学校领导班子工作汇报

学校领导班子工作汇报（精选8篇）

学校领导班子工作汇报 篇1

学校班子办学工作情况汇报

首先我代表学校班子对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！xx外校的发展和壮大离不开各位领导的关心、支持和帮助。各位领导的到来，也是对外校发展的一种鞭策和促进，下面我就我们学校班子及我个人近几年的主要工作向各位领导作一个汇报。

一、基本情况

外校创办于1955年，前身为xx师范，99年改制兴办高中，XX年招收初中学生，形成完全中学，同年更名为xx市外国语学校，XX年8月实施租赁。目前，学校占地面积68072平方米，建筑面积32029.2平方米，共有6个年级，45个教学班，在校学生2733名，在岗教职工191名，专任教师164名，其中高级教师49名，中学一级教师107名。有44名xx省、xx市、xx市学科带头人和骨干教师，还聘有4名美籍教师驻校任教，教师结构合理，师资力量雄厚。学校班子成员共6人，书记校长1人，副书记1人，副校长2人，纪检委员兼工会主席1人，委员兼办公室主任1人，平均年龄47岁。校行政下设政教室、教务室、总务室、校办室、外事办等5个职能处室，还有一个校办企业——师范印刷厂。是国家级绿色学校、xx省教科研基地学校。xx省绿色文明校园、xx省校园周边综合治理先进集体、xx市五四红旗团委、xx市文明单位、xx市名牌学校、xx市最佳文明单位、xx市“实施素质教育提高教育质量”先进单位。我于XX年7月调入外校，在这十年时间里，我和我们团队齐心协力、团结进取、邓苦奋斗，取得了令我们自己比较满意的成绩。

二、主要工作及业绩

（一）立足建设发展，提升了外校实力

学校的建设是思想的建设、作风的建设、廉政建设更是队伍的建设，学校党委班子一直认为：思想就是人心，作风就是效率，廉洁就是形象，教师就是学校发展的核心动力。近几年来学校党委坚持依靠教职工办学，不断加强思想、作风、廉政和队伍建设，不仅营造出风正、气顺、劲足的浓厚氛围，同时，“团结拼搏，和谐竞争”外校精神也不断彰显，在刚刚结束的xx市教职工运动会上，我校成功夺冠，也正是这种精神的体现，也正是这种精神和氛围成就了外校的不断发展和壮大。、抓实思想建设，凝聚了人心。在思想建设中学校党委坚持了“五抓”：一是抓班子队伍自身建设。坚持以理论学习为核心，引领思想，谋划全局；坚持以组织建设为基础，建设班子，培育干部；坚持以制度建设为关键，民主团结，科学发展，近几年来，学校党委班子集体和个人的民主测评的合格率都是100％，优秀率都在80％以上。二是抓管理创新凝聚人心。学校党委坚持以“法”规范人，以“德”引导人，以“情”凝聚人的管理理念，大力推行无情地制度，有情的管理，积极开展了“情暖工程”和困难职工“结对帮扶”活动，先后解决了多名教师家属的工作问题，积极帮助解决教师家属再就业、子女就近入学问题，并出台多项人性化管理制度，为困难职工打开一路绿灯，解决困难教职工的后顾之忧。营造出“同事情重，师生情深，同学情长”的和谐校园人际关系。三是抓理念学习汇集民智。学校党委多次组织召开学校办学理念是什么？为什么？怎么办？学校如何科学发展大讨论和专题讨论座谈会，不仅及时解决了学校在发展过程中的一些问题和不足，同时也使“一切为了学生的健康成长”的办学理念成为学校凝聚人心的旗帜和共同行动的纲领。四是抓政治学习的落实，以学习促内化、促提高。学校党委坚持采用：科学制定学习方案、统一印发学习资料和笔记本、党委班子成员挂点指导、按时开展年级组专题学习、学期末检查评比等有效措施使政治学习成为了教师的自觉行为，涌现了一批先进典型。五是抓教育培训，以活动促提升。仅今年学校党委就先后组织开展了“师德教育月”、“党风廉政教育月”、“党员春训”、“党员干部读书月”等专题学习活动，6月29日，学校在岗87名党员在学校党委的领导下，前往松木坪镇贺炳炎小学，参观了贺炳炎上将纪念馆，缅怀革命先烈，重温入党誓词，强化廉政警示，这种接地气的党日活动，受到了老师们的欢迎，收到了良好的效果。

2、抓实作风建设，提升了效率。学校党委坚持作风建设常抓不懈，在今年开展的“行风建设年活动”中，学校围绕“广、实、效”，狠抓行风评议过程落实。首先是突出关键，意见征求力求一个“广”字。本次行评，学校共下发意见征求表900份，回收825份，走访社会人士近百名，召开意见征求会三个，收集意见和建议共七大类72条，全面找准了目前学校在建设和发展过程中存在的问题和不足，为学校全面推进整改，促进科学发展奠定了坚实基础。其次是强化重点，问题整改立足一个“实”字。学校党委针对学校行评工作中查找的问题，及时研究制定学校整改方案和销号台帐，积极开展“一月一专题”突出问题整改活动，我和班子成员经常深入教师办公室进行上班纪律督查，通过召开年级主任、班主任座谈会、后勤工作座谈会、德育工作座谈会等，对师德师风、后勤服务、队伍建设等问题进行了专题部署，并要求相关职能部门逐条逐项抓好整改落实，做到了事事有着落，件件有回音。最后是立足长远，谋求发展突出一个“效”字。推进行评工作深入开展的核心是建立行之有效的保障机制，为此，学校针对英语口语课质量不高等问题，出台了学校英语口语教学管理规定。围绕班主任反映的职评部分条款不合理等情况，学校积极组织人员对学校的职评评分细则进行了再修订，以家长、师生满意为目的的行评工作，不仅提高了师生的参与热情，也促进学校行评工作高效运行。学校的这一做法在《中国新闻网》上进行了登载。

3、抓实廉政建设，纯洁了队伍。学校一贯是大小事情班子会议集体研究决定，不一人说了算，重大事项、规章制度和职工利益由职代会决定，严格执行班子议事规则。重大工程、物质采购严格执行招投标制度。学校党委还建立健全了党员干部述职述廉、个人重大事项报告、诫勉谈话等制度，对招生、基本建设、职称评审、大型仪器设备购置等关键环节建立监督管理制度，做到有过程、有记录。同时学校党委还坚持签订《党风廉政建设责任书》和《夫妻助廉承诺书》，积极组织党员教师观看爱国影片、廉政警示片，开展警示教育。通过民主生活会、自查自纠活动，树立典型，弘扬正气。为了促进廉洁教育规范化，今年学校党委还专门制订了《xx市外国语学校廉洁从教补充规定》和关于《通报批评的处罚规定》等新的规章制度，使学校廉政建设走上了制度化轨道。

4、抓实岗位练兵，提升了教师素质。为打造优秀教师团队学校常年坚持开展骨干教师示范课，初高中衔接研讨课、教师常规课等“三课”比武活动；定期开展送教下乡、对口帮扶、校际交流；积极选送教师参加市级及以上教师才艺展示、优质课竞赛。丰富的活动助推了教师的专业成长，形成了一只业务精良，师德高尚的优秀教师团队。在XX年市教育局组织的“课内比教学”优质课竞赛评比中，初中再获团体一等奖，七名参赛选手均获一等奖，其中六名为一等奖第一名。学校有5名教师代表xx教育参加xx市课内比教学比武，有4名教师获一等奖，1名教师获二等奖，学校初中部荣获xx市“课内比教学”初中组团体奖第一名。在xx市教育局组织的教师基本功及才艺展示活动中我校初中、高中均获团体一等奖。罗凤琴老师获得市教师普通话大赛第一名。XX年5月，被市教育局授予“首届教师师德辩论赛团体一等奖。优秀的教师团队为学校的发展争得了荣誉。

5、抓实平台搭建，促进优秀人才形成。一是为青年教师搭建成长平台，促进青年教师快速成长。学校通过召开青年教师座谈会，了解青年教师“想什么、要什么”，为青年教师排忧解难；同时，给青年教师指路子、压担子、给法子，营造良好的环境。务实的措施使一大批青年教师崭露头角，成为教书育人骨干。如省级优质课获得者向端、张开新、谢少华、郑晓佳等，就是我校青年教师中的典型代表。二是为优秀教师搭建展示平台。学校坚持民主理校，加强对后备干部的培养，在校内实行管理干部民主选举，近几年来，学校不仅党委班子是通过两推一选选举产生的，而且新一届团委班子，年级部主任、支部书记等都是通过民主选举产生的，灵活的用人机制营造出“团结拼搏，和谐竞争”的浓浓氛围。三是为教师成名成家搭建平台，学校出台了一系列政策鼓励教师参加高学历、高层次培训，收到了良好效果，范鸿老师参加在职研究生学习顺利毕业，周新主任成为了xx名师，xx名师李荣国主任成为了xx市拔尖人才，学校高学历、高层次教师队伍不断壮大，极大地提升了学校的影响力。

扎实的工作，不仅使党员队伍素质得到提升，涌现了一批先进典型，也使学校的党建水平不断提高。近三年，学校受到xx市级以上表彰的师德标兵、优秀班主任达6人，受到xx市级表彰的优秀教师、优秀德育工作者37人，优秀党员、学习标兵等近百人，学校也先后荣获市先进基层党组织、创先争优先进单位、党建工作示范点等荣誉称号，是教育局表彰的XX纪检监察工作先进单位。是统战部授予的“同心示范基地”。

（二）强化科研兴校，丰富了外校特色、外语教学走出了国门。学校的外语特色不在于常年坚持外籍教师的小班化教学和丰富的学生英语角活动，也不在于定期的学生英语口语竞赛和英语文化节的展演，而在于积极拓展国际交流学习渠道。学校先后接待70多名来自欧、美等五大洲的教育专家学者，也与美国南卡罗来纳州oakwood学校签定了长期交流学习合作协议，XX年29名师生应美国oakwoodSchool学校之邀，远渡重洋赴美国进行了交流学习，收获很大，受益很多。

2、艺术教育实现了名校梦。学校对艺术特长生的跟踪培养，每年一次的大型艺术节活动，为学生的艺术特长展示搭建了平台。艺体部的成立，更是健全了管理。雄厚的师资，齐全的设备设施，为艺术特长生的培养创造了有利条件，并取得了可喜成绩，学校连续六届获市艺术节初、高中特等奖和各单项一等奖，学校编排的大型歌舞在中国教育电视台展播，学校艺术生高考每年上省线都超过90%，刘伟英、张倩丽同学先后被中央美院、中央音乐学院录取，让一个个莘莘学子走进了艺术类的清华北大。

3、生命教育成为了经典。XX年，4月27日至29日，全国生命教育年会在天津召开，我校周新主任交流的经验——《开发校本课程，呵护美好生命》引起了参会领导、专家及近千名与会代表的关注，代表们称周新主任的发言“有深度、有温度”。XX年7月6日，《xx外国语学校生命教育经验在全国推广》的在xx新闻网上刊发，同时也在《xx教育》上进行了专题报导。学校开发的生命教育校本教材《xx》、《xx》、《xx》、《xx》等也成为了学生健康成长的营养套餐。“感悟生命的美丽”、“快乐成长”、“为生命护航”等主题教育，使学校的德育工作更具有了针对性和实效性。学校也荣获了全国生命教育“示范基地”称号。

4、志愿活动长期坚持。XX年4月，成立了以我校青年教师为班底的“文峰志愿服务队”，XX年，我校组建了“我爱外校”服务分队，立足校园开展了“弯腰行动”、“爱绿周”、“啄木鸟”、“说文明话，做文明事”等活动；深入社区、街道、福利院开展了“手牵手献爱心”等活动，让学生在活动中感悟奉献的伟大，播撒人性的光辉，收到了良好的教育效果。学校被xx省委组织部、教育厅表彰为“xx100大优秀志愿服务队”，xx市“十大杰出服务志愿队”，是xx市“文明伴我行”主题实践活动先进单位，xx市“五四红旗团委、xx市学雷锋先进集体、全国少儿“双有”主题教育先进单位。

5、科研兴起了高效之风。学校大兴科研之风，一是课题研究呈现蔚然之势。学校主导型课题“中学生学习困难成因及对策研究”，已经顺利通过省教科规划办的结题验收；“区域和学校特色策划的实证研究”课题之子课题“学校文化特色策划研究”，已取得初步成绩；我校《xx》中期汇报获得全国课题组一等奖；“高中新课程化学有效课堂研究”、“高中新课程音乐高效课堂研究”、美术学科省级课题“国家课程的校本化实施”“物理初高中衔接研究”等课题研究也已按计划展开。今年2月，我校获得了中国基础教育研究会颁发的“新课程改革先进学校”奖牌。学校德育研究成果“生命教育校本开发研究”被评定为“xx省德育精品案例”。二是校本研训呈现蓬勃之态。学校通过积极选派教师外出学习，精心组织教师网上远程培训，广泛开展“三课”活动，全面落实集体备课、学科论坛、名师讲坛，确保了教师继续教育合格率达100%，并被评为xx省普通高中教师网络研修示范单位。三是课堂研究呈现燎原之景。教务室进行“构建高效、活力、生态课堂”教学模式研究，全面探讨“高效、活力、生态课堂”运行模式和评价体系，仅今年学校就收集典型案例xx余篇，多数学科已经形成了高效课堂教学模式雏形。近三年，学校教师在省级以上刊物共发表论文xx篇，在各级教研部门组织的论文评比中有xx篇获奖。

（三）坚持质量立校，成就了外校品牌

学校党委高度重视育人质量，把质量作为立校之本，狠抓课堂效率和课外活动的有机结合，促进学生的健康成长，收到了可喜的效果。

一是两考成绩进一步攀升。今年中考，再创辉煌，学校一举囊括xx市前10名，前20名中，我校就占xx位。中考前100的考生中有xx名来自我校，上重点高中人数达xx人。今年高考，学校在高中生源不断紧缩的情况下，xx人参考，xx人上本科线，一本上线x人，上线率位居xx市同类学校第六名，获得xx市高中教学质量三等奖。二是学生竞赛成绩喜人。在xx市第十届青少年科技节中，我校就有25人获奖，其中一等奖六人；在XX年“全国初中生语文学习全能竞赛”活动中，xx班xx、xx班陈xx位列xx省前五名，获得一等奖。xx班xx等xx名同学获得二等奖，xx班xx等xx名同学获得三等奖，xx班等x个班级获得精英团队奖；在XX年“全国中学生生物联赛”中，我校有x人获省级一等奖，xx人获二等奖，xx人获三等奖；在XX年“全国中学生新课程英语语言能力竞赛”中，我校有x名同学获省级一等奖，多名同学获二、三等奖；在国家教育部全国学生资助管理中心XX年开展的“国家资助、助我成长”主题征文活动中，我校高二三班学生xx撰写的《xx》荣获高中类一等奖。学校“大家唱大家跳“活动多次荣获市初高中一等奖，连续五届获xx市中小学艺术节初高中特等奖和单项一等奖。

（四）加大硬件投入，提升了外校品位

在市委、市政府、市教育局的大力支持下，学校党委艰苦办学，不断改善办学条件，积极偿还债务（xx多万元），对学校的校园环境文化也进行了规划设计。十年来，学校利用有限资金，新建了外教楼、厕所，建立了校园网站，添置了智能广播铃声系统，完善了校园广播网、校园闭路电视网；改建了物理、化学、生物实验室，对学校的计算机也进行了部分更新换代，XX年，在市委政府的关心支持下，学校利用贷款，对学校艺术楼、礼堂进行维修改造，铺设了标准化塑胶运动场，增修了观礼台和体育器材室。随着设施的不断改善，外校的质量和环境已成为了xx学校的一张名片。XX年3月，学校被省绿化委员会、省教育厅、省林业厅授予“绿色文明校园称号。十年来，外校由xx多名学生和xx名职工的规模壮大到xx余名学生和xx名职工的规模，经历了一段相当艰辛的历程，由一个不被看好办学艰难的学校到今天学生向往、家长追求、社会认可的学校，由一所普通学校升级为xx市名牌学校，全校职工付出了巨大的辛劳和汗水，这些成绩的取得首先归功于市委政府的英明决策，归功于市教育局的正确领导，归功于全校职工的团结拼搏和勤奋工作，归功于我们班子成员的团结协作和努力进取。在此，我深表感谢！

三、存在问题及思考

虽然学校各项工作协调发展，综合实力不断增强。但在建设和发展的过程中还存在一些问题和不足。一是学校的办学条件有待进一步改善。二是队伍建设有待进一步加强，特别是在加强青年教师、骨干教师、班主任教师队伍建设仍是我校队伍建设的三个中心，重点突出师德师风。三是特色创建有待进一步提升，我们要在体艺特色教育的多元拓展上下功夫，开发特色项目。四是服务意识有待进一步强化，要在创建满意食堂，争做满意教师，打造优质学校上下功夫，不断推进学校又好又快发展。

我汇报结束，不当之处，请领导批评指正！

学校领导班子工作汇报 篇2

20世纪60年代保罗·赫塞博士率先提出了情境领导模式理论。情境领导模式理论认为有效的领导行为应该把工作行为、关系行为和被领导者的成熟度结合起来综合考虑。我们在领导和管理团队时, 不能用一成不变的方法, 而要随着情况和环境的改变及员工成熟度的不同, 采取不同的领导和管理方式。

1.1 个体成熟度

成熟度是指个体完成某一具体任务的能力和意愿的程度, 包括两项要素:工作成熟度和心理成熟度。工作成熟度包括一个人的知识和技能, 工作成熟度高的个体拥有足够的知识、技能和经验完成任务而不需要他人的指导;心理成熟度是指一个人做某事的意愿和动机[1]。管理者应根据下属成熟度决定选择何种管理类型。

1.2 员工工作状态的4种类型

1.2.1 第一种类型为消极的学习者

工作水平低, 工作意愿也低。这种类型需要指导型领导, 他们向员工解释工作内容以及工作方法, 同时继续指导员工去完成任务, 并给予鼓励与支持。

1.2.2第二种类型为热情的学习者

工作水平低, 工作意愿高。这种类型需要指令型领导, 他们对员工给予详尽指导, 并密切监督员工的工作成效, 以便对工作成果给予及时反馈。

1.2.3 第三种类型为谨慎的执行者

工作水平高, 工作意愿低。这种类型需要支持型领导, 领导者和员工共同面对问题, 制订解决方案, 并给予鼓励和支持。

1.2.4 第四种类型为高效的完成者

工作水平高, 工作意愿高。这种类型需要放任型领导, 领导者提供适当的资源, 完全相信员工的能力, 将工作任务交由员工全权负责、独立作业。

2 分层次的班级管理

笔者将情境领导模式理论运用到护理126班的班级管理中, 根据每位学生不同的学习成绩、学习习惯、学习自觉性等因素, 将学生分为4种类型, 并充分考虑每种类型学生的需求, 分层次给学生制订学习目标, 调动学生的工作热情, 这有利于班级管理与学生的独立成长。

2.1 第一类学生 (消极的学习者)

学习成绩和遵守校纪校规方面均不理想, 自我约束、自我管理能力差, 主观上不愿意改变这些不良的习惯。这类学生在班级内所占的比例不大, 但对一个班级的管理及良好班风、学风的形成有重要影响, 是最难管理的一类学生。针对这类学生, 笔者采用“用放大镜看优点”的策略, 让学生在点滴的肯定中不断进步, 再差的学生也必定有其长处, 问题可能在于我们没有信心或者耐心去观察、去发现他们身上的闪光点。哪怕闪光点只是一点点, 都应该及时在班级里表扬, 使他们在心理上得到一种满足, 从而燃起他们积极进取的热情, 激发其学习兴趣, 使他们从主观上愿意学习与改变。同时还要多关心、指导学生, 讲解学习方法及校纪校规, 让学生明确学习目标及养成良好的学习习惯。在整个班级管理过程中, 笔者不断进行反馈, 加强对这类学生的指导和监督, 发现问题及时纠正, 肯定他们所取得的成绩, 促使他们向第二种类型转变。

2.2 第二类学生 (热情的学习者)

纪律非常好, 但缺乏学习目标, 且没有良好的学习习惯、有效的学习方法, 导致学习成绩不理想, 但主观上希望改变这些不良的习惯, 取得优异的成绩。针对这类学生, 笔者充分肯定他们的优点, 指导他们养成良好的学习习惯与学习方法, 关心他们的生活和学习, 并在学习中帮助他们找到榜样, 使他们学有榜样, 自觉遵守纪律, 认真学习。

2.3 第三类学生 (谨慎的执行者)

有好的学习及生活习惯, 但自我约束力差, 学习主动性不强而又不愿意改变。这类学生的表现欲与被人赏识和认可的欲望往往非常强烈, 因而笔者主要采取参与式的管理方法, 因为这类学生有能力完成工作, 所以可以在班级内担任班委等职务。在班级管理中, 笔者听取他们的工作安排和计划, 及时给予意见和建议, 增强他们的责任感, 培养他们的工作能力。对于学习成绩也及时给予认可和肯定, 并适时表扬, 激发他们的学习热情。但在班级管理中, 班主任要有效控制, 及时纠正偏差。例如, 一位学生有上晚自习讲话的毛病, 但当了班委以后, 为了有资格去管理其他学生, 他首先得克服自己晚自习爱讲话的缺点, 这样才能让大家信服, 树立起自己的威信。所以, 适当地选择此种类型的学生当班委可以提高工作效率, 使得班里相当一部分学生的管理问题轻而易举地解决。

2.4 第四类学生 (高效的完成者)

主观能动性强, 有积极上进的心态, 有好的学习方法与学习习惯, 发展比较全面, 可以成为其他学生的榜样。针对这一类学生, 班主任的管理方法是给予其更大的学习发展空间, 使之能有新的挑战。这类学生可以担任主要班委职务, 班主任只需做考察工作, 多创造一些可以让其自我发展的机会。

3 分时段的班级管理

情境领导模式不仅能指导班级的横向管理, 也可以指导班级的纵向管理, 因为这4类学生并不是一成不变的, 在学习、生活中他们是相互转化的。对于低年级学生, 第一种类型和第二种类型的学生会较多, 随着年龄的增长, 班级学生会向第三种类型、第四种类型转变, 班主任应及时调整策略。针对护理126班学生, 在完成两年的理论教学后, 他们需要离开学校进入临床完成实习, 这对学生的学习方法及学习习惯、自觉性等要求较高。通过上述两年的管理, 进入临床实习时, 这个班的学生基本完成了向第三种类型、第四种类型的转变, 实习效果较好。

4 结语

通过3年分层次、分时段的班级管理, 每个层次的学生都得到了较好的发展。

情境领导模式的运用为职业学校学生的管理工作提供了一种新思路、新理念, 而班级管理的最终目标是使学生在实习时成为高效的完成者 (工作水平高、工作意愿高) , 即在无人监督的情况下也能主动、自觉地学习、生活, 完善自我发展[2]。如果教师能够合理运用这一方法, 一定可以提高班级的管理水平。同时, 充分运用情境领导管理模式, 班主任可有效地调动学生的学习积极性, 发挥学生的个人潜力, 学生也必定会在此方法中受益, 在职业学校中享受到全方位的教育, 得到健康、完善的发展。

参考文献

[1]李继平.护理管理学[M].北京:人民卫生出版社, 2002.

如何提高学校中层领导的工作实效 篇3

[关键词] 学校 中层领导 工作实效

学校中层领导对于学校提高教育教学质量，加强师资队伍建设，推进教育教学改革，促进学生全面发展，落实人事制度和分配制度改革，夯实教学基础，提升学校品位，办出学校特色等工作，都有着十分重要的意义。如何充分发挥学校中层领导的作用，提高工作实效，引领学校各项工作，推动学校又好又快发展？本人结合工作实际，谈谈自己粗浅的几点认识：

一、提升素养是提高工作实效的前提

素养是指一个人思想、学识、才能、体质等要素的综合反映，它是一个人经过勤奋学习和实际锻炼，努力提高自身素质的过程中所达到的一定水平。学校中层领导是学校文化的建设者，是学校工作的领导者，是学校工作的促进者，是学校各项矛盾的调解者，是学校发展的变革者。因此，学校中层领导的素养高低关系着工作实效的高低，决定着教育事业的兴衰成败。当前，面对新形势、新任务、新挑战，学校中层领导必须要具备较高的综合素养和较强的执行力。概括说来，学校中层领导的素养包括六个方面：第一，良好的政治素养。第二，全新的知识结构。第三，较高的领导水平。第四，成熟的心理素质。第五，多维的思维方式。第六，勤政务实的作风。

二、创新体制是提高工作实效的核心

学校管理效率的提高依赖于学校管理体制的不断创新。可以说，组织机制创新是保证学校持续发展的不竭动力。一是改革管理模式。传统是金字塔式的层级式组织管理一般采用“校---处（室）一--级（年级）一--组（教研组）一--人（师生）”的管理线，下级对上级负责，责任逐层分解落实。这种五级管理存在弊端日益突出。现代管理学认为：当组织规模一定时，管理幅度与管理层级成反比关系。管理幅度越宽，层级越少，其管理组织结构的形式呈扁平化。扁平化组织结构其优势在于由于上下联系渠道短，可以减少管理人员，节省管理费用；有利于信息沟通，并可减少信息失误，有利于提高管理效率；由于扩大下级管理权限，有利于调动下级人员积极性、主动性和提高下级人员的管理能力。我校于2002年实行“扁平化管理：处室、年级组负责制”管理模式，管理中心下移，权力下放。几年的实践与探索证明，学校组织结构的扁平化改革是大规模学校发展的内在要求，极大地调动了学校中层领导的积极性，有效提高了学校行政效率，有利于学校发展。二是结合学校的发展不断推出，细化各种新的规章制度，做到“有规可依”。

三、建立监控体系是提高工作实效的关键

没有控制就没有管理。校长权力下放，必须建立并强化内部监控机制，保证监督职能的发挥便成了学校管理不可忽视的重要环节。监督是执行力的灵魂，没有监督就没有执行力，没有执行力就没有工作实效。因此，要制定和落实中层领导任期目标责任制，做到责权明确，以责制权，避免出现职权不分的现象。要加强监督，对布置的工作要及时跟进，对一些管理真空或者管理交叉重叠问题要及时督促检查。同时，要注意监督的方式方法，依据工作计划进度，有重点分层次地监督解决问题，不断提高管理工作的效率。

四、完善激励机制是提高工作实效的保障

激励是提高工作实效最有效的方法之一。现代心理学的原理表明：在社会群体中每个群体成员都有归属感，都希望自己的工作绩效得到公正的评价。如果评价公正，则起激励作用，如果不公正，则会使人产生苦恼不安和紧张心理，影响工作积极性的发挥。要调动中层领导的工作积极性，必须建立科学合理的绩效考核制度，坚持以工作绩效公正评价中层领导，并根据考核结果，正确地实施奖惩激励，从而使中层领导得到公平的评价和回报。也就是说要对每一个人的付出从精神上或物质上进行适当的体现，保障班子成员合理的待遇，使他们从中受益，才会有不竭动力，推动各部门工作的有效開展。

学校中层领导的工作实效高低，直接影响学校教育教学和改革的推进。科学的人员搭配、积极的工作态度、过硬的专业本领、融洽的班子关系、合理的组织结构、和谐的外部环境，这些都将影响到我们学校领导班子的工作实效。只有我们不断学习，积极探索，科学规划，建设一支高素质的领导干部队伍，充分发挥学校中层干部的作用，才能促使学校又好又快发展。

参考文献：

[1]《现代学校管理学》，作者： 阎德明 人 民教育出版 ,社1999年.

[2]《管理学基础》,作者: 王绪君, 中央电视广播大学出版社，2003年.

学校领导班子读书汇报小结 篇4

教师上班后，学校中层以上的领导班子成员面向全体教师进行了个人读书汇报，亲自做课件，谈谈自己是怎样读书的。这是领导班子在读书方面的首次“亮相”，结果让人非常满意（除我之外），给教师以较大触动。

在总结会上，我努力和教师们就以下几点达成共识：

“学校之所以要搞班子读书汇报活动，是想让班子在读书方面为大家起引领作用，尽管可能有的时候读书不如教师，但至少我们通过活动传递给大家一个明确信息：学校重视教师读书，领导在努力读书！我希望学校管理者理念先进、学识渊博、风趣儒雅，而不是腹中

空空、单调无趣、偏激狭隘、颐指气使。从今年起，学校形成惯例，每学期请6名教师做读书情况汇报，相信经过2年，学校也将逐步形成教师读书学习的良好氛围。我的想法是，希望学校真正成为“书香校园”，教师做“儒雅”的读书人、教书人，学生成为爱读书、爱学习的“读书虫”。

“

一、我们为什么要读书？

1、可悲、可怜的教师读书现状：教师该是读书人、文化人，但有的教师终日与书无缘，有的除了读教材、教参，就不曾读过其他书籍，有寥寥的人读点杂书，几乎无人真正问津教育教学书籍，更别提潜心阅读，坚持阅读的。

2、教师对学生影响巨大：教师读书意识、热情和习惯对学生的影响是潜移默化的，非常重要。学生是否真正热爱读书很多时候并不取决于教师的明令要求，而主要在于教师的默默影响。校长读书会影响到班子读书，班子读书会影响到教师读书，教师读书会影响到学

生，甚至是家长读书，所以培养班子、教师的读书习惯，其实是间接培养学生、家长的读书习惯养成。

3、人是高级动物，应学会品味生活，应有高雅的生活情趣，应追求高层次的精神层面的享受，否则就可能低俗无趣。而书是最丰富、便捷、便宜的人类精神文化产品。通过书，我们可以感受人间百态，体验人生诸多情感，获取丰富的知识和信息……我们不该放弃享受的机会。

“

二、我们该读什么书？

上海建平中学程红兵校长的观点，我非常赞同：一读教育经典，真正的教育经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读中学生写的和为中学生而写的书，走进学生心灵。

除此而外，在现代化条件下，我觉得还不该放过“网络书”的阅读。

“

三、我们该怎么读书？

在我看来，读书要注意以下几点：

1、博览＋精读。因为现在书籍众多，要学会有所取舍，有很多内容的书大面“浏览”，掌握要点即可，但很多好书，尤其是优秀的教育教学理论书籍，需要仔细阅读不可。

2、读＋思＋写。要做到认真阅读，读中仔细思考，将读书中产生的灵感或点滴的想法及时记录到书中，再在“通览”的基础上选择要点或精彩的语句进行摘记，写出读后感，形成系列的读书体会，慢慢积累成为读书所得。

3、自读＋交流。在充分“独享”的基础上要试着与人口头或书面“分享”。因为“分享”的过程是促使自己深入思考的过程，是与人交流思想的过程，是提升境界的过程，忽略不得。

4、联系实际读。读书要真正读进去，不能只停留于字句的表面，而是要在读书中文字的同时，脑海中进行想象或联想，及时反思自己的教育教学实际，主动与自己的实际相联系，看能否对自己的实践起指导作用。如果有所感悟，就算有所得。

5、深入浅出读。要有把薄书读厚，把厚书读薄的能力和意识，即面对非常抽象、概括的内容，要学会举一反三，联想丰富；面对内容具体、翔实的书籍，要学会提纲挈领，“抽”出要点。

6、读中质疑。读书过程中要认真吸取其中的营养，但更要有批判、质疑的态度，不能人云亦云，要有自己的观点。

军训汇报演出学校领导讲话稿 篇5

尊敬的各位教官、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

有一种姿式叫挺拔；有一种性格叫坚韧；有一种步伐叫奋进；有一种感受叫震撼！

我呼吁，让我们首先把热烈的掌声献给我们的教官！感谢他们严格的要求、科学的训练和真心的关怀。接着，让我们再把掌声献给我们的班主任老师！是他们生怕你们感冒为你们熬上一碗碗热腾腾的姜汤，是他们陪伴你们度过这充实而难忘的六天。最后，请把掌声送给你们自己！因为你们克服了困难，挑战了自我，赢得了胜利！

六天的骄阳暴晒，风雨洗礼；六天的正步齐步，立正稍息；六天的站如松、坐如钟、行如风！而六天前的你们刚刚迈出初中校园，甚至还在父母怀里撒娇，但六天后的你们已经拥有了质的飞跃！这六天里，你们在滚滚热浪中挥洒着青春的汗水，在潇潇秋雨里继续着自己的执着，也在安静自习中不放松知识的学习。从你们坚定的眼神中我看到了铁的纪律和坚强的意志；从你们嘹亮的口号中我听到了必胜的信心和对高中生活热情的憧憬；从你们黝黑的脸庞中我更发现你们顽强不屈的品质！

我想说：同学们，好样的！

同学们，六天的军训生活就要结束了，但它带给你们的意义不会终止，强健的体魄会使你们拥有纵横学海的体力基础和智力基石，严于守纪的作风将促使你们锻造自己优秀的班级团队，坚韧的意志将在你们遭遇困难时带给你们百折不挠、奋然前行的勇气！

同学们，今后三年的高中生活更是一场漫长的“军训”，需要你们用更大的脑力、更多的心力和更强的毅力去克服一个又一个困难，攀登一个又一个高峰，夺取一个又一个胜利。我希望，你们在以后的学习道路上遇到困难，在未来的人生风景中遭遇风雨时，依旧能以挺拔的军姿大声呼喊：我不服输！（我行！我行！我一定行！）

带着这种不服输的精神，我坚信，三年后，你们一定会走进理想的大学，会迎来怒放的生命，会看到师大实验中学因你们而骄傲的目光！

学校领导班子工作汇报 篇6

各位教官、老师们、同学们：

大家好！

时间过得真快，为期10天时间的军训活动在同学们的汇报演练声中落下了帷幕。刚才的分列式和队列会操中，同学们勃勃的英姿，整齐的步伐和响亮的口号声已经充分展示出了本次军训的胜利成果。在此，请允许我代表临沂电力工程技术教育学校全体师生向参训的全体教官表示衷心的感谢！向本次军训活动组织人员和班主任表示诚挚的问候！向圆满完成军训任务的同学们表示热烈的祝贺！

为了做好本次军训活动，区人武部、学校、教官和班主任做了大量卓有成效的工作。区人武部不仅派出了数量足够、素质过硬的教官，还对训练科目做出合理的安排，既体现科学化又做到从实际出发。教官们在军训中认真组织、率先垂范、严格训练、耐心指导、同吃同乐，主动融入学生，以坚定的政治信念、出色的组织能力、严明的组织纪律和过硬的军事素质，展示了人民子弟兵文明之师、威武之师的良好形象，成为了同学们的良师益友。学校负责军训工作相关部门积极与人武部沟通交流，多次召开筹备会，全力做好后勤保障工作，确保军训工作万无一失。各位班主任老师始终坚守在第一线，放弃休息，全身投入，积极配合教官认真做好学生的思想工作，帮助学生克服生活和心理上的困难，为完成军训任务倾注了大量的心血。

本次军训时间安排紧、任务重，加上天气原因，可以说整个军训过程较苦较累。回顾10天的军训，同学们的表现是优秀的、出色的。同学们紧紧围绕军训要求，不怕苦、不怕累，努力训练，做到“流血流汗不流泪”，向学校、向教官、向家长交上了一份满意的答卷。通过军训，同学们领略了军营的氛围，感受军人的爱国之情，拥有了军人的情怀，强化了国防意识。通过军训，同学们在行为初步养成了令行禁止的习惯。10天的军训使同学们懂得了服从命令、听从指挥、有令则行、有禁则止，感受到了军人行动一致、步调一致、养成一致的优良传统。通过军训，同学们在气质上体现出乐观、顽强、刚毅，训练场上严肃认真，训练场下歌声嘹亮，这是书本上学不到的知识，必将对同学们的今后成长产生潜移默化的影响。通过军训，同学们团结协助、互助互爱，较快地形成了一种积极向上的良好班风和班级凝聚力。

10天的时间是短暂的，但军训精神却是永恒的。军训给予自己的那份感动，军训给予自己的收获和感悟，应该延伸到今后的学习生活中去。下星期，教官将回到工作岗位，同学们也将投入紧张的学习中，再此我对同学们提三点希望和要求：

第一、把军训中养成的良好习惯保持下去。军训不是一阵风，它是锤炼人、展示人的平台。训练场上的严格规范、一丝不苟、知难而上、百折不挠、勤学苦练、甘洒汗水的训练要诀，同样也是我们获取知识的法宝、取得成绩的武器。我希望同学们以这次军训为起点，将这10天的军训成果带到我们今后的学习和生活中，长期保持下去，让这种成果成为我们的习惯。

第二、增强爱国热情，树立远大理想。军训虽苦，却能苦尽甘来。只有“先苦其心志”，方能“增益其所不能”，本次军训必将成为我们人生历程中的美好回忆。希望同学们以军人精神为榜样，培养正确的世界观、人生观和价值观，树立远大理想，勇往直前，百折不挠。

第三、珍惜这次军训经历，铭记所学到的知识和做人的道理。古人说：“大学之道，在明德，在做人，在至于至善”。社会中大量的事实说明：身体不好是废品，学习不好是次品，心理不健康是易碎品，品德不好是危险品。希望同学们能够从现在做起，从小事做起，严于律己，懂得谦虚礼让，学会团结协作、学会承受挫折。

增强学校领导班子之间团结的艺术 篇7

一、严于律己作表率

火车跑得快，全靠车头带。校长是师生的典范，是学校领导班子运行的启动者、合力创造者、故障排除者与团结的维护者。因此，校长要随时注意自身形象，以形成无形而有力的人格魅力。

1. 发扬民主。

充分发扬民主，坚持商量办事，有了不同意见要多商量，多通气，在充分讨论的基础上求得统一。当今民主合作的意识强了，谁都不喜欢家长式的独裁者。民主作风是校长必须具备的优良品质，也是校长处理与领导班子其他成员关系的基石。摆正自己在班子中的位置，不以“高明者”、“当家人”自居，而要以朋友和同志的身份与其他成员打交道，尊重人格，以礼相待，平等相处。变“一言堂”为“群言堂”，正确处理民主与集中的关系。坚持集体领导民主决策，遇事同群众商量，广开言路，不独断专行，不随意表态，不轻率拍板。变“一把抓”为“分头抓”，既总揽全局，又分头管理。

2. 团结合作。

团结就是力量，合作才有出路。在当今劳动分工日益细密的情况下，只靠个人的成功机会更少。合作已经成了人的一种能力，是成功的基础。

3. 廉洁公正。

在名利面前斤斤计较、患得患失是校长的一大禁忌。校长廉洁，坐得正，站得直，在办事时不该办的坚决不办，不会弄权设卡：“不烧香、不拜佛、就不显灵”，不会“不给好处不办事，给了好处乱办事”；在决策时谋公而断，不会为一己私利错误决定；在用人时会任人唯贤，不看财礼用人；在处理班子成员之间的矛盾时，就会理直气壮地疏导调解，增强说话的份量。

二、统一思想求共识

思想认识上的一致性关系班子的协调和谐与步调一致，以成为战斗集体的灵魂。由于领导班子成员的政策水平、业务能力、实践经验、工作任务及价值观念的差异，对同一问题、同一事物往往产生不同甚至是互相对立的看法和态度。这种认识上的分歧，经常出现在决策、执行、反馈等领导工作的全过程。因此，校长要善于在一些重大原则问题上使大家统一认识，为共同的目标努力。

1. 在作出决策之前，应同领导班子的其他成员交换意见，让他们心里有底。

要引导、启发大家各抒己见，畅所欲言。学会倾听，即或有片面性或不当之处，也要让大家讲完，与自己见解大相径庭的意见，不要立即反驳，要仔细琢磨。如确属自己错了或想法不周，应勇于否定自己，切忌为了顾面子而固执己见。

2. 集体决策一般分谋断两个程序，谋者陈其利弊、断者权其利弊。

凡事有一利必有其弊，取利大弊小者抉择。如会上意见基本一致，或大同小异，就遵守少数服从多数的原则拍板定案。如意见难以统一，只要不是紧急情况，应放一放，再酝酿一下，下次会议讨论。但不能议而不决或久拖不决，否则，难免导致矛盾扩大化、尖锐化而伴生内耗。

3. 学会归纳提炼。

某些意见不一定都错，也不一定都对。从各种意见中归纳提炼其合理可行的部分，综合总结，形成体现班子集体智慧的决策方案，这样持不同意见的人也会在心理上产生认同，进而乐于执行。如果把大家的意见搁在一边，其他成员就会有一种被轻视和被愚弄感，久而久之，民主气氛将消失殆尽。同时，一经决定就要贯彻执行，绝不可朝令夕改。如果根据实际情况进行调整，也要召集大家认真研究。

三、照章办事讲合作

学校领导班子要做好工作，必须有分工与合作。只讲分工不讲合作，就会削弱团结；片面强调合作不分工，就会缺乏工作效率。尽管学校领导班子成员各个角色不同，然而工作的相关性、职责的交叉性、目标的一致性，要求大家功能互补、工作互促，产生群体合力。但成员之间“你不给我开绿灯，我就给你亮红灯”等冲突扯皮现象在某些学校时有发生。解决这一问题，除加强思想教育外，要建立和完善各项规章制度，照章办事，同时讲求合作。

1. 明确岗位职责。

合理地界定各成员的岗位职责，明确分工，做到能责相称，责权相称，并用文件的形式公诸于众，接受群众的评议和监督。要求各成员找准自己的坐标位，准确就位，严格按规定办事，各司其职，各尽其责，切实做到分工要当家，分工不乱抓，防止职责不清、权限不明而造成的互相推诿、扯皮、撞车，保证班子整体行为上的一致性和有效性。

2. 分工不分家。

班子成员间的分工是为了整体工作的推进，但分工不是分家，班子成员分工不同，但目标、任务是一致的，处理好整体与个体的关系。应做到四合四分，即思想上合，实践工作中分；目标上合，任务上分；大事上合，小事上分；整体上合，具体工作分。然而，不要希望现实中没有任何矛盾。

因此，校长一方面要引导大家形成依靠集体而存在的意识，把个人的聪明才智融汇到工作之中，忧乐与共，同舟共济，另一方面要以合作守则的方式，引导、督促成员自觉接受守则的约束，自我适应、自我控制、自我完善，培养与人共事合作的优良品质，做出适合组织期待的领导行为。

四、勤于沟通抓协调

沟通、协调的目的在于求同存异，融洽感情，化解矛盾，消除内耗，形成团结和谐的人际环境与快速高效的工作机制。

1. 感情沟通。

每个成员从他归属这个特定的群体的那一天起，就期待同仁的理解与共鸣、尊重与友爱、支持与帮助，从精神上找到寄托，感情上得到充实，心理上得到慰藉。同时每个人都有自己的自尊心和弱点以及难言之隐。如果处理问题或谈话中冒犯了这些敏感之处，就容易引起人与人之间的感情冲突。如果成员之间感情融洽，就是有冲突，也能谅解或心平气和地交换意见。

2. 会议协商。

有些综合性工作涉及面大，需各方配合；有些成员强调自己分管的部门，忽视别人的领域，总想摆在突出的位置，甚至视为中心，越位侵权，争要资源（人、财、物、时），片面追求自己分管工作的优化，造成拳头不硬指头硬。这类事情都要提交行政会上民主协商，会前校长要广泛接触他们部门的成员，和他们交换意见，将非原则性的分歧、误会消除。会上采取民主讨论的方法，把问题摆在桌面上，引导大家以岗位责任、合作守则、福利奖惩等校内规章制度为依据，充分发表自己的看法，防止争论变为争吵，分歧变为对立。要看准时机，妥善裁决，达到既分清是非又统一意见的目的。

3. 互通情报。

班子成员往往只顾抓自己的分工，不了解全局或忘记了全局，出现偏离总体目标或与其它工作不协调的情况；许多误会、隔阂、冲突，往往由于沟通不够，或沟通渠道受阻，或信息传递中出现删减、变形而引起。互通情报是领导成员理解配合的桥梁。互通情报的好处很多，使大家了解了全局，认清了形势，明确了要求，某些误会随之云开雾散，自觉地调整自己的工作，把矛盾消除在萌芽状态。

对提升学校领导班子执行力的思考 篇8

一、提升领导班子执行力必须强化执行意识

当前，一些学校领导班子对全面实施素质教育、深化新课程改革、切实提高教育教学质量等执行不力，往往并不是能力问题，更多的是认识问题。只有思想认识提高了，才能将不折不扣执行学校战略、规划变成一种自觉行为，才能使执行更加全面、准确和富有成效。为此，必须着力增强三个方面的意识。着力增强危机意识。“人在虎豹丛中健，天在峰峦缺处明”。常存危机意识是化危机为转机，保持学校持续健康发展的重要保证。着力增强责任意识。对领导班子而言，抓落实是本职，抓不好落实是失职，不抓落实是不称职。为了严格管理，促进学校发展，学校各级都层层签订了责任状，这些责任状能否得到真正落实，关键在于领导班子的责任心，如果没有责任心，抓落实就是一句空话。着力增强大局意识。学校的战略、规划是从全局出发，站在学校发展这一全局利益的高度制定的，不可避免地会与一些局部利益产生矛盾，我们应该站在全局的立场上思考问题，破除个人利益、小团体利益思想，自觉做到局部服从整体、下级服从上级。

二、提升领导班子的执行力必须注重能力培养

“打铁还需自身硬”，领导班子执行力的提升，首先有赖于领导班子成员自身能力和素质的提高。提升执行力，仅靠提升思想境界、强化责任心是不够的。现实中，绝大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出业绩，没有谁真正想甘为人后，但为什么实际工作效果却千差万别呢？除了思想境界不高、责任心不强以及环境差异外，个人业务素质欠缺、能力难当其任恐怕是最主要的原因。古人云，吾生有涯而学无涯。当前教育处于新课改特殊时期，新情况新问题层出不穷，一些人们驾轻就熟的工作经验、工作路子变得不那么管用了，面对种种新情况，不少人出现了所谓“本领恐慌”。因此，我们要不断加强自身的业务培训和学习，切实提高基本的业务素质和能力。所谓基本的业务素质和能力，从小的方面讲，包括能表达、会书写、善协调、会做学生思想工作、会操作现代办公设备等；从大的方面讲，包括决策能力（管理团队、班级与课堂）、理解能力、沟通能力、发动能力、创造性工作的能力等。没有生而知之，都是学而知之。一个执行力强的人必定是一个善于学习的人，一个执行力强的团队，必定是一个学习型的团队。

三、提升领导班子的执行力必须加强制度建设

蔡林森说：“学校出了问题，根子都在制度上，不是因为没有制度，而是因为制度上有漏洞，或者有制度不执行而被钻了空子。针对问题，制定有效的制度，并坚决执行，就能很快解决问题。一个好制度，就像一个法宝。”学校的各项规章制度要尽量科学、合理和全面。学校制度要使组织结构扁平化，减少管理的中间环节，管理重心下移，做到集中决策、统一管理，增强学校的应变能力。一方面，制度要随着形势和要求的变化及时修正优化，更体现人性化特征。另一方面，制度要有一定的持久性，不能多变，要有时间和过程让教师逐渐习惯，逐渐内化。

绝大多数学校不是没有好的制度，校与校之间的差距在于对制度是否坚强有力地执行。有的学校的制度只是纸质的文本，只是口头的要求，没有化为师生的行为规范。有的学校只有计划和总结，没有过程和检查，明显过于浮躁。有的学校执行制度因人而异，没有掌握“对事不对人”的原则，制度的公正性和持久性就令人怀疑。因此，学校必须实行“制度管人”的管理方式，令出禁止，以强势推动制度的执行，强化监督措施和奖惩制度，使所有领导员工和所有工作无一例外，从而有力保障学校的执行力。

四、提升领导班子的执行力必须注重细节落实

提升领导班子的执行力，就要树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。“校园无小事，教师无小节”。我们永远要牢记：我们的一言一行都在给学生做榜样。美国戴尔公司创始人迈克尔·戴尔认为，执行力就是在每一个阶段、每一个环节都力求完美，切实执行。

落实细节就是要大力提倡实、细、严的管理要求，做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，建立民主、科学、严密的管理机制；要大力倡导雷厉风行的工作作风，做到今日事今日毕；要大力发扬团结协作精神，做到互相沟通、协作支持、协调配合，充分发挥领导班子的集体战斗力；要大力实施岗位目标责任制和责任追究制，做到分工具体、职责明确、责任落实、监督到位。学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。

五、提升领导班子的执行力必须积极反思创新

我们很善于总结。总是满足于“不求有功，但求无过”，总把目标定得很低，强调这样那样的客观因素，总怕自己完不成，对执行力的把握没有很高的标准。总是满足于后面还有谁不如自己，而很少去研究前面都有谁，自己能否超越他们。我们总是找借口为自己开脱或搪塞，其实完美的执行是不需要任何借口的，工作中是没有借口的，失败是没有任何借口的，人生也是没有任何借口的。我们要善于把总结提到反思的高度，在成功时不沾沾自喜，在失误时勇于承担责任，推卸责任是一种比失误更严重的错误。反思是自我评估、自我完善和自我提高的基础。平时要习惯自省反思，要坚持对自己在学习、工作过程中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，虚心听取他人对自己和团队工作的评价，提炼成功经验，析透问题根源，查找失败教训，明确改进措施，作为今后工作的启迪和借鉴，切实提升学校领导班子的执行力。