《花儿寄深情》教学设计

《花儿寄深情》教学设计（共4篇）

《花儿寄深情》教学设计篇1

本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相互转换的课程。从“造型·表现”的角度是让学生观察身边的花卉，初步了解花儿的形状与用途，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。而课题定为《花儿寄深情》是遵照新课标对“设计·应用”“围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息……”的定义，通过具体的要求，一方面让同学们感受“设计·应用”的目的，另一方面培养学生对师长、亲人的敬爱之情。

为了鼓励学生以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途，用画、撕、剪、贴等方法进行简单的花儿的组合与装饰，激发丰富想象力，表现自己的想法。教材特别选择了一繁一简两种制作方法，在学生作品中又选择了扎花和添画的方式，以便学生在观察体验的基础上，能选择最为适合的制作方法完成作品。

本课和《我做的“文具”》《会动的小纸人》可以视为一个“设计·应用”小单元。

花儿是学生非常喜欢的植物，又是在生活中可以经常见到的物品。教学中，最好先通过欣赏真实的花卉或花卉图片，引导学生观察发现花儿的特征和构成。进而结合教材，分析花儿的制作方法和步骤。通过观察、体验，了解制作材料的特性，并用画、撕、剪、贴等方法，进行花儿的制作与组合，启发学生创新的设计，表现自己的想法。

二、教学目标

1.通过观察了解多种花儿的特征，学习制作花儿的基本方法，培养学生发现生活中的美的能力。

2.通过观察、分析、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。

3.养成勤于观察、发现的习惯；培养学生对师长、亲人的敬爱之情；充分体会表现的喜悦，分享制作的快乐，体验制作的成就感。

三、教学重难点

教学重点：观察花儿的造型及色彩特点。

教学难点：制作花儿的过程及方法。

四、教学过程

1.导入

师：今天老师带来了一位老朋友——花仙子。她要带领我们到她的花园里参观，同学们，请你们睁大眼睛跟着花仙子一起到她的花园里看看吧。（播放花朵的图片：国花、大王花等）

师：认识了这么多的花儿，我们真得感谢花仙子呢，花仙子想要我们给她帮个忙，她希望在她的花园里有更多特别的、带有祝福的花朵，同学们，今天我们就来帮助花仙子，一起学习《花儿寄深情》这一课，为花仙子的花园制作更多特别的、带有我们祝福的花朵。

二、学习新知

师：你们都见过哪些花朵，它是什么样子的？什么颜色的？谁来说一说。

花瓣形状：圆形、椭圆形、心形等。

师：谁观察到花朵都有哪几个部分组成？

花瓣、花心、花径、花叶。

师：每个小组桌子上都有一朵花，同学们，请你们仔细观察，看看这朵花是用什么方法制作的？

撕、卷、剪、贴等。

师：老师已经做好了一些花朵，我们一起来看看，老师做的这些花朵是不是很特别，哪些地方与众不同？

花朵的颜色、花瓣的形状等。

师：老师制作的这些花朵还不够多，下面就请同学们为花仙子制作更多的与众不同的花儿吧。

三、尝试制作

作业要求：用撕、折、剪、贴等方法制作一朵颜色漂亮、造型独特的纸花。

温馨提示：制作过程中注意剪刀等工具的安全使用，保持教室卫生。

四、展示评价

说说你是用什么方法制作的花，花儿的祝福语是什么？

五、课后拓展

白雪寄深情作文篇2

尽管，往昔度日如年的感觉让我几乎要窒息;尽管已走过的路布满种种坎坷……可在这个冬天，这个下过雪的冬天;白雪飘逸着我的深情，带她去更远的地方，给予生命中的每一个人一份温暖。

往日里，或许我过于注重于细节，或许你的一句话，在你毫不知情的情况下便伤到我;同样你的一句话也会在毫不知情中带给我无限的温暖;伴我走过美丽的冬天。

在这个美丽的、寒冷的冬天，我度过初四的一半。初四的生活，让我学会了忍受;让我学会了承担;让我学会了适应;让我学会了冷漠;所谓冷漠，不要过于在于别人说什么。初四很累，可当我回首已经走过的初四生活时，我深知：初四，更是一种快乐、一种丰满、一种充实。初四的友谊很深、初四的师生情很难忘、初四的时间也很紧张。

面对即将溜走的20xx，我依然选择用文字记录那些美丽的瞬间。

面对新的班级，我很快就融入其中，这是一种思想上和心灵上的`跨越;尽管有时候或许跟班主任有过小的冲突、恨过他，可所有的怨恨，凝聚为一句话：他是爱我们的，他的目的很明确：送我们上高中。

在20xx年里，开学初，我就和语文老师发生了不愉快。当

老师对我提出满满的质疑的时候，只能说我更加坚定了自己的梦，这是对我的一种肯定与磨练。我也真正的从心里接受新的老师。

当一切都已经尘埃落定的时候，或许有些枯燥的生活使我终止敲打键盘的声音;可这悦耳的声音激起心中的温暖。对于我的“庸俗”的文字，只是没有矫揉造作，或许我的身后有不少老师都在关注着我、关注着我的文章。可是她的话，让我真正的感受到了温暖和幸福――马淑娟老师。

已经记不清她是怎样认识我的了，她不是我的任课老师，更贴切地说：我从没有分在她的班里;可她在默默地关注着我。

中午，我和同学去装水，马淑娟老师说：“你们先装吧!你们时间紧。”在装水的时候，她说：“你的英语作文是我给你看的，我认识你的字迹，很断定是你的。”此刻，我不知道该如何回答，只是笑了笑说：“为什么呢?”我就在心想：她从来没有教过我，竟然能认出我的字，更重要的是字母;着不可能吧!

她笑了笑说：“因为我一直很关注你。”这句话，让我感到特别的温暖，久久陶醉于幸福之中;没等我反应过来，她却已经离开了;渐行渐远的身影久久的回荡在我的脑海中。真的想说一句：你的关注，使我很幸福。

不知道什么文字能记录我的20xx;总之，感谢我的班主任;最起初，是你的幽默让我快速融入这个班集体;感谢所有的人。

深情寄母校演讲稿篇3

大家好!

现在我们已经是六年级的学生了。但当我们即将毕业时，我们将搬离我们的母校五年半。北山的母校有太多美好的回忆，有我们共同的起起落落，告别美丽的校园，我们真的不愿放弃。为了让我们的母校将来看起来更漂亮，我们必须告别那些不愿放弃的母校。

打开记忆的大门，打开心中尘封的那一页。小时候，我离开了充满童趣的幼儿园，踏进了知识的殿堂——___小学开始了真正的学习生涯。听老师的话，努力学习。不久，我加入了光荣的少先队，胸前戴着鲜红的围巾。随着年龄的增长，我开始陪伴校园里的书，坐在校园里美丽的花坛旁边，绿树成荫，生机勃勃的草地旁边，打开手中的书，静静地沉浸在美丽校园里浓郁的书香中，这是一种非常愉快的享受。

看着手中的落叶，回忆起我们在母校五年半的快乐学习和生活，我们不禁感到忧郁。周四中午，校长利用中午将我们与母校的深情融入照片中，作为我们最珍贵的记忆。学生们不愿意放弃母校的纪念品埋在心里，这种深厚的感情作为学习的动力，无论我们在哪里上学，我们都应该努力学习，不辜负母校的教导。

虽然我们搬出了母校，但这并不意味着六年的学习和生活已经结束了。我认为母校也有生命，也希望我们努力学习，有所收获，她也会为我们感到荣幸。因此，我们应该把精力投入到新的学习环境中，在这个充满爱的母校里画一个完美的结局。

《花儿寄深情》教学设计篇4

漓江是桂林风光的精髓，也是桂林风光的灵魂。我怀着激动迫切的心情去往桂林漓江，想去一览桂林的这一精髓。

我们到达后，乘上了一艘轮船。船开动了，首先映入眼帘的是清澈的江水——犹如翡翠一般透明碧绿，站在船上可以清晰地看到鱼儿在江面上穿梭嬉戏，仿佛在和船上的游客们打招呼。两岸若隐若现的群峰,连绵起伏，如屏障一般,笼罩着整个漓江，十分宏伟。向远处看，被群山环绕的漓江，显得格外美丽动人，更像是一个羞羞答答的小姑娘。一座座高大耸立的山峦像是为漓江穿上了一件绿色的衣裳。这可真是大自然用神奇的画笔画出了一幅绚丽多彩的画卷啊!

向远处望去，不时地还能看见渔翁们捕获鱼儿时的喜悦和岸边当地的妇女浣洗衣物时的辛劳，一片其乐融融的景象。

再往前走就到了九马画山了，经过几番打量和想象，左边上面好像一匹马儿正趴在那，异彩纷呈，浓淡相间，宛如一幅栩栩如生的神骏图。这九匹马形态各异，有的卧着，有的立着，有的飞驰，有的跳跃，真是“马图呈九道，奇物在人间”啊!

不知何时天空竟下起了绵绵细雨，江面上雾气缭绕，显得朦朦胧胧的，此时的漓江是最美丽的，我仿佛身临其境。当雾遮住了半山腰，显得淡远朦胧，真是像画里走出的一样，格外唯美飘渺。

“舟行碧波上，人在画中游”，这句诗更是把桂林山水的美表现的淋漓尽致。唐代著名诗人杜甫也曾对漓江发出过这样的赞叹：“江作青罗带，山如碧玉簪。”是啊!这么如诗如画的美景，看了的人怎不会流连忘返呢?

随着时间的推移，太阳就要落山了，我们的旅程也要告一个段落。那日一游，桂林漓江那如诗如画的美景便深深地烙在我的心里，迟迟难以忘怀……

我爱漓江，爱它的美丽动人，爱它的如诗如画……

作者：2016级2班曹佳

公众号：临沂第十二中学

★ 圆月寄深情作文

★ 朵朵凤仙花作文

★ 浪花一朵朵作文

★ 花儿朵朵作文200字