
3.请用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。你可以从写作顺序、故事内容、课文线索、主要情节等多个角度选取一个，来表达你的见解。
二、自主探究，合作交流
（一）出示“自学提示”：
1、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
2、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句，你是怎样理解这句话的。
3、通过自学课文，我的疑惑还有哪些？
（二）、合作探究：
以小组为单位，由小组长主持，展开探究、讨论，解决“自学提示”中的问题。小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。
三、展示交流，品读感悟
（一）、汇报交流
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？
（你从“再三”这个词语中体会出了什么？）
2、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。（1）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（2）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（3）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
（4）那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的“北海”。
(5)家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。
（出示课文插图与北海公园的图片，通过对比，引导学生学生走进人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心中的缺憾。）
指导学生朗读，读出相应的语气，读出自己的感受。
3、作者萧乾是怎样表达这位好友的思乡之情的？引导学生总结作者的表达方法：扣住人物的言行抒发人物的感情。
4.通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。你是怎样理解这句话的。指导学生反复朗读，加深理解。
（二）、质疑交流
1、你的质疑问题是什么?是怎样解决的？
2、作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？有什么作用？
（在文章的开头枣核的用途并没有直接告诉我们。这是“设置悬念”的写法，激发读者的阅读兴趣。）
3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？
1、从内容上看，枣核寓意着海外游子对故乡的真挚的怀念之情。
2、从结构上看，枣核是本文的叙事线索，更是感情线索。
3、从写法上看，巧设悬念、以小（枣核）见大（思乡之情）。
四、拓展延伸，升华情感
1、出示图片资料，简介爱国华侨的名言。
2、制作电子贺卡：请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。指名展示，师生评价。
3、播放音乐张明敏的《我的中国心》，学生齐声歌唱，升华情感。
五、总结课文，布置作业
1.积累好词佳句，搜集更多爱国华侨的感人事迹，与同学们交流。2.推荐课外阅读：陈慧瑛的《梅花魂》。
板书设计：
9.枣核 设置悬念
索枣核——心存蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——畅谈心绪 议枣核——民族之情
1 稻草人
二、学习目标
1. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3. 帮助学生认识本课的5个会认字和11个会写字，掌握课后词语。
三、学习过程
(一) 知识准备
回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面：
你喜欢童话故事吗?你觉得童话故事有什么特点呢?
(二) 导入新课
同学们读的童话大多都是外国文学作品，今天我们来学习一篇我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话――《稻草人》。叶圣陶先生是我国著名的文学家、语文教育家。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《一篇宣言》《多收了三五斗》。同学们在学习的过程中要注意体会中国童话的独特之处。
(三) 出示自学练习
1. 自读课文，读准字音、不读破句。遇到不好读的字可以借助工具书，有想不明白的文句可以划线标出来。
2. 查字典或联系上下文理解词语的意思。
勉强：
丧事：
白喉：
驱逐：
挽救：
憔悴：
惊恐：
风干：
3.自学生字。先认读，再组词，并说说字的结构和书写要领。把自己总结的要点记在下面
4.想想课文讲了一个什么故事，然后在小组简要地讲讲这个故事。
(四) 检查自学情况
1. 小组读课文，每人读一段。注意听是否有读错的地方。
2. 组员在小组内讲故事。
3. 组长根据检查情况给每个组员评定星级。
☆☆☆☆☆评语
(五) 合作探究
读书、思考。
找出课文中描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。
联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。
交流体会。
你喜欢稻草人吗?说说自己的理由。
把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动。
(六) 检查合作学习情况
教师根据情况指小组代表回答，并根据情况给小组评定星级。
☆☆☆☆☆
(七) 课堂练习
1. 在小组中，用自己喜欢的方法巩固本课的生字。
2. 比一比，组词语。
肌()肤()喉()褐()祸()
饥()扶()候()歇()涡()
四、小结
稻草做的人却有着和人一样的情感，这就是童话的特点。这篇课文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者对劳动人民的同情。叶圣陶先生的作品文字生动、笔法细腻、寓意深刻。鲁迅说，叶圣陶“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。
五、作业布置
1. 课文节选了叶圣陶先生的童话《稻草人》原著的前一部分，请同学们找找原著，把全文读一读。(可以利用网络。)
2. 续写《稻草人》，要写出自己的想法
21、奇异的琥珀
教学目标：
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。教学重点与难点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。教学方法：讲授法、阅读法。教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。教学过程：
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文。
五、布置作业。
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书：
21、奇异的琥珀
思考：这块琥珀是什么样子的它是怎么形成的它有什么价值
第二课时
教学目标：
1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、背诵自己喜欢的段落。教学过程：
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
二、学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
板书：阳光强烈
2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）
3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）
板书：松脂继续滴
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但
合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）
板书：松树林松脂球
三、谈收获。
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！
四、总结课文。
五、练习有感情地朗读课文
板书设计：
奇异的琥珀
地壳运动
松脂球 →漫长岁月→ 化石
22.※表里的生物
教学目标：
1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学方法：朗读法、讨论法等。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读
3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感，我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………
4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。自然之道
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣 学习重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
学习难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程
一、导入，引出“道”。
1、教师讲故事。
我养过两条小金鱼。有一次，我去外地的朋友家玩，一个星期也没有回家，回到家里后，却看见小金鱼安然无恙。我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的两条心爱的小金鱼已经死了。我非常难过，伤心了许多天。
2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学习的故事将会为你解开不解之迷？
3、读题置疑。
看到课题，你会想到什么问题？
二、学文，领悟“道”
1、自读课文，读准字音，了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查部分词语的读音。
3、感悟“蠢事”，理清脉络，归纳主要内容。
（1）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）
（2）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3-8自然段，说说这是一件怎样的事？（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）
4、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。
（2）分角色表演。
请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。
5、学习第四自然段。
过渡：幼龟的生命受到威胁，此时你就在现场你会怎么做？
（1）读读第四自然段，找出描写游客和向导的表情或态度的词。
（2）品味重点句。
出示：
①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）
②向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
A、为什么向导原先不救,现在却极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。理解“极不情愿”。
B、想象说话：向导心里会想些什么呢？
（3）分角色朗读第四自然段。
6、过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。
（1）出示句子：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（2）生自由读这些句子。小组内说说自己的感受。
（3）向导看到这样的情形，他怎么做，怎么说？
（4）出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导为什么而悲？为什么而叹？这悲叹里包含了深深的——？
（5）难道只有向导难过吗？你从文中的哪儿看出？
（6）让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
（7）感悟启示：我们的原意是要“救龟”结果却“害了海龟”。同学们，如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。
（8）汇报交流。
三、拓展，内化“道”
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
1、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？（谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树……）
2、读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求后分小组活动。课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。板书设计：
23、自然之道
游人：紧张 焦急 呼喊── 震惊 悔恨
向导：冷淡 极不情愿 ── 悲叹……
24、一个这样的老师
教学目标：
1、朗读课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：
理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：
理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学方法：讲授法、讨论法等 教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学过程：
一、初读课文，扫清文字障碍。
易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。
易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。
理解字词:
1、面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。
2、冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。
3、绝迹：断绝踪迹，完全不出现。
4、饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。
5、博学：博，多，丰富。学问广博精深。
6、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
7、狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。
8、郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。
9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。
10、寻常：平常。
11、反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。
12、警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
13、怀疑：疑惑，不很相信。
14、捉弄：对人开玩笑，使为难。
15、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。
二、通读全文，了解主要内容。
怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。
三、理清文章层次结构。
第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。
第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。
四、默读全文，提出不懂的问题。
预设：
1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？
2、我们测验不及格的原因是什么？
3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？
4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？
5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？
6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？
7、文中两次提到“正视”有什么含义？
8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？
9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？
……
第二课时
教学目标：
1、深入学习课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、朗读课文。教学过程：
一、谈话引入。
1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。
2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？
3、学生默读全文，找句子，之后交流。
（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；
（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；
（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。
4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。
二、深入学习，理解怀特森先生的做法。
1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答——“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红。测验不及格。”
“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”
“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”
“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。
……
2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读：
“难道你们没有想过吗？既然已经„绝迹‟了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做……
3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？—— “新怀疑主义”
循规蹈矩潜心探索
绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理
4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么—— 捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……
5、大家是从哪感受到的？回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧！——自读，指读，齐读。
6、当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么？——
感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感？——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。请大家带着这种情感说这句话。
8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。
三、小练笔：选择其一写出自己的感受。
1、《我看怀特森先生》
2、《假如我是怀特森先生的学生》
3、《怎样看待书本和权威》
4、自拟题目 板书设计：
一个这样的老师
与众不同：学会质疑
学会探索
影响深远：学习方式
生活方式 教学后记：
以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。
25* 最佳路径（单一课）教材分析：
《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。教学目标：
1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。教学重点：
使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系 教学难点：
使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。教学方法：讲授法、讨论法等 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 周 教学安排：1课时 教学过程：
一、理解题意：
最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：
启发：格罗培斯年迈的葡萄园主 有什么问题？
1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？
2、从中受到什么启发？
3、结果怎样？
…………
四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：
1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？
2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”
——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”
3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？
4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？ 老太太的：
“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！
6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？ ——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路
——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗？小组讨论。
格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。
这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。
行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！
8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：
“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”
五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。附：板书：25*最佳路径
启发
格罗培斯年迈的葡萄园主
给人自由任其选择 教学后记：
这节课我认为满意的地方是：
一、教学设计体现了整体性。
二、教学设计中注意了训练学生的思维。
三、教学过程中师生、生生的交流自然和谐。语文百花园五 教材分析：
本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作” 教学目标：
1、能够辨析和正确使用反义词。
2、了解分号的作用并能正确运用。
3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。
4、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。教学重点：
1、了解分号的作用并能正确运用。
2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。教学难点：
以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。教学安排：4课时
教学方法：讲授法-讨论法等 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 周 教学步骤
第一课时 教学目标：
1、温故知新：
（1）能够辨析和正确使用反义词。（2）了解分号的作用并能正确运用。
2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。教学过程：
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）词语辨析
1、出示词语：
颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前
2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）
（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）？（在本单元课文中居然没有找到“快活”一词）
（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。
（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。
4、填写与带点词意思相反的词。
（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。
（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。
5、写出下面词的意思相反的词。
普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情 详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明
6、你还能举出几个反义词的例子吗？
（二）认识分号
1、读读两个句子，说说分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
2、给句子加上标点符号，学习使用分号。
（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。
3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？
（三）拓展与交流
1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？ ——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。
2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？
——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……
3、把自己的收获写下来。
4、全班交流自己的收获。
（四）布置准备口语交际的内容。
第二课时 教学目标：
围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学过程：
一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。
二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？
1、运用科学获得成功
2、违背科学受到挫折
三、说出具体的事例：
1、事情的起因、经过、结果是怎样的？
2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？
四、自己在讲述和倾听时应注什么？
五、自己练习说。
六、在学习小组内交流，并进行评价。
七、选出代表在班上发言，并进行评价。
第三课时 教学目标：
1、阅读《假如没有灰尘》
2、指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。教学过程：
一、阅读平台：
1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。
2、全班交流：
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。
作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
二、指导习作：
（一）选取写作材料：
在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？
（二）索取写作内容：
你想从哪些方面进行介绍呢？
1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法……
2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……
…………
（三）掌握表达方法：
1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？”：（1）要以第一人称来写；
（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；
（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
（四）提出要求和期待： 写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
三、学生当堂写作。
第四课时 教学目标：
根据要求讲评、欣赏习作。教学过程：
1、可采取生生互评、师生共评的形式。
2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。教学后记：
[教学目标] 1.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。2.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3.在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点] 1.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
2.在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学准备] 老师：词语卡片、相应的课件。
学生： 1.通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
2.思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
[教学课时] 1课时
一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：
1、读词语，读准字音：
约摸
飒飒
澎湃
粘稠
掸掸翅膀
拂拭
渗出
前俯后仰
埋没
2、出示：琥珀（图片）
板书：琥珀
（1）回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？
（2）教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石
板书：松脂化石
上万年
3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书
奇异的（补全课题）
4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。
（1）指名读，结合生活实际理解“黏稠”。
（2）通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？
板书：看见
想象
推测
知道
看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）
推测：（发生在一万年前的故事。）
知道：（在远古时代，世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（3）
同桌两个人一起再来读读，课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。
师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！
板书：保存完好
（4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背）
5、这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已经有苍蝇和蜘蛛。
师：这是这块琥珀在科研价值方面的奇异之处。
板书：科研价值
理解推测：
（出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）
我们已经知道的事情是什么？——再回读上文——（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。
二、学习1——11小节,了解琥珀形成的过程，1、自读课文的1——11小节，完成课后练习中的按课文内容填空。
出示：
（）太阳照射着整个森林，老松树渗出（）松脂，松脂滴下来把两只小虫（）包裹在里面。几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成过程中，松脂发生了什么变化？认真默读1——11节，找到描写松脂的语句用“——”划下来，并且认真自己读读。
3、交流、出示：
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重地包裹在里面。
树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，埋没在泥沙下面。
读句，正音（重重
读chóng）
4、师给出例子：松脂滴下，然后学生用列小标题来概括在琥珀的形成过程中松脂的作用。
板书：松脂滴下
重重包裹
埋没地下
5、再读1——11小节，你认为在琥珀的形成过程中还必须要哪些条件？请你用小标题把他们列出来。
交流板书：天气炎热
蝇蛛巧遇
海陆变迁
6、根据板书简要复述这块琥珀是怎样形成的，体会琥珀形成的奇异之处。
三、了解课文写作特点和琥珀的作用：
1、同桌合作读文，分清想象和推测的内容。
（1）默读课文，分清想象和推测的内容。
（2）教师引读。
（3）说说作者给我们描绘了哪些生动的情景？
（4）体会作者想象的合理性。
出示句子：（两只小动物在松脂里挣扎的有关句子）
师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。
引读：作者之所以这样想象，因为——琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里——前俯后仰地挣扎。
小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一种特点。
2、琥珀除了科研价值以外，它还有其他的用处：
出示：
琥珀：一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,主要用于装饰品(如串珠及烟嘴),可作中药。
指名读。
师小结：老师出示的是字典上琥珀的解释词条，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通过查字典这种方式来解决。
3、总结全文，布置作业：
课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。
说明：
作者的想象和推测都是有依据的，培养学生静心读文，学会联系上下文思考问题，体会想象和推测的区别，体味作者用词的准确，为将来学生自己写作中的学以致用打下基础。
教学板书：奇异的琥珀
（松脂化石）
（形成，保存完好
科研价值）
天气炎热
蛛蝇巧遇
海陆变迁
松脂滴下
松脂包裹
2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国
一、课文
1、当__________跳出_____________，______________依然是______________;当_______还是__________，_
___
早已__________。啊，__________，____！
2、3、我们爱你——_________的清香，___________的醇美，___________的光洁绚丽，我们爱你——_________奏出的古曲，________谱写的新歌，神州万里涌动的_______的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国________________。
_________，祖国大地燃起的___________。从这段诗中，可见我们的祖国____________________。
4、5、二、课文内容
1、全诗采用“____—____—____”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国_____________的感情。
2、第二至第六
节
从
不
同
角
度
歌
颂
祖
国我们爱你——_____的史册，______的硕果。松树的________，梅花的______，______的胸怀，________的气魄。_____的强者，我们爱你啊，______！我们______，我们______，我们______，我们_______，你是_____ 的、、、、、。
3、我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、郑成功
一、课文内容
1、明朝末年，___ __侵略者强占了我国的___ ____。他们___ _台湾同胞，台湾人民__ ______。
2、从____ ___来到___ ___的，有不少_____ ___读书人，郑成功让他们___ _____。他还规定___ _______可以免除徭役。这样一来，_ ___族和____ _族的关系____ __ __了。民族英雄郑成功________、建设_______伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起、作用。
3、郑成功建设台湾的两件实事是：。
4、载歌载舞：载：。负隅顽抗：负 ；隅
5、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的 和。
6、中国历史上十大民族英雄：
当代民族英雄：
郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。
3、把我的心脏带回祖国
一、课文
1、这时，埃斯内尔又______过一只__________，深情地对肖邦说：“这里装的是__________，它是我们送给你的_________，请收下吧！”埃斯内尔是______的老师，他送的礼物是____________，用意是__________________________。
2、弥留之际，肖邦_____姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把__________带回去，我要_____________。”“弥留之际”的意思是_________，肖邦对姐姐说的话表达了他_________________________________的情感。
3、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
4、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《 》、《 》。
5、中外爱国音乐家有：。
6、悲愤欲绝：欲。绝。与世长辞：辞。7、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了______。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《_________》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“___________________________________!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过__________________，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国________________，它是我们送给你的____________，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。肖邦在法国巴黎一住就是_____年。为了________，也为了_________，肖邦___________。_______________，使肖邦原来的____________又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。___________，肖邦紧________”。肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。紧________姐姐路德维卡的手，___________：“_________________
4、古诗两首
一、古诗默写
二、课文内容
1、杜甫被誉为，他的诗被誉为。本诗体现了一个“ ”字，从、、、等句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
2、《闻官军收河南河北》是___代诗人_____的作品，诗中描绘了诗人听到________被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“______”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“__________________，_________________。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人________________的思想感情。
_______ ____的感情，“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的意__
4、爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游
我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
练习1 写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“ ”的思想感情。
2、我国是统一的多民族国家，共 个民族，除汉族外，还有 个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）
5、负荆请罪
3、《示儿》是___朝诗人______的绝笔，诗中作者以
的口吻，表达了_ 思是___________________________________________________________
1、《爱我中华》这首诗是著名词作家
为
1、《负荆请罪》是 课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为 幕；第一幕侧重写的人物是，第二部分侧重写的人物是。剧本开头先写明 剧中的方括号内主要交代 ；剧中的内括号内交代 等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军 向遭受其侮辱不与之计较的上卿 负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而 的博大胸襟和廉颇 的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是
2、与之相关的成语故事：、。
3、蔺相如： 廉 颇：
6、最后的姿势
1、《最后的姿势》是写的（时间）在四川 大地震中的一个老师：。他在生死攸关的一刻，他用自己 岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“。”
7、船长
1、哈尔威_ 在他船长的岗位上，__ _______地____ __，___ _____，_ _____。他把___ 和___ ______都考虑到了，他仿佛不是__ _____而是__________下达命令，一切似乎都在____ _____ __ 轮船在慢慢下沉。人们_ _ _____划着小艇在“_ _______”号和“__ ______”号之间_ “________ ______”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威___ ___在舰桥上，___ 也没有做，___ ____也没有说，随着轮船一起__ _______。人们透过_____ ___ 凝视着______ ______大海。哈尔威船长一生都要求____ ___，_____ ______ 面对死亡，___ _______ ________权利。
2、《船长》是是一篇短篇小说。这篇小说讲了 船长在“ ”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长 的崇高精神。
3、课文作者是
，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“ ”。代表作有
4、做人之道：
8、爱之链
1、乔依________了，他从________他__________________的回报，他以前___________也________的帮助，所以他从来就_________________的事，他一直___________________。
2、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔 依的故事，生动展示了
，赞扬了
，告诉人们：。
3、课文为何用“爱之链”作题目：
4、乔依：（品质）
练习2
1、《我不期望回报》作者，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“ ”奖。诗中表达的深刻哲理：
2、学了课文《爱之链》，使我们想起了《我不期望回报》这首诗中的一句话：，也使我们想到了一句歌词：只要人人 都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
3、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。
9、小草和大树
1、沉重的打击只能使________叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有________，没有_____________。经过______________，__________，夏洛蒂劝妹妹们把创作________________________。
2、她们硬是用___________，敲开了_____________，硬是___________把“_______”浇灌成“_____”。她们庄严地向________和_______宣战：世界上不存在什么“____________”！一年后，夏洛蒂的《______》出版了。小说一问世就受到了广大读者的_____________，引起评论界的_________。
3、《小草和大树》课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧势力的勇气与胆识。
4、作品：夏洛蒂·勃朗特《 》艾米莉·勃朗特《 》 安恩·勃朗特《 》
5、课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
6、从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：
1、要敢于和保守观念、偏见作抗争；
2、要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；
3、要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
8、解释：
节衣缩食： 嗷嗷待哺： 要强好胜： 大名鼎鼎： 脱颖而出： 寥寥无几： 惴惴不安： 孜孜不倦：
10、轮椅上的霍金
1、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2、霍金：英国著名 家，被称为“宇宙之王”，科学著作《 》
3、像他这样身残志坚的人还有：
4、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多： 从霍金的回答中，我们感受到了：。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
11、一本男孩子必读的书
1、《一本男孩子必读的书》讲述了《 》是“我”家一本 的书，在阅读中，“我”懂得了。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是 鲁滨逊在荒岛上生活了 年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：。
2、《鲁滨逊漂流记》作者
国作家
。在书中的一句名言：“ 的心理比 还要可怕。”对于这句话的理解是：
练习3
1、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是 正如老舍先生说： 叶圣陶先生也说过：
2、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
3、《从岩缝里长出来的小草》启示我们： 姥姥的剪纸
1、一把________的剪刀，一张________的彩纸，在姥姥的手里________，便要____________，______、______、______、______，________。我从小就听人_________：“你姥姥神了，___________，__________，___________，_______________。”
2、我看惯也记牢了姥姥剪纸时____________的神态，那剪刀___________的刷刷声，_________。我是个_______的调皮蛋，经常_________刁难姥姥。一天，我用双手_________的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“____________”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊________，大小_______。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
3、______剪，______剪，_______剪，_______剪，_________剪，甚至__________。姥姥的手_________。好使的_____________就像___________________。
4、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切 之情。
5、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？答：姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。
4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
13、牛郎织女
1、《牛郎织女》是 故事。《牛郎织女》表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
3、人物素描：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
14、安塞腰鼓
1、每一个舞姿_________，每一个舞姿____________，每一个舞姿___________，每一个舞姿__________________，使人__________________________。30、愈捶愈烈！________和________，________和________，________和________，都在______和_______中，________！________！________！_________！人，成了__________；声，成了_________„„当它__________的时候，世界__________，以致_______________。简直像_______________。耳畔是_____________________。
2、《安塞腰鼓》是我国当代作家 写的一篇抒情散文，课文为我们描述了 这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
3、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
4、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
5、课后习题3：（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。
6、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
练习4
1、课外俗语：（1）长他人志气，灭自己威风。（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。
2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
15、青海高原一株柳
1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2、本文作者，现任陕西省作协主席，作品有《信任》、《渭北高原，关于一个人的记忆》、《白鹿原》。
3、有关“柳”的诗句：
4、由这株柳你由想到哪些人物：
7、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇”是因为：。“望而生畏”是因为.8、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写，这句话给我们的启示是：。
9、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是
16、草原
1、《草原》是著名作家 先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。
2、老舍：中国现代著名作家，原名，字，北京人，满族，作品有话剧、，小说、。
3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：。
4、“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指。
“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指。
4、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
17、麋鹿
1、《麝鹿》是一篇 文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的、、，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
3、最大的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。
4、珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。
5、麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：，所以又被称作“ ”。我国古代小说《 》中把它当作 的坐骑。麋鹿是一种 性 动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向 方，它的尾巴是鹿科动物中 的，蹄子，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是 色的，冬季为 色。
6、“„„是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。“只有„„乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好„„”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。
“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。“流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。
7、悄无声息：没有一点声音、动静。
销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。颠沛游离：生活困苦，流落他乡。《练习5》背诵风速歌及《秋》
18、给家乡孩子的一封信
1、《给家乡孩子的信》是一封，作家 爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
2、书信格式包括五个部分：。
3、巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲，爱情三部曲 ；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。
4、中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、冰心、老舍。
5、课文习题2。
(1）“终于”不能省掉，强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。(2）“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思索”、“追求”之后得来的。
19、钱学森
1、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
2、中国导弹之父——钱学森 交响乐之父——海顿
炸药之父——诺贝尔 活字印刷术之父——毕升
杂交水稻之父——袁隆产 世界光纤之父——高锟
飞机之父——莱克兄弟 中国原子弹之父——钱三强
两弹元勋——邓稼先 几何之父——欧几里德
3、课后第4题。
(1）表达了钱学森的一片爱国感情，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做实事。
(2）表达了钱学森对祖国的眷恋与热爱之情。
4、按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在第 自然段的后面，把它
20、詹天佑
1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑 的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
2、京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联系 和 的交通要道。放在文章开头是一种 的方法，这样写是为了
3、课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了 三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
青龙桥路段：，要求会画示意图。
5、“„„一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。
21、鞋匠的儿子
1、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
2、林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
3、一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。
4、课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
5、课后第三题。参议人员对林肯的态度由 —— —— —— ——，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。
6、“一个裂开的房子是，我不希望 ”，“我所希望的是它，它应该成为一个 ”。这句话中“裂开的房子”就是指。“完整的整体”指。这句话表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。
7、有关“宽容”的名言。
（1）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫
4、居庸关： 法。八达岭： 法。（2）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子
（3）有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基
练习6 《大风歌》是 所作，表现了 他 统一国家的雄心壮志.22、古诗两首
1、《冬夜读书示子聿》的后两句是__ ________________，____________ _____。这两句诗告诉我们_________________________ __________________。《观书有感》后两句是______ ___________？___________ ______。这两句直____________________。
2、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人 的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。
《观书有感》是宋代著名理学家 的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
2、背诵全诗及诗意。
3、来自古诗的成语：粉身碎骨 山重水复 万紫千红 柳暗花明 春色满园 不 拘一格
4、渠：相当于“ ”，诗中指。为：。
绝： ；绝知：。躬：。
23、学与问
1、“问”常常是打开知识殿堂的___ _____，是通向成功之门的____ ______。我们从小养成勤学好问的习惯，就好比___ __________。到那时，知识的天空将任你___ ___，宇宙的奥秘将任你__ ___，你将真正成为学习的__ ____。《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
2、哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》 接点出了题目中“_______”，它给你的启示是______ 沈 括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。
3、背诵《大林寺桃花》
“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的白花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。这首诗的后两句是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。
5、6、说说怎样才能真正成为学习的主人。
有关“学与问”的成语、俗语、名言警句(3句)
24、大自然的文字
1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。
2、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。
25、养成读报的好习惯
1、《养成读报的好习惯》介绍了读报的方法，主要讲读报的好处，以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。
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