起步作文400字（共10篇）
梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船指引方向。没有梦想的人，就像是飘散在空中的蒲公英，不知何去何从。有的人拥有了自己的梦想，便义无反顾地勇往直前，为实现自己的梦想努力拼搏。有的人却徘徊不前，惊慌失措又无可奈何。
依稀记得小时候刚学到“梦”这个字，便对它充满了无限的遐想。梦可以给你带来许多东西，无论是精神上的需求，还是心灵上的慰籍，于是梦想便在这起步了。
从小到大有无数个梦想，随着时间的推移，它们在不断地更替。每一个阶段的梦想或许会不一样，但都有一份共同的目的，那就是实现它。人的一生都在编写现实与梦想，却不知现实与梦想是有差距的。很多人因为这个世界的不公平而停止了前进的脚步，然而我会坚持。实现梦想这一条路注定孤独，我们唯一能做的就是义无反顾。
我们为自己的梦想努力奋斗，为自己的梦想找到方向，为自己的梦想留下一段段永生难忘的回忆。也许只在那么一瞬间，就可以激起成长的浪花。
有人说过：“假如一个人有一百亿元，平安代表‘1’如果平安没有了，后面有再多的‘0’也是徒劳无功，平安就是福。”可危险就像一颗威力十足的炸弹，时时刻刻埋在我们的生活中，它无处不在，一但爆炸，留给人们的就是悲惨的回忆，血的教训。一个不小心，一个不留意，一个马虎，你就将面临死神毫不留情的裁决。
一天早上，寒风像狂虎般呼呼地迎面扑来。我和妈妈起得很早，因为是冬天，她送我去上学时天还黑蒙蒙一片，我伸手不见五指。当车开到菜市场时，那些出来卖菜的人在路中央摆了一块砖头，而当时妈妈并没有发现，电动车直接急速撞上了砖头，车子一瞬间摇摇晃晃，我吓一大跳，心里像有一只小鹿在咚咚乱撞。由于妈妈控制的车子是向左倾斜的，我便不由自主地向下滑，左脚为妈妈撑着地，没想到妈妈得到平衡以后就开快了，我立刻从车座上掉下来，一屁股摔到地上，屁股疼得火辣火辣的，幸好我撑着地的一脚只是轻微的擦伤。那一次后我很惧怕，如果那时妈妈没有控制好车头，如果车直接翻了……要是那些人不把砖头放在路中央多好。如果是别人撞中了怎么办？
还有一次，爸爸来接我回家。到红绿灯时，前面的一位伯伯转向车灯也不打，还逆向行，结果直接撞到爸爸的摩托车，不过爸爸并没生气。要是那位伯伯遵守交通规则，那就不会撞到爸爸了。
不践踏草坪，是做一个文明人的基本要求。然而更多的人为了抄近路，而去践踏草坪。小草也是有生命的，如果有人用脚把你压趴下，你心里会好受吗？如果想做一位文明人，那就想想别人的感受吧。 不知你有没有听过这样一个故事：有一位德高望重的老师去学校的阅览室查资料。
当她看到阅览室里的学生们，都在聚精会神的读书时，就脱下鞋子，赤着脚走进了阅览室。阅览室里静悄悄的，没留下一点不和谐的杂音。这看似很平常的举动，却包含了多少老师对学生的爱呀。
中年级起步作文指导课1000字
-------秦斌 习作要求： 1、通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。 2、引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。 3、利用计算机网络教学，培养学生搜寻、处理各种信息的能力。习作要点：引导学生细致观察，抓住动物的特点进行描绘。指导过程：一、谈话导入：同学们，这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自己熟悉的一种小动物。首先老师请大家猜个谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢？你们又是怎么猜出来的呢？教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点，而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。二、出示范文，体会方法。 1、我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的`哪些方面的特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。 2、教师演示，学生通过电脑观看录象剪辑《小鸭子》。 3、讨论交流：同学们，刚才小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭子哪些方面的特点来仔细观察的呢？（外形特点与生活习惯） 4、归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，一般可以从几方面入手，抓住动物的特点进行描写。教师演示：要把某一种动物活灵活现地表现出来，一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。 5、小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位，然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？ 6、归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。 7、讨论交流：同学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？教师演示：另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。 8、师生共同小结写作方法，指名回答。三、学生观察，练习口述： 1、同学们，在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物，现在我们就去看一看，从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察，然后试着把它介绍给大家。 2、学生准备指名口述，集体评议。四、输入文字，及时评改。 1、学生尝试在电脑中输入文字，描写自己喜爱的小动物。 2、挑选典型的文章，集体评改。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。三年级学生开始学写作，学生觉得难学，教师也觉得难教，那该怎样教学生写作确实让人头疼，下面结合平常的教学谈谈起步作文培养的五点做法：
一、留心观察生活，积累写作素材的途径。
观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时，教师可以经常带领学生们走出教室，走向大自然，触发学生有意注意的兴趣，把听到的、看到的，感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法，如有序观察法，定时、定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。事实上，现实生活常常是在平凡中孕育着非凡，平淡中包含着新奇。一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。
二、由模仿到创造，为创造性习作打基础。
作文能力发展的规律是：先积累后表达，由模仿到创造，从量的积累到质的突破。仿写，重在形成，内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章，也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿，才可以融会贯通，举一反三，为创造性地习作打下坚实的基础。让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生“率性而为”，树立习作的信心。
三、品读优秀范文，给学生以真实的启发。对于来自他人的作品，教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的，才能作为学生习作的范文。在赏析时，学生可先多读几遍有关文字，然后在教师的引导下，围绕训练重点有针对性地赏析。对于“围绕中心选择材料”这一写作知识，不一定要明确地提出，在教师有目的的引导品读中，学生会在潜移默化中掌握这些写作要领。
四、教给修改方法，培养自改作文的习惯。
传统的作文教学中，一直存在学生作文教师改的现象。叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的。”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作投影在大屏幕上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。修改完后，再让学生比较修改后的作文和原始的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。
五、重视讲评艺术，激发学生的习作兴趣。
兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的构思、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
——题记
我是一只雏鹰，将在这里起飞，飞向蓝天；我是一艘小船，将在这里杨帆，披荆斩棘乘风破浪；我是一匹骏马，在这里奔驰，勇往直前，奔向那遥远的天边。在二课堂这条路上起步，你会慢慢成长，慢慢攀上顶峰！
岁月似水，转眼间，我即将面对小升初升学考试，为了让自己取得更好的成绩，去年我选择了“二课堂”这个大家庭培训了一年。在这一年的培训中，我深刻的体会到：学习其实并不难，学习方法很重要。学习不能漫无目的，学习计划表是一定要的。我们要学会预习“跑”在同学前面，还要会听课，这是一种强大的能力，要想效率高，从听课开始；复习温故而知新，天经地义；做题——-速度要提高，做题总结双结合，；做笔记——好记性不如烂笔头；三个神本——疑问本、错题本、重点本。爱因斯坦曾经说过，成功=刻苦努力+正确方法+少说废话。好的学习方法真的不重要？
随着时间的流逝，伴着优等的教育，我对学习也多了几分看法，鱼和熊掌不可兼得，何尝不是这样呢？舍弃了多少课余时间才学到那丰富的知识。我们要懂得取舍，适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，我们会得到更丰富的给予和回报。再者说，天才是2%的灵感加98%的汗水。是啊，一份耕耘一份收获，成功的背后有多少泪，又有多少汗？记住：上天，永远都不会辜负你的努力的！
妈妈的三门同学今天送来了一箱螃蟹。我心里暗暗高兴，那可是我最爱吃的家伙。
我迫不及待地冲上去看看，只见一只螃蟹，八条腿使劲乱蹬，一只大钳子挣脱了绳子的束缚，在空中挥舞着。我拿了根筷子，朝它眼前一晃，说时迟，那时快，螃蟹一下子把筷子夹个死死的。再看看另一只螃蟹，只见它一见我在看它，就把眼睛伸出来，被捆住的大钳子一上一下地挣扎着。我把它翻了个身，它又顽强地翻回来。
我把那只最大的螃蟹称为“巨无霸”，妈妈花了好长时间才杀了它。 首先它举气大钳子舞来舞去，妈妈费了好大劲才把它的大钳子砍掉，它一下子愣住了，无精打采地趴在上面。妈妈乘虚而入，用刀把它切成了两半。奇怪!即便分成了两半，它居然还 在动，我简直不相信自己的眼睛!
第1节课
1、培养感受：
给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈
师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢
师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。
生：我觉得邢妈妈很爱我们。生：我觉得邢妈妈很温柔。
生：我觉得这样我们之间就有互动了。
师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。
2、丰富积累：
为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。
作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。
用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。
3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！
生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？
生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。师读第一页内容。
（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。
当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）生听着故事哗然。
师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？ 生：妞妞好可怜。
生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。
师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？ 生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。
生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。
生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。
师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？ 生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。师：这么说，你和爸爸就像是一对—— 生：好朋友。
生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。
生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。
师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作：
（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。
（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）
拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写
（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课
1、培养感受：
师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。
生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。
师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？
生交流小日记本的记录。
生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。师：大家做得真不错，继续努力。
2、读书时间：
师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。）
生：哇，太厉害了。
师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？ 生：我爸爸经常为领导写文章。生：我爸爸很会修理东西。师：噢，是一位优秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特别好吃。师：有多吃呢？
生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。师：大家说这是一位什么样的警察？ 生：善良的警察。
师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。
3、提笔习作。
第3节课
1、词语积累：
一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰
持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后
2、读书时间：
老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃„„）师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。
生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。
师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？ 生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。
生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。
师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？ 生选择
师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？ 生选择
师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？ 生：黑黑的皮肤 生：皮肤白白的
师：嘴巴可以怎样说呢？ 生：大嘴巴 生：小嘴巴 生：厚厚的嘴唇 生：薄薄的嘴唇
3、提笔习作：
师：来，把爸爸的这些特点写下来。生写
师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。
生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）
师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？ 生：做过
师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。
师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话
生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。
生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。
师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话 师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。
生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。
生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。师：那好，标上序号，读读全文吧。生读全文。
师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。来，为我们自己鼓鼓掌吧！
附上孩子们的习作：
1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。
爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。
爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。
爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他经常穿着黑衣服。
2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。
爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。
爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。爸爸生气的时候话 还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。
爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。他喜欢穿白衣服。
3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。
爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。
爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。
爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。
爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。第3节课学生习作
我的爸爸
我的爸爸是温和的太阳，我是白云。爸爸像太阳一样照着我。
爸爸的个子很矮，身体很胖，头像一个橄榄球一样，带着眼镜，理着短发，鼻子很大，嘴也大大的，皮肤很白。
爸爸生气的时候，话说得很慢，像直升机起落扇形区乌龟爬着走路一样，话也明显地减少了，坐在那里生闷气。我很害怕，怕得不敢说话。
爸爸高兴的时候，会微笑，会亲亲我和妈妈，回家的时候还会用力地敲门。有一次，我在学校得了优秀生喜报，爸爸笑了样显得很自豪。
爸爸是一个好警察，也是一个修理工。有一次电视机坏了，爸爸用三十多分钟就修好了。爸爸是一个勤劳的人。
我的爸爸
我的爸爸是一只温和的老羊，我是一只聪明的小羊，我和爸爸就像一对非常要好的朋友。
爸爸高兴是时候会对着我和妈妈微笑。有一次，爸爸是因为他去国外了，看见我写的信，上面写着我和妈妈在家都很快乐，所以爸爸非常高兴。
爸爸生气的时候，话说得很快，像多嘴的乌鸦，声音变粗了，像一只凶猛的狮子，我和妈妈觉得很可怕。
爸爸像个修理工，我们家里不管什么东西他都能修好，爸爸还有一个厉害的地方，就是不管写字还是画画都能做得很好，我觉得爸爸很优秀。爸爸身高中等，头很圆，鼻尖很尖，脸蛋上有个黑痣，他平常都穿黑色的衣服，眼睛是单眼皮。
第4节课
1、读书时间
继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：
妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！
水管发出的声音像大喇叭发出的声音。水管发出的声音像钢琴声。还像打鼓的声音。还像妞妞唱歌的声音。
那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。
现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童年。
2、提笔习作
这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我的妈妈》，可以吗？ 学生仿写。
学生习作：
我的妈妈
我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。
妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。
妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子，声音变粗了，像一只雄鹰，我很怕她。妈妈的知识掌握得很快，学电脑打字的时候一天就学会了，妈妈真聪明。
妈妈的身高中等，头很圆，眼睛是单眼皮，鼻尖很尖，平常喜欢穿有花边的衣服。
我的妈妈
妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。
妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。
妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。
我的妈妈
我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。
妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。
妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。
妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。我的妈妈 我的妈妈
周
我的妈妈是一只温柔的马,我是一只可爱的小兔,我们是非常要好的朋友.妈妈高兴的时候,会微笑地跟我讲一些笑话给我听,然后去到爸爸耳边说悄悄话,每次讲完,妈妈都哈哈大笑,或者妈妈一到家就给我们父女俩说好事,而且煮饭和煮菜都比以前香,还会带我和爸爸去逛街.妈妈生气的时候,像凶恶的老鹰一样,我们父女俩非常害怕,手紧握在一起,我们跑进爸爸的房间躲起来.我妈妈是一位工人,做事情做得又快又好,有一次,晚上有事老板请客,老板叫妈妈去订桌子,才过了几分钟妈妈就把事情办好了.妈妈个子较矮,她的脸很圆,皮肤有点白,脸上也有点斑,眼睛很大,是双眼皮,鼻子很大,嘴巴也很大,嘴唇有点红,最爱穿浅红色的衣服.这学期的兴趣小组活动正式开始了，我和孩子们的起步作文之旅也从现在开始出发！希望大家多多支持！童诗创作
一、读小诗：蝉 蝉的歌声真好听，它只在夏天里唱，它喜欢赞美 金色的阳光。蝉的歌声真好听，它只在绿色的大树上唱，大树变成了 会歌唱的大伞。
二、创作前奏：
师：读完小诗，你觉得这首小诗写得怎么样？ 生：写得很好！
师：是因为什么而显得好呢？ 生：它用上了很多好词。
师：有哪些？我们一起来读一读。
金色的阳光、绿色的大树、会歌唱的大伞。师：什么句子写得很特别？ 生：大树变成了侍歌唱的大伞。师：这是一个什么句子？
生：比喻句，把大树比作大伞。师：而且还是什么样的大伞？ 生：会歌唱的大伞。
师：为什么可以这样比呢？
生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。
师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！
师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟
师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。
师：布谷鸟只在（）的山村里唱歌。生：美丽的山村
生：还可以说在美丽的树林里唱歌。
师：山村、树林变成了（）。生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。
师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。师：还有什么会唱歌？
生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。
生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。生：蜜蜂只在美丽的花园里唱，花园变成了会歌唱的音乐广场。师：说得好，写得也好，我们一口气写了5个句子。师：现在请你再读读小诗，还有哪些句写得很特别呢？ 师：还有让你觉得很特别的句子吗？ 生：它喜欢赞美金色的阳光。师：蝉为什么喜欢金色的阳光呢？ 生：蝉夏天才出来。
生：天气越热蝉叫得越大声。
师：所以才说它喜欢赞美金色的阳光。
师：现在我们再来读读刚才写的5个句子，先读第一个句子：布谷鸟—— 师：布谷鸟喜欢赞美什么？
生：布谷鸟喜欢赞美温暖的春天。生：布谷鸟喜欢赞美美丽的春天。生：布谷鸟喜欢美丽的山村。师：第2个句子：喜鹊—— 生：喜鹊喜欢赞美美丽的树林。生：鸭子喜欢赞美快乐的小溪。生：青蛙喜欢赞美圆圆的荷叶。生：蜜蜂喜欢赞美甜甜的蜂蜜。师：把这5个句也写一写。
师：拿出刚才我们读的小诗《蝉》，现在请你用上刚才写的这10组句子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗
师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。
师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！生：读小诗。师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。
附学生的小诗：
鸭子 施晓琪
鸭子的歌声真好听，它只在夏天是唱，它喜欢赞美
清澈的小溪。
鸭子的歌声真好听，它只在清清的小溪里唱，小溪变成了
会歌唱的绸带。童诗创作与片断练习童诗创作——《云》
云是孩子们熟悉的事物，从小一定常常以云为话题谈起过，观察过，云的一切都早已在孩子眼中，让云开成文字一定不是太难的事。师：今天我们要写的诗是——云。生很高兴的样子。
师：云是什么颜色？只能用最简单的词来形容。生：白色的
师：说得对，但写在诗里有没有更美的更可爱的词呢？ 生：纯白纯白的 生：雪白雪白的 生：白白的 生：洁白洁白的
师：色彩是可以看见的，如果让你伸手去摸摸它，会是什么样的感觉呢？ 生：软软的 生：轻轻的 生：柔软柔软的
师：这些特点跟什么很像？ 生：跟棉花很像。
师：一个很平常的诗句：白云和棉花很像
师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来
师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。
师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。生：白云和棉花就像一对亲兄弟。生：白云和棉花就像一对亲人。生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。
师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马
师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥
师：云像（）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：
师：除了以上的特点，云还有什么特点？ 生：云有时是乌云，有时彩色的 生：云很厚的时候就会下雨 生：还会下冰雹 生：还会下雪
生：它不是一直都一样，会一直变化形状 师：你觉得这样的云还像什么人？ 生：像调皮的孩子 生：像淘气的孩子 师：下雨时就是云—— 生：就像云哭了
师：云像一个（）的孩子，高兴的时候——
生气的时候——
伤心的时候—— 生写诗句 生读诗
师：接下来的半个小时，我们要写一断话，这断话的内容就是“云”。生：啊？
师：读着刚才自己写的小诗，加上或时间、或地点、或你观察云的理由、或你自己感受，加上一些词句，写成一断话。生：明白了，这样写很容易了。童诗与作文
借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔
借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。
一、诵读童诗《明天要远足》
二、介绍童诗《明天要远足》
三、童诗创作动机：
1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？
2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？
3、那时的你都在想些什么？
指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。
4、模仿创编童诗。
5、学生读作品，师生聊聊诗
例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？ 聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？ 学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已经会走路了。那时还不会说话，现在都会叫我的名字了。
例2：学生的诗句：永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？ 聊诗：你真的去吃了小吃吗？好吃吗？有什么好吃的东西呢？
学生：姐姐带我去吃了永安小吃。好吃极了，比山鲜海味更好吃呢！聊诗：你最喜欢吃什么？
学生：鱼丸、肉、虾，都很好吃。
四、读童诗练写作：
今天我们要写的作文很简单，你的诗中想了些什么，后来你到了这个地方，或你做完这件事后，你诗中的问题都被解决了吗？你的想法都被证实了吗？写出你当时看到，听见的，做过的事。
学生1的诗：
明天要远足
翻过来——
唉！睡不着，那里的景色美吗？
翻过去——
唉！睡不着，那里的树茂密吗？
翻过来——
唉！睡不着
那里的云雪白吗？
翻过来——
翻过去——
一夜也睡不着。学生1的作文：
冠豸山之行
明天我要去冠豸山啦！我又激动又紧张，一整个晚上我都在想：那里的景色美吗？树茂密吗？云雪白吗？
第二天，妈妈带我去的时候，一下子走了两个地方。
到了冠豸山，我们一起去渡船，我们看见了一个楼梯，走上去就能看见梅花鹿。那里有很大块的石头。巨石很像动物，有的像鲸鱼，有的像鳄鱼，有的像大像。那里的景色可真美呀！树也很茂密，树的枝条很长，都可以荡秋千，那里的云真的是雪白雪白的，阳光也很灿烂。
冠豸山可真好玩呀！我喜欢去冠豸山玩！
学生2的童诗： 明天要远足
翻过来——
唉！睡不着，永安有没有变化了？
翻过去——
唉！睡不着，姐姐有没有变化？
翻过来，唉！睡不着，姐姐会带我去哪里玩？
翻过去，唉！睡不着，永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？
翻过来——
翻过去——
整个夜晚都在想这些问题。
学生2的作文：
永安之行
妈妈说：“明天去永安。”我激动得整个晚上都睡不着。我在想：永安有没有变化了？姐姐有没有变化？姐姐会还我去哪里玩吗？永安的小吃很好吃吗？
第二天早晨，我们到了永安。永安真的变了很多，以前的永安都是旧房子，现在都盖起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，现在变成了宽大的街道。到了姐姐家，我觉得姐姐变化好大，她长高了，长胖了，变漂亮了。姐姐带我去山上玩，我们从山上滑下来，非常刺激。后来，她又带我去公园玩，我们比赛爬杆，我们都玩得很开心。最后，姐姐又带我去吃小吃，这里的小吃比山鲜海味还好吃。我吃了鱼丸、肉、吓和螃蟹，喝了很多汤。
今天的永安之行我玩得真开心呀！
古诗诵读与写话练习
从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。
绝句 唐-杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。动态的黄鹂、白鹭，静态的西岭和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩丰富，动静结合。借助古诗有的景物，很容易让学生在脑海中形成画面。有画面，就可成文，这是一个不错的写景片断练习素材。
学生的写话片断：
学生 1：春天来了，两只黄鹂鸟飞到一棵柳树前唱起歌来。那柳树被风吹了起来。啊，春天多美啊！学生2：春天来了！在一条美丽的小河边，有一棵高大的柳树。它长着嫩绿的树叶。它的两边还飞着两只美丽的黄鹂，真美啊！
学生3：春天来了，碧绿的柳树好像在风里跳舞，两只金黄的黄鹂在啼叫着，风呼呼地吹着，好像在说：“春天来，春天来了！”
增增减减学作童诗
一、为学生提供小片断：
圆圆的春天
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯的尾巴点点水„„
小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
青蛙唱“呱呱”，雨点敲“咚咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞„„„
灌呀灌，灌好了：圆圆的唱片，圆圆的春天。
1、诵读
2、从小片断里你知道了什么？
3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？
4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？
5、讨论后的结果：
小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
灌呀灌，灌好了：
圆圆的唱片，圆圆的春天。
6、出示图片：（柳树图）
（1）图上画着什么？
（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的
（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮
（4）模仿作小诗
7、出示图片：（花）
方法同上
8、出示空白图片，学生自由创作
9、诵读自己作的小诗。
10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。（1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。（2）比如小蜻蜓这一节诗：
你在哪里看到小蜻蜓点水？
你在什么时候看到的？
你跟谁一起看到的？
看到这样的情景，你们说了什么？想了什么？
你喜欢这样的情景吗？（3）比如小花朵这一节诗：
哪儿的花开了？
什么时候，在哪儿看到的？
什么花开了？有什么颜色的花？ 把你看到的、闻到的、想到的、听到的都可以写下来。
学生的小诗：
圆圆的春天 庄雨丹
小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
灌呀灌，灌好了：
圆圆的唱片，圆圆的春天。
小柳树，做什么？
我给春天梳梳头！
梳呀梳，梳好了：
美丽的头发，美丽的春天。
小花朵，做什么？
我给春天添美丽！
添呀添，添好了：
美丽的花朵，美丽的春天。
小青蛙，做什么？
我给春天唱首歌！
唱呀唱，唱好了：
美妙的歌声，美妙的春天。
小诗节选：
小柳树，做什么？我给春天梳头了！梳呀梳，梳好了：长长的头发，长长的春天。小柳树，做什么？我给春天穿绿衣！穿呀穿，穿好了：绿绿的衣服，绿绿的春天。小花朵，做什么？我给春天添色彩！添呀添，添好了：彩色的花朵，彩色的春天。小花朵，做什么？我给春天上颜色！上呀上，上好了：好看的颜色，好看的春天。小花朵，做什么？我给春天化化妆！化呀化，化好了：好看的红花，好看的春天。杜鹃花，做什么？我给春天添添香！添呀添，添好了：香香的杜鹃，香香的春天。紫荆花，做什么？我给春天做衣服！做呀做，做好了：美丽的衣服，美丽的春天。红玫瑰，做什么？我给春天铺地毯！铺呀铺，铺好了：鲜红的地毯，鲜红的春天。小燕子，做什么？我给春天剪窗花！剪呀剪，剪好了：美丽的窗花，美丽的春天。小果树，做什么？我给春天吃水果！吃呀吃，吃好了：好吃的水果，好吃的春天。小蝴蝶，做什么？我给春天采花粉！采呀采，采好了：甜甜的花粉，甜甜的春天。
童诗变变变——变成一篇小作文：
1、春天来，虫子醒了，它们向树发起了进攻，啄木鸟发现了，把所有的啄木鸟叫来，啄木鸟像个医生一下子就把树里的虫子捉了出来，虫子对啄木鸟说：“入了我吧，我以后不会再来吃树了。”啄木鸟说：“我才不信。”说完啄木鸟把虫子吃了。树木变绿了，春天也变绿了。有一次，我看到了几只天鹅在飞，它们全身雪白雪白的真像冰激凌，我真想一口咬下去，它头上红红的像个红宝石，天鹅洁白洁白的，春天也是洁白洁白的。
啊！春天真美丽！
2、春天来了，下起了毛毛细雨，就像在给春天加水，加着，加着，我们感觉到了春天美丽的景色。
有一次，我看到了一棵小树苗，小小的，嫩嫩的。过了几天，我来的时候，小树功长得更高了，又过了好多天，我再来的时候，小树苗不见，变成了一棵大树，站在树下，闻到了新鲜的空气。树的四周长满了小草，绿绿的小草，好像给大地换上了新衣服。嫩绿的小草在春天里快活地成长，看着看着，我赶紧移开了脚步，生怕踩痛了这嫩嫩的小草。
我觉得春天真是美丽啊！
3、春天来，我去小河边玩，正好看见一只小蜻蜓飞到水面上生宝宝。只见它用尾巴在水面上轻轻一点，卵就掉下来，落到水里，平静的小河荡起了一圈圈波纹，就像一张张唱片，好看极了。
4、春天来了，温暖的太阳照耀着我们。我和小伙伴们在太阳底下玩捉迷藏，还没玩一会儿，就觉得热了，我们脱下厚厚的棉衣，穿上了薄薄的衣裳，是春天的太阳让我们不会觉得寒冷。
小蜻蜓在春天里生宝宝，它们飞到河面上轻轻一点，河里就有一圈圈波纹，像唱片，小宝宝就在听着唱片里的音乐在水里成长。
河岸上种着一排碧绿的柳树，其中有一棵最美丽的，风吹来，柳枝飞来飞零交叉检测器，像一个个小女孩的辩子随风飘动，好看极了。
草地的花都开了，有红的，有紫的，有黄的，五彩缤纷，芳香扑鼻，引来一群小蜜蜂。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，采完这一朵的蜜，又去采另外一朵的花蜜，我们吃的蜜，都是这勤劳的蜜蜂的功劳。
春天真美丽！
“当当当”闹钟把我我给震醒了，我拿好衣服，穿上，洗牙，洗脸，把头发扎好，带上红领巾和校卡，背上书包，向门大踏步的走去！我那轻软软的小腿，成了力大无穷的打腿，我脸上充满了惊讶！不可思议！我居然能做到！为什么我能做到？而你们却做不到呢？你们有这个权利吗？如果有！那就说明学习是你的时间，生命，如果做不到，那就是学习在你的心里根本就不重要！为什么要在这浪费时间！“光阴似箭，日夜如梭”“少壮不努力，老大徒伤悲”这些是告诉你，小时候为什么不努力呢？你长大了怎么办？长大了就找不了工作，还会后悔！
所以，要像冰心，鲁迅，毛泽东等人物学习，我希望你们也能做到，我相信你们！
在作文的起步教学中，我发现我班学生写得最好的题型是编写童话故事，无论内容还是语言都极富童趣。由于童话以幻想来反映生活，运用拟人的手法、生动有趣的语言来讲述丰富多彩的生活故事，贴近儿童实际，充满幻想的孩子一旦接触童话，自然一拍即合。因此，以童话为形式，进行作文起步教学，可以激发儿童对作文的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。借助童话进行作文起步教学可以从以下几个方面入手：
一、凭借事物，启发想象。
儿童所想象的常以某种具体的东西为直接依据，如果没有具体的东西作依据，他们的想象便失去了源泉。因此，教师必须因势利导，充分利用图画、实物、幻灯等各种直观教具和形象化的材料，引导学生进行细致地观察，借助童话来培养和发展儿童的想象力。面对一种实物、一种现象或一幅画，在指导学生细致观察的同时，可以提出一连串的问题，引导学生由一幅画想象成几幅画，由一个动作想象成可能发展的一连串的动作；也可提供一种情境，让学生的想象自由飞翔。
二、凭借材料，从说到写。
说是写的基础，指导学生编写童话应按照先说后写的顺序进行。训练说童话故事的材料很多，小学教材中属童话内容的课文就不少。借助教材续编童话故事就是一种非常好的训练方式。上学期我上完《狼和小羊》一课后，让学生给故事续编，大部分学生都说得有声有色，故事说好了，再让学生写，就不困难了。
丰富的语言材料靠积累
一谈起要写作文，学生就感到头疼，无从写起。其主要原因是作文材料贫乏，因而写作过程用词单一，句子表达形式单一，文章内容空洞，写不具体。要克服这些毛病，关键要引导学生平时多读、多看、多听、多写，以便积累丰富的语言材料。
一、诵读法
在平常的教学过程中，引导学生推广熟读、背诵一定数量的优秀课文，这样日积月累，熟背的文章多了，说话就会“出口成章，下笔成文。”
二、积累法
让学生平时经常听广播，看电影电视，看报章杂志，坚持大量阅读书报，积极参加各种活动，以丰富生活阅历，积累写作素材。同时要有事实，有记录写作素材的好习惯，如摘录优美词句、精彩判断、片断、名人名言、科普知识等。也可将好文章、好片断分门别类地贴在本子上，如按人、事景物等，需要运用时查阅非常方便。
三、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章的篇名，作者、报刊名言、期数、页码、需要运用时可随时翻索引查询。
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