《班级读书交流会》教学设计（精选13篇）
莱州市莱州中心小学 四年级三班
教学目标：
1．了解《昆虫记》的作者法布尔，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学准备：
《昆虫记》、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！
这样一本好书，你是怎样去读的呢？
二、交流读书方法
1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
2、指导看书的各组成部分（课件）
（1）瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）
通过看封面，能了解到什么？（介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。
（2）介绍扉页。（板书：扉页）
（3）看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。
这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？
三、交流内容及感悟
1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？
学生交流。
2、知识竞答
（1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？（2）最短命的昆虫是什么？（3）会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？（4）蝉的幼虫生活在哪？（5）蝉在树上生活的时间有多长？
3、片段比较，感受写作风格。
《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？出示几个蜜蜂描写的片段，对比区分它们的不同。
4、小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。
5、走近昆虫，感受写作方法。
同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。下面老师就带领大家一起去感受昆虫世界的人情冷暖。请同学们自由读读下面的片段。出示如下片段： 矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。
西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。
无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。
读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？
四、小结：
观看“粪金龟”视频, 激发兴趣;昆虫达人赛, 考查学生掌握昆虫特性的情况;昆虫挑战赛, 考查学生掌握昆虫的习性多少;昆虫顶尖秀, 展示学生心目中的昆虫之最;展示文中经典片段, 引领学生领略《昆虫记》的科学性;展示《昆虫记》描写的诙谐幽默的语言, 让学生品味《昆虫记》的文学性;补充法布尔完成《昆虫记》的艰辛, 请学生对法布尔说一句话 (表达崇敬之情) ;为《昆虫记》写写广告语……
此教学设计可谓环环相扣, 步步为营。整节课, 自始至终, 学生发言热烈。笔者仔细回读这些问题, 发现绝大多数是唯一答案, 指向性明确, 相关于内容的事实性问题。学生完全在教师的主导下, 回答问题, 解决问题。
开展班级读书会, 我们要让学生学习思考, 学习掌握更多的阅读策略, 同时, 让学生学习“交流与分享”。每个人的阅读收获是不一样的, 阅读后的交流与分享, 可以提升、调整和扩展大家的阅读能力, 从而促进学生更多更好地阅读。笔者认为, 这正是班级读书会的重要意义之所在吧。
在班级读书会中, 教师如何组织学生聊书, 如何引发学生思考, 如何打开学生的话匣子, 都需要借助问题, 那么如何寻找那些能够引出更强思考动力、引发更强追究企图、导出更多疑问与探究动能的问题, 是我们要做出探索与努力的。
于是, 笔者将这位教师的读书会活动设计作了如下修改, 把读书会活动调整为四大板块。
【板块一】用达人比赛进行热身运动
这一环节, 主要选取了两类问题, 都是有关《昆虫记》书中的事实性问题。一类是知识性问题, 选取书中有关昆虫知识性的问题以判断、选择的形式出现。这一环节旨在营造轻松愉悦的氛围, 激发学生聊书的兴趣。以挑战赛的形式, 符合中年级学生争强好胜的心理, 能帮助学生更快地投入到读书会中来。另一类是趣味性问题, 选取书中有关于昆虫外号的内容, 凭借外号, 猜猜是什么昆虫。《昆虫记》中的昆虫外号, 无不鲜明地体现了昆虫的特征习性, 能够帮助读者更好地了解昆虫。同时, “外号”与学生的生活很接近, 对此学生非常感兴趣。
赛完之后, 让学生自己给别的昆虫取个有意思的外号, 说说取外号的理由。在前两个问题交流的基础上, 学生对这一话题更有“聊”的欲望和兴趣。这个话题, 学生都有自己独特的体验与感受, 有着自己独特的判断与理解, 因此学生所表达的内容也就更加多元, 表达的兴致也会达到高潮。至此, 读书会的热身运动才算真正完成。
【板块二】选择印象最深刻的内容进行交流
学生在阅读过程中, 一定会有自己特别感兴趣、感受最深的内容, 这一内容往往是学生个性解读的集中体现, 与学生个人兴趣、个性理解、个人知识结构等有着密切关系。在聊书活动中, 让学生将自己或最感兴趣, 或最感动, 或最有趣, 或最喜欢, 或最佩服, 或最意想不到……的内容整理呈现, 是学生个体对阅读的整理, 答案是多元的, 更没有对错。这一环节, 每个人都有话说, 无疑将促进学生的阅读, 更是给学生放松地聊书创设机会, 同时, 也是读书会中大信息量交流的重要平台。
【板块三】通过提供探索性话题, 欣赏探讨科学性与文学性
“有人说, 《昆虫记》是一部经典的关于昆虫的百科全书;也有人说, 《昆虫记》是一部不朽的文学巨著。对于这样的评价, 你更认同哪一种观点?或者说你有自己的观点, 你怎么看?说明理由。”
这个话题具有丰富的内涵和广阔的外延, 答案更是不确定的, 让学生有兴趣探讨。同时, 也促进了学生进一步关注并思考作品的科学性和文学性, 将阅读引向深入。学生会再次用审视的眼光看《昆虫记》, 学生的思考与发现一定是独特的、丰富的, 而在这个过程中, 班级读书会的学生的主体地位也充分得到了尊重与体现。
学生进一步阅读文本, 抓住文章中自己认为经典的语段进行探讨交流。教师小结:的确, 没有哪个昆虫学家有法布尔那么高的文学修养, 没有哪个文学家有法布尔那么高的昆虫学造诣, 看来, 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
【板块四】引导学生提出问题, 让思考更加深入
“对于法布尔, 对于《昆虫记》, 你还有什么问题不理解、不明白, 或者还有什么话题想与同学分享的?”
让学生提出问题或者话题, 与同学交流。四人小组交流后, 组内指定同学代表全组汇报讨论的内容。
这一环节, 笔者认为是真正落实班级读书会重要任务的, 也是真正区别于班级读书会与课堂阅读教学的重要标志。在班级读书会上, 能够让学生自己提出问题或者话题, 然后进行讨论, 学生一定更加愿意参与讨论, 愿意发表自己的感受与见解。
由此, 笔者认为, 班级读书交流会在话题的选择上, 应该着力体现以下几点:
1.话题的选择, 内涵要丰富, 外延要广阔, 尽可能与生活联系。这样的话题, 答案是不确定的、不唯一的。多元的答案, 更能够尊重每一位学生独特的阅读体验和感受, 学生不会怕说错, 不会怕无话可说, 能够以更加放松的心态积极参与讨论。话题与学生生活相联系, 目的就是要增加文本与学生生活的关联, 让学生感受到读书对我们的生活是有影响和指导意义的, 这能够更进一步激发学生的兴趣。
2.话题的选择少一些事实性, 多一些诠释性。面对这类问题, 学生各有各的理解, 各有各的主张。学生必须对文本的内容进行分析、统整、梳理, 然后根据文本得出自己的答案。这样的话题能进一步引发学生思考, 进而培养学生的阅读能力。
3.话题的选择带有批判性, 引发学生与已有认知产生矛盾, 促进学生思考。这类问题, 没有明确指向, 不是让学生到书中为答案寻求解释, 更没有统一的答案。这类问题, 主要引导学生去理解, 去发现, 去体会, 去感悟, 继而去争论, 去辩驳, 从而真正得出属于自己的感悟与体会。
4.话题的选择, 尊重学生的主体感受, 最好是来自学生。教师应关注学生在阅读过程中产生的真实问题, 并加以梳理、统整、提炼, 在课堂上予以呈现, 这样的讨论将更加真实, 且富有实效。正是源于学生的话题, 学生才更加乐于参与分享与交流。同时, 学生自己产生的话题也必将更进一步促进学生思考习惯的培养, 以及阅读能力的提升。
班级读书会，一直以来都有一个固定的程式，如先读封面，再读目录，回顾主要内容，点击主要人物，最后说说自己的感想或收获。程式的固定，对于学生来说容易形成一套完整的学习方法，但同时也让学习没有了意外的惊喜。而没有创意的教学极容易让学生感到疲惫，从而失去探索的欲望。所以，笔者希望从一个新的角度去引导学生走进一本书，即让书与人生链接，为我们的生活服务，培养学生的思辨力。《城南旧事》是一本讲述林海音童年故事的成长小说，贴近学生的心理。尽管它的年代有些久远，可是童年的心理历程都是相同的。站在童年的角度，我们可以探寻些什么成长的话题呢？笔者开始搜索一些资料，开掘出“送礼物”“帮助别人”“友谊”等话题，打通书与现实的壁垒。让孩子在读书中思考，在思考中寻找自己，寻找自己成长的足迹，增长生活的智慧。
【教学目标】
1.以《城南旧事》为载体，开掘出聊书话题，让学生体验聊书的快乐。
2.以成长为主题，引导学生从书中寻找成长的感觉，直面成长的困惑和问题，获得成长经验。
3.在聊书中学会与人分享自己的思考，倾听别人的想法，构建自己的思想，获得心灵的成长。
【教学过程】
1.谈一谈阅读后的感觉
师：同学们，今天我们要一起聊一聊《城南旧事》。告诉大家，你喜欢读《城南旧事》这本书吗？为什么？
生：我喜欢，这是一本读来有趣的书。
生：喜欢，这是一本语言朴实、读来有真实感的书。
生：喜欢，主人公小英子很有同情心，善良，很有好奇心，感觉她身上有自己的影子。
师：其实，喜欢一本书的理由有时很简单，一句话，一个故事，或是因为其中的一个人物。可以说，《城南旧事》就是作者林海音童年的成长史，这样的小说也叫成长小说。阅读这样的小说，其实也就是在阅读我们的童年，感受我们的成长。
（设计意图：阅读后用一句话、一个词来谈自己的感受其实是引导学生明晰自己的阅读快感，提炼自己的阅读心得，是把书读薄的一种训练。）
2.比一比童年里的不同
师：童年，这是一个多么富有诗意的人生阶段，它的独特和丰富往往在比较中才能更好体会。让我们开始第一个话题。
（1）同桌讨论一下。
（2）指名交流。
预设：（相机追问）为什么会有如此的不同呢？
师：可见，不同的时代、不同的生活环境就可能有不一样的童年经历和成长经验。
（设计意图：通过找一找、比一比的路径来思考童年，读者和故事就容易产生情感融合，使学生在梳理中获得一种全新的阅读感受，在无形中获得阅读方法，提高认识能力。）
3.聊一聊成长中的经验
师：但不同的人也许会遇到一些相同的成长困惑。课前，老师做了调查，发现同学们都会遇到这样的一些困惑，如：34.29%的同学会有“送礼物”方面的困惑；22.19%的同学在“帮助别人”时遇到困惑；34.29%的同学常常有“交朋友”方面的困惑；还有4.3%的同学有其他的一些生活困惑。“它山之石，可以攻玉”，也许《城南旧事》会给你一些经验和启发。下面就根据自己选择的话题，重新分组聊一聊，最后每组派出一个代表来汇报你们的成果。
（学生分组热聊，教师巡回，并以平等的身份参与其中一组聊书，最后组织全班逐一交流各个话题。）
预设：
师：聊完这个话题，你对送礼物有什么新的想法吗？（生交流，略）
师：我有一点想法，想听听吗？你送的礼物可以是朋友需要的，如手表、衣服；也可以是自己最珍贵的，如象牙小佛珠，或是你的朋友很喜欢的一样东西，如西瓜灯；还可以是自己有而对方也喜欢的，如宋妈老公黄板牙送的挂落枣。当然，礼物有的贵重，有的普通；有的稀罕，有的寻常。送礼物是一门学问，需要我们用心地、真诚地来表达你对朋友的情谊。“礼轻情意重，千里送鹅毛”的典故就是说明这一点的。
预设：
（生交流，略）
师：看来帮助别人，有时会越帮越忙，有时会惹祸上身，像妈妈照顾兰姨娘，差点让爸爸移情别恋，给家庭带来麻烦。有时好心办的不一定是好事，如妞儿和秀贞相见了，结果在去寻找思康叔的路上，惨死在火车轮下。帮助别人要注意方法，也要量力而行。但是朋友有困难，一定要伸出援手。
预设：
（生交流，略）
师：交朋友，不一定都是交同龄人，如可以交比自己年长的，如秀贞、厚嘴唇青年……这些人在别人眼里都是些与众不同的人，但英子还是与人为善。当然跟好朋友在一起的时候，你不一定是心情最好的时候，如英子看到妞儿身上被她爸爸打出的伤痕，伤心得都想哭了。更让我们认识到：友谊不是一件很单纯的事情，是有点复杂的，需要我们好好去体会和对待。
（设计意图：怎样读书？这是个值得好好思考的问题。笔者希望通过这三个话题，使学生在书与现实世界中往复来回，连通起读书与生活，乃至人生的关系。引导他们在书中寻找童年智慧，获得成长启迪。这也是一种读书方法的指导。）
4.人总是在离别中成长
师：英子在成长中还遇到了一次又一次的“离别”，你对“离别”是怎么看的？
生：我觉得每一次离别都让人很难受。
生：有的离别是暂时的，有的离别却是永远的。那种永远的离别很让人伤心。像英子爸爸的离世、童年的逝去都永远不会回来了，所以我要珍惜现在。
师（小结）：人的一生总要经历无数次的离别，无论是一段时间的分离，抑或是永不再见的分别，都会令人感伤，但每一次离别都会见证你的成长。离别在所难免，让我们珍惜童年，珍惜身边的每一个人，珍惜经历的每一件事。
（设计意图：离别是这本小说不可回避的主题，结课时轻轻叩击它，把阅读感受的触角深入小说的深处，对学生的阅读能力、认识能力都是一个提升。）
【课后反思】
1.阅读思辨力的拔节成长
阅读的质量，既体现在对书本内容的识记把握程度上，更体现在思考上。本次教学中涉及的几个话题，都是在尝试一种新的思考：链接现实、结合自身的辨别性思考。这种思辨在学生阅读实践中都是极其缺乏的。从学生对几个话题的探讨来看，他们确实都发表了自己不同的看法，有了不同的收获。尽管由于他们阅读深入不够，很多思考还比较肤浅，但是这种思辨的开始就是一种拔节成长。只有当学生有了阅读思辨力之后，我们才能宣布阅读指导是有效的。
2.话题探讨力的可贵历练
如何组织学生进行探讨一直是课堂教学中一个亟须解决的问题。既要平等开放，又要积极有效。综观整堂课，学生积极参与的程度还是令人满意的，是一次话题探讨力的可贵历练。这主要得益于学生较充分的课前准备。课前，他们都在“阅读任务单”的引导下，进行了有针对性的阅读和准备，形成了阅读主见。但是在讨论的有序上还存在一些问题，如记录、整理等，需要借助一定的讨论技术来平衡。这需要加强平时的训练，让学生掌握讨论的技巧。
帅晓梅
加拿大的帕瑞・诺德曼教授曾说，阅读儿童文学的最大乐趣就是“加入与他人沟通的行动，回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验的文本交流；而和他人讨论我们体验过的文本，则是不同心灵的交流，我们靠阅读文学来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验”。可见，交流是阅读过程中不可或缺的心灵对话。
“交流型”班级读书会主要是针对孩子所阅读的童书创设适宜的交流情境，确立开阔思维空间的交流话题，让孩子以开放的心态自由参与讨论，以丰厚、延展阅读主题。毫无疑问，情境体验与话题交流是“交流型”班级读书会的两翼。
那么，如何创设适合交流的情境呢？如何设置适合交流的话题呢？下面就是我们在实践中形成的一些基本策略。
一、创设情境的策略
1.披文人情。对于那些情感细腻的文学作品，对于那些语言有特色的文学作品，教师可以从书中精选带有淡淡忧伤或浓浓亲情的文字，引导学生通过大声朗读走进作者的情感世界，带着自己的人生经验去遭遇小说里的世界，遭遇小说里的人生。如曹文轩的纯美之作《草房子》，无论是风景的描写还是乡情的叙说，每一处都是如诗的文字，每一处都是纯真的情感，在正式交流之前，从书中选取任意一段纯净的文字让学生赏读，都能激发学生交流对话的欲望。 2.游戏入境。小学生都喜欢游戏和竞赛，教师可以根据作品的特点，精心设计“人物竞猜”“知识抢答”等难度不大又容易操作的趣味游戏活动，这样既可以让绝大多数学生获得成就感，又能很好地帮学生梳理零散的阅读感知。如古典名著《水浒传》，书中108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口，教师可信手从书中提取相关人物的特征，让学生来玩“人物竞猜”的游戏，他们一定会兴趣盎然地走近那群人，走进那个时代。
3.音乐渲染。在表达人类最复杂、最深刻而微妙的情感方面，没有比音乐更直接、也更神奇的了。因此，读书交流会也可以在荡涤灵魂的乐曲中开始，让文学和音乐这对孪生姐妹相伴而行，让音乐的意境来渲染文学的意境。如林海音的《城南旧事》，就可以让学生在《送别》的歌声中拉开回忆的大幕，和英子一起走进她的童年。
当然，创设交流氛围时不能为情境而情境，氛围的营造必须与作品的情感基调相吻合，否则就会事与愿违。
二、设置话题的策略
1.从整体人手，提炼话题。把握整体，对阅读来说是至关重要的，也是一种需要进行长期训练的阅读方式。如《绿山墙的安妮》一书，教师可巧妙引导孩子提炼出“爱”的话题，在交流时引导学生从语言文字中解读出“爱”，在“共赏优美文字，感受爱的内涵”中逐步引发深层讨论。
2.从局部人手，引发话题。因为阅读的局限性，大部分孩子对整体的把握不足，所以更多会关注细节和局部。教师只要从那些能抓住学生心理的细节或局部人手，就一定能找到整本书阅读的突破点。如著名特级教师周益民老师组织《乌丢丢的奇遇》一书的交流会，就从“逆风的蝶”这一片段进入，巧妙设计了“蝴蝶和狂风，谁更强大？”“这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？”“蝴蝶和蔷薇，它们谁更幸福？”三个话题，引导学生层层开掘文章的诗意，使学生在阅读、体会、冥想中进入作品构筑的语言天地和精神世界。
3.从冲突人手，组织话题。冲突是作品构成情节的基础，是展示人物性格的手段。《漂亮老师和坏小子》就是一部蕴涵着各种冲突的好作品，漂亮老师米兰用她对学生“另类”的关爱与理解，使一个原本无人敢教、成绩倒数的班级，成为受校长夸赞、成绩出色的`班级。在组织交流会时，教师可以引导学生从米兰老师的“另类”人手，围绕“处理打架事件的‘另类’、家访的‘另类’、课堂的‘另类’、家长会的‘另类”’等多个话题展开讨论。与此同时，教师还可以适时抛出“米兰老师真的‘另类’吗”，“你认为米兰老师是好老师吗”，“H4真的是坏小子吗”等话题引发学生的思辨。这些包含冲突又贴近学生生活的话题，能让孩子们知无不言，言无不尽，可以很好地实现以“讨论”促“阅读”的目的。
总之，话题的设定既要符合学生的认知特点与学习能力，又要能启发学生的多元思考。为了让讨论目标更明确，交流过程更清晰，教师也可以根据作品的特点与学生的阅读兴趣，有选择地从一条线索出发设计话题，可以从内容的角度，可以从人文的角度，也可以从人物的角度。如长篇巨著《三国演义》，可以聊三国战役，可以谈三国猛将，可以赏三国诗词，这些都是引起学生兴趣的切入点。
当然，因为学生阅读整本书所需的时间比较长，除了在阅读完整本书之后进行必不可少的深度交流之外，还可以适当开展不同层次的读中交流，这样既能提升学生的阅读认识，又为他们的后续阅读提供动力。
此外，教师还必须明确两点：第一，交流不是检测的手段，交流的形式也绝不止于讨论。教师要根据学生的认知特点和阅读需要，尽可能做到读说结合、读议结合、读诵结合、读写结合、读编结合、读画结合、读演结合，让交流成为学生自我成长、自信展示的快乐过程。在交流过程中，最好做到小组交流与集体交流相结合，这样可以确保每个学生都有交流展示的机会。第二，不要局限于交流一本书。除了对一本书的阅读进行交流与共享外，还可以拓展到某一专题（如作家专题、人物专题、语言专题等）的交流，这样会更开阔学生的视界。
班级读书会是一种新兴的课堂教学形式，前面所提到的几种类型，既可单独使用，也可结合使用。其实，班级读书会没有什么固定的程式，不同的阅读材料，不同的班级，不同的学生，不同的老师，完全可以有不同的个性化设计。只要老师们有一颗童心，一颗爱学生的心，一颗爱儿童文学的心，就一定会有更多的灵感，创造出新颖、别致的课堂，带领学生快乐穿行在引人人胜的文学殿堂。
泰戈尔说过：“要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！”班级读书会，就是在孩子最美好的童年时光里，在他们最纯净的心田上种植一片阅读的高原。而作为种树人的老师，只要坚持不懈地播撒阅读的种子，就一定能见证高原的葱茏和生机。
教学内容：
口语交际：小小读书交流会。
课时目标：
引导学生用心倾听，清楚表达。
教学过程：
口语交际
一、读题，明确题意
指名读题，说说本次口语交际的内容和要求
指导
分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。
每人在小组里介绍。
小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
小组里选的代表向全班同学作介绍。
全班同学评议。
学校、班级管理、教学经验交流大会活动方案
长春岭镇第二中心小学
继教办
为了进一步推进教师的专业发展，全面提升教师教师的整体素质和水平，我校继教办立足实际，开展以“交流、合作、共享”为主题的经验交流大会，为教师提供一个展示、交流、学习的平台，进一步提升领导对学校的对学校人的管理水平，同时全面提升学校的教学层次，加快老、中、青年教师的个人成长，具体方案如下：
一、指导思想：
加强学校管理、加强班主任队伍建设，全面提高教育教学水平，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广学校、班级管理先进经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，促进我校师生身心健康成长。
二、活动主题： 交流、合作、共享
三、活动目的：
本次学校、班级管理、教学经验会的召开，主要是根据我校班级管理水平进一步提高，同时使我校的教育教学水平再上做最好的自己
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一个新的台阶。
四、活动安排、发言内容及要求
1、时间：2017年5月中下旬（具体时间另行通知）
2、地点：大会议室
3、参加人员：全体班子成员、二小各班班主任、村小校长及毕业班班主任。
4、领导介绍切合本校实际的教育教学及管理经验并写出交流讲稿，各班主任根据参考内容或自身经验写出一个适合本班实际情况的经验交流发言稿。
5、活动要求：
无论是讲稿或是发言稿，不要空谈说教，不要网络下载，最好有实例，要用事实说话，要符合实际，要突出实用性，要有引领作用，5月15日上交讲稿或发言稿，B5打印。
6、可供参考的内容：（1）如何营造良好的班级氛围（2）如何及时发现和有效处理突发事件（3）如何培养优生（4）如何转化后进生（5）如何培养特长生
做最好的自己
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（6）如何对待科任教师（7）如何培养良好的学习方法
（8）如何看待学生穿奇装异服，佩戴首饰等现象（9）如何教育单亲家庭学生（10）如何教育毕业班学生（11）毕业班学生后期如何管理（12）如何搞好复习（13）如何抓好班级纪律（14）如何进行作业批改（15）如何辅导学生
（16）在班级管理过程中遇到的困惑和困难（17）对班级管理你有哪些创新方法（18）你认为学校应如何抓班主任工作（19）也可以根据自身经验、自主选择交流内容
五、组织领导： 组
长： 副组长： 组
员：
六、组织人员安排
做最好的自己
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1、会议主持：孙主任 2：会场摄像：闫主任
3、会议记录：张主任
七、会议议程：
1、主持人介绍召开此次经验交流会的意义
2、经验介绍（学校管理、教学方面）（每人20分钟）①马校长 ②曲校长 ③张主任
3、经验交流（班级管理方面、教学方面）（每人10分钟）
重点安排8个班主任
4、经验交流自由发言（每人5分钟）其他班主任
5、张校长作报告
6、崔校长作总结讲话
长春岭镇第二中心小学
继教办
2017年5月健康做最好的自己
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《石头汤》源自欧洲传统的民间传说。据说, 这个故事有很多版本, 可以溯源自法国、瑞典、俄罗斯、英国、比利时和其他一些国家。而关于煮汤的材料也有不同版本, 除了石头还有钉子、斧头等等。美国作家琼·穆特独具匠心, 他将这个传统的西方故事移植到了中国, 并将其与东方的佛教相融合, 向读者呈现了一个悠远唯美而又充满禅意的故事———
三个和尚阿福、阿禄和阿寿走在山路上, 他们边走边讨论着一个古老的问题:“什么使人幸福?”他们来到一个村庄, 然而这个村庄里的村民们却因为饱受苦难而变得自私、多疑, 互不往来。没有人愿意邀请他们到自己家里, 甚至刚一听到敲门声就把灯灭了。于是和尚们用煮石头汤的方法, 让村民们在不知不觉中付出了很多, 更明白了付出越多回报越多的道理, 同时也领悟到了幸福的真谛。
琼·穆特运用华丽的水彩画引领读者去深思蕴含在故事背后的道理。他把自己对禅宗和东方文化的热爱融入到这个古老的故事当中, 以此弘扬慷慨好施的力量。
1.解读题目。读起来, 《石头汤》这个题目本身就能引发学生的思考:石头汤是什么汤?难道石头还能做汤?石头汤是什么味道呢?为什么要煮石头汤?图画书封面上四个人物因投入三块光滑溜圆的石头而表现出的是期待或喜悦, 亦或是惊异的表情, 更加激起了学生的好奇心, 让学生产生了强烈的阅读欲望。
2.欣赏环衬。前后环衬是阅读图画书时不可缺少的内容。作者采用了中国水墨画的技巧, 以黑、白、灰三色为主体色调。远处有皑皑的雪山, 万里长城在其间蜿蜒盘旋, 近处有高大苍劲的松柏, 视觉上层次分明, 疏密有致, 浓淡晕染中把读者带到了一个安静悠远的境界之中。画面为故事的发生提供了场景, 更为三位禅师的出场拉开了帷幕。
3.探寻主题。人对幸福的追寻是一个永恒的主题。每个人对幸福的理解有所不同, 同一个人在不同时期对幸福的体验和感悟也不同。故事在一开始就借阿福的口抛出了“什么使人幸福”的问题。学生会不由得联系自己的生活去思考:拥有自己喜欢的东西是幸福;享受亲情是幸福;每天都有进步是幸福, 考出理想的分数是幸福……随着故事的发展, 孩子们会重新构建自己对幸福的理解———付出、分享、团结、包容、给予……在想象中的一口大锅中, 你可以投入任何东西, 在搅动中慢慢感悟。只有一个心存感恩懂得付出的人, 才能真正品尝到幸福的味道, 对幸福做出精彩纷呈的诠释。
4.深入细部。一本好的图画书像一个宝藏, 阅读便是寻宝的过程, 每一个细节都不容错过, 而往往这些细节正是凸显文本主题的关键。该书的图画不仅呈现了浓郁的东方特色, 更在传情达意方面用尽了心思。
色彩。故事的前半段, 作者多采用了灰、黑、蓝、白、土黄等深暗的色调, 表现了小村子里人与人之间自私、冷漠和彼此猜忌的氛围。而从一个身着亮黄色上衣的小姑娘的出场开始, 色彩就逐渐变得明丽、丰富起来, 画面也越来越呈现出温暖的感觉。而小姑娘的出场也恰是故事的转折点, 是人们学会付出的开始, 直至重新找回幸福。
人物的神态与动作。这也是给读者印象深刻的部分。茶商边用布遮挡他的茶叶, 边斜着双眼, 生怕别人有什么不良企图, 那紧闭的桶盖怕是连茶香也隔绝了吧;正喝茶的秀才, 高挑着眉毛, 下撇着嘴角, 小眼镜上方直视着你的眼神中充满了憎恶与猜疑;女裁缝睥睨的双眼中则尽显高傲与冷漠……与之形成鲜明对比的是石头汤熬制和品尝的过程中人们的兴高采烈、喜气洋洋, 无声的画面似乎也能传达出他们的欢声笑语来。
细节。作者在篇末说道:“据传, 禅宗的诗僧常常会行游到云雾缭绕的山间。我想, 他们肯定至少有一次造访过这样一座村庄, 那里连房子也充满了哀愁。”可不是吗?这一感受也悄悄地表现在画面中了———和尚初进村庄, 作者采用了大跨页的画面, 褐色的围墙几乎将整个画面封闭起来, 让人看不到围墙里面的风景, 而有趣的是门楼和高出围墙其他的建筑都似一张哭丧的人脸, 再一次渲染着孤寂与苦闷。
东方元素。图画中蕴含着许多东方文化的象征符号, 它们有特别的意旨, 也使得该书有了更多欣赏的价值。水墨写意的绘画自不必说, 还有青花瓷、月亮门、满清服饰和建筑、皮影、乐器、灯笼、中国饮食……三位主人公的名字“阿福”“阿禄”“阿寿”不正是源自中国民间故事的三位吉神吗?为故事带来转机的小姑娘身穿黄色对襟上衣, 黄色是只能由帝王穿戴的服饰色。而女孩身边的黑猫在中国文化传统中则寓意着吉祥。还有故事结尾处两岸的杨柳, 让读者不禁想到“昔我往矣, 杨柳依依”“此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情”等诗句, 中国传统文化的博大精深再一次让我们赞叹和自豪!
【教学设计】 (教授年级:五年级)
一、观察封面图画, 质疑“石头汤”, 激起阅读期待。
二、欣赏环衬, 发现故事发生的环境背景, 感受画面传达的意境。
三、教师引领看图, 讲述故事。
问题提示:
1.在你看来什么使人幸福?
2.观察不同村民的神态、动作, 他们给你留下了怎样的印象?推测、想象造成这种状况的原因是什么, 预测和尚们会受到怎样的接待。
3.观察第7、8页图画中的建筑, 说说你发现了什么。
4.当邻居们听到小女孩和妈妈的对话后, 相信这是真的吗?他们会怎么想?
5.观察比较:村民从自家拿材料煮石头汤的画面与前面介绍他们身份的一页有什么不同?
4.石头真的是有魔力的吗?人们从石头汤中还品尝出了什么样的味道?如果为“石头汤”改名, 你觉得它可以叫什么?
5.你怎么理解“幸福就像煮石头汤那样简单”?
6.为什么作者要在情节中设计一个小姑娘和一只黑猫?
四、欣赏后环衬和封底, 进一步回味故事的主旨。
五、走近作者。
阅读书中的作者介绍, 了解作者的创作风格、取得的成就及其他作品。
六、活动设计。
1.想象写话:人们在欢宴中会彼此说些什么?设计人物对话并写下来。
2.寻宝大搜索:寻找图画书中的东方元素, 感受其中的文化内涵。 (月亮门、黄色、灯笼、黑猫、杨柳等)
3.创意设计:设计一份具有个人风格的阅读学习单。形式要新颖, 图文并茂;内容可安排人物分析、图画风格、精彩片段、阅读感受等, 也可为书籍设计广告词, 给作者提问题、建议等。
4.与你分享:制作幸福分享卡, 写下自己对幸福的哲思, 并与同学好友彼此交换, 互勉。
1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。
2、引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。
3、引导学生要注意积累好的读书方法。教学准备：
1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书。
2、制作《草房子》教学课件。教学过程：
一、导入新课。
师：亲爱的同学们，读完了厚厚的《草房子》一书，相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交流。现在，就让我们共同走进《草房子》读书交流会。
二、创设情景整体回顾作品中的人物。
师：来！谁愿意用自己声情并茂的朗读把同学们带进40多年前的那片金色的草房子： 那是 1962年8月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……
师：听着他深情的朗读，老师仿佛真的来到了上世纪六十年代的油麻地，亲眼看到了一个浓眉大眼的男孩在房顶上哭泣。同学们，谁能说说桑桑要离开草房子了，为什么要哭泣呢？（指名说.）他会在心中默念着哪些人的名字？（指名谈）
师：古人云：天若有情天亦老。就要告别一同成长的小伙伴，就要告别无比关心自己的老师，就要告别这片朝夕相处的梦里水乡，桑桑的心里百感交集。那些亲切的名字，那些曾经灿烂如花的笑脸，永远定格在桑桑的心中，也定格在我们大家的心中。
二、阅读人物竞猜
师：现在，让我们走进《草房子》读书交流会第一站——人物竞猜，去感受作者融入笔端的一腔柔情。
师：注意看准大屏幕上的每一个字，在你猜出了人物后，就快速举手。第一名举手的同学将有机会为大家朗读哟。人物1—纸月：
师：请你来读，（专心地听完，然后评）读得真用情，你猜得非常快，你能告诉大家为什么你猜得这么快吗？大家看，这就是纸月，与你想象中的纸月一样吗？（让学生说清理由。）
师：是呀，在一千个读者心目中，就会有一千个哈姆雷特。人物2—杜小康
师：请全神贯注继续竞猜。（师出示杜小康的外貌描写。）
师：别着急，谁先来读一读？（学生读，老师专心倾听。）你读得这么好，你肯定非常熟悉这个人物。谁能具体说一下，此时的杜小康，家里发生了什么变故？（生回答）评：你谈得真好！说明你读书非常用心，老师也要向你学习！人物3——秦大奶奶
师：现在让我们隆重地推出第3位竞猜人物这个人物很特殊，老师来读，大家用心思考，好吗？
师读后，询问：“看大家的神情，肯定是猜出来了。那么，一起说，她是？——秦大奶奶”。
师：可是，你知道秦大奶奶为什么会落水吗？ 一生起来介绍。
师评：你谈得很有感情。看得出你和老师一样，也被秦大奶奶舍己救人的崇高品质深深地感动了。人物4——桑桑
师：请看最后一个人物，他是谁呢？（生举手）指名读 师：看到这么多同学都自信地举起了手，老师非常高兴。来，让我们大家一起来读： 师：你来说说，这段话描写的桑桑遇到了什么人？
师：对，非常好！看到多数同学们猜得准，读得好，老师心里非常高兴。不过，老师想给大家一个温馨提示：
亲爱的同学们，在关注曲折离奇故事情节的同时，也要注意品味和积累独具魅力的文学语言。
三、小组交流阅读感受。
师：现在，让我们共同走进《草房子》读书交流会的第二站—阅读感受大家谈。师：《草房子》一书中，很多人物在我们心中留下了深刻的印象，请同学们以小组为单位互相交流一下。
（学生交流，老师巡视检查。）
四、集体交流，阅读感受，共同梳理。
师：看到各组同学交流得如火如荼，老师真想听听每一位同学的交流。来，哪位同学愿意当众交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，条理清晰，时间在半分钟以内。）
指名交流，根据学生交流内容，梳理人物。预设重点人物之一：《艾地》中的秦大奶奶
可怜、可亲、可敬，很不了起，舍己救人，令人感动、善良
师：是呀，秦大奶奶的故事令人动容。谁能接着交流自己感受最深刻的其他人物？ 预设重点人物之二：《红门一》《红门二》中的重点人物杜小康 有优越感的孩子、非常大方、变得坚强
师：现在，就让我们一起来重新回顾杜小康和父亲一起在芦苇滩养鸭子对杜小康的历练吧！
指名朗读重点段落，找同学交流。
师：谁能结合刚才的段落，谈一谈自己对杜小康的新评价。
3、预设重点人物之三：桑桑 师：谁能结合书中的故事，说一说主人公桑桑是个什么样的人呢？ 喜欢异想天开、勇敢、善解人意、很要强、师：阅读桑桑生病以后的感恩心态。师：咱们同学有没有生病的体验？ 生：结合自己的病，谈桑桑对生命的珍爱。师：是呀，生命是最宝贵的，我们都要学会珍惜。
4、其他人物预设：
秃鹤３次流泪。知道一个有缺陷的孩子，曲折的心路历程。
纸月热爱学习。纸月的眼神，渗透纯真的友谊杜小康与桑桑的争锋。细马的历经曲折。桑桑的死里逃生。
五、总结感动。
师小结：听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。在大家交流和阅读的过程中，老师的眼泪一直在眼眶里打转。曹文轩所写的《草房子》以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。有人说三类的文学作品写人与人的关系，二类的文学作品写人与社会的关系，而最好的作品是能够写出人性的美。《草房子》恰恰写出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、纸月等人物身上独特的人性美，带给我们无限的感动。请同学们齐读作家寄语：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”
六、好书推荐：
1.通过阅读《爱的教育》，感悟爱的魅力，受到爱的教育。2.交流阅读感受，加深对作品的理解。
3.采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作化阅读的融合。教学重点：
交流读书体会，学生受到爱的教育。教学难点：
学生能完整地说出自己的独特的读书感受。教学准备：
1.歌曲《爱的奉献》。
2.师生提前两周共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，3.制作多媒体课件。教学过程：
一、课前谈话与导入
1.你们知道老师最喜欢干什么吗？（生自由说）
2.玩笑笑操游戏。师说一个词语，生做一个表情。“微笑、大笑。苦笑。傻笑。”
3.师问：同学扪笑得多开心呀！有一句话叫笑一笑十年少，如果你们现在的年龄要减去八岁是几岁呢？。4.小结：是啊，只有一岁、两岁，那时你们还很少，或许才刚出生，不过你们都很幸福，因为你们一直在爸爸、妈妈爱的怀抱中成长，今天我们就一起来上一节爱的教育班级读书课。
（导出《爱的教育》，并板书课题《爱的教育》班级读书会）
二、介绍我的书。
1.学生展示手中的《爱的教育》，说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁？ 2.介绍这本书的出版情况。
3.请用简单的几句话说说这本书的主要内容是什么 4.（课件出示）人们这样评价这部书：
凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。
《爱的教育》作为一部爱的赞美书，将使我们的心永远温热闪亮。
5.小结：同学们真是个细心读书的饿好孩子，它让我们首先认识了书中的的主人公叫什么？ 板书：主人公 安利柯
三、读书之我见 1.人物大家谈。
（1）问：同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎么样的人呢？请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等。（生自由说）
（2）师生共做游戏：猜猜他是谁？（课件出示）
（3）接下来请各小组来出问题考考其他的小组。（问者要用语言来描述，答者要答出这个人是谁。）A小组讨论 B汇报交流 C师相机板书
（4）小结：这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀，让我们大声读读他们的名字。2.交流片段，感悟内涵
（1）过渡：在这么多的小伙伴中，你最喜欢和谁交朋友?为什么?（生自由说）
(2)喜欢和卡隆交朋友吗? 为什么?(3)课件出示：《好朋友卡隆》的精彩片段让学生细细品读。A学生精读片段，作批注。
B全班有感情朗读，边读边想卡隆是一个怎样的好孩子？ 出示：卡隆是一个、、的好孩子。3.精彩回放。
（1）过渡；除了卡隆的故事，书中还有哪个故事最让你深受感动呢？为什么？ A小组讨论 B汇报交流
《少年爱国者》的故事让我们深受感动，因为这个少年很了不起。他虽然很穷，但他决不许别人侮辱他的国家，这种爱国的精神值得我们学习。无论何时何地，我们都有爱自己的国家，每个人都要有一颗爱国心。
《万里寻母记》最触动我们的心，因为马可是一个有孝心、热爱自己母亲的人。
《少年鼓手》的故事让我们深受感动，因为少年鼓手为了完成自己的使命，保卫自己的军队，弯着身子在麦田里快速地奔跑着，但还是被敌军发现了，敌人的一颗子弹无情地击中了他的左腿而必须截肢，但他为自己的行为感到骄傲。《勇敢的罗伯特》的故事也让我们深受感动，因为罗伯特不顾危险勇敢地地冲上去，把一年级的小同学救了下来，他真勇敢呀！
《小抄写员朱里奥》也最触动我们的心，因为朱里奥为家庭分忧解难，是个懂事、孝顺的好孩子。C师相机板书 板书：《少年爱国者》 《万里寻母记》 《少年鼓手》 《勇敢的罗伯特》 《小抄写员朱里奥》
（2）师小结：我们被一个个精彩的故事感动着，他们爱国、善良、英勇、无私……读着一个个故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的爱的教育。4.我的话想对你说。
（1）过渡：同学们，读完这本书后，你最想对书中的哪个人说些什么话呢？请你用一两句话把你想说的说说吧。课件出示： 我最想对 说。
（2）小组内学生交流自己的感受。（3）指名说
生：我最想对书中的卡隆说，卡隆，你真是个心灵高尚的人，有正义感，会帮助弱者，保护他们，使他们不受伤害，你是我的榜样。
生：我想对说罗伯特，罗伯特，你跑到马路中央，把惊慌失措的小男孩往马路一边推，自己却被马车扎伤了，这是多么勇敢，多么伟大的举动呀！
生：我想对安利柯的父亲说，您是一位好父亲，您让儿子从日常生活的点滴中学到很多宝贵的经验，让他学会去爱他人，你真是了不起，真棒！
生：我相对勿兰谛说，你不能再做坏事了，你应该尊重他人，孝顺母亲。如果不改，就没有人跟你在一起，那你将永远生活在黑暗之中。…………
（4）小结：同学们，听了你们的情真意切的话语，我知道你们是热爱读书、善于思考的孩子，老师真为你们骄傲！那就让我们用心读书，体验生活的美好，感受爱与被爱的幸福，爱父母，爱老师，爱同学，爱邻居，爱那些素不相识却渴望温暖的不幸者，爱所有为他人为民族献出生命的英雄，爱自己的祖国吧！
四、课后拓展，学会感恩
（1）过渡：同学们，通过这节课的学习，你们从这些爱的故事中收获到什么？
（2）小组内学生交流自己的感受（3）指名说
生：爱是爸爸、妈妈下班回来送上一杯热茶。生：爱是在公共汽车上给爷爷、奶奶让座。生：爱是给残疾人关爱和帮助。生：爱是赠人玫瑰，手有余香。
生：爱是帮助别人的人，能得到别人的帮助。
生：爱是只要人人献出一点爱，世界就会变得更加美好。…………
（4）在歌曲《爱的奉献》中结束这节课的学习。板书设计：
《爱的教育》班级读书会 主人公 ： 安利柯
跃华学校小学部 李致彪
读书目标：
1.通过了解文字和书籍材料的演变过程，掌握书籍的变迁。2.能根据书中的插图讲故事，并能讲述各类书籍的优缺点。交流准备：
1.叠制一架纸飞机、一封信（一只青蛙、一只鸟、一只老鼠、五只箭）、学生绘制的书中的插图若干、在黑板上画一架飞机图案
2.在与学生讨论交流的过程中，把出现的书籍材料和文字插图相应的粘贴到“飞机”图形的双翼上。交流过程：
一、创设情境，交流文字和书籍材料的变迁。
1.激趣导入
同学们，知道我是谁吗？我是你们的大朋友李老师，今天我将带领大家进行一次神奇的旅行，那我们乘坐什么样的交通工具去旅行呢？就是老师亲手制作的这架纸飞机，我给它起了一个好听的名字叫——黑白，说到这儿聪明的同学就明白了，原来带我们去旅行的是这本书——《黑白——书的故事》，它将带领我们游览世界各地，发现很多神奇的故事。在乘坐飞机之前同学们要先回答一个问题。
2.探讨活书
师：人类最早的书是什么？你喜欢活书吗？为什么喜欢它？活书有什么缺点呢？很久以前的人们想了什么办法来改善呢？
生：是活书，喜欢，活书会说话、会唱歌。它的缺点是要吃饭、要睡觉、会生病、还会忘事。人们想用结绳、穿贝壳、刻痕迹来帮助自己记忆。
3.学生解读一封信
师：结绳或是穿贝壳只有聪明人才可以解释。更简单一点的方法就是直接用东西传递自己想说的话。老师就发现了这样一封信，你来解读一下吧。（里面有一只鸟、一只老鼠、一只青蛙和五只箭。）
生：波斯人，你能像鸟一样飞，像老鼠一样藏在地里，像青蛙一样跳过沼泽吗？如果不能的话，就不要和我们打仗。当你们的脚踏进我们的国土的时候，我们就要用箭来杀灭你们。
4.发现这种信的缺点
师：有一个人发现三只老虎吃掉三个人，那他该怎想把这件事告诉别人呢？总不能先杀死三只老虎和三个人再把他们装到信里吧？你们想想办法。
生：这些传递信息的方式太麻烦了，把老虎和人的样子画下来装到信里就行，还可以„„。
5.解读岩画
师：用图画向别人传递自己的意思，这种办法很久以前的人们也想到了。你能解读这几幅图画的意思吗？（拿出学生的摹画的书中的插图，分别为：射鹿、苏必略湖岩画、）他们大多是画在什么上面的？
生：逐一解读。
6.解读探险队的故事（桦树皮信）
师：有一支探险队在森林里迷了路，印第安向导用桦树皮写了一封信，你能解释一下吗？（出示印第安人用桦树皮写的信）
生：有八个人，在他们旁边有八支枪。这八个人就是那些士兵，那六个小人像，是那些参加探险的人。拿矛的人和拿烟管的人，都是印第安向导。那些营火表示他们曾扎营过的地点，那四脚朝天的海狸，那名叫海狸的印第安向导在路上死了。
7.探讨石头书的缺点和优点
师：这种石头书有什么缺点，于是人们就改用了什么材料？
生：这种书过于笨重，很难在上面画东西„„。后来就发明了泥版书。8.交流永垂不朽的泥版书 师：出示泥版书的插图和文字。泥版书、砖书为什么被称作是永垂不朽的书？你能说一说原因吗？文字与石头上的一样吗？
生：这种书不怕火烧、不怕水浸、不怕鼠咬„„ 9.认识带书
师：出示插图，砖书还是过于笨重，人们于是又找到了一种制书的材料，它叫纸草纸。你能说一说它的优点和缺点吗？它上面的文字和砖书的有不同吗？
生：它比石头和砖书都轻便了很多，但是他容易破碎，读起来不方便„„。10.了解蜡版书
师：蜡版书和带书相比有了哪些变化？它与缺点吗?它上面的 字形有什么变化
生：轻便了很多，在上面书写也变得容易起来。可是他容易熔化„„。11.讲蜡版书熔化的故事
师：在两千多年前，维苏威火山爆发淹没了庞贝城，后来的人们只在银行家尤孔都斯的家里找到了很少的一点蜡版书。
12.展示皮书插图
师：皮书的优点很多，谁能说一说。谁经常使用它们呢？它有什么缺点吗？它上面的文字和我们现在使用的文字区别在那儿？
生；羊皮纸可以随意对折，携带方便„„。寺院的僧侣们经常使用。他非常昂贵„„。
13.讲抄书人的故事
师：经常使用它们的是寺院的僧侣们，有一个故事就告诉了我们抄书人的故事„„。
14.纸的出现
师：纸终于出现了，它最先出现在哪个国家？（展示“造纸坊” 插图）它的优点很多，谁来说一说？
一、爱学生，交知心
爱是人类最美的语言，爱是教育的灵魂。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地踏实前进。在工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。既为学生取得好成绩而感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时时刻刻感受到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，树榜样
老师是学生的一面镜子，老师以身作则，为人师表，对学生的品德具有定向作用。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展教育的活动最多，对学生的影响最大，自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自己的素质，在教育工作中，真正做到为人师表。我作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天和学生一块打扫环境卫生;教育学生搞好团结，我和学生交知心朋友;要求学生学习要认真，我首先做到认真上课，认真批改作业。随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好，以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生，达到了“润物细无声”的境界，比起那种厉声的呵斥和强行的镇压，往往会起到意想不到的效果。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康发展的指导者和引路人。
三、培班干，促班风
良好的班风、班貌是一个班集体欣欣向荣的外在表现，而良好的班风班貌的形成，不仅需要班主任老师“勤看”、“勤访”、“勤查”、“勤问”、“勤处理”，还特别需要组建一个团结友爱、互帮互助、认真负责、敢管敢做、有创新开拓意识的班委。我认为班队干部培养有两大好处，一是可以锻炼学生，培养他们的能力，二是可以加强班风建设。可以说，学生在小学阶段是最佳锻炼时机，小学阶段时间长，机会多，从小锻炼能提高他们的自信心，为他们在初中、高中、大学阶段的发展打下坚实的基础。有些教师和家长出于关心学生的良好愿望，担心学生当班干部会影响学习，不愿让他们去干，殊不知学生当班干部不但不会影响成绩，反而能促进其成绩的提高，因为学生当干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽误了一两节课，他们也会自觉补上，而且怕成绩不好被同学取笑，学习自然会更加努力。因此，我们的老师如果真的喜欢这个学生，认为他有能力，就应该让他到班委、学生会去，并且支持他们的工作。
班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成，学生参与程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色，培养他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管，培养他们的主人翁意识，也有助于形成一个团结和谐的班集体。
四、视差异，不放弃
“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，使学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”，要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得有这样一个故事——《不要在冬天里砍倒一棵树》：有一年冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵枯枝败叶的死树，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围满是绽放的新芽。对此，他不无感慨地说：“我原来以为它肯定死了，现在我却看到这棵树依然有着生命的活力。”于是，这位父亲嘱咐全家：“不要在冬天里砍倒一棵树，不要在情况不明时作出消极的结论。”想想我们的学生，他们在成长过程中会出现很多问题，但我们不能抱怨学生的无知和犯错，孩子正因为需要教育才送到学校里来的，犯错也是孩子成长的一种方式。老师看到的问题是孩子在成长过程中遇到的问题之一，或者是孩子成长过程某个阶段出现的问题。如果因此放弃，甚至是简单地否定一个学生，就会像在冬天里砍倒一棵树，他会因此再也没有“复活”的机会了!
我们班的 同学，虎头虎脑。老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。低年级时成绩就很差,语数经常考不及格,刚到六年级时，考试成绩总在30分左右。对于他的不良行为习惯更是一言难尽了：上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，有时甚至还摔倒了;经常惹周围的同学，影响别人上课;注意力不集中，东张西望;课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学;书写很不认真，作业很脏;他母亲说在家里也是很调皮，很霸道……对这位学生我真是用尽了心思，想尽了各种办法。虽然他的表现经常让我失望，但我始终都没有轻易放弃对他的教育。现在，他违反纪律的次数逐渐减少了，学习成绩也有了明显的进步，经常考60多分，去年期末考试还考了78分。总结以前我对他的教育过程的点点滴滴，我觉得对这样的学生，老师首先需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离。要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点。其次，让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达的活动。如在课堂上多提问、多指导、多板演等等，这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平。第三，要帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。第四，老师多和家长联系，共同促进学生的转化，耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作，让家长多关心一下学生的学习和表现。当然，转变行为偏差的学生是一项十分艰苦的工作，对待他们，不能指望通过一两次谈话，采取几项措施，就能使他们发生根本的转变。因此，教师要有特别的爱心、耐心、信心和恒心，作坚持不懈的努力，从而矫正学生的行为偏差。
五、抚心灵，促成长
人们的物质生活现在得到较大的改善，而改革开放又给人们的心理带来许多挑战。面临急剧变化和迅速发展的现代社会，青少年儿童成长的环境日趋复杂，身心健康所受到的负面影响日益增大，使心理问题不断产生，心理健康水平逐渐下降。所以班主任除了要承担起管理者、朋友的角色外，还应承担起“心理医生”的角色，做学生心灵的导航者。我们班上的何锦同学原来是一位心理抑郁、自卑的学生。因为她有一个不同寻常的家庭——父母离异，母亲改嫁，父亲长年在外，很少回家，抛下她不管，她只好跟着年迈的奶奶一起生活。新学期开始，我就发现了她的异常表现——不愿跟同学交往，脸上时常流露出无奈悲伤的表情。于是我就单独跟她谈话，她向我讲出了她内心的苦楚。我很同情她的遭遇，经常找她谈心，开导她要勇于面对生活中的挫折，告诉她老师和同学们会一起帮助她。并找来她的外公一起来做她的思想工作，让班上的同学多陪她玩。只有甘露才能滋润幼小的禾苗，在多种渠道的帮助和教育下，在众多的爱的呵护下，她的态度有了很大的转变，平时也时常能看到她快乐的身影。看到自己的努力有了回报，作为班主任的我还有什么比这更让我感到欣慰的呢?
六、勤反思，促发展
班主任的工作是一门科学，也是一门艺术，需要有广博的知识和丰富的经验。班主任必须增强与时俱进的学习意识，坚持学中干、干中学，努力提升自己的学习能力，以跟上日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。伯纳斯曾提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。所以我们不仅要有扎实的教育理论功底，还要灵活运用，并注重知识的日积月累，注意总结经验教训，在实践中反思，不断提升专业素质和专业文化水平。这几年来，我非常珍惜学校给我的学习机会，参加过市里的班主任培训和国家级的班主任远程培训，把每次学到的教育理论知识和好的经验积累下来，灵活地运用到工作中。在平时的工作中，我也会经常随手记下自己在班级管理工作中的成败点滴，积累宝贵的第一手资料，分析所发生的班级管理活动，从而不断改善班级管理行为，指导未来的班级管理工作。
大家好!
来到二高中已经一年多了，担任这个班长也已经一年多了。现在，在管理班级方面，我已经还算顺手了，我作为一班之长，应该做到以下三点，同时这也是我总结出的三个经验。
一、应该有威信，不能徇私。在刚开始时，对于一个从没有接触过班级事务管理的我来说，这确实是一个令我头疼，令我闹心的难题。刚开学时，因为自己勇于承担一些事物，老师开始交给我一些班级的琐事，后来，一切开始慢慢步入正轨，老师就认命我为代理班长，管理班级，关心班级成为了我每天必不可少的`部分，尤其在时间最长的晚自习中，最初维持纪律时，没有威信，所以，总会有同学来顶嘴，甚至还会发生矛盾，当遇到这些时候，自己也不知道该怎么办，课后也不会找同学沟通，对于和自己关系好的同学，总是拉不下脸来说，而是一笑而过。然而就在这不经意间，在别人眼中，自己明摆着就是在“徇私”，所以威信，自然而然就没了，管理班级也出现了困难。当时，我选择了退缩，再和老师的交谈过程中，我了解到自己也有做的不足的地方，在老师的帮助和鼓励下，我重拾信心，所以，我对待每一个同学都是一个态度，那就是严肃，平时关系再好也不能因为他们影响到自习的效率，在维持纪律中，就算和别人发生矛盾也不会退缩，因为我会课下去找他说明。慢慢地，我的威信，在同学中间也就一点点的建立起来了，维持纪律方面自然而然也就容易了很多。
二、不能一味的靠喊，而是要把情感释放出来。刚开始管理班级时，为了不影响同学的关系，只是去喊几声“别说了”，然而却很不管用，后来，在自己慢慢的改进下，我学会了释放自己的情绪，那样，就可以压住同学，又可以不让自己憋气。
三、以身作则，时刻关注班级的大事小情，作为班长，以身作则是自己必须要做到的，把自身做好，才会让同学们服自己，比如，我作为一名班长，在自习过程中说话了，那么等我去管别人时，他们心里是有很大抵触的。反而，如果我一直做得很好，那么管理班级也会容易得多。班级内的卫生和物品摆放等也要时刻注意着，刚开始我都是自己去做，但我发现并没有用，因为一个人的精力毕竟是有限的，所以，在我的建议下，我班还找了各组的纪律，卫生，学习组长，来负责各组的各个方面，如果做的不好，要去找相关的负责人，这样也是在一点点建立自己的威信。
活动主题：畅谈经验，分享快乐
活动目的：通过本次班级交流会，让班级同学间在学习上互相带动，另外悉心听取学长、学姐传授的经验和方法，在学习生活方面少走弯路，争取尽快掌握大学的学习规律，明确学习的目标，积极调整自身，处理好工作、学习、生活之间的关系，从而尽情投身于学习和展现自己的才华，达到班级同学间共同发展的目的。活动地点：
活动时间：2013年11月5日
参加人员:11级土木工程一班全体同学 邀请嘉宾:10级土木工程专业部分同学
班主任老师 主持人:
负责人：总指挥总策划：
拍照：
会场布置：
会议记录：
活动准备：
（1）联系10级土木工程专业的学长、学姐，事先与他们交流沟通（2）将班级同学分为4个小组，每个小组收集这一段时间学习生活中遇到的问题，并初步讨论。（3）布置教室，准备道具（4）做好后勤工作
（5）做好活动后期的总结工作 活动流程：
（1）主持人开场白，并宣布交流会开始（2）主持人简单介绍每一位学长学姐
（3）每个小组代表发言，阐述遇到的问题，主持人在黑板上写下相应的问题。
（4）同学们自由发言，说明自己的想法，主持人在黑板上写下好的创意和想法。
（5）10级老生代表发言，对同学们的问题及解决办法给予一定的评价，并讲述自己的大学生活，自己的心态，自己对大学的了解及心得体会，说说自己今后努力和发展的方向，传授自己的学习方法，说说自己对专业的感悟等等
（6）班主任总结交流会多提出的提高雪峰的新方式、新办法。（7）全程记录会议内容。并要求同学们做好总结。（8）主持人宣布交流会结束 活动后期：
（1）班委整理活动记录资料（2）班委对此次交流会作出书面总结
注意事项：主持人注意时间的掌握及活动现场的气氛控制
土木工程与力学学院
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