增强自信心的名言

增强自信心的名言（精选9篇）

增强自信心的名言 篇1

1)恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

2)相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克罗伯森

3)生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。——约翰渥夫甘冯歌德

4)人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。——狄斯累利

5)价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特H柯亭姆

6)不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。——布莱希特

7)教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯

8)决心就是力量，信心就是成功。——列夫托尔斯泰

9)要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底；剑至死都不能离手。——伏尔泰

10)人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人

11)自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

12)一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉

13)宁肯折断骨头，不能放弃信念。——蒙古

14)强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特贝基霍

15)人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力。——托卡莱尔

16)自信和希望是青年的特权。——大仲马

17)放弃信念，无异死亡。——法国

18)信念，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。——撒姆尔巴特勒

19)老去心情随日减，远来书信隔年间。——唐元稹

20)自信就是成功的第一秘诀。——拿破仑

21)吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光

22)劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。——高尔基

23)社交场上的信心比机智更加重要。——拉罗什富科

24)正义的事业能够产生坚定信念和巨大的力量。——托富勒

25)先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼罗兰

26)信心可以移山。——英国

27)每个人总以为自己的信念都是正确的。——威柯珀

28)自信是英雄的本质。——美爱默生

29)人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林

30)自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦

31)自信与自靠是坚强的柱石。——英国

32)知人者智，自知者明。——老子

33)天生我材必有用。——李白

34)不可能这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑

35)产生信念是要付出很高的代价的。——本琼森

36)一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修阿诺德

37)发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克

38)许多人都是由于本身软弱而做出问心有愧的事来的，并非都是蓄意背信弃义。——拉罗什富科

39)只有信念使快乐真实。——蒙田

40)有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森

41)只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。——高尔基

42)信心比天才重要。——希腊

43)信念是心灵的良知。——汉沃德

44)谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯

45)喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的成就不会超过他的信念。——美国

46)如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。——布尔沃利顿

47)我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果

48)天生我材心有用。——李白

49)要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

增强自信心的名言 篇2

一、如何加强学生对学习英语的兴趣

1.利用多种方法,巧妙培养兴趣。对初中英语学习的兴趣并不是可以通过教师填鸭式教学就会自然生成的,而是要通过教师不懈的努力利用各种教学方式,逐步引导学生培养的。教师可以在课堂初期以多种教学方法实现,或以歌曲创设氛围,或展示实物、或以故事设疑等导入新课,从而激发学生学习的兴趣,在课堂建立轻松、和谐、民主的气氛,为进一步的学习奠定良好的基础。例如在教学牛津8A Unit4 Wild animals,用学生熟知的话题导入,能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,课前播放一首欢快的英文歌曲,渲染课堂气氛,营造英语学习氛围,使学生很快进入角色。利用此方法,对比没有采用此方法的学生对本课的理解程度达到了二倍。

2.建立活跃的学习气氛,激发兴趣。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识,能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中,教师要采用猜谜、游戏、竞赛以及多媒体、简笔画、肢体语言、创设情境,角色表演等多种教学方法,使课堂教学趣味化、多样化、游戏化,让学生主动参与,激发其学习兴趣。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称,给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后,教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上,教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此,学生看到的、听到的以及讲到的都是英语,既有输出,也有输入,促使学生运用英语产生学习需要,形成学习动机。

3.培养师生情感,增强学习兴趣。在教学中,常有学生对学习英语不感兴趣,而导致教学效果欠佳,其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”,教学艺术的魅力在于感情,有了感情就会增加教学的魅力。教师在上课时,不仅要善于调动自己的情感因素,保持饱满的热情,更要以情感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,气氛和谐,协调一致,以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深,学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度,不能对差生总是看不顺眼,应该有意识的挖掘他们的“闪光点”,并加以肯定和鼓励。

二、如何促进课堂师生互动合作及其作用

1.“师生互动”教学的理念。“师生互动”教学是新课程实施的重要体现,也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著,所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。

2.互动合作在英语听、说、读、写教学中的应用。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习,听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。可由教师读、学生写,也可先让学生在小组内自学单词,由发音好的学生进行示范,不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决。会读之后进入拼写记忆阶段,拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写,听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行,听写之后组员之间交换批阅,最后每个小组把错误的单词写在黑板上,强化记忆,引以为戒。小组合作学习词汇,调动了学生的主动性、积极性,同时又可增加学生的训练量,减轻学生的心理负担。

三、自信心在英语学习中的运用

1.重视英语语音教学,树立自信心。语音是学习语言的物质基础,是学好语言的先导,是联系语法和语篇的桥梁。因此,语音是英语学习过程中最基本的也是关键的组成部分。“语音教学作为整个教学过程中的重要基础,在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途,尤其是自信心。

2.梯级性的分层学习,培养自信心。我们尽可能地为每个学生创造成功体验的机会,特别是为那些基础弱、反应慢的学生提供更多的机会,使他们感受我也能行。对于基础弱的学生应该重在基础上加强,在讲授句型、单词拼写这块他们发言的机会较多;基础好的学生参与课文复述机会较多;较优的学生在课文拓展上的机会较多。教师可以用不同的形式将问题简单化、具体化,这样保证在课堂上让每一个同学都参与交流,让他们体会到掌握所学知识的成就感,最大程度上调动他们学习英语的积极性,从而帮助他们树立英语学习的自信心。

3.有效性的方法指导,增强自信心。如果把学习任务看成是过河,那么学习方法就是桥和船;不讲究方法,过河就不可能。教师的责任不在教,而在教学—教学生学。许多研究表明,学习成绩差、自信心弱与学习方法有关。教学中教师应指导学生掌握常规的学习方法,形成良好的学习习惯。例如,课堂教学是教学过程中最基本的环节,学生提高学习效率的关键就是这一环。

如何增强学生写作的自信心 篇3

现在许多国家从心理上鼓励学生对习作对习作充满信心，从而提高学生的习作水平。美国在语文课程标准中对老师提出的建议之一是："应鼓励学生对各种目的写作充满信心，建立自己鲜明的且具有独创性的写作风格，意识到对所写内容认真投入的重要性。"作为一线教师，我发现绝大多数学生对习作缺乏信心，视习作为难事，有害怕的心理。了解这种情况，我认为采取必要的措施，增加学生习作的信心，对有效的提高他们的习作能力是很有益处的。

一、深入了解，摆脱恐惧

要想解除学生习作的恐惧心理障碍。首先要找准恐惧的原因。从表面上看，很多学生同样是害怕作文课，害怕动笔，但是他们害怕的原因不同。经过分析我认为有以下几种原因是比较常见的：（一）是不会写，写作毫无头绪，不知道如何下笔，摸不到门，找不到书写表达的门径。这样的学生在班级里属于少数。这些学生由于语文基础差，导致习作内容空洞，无从表达，前后颠倒，不知道所云，错别字连篇，作文杂乱无章，连自己都不知道写的是什么。甚至有的学生写作文不知如何分段，常常一篇作文只有一段。（二）是不想写，懒于思索，疏于观察。这些学生，一般语文成绩中等，由于平时不注意在生活中积累素材，写作文常常感到无话可说，无事可写。他们写作就像挤牙膏一样，纯粹是为了完成老师布置的任务。曾经有一个学生告诉我，他一听说要写作文就头痛，因为没有什么事好写，只好胡乱编造，或者偷偷的在作文选上摘抄两段，凑够字数了事。（三）是过于自卑，认为写作是非常神秘高级的事情，要有渊博的知识，要有"灵感"，才能写作，可惜自己却从来都没有所谓的灵感，所以写不出来。此外，还有其他种种原因，但不管哪种原因，导致的结果都是学生的语文水平低下，写出的作文乱七八糟，没有条理，言之无物。老师批评，家长埋怨，同学歧视，长此以往，习作次数越多，恐惧心理越强，习作的自信心越低。

二对症下药，解除烦恼

让学生摆脱恐惧，从害怕中走出来，要不同问题不同对待。对症下药，才能药到病除。（一）对于不会写的，重点在于教。在日常生活中要注意引导学生观察，先说什么，后说什么，怎样开头，如何收尾，要做通盘考虑，另外还要教会他们如何列提纲，围绕中心选材，克服杂乱无章的毛病。（二）对于不想写的，重点在于激趣引导，苏霍姆林斯基认为，传统的作文教学存在的最大弊端是语言脱离思维。“学生日复一日，年复一年的重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。他们所写的，是一些硬拼出来的，笨拙的，背诵下来的句子和词组，他们的意思连儿童本人也是模糊不清的。”学生在习作中写的言不由衷的假话，时间长了自然不想写，不想写的同学要设法选择感兴趣的写作内容，尽可能的帮助学生发掘写作内容，鼓励学生把想到的写作内容全部写在纸上，不要顾虑什么语法问题。倡导学生写表现自己的作文，即表达学生自己所做、所见、所闻、所思，所感，像日记、书信、感想等。如果是命题作文，作文命题前，教师一定要充分了解学生感兴趣的生活领域，在学生的日常生活范围内命题，平时应该要求记日记，或者进行每周2-3次自由写作，尽可能多给学生自由写作的空间，激励学生想写。（三）对于认为写作神秘、有自卑感的学生，重点要解除其自卑心理，破除神秘感。帮助他们走出心理的误区，懂得心中思、口中言写下来就是文章；懂得语言就是表情达意的工具，只要自己有“情”有“意”，就可以用它来表达。工具谁都可以掌握，并不神秘。

习作进步的关键在于多动笔，多练习，教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，要让学生在观察感悟体验中积累素材，在练习中树立自信。俗话说：会的感觉不难，难是因为不会。害怕习作，是因为心里没自信，没底气，当学生拿起笔来就能写出自己的所见所想时，心中自然就有了自信。

三、 因材施教，及时表扬

由于学生的语文基础，习作水平有差距，在教学过程中不能“一视同仁”，要区别对待，因材施教，以鼓励为主，树立学生的自信。面对学生费尽心机写出的一篇作文，如果你一味的指责这里不好，那里不对，那么学生仅仅知道自己不该这样写，不能那样写，更加不知如何写作了。所以我们应该多肯定，多表扬，但这并不意味着要“吹捧”学生，脱离实际地讨好学生。针对习作水平较低的学生，我们要努力寻找其习作中的闪光点，哪怕是一个词用得比较恰当，也要极真诚地予以表扬鼓励，增强他们写作的信心。叶圣陶先生在一次谈话中说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”当学生对习作充满兴趣，充满期待时，当由老师命令学生写，变成学生自己要求写时，学生的习作水平怎么会不提高呢？

自信的培养不是一时一日之功，我们要在教学、指导、讲评等诸多环节，甚至是生活中，时时刻刻，有意无意都让学生感到他能行。作文该怎么写，不是抽象的讲几条写作方法就能解决的事情，要充分发挥美词佳句、精彩段落、绝妙佳作的示范作用。学生习作往往是照实写来，有一定表达能力的学生，情思会朝笔端流淌，但对自己作文的妙处并不知道，或者知之不深。教师应即使指出他们的优点，增加他们的自信，提高他们的书面表达能力。记得有一次讲评作文时，有一位学生跑来谢我说，他写作文的时候糊里糊涂，根本不知道自己的习作好在哪里，听了我的讲评，才明白自己也有优点，也能写出好的作文，这样自然对写作充满兴趣、充满自信。

如何增强孩子的自信心 篇4

发布者： 王韶飞（发布时间： 2013-10-23 9:37:09）

如何增强孩子的自信心

自信心是孩子在成长的过程中一点点的锻炼出来的，要想孩子能够在长大后有更强的适应和判断能力立足于快速发展的现代社会，从小提高孩子的自信心是最重要的。那么如何能提高孩子的自信心呢？步骤/方法

一、家长正确的教育。孩子自信心的提高和家长的正确的教育有直接关系。在平时教育孩子的时候，家长要摆正态度不能强制性的要求孩子，很多父母以为用自己的权威可以让孩子服从自己，这是不行的。孩子虽然可能因为怕被父母责怪只能选择服从，但是给孩子的内心只能带来让孩子失去自信心，觉得自己不行，要是行为什么爸妈还这样强制的要求自己呢，长久以来就会降低孩子的自信心。家长可以把教育观念摆正，在想引导孩子做事的时候调整一下态度，俯下身来和孩子讲一下为什么要这样做，这样做能怎样。孩子明白啦原由自然会更努力的去做，也许做得更好，对孩子自信心的提高有很大帮助。

二、多与孩子交流。在生活中家长们多关注一下孩子，不要因为工作的繁忙而减少与孩子的交流和沟通。家长要时常的与孩子进行一下交谈，了解一下孩子内心深处的想法，知道孩子在家里或是在学校里都有这什么样的想法，对身边得人和同学都有怎样的看法。看看孩子在与人接触的时候存在什么样的态度，如果发现孩子的想法和看法有弊端的时候，家长这样就可以给予及时的纠正，不要让孩子的思想误区影响孩子与身边人的关系，让孩子失去与人相处的信心。把孩子的思想误区纠正过来，孩子换个思想看待事物，内心就会透亮起来，更加喜欢与人之间的接触，更有信心与他人相处好的。

三、适度的表扬批评。在孩子有什么事情没有做好或者是开始成绩什么的不理想的时候应该适度的表扬和批评，不能只在做好的时候表扬孩子，做不好就批评。这样会使孩子低落的，影响下次做事或者是考试时的自信心。孩子表现好啦也不要过度的表扬，这样会使孩子自傲的。应该在表现好的时候给予孩子适度的表扬，一方面表扬这次的成绩，另一方面要鼓励下次要做还，要让孩子知道只有继续努力才能取得更好的成绩。在表现不好的时候不要一味的批评孩子要让孩子知道自己没做好，下次要继续努力。让孩子有足够的信心做事。

四、让孩子接受到真实的锻炼。如果家长在发现孩子有什么不对的地方的时候阻止孩子的行为，孩子不听，如果不是太严重的话，可以让孩子尝试一下这样做了会是怎样，孩子感觉到真的做的时候就会自己记住教训下次注意。

增强高考自信心的口号（65句） 篇5

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的口号吧，口号要在受众的心目中形成一定程度的印记，就要使之句式简短，容易记忆。还苦于找不到好的口号？以下是小编帮大家整理的增强高考自信心的口号（精选65句），希望能够帮助到大家。

增强高考自信心的口号1

1、自信沉着，勇者无畏，厚积薄发，笑看今朝。

2、不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

3、今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。

4、放飞你的心灵，播撒你的希望。

5、好钢靠锻打，高考要严抓

6、生时何必久睡，死后自会长眠

7、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

8、励志报亲，拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；笑书人生，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

9、冷静沉着，审慎思考；艰难困苦，玉汝于成。

10、好男儿踌躇满志，你将如愿；真巾帼灿烂扬眉，我要成功。

11、与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。

12、抓时间抓基础，勤演练定有收获；树自信誓拼搏，升大学回报父母。

13、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

14、辛苦一年，收益一生。

15、我自信，我成功。

16、为六月最后高考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

17、霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。

18、仰望星空，脚踏实地。

19、睡眠只是一个习惯性观念而已。

20、心态良好，千帆竞发，帆帆风顺；意气平和，万树争春，树树参天。

增强高考自信心的口号2

1、微笑面对高考，创造美好未来。

2、高考，高考，强者必胜。

3、经济要发展，高考是保障。

4、高考百日会战，振奋精神，满怀信心，苦战必能胜；人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

5、只有经历地狱般的磨炼，才能练出创造天堂的力量。

6、悬梁刺股十年磨剑抢占决胜制高点；破釜沉舟一朝试锋勇书青春辉煌篇。

7、春播秋收十二载，一朝收获终有成。

8、创造公平竞争的考试环境，切实维护考生利益。

9、高考尚未成功，亲们继续努力。

10、十载卧薪尝胆欲酬壮志，百日刻苦攻读誓闯雄关。

11、抢时间，抓基础，勤演练，树自信，誓拼搏，圆梦想。

12、蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。

13、笑对人生，抖擞精神向未来。

14、不经风雨怎见彩虹；敢搏则过，爱拼才会赢！

15、决胜高考，改变人生。

16、淡薄明智，宁静致远。

17、弥补高一过失，铸就高二完美，进入高三状态，取得高考辉煌。

18、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

19、坚韧砺行，追求卓越！

20、勤勤恳恳细心耕耘，踏踏实实稳步提升。

21、决战高考，争分夺秒。

22、此时不学，更待何时。此时不努力，后悔一辈子。

23、既然选择了前方，就要奋勇前行。

24、奋战高考，苦拼100天。

25、拼搏一年春夏秋冬，无怨无悔一生一世。

增强高考自信心的口号3

1、知识改变命运。

2、知识就是力量。

3、志高造就辉煌。

4、勤奋铸就辉煌。

5、鲲鹏展翅自兹始。

6、诚信，诚实守信也。

7、逢一必争，逢冠必夺。

8、静中显竞，竞中取胜。

9、知人者智，自知者明。

10、蓄势待发，有备无患。

11、横绝学海，笑傲苍穹。

12、凌翅九霄，问鼎苍穹。

13、守时守纪，团结拼搏。

14、爱班爱校，重德重能。

15、团结进取，追求卓越。

16、莫放松点，莫轻视微。

17、绳锯木断，水滴石穿。

18、一朝习惯，万事易办。

19、志强智达，言行行果。

增强自信心 英语作文 篇6

The world is changing rapidly and most people are very anxious about it.In fact, I think it might even be stronger and more accurate to say that most people are downright fearful of what they see going on around them.世界在飞速变化，许多人为此而忧心忡忡。事实上，我认为可以更有力、更确切地说，大多数人对自己周围发生的一切完全心存恐惧。Technological change and innovation are completely altering many aspects of our lives and it doesn’

t stop there.Economic changes, social changes, scientific changes, political changes… the list is endless.However, the big question we all face is how are we going to respond to these changes?

技术科学进步和创新使我们生活的方方面面发生了翻天覆地的变化，而且这种变化不会到此为止。这种变化同时也渗透到经济、社会、科技、政治等各个方面。然而，大家面临的一个大问题就是：我们将如何应对这些变化？

While the specific answers about what to do take time and thought to uncover, the best way to approach the future and all of the changes it will bring can be summed up in one word: Confidence.虽然具体的答案需要花时间和心思才能得出，但通向未来的最佳途径及其将会带来的一切变化可以归结为两个字：信心。

Personal confidence is one of the greatest assets we all possess.Certainly some people seem to have much more of it than others but I believe that confidence is a skill that we can all develop.In some ways, it is undoubtedly the most important skill we can develop.自信是我们所拥有的最宝贵的资本之一。当然，有些人似乎比别人更为自信，但我认为自信是一种人人都可以培养出来的技巧。就某些方面而言，它毋庸置疑是我们可以培养的最重要的技巧。

With confidence, all things are within the realm of possibility.Without confidence, even the smallest challenges seem insurmountable.拥有信心，一切皆有可能。缺乏信心，即使是最微不足道的挑战，都会显得难以逾越，无法克服。

What I find fascinating is that people with confidence always seem to end up on top.They seem to overcome the obstacles that stand in their way.It’

s as if problems and challenges run from the person who has confidence.我发现令人为之着迷的是自信之人似乎总是以成功而告终。他们似乎能够扫除一切“拦路虎”。问题和挑战仿佛从自信者身上逃之夭夭。

I think what’

s so difficult for most people is the belief that confidence has to be based on having a specific solution at hand but that’

s just not true.What we all respect and admire is the person who can stand up against overwhelming

我认为对大多数人而言，最大的困难在于他们认为信心必须建立在手头拥有具体的解决方案的基础之上，但事实恰恰并非如此。我们都敬佩和仰慕这样的人，他们能够悍然面对种种艰巨的困难，能够不问结果而坚持不懈。

Here’s the secret that most people never get.Life’

s challenges are no match for the person with unstoppable confidence.While the problems or challenges might seem too big to be overcome, the person with confidence always finds a way to win regardless of the circumstances.这就是大多数人无法获得信心的秘密。生活中的种种挑战在这些信心十足的人面前不堪一击，无法抗衡。虽然这些问题或挑战看起来似乎庞大得无法撼动，但无论环境如何，充满自信的人总会找到获胜的办法。

Ultimately, life’

s challenges run and hide from the person that maintains confidence.生活得种种挑战和难题最终会从一直保持自信的人身边落荒而逃。

This is hard lesson to learn.The problems of life seem so big and scary and we often think of ourselves as so small and fragile.But that’s not the way it is.That’

s the illusion that most people by into, but it’

s not the truth.这是一段艰深难学的课程。生活的难题看起来似乎艰巨而又吓人，而我们经常认为自己渺小又脆弱，但事情不是这样的。那不过是许多人买这种假象的账，但事实并非如此。

The truth is that we are bigger than anything that can ever happen to us in life.We have the power and ability to overcome any obstacle in our path.And the most important tool we possess is personal confidence, believing in your ability to overcome the current challenge just like we have done so many times in the past.事实上，我们比生活中任何可能发生在我们身上的事情更强大。我们有力量和能力去克服路途上的一切障碍。而我们拥有的最重要的工具是自信心--相信我们可以克服目前的难题，就像我们以前无数次经历的一样。

Whatever challenge is currently in your life, know that it’

s there to help you grow and expand.Use the problems you encounter to help you build your personal confidence.Remember,you wouldn’t have the problem if you didn’

增强自信心的名言 篇7

关键词：新课改,音乐教学,如何增强,自信心

一、以兴趣为先导, 培养学生的自信心

孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心, 首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的, 只有产生了兴趣, 才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的, 要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征, 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式, 激发和培养学生的兴趣。

1. 创设情境, 引导参与

音乐课有其自身的特点, 每首歌曲有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要, 创设合乎实际的教学情境, 通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径, 引导不同层次的学生积极参与教学过程, 使学生乐此不疲地致力于唱歌教学。

2. 以学生为本展开教学

初中阶段的学生正处于心理发展的重要转型时期, 对外界的感受很敏感。 (1) 自我意识增强, 有较强的自尊心, 中学生的学习自觉性也有所提高, 学习的目的性和选择性增强。 (2) 情感丰富, 充满活力。由于身心发育还没有完全成熟, 心理稳定性较差, 情绪波动强烈, 易冲动, 对情感、情绪的自我控制能力还不够。 (3) 童年时期的具体形象思维仍在起着一定作用, 认知往往片面、浮于表象。 (4) 初中生的理解力日趋成熟, 但主观性强, 他们的衡量标准通常与自己的主观好恶相关, 自己认为好听, 就是好的音乐, 自己认为不好听就不美, 就不会认可。

英国哲学家有一句名言:“当你在教学生时, 你真正教的, 并必须与之接触的东西, 是学生的心理”。鉴于此, 在课堂教学中, 要结合中学生的实际, 可以讲解一些音乐的社会功能, 讲解的时候要注意学生的心理, 要结合他们的生活环境举例子、作简明分析, 让他们有所体验。也可以简要地讲一些简单的音乐史、音乐家有趣的传记、真实的创作经历, 讲一则跟音乐作品有关的、感人的音乐小故事等, 同时引用一些音乐名言, 以便增强对音乐的说服力。适时入情入境地引入一些音乐名作的名家赏析, 从而增加音乐的人文内涵, 扩大学生的音乐视野和知识面, 逐渐提高学生的音乐素质。这样不但可以增强学生的音乐学习兴趣, 还可以提高学生的音乐感知能力, 引导学生从音乐价值出发对音乐进行评价和判断。

3. 分层鼓励, 体验成功

唱歌教学没有固定的模式, 而具有灵活多样性, 教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体———学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标, 真正做到因材施教, 因人施教, 让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐, 对于一些能自信而歌的学生, 要求他们声情并茂地演唱歌曲;对于一些对独立唱歌感到紧张的学生, 可以要求他们背唱歌曲;而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我, 意识到自己有能力唱好一首歌。这样, 能使每个学生都感受到成功的喜悦, 可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能, 使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧, 树立起唱歌的自信心。

二、以情感为依托, 增强学生的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中, 情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上, 教师不仅要想到所教的学科, 而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊, 教学过程是师生情感的双向交流过程, 教师要充分发挥情感的疏导功能, 激发学生的学习情感, 让自信扎根于学生的心灵。

1. 营造平等和谐的师生情感氛围

教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触, 不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗?我们何不也将微笑带进课堂呢?课堂上, 教师面带微笑, 娓娓道来, 学生如沐春风, 心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感, 增强其信心, 也可缩短师生之间的距离, 让老师更容易走进学生心中, 让学生更喜欢上音乐课, 喜欢唱歌。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式, 然而不知大家在平时的教学中发现没有, 在自主、合作的活动中, 几乎每个班都有与群体格格不入、孤单单的几个人。他们要么是自己胆小、害羞, 不敢表现;要么是老师眼中的坏学生, 同学眼中的坏孩子, 没有人愿意跟他在一起。其他同学高高兴兴地唱啊跳啊, 他们几个人要么坐在边上看热闹, 要么去别的组捣乱。任课老师如果任其自然, 不闻不问, 那将对这些个体学生的身心造成非常不良的影响, 他们将会变得越来越孤僻。作为教师, 特别是音乐教师, 要让音乐, 让快乐属于每个学生。要真心地关心他们, 要想方设法引导他们回到集体中来。如果当时我不管××同学, 他是绝对不会安分的, 那必将影响甚至破坏教学效果。而我以朋友的身份去关心他, 邀请他, 效果截然不同。因此我想:当教师从学生真实的生活入手, 以最真诚的态度贴近他们的心灵, 学生也会以最纯真的心境和最深的感受回应教师的。这样才能真正达到自主、合作、探究的目的, 让开心快乐围绕在每个学生周围。

2. 师生合作, 快乐无穷

教师是学生在审美情境中的审美伙伴, 也是学生学习过程中的亲密朋友。教师以朋友的身份参与到学生的创编过程中, 尽量淡化组织者、领导者的角色, 强化合作者、参与者的身份, 做到师生平等, 让学生更有自信地创编与表演。如果当时我把××同学强行安排到哪一组, 其他同学内心肯定不乐意, 必将影响创编效果, 而我选择将自己变成学生的朋友, 还是特殊学生的朋友, 那就是用自己的言行告诉学生, 以朋友的身份与孩子们一起感受音乐、理解音乐、创造音乐, 那才是天底下最快乐的事情呢!

让我们在今后的教学中, 更多地去关注那些特殊的个体, 尽量转换教师的角色, 努力使自己成为学生无拘无束的合作伙伴, 亲密无间的游戏朋友。让学生真诚地对我们说———“你是我的好朋友!”

增强自信心的名言 篇8

［关键词］高职院校 大学生 自信

［作者简介］谢文兵（1977- ），四川临水人，深圳职业技术学院讲师，在读博士，主要从事思想政治教育工作。（广东 深圳 518055）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0191-02

一、当代大学生的自信程度

2006年7月，笔者对深圳、长沙四所不同层次、不同类别的高校在校生进行了抽样调查；2007年1月，笔者又对深圳特区一所大学几十个专业的八百多名毕业生进行了问卷调查。在调查中，笔者发现，目前，20.3%的大学生或多或少存在心理问题。其中尤其突出的是缺乏自信心。被调查的八百余人中有71.6%的同学觉得整日无所事事，茫无头绪，其中21.4%的同学经常陷入这种迷茫状态，有17.3%的同学担忧未来的前景。

把立足点自“五四”时期的大学校园转向21世纪的大学校园，曾经被无数莘莘学子不断诠释的“大学生是时代的弄潮儿和先锋队”的高度自信已日趋淡化，另外，在道德观念逐渐淡化的现实面前，大学生们往往处于一种无所适从的境地。

因此，当代大学生仍有自信心，但这种自信正在日益淡化。

二、大学生自信失落的种种表象

由于缺乏自信心，当前职业院校部分大学生的社会行为方式、道德准则以及价值观、人生观均受到较大的冲击，甚至产生了种种畸形的行为方式和人生观念。主要表现如下：

1.小足即乐。在大学校园内风靡着“60分万岁，少一分残废，多一分浪费”的口号，有这种意识或潜意识的大学生们追求的是最大化的自由（无所事事）和最小付出后的满足，这是他们小足即乐的典型表现。

2.随波逐流。部分大学生日益缺乏万马齐喑时的一鸣惊人和众人皆醉唯我独醒的勇气，屈从甚至迎合于不正当、不道德的社会世俗，一些人受市场经济的功利化影响，不再崇尚知识，不再以读书为荣。

3.推卸责任。当今的部分大学生已经淡漠了“为中华之崛起而读书”的责任感，不再想承担传承人类先进文明、文化和道德的责任。“人不犯我、我不犯人”“低头走路，抬头看天，休管他人苦和难”等一次又一次地成了原谅自己不作为的口头禅。

4.及时享乐。当西方思潮随改革开放的深入进国人的头脑时，大学生们也开始狂热地追赶时尚，部分学生推崇“人生苦短，何不及时行乐”的高调享乐主义。但他们没有经济能力，又不甘做时代的落伍者，于是不断挥霍着父母的血汗钱，更有甚者，出现偷抢等违法行为。

5.抱怨社会。把一切问题归咎于社会，是大学生不够自信的直接表现。在残酷的社会竞争中，大学生逐渐失去了主体意识，于是，诸如“社会不再为我设定，我也不再为社会而设定”的种种怨叹此起彼伏。

上面列举的种种表现在大学校园中已屡见不鲜，表明大学生自信失落是一个客观存在的事实和趋势。

三、大学生自信失落对校园文明建设的危害

一定数量大学生的自信失落无疑对整个社会都会产生一定的影响，大学生是国家知识水平较高的人才队伍，其自信失落将对我国初等教育和中等教育带来严重的负面影响，从长远看来，将阻碍我国精神文明进步。

首先，大学生自信失落将在一定程度上破坏学校教育的秩序，从而影响教育目的的实现。如果大学生缺少自信，学习能力下降，必然使学校的知识密度减低，使课堂上的主角从学生向教师偏移，打破学生作为课堂主体的稳固性，从而影响课堂教学质量，最终影响教育目的的实现。

其次，大学生自信失落将增加学校管理工作的压力。据有关调查显示，目前有12.8%的高职院校大学生认为“竞争很残酷，社会道德有时不能顾及”，甚至在已入党或要求入党的学生中，只有33%的人入党主要动机是“能够更好地发挥自己的社会作用”，同时还有33%的学生同意“随社会主义市场经济的发展，人们会越来越自私”的观点。自从有了这些观点，学生之间、师生之间便多了一份不信任，不少学生有了把自己和群体隔离的想法和做法。另外，一些大学生用高消费、假名牌服装、泡吧等方式来遮掩其不够自信的内心世界，而他们又不具备这种行为的经济能力，从而造成对社会和校园的种种不安定因素，增加了学校的管理难度。

四、大学生自信失落的根源

目前，随着社会经济的发展，职业院校大学生心理疾病患病率有增多的趋势。自信失落问题是这种演变的一大推动力。要探究大学生自信失落的根源，不妨从“五四”时期的青年谈起。

1919年，各帝国主义对我国长期肆无忌惮的侵略使人民大众置身于水深火热之中。在这种情形下，最容易被唤起激情的年轻人开始奋力反抗，各高校游行示威活动此起彼伏，一股巨大的反帝反封建的气势迅速扩展到整个中华大地，中国革命从此拉开序幕。而后的抗日战争时期、解放战争时期、建设社会主义新中国时期，一群群青年肩负着共同的理想，在贫困的中国大地上以无比的自信走在了队伍的最前列。

20世纪80年代，改革开放以后，中国青年在人生价值追求上逐渐表现出冲突、迷茫和探索的基本特征，随着社会的急剧变革和发展，20世纪90年代的青年群体明显具有比较稳定的个人主义倾向，自我价值、自身利益和情感的需求逐渐沉淀到他们的思想观念中，出现了其价值判断从群体本位向个体本位的转移。

曾经有人做过一个这样的实验：将一只青蛙猛然抛进80度的热水锅中，青蛙会毫不犹豫地跳出水锅；但若把一只青蛙放进20度的水锅中，然后对水锅缓缓加热，结果是青蛙丧生于水锅之中。当今部分青年大学生正如20度水锅中的这只青蛙，他们在校园这鼎水锅中感受着市场经济的温度，从当初的适应即将达到想挣脱却无力挣脱的境况，逐渐因失去了社会主体意识而丢失了自信。

人们通常为了物质需要去追求，去竞争，去拼搏，在这个过程中，人奉献了一切，同时也容易对这种生活感到厌倦和空虚，产生各种对价值观的疑问。部分大学生就是这样，当他们通过各种渠道获得了较为宽裕的生存环境时便逐渐失去了勇于进取的精神，也失去了继续拼搏的自信。

五、高校教育需要帮助大学生重拾自信

国家和民族的未来总是属于青年人的，21世纪的中国将走向何方？发展到什么程度？这与年青一代特别是已经走进新世纪的当代大学生有密切的关系。

曾有一段时间，受功利化思想和短视行为的影响，社会上出现了“知识无用论”的论调，使部分知识分子特别是大学生受到困扰。然而事实证明，21世纪是发展知识经济的世纪，知识水平对一个国家和民族的发展起着决定性的作用，而且，随着经济的发展，知识的被重视程度也必将逐步提高，因此，知识分子的重要地位毋庸置疑。这是大学生必须保持自信的决定性因素，为此，学校教育帮助部分自信失落的大学生重拾自信是一项战略性的任务，教育工作者必须对此高度重视。

学校教育帮助大学生重拾自信的主要切入点是让他们找回在激烈竞争中所弱化或失去的社会主体意识。要加大思想教育力度，让一部分进入享乐主义、个人主义迷雾的学生从阴影中走出来，树立正确的世界观、人生观和价值观。要加大课程改革的力度，改革的原则是既要适应我国市场经济发展的需要和科学技术发展的需要，又要有利于培养青少年的创造能力。要努力培养学生的批判思维能力，使其能明辨是非，及时纠正错误的理念。

具体来说，学校教育应该引导大学生朝着积极、健康、自信的人生方向发展：一是要引导学生认识和调整不现实的生活目标；二是要引导学生合理设定自己的生活目标；三是要引导学生看到自己的长处；四是要引导学生积极乐观地与人相处；五是要引导学生努力提高自己。只有这样才能让大学生们找回自信，做一个轻松、勇敢、虚心、诚实、乐观和果断的新时期大学生。

帮助一批丢失自信的大学生重拾自信的工作已经迫在眉睫，学校、社会应当用最短的时间来做好这项工作。

［参考文献］

［1］许明.关键时刻［M］.北京：今日中国出版社，l977.

［2］周惠恒，唐建华.大学生思想道德修养［M］.长沙：中南工业大学出版社，1995.

关于增强信心的励志名句 篇9

1.如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。

2.如果你考虑两遍以后再说，那你说得一定比原来好一倍。

3.胜人者有力，自胜者强。

4.谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。

5.我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。

6.我相信强烈的目标，这种可以使人完成任何事情的诚恳精神，这种自我忠实，是使人的心灵成就在业的最大因素。

7、自信，它给我以勇气与力量，有了它，失败不再追随我，胜利不再躲避我;有了它，生活更充实有趣，学习更富有生机。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖;自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光;自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛。

8、自信，是人生的通行证，是成功的坚强后盾。

9、有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生!才会拥有辉煌灿烂的未来!相信自己，我会成功!让我们扬起自信的风帆吧!

10、扬起自信的风帆，让成功伴你一生。成功者往往是自信的人，自信这个伴侣，对于你我来说都很重要，我们应该自信，因为自信与成功是密不可分的，自信是取得成功的最基本的前提。

11、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。

12、每个天才的产生，必是热忱的产物。

13、实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。

14、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。

15、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

关于自信的名言

1、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

2、决心就是力量，信心就是成功。——列夫·托尔斯泰

3、女性需要优异的信心，甚于基于道理的信心，男性需要严肃的信心，甚于优异的信心。——裘贝尔

4、自信是成功的第一秘决。——爱默生

5、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

6、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

7、技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。——欧洲

8、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人，这就是天才。——爱默生

9、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

10、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉罗什富科

11、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

12、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

13、有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。——希金森

14、人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人

15、清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件。——毛泽东

16、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。——拉罗什夫科

17、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

18、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克

19、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

20、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森

21、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立……——徐特立

22、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

23、我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。——爱比克泰德

24、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林

25、社交场上的信心比机智更加重要。——拉罗什富科

26、只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。——高尔基

27、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

28、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加

29、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

30、教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯

31、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

32、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦

33、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯

34、信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》