爱你的诗歌

爱你的诗歌（精选13篇）

爱你的诗歌 篇1

记得那一年

下雨时

擎着一把青花的油纸伞

婉约的身姿

漫步在铺满青石板的古巷！

细微的和风

吹拂着你淡绿的裙裾

谁让我穿着青灰的西装

系着淡绿的领带

巧合吗？

叮叮的高跟鞋扭了，轻轻的扶起

斜眸，又对视着清澈的眸光！

记得我俩在尚湖桨着一叶舴艋舟

荡在的湖面上

野鸂的追逐，鱼儿跃起的水花层层 的漪澜

微风拂来，两岸的柳丝轻轻的垂头，穿过拂水桥洞

听着巉壁的泉声

滴答，滴答，滴滴答答

那时你噗噗的心跳，我听得见，眼神里夹杂着丝丝的惆怅

荷香洲扑扑的小鸟

啾啾，啾啾

召唤着春天的爱情

一声叹息

你说来年回家一定种好一对翅膀！

记得从虞山脚下

崎岖的山路

拽着手

山里的野花呀那个香，摘上一朵

插在你的发结里

靓一个凝眸——一个嘴唇按上另一个嘴唇，急促的喘气，书呆子木头（我）

让细嫩的玉颊染上了红妆！

记得紫藤缠绕的篱笆，两条小花蛇搅着，一声惊吓，你紧紧的抱住，你说抱住的是一根木头（我）

满园的桃花绽放，踮着脚，吻——到底谁的脸红

青石桌上一杯淡淡的清茶

淙淙的琴曲如怨如慕的绵长

梧桐的枝桠秋千在晃

咯咯咯的笑声，回荡——

追逐，追逐，记得我俩在田野里红花地里一躺

听着田垄上的蚯蚓，沙沙沙！

蝶儿的追逐，蜂儿嗡嗡的就围在你的身旁

凝那云中一朵白云追着另一朵白云

近了，远了

一本《海涅歌谣》 的书，罚我背诵，眼眶里打转的泪花，谁叫一个书呆子木头（我）开口呀！憨

旭阳远影，一缕晚美的烟霞，点点的飞鸿呀，就朝这个方向！

爱你的诗歌 篇2

现实的挑战和内心的理想该如何面对?这已经成为几乎每一所高校、每一个学生, 从大一开始到大四都会有的共同焦虑。我个人认为, 这是目前中国处于整个折返点或者一个特殊时代下折射到校园里特有的一种焦虑, 并不只是大学校园里有, 社会上的每个行业里也都有。我期待再过十年, 或者说更长一点的时间, 大学校园里可以更心平气和, 大家可以更享受大学校园这几年的时光, 但是现在几乎不能。

青年问题集中表现在这几个方面。

第一, 现实的压力要比过去更明显。比如以蜗居为代表的住房压力, 以蚁族为代表的北漂一族。

第二, 机会不如以往了。大家觉得好像很痛苦, 这是时代进步的必然结果。

第三, 青年的心理问题。宅男宅女、剩男剩女, 形成了年轻人的心理冲突, 这种心理冲突需要得到合理和合适的舒缓。

第四, 关于农民工的城乡冲突问题。50、60、70后打工的时候, 他们的全部梦想不是为了自我实现, 而是为了改变家庭的境遇。他们什么样的压力都能忍, 什么样的艰苦条件都能扛, 因为他们的身后永远有年迈的父母, 成长的弟弟妹妹。80后和90后从小在现代的互联网环境中长大, 县城里的网吧比大城市里更凶猛, 很多孩子是跟着爷爷奶奶长大, 拥有一种更宽松的、被纵容的东西。现在去一些小的县城和镇, 网吧和孩子的发型, 要比大学里更现代化。80后、90后, 背负的更多是自我的实现。而自我的实现中, 一旦遇到了现实的巨大压力和冲突, 他们能忍的幅度很小, 出现问题的概率更高。

这是我理解和关注的青年问题, 接下来, 我要换个角度和大家谈这些问题。

不管是房价过高, 还是北漂, 还是职场的压力, 还是机会成本的增高, 机会不像过去那么多, 该怎么看待这代青春所面临的压力与挑战?我的概念历来是几句话。第一句话, 全社会一定要关爱年轻人, 但不是用溺爱的方式。第二句话, 没有一代青春是容易的, 你们的痛苦在我看来是带着羡慕的同情。相比之下, 你们青春的不容易, 其实已经是进步中的不容易。第三句话, 如果青春那么顺当, 没有任何的奋斗和挣扎, 没有那么多的痛苦、眼泪以及理想甚至破灭, 青春还能叫青春吗?如果青春不是为了让将来回忆当中, 充满了各种各样跌宕起伏的色彩的话, 回忆有什么意义?如果青春没有经历过绝望和希望的交织的话, 青春在人生中又有什么意义呢?

青春太过顺畅没有意思

有很多年轻人跟我说, 现在的社会不良现象都是凭父亲, 有关系, 看相貌等等。我就说了, 凭父亲, 起码还得有父亲。我8岁的时候, 父亲去世。母亲一个人带大我们哥儿俩。我们在内蒙古偏远的地方长大, 离苏联最近。我在北京没有一个亲戚, 我没有因为自己的工作送过一回礼, 我不也走到了今天吗?我知道社会上有很多不良的现象, 我告诉你, 信那些该信的东西, 因为它能改变你。如果你要信那些你没法不愤怒的事情, 它只能害了你。所以信正直的道理。论相貌, 你怎么也比我强, 你不能看顺眼了, 现在觉得我很好看。所以反过来说, 我为我经历过这样的青春而感到骄傲, 它也能让我今天面对任何事的时候心平气和。

大家讨论, 要不要逃离北上广。你有机会就留在这儿, 甚至可以去纽约、伦敦, 没有机会死守在这儿没有意义。我想说, 当年我们想留在北京都不可能, 因为没有全国粮票。那时候, 没有全国粮票, 想到外地“漂”着是不可能的。我的很多同学是30岁以后, 背井离乡, 放弃家里温暖的被窝和孩子关切的目光到北京来闯荡和流浪的。现在, 年轻人毕业了就可以在北京闯, 当然有很多抱怨, 每天坐地铁、成为蚁族等等。实习的时候, 我在北京广播学院 (现中国传媒大学) , 离城里很远。那时候没有地铁, 我为了不挤公共汽车, 早上5点多钟, 赶老师的班车去广播电台实习, 我经常上了车就睡着, 然后车一停就下去。有一天, 班车莫名其妙地中途停了一站, 我看也没看就下去了, 等车走了, 我才发现没有到目的地。那一天, 我悲从中来, 比你们今天要绝望得多。但是, 我都走过来了。青春太过顺畅没有意思, 青春如果没有了奋斗, 没有了挣扎, 没有了希望, 没有了绝望, 还叫什么青春?我告诉各位, 青春是一生当中最迷茫、焦虑, 充斥着绝望、挑战的时候, 但是为什么所有的人都说青春美好呢?我告诉你, 说青春美好的人, 全部是在回忆的时候下的定义, 正在经历的人, 没有几个人说青春美好, 除非你喊空洞的口号。

天空有太阳的时候, 你都觉得天昏地暗, 因为心情不好;有的时候下着大雨, 你只想穿着背心到大雨中狂奔, 因为你很开心。这就是青春。

越注重过程, 结局越有可能不错

我回内蒙古老家, 在学校做讲座, 有个坐在最后一排的同学问我:“白老师, 你坐在主席台, 我在最后一排, 我什么时候才能到你那个位置呢?”我说:“老弟, 角度不同, 在我的位置上, 你在第一排, 你有无数条路可以走到这儿来, 我再也找不到一条路可以走到你那儿去了。是我该羡慕你, 还是你该羡慕我呢?”怎么样过你此时此刻的青春?

史铁生是我非常尊敬的一位老大哥, 2011年的12月31日, 离他的60岁还有几个小时, 他走了。他曾经有这样一段话, 当四肢健全的时候, 可以随地奔跑的时候, 抱怨周围的环境如何的糟糕, 突然瘫痪了, 坐在了轮椅上。坐在轮椅上的时候, 才怀念当初行走、可以奔跑的日子, 才知道那个时候多么的阳光灿烂。又过了几年, 坐不踏实了, 长褥疮, 各种各样的问题开始出现, 突然开始怀念前两年可以安稳地坐在轮椅上的时光, 那么的风清日朗。又过了几年, 有了尿毒症, 开始怀念当初有褥疮, 但是依然可以坐在轮椅上的时光。又过一些年, 要透析了, 不断的透析, 一天清醒的时间越来越少……所以, 史铁生说, 生命中永远有一个“更”。为什么不去珍惜呢?上着大学, 为了未来忧虑, 失去了美好的四年, 值得吗?如果我们要为未来忧虑的话, 你拥有一辈子的机会。你会为了你的未来, 一辈子的忧虑吗?

爱你现在的时光, 过去的已经过去了, 较什么劲呢?未来的还没有来, 你焦虑什么?你知道什么叫做真正的恐惧吗?真正的恐惧不是血肉横飞的画面, 是调动你的想象力, 把自己吓着了。人生对未来的恐惧就是如此, 都是自己的想象把自己吓着了。有科学家调查发现, 你所忧虑的事情, 只有10%最后变成了现实。这个数据给了我很大的启示, 你付出了百分之百的忧虑, 其中有90%是瞎耽误工夫, 明天的事交给明天。

生命中有一个很奇妙的逻辑, 如果你真的过好了每一天, 明天还不错。如果你安安稳稳地做好大一学生应该做的事情, 你的大四应该不错。可是, 如果你大一就开始做大四的事情, 我想告诉你, 你的大五会很糟糕。

我做制片人的时候, 就看到有些孩子通过找关系来实习, 我天天觉得心神不宁, 因为我觉得我用了童工。我问来实习的学生, 大几?他说大一。我说, 你大一就实习了?他说, 早实习可以早了解这个工作。我说:“不管你找了多大的官, 从明天开始, 我这个栏目不接受你, 请你回学校做一个大一的学生。”很多事情我只有建议权, 比如:做好你大一大二应该做的事情, 结交更多的朋友, 舒缓高考带来的压力。二年级的时候, 尝试做一些公共事务, 做做外联, 当当志愿者。大三下半学期, 可以做一些和未来工作衔接的东西, 大四的时候, 为工作、论文冲刺。

另外, 我看到很多同学选择到校外租房子住, 也许有很多原因, 但是我要说, 起码在我度过的四十多年的时光中, 我最开心的就是大学四年里拥有集体的友情。我们班现在已经从友情变成了亲情, 我们整个年级聚会的时候, 大家都热泪盈眶。这份感情错过了, 你一生都无法找回来。在青舂的校园时光怎么过?不计后果地过!但是, 请注意, 我说的不计后果, 是在法律、各种限制条件内, 别那么功利地计后果, 为了后果而过。

如果我们的大学生涯非常功利的话, 你反而得不到你想要的结果。我从功利的角度告诉你, 你越在乎过程, 你越拥有一个完满的过程, 你的结局越有可能不错。

诗歌，想说爱你不容易 篇3

一年一度的高考已经降下帷幕，湖北卷一篇满分诗歌体作文《站在黄花岗陵园的门口》引起了人们强烈的关注。对此众说纷纭：有人说，高考作文写成诗歌，简直就是在“踩着钢丝跳舞”；也有人说，这是2009年高考语文“最牛满分作文”。其实综观历届高考，总会有一些同学“明知山有虎，偏向虎山行”，在考场上将作文写成了诗歌，并大放异彩，让人叹服。如2002年四川满分佳作《选择》：

如果我是一片云／我会放弃高高在上／我选择化作一滴滴小雨飘落人间／你要问我为什么／请看看那些郁郁葱葱的生命／那，就是我的答案。／／如果我是一支河流／我会放弃奔流到海／我选择化为甘泉流入麦田／你要问我为什么／请听听农民伯伯喜悦的笑声／那，就是我的答案。／／如果我是一株灵芝／我会放弃长命百岁／我选择化为一滴滴药汤灌入人口中／你要问我为什么／请看看那位康复病人的笑脸／那，就是我的答案。／／如果我是一块矿石／我会放弃平静安逸／我选择熔入炉中化为滚烫的钢水／你要问我为什么／请看看那一座座的高楼大厦／那，就是我的答案。／／如果我是一只白鸽／我会放弃自由嬉戏／我选择永不停息地把橄榄枝衔到／战争的国度／你要问我为什么／请看看那些饱受战争痛苦的婴儿／正在快乐地玩耍／那，就是我的答案。／／人生，是一篇做不完的选择题／向前?向后?往左?往右?／如果你已迷失方向／瞧瞧你心灵中的真、善、美吧／那，就是你的答案。

这里作者每段都以“如果”开头，创设了一个不“真实”的前提，然后展开进一步联想和想象，选取了“云”、“河流”、“灵芝”、“矿石”、“白鸽”等为意象，多角度诠释话题，折射出自己对真、善、美的追求，立意深刻，结构谨严，被判为满分。再如2003年陕西满分佳作《无题》：

拉开窗帘，阳光只有一种颜色／不，论你喜欢／赤橙黄绿青蓝紫／当然情感无罪／但它好像变色墨镜／把整个世界／染得非喜即悲／把所有面孔扭曲／给你看／于是无知的你伸出指头／“这个丑，那个美”／别总给理智放假／如果感情像雾／那么当心它遮住了／真理的彼岸／如果感情像月光／那么要知道／它剽窃不了太阳的光线／不是说感情总在欺骗／只是它总有失真的一面／时常擦拭你的双眼／别让理智离开身边／拉开窗帘／你是否看得清暗礁／如果是／那么撑起帆／起风了，你看那是岸。

本文虽只有209字，但作者紧扣“感情的亲疏与对事物的认知”这一话题，以“阳光只有一种颜色”起兴，托事于物，引发联想，用变色墨镜、雾、月光等现实中具体的事物本身具有的朦胧性来说明感情这一抽象事物所具有的易变性和不可靠性，用层层比喻阐述了感情在认识真理过程中的危害，告诫人们要用理智来判断事物的美丑，从而驶向真理的彼岸，非常确切和深刻，全诗构思奇特，内容深刻，语言生动鲜活，“别总给理智放假”等语句凝练而有哲理，富于形象性且有诗歌的韵味，判为满分，当之无愧。此外还有如2003年高考甘肃满分诗歌佳作《蓝色蛹·金色蝴蝶》、2008年高考四川满分诗歌作文《悲中行》等等。

虽然有相当一部分同学在高考考场中将作文写成诗歌并获得了成功，但众多专家、媒体等并不看好。他们认为：写诗是件很个性很抒情的事情，但写诗需要灵感，而灵感却不知道什么时候可以进发；二是即使考生的诗歌写得好，而未知其对性质与诗歌完全不同的却又非常实用的其他作文文体把握如何；第三，如果一个人闲着，有时间，桌前一壶茶，头顶一爿月，摇摇头，晃晃脑，放松一下脊椎脖子，是很可能写出一首好诗来的。可如果把你放在闷热的暑天，教室里坐着几十号紧张的考生，头上是电风扇哗哗地响着，面对监考人严肃的表情，墙上滴答滴答地走着的钟表，在有限的几十分钟时间内，要写出一首好诗，除了个别天才，那真是件顶顶困难的事情；另外还有评价标准的问题，高考是一种选拔性的考试，总要分出个一二三四来，而诗歌恰恰是一种很有灵性的抒情文体，一首诗的好坏，公说公有理，婆说婆有理。同一首诗，一个人看了可能感动得泪流满面；另一个人看了，却是无动于衷。触动我心的，于我心有戚戚焉；触不动我心的，可能得分就不高了。故写诗不宜提倡。

可也有人对此看法提出异议，他们认为：咱们国家是一个有古老传统的“诗歌的国度”，既然诗歌高度集中反映社会生活，有着强烈的表情性和想象力，有着优美深远的潜在意境和音乐性，那为什么不能允许我们这些对生活充满憧憬“年少如诗”的学生，在考场上创作自己心仪的诗歌呢?!拒绝诗歌，这不仅违背了中国这样一个非常重视诗教传统的文化背景，还违背了语文教学的育才优长的本意，确实让人遗憾。其次，高考的公平性决定我们不应拒绝诗歌创作。高考作文评分的标准是什么?考核选拔人才的衡量依据又是什么?会写诗的人就不能算是人才?作文的本意是什么?我们认为，源于生活、反映生活、高于生活，真情实感，就是写作的本意。而这些，诗歌作为创作文体无一不漏。缘何要诗歌除外呢?评分的标准和方法，是人研究与制定出来的，需要逐步完善。至于给高考作文评分带来的困难，也应在摸索实践中解决克服。诗歌写作是学生流露他们真情实感、舒展他们才华的一个可行途径，不容忽视。

还有人提出折中意见：诗歌是“中国文学中的文学”，诗歌是文学最基础的叙述方式，也是最纯洁的叙述方式。学生无非凡勇气不能冒险，教师无非凡见识不能决断。鉴于现代学生和教师在诗歌一项上的平均水平，高考专家和教育部门的官员们绝不可在诗歌一事上冒进。但凡能写诗的天才们，散文议论文也不会差到哪儿去，不让写诗并不会委屈太多。但如果有人一定要显得与众不同，那就让他写吧，其诗至少要满足“切题”与“押韵”的基本要求，以免贻笑大方。因此今后的高考作文不应该简单拒绝诗歌创作，而要给考生们更大的空间。

留下我们心中的歌

诗歌是文学的最高形式，是文学艺术群山之峰，我国一向被称为“诗的国度”，唐诗、宋词、元曲扬名中外，流传至今。我们的生活，是需要诗歌的!从孩童开始，我们就沉醉在“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌……”的意境中，而《普通高中语文课程标准(实验)》在“课程目标”中也强调：学生“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感。提升审美能力和境界”。从“新课标”的要求当中，我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。新人教版高中语文教科书比较突出了对诗歌单元的安排，它的第一册第一单元就是现当代诗歌单元，这里把诗歌作为联系初高中语文的桥梁，足见其分量。

诗歌最基本的特点在于抒情，它比其他任何文学体裁都更富于感情色彩。语文课程标准特别强调要培养学生鉴赏文学作品的能力，而鉴赏能力实质上就是对蕴含于语言中积极情感的体验和把握。在全社会重视素质教育的今天，语文教育有必要将诗歌教学作为提高学生整体素质、培养

学生综合能力的一个重要手段来加以重新审视。古今中外的优秀诗歌，无论是语言运用技巧，还是文化内涵，都能给今天的高中学生以深远的影响，相信有魅力的诗歌教学必将优化高中生的语文能力和情感素质。陶行知先生早就说过：“我们要把学校办成一所诗的学校……我想以诗的真善美来办教育……使每个同学、先生，都过着诗的生活，渐渐扩大去，使每个中国的人民、世界的人民，都过着诗的生活。”

大凡中学生，自小学伊始，就想通过诗歌写作焕发出生命的激情和创造的活力。诗歌是语言艺术的高级形式，是人类语言智能的典型范例。欣赏和写作诗歌可以培养感受力和想象力，能够体会到语言艺术的精致性。因此，写诗不仅仅是为了练习写作，更是为了强化人的语言智能和开发人的智力。可以把写诗当成学习写作的一种“练笔”方式，或者说是一种“智力体操”，可以培养我们做一个情感丰富的人、一个充满爱心的人和一个有艺术品位和较高生活质量的人。有同学说，我们读诗，很喜欢听那些平平仄仄的婉转悠扬；我们写诗，喜欢从古文字中寻找那种蕴藉着悠远意境的平静，熏陶着自己自然的心态和博大而宽容的胸襟。从这一点来说，我们要大胆地说，留下自己心中的诗行吧!

诗歌创作点津

诗歌对于中学生来说，是最难把握的文体。原因一是读得少，没有知识积累；二是诗歌本身要求有强烈的情感性，这对中学生来说可能很难在短时间里激发起来。因此，我们在进行诗歌创作时可以这样做：

首先，写诗要大量阅读诗歌。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要获得对诗歌文体的感觉，就必须大量阅读和朗读诗歌。随着诗歌阅读量的增加。就能越来越感觉到诗歌的思想感情是最饱满、最充沛的，如喷薄的火山，又如涌动的地下岩浆，如浩瀚的海洋，又如汩汩的溪流，如巍峨挺拔的山峰，又如静谧脉脉的远山；诗歌中的联想和想象是最丰富的，诗人的思绪像野马，自然宇宙、社会人生、内心世界，它无所不到，任意驰骋；诗歌语言是最形象、最简洁的，也是最具有音乐性和跳跃性的，一个诗歌的意象可以韵味无穷，使人真切感受到一字千金的妙处，一首诗歌可以如一支乐曲、一件精美的工艺品，让人陶醉和惊叹不已。所以，对诗歌的总体感觉应该是一次次心灵的颤动、情感的沐浴、思想的启迪，并且有浑然一体的整体美、韵味无穷的含蓄美、流畅跳动而又和谐的韵律美。我们有了这种感觉的体验，不仅仅是对诗歌文体特征的初步认识和感悟，更是一种语感经验和思维方式的熟识和积累。因此，只有不断阅读和朗读诗歌，才能具有一些诗歌的感觉，有了对诗歌的感觉和体验，自己才能慢慢摸到诗歌艺术的大门。现在的新教材虽然增加了诗歌的内容，但量是不够的。我们除了要读好教材中所选诗歌外，还要博览群书，广泛地吸收古今中外的文化营养、生活乳汁，多接触、朗读、感悟，接受诗的熏陶、诗的洗礼，培养自己的语感和美感，丰富自己的文化积淀，为写诗奠定坚实的基础。

其次，写诗要了解诗歌知识。诗歌是通过意象来表达思想感情的，它借助一定的形象，将感受或道理形象化。我们通常所说的“诗情画意”就充分显示了这个道理。比如《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦／小桥流水人家／夕阳西下／断肠人在天涯。”此曲写游子乡情，以多彩的景物描写，创造出冷落苍凉的意境，映衬出天涯游子的茫然无归和孤独彷徨。一句一画，全诗又是一幅画。读此诗，给人以如临其景的感觉。学习写诗，还要了解一些诗歌的常识。诸如古诗、格律诗、自由诗的区分；唐诗、宋词、元曲的特点；诗词的内容特点等等。又如抒情方式；直抒胸臆，间接抒情(借景抒情，情景交融，托物言志)；描写方式：动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写衷情，以哀景写乐情，明暗相衬，粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序有：所见、所闻、所感、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下、现实和神话相结合等；表现方法：渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面结合、情理结合、欲扬先抑、铺陈、含蓄、幽默、象征、联想、想象等。还有常用修辞格如比喻、讽刺、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语……还要注意押韵和节奏。不管是古诗，还是新诗，虽然形式多种多样，但绝大多数都是押韵的，而且有一定的节奏，都力求“易记，易懂，易唱，动听，有韵”。

第三。写诗可通过多种形式进行训练。一般说来，写诗要靠一种感觉，一种特别敏锐的感觉。这种感觉就是生活感受和心灵感应积蓄的结果，因此我们要善于训练自己在生活中捕捉霎时诗歌表达的感觉。可以按以下方式训练：①生活中，我们要注意常常引起思想感情波动、心理变化的事情。例如在自然环境、季节变迁中、在挑战自我的成功或失败中、在家庭的不幸或成长的挫折中等等思想感情上的起伏变化都是诗歌酝酿的温床，只要有切身的体验和感受，真想把这种感受表达出来，就不妨用诗歌将感觉抒发出来。特别是对自己心灵的敏锐感觉，一个微笑、一个眼神、一片落叶、一轮圆月都会在内心世界激起波澜。②在阅读诗歌、品味诗歌中，也可以主动寻找自己诗歌表达的感觉。因为人们的情感体验都有相似的地方，在艺术的殿堂里，情感是可以相通的。比如在读席慕蓉、汪国真等诗人的诗集时，每一首诗都可引发我们许多要说的东西，就可在每页的空白处用自己的诗或理解、或阐发、或辩白，这样不知不觉就习得了一些诗歌的表达方式。③经常做一些联想式的训练，写一些短小的咏物诗。诗歌需要展开丰富而独特的想象。想象力有个低级形态就是联想力，即依据事物之间的某种关系由一事物想到另一事物的能力。它有接近联想(如“如果冬天已经来了，春天还会遥远吗”)、类似联想(如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”)、对比联想(如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”)和因果联想(如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”)四种方式，初学写诗可以此来写咏物诗，达到锻炼和丰富想象力的目的。如“人们不知道，把地扫干净＼躺在一边欣赏是一种幸福＼若空闲在角落＼自己不出也成了垃圾”(对象：扫帚)，“那一道闪亮匆促的划痕＼永远来去匆匆＼美丽，不需要永恒”(对象：流星)。④现在，随着社会科技的发展，写诗可以通过多种途径进行训练，使自己获得更多肯定的机会。除了课堂写的，还可通过网络、短信形式出现。现在从手机短信到流行歌曲，诗歌的精神其实正在以不同的面目出现，无处不在。如“孩子，快／快抓紧妈妈的手，去天堂的路／太黑了／妈妈怕你碰了头／快快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走……”这首诞生于网络的“汶川诗歌”，就是以手机短信的形式传遍全国，感动了无数人。

总之，青春需要诗歌，写诗对于一个人的成长有着重要的意义。写诗并不难，只要勤观察，多思考，常练笔，就会功到自然成。有一位诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。现在，你可以拿起笔，用诗歌托起青春的太阳。愿中学生们用诗的情愫感受生活，用诗的眼睛观察生活，用诗的色彩描绘生活，用诗的音符歌唱生活，用诗的品德创造生活。

诗歌创作实战演练

1，请以某种物象为题目，调动自身经验，写一首诗歌。

2，排比和比喻是诗歌的常用技巧。请适当运用这两种手段，以“月光”为题，写一首诗歌。

实战演练示例

水花

从有到无

只是一瞬

甚至还来不及看清世界

或许

没多少人会注意她的存在

她不是昙花

没有美艳和清香

更没有令人期待的绚丽

她和沙石一样平凡

但她有属于自己的东西：

纯洁凉爽透明

还有晶亮多棱的光芒

人们

不会忘记

她——也是生命的

一种形态

月光

月光满地

是分别的珍珠

碎了一地

月光皎洁

是飞翔的梦想

贯穿苍穹

月光明亮

是打开的烛光

照彻灵魂

月光

多么迷幻遥远

一星爱你的散文诗歌 篇4

千千万盏灯，用心痴等。

门前草木枯，送君一程。

多情多义多愁善感，

且歌且行且记此生。

明月候归人，

夜空伴孤星。

如今鞍前马后只为你，

日后山高水长无那声。

滴滴答答雨声，响过梦几更，

萧萧素素雪花，飘落几多情。

眼前儿女情长，尚不自已，

莫问家国山河，何以尘蒙。

流血流泪留谁伊人流年里浮沉，

一世一生易主名花异乡中难逢。

常留此情金樽空对酒，

长恨相思迢递隔重城。

只是梦中人黛红妆，娇颜易逝；

无奈现实她心无你，梦若浮生。

无眠今宵，月色如水，惊不醒我心中那副绝世红颜；

彼时异舍，光影斑驳，藏不住她梦里那个红楼美梦。

一处茶乡醉夜城，

星汉无影禁风声。

爱如潮水心难断，

我用我的沉默爱你诗歌 篇5

春天里

走在满树繁花间

就仿佛

闻见你的香

夏季

太阳多么热烈

多像你火辣辣的热情

秋风送爽

看那沉碧的一泓清水

不得不自然想起你的明眸

冬天了

一切显得空旷与寂寥

我想

对你的思念总该淡一些了吧

可风送来了白雪

那皑皑的世界

可是你

我初见你的飘飘白裙

山川无言

我也沉默

不管时光如何匆匆

怎样变换

我会用我的沉默爱你

总是在深夜里醒着

多少个夜晚

我已疲倦卧在床上

我很想就那么自然的睡了

好在梦里

越过时间与空间的距离

与你相会

像往常一般

牵着你的手

与你对望着

和你说说话

然而

身体总是在宽宽的床间

辗转反侧

晚的表面

于是

总是在深夜里醒着

点燃一支又一支烟

让思念的火

把夜晚一点点变短

就像一条游鱼

不肯潜入深水里

别样的作业,想说爱你也容易 篇6

一、改变形式, 增加新“趣味”元素

为唤起学生的兴趣, 作业设计要摆脱重复烦琐、枯燥乏味、无思维价值的练习。“喜新厌旧”是人的普遍心理。小学生对于新事物特别喜爱, 一种新形式、一种新题型、甚至于一本新作业本都会引起学生的兴趣。设计作业时, 若能根据这一心理, 善于把作业的题型、格式推陈出新, 就能引起学生的新奇感, 使学生愿做、乐做。为此我设计了以下一些作业:朗读作业———要求学生在家每天坚持几分钟的朗读练习。通过这种练习, 既提高了学生的朗读能力, 同时也培养了学生持之以恒把事情做好的良好品质;画画作业———在一些学习写景课文时采用, 既提高了学生学习的兴趣, 又增强了学生对课文的理解能力, 同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力;手工作业——动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能, 而且还有利于加深他们对所学知识的理解;想象作业——布置相应的想象写活的练习, 以拓展学生想象的空间, 增强和丰富他们的想象力, 进而促进学生创造性思维的发展;表演作业———对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文, 可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。

二、分档作业, 凸显“自主”新理念

人与人是有差异的, 我们的教育对象是一个个生动的个体, 每个学生都是独一无二的, 都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要, 发展也各不相同, 我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上, 得到最优发展。例如对一篇课文的生字词这一教学要求, 我就设计了这样两档作业:A档是“读一读、抄一抄”, B档是“摘抄自己喜欢的词语”。A档作业适于学习有困难的学生。教师针对教学目标的要求, 摘抄重点词语, 让其读一读、抄一抄, 这样既减轻了学困生的负担, 又能确保目标的达成。B档作业是适于学习较扎实的学生, 它既给学生自由选择的空间和权利, 又培养了他们筛选事物的能力。

分档作业的设计既要考虑教学目标, 又要照顾到学生的学习基础, 一般要对“学困生”低起点、拉着走;对中等生要有变化、小步走;对优等生要促能力、主动走。个个学有所得, 人人得到发展。

三、结合生活, 体现“时代”新特点

时代的进步, 科技的发展, 为学生的各种学习需要提供了可能, 因此作业设计也要有与时俱进的观念, 教师要创造性地设计作业, 使学生在作业中走进生活, 走向社会, 让学生在生活实践中学习语文、运用语文。

例如教完了《再见了, 亲人》这篇课文后, 教师可以设计这样一份作业:我们知道这篇课文写的是志愿军回国时, 在火车站与前来送行的朝鲜人民话别的情景。既然是话别, 就应该是双方的, 但是课文只写了志愿军说的话, 此时此刻, 朝鲜人民会说些什么呢?请你挑选自己喜欢的一个角色, 写一段大娘或大嫂或小金花向志愿军战士告别的话。再如学习了《只有一个地球》后, 布置学生到生活中观察或通过上网、查阅书籍等方式, 搜集调查有关环保方面的资料:哪些地方环境受到污染?哪些地方环境保护得好?看谁的资料既真实又有价值, 再评选“地球小卫士”。这些根据日常生活、社会生活设计的作业, 必定会受到学生的青睐。

四、打破常规, 倡导“合作”新方式

“合作学习”是新课程改革积极倡导的一种学习方式, 让学生在作业中进行合作不仅是培养学生合作、协调能力的一个重要途径, 也是学生互相取长补短, 实现合作共赢的有效方法。

教学了《春》后, 布置主题为“春”的课外作业, 引导学生分组收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事、图片等, 然后再进行合作, 编制一份图文并茂的手抄报。这既是他们合作的结果, 也是他们友谊的结晶。

佛手山,我爱你的诗歌 篇7

美丽的佛手山吆

请让我为你揭开神秘的面纱

满怀豪情地展现你

你散发着泥土清香的丰姿

吸引了无数渴望的目光

你那丰盛的特产

抒写着成熟的美丽

你那绵延的群山

孕育了亙古的诗意

无数美好的传说以奇石的形象矗立

你慈悲的心怀

让佛光普照了大地

美丽的.佛手山吆

我是如此地为你痴迷

我爱你的冰封雪地

我爱你雾淞的银妆玉砌

我爱你春的气息

我爱你山菜的野味、小草的新绿

我爱杜鹃花的隽美，果花的清逸迷离

我爱你勤劳质朴的人民吆

我爱你世外桃园的宁静、祥和、瑰丽

我爱你夏日山风的清凉

我爱你峰峦叠翠的碧绿

我爱你的百鸟欢歌

我爱你树与树的低语

我爱你孕育着希望的土地

让我带着崇拜的目光景仰你

我伸展双臂奔向你

你敞开金色的胸怀

风姿卓约地展露你

玛瑙般的葡萄是你流动的秋波

香甜的百果是你捧出的定情礼

丰收的土地上

回荡着人们的欢歌笑语

收割的机器

撒着欢地

奏响了丰收的交响曲

美丽的佛手山吆

我一往情深地爱着你

千百万次地讲述着你

我一生一世都会这样对你

因爱你而坚强 篇8

可是, 岁月蹉跎, 当年轻健壮的男人已经变成年迈的癌症患者, 躺在病床上时, 他目光惨淡, 他的表情痛苦而无助, 也许, 生命的最后一段历程, 就要在医院里度过, 这是无奈而又无法挣脱的煎熬。可是, 自从住院以来, 看见最多的也就是同样年迈的老伴, 她给他喂水的样子, 寂寞而酸涩, 当年那一对天真可爱的孩子呢?

我情不自禁的问起来, 可是, 听到我的问话, 老头儿竟然闭上眼睛, 老伴儿同样摆手示意, 一副有苦难言的样子, 后来, 了解到, 那个女儿嫁到了很远的地方, 儿子因为和老头子有了矛盾, 三年前就翻脸分了家, 现在已经两亲不认了, 这个答案让我很惊讶。

俗话说, 子不嫌母丑, 儿不嫌父贫, 即使再大的矛盾, 与这伟大的亲情相比微不足道, 可是为什么, 照片中可爱的孩子成长为大人后却能如此决绝扯断这份血缘之情呢?

再回头, 看见那个老头儿已经睡着了, 但是, 手心里毅然握着照片的一角, 也许, 他在回味, 他在期盼, 在等待, 是父母对儿女爱的等待。这让我想起了我的爸爸, 还有我年少不懂事的那个年代。

那是一个阳春三月的下午, 天气异常明媚, 春风似一位少女的轻纱摇曳在大地上, 空气中弥漫着醉人的春天的气息, 我们把压抑了一冬的沉闷和乏味都释放在年轻的歌喉里, 那一天是我们郊游的日子。

正当我们陶醉在这美好的年轻的感觉中时, 同学中有嗅觉灵敏的人, 捂着鼻子, 还不断拿手在鼻子前煽动, 那样子比让他蹲土厕还难受。我纳闷, 我想他们肯定踩着屎了, 我暗自嘲笑他们。

过了一会儿, 我也闻见了一股很刺鼻的恶臭味, 很浓烈, 让人窒息的不敢张口呼吸。气味越来越浓, 我感觉我的胃里翻江倒海, 马上就要吐出来却又吐不出来的吞噎感, 使我们不住的呛咳。什么东西如此恶臭, 我们都捂着鼻子面面相觑, 有的人呛咳的几乎流出眼泪。

哎, 你怎么把这东西拉到大街上, 一点素质都没有?我听见有人愤愤叫骂。人群散开来, 我突然看见, 有个人拉着用两根树枝简易制作的架子车, 上面拉着一个大大的铁桶, 从桶的缝隙里往下滴滴答答流出的浓绿色的液体散发着浓烈的恶臭, 那是尿粪混合物。他黑黄的脸上嘀嗒着大大的汗珠, 脖子里的青筋条条暴出, 他身上是一件很有年头的补丁摞补丁的黄军装, 脚上的那双黄球鞋有好几个大洞, 从那破洞处可以看见没有袜子的光脚, 他正卖力的拉着那车“宝贝”。面对路人的嘲笑和责骂, 还有唾弃声, 他好像一点也不生气, 反而像做错了事的孩子一样, 讪讪微笑, 好像是真切的道歉。他的眼睛混浊, 那是岁月的沧桑, 生活的沉淀, 责任的象征。

看到他的那一瞬间, 我惊呆了, 不知道该怎么办, 竟在这个时候看见他。我的笑容僵在脸上, 我不知道眼睛往哪里放, 因为他是我的爸爸, 我的含辛茹苦的爸爸, 我的爱我如命的爸爸, 我的曾经是魁梧战士的爸爸, 我的因为只字不识而生活窘迫的爸爸, 我的憨厚的贫穷的爸爸, 我的伟大的爸爸。

在同学的嘲笑声中, 爸爸带着歉意的笑, 他是寂寞的, 难堪的, 也许, 我能够给爸爸一点精神的安慰, 他的宝贝女儿该为他撑撑腰, 可是, 我却懦弱到连呼吸都不敢, 我没有勇气站出来帮爸爸一把, 没有勇气向同学们大喊一声, 别笑了, 这是我的爸爸, 我竟然假装不认识的样子, 捂着鼻子从人群里逃走。

爸爸走过去了, 我偷偷的回头, 我看见爸爸的脖子上是一条条黑色的成股流下的汗, 爸爸的衣服已经被汗水浸湿了, 贴在了瘦弱的背上, 看着那个瘦弱而坚强的背影, 我的视线逐渐变得模糊, 我想喊一声爸爸, 但我却没有。

梅子, 走啊!突然, 同学喊我一声。哦, 嗯, 我胡乱答应着。我看见爸爸在听见我的名字后, 停顿了一下, 他的拉车的手有点哆嗦, 但是, 很快, 他继续往前了, 他没有回头。

同学们继续高歌, 而我的心却像被剜了一般, 疼痛。

难道我所谓的自尊就是表面上的风光, 而良心却一扫而尽吗?难道爸爸拉着屎尿从同学们的嘲笑和路人的责骂中经过, 竟是给自己丢脸吗?自责和惭愧似一条蟒蛇久久地吞噬着我的心, 我再也忍不住了, 回头时, 爸爸的身影已经消失在太阳的拖影里。

我偷偷地离开了老师和同学, 来到了家门前的小河边, 静静地发呆。河水在太阳的余晖里仿佛披了一层美丽的绸缎, 而我的心仿佛一个黑黑的不见底的洞穴, 我在静静的河边大声哭泣, 我想我伤害了我的爸爸, 也玷污了我的人生。

天黑了, 我回家。

我看见妈妈做了凉面。在我们家, 凉面算是最好的饭菜, 家里来客人妈妈才做凉面。我问妈妈, 今天谁要来, 妈妈笑说, 爸爸今天从城里看公厕的人要了一桶肥料, 施到田里, 庄稼长得好, 来年丰收, 好供我们姐弟三人读书, 今天做个好饭犒劳一下爸爸。她还说, 那是看厕所的人看爸爸执着的样子, 看面子给的, 以后有机会谢谢他, 我听得哑口无言。

爸爸回来了, 他显然疲惫不堪, 但眉宇间流露着充实的笑, 他仿佛完成了一项很大的事一般沉着而兴奋。我依旧惭愧, 后悔, 我不敢看爸爸的眼睛。我想我有句话该对爸爸说, 但我始终难以启齿, 是后悔让我难以开口。

“爸爸, 我……”我终于鼓足勇气。

“梅子, 你妈妈今天做的凉面可比平时好吃多了, 你要多吃一点, 正长身体呢!”爸爸打断了我的话。

“嗯, 爸爸, 我……”我咽下眼泪, 再次鼓起勇气。

“梅子, 爸爸今天很高兴, 吃完饭想出去走走, 像城里人一样, 散散步。”说完, 他朝我笑笑。他的笑似一团火, 触痛了我心里最柔软的地方。

我沉默了, 我知道我做错了一件很大的事。

不久的一天, 我告诉爸爸学校里开家长会, 爸爸说他不舒服, 让妈妈去。我知道, 爸爸是故意不去, 他怕同学认出他, 说那天拉屎车的人是我的爸爸。我说我错了, 但爸爸笑了, 他说, 梅子, 爸爸真的不舒服。

以后学校里不管有什么事, 爸爸都会说让妈妈去。我知道, 是我让爸爸在心里结了一块疤, 一块失去良知的伤了心的疤。

我考上了省城里一所重点大学, 爸爸妈妈高兴得整夜都睡不着觉。走的那天, 我说爸爸你去送我上大学吧, 爸爸虽然高兴, 但欲言又止。我知道爸爸想说什么。

那是一所有名的医科大学, 在雄伟而壮观的大学门前, 爸爸幸福而满意的停下。爸爸说, 我看着你进去吧, 这样我就放心了。爸爸还像以前一样, 心有余悸, 他连大学的门都不敢踏进去, 而是在门口驻足。我看见爸爸眼睛里的泪, 我再也忍不住了。

爸爸!爸爸!我扑倒在爸爸温暖的怀抱里, 而爸爸也搂紧了我, 那是我久违了的、伤害了的怀抱。泪水濡湿了爸爸的怀抱, 也打湿了我的心。

爸爸, 我错了, 我错了18年, 以后, 我再也不会了……

爸爸用那双长满老茧的手为我擦去眼泪, 他说, 孩子, 在别人的嘲笑里, 我没有低头, 在艰难的日子里, 我没有屈服, 都是因为你, 爸爸是因为你而坚强, 因为你而活着。

我们相拥而泣。

五年过去了, 我在爸爸爱的臂弯里, 成长成了一名合格的白衣天使, 每天穿梭在病房里, 将关爱和温暖送给那些因为病痛折磨而痛苦不堪的病患者, 纵使苦累疲惫, 我总是坚信爱会感动每一颗心灵, 纵使生活也会不如意, 但我还会笑着面对, 因为, 是爸爸的影子始终陪伴在我身边。

我该以怎样的方式爱你诗歌 篇9

才能让江南的雨飘进我的林间

离我近些再近些

一滴一滴淋湿我缠绵的`梦境

一幕一幕拉开岁月的帷幔

它携着你的爱，落下的是情缘的无怨无悔

红尘婆娑，岁月如画，爱你方式很多

想将你画进画里，想将你写进诗里

好能甩开寂寞的影，拥抱

天涯的月光，让梦依着暖暖的臂弯

微笑着把准备了好多的悄悄话

轻轻的，轻轻的，于这个特别的日子

说给我远方的你听

亲爱，季节辗转，春已在枝头雀跃

我想画一颗心给你，一颗火热的心

让阳光越来越暖，让依旧薄凉的日子

染上鲜活的色彩，生命的色彩

让春天的温暖在你心口荡漾

晕开生活给你的点点轻愁

点亮岁月泼给我们的荒芜时光

所有的这些都还不够

万语千言也难抵我内心深处

为你升起的爱恋，它是疼在眉间的朱砂

是泊在诗里的桃夭，是凝在眸里的碧水

是种在心里的红豆

那红，那粉，那绿，那嫣然

只一眼，便将遗落在梦里的梦

轻轻拾起，然后就再也没有忘记

人生行走，情感漂泊

许多，还有许多的话想对你说

而这一段我想为你留白

因不语是懂得的沉默，

无言是慈悲的取舍

我爱你 篇10

“妈妈,再见! ”乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。

“再见,乔纳森! ”我想给他一个拥抱,可来不及了。 在他穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花, 因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,“砰”的一声,花盆碎了。

他只回头看了一眼, 很快从我的视线里消失。 这是一盆非常珍贵的杜鹃花,是一个远嫁到德克萨斯州的姐姐特意从那里带回来给我的。 我很生气,听说在开花的时候受到破坏, 花儿就再也不会开了。 但我还是不甘心,又找了一个空花盆,重新把它的根埋进了土里。

乔纳森虽然只有6岁, 却一直很调皮,他也知道这盆花是我的最爱, 现在居然被他破坏了,这使我的心情非常糟糕。

下午,家里的电话突然响了,是乔纳森的老师打来的。 “迪恩太太,您能来一下学校吗? 我想和您谈谈乔纳森! ”老师说。

“嗯 …… 好的 ,我这就过来 。 ”挂掉电话后,我连忙驱车赶往学校。 我心里想,肯定是乔纳森给我惹了什么麻烦, 他可能和同学打架了, 或者把杜鹃花的花瓣撒到了女同学头上,否则老师不会让我去学校的,因为每天都有校车接送。

来到学校时, 老师正和孩子们围成一圈做手工。 老师领我坐在了教室角落里的两个座位上。 “您知道吗? 今天乔纳森带着一朵杜鹃花来上学的? ”

我点点头。

“我觉得乔纳森是一个非常优秀的小男孩! ”老师说。

优秀? 我困惑地愣住了。 老师笑着指了指窗户旁边的一个小女孩说:“您注意到她的书包了吗? ”

那个小女孩长着一头波浪型长发, 非常漂亮。 在她书包的拉链扣上,插着一朵已经有些枯萎的杜鹃花。 “您知道这朵花是谁送给她的吗? ”老师问我。

“难道是乔纳森? ”我惊讶地反问道。

“是的! 昨天,这个小女孩歇斯底里地哭,因为她爸爸妈妈正准备离婚, 而那对不负责任的夫妇,居然都不愿意抚养她。 她告诉我们她可能会死去,因为没有人爱她! ”老师表情凝重地说。

“天哪! ”我轻声惊呼。

“昨天 ,我安慰了她好久 ,但事情却变得更糟,她哭得更响了,我们实在不知道该怎样帮助她! ”老师摇摇头,可随后她又面带惊喜地说,“没想到,我没有做到的事情,乔纳森居然做到了,您要为他而自豪! ”

“乔纳森? ”我简直怀疑是不是自己听错了。

“今天早上,乔纳森直接走到那个小女孩面前,拿出一朵漂亮的杜鹃花,轻轻地对她说了‘我爱你’三个字,那个小女孩也轻轻地对他说了声‘谢谢你’。 她一接过花就开心地笑了,一整天都没再哭过……”老师看着眼前的孩子们,感叹了一声。 接着说,“人生最宝贵的财富是信念、希望和爱这三样东西,其中最重要的是爱。 心中有爱,就可以创造和拥有一切! ”

我怦然心动,回家后,我在那棵已经移植到新花盆里的杜鹃花前站了好久, 心想乔纳森虽然损坏了一盆花, 却已经把爱付诸行动了,而我这个自认为满心都是爱的人,却一直在为他损坏了这盆花而生气!

我不由得羞愧万分,这时,乔纳森走过来对我说“对不起”,我对他笑笑,捧起他的小脑袋,在他的额头吻了一下,说:“我爱你! ”

爱你,依旧爱情诗歌 篇11

陌生的两个人

需要相互有了默契

才会彼此去了解

彼此去熟悉

熟悉的两个人

需要相互有了真诚

才会彼此去懂得

彼此去相知

相知的两个人

需要相互有了感情

才会彼此去付出

彼此去痴心

也许痴心的两个人

已修行千年

情定三生

缘聚今生

成为相爱的两个人

致白发

“相爱的两个人”

时光无情

岁月老去

遍地的落叶

伴着微微的忧伤

小溪流水

带着感叹的声音

陈旧的老屋下坐着两位老人

一个是你

一个是我白发苍苍

满脸的邹纹

肩并肩微笑着哭泣

在生命中

爱你入骨爱情诗歌 篇12

【女】风起云烟，缠绵的画卷

我看见雨中飞花漫天

憔悴的容颜，浅吟悲歌弹

轻袖拭泪掩玉面

【男】花落人肠断，与岁月为伴

我抚琴笑看沧海变桑田

曾经的诺言，一曲别离散

我无怨，爱你一万年

《合》纵使如今往事如烟

我愿看花开花落年复一年

泪眼守护，爱你入骨

【女】梦醒人不在，孤影空徘徊

香案残烟为等待

红颜断，情意乱

为你十年悲苦十年欢

【男】缘聚缘散，依然坠落看不穿

月落云天谁掩那一份痴恋

梦醒才知尘缘浅轮回换

念今生寂灭如莲

再给我画一幅爱你永远

《合》生死之恋，相守千年

愿与你共度岁月的变迁

生生相恋，依稀回旋

爱你入骨，此生不变

【女】此心难忘，为你爱一场

哪怕人间碧落两茫茫

揽不住的`过往成凄凉

几度思量，难诉衷肠

【男】寸寸青丝，愁华肠寸结

旧日情，我无语化泪别

想曾经爱你的决绝

繁华落尽而今成了谁的劫

《合》月微凉，谁与我祭花殇

荏苒的过往，入戏世态炎凉

爱你入骨，谁把谁埋葬

曾经有人爱你如生命 篇13

英文名称:Kickin It Old Skool

中文名称:《街舞新曲》

年份:2007

地区:美国

语言:英语

导演:哈维·格雷泽Harvey Glazer

主演:杰米·肯尼迪Jamie Kennedy

麦克尔·罗森巴尔Michael Rosenbaum

克里斯托弗·麦克唐纳Christopher McDonald

玛丽娅·曼努诺Maria Menounos

在洛杉矶《Kickin It Old Skool》的首映式上,主演兼制片人Jamie Kennedy春风得意,心情大好的他摆着各种街舞动作以供记者们拍照。不过有的记者依然在递上话筒的时候尖锐地问到:“你觉得作为一个白人能演好街舞电影吗?“一开始Kennedy并不是很想回答这个问题,但是看着大家万分期待的目光,他只好耸耸肩说:“我在5年前的《马里布绑票案》中已经演过一次喜欢Hip-hop的白人了……”

在好莱坞这个白人演员占了74.5%的地方,街舞电影显得非常独特,一般剧中的主角,特别是男主角如无意外都由有色人种演员来担任,例如《留住最后一支舞》第一部的Sean Patrick Thomas和第二部的Columbus Short (他同样是《街舞少年》的男主角),《热力四射》的男主角Marques Houston,即便是《舞动人生》中那个皮肤不怎么黑的Channing Tatum身体内也流淌着印第安人的血。如果一个白人来出演街舞电影会是什么样?当《跳出新天地2》的主角从Channing Tatum变成Robert Hoffman后,观众们就差没出去游行示威了:“把Channing还给我们,谁要看一个白人跳街舞啊!”

不管怎么样,《Kickin It Old Skool》还是上映了,面对影评人的尖酸刻薄和票房的平平无奇,Kennedy也没有太往心里去,“我首先是想拍一部街舞的电影,想完成我的一个梦想,最后才是想赚钱。”他说,“我想白人也能跳好街舞的,何况我无比怀念上个世纪80年代,那是一个纯真的时代,它在我的记忆中塞满了非常酷的音乐旋律与动感十足的舞步,我愿意用我剩余的生命,换取一次在那个时代重生的机会……所以这部影片对于我来说可谓意义非凡,是我对上世纪80年代的一切表达敬意的一种方式。”鉴于此,电影一开头被设定在了1985年。整个故事大概如下:一个12岁的男孩Justin去参加街舞比赛,不小心从台上摔了下来,一昏迷就是20年。20年后,他一睁开眼.发现这个新世界充满了无奈和变化,曾经痴迷舞蹈的朋友们也都不再跳舞了。为了抢回小时候的梦中情人Jenny,Justin决定召集昔日伙伴,再次重装上阵参加街舞比赛。影片最终要表达的是,千万不要忘了那些我们曾经深爱过的东西。

本片导演Harvey Glazer曾经是北美最佳音乐录像带导演,2005年在一场音乐颁奖典礼上认识了Kennedy,两人一见如故,迅速开始合计拍一部MV,没想到最后MV变成了电影。让人疑惑不解的是,虽然有音乐录像带导演来参与制作,但是《Kickin It Old Skool》中并没有像大家所期望的那样具有音乐感,反而充满Kennedy—贯的纯粹搞笑气氛(其实一点都不搞笑),使得电影有点不伦不类。此外,许多情节上的过于做作和为了“凑够时间”的拖沓对话,足以令过半观众在电影放到一半时就起身走人。