医院临床带教工作心得体会

医院临床带教工作心得体会（共12篇）

医院临床带教工作心得体会 篇1

临床带教是学校教育的深化和延续，是学生将理论知识与实践相结合的重要学习阶段，也是培养护生实际工作的重要环节。

接触带教工作以来，我才慢慢发现自己工作的重要性与意义。我们的一言一行影响着一批批的学生，她们有些甚至会是我们以后的工作伙伴。学生们从简单而自由的校园生活突然步入忙碌而严谨的临床工作中，没有任何过渡有很多不适应，首先我们作为带教老师应带领她们先熟悉环境并告知相应的规章制度，让她们对我们产生信任与依赖。

带教点滴

临床工作不像校园生活，临床工作是复杂的，需要以病人为中心，救死扶伤为宗旨。每个面对疾病的个人和家庭，他们的心情和面临的问题是不一样的。我们能做的就是做好自己的本职工作，用我们扎实的业务技能护理患者，同时也需要我们拥有良好的沟通能力。

三人行必有我师

学生教导起来就需要更多的耐心，爱心，责任心，让她们把这种耐心，爱心，责任心带给我们的患者与患者家属。我们更多的要像朋友一样给予她们相应的建议和指导，在临床经验上可以给她们分享一些自己的看法和处理问题的方式方法。在专业知识上利用每周的小讲课时间，讲解神经内科护理专业知识的.同时为她们答疑解惑，梳理知识点并做相关试题加强记忆。更多的是在工作中老师们带领她们在平时的护理工作中去实践，鼓励她们主动深入到病房，走到病人身边。

医院临床带教工作心得体会 篇2

实习阶段是护生的必经之路, 护生的临床实习既是他们从学校走向社会、理论联系实际、实现知识向能力转化必不可少的过程的第一步, 也是成为一名合格护士最后的关口, 对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。因此, 如何做好临床带教工作, 针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施, 有助于护生临床技能水平的提高, 使护生在实习阶段可以取得更大的进步, 在护生的成长过程中就显得至关重要。参与临床带教十多年, 总结临床护理带教经验, 体会如下:

1 建立融洽的师生关系

注意与护生之间的思想沟通和感情交流, 建立起融洽的师生关系。尊重学生, 特别是男护生, 是建立融洽师生关系的前提。而融洽师生关系的建立, 则是护生提高学习积极性的基础。

2 加强计划带教

接到带教任务后, 按实习大纲要求和院校的实习计划, 制定好带教计划, 合理安排实习项目、习时间及重要的技术性操作和基础护理操作。在制订计划时, 注意体现以护生为中心, 以教师为主导, 并提前把计划给护生, 使护生、教师双方都心中有数, 避免带教的盲目性, 增强带教的计划性、针对性。营造良好的实习教学氛围是护生实习的前提。帮助护生尽快熟悉病房环境, 为护生提供学习资源, 取得病人的理解, 带领护士与病人及家属及时沟通, 建立和谐的人际关系, 为护生争取更多的学习机会[2]。

3 加强基础护理带教

规范护生基础护理操作:按照医院制定基础护理操作规程对护生进行培训, 使护生掌握每项操作目的、要求、操作步骤、注意事项。严格掌握清洁、消毒、灭菌的原则, 防止医院内感染。各项操作必须有利于保护病人的安全。通过基础护理培训可全面提高护生素质[3]。言传身教以身作则:满足患者的基本生活、生理需要是护理的主要部分[4]。为使护生克服各种杂念, 帮助患者解决这方面的问题, 老师以身作则, 对患者进行心理护理、生活护理, 如给患者擦洗身体、倒便器等。护生看到老师的行为, 受到感染和启发, 更主动积极关心患者, 因而受到患者家属的表扬。

4 坚持"放手不放眼"的带教方式

带教老师在临床教学中一定要遵守规章制度及操作规程, 对护生坚持放手不放眼, 操作前对护生的操作能力有初步的评估, 做到心中有数。护生操作的同时不能放松对她们的技术指导监督和帮助。一旦操作失败, 立即向患者表示歉意, 并由带教老师来完成该项操作, 以免增加患者的痛苦。传统临床带教分为3步: (1) 学生看, 教师做; (2) 学生与教师一起做; (3) 学生做, 教师看。这种带教方法有合理之处, 但也存在一定的弊病, 即培养能力少、实践环节少、主动式学习少[5]。临床带教中"放手不放眼"一直是护理带教提倡的方式, 既能使学生的实践能力得到提高, 也保证了学生有更多的主动式学习的机会。

5 强化护生的心理素质, 增强学生自信心

护生进入临床时, 大多数对陌生的环境、陌生的病人及其家属、带教老师及他们之间的关系, 表现为不适应;初级阶段对掌握的技术心存胆怯, 对护理工作心理准备不足。作为一名带教老师, 应当掌握护生的心态, 了解护生在操作中的心理反应, 对一些性格内向、缺乏自信的护生给予心理支持, 正确引导。语言要和蔼, 要善于把临床环境与教学内容、教学形式、方法等有机结合起来, 多鼓励, 少批评, 在学习上和生活上给予关心和支持, 使他们短期内尽快消除陌生和不适应感, 形成应对环境突变的心理承受平台, 以良好的心态投入实习。教师应认识到, 每一件复杂工作的顺利完成, 每一点新鲜见识的增长均得益于人与人之间的沟通与合作。良好的开始是成功的一半, 护生的第一次操作成功, 必将带来较大的鼓舞和信心, 因此, 带教老师要协助护生做好第一次操作[6]。

6 加强护生动手能力的培养

护理专业是理论指导和实践操作相结合的专业, 而实际操作是整个实习内容的重点。在带教中发现大多数护生是独生子女, 有的怕吃苦, 动手能力差, 因此带教老师对每一项操作应耐心讲解, 反复示教, 在保证病人安全及不增加病人痛苦的前提下, 尽量给护生创造自己动手操作的机会, 既要鼓励护生大胆实践, 又不放松每一细小环节, 放手不放眼, 及时指出存在的不足之处。要求护生多看、多实践, 要让护生知道护士的工作只有在实践中摸索、积累, 才能有所提高。此外, 带教老师也应多与病人沟通, 消除其顾虑, 因为病人的配合和鼓励能有效地减轻护生的心理压力, 从而增强其自信心。

7 注重培养护生的沟通能力

良好的沟通技巧是获得病人信任的手段, 护生从学校进入临床, 无接触社会的经历, 面对病人, 不知如何与之交流, 这就需要带教老师带护生深入病房, 指导她们如何接近病人, 示范怎样和病人打招呼, 怎样介绍自己, 如何与病人沟通, 取得病人的信任、理解、支持, 通过言传身教告诉护生如何去做, 因为老师的一言一行对护生可起潜移默化的作用[7]。同时鼓励护生多接触病人, 主动与病人交流, 只有在实践中学会有效的沟通方法与技巧, 才能与病人建立良好的护患关系, 从而取得病人的信任。

8 带教中贯穿法制观念教育

处理医疗纠纷的法律介入已广泛开展, 法律对护士本身、对医院、对病人都有保护其合法权益的意义。护理安全与法律法规有着密切的关系, 因此, 带教老师应告之护生如不遵守护理规章制度及操作规程, 可引起严重不良后果及法律责任。让护生懂得护理规章制度是护理的法宝, 是行为的指南, 不论是何时、何地、何种情况下, 都要严格执行工作标准、操作规程, 以科学的态度和工作作风, 完成护理任临床实习是护生学习的重要阶段, 带教老师在护生学习过程中有着至关重要的作用。临床带教中带教老师要为护生树立良好的榜样, 积极培养护生的动手、动脑能力, 并且要有意识地培养护生的自信心。在护理教育中不能将护生考核的成绩做为带教的唯一成果, 还应重视护生学习能力的培养和个体感受的反馈[8]。

总之, 临床带教没有一个固定的模式, 带教老师只要通过换位思考的方法就能理解和认识护生实习需求的重要性。在临床带教中, 不仅注重知识的直接传授, 而且注重培养护生专业所需的情感、职业素质和工作能力, 才能适应新的医学模式, 培养更多新型的护理人才。通

参考文献

[1]张悦, 王庆珍.中国护理管理.2006, 6 (10) :37.

[2]王力.护理教学与护士考核管理.北京.军事医学科学出版社.2007, 4:243.

[3]丁兰束.中华现代护理学杂志, 2005, (2) :24.

[4]王君俏.人体功能性健康评估.护士进修杂志, 2003, 18 (1) :57.

[5]陈幻, 梁岗.浅谈临床护理教学中存在的问题及对策[J].广西医科大学学报, 2000, 17 (3) :2602261.

[6]陈珏, 金静芬.护生临床遭拒时的心理状态分析及对策[J].实用护理杂志, 2002, 18 (3) :71.

[7]周怡华.影响护理临床带教的因素对策.实用护理杂志, 2003, 19 (1) :69.

如何做好临床护生带教工作的体会 篇3

【 摘要】 临床护理带教是帮助护生实现角色转化的重要环节。制定完善的带教计划 ，注重师生、护患的沟通 ，尊重护生，注意带教艺术和方式，对不同的护生因材施教，可以发挥护生的最大潜能，更好地完成护生的临床带教工作 。

【 关键词 】 临床 ；护理带教；体会

临床护理带教是护理教学的一部分，是院校教学的延续。它是帮助学生把所学的医学基础理论知识与操作技能相结合，为学生提供将基础理论知识转移到以病人为中心的护理实践中，让学生获得所必须的专业及个人技能、态度和行为。即让学生实现知识向能力转化的过程。实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。因此做好护生带教工作已经是临床护理教学的重要课题。结合自己的实际工作，就临床护理教学谈谈自己的体会。

（一）重视带教老师的选择

1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素质。这要求带教老师应与时俱进，不断学习技术，更新知识，以最新的知识、最新的理念和最先进的技术成果来指导实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。

2、要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生，因此，严格要求自己，事事率先垂范，工作兢兢业业，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的护理道德，正确处理好护患关系。

3、应用评判性思维进行带教，带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足之处，将病人反应回来的信息及时给予评估，并不断对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。

4、要有较强的责任心和耐心。护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责，又要对实习生尽义务。带教老师在临床带教中要考核和强化护生的理论知识，反复训练她们的操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合基础理论深入浅出的给他们讲解。

（二）教学目标应当因人而异

教学目标应体现中专层次、大专及本科层次的不同，在教学过程中也要体现出来。在不同实习阶段，带教的重点也应有所侧重。对初次进病房的学生，特别注意“手把手”的进行带教。对实习中后期的护生，要将重点从基本操作转移到运用护理程序、书写、健教等方面。同学的心态也是如此，实习早期，总想动手操作，希望老师在旁边给予指导纠正，我们就“放手不放眼”。到后期，已基本掌握临床的一些操作，这时希望不再局限于基础护理，若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解分析，不仅要讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。这样，才能使同学在进入临床时间长之后，不会感觉没东西可学。

（三）制定合理带教计划

根据医院护理部的要求把护生到我科实习的任务明确出来，科室护士长偕同教学组长根据带教目标、科室特点共同制定教学计划。实习护生在科室轮转的时间不长，在比较短的时间内要完成教学任务，达到教学大纲的要求。收到预期的效果，就必须有一个周密、切实可行的实习带教计划。让带教老师和学生都明确自己的任务和目的，做到有的放矢，从而更好地工作和学习。如：

（1）第1周第1天介绍科室环境，各项规章制度，病区病种、特点；第2、3天熟悉病区情况。

（2）第1周后4天～第3周末，跟随老师进行实际操作观模和亲手操作。

（3）第4周总结本科所学知识，反馈学生自己回想在本科所学知识并进行讲解和演练。

（四） 注重带教方式

采取教师示范、护生观察。护生实践、教师观察。师生共同讨论、护生再实践的方式。例如，在进行静脉滴注这项操作带教时，首先在护生独立进行这项操作之前，让其反复多次跟随自己熟悉操作过程，操作要点，并强调注意事项，护生认真观察， 思考，进行模仿练习，带教老师针对其操作中的问题加以纠正， 经考核合格后，带教老师帮助护生选择一些修养好、愿意配合的患者进行操作，争 取一次性操作成功，教师观察护生整个操作过程，操作结束后共同讨论操作程序是否正确，操作是否规范，若操作失败，分析没有一针见血的原因，肯定正确

的方面，更改不足之处。护生再次操作，最后大胆放手让护生独立操作。在整个教学过程中 时刻注意做到“放眼不放手，放做不放教”。

（五）对不同教育层次护生实施分层带教

苏霍姆林斯基说过：“在每个学生最隐秘的心灵一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”因此，在带教过程中，要做好评估工作，全面详细了解学生的基础知识与基本技能的掌握情况， 制定有针对性的带教计划，做到因人施教，避免程序化的教条主义，使本科生、大专生、中专不同层次的学生各有侧重^[1]。

1、中专实习护士以初级实用性护理人才为指导思想，以启发式讲解为主、自学为辅的带教方法。具体说来，就是指导护生重点学习基础理论、基础护理、一般技術操作，打好坚实的基础。待到实习中期，再由浅入深，在进一步巩固理论知识的基础上重视护生能力的培养。包括语言能力、动手操作能力和素质的培养。同时，还要注意护生的言行举止，加强实习中的职业道德教育。

2、大专及本科实习护士以培养中级实用型护理人才为指导思想，以培养临床护理能力为中心，同时加强临床教学及自学能力的培养。首先也应侧重对护生基础知识、基础技能的训练，使所学的知识有用、会用，以激发其主动获取知识的热情。临床中经常遇到突发事件、疑难病例，带教老师就启发护生思考，运用理论知识和临床实践，分析问题，制定解决方案，实施护理，解决问题，可提高护生对努力后成功的满足感，增强护生的学习兴趣。

总之，临床带教是护理教学的重要环节，教师的言行举止及所表现的知识水平、专业素质直接影响护生的身心发展及带教效果^[2]。在带教的同时多站在学生的立场考虑对差生不能责怪或者打击她们的积极性，要给予耐心的辅导。同时应关心她们的学习与生活，培养正确的人生观。只有带教老师以自己的耐心、细心和责任心进行带教，将自己的理论知识和技能毫无保留地传授给学生，才能培养出高素质、高水平的护理人才。

参考文献

[1] 孙晓萍，严静静.在实习生带教中做好评估工作的探讨.中华现代护理学杂志 ，2 0 0 8 ，6 .5 （ 1 2 ） ：3 0 4

中药房实习带教工作体会 篇4

上海市第六人民医院金山分院中药房窦彩祥

医院实习是学生从学校走向社会的过渡时期,是把理论应用于实践，从课堂走向临床之间的纽带。中药是中医理论的实践基础，也是中医治疗疾病的武器，学习好中药对中医中药专业的学生成为一名好的中医（药）师起着重要的作用。中药房实习是中医药学生走向独立工作奠定基础的第一步。笔者经过几年的实习带教，有以下几点体会。

1、做好入科前的教育

通过小讲座形式，让学生了解药品管理法，处方管理法，毒麻药品管理法，处方调配流程，药房管理制度，药品储藏保管和养护制度等相关法律法规制度，了解医院药剂科的机构设置，药剂人员的职称职责，药剂科不同职称配备比例，了解药剂人员的职业道德要求及医院药剂科的性质和任务。

2、明确带教的目的和意义

中药房实习使学生了解中药房的工作流程：收方、审方、调配、发药，掌握常用中药饮片的性状、功效及用法用量，熟悉常用中药的别名，扩大中药的识别范围，了解毒麻药的使用保管和有毒药物的用法用量，熟悉和了解中药的配伍及配伍禁忌，进一步巩固理论知识，同时培养学生具有学生良好的职业道德和工作作风，成为实用型人才，在以后的工作生涯中能更好的治病救人。

3、合理安排带教时间和内容

由于中药品种多，学生实习时间短，药房工作忙，带教必须有计

划有步骤进行，为保证日常工作的正常进行，合理安排带教时间: 在药房相对空闲期间，让学生自行到中药格斗里认药，在放手不放眼的情况下让学生适当的参与调配，装药斗（带教老师必须监督和复核），给学生自由空间，提高学生自主学习的兴趣和动手能力。忙时把自行实践的内容穿插期间，或把标本集中在一起让学生识别，避免了药房空间狭窄拥挤的局面。

4、带教的内容与方法

学生实习必须了解中药房收方、审方、调配、核对、发药程序；掌握审方内容：处方前记有无错写漏写，处方正文有无配伍禁忌如十八反、十九畏，有无妊娠禁忌，有无不合理用药，有无超量用药，处方后记是否完整等；掌握常用中药的性状、功效、用法、用量；掌握特殊的毒麻药品管理办法和使用原则；掌握常用中药的特殊用法：先煎、后下、包煎、烊化、冲服、兑服等等；掌握调配、复核、发药操作规程；对违反药品管理法和处方管理法的处方进行把关，保证病人用药安全。

在学生实习时结合实物进行一些技巧的教学，有助于学生对中药性状及功效的记忆。辨识中药时与生活中事物联想，如：川芎蝴蝶片、防风蚯蚓头、槟郎大理石纹、辛夷毛笔头等，再引导学生说出其功效。长相相似的中药区分，如:（空）白前、（实）白微。功效相似的中药区分，如：羌活、独活，前者质疏性辛苦温发散作用强，药性偏上升，治疗上肢痹痛，后者质密性辛苦微温药性偏下行，祛风湿治疗下肢的痹痛作用更强。同一植物来源不同时期采集功效不一样，如：

青皮、陈皮，青皮是幼果或未成熟果实的果皮有疏肝理气，消积化滞，陈皮是成熟果皮理气健脾，燥湿化痰，药性较青皮为轻；又如枳实、枳壳，枳实为幼果，长于破气消积，枳壳为近成熟果实行气宽中，作用较缓和。这药的功效就和人一样年轻力壮年老就弱。同一植物来源不同药用部位功效不一样，如：麻黄根止汗，麻黄发汗。不同炮制品功效不同，法半夏和姜半夏，法半夏是用甘草水制，饮片微黄色，长于止咳，姜半夏用生姜拌制，饮片白色，长于止呕等等，让学生觉得实习有兴趣不枯燥，达到事半功倍的效果。

幼儿园带教工作小结 篇5

作为一名新教师，我才刚刚起步，要进一步加强师德修养，为人师表，以身作则，以自己良好的思想和道德风范影响和培养幼儿，做一名德才兼备的老师。

在园领导及带教老师的帮助下，我不论在班级常规建设，教育教学能力，家长工作还是其他班务工作上，都和去年相比有了一定的提升。

幼儿的行为习惯往往只表现于一些细小的细节，时刻关注幼儿是抓好常规的前提。认识到这些后，我开始了系统的常规管理，从上午来园时的来园料理到离园前的谈话活动，每一环节我都提醒自己要让幼儿有常规意识。由于刚起步，方式方法还很欠缺，于是，我经常向有经验的老师请教一些可行性强的方法。运用适合幼儿的方法，开展各种有意义的活动。例如：班中创设“世博星当家”、“任务加油站”等环境来鼓励幼儿自己的事情自己做，树立为他人服务的意识;为了让幼儿更方便地取用、归还玩具，在潜移默化中养成有序的好习惯，在区域中创设了“图文对应”的标签;通过离园前组织幼儿分组参加自己喜爱的活动，避免了离园活动发生混乱的状态。常规的管理是一门深奥的学问，我还需要在实践中进行不断的探索与思考。

这是我来到汇龙的第二年，经过和宋老师一年的磨合，我们之间有了更深的默契。宋老师带教我十分地尽心尽责，她总会把自己多年总结下来的教育经验毫无保留地传授给我，使我的教学水平在原有基础上得到突破。从去年宋老师设计集体活动我来演绎，到现在上课前，我先拿教案请教宋老师，她会和我一起讨论教案，指出不足之处，等我修改好后再听我上课，接着帮我分析，在评课时大到如何突破重难点，小到对幼儿的评价语言，教具的摆放位置等都一一指点，使我明白了活动中应充分体现幼儿的主体地位。这学期我一共开放了三次集体教学活动，分别为《五星红旗升起来》、《神奇的中草药》、《有趣的明信片》。正是宋老师一次次悉心的指导才让我的教学能力得到提高。但是我在成长的同时，时常也会有困惑。比如：本来想让集体活动的气氛活跃点，可纪律却失控;有时，认真备好课，怀着满腔热情去上课，结果却不生动„„面对这些情况，我也尝试着想解决方法。作为一名新教师，在成长的过程中必然会遇到许多挫折，我应该有勇气面对这些挫折，克服困难，促进自己的专业发展。

在做好班务工作的基础上，我也尝试接受了一些其他领域的工作。例如：参加第十届中德教育学术研讨会;又如，通过向美术项目组的老师学习，指导我班幼儿美术参赛作品，从中获益匪浅，学到了很多绘画技巧，包括根据幼儿的兴趣点，选择适合其年龄特点的创作内容;怎样开发新的创作材料等，从中提升了自己的专业发展水平。再如，主持幼儿园里的故事会。这对于我来说是一种机遇，也是挑战，从中提高了我的现场调控能力以及语言使用的规范，从另一角度来说，也对我的语言教学提供了莫大的帮助。除此之外，和园领导一起编写的文章《一多二高三倾斜》还刊登在了《从学校到教师：新教师的专业发展》一书中。这些对于我来说都是笔宝贵的人生财富。

努力开展好家长工作也是每个幼儿教师所具备的基本素质之一。接手这个班后，发现家长对于幼儿园各项活动的参与积极性不够，针对此问日，我们梳理了家长资源，针对不同的优势合理利用，也便于我们开展家长工作，平时，我通过MSN、电话、短信、及时更新班级主页、家园专栏等方式尝试和不同的家长交流。我会如实告知幼儿在园的表现，真诚的交流对幼儿教育的看法，对于家长的一些要求尽量满足，对于家长的一些困惑和难题我会查找一些相关资料尽量解答。本学期我班进行了家长会、家长接待日等活动，在与家长面对面的交流中，我了解到家长对幼儿情况的关注和对我们工作的关注和支持，也听取了家长的一些意见，采集了一些好的建议。我知道，那些落到实处的话语会让家长加强对我们的信任，会觉得我们确确实实在关注自己的孩子。

幼儿园保教工作心得体会 篇6

幼儿园保教工作心得体会篇1

11月3日上午，听了孔淑丽园长讲的“幼儿园一日活动中的保教结合”的讲座，我了解了幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。作为一名幼教老师，要以尊重幼儿的身心发展特点为前提，恰当把握集体生活中常规要求，最大限度的解放幼儿手脚，开展丰富多彩的活动。树立一日生活中处处是教育的大教育观，紧紧抓住各个环节。

在生活环节中老师重点从四个方面讲了幼儿的一日生活中应注意的问题：

一、入园

要让孩子愉快来园。幼儿愿意来园就要让幼儿内心感到在幼儿园很快乐，这种快乐来自老师喜欢我。我们喜欢孩子就要让孩子接受到我们喜欢他的这种信息。

二、进餐

幼儿在进餐时往往老师规定太多，如不许大声说话，不许剩饭，要大口大口的吃等太多太多的约束。这就使孩子觉得做什么事都要在老师的约束下进行，没有自己做主的权利，忽略了孩子的心声，影响了幼儿自主的意愿。作为教师我们要灵活掌握孩子的情况给他们一点空间，老师只需要求幼儿在不影响自己和同伴的情况下进餐就可以。

三、喝水

大多数家长认为孩子在幼儿园喝水少，一些“负责任”的老师总爱让所有孩子喝同样的大量的水，而幼儿总爱偷偷把水倒掉。教师没有必要强制幼儿喝大量的水，这就需要我们教师要了解孩子的饮水量，引导他们自愿喝水，从而养成饮水的好习惯。

四、午睡

要了解所有幼儿的睡眠习惯，关注幼儿的个体差异。要关注幼儿午睡安全，这很重要。

通过对以上几方面的讲解，使我深深感到幼教工作任重而道远，要全身心地投入，从孩子的切身利益出发，从孩子的角度看世界，更好的为他们营造学习和生活环境。

幼儿园保教工作心得体会篇2

幼儿园教育是“两教一保”的教育原则，教师在班上占主导作用，与幼儿共同完成各项教学任务和教研活动使孩子学到不少知识与经验。而保育员在班级里的地位也是极其重要的。有保才有教，所以一个班上“三位一体”，才能共同搞好班级。

在学习了《幼儿园保教工作实施意见》后，我觉得在今后的教学道路上，更加应该贯彻这个思想。俗话说的好“红花需要绿叶”伴，保育员老师一整天在班上忙忙碌碌的工作，这片无私奉献的“绿叶”衬托出“红花”的艳丽。所以，这是我的体会。

一、健康

家长将孩子送入幼儿园，最希望的是看到孩子健健康康的成长。《幼儿园保教工作实施意见》也提到“要促进学前教育内涵发展，保障幼儿健康快乐成长。”的确，在今后工作中，可以将心比心的站在家长的立场为孩子考虑。孩子出汗了，为他们擦擦汗，赛毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班级的工作中，也要及时和保育员配合，特别是生活上，教师应该致力于培养幼儿良好的常规，保育员则是帮助孩子养成良好的习惯，这样，他们才能更健康。

二、快乐

看到孩子甜甜的微笑，作为教师，其实心里是很有满足感的。如何让他们保持良好的情绪，也是教师和保育员的工作，在班级各项工作中，首先就是家长工作，每天早晨接待幼儿的时候，在家长面前抱抱孩子，和家长打个招呼，家长快乐，孩子快乐。在生活中也是，有时让孩子自由活动时，总是看到有的幼儿拿着危险的玩具，万一弄伤了，其实都不是一件开心的事情。这时候，一定要提醒幼儿，安全玩游戏也会很快乐。

三、成长

从每个年龄段看孩子，总是发现他们很不一样，无论是生活自理，交往等。让孩子成长，往往需要教师和保育员认真的配合，在工作中不断的反思。所以每周一的“三位一体”工作是很好的交流，可以把问题提出来，拟定对策，或者总结经验，这样孩子在我们的手里成长的更快，收获的也更多。

在奉浦幼儿园听的最多的一句就是“健康、快乐、成长”，如今我读了《幼儿园保教工作实施意见》，越加觉得其实这简单的六个字，蕴含着更多的含义。相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的`更好。

幼儿园保教工作心得体会篇3

幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根本任务。我园历来重视保教质量，我园在上学期的工作中得到了社会的认可，家长的好评，社会声誉越来越好。现将学期保教工作进行总结如下：

一、全面落实保教常规幼儿园整体的工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服务。管理人员要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解保教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。根据我园的情况我们将重点放在幼儿生活常规的培养，从教师自身出发，进行培训与观摩，逐渐地形成常规性的成长，针对各年龄的特点，在大、中班中强化幼儿的学习常规，让孩子掌握学习生活的规律，培养幼儿良好的生活习惯。

二、教育环境的创新新学期开始，一是园内的环境将由所有老师进行新的安排和装饰，将有效的利用起每一处角落，建立起温馨快乐的环境，园内增加英文环境，增加一些家长关心的内容，在幼儿的作品栏中，我们将幼儿每周的作品展示，让家长了解孩子在园的情况，看到孩子的进步，创设英文环境，坚持英文教师在班中使用英文交流，并且进行严格的考核，促进英文环境的形成，增强与幼儿的互动活动，教师将根据本班的幼儿年龄特点进行环境的创设，并根据教学进程进行填充，继续延伸主题教学，将教学渗透到主题墙及区角游戏活动中去，让幼儿从中获取知识，动手操作，提高幼儿动手及动脑的能力。

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临床实习护生带教工作探讨 篇7

1 做好入科教育

实习护生初到医院、科室, 对环境和带教老师会感到陌生和不熟悉, 有时会出现紧张的情绪, 不利于工作的开展。对此, 医院或相关科室应对实习护生开展深入细致的入科教育。热情接待实习护生, 向实习护生耐心细致地介绍科室病区环境、科室专业特点、带教老师及工作人员的基本情况、科室物品与仪器的存放位置等, 让护生熟悉科室环境, 了解病房设施, 消除其紧张感和陌生感。宣读实习制度, 要求实习护生注意仪表、实习纪律、操作安全、无菌操作、服务态度等。给护生讲解科室常备药品、医疗器械的名称、作用及用法;讲解科室一次性物品如何分类和毁型处理;介绍整体护理的概念、科室用药特点等。对实习护生进行护理安全教育, 向护生介绍护士的5项核心制度 (消毒隔离制度、查对制度、医嘱制度、分级护理制度和护理文书写作要求) 。

2 加强实习护生专业思想教育

由于社会的偏见, 对护士的工作没有得到应有的肯定, 加之一些护生并不喜欢护理学专业, 只是迫于父母的压力或就业前景, 而填报了护理学专业, 进校后专业思想一直不稳定。这种不稳定的专业思想在临床实习护生中也会表现出来, 导致实习护生在临床实习中, 不热爱护理工作、不想从事护理工作的现象时有发生。对此, 在临床实习阶段, 应该加强实习护生的专业思想教育。在实习教学中, 医院或科室要有针对性地安排专业思想教育课, 使实习护生认识到做1名优秀的护士, 不仅要具备一定的专业知识、熟练的操作技术, 还要具有较强的责任心, 且不怕苦、不怕脏、不怕累, 脚踏实地地做好护理工作。

3 提高实习护生的综合能力

3.1 培养实习护生良好的人际沟通能力

随着医学模式由传统的生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变, 医学目标也由诊疗疾病向预防—医疗—保健为一体的目标转变[1], 人们越来越重视心理、社会因素对疾病的影响。良好的沟通可以建立良性的医患关系, 防止或减少医疗纠纷的发生。在护生临床实习教学中, 带教老师要注重培养实习护生的沟通能力, 为实习护生创造良好的沟通环境, 讲解一些常用的沟通技巧和形式, 促使实习护生在各种情境中与病人深入沟通, 了解病人的痛苦, 建立和谐的医患关系。

3.2 培养实习护生敏锐的观察力

在临床实习护生的教学中, 护士长、教学组长、带教老师要善于利用一切条件启发护生观察能力的培养, 引导护生多看病历、护理记录和多观察病人病情, 带领护生经常深入病房巡视, 在临床护理及操作过程中细心观察病人, 教育引导护生在观察和遇到问题时勤于思考, 积极主动思考疾病的病因、治疗的过程和方法等, 以培养实习护生敏锐的观察力。

3.3 培养实习护生熟练的操作技能

要培养合格的护士, 熟练的操作技能是关键。在护生的临床实习教学中, 医院或科室要制订详尽的教学计划培养护生熟练的操作技能, 具体可作如下教学:①带教老师在教学过程中, 组织护生观看操作录像;②对于具体的操作, 带教老师在讲解过程中要进行分解并对操作进行完整的示范, 要讲清动作要点、注意事项和标准等;③在带教老师指导下让护生进行反复练习, 最终达到规范操作;④在示教室对实习护生进行严格考核, 考核要求规范标准、动作熟练、操作到位、速度达标;⑤考核合格后, 让护生到病房进行实际操作, 使护生有机会运用所掌握的知识和技能解决临床护理中的实际问题。

4 加强实习护生护理职业道德教育

护理职业道德是调整护理人员与病人之间、护理人员相互之间、护理人员和社会之间以及护理人员与人类生存环境之间的行为规范的总和[2]。护理职业道德直接关系到病人的疾病、健康乃至生命安全, 在临床实习阶段应加强护理职业道德规范教育。对实习护生进行职业道德教育, 能增强护生的职业道德意识, 提高其职业道德修养, 并转化为工作的动力, 提高工作效率和质量。在临床实习阶段的教学中, 医院或科室要增强实习护生的服务意识, 培养实习护生的责任意识, 强化敬业精神, 树立“以病人为中心”的理念, 养成良好的职业道德规范和行为准则。

5 加强管理, 严格考核

5.1 加强临床带教老师管理

科室成立由护士长—教学组长—带教老师组成的带教小组。由教学组长全面负责护生的实习管理, 根据医院和科室的特点制订详细的教学计划, 明确教学目标, 确保带教工作正常进行。根据实习护生人数在本科室选拔一定数量的带教老师, 要求具有专科以上学历、护师以上职称, 并且理论功底扎实、操作技能熟练、具有高度责任心。由此形成护士长—教学组长—带教老师层层把关的机制, 确保护生实习质量。

5.2 制订详细的教学计划

科室根据护生实习教学目标和要求及本科室的特点, 制订详细的教学计划, 并对不同层次、阶段的护生采取不同的教学方法, 注意因材施教。例如, 对于初到医院实习的护生, 首先让其尽快熟悉医院、科室病区环境及规章制度, 侧重于学习临床护理的基础知识、基本技能及相关专业知识。对于已经轮转过多个科室的实习护生, 要在基础知识、基本技能方面加深学习和强化, 在熟练掌握基本技能的基础上, 重点掌握科室的相关专科知识。对于中专学历的实习护生, 要求熟练掌握科室基本理论及操作技能。对于大专学历的实习护生, 除要求熟练掌握科室相关操作技能与相关专科知识外, 还应树立整体护理的理念、熟悉护理工作程序, 具有独立思考和创新思维能力。对于本科学历的实习护生, 在达到上述要求的基础上, 还应教育引导他们树立以病人为中心的服务理念, 力争在工作中为病人提供优质服务。

5.3 严格执行查对制度

查对制度是临床护理的一项核心制度, 是实现病人安全、防止差错事故发生的重要保障制度。在护生临床实习过程中, 由于业务不熟、经验不足或工作责任心缺乏, 不严格执行查对制度, 容易出现差错事故。在护生临床实习教学中, 医院或科室一定要强化查对意识和增强工作责任心, 提高实习护生的安全意识和防范风险的能力, 使他们认识到严格执行“三查七对”制度的重要性, 在工作时保持思想集中, 忙而不乱。带教老师要教育实习护生交接班认真仔细, 节假日安心工作, 勤观察, 善思考, 发现问题要及时报告, 尽可能避免医疗事故发生。

5.4 制定和实施严格的考核制度

科室要对实习护生制定严格的考核制度, 在实习护生入科时, 护士长要对实习护生宣布考核制度, 告知实习护生出科前要进行严格的考核, 以保证实习质量。在实习护生出科前, 医院科室应从以下几个方面对实习护生进行综合考核:①学习态度;②遵守劳动纪律情况;③基本知识、基本技能、基本操作掌握情况;④沟通和应急能力;⑤书写、记录能力等。若考核不合格, 要指出其存在的问题, 使实习护生明确今后努力的方向, 加以改进。

关键词：临床实习,护生,带教

参考文献

[1]仇小强.大众化阶段重塑高等医学教育目标的思考[J].中国高等医学教育, 2009 (6) :13.

医院临床带教工作心得体会 篇8

一、临床护理带教工作的现状

（一）临床护理带教工作的方法

针对学历、素质参差不齐的护理学生，我院科教科及护理部共同制定了教学管理体系，设立科室总带教，施行逐层管理。

（二）临床护理带教工作存在的问题

1.护理学生方面

（1）缺乏职业素质及责任感

护理学生都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神。还有些护理学生不热爱护理专业，缺乏责任心和奉献精神。

（2）学习和工作主动性差

大多数护理学生娇生惯养，碰到问题就退缩，疏于学习，懒于实践，缺乏工作热情和学习主动性。

（3）重技术操作，轻基础护理

部分护理学生只重视打针、急救等技术性操作，轻视翻身、拍背、接送大小便、晨晚间护理等基础护理工作。

（4）临床应变能力及分析能力差

在专业理论学习中，护理学生缺乏有效实习，致使护理学生应变能力及临床分析能力不高。

2.带教教师方面

（1）教师素质差

有些带教教师态度消极，只把护理学生当帮手，致使护理学生临床实习效果不佳。还有的带教教师没有制订严格的带教计划，缺乏责任心。

（2）带教能力差

带教教师长期从事临床一线工作，未接受过教育学理论的培训，授课经验不足。还有些带教教师能力有限，无法向护理学生传授护理知识和护理观念。

（3）带教时间与精力不足

带教教师必须在完成大量临床工作的同时负责带教，由于工作琐碎，工作量大，所以很多带教教师的时间和精力都不够。

（4）过分骄纵护理学生

有些带教教师不仅疏于传授技能和知识，而且当护理学生出现违反规章制度的不良现象时甚至放任不管。

二、临床护理带教工作的对策

（一）建立教学组织体系，逐层管理

由科室临床总带教完成科室带教师资的量化考核工作，协助护士长制订科室教学目标和计划，了解本病区带教教师的带教情况，关心和了解实习护士的思想状态、工作表现、服务态度等情况。

（二）择优选拔带教教师

科护士长按照护理部下发的指标和带教教师聘任条件，从职称、职业道德、理论知识、操作技能等方面选拔优秀的带教教师。

（三）总带教分担教学任务，减轻带教教师负担

由于总带教熟悉教学大纲，所以可由他们拟订实习生理论考核题库，全面介绍科室环境、规章制度及教学目标等，每月实施理论授课与教学查房，以减轻带教教师的工作负担。

（四）加强护理学生职业道德教育

护理学生的心理素质建设将直接影响护理质量，所以带教教师不仅要身体力行，为学生树立乐于奉献的榜样，还要注重培养护理学生的道德规范。

（五）加强护理学生能力的培养

带教教师应抓典型病例，指导护理学生制订和实施护理计划。对于技术性强的操作，带教教师要先做示范，讲解要领，再让护理学生单独操作。

（六）注重基础知识的传授

带教教师可以结合科室内患者疾病的特点，让护理学生复习理论知识和专业知识，并以考试和提问的方式督促他们学习;或者通过护理查房和护理小讲课，加深护理学生对理论知识的理解。

（七）强调基础护理的重要

当护理学生忽视病人的生活护理时，带教教师要想方设法地给予引导，让护理学生认识到生活护理的重要性。

（八）双向评价，相互督促

我院定期召开带教教师与护理学生会议，组织师生完成教学双向评价。除了带教教师测评护理学生之外，护理学生还可以填写《教学意见征询表》及《授课质量评价表》，使带教教师能够及时整改存在的问题。

三、总结

护理是一门实践性很强的学科，带教又是一门艺术，所以带教教师应以身作则，严格带教，为护理学生能独立从事护理工作打下良好的基础。近年来，我院通过采取设立科室总带教，施行逐层管理的方式带教护理学生，取得了较好的效果，提高了护理学生的自身素质和临床实践技能，使他们能快速适应临床护理工作，有效提高了护理临床带教质量。

远教工作汇报 篇9

今年来，我村的远教工作紧紧着“双创双争”、“百千万工程”开展。在党员干部培训方面，我们通过集中学习党和政府的方针政策、法律法规，先进人物事迹等等来促进党员学习；例如学习杨善洲同志的先进事迹和李林森同志的先进事迹。

在服务群众方面，我们积极未种养殖大户及有发展意向的群众带去农业科技知识，为村民送医疗卫生手册等，到目前为止，我们正在培养的学习标兵有3人，他们是盘书华，从事种养桂花和猪，规模有十亩桂花种植，猪有20头。甘明艳养鸭，规模达到300只，肥猪10头，母猪四头。徐佑红养羊，规模达到150只。对周边的群众起到了一个良好的带头作用，对他们从事种养殖的群众有了很大的启发，并且带他们实地相互就交流，对种养殖有更深的了解。

坝上村远教

远教工作自查报告 篇10

现代远程教育工作自查报告

一、学校概况

我校创建于1917年，地处华夏牡丹旅游园区腹心地段，距县城9公里，垫江县首批示范小学，学校占地18000余平方米，现有校舍建筑面积7000余平方米，共有教学班36个，在校学生2410人（其中，农村人口学生2050名、留守儿童学生1550名），在职教职工140人（其中，中学高级教师1人，小学高级教师76人，大专以上学历占70%，有后勤职员8人，平均年龄35岁），学校内设多媒体网络教室，标准化图书室、实验室、少先队活动室、医务室、体卫室等多功能用房，学校水、电、气基础生活设施设备齐全畅通，目前，学校已建成校园网、城域网，校园网络班班通，现代化教育程度高，功能齐全。历年来，为全镇培养了大量的各线人才。

二、开展现代远程教育的情况

转变教育思想，明确办学方向。现代远程教育，是一种区别于传统教育的崭新的教育模式，对我们农村小学来说，既是一个发展机遇，更是一次挑战，它标志着不仅要加大投入，增加硬件设施，满足现代远程教育的需要，而且在教育思想观念上、管理模式上、教师以教学方式和学生的学习方式上都要来一个根本性的转轨合辙，只有这样，才能适应社会对各种人才培养的多元需求，才能在激烈的办学竞争中占有一席之地，把我校的教育事业推上一个崭新的平台。现代远程教育既是一个宣传推介的过程，更是一个学习和促进的过程，我们以学习带动宣传，以宣传促进对现代远程教育的认识和理解，在学习中，逐步明确现代远程教育现代教育的联系和区别，从而为宣传现代远程教育打下了良好的基础，整个宣传工作，我们以重庆市、垫江县关于现代远程教育的有关文件为依据，统一口径，不虚假、不误导，实实在在搞宣传，入情入微做工作，赢得了社会良好的声誉。

（一）加大教育投入，完善教育设施。

从2004年下半年开始，我校根据上级有关文件精神，在上级教育部门大力支持下，学校领导十分重视现代远程教育工作，把它列为学校发展的方向和工作的重点，投入大量资金，统一购置卫星传送系统一套，34寸电视机2台、DVD影碟机2台、远程教育教学光盘40盒等设备设施。接通了专用宽带网，并且利用原有的计算机教室，进行改装和完善，以适应现代远程教育的需要，目前已有班班通教学班14个，计算机教室一个（30台教学电脑），并充分发挥其功能，为学生自主性学习和个性化教学提供必要的教学条件，计算机数量基本符合在校生人数的比例。

（二）精选专业教师，认真搞好培训。

办好学校不但要有硬件的投入作后劲，也要有软件的发展作保证，抓好教师队伍建设尤显重要。我们从当地实际情况出发，选拔业务骨干组成现代远程教育的专兼职教师队伍，从管理到教学，从辅导到考务，做到人人有事做，事事有人管，一个良性运作的教育教学管理网络已日趋健全。在2005年9月份学校建立了学校网站的同时，开始进行现代远程教育专职培训，首先对技术人员和学校领导进行培训，其次，1对全校教师进行培训，最后，对全体学生进行培训，通过分层分批的培训，学校现代远程教育的工作平台已逐渐构筑完成。

（三）加强教学管理，提高教学质量。

自从现代远程教育开始，我校根据现代远程教育的要求和教学管理目标，结合学校实际情况，制订了各种教学管理制度，如专业教师的职责，班主任老师的职责，并对专业教师的备课、上课、布置作业、测试、教学计划的完成情况等各环节，及时进行检查、总结，并能采取一定的措施促进现代远程教育教学工作的待续发展。教育质量是衡量一个学校办得好坏的重要标准，而考试又是一个十分重要的手段，考风的好坏直接关系到一个学校的教学质量，关系到一个学校的风气，所以，我们非常重视抓学风、考风的建设。在学风上，在分好班的基础上，做到两手抓：一手抓学生的学习目的和态度教育，一手抓教学管理。努力营造学生学习目的明确、态度端正、自觉守纪、勤奋好学的氛围。在考风上，从提高学生、教师考试意识上下功夫，考前分班组织教育，学习考试的有关规定，认真做好考前教育，对监考老师做好培训工作，严肃考试纪律，总的说，考试秩序良好，没有出现集体作弊事件，对于学生中出现的个别违规情况，发现后，及时加以制止，耐心进行教育。

三、迎评和自评工作情况简介

11月15日，我们接到垫江县教委文件（垫教发[2007]317号）《垫江县教育委员会关于做好全县农村中小学现代远程教育工程接受国家检查验收工作的通知》，深感远程教育工作的重要性，校领导高度重视，当即表示，一定要认真贯彻、落实有关精神，对照《重庆市农村中小学现代远程教育项目管理与应用工作考核办法》的要求，该投入的马上投入，该整改的立即整改，全力以赴做评估的各项准备。从这一天起至现在，在迎评工作中，我们主要做了以下几方面的工作：

（一）召开由全体教职员工参加的迎评动员大会，成立相应的“三组”机构。11月16日下午召开了全体教职工动员大会，校长李茂民作了重要讲话，他认为，评估现代远程教育工作，既是挑战又是机会，其意义在于能“迎评促建”，“迎评促全”，“迎评促进”，要不断更新观念，以适应现代远程教育的新模式，高质量、高标准地圆满完成评估任务，他要求，一要提高认识，在组织上、思想上加以认真落实。二要严格按照上级的时间部署工作。三要不折不扣地对照评估标准进行自查，准备好所有材料。四要动员每一个教职工，做到人人参与，扎实完成每一项工作。组成了三组人员，即：领导小组、工作小组和自评小组，做到职责明确，分工落实，责任到人，使每位同志都有紧迫感和责任感。

（二）认真领会垫江县教委下发的评估指标体系，层层分解，责任到人。我校对评估考核的各项标准进行认真的学习和理解，真正把握好指标的各个内涵，并分解成了操作的子任务，落实到具体的部门和具体的个人，做到心中有数，抓住重点，职责明确，责任到位，操作有序，在11月16日召开全体教职工会议，逐句逐条地学习，领会评估指标的内涵，并在此基础上进行分解，在落实任务时，根据每个人的特长，落实到部门，责任到人，各部门同心协力，全力攻关。

（三）由我校“评估小组”进行自评，在此基础上形成了自评报告。

根据要求，我校成立了自评小组。在整个迎评过程中，自评小组多次提出实质性整改举措，使迎评工作在正确的轨道上运作。11月17日，评估小组进行了较系统的自评，在认真查阅各种资料和实地察看现代远程教育的各种设备、资源的基础上，提出了较全面的整改意见。最后，工作小组根据指标，行成了自评报告。

四、现代远程教育工作主要进展和存在的问题

我校开展的现代远程教育工作，经过两年多的试点实践，特别是通过自查自评工作，在上级领导和关心下，通过全体教师的共同努力，我们的工作已经取得了较大的进展，具体体现在以下几个方面：

（一）转变了教育观念

搞好现代远程教育试点工作，必须以转变教育思想、更新教育观念为先导，通过试点工作，特别是通过自查自评工作，我们的观念得到了转变，具体表现在三个方面：

1、领导观念的转变。

已经认识到了开展现代远程教育是一种人才培养模式的改革，是与网络世界、信息社会相适应的一种新型的教育模式，并对现代远程教育的内涵、重点、难点以及实现现代远程教育的规律、特点等基本问题有了一个比较正确的认识。现代远程教育试点的关键是人才培养模式改革，人才培养模式改革的核心是教学模式改革，教学模式改革的核心是自主化学习模式的建立，自主化学习的前提是学习支持服务系统的建设，而学习支持服务系统的基础是资源和服务，对这些观点，我们都有了进一步的认识。对现代远程教育运行机制的建立也有了一个较为清晰的认识。

2、教师观念的转变。

首先，明确了教师的角色。教师应以学生为中心，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境会话、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学的知识和意义建构的目的。其次，明确了现代远程教育的教学组织形式。其教学组织形式主要包括：实行完全学分制、以课程为单元组织教学、学生以个别化学习为主、形成性考核和终结性考核相结合等。再次，明确了现代远程教育条件下对教师工作的要求。教师既要对课程进行目标、重点、难点等教学设计，又要根据远程教育的特点制作学习材料（网页、课件），更重要的还要为学生提供面授答疑、自主学习、小组学习、实践活动等多种助学辅导。教师工作要求的明确，为真正实现教学模式的改革打下了坚实的基础。

3、学生观念的转变。

学生观念的转变主要体现在对自主学习模式的正确认识和努力实践上。在现代远程教育中学生的学习方式正面临着一场改革，传统的老师讲，学生听、记、背的学习方式已不适应远程教育，学生应该在老师指导下，根据教学计划和教学进度自订学习计划，自定学习进度，利用学校提供的多种媒体、学习资源和学习支持服务，在自己的工作和生活环境里自主学习。学生的学习活动不是简单的听、记、背，它包括利用阅览室、网上资源的自学，以讨论、交流等形式进行的小组学习，以集中指导、专题讨论、社会实践等形式进行的班集体学习，要求学生运用现代网络技术进行自主化、个性化的学习。

（二）改善了办学条件

办学条件的改善主要体现在教学设施的建设和教学资源教学支持服务体系建设上。自开展现代远程教育试点工作以来，我们共投入了近4万元用于教学设计建设：一是计算机网络建设。开通宽带专用网和教育网，建立了校园网，能查询、浏览、下载和储存远程教育资源，及时接受网上专门辅导和自习辅导，具有网上发布信息和提供网上探讨等功能，建有功能完善的广播电视、卫星接收装置，能及时接收传播的课程、教学辅导及信息。二是多种媒体教学设施建设。学校配置了适应所设专业教学需要的计算机教室，并配有能基本满足教学需求的图书资料和音像电子资料。三是给各办公室配置了办公和教学专用电脑。

在教学资源和教学支持体系建设上，我们的主要工作有：一是及时下载远程教育提供的网上教学资源，完备率达到90%。二是积极征订和利用垫江县电教站提供的多媒体教学资源。三是有组织、有计划地组织本校教师自己建设相关的教学资源（自制网页、课件等）。四是开展多种形式的教学辅导，特别是自主学习方式、小组学习方式、社会实践等指导。五是为学生提供自学、小组活动场所及多媒体设施。定期开放电脑教室，解决部分学生无法在家上网学习的困难。六是为学生提供心理咨询和学习方法等各方面的助学辅导。七是针对部分年龄较大的学生学习目的性和自信心不足的特点，有针对性地开展增强学生自信心方面的教育和辅导，帮助学生树立学习的信心，相信自己能够顺利完成学业。八是制定有关政策，激励教师积极开发教学资源，为教师的教学、进修、学习提供必要的物质保障。

（三）加强了队伍建设

一是加强了班子队伍建设。成立了现代远程试点工作领导小组，配备了较强的领导班子： 校 长：李茂民全面负责工作，主要抓观念转变和设备建设； 副校长：郑伟同志全面负责试点的教学教务管理工作； 主 任：吴泽伟具体负责现代远程教育试点的有关工作；

二是加强了教学管理队伍建设。配备了专（兼）职技术人员3名，加强了技术管理力量，并安排教学管理人员外出参加学习培训一次。通过专项培训学习，提高了管理水平和能力。教学管理人员和技术人员数量的增加，素质的提高，满足了开展现代远程教育的需要。

三是加强了教师队伍建设。首先，按照现代远程教育的要求配备了相应的教师，确保从数量上达到规定要求。其次，狠抓教师培训工作，不断提高教师水平，确保从质量上也达到教学要求。在培训形式上，我们坚持自力更生原则，主要依靠自己力量组织培训，举办了多媒体技术应用、课件制作、网页制作等多种培训，并且分批派教师外出参观学习。在培训的内容上侧重三个方面，一是理论方面。主要有现代远程教育的内涵、重点、难点以及实现现代远程教育的规律、特点等基本问题。二是技术方面。要求技术人员全面掌握包括网络系统在内的现代远程教育设施的使用和日常维护管理，能够制作网页，并对一般教师进行指导；要求管理人员全面了解现代远程教育管理的特点和要求，能应用网上教育管理资源和省电大规定的教务管理软件；要求教师特别是专职教师会应用网上教学资源和其它多媒体教学资源，能制作简单的课件。三是方法方面。方法方面主要是指适应现代远程教育的教学模式、教学管理模式、技术管理模式的探索和实践。通过开展现代远程教育，教师的素质得到全面的提高。主要体现在以下几个方面：

一是更新了教学观念，二是增强了科研意识。我们要求每一位教师在调查研究的基础上，针对现代远程教育中的具体问题开展课题研究，人人参与，实现教育科研零的突破，并且出台了奖励措施。根据这一要求，我们的教师积极学习有关教育科研的理论和方法，形成了较为浓厚的科研气氛，80％以上教师购置了家庭个人计算机，利用因特网上的教育教学资源进行教学。三是教学模式改革有进展。传统的教学模式不能适应现代远程教育，教师不仅从思想上有了深刻的认识，而且在行动上也有了积极的探索，教师基本上能够按要求对所教课程进行教学设计、制作学习材料，组织课堂教学。学校对面授辅导提出了“三性”要求，即把握系统性，重视专题性，增强服务性，教学模式改革取得了一定的进展，教师“水土不服”的现象有所改善。四是提高了教学能力。通过开展现代远程教育，教师的能力得到了全方位的提高，特别是现代教育技术应用能力的提高十分明显。以前我们的教师基本上是一本书一支粉笔的教学，可是现在我们57名教师人人学会了使用电脑，人人学会了制作演示稿和使用多媒体教学，80％以上教师学会了制作课件，个别教师达到了较高的水平。总之，教师的整体素质得到了较大的提高。

（四）规范了教学管理

一是不断完善了教学管理制度。我校2004年秋季首次开展现代远程教育试点工作，原先的一些教学管理制度，相当一部分不能运用于现代远程教育。为此，我们根据现代远程教育的特点，结合我校的具体情况，对原有的规章制度进行了一次修改，制定了教师教学工作意见、教科研工作意见、教师岗位责任制度、教师上岗培训制度、远程教育形成性考核规定、计算机教室使用登记制度、教学工作跟踪调查制度、学生自主学习和小组学习社会实践规定等规章制度，使远程教育的各项工作有规可依，有章可循。

二是严格执行各项管理规定。首先，严格执行有关远程教育教学管理规定。对于上级部门的有关要求，我们总是认真对待，严格执行从不打折扣。其次，严格执行本校制订的各项管理制度，并建立了相应的考核制度。对本校教职工进行每学期一次考核，在学生中进行全面调查了解，并不定期地进行教学抽查，以确保各项工作达到规定的要求。

三是逐步实现管理手段现代化。为了逐步实现管理现代化，我们投资4万元建立了校园网，给每一个行政办公室添置了办公电脑，并提出了计算机化和网络化管理的要求，全过程都实现计算机管理。并对每位教师和管理人员都提出了具体的要求，对没有掌握电脑应用技术的教职工要求限期过关。现在我们的教师和管理人员都掌握了基本的现代化工具应用技术，并自觉地将之应用于教学和管理中，在实现现代化管理的道路上迈出了可喜的一步。

（五）提高了办学质量

我校开展现代远程教育工作的时间不长，但我们在短短的三年里，已深深地、实实在在地感受到了学生水平、能力的提高，这也预示着教学质量和办学质量的提高。主要表现在：一是增强了学习信心。以往有不少学生，学习目的性不明确，自信心很弱，把希望寄托在老师身上，缺乏学习动力，学习效果差。开展远程教育后，我们把重点放在教学资源和教学服务体系建设上，对学生的学习进行多方面的指导，提供全方位的服务，学生的自信心大增，积极性有较大提高，相信自己在教师的帮助下，通过努力，能够取得好的成绩。二是掌握了学习方法。以往学生大多数没有掌握较好的学习方法，而现代远程教育的关键是教学模式的改革，教师非常重视帮助学生建立自主化的学习模式，重视学习方法的指导，不少学生通过一段时间的适应，已基本掌握了个性化的自主学习方式，学会了学习，能够利用教师和网上提供的多种教学媒体进行自主学习、小组协作学习，掌握了方法，尝到了甜头，为终身学习打下了坚实的基础。三是提高了整体素质。学生通过自主学习、小组讨论、社会实践活动等多种学习方式，多方面的能力都得到了提高。确立了终身教育终生学习的观念，提高了自学能力，掌握了学习方法和学习技术，通过学习，人人掌握了简单的计算机应用技术，学会利用计算机上网查资料，看新闻，发电子邮件等，这是学生的一项很大收获。学生通过参加社会调查、参观访问等实践活动，实践能力和良好的职业道德教育得到了进一步的加强。总之，现代远程教育学生的整体素质得到了明显的提高。

(六)存在问题

现代远程教育工作虽然取得许多成果，但离上级的要求还有距离，还存在着不少的问题，主要问题如下：

1、观念转变没有完全到位

在师生中或多或或少地存在着一些模糊甚至是错误的认识，首先，教师对现代远程教育的认识还没有到位，特别是对教育模式改革的认识；其次，许多学生对学习模式改革的认识也还没有到位。

2、两项改革有待不断深化

现代远程教育的重点是教学模式和学习模式的改革，通过一段时间的实践，虽然取得了不少成绩，但总体上看问题仍然较大，教师和学生仍处在适应期中，部分师生甚至还很难适应这一根本性的变革，“穿新鞋，走老路”现象仍然存在。

3、队伍建设仍然任重道远

试点工作能否取得成功，最关键的问题是人，目前从工作需要角度上讲，班子队伍有待进一步加强；教师队伍中专业对口问题、学历问题、职称问题、实际教学能力问题、素质不高问题仍然没有得到彻底解决；教学管理人员和技术管理人员，缺乏经验、缺乏创新、缺乏钻劲，整体素质和业务水平有待进一步提高。

4、实践教学尚须继续加强

目前的实践教学，缺乏系统性、计划性、针对性。社会实践活动没有按照规定要求集中、统一的组织开展，由任课老师布置学生自己个别进行，因此，缺少对实践过程的管理和指导，实践教学效果受到影响。

5、软件资源上的困惑

由于实施课程改革，我们本期只有一个年级使用人教版教材，而远程教育资源基本上就是人教版、人教课标版、北师大版。西师版教材资源的贫乏将是远程教育的瓶颈。建议重庆市及早开发出西师版远教资源。

6、硬件设备上的困惑

一套设备远远不能满足日益增长的教学需求，每一间教室都安上电脑，都装上电视（或者投影），这才能让学生真正受益。

医院临床带教工作心得体会 篇11

【关键词】ICU；护理实习生；临床带教；存在问题；对策

护生参加ICU实习是临床实习的重要组成部分。而ICU是一个重症患者多、病情复杂、处理讲究时效的场所。它集中了现代化的生命监测仪器和设备，要求医护人员掌握的知识面广而深。对于实习护生，在教材中无专门的重症监护课程，给我们的护理带教工作提出了一个新课题[1]。 本文通过对临床护理实习护士工作中存在的问题，针对性的提出改进意见，最终达到提高护理教学质量的目的。

1 ICU护理带教工作中存在的问题

1.1 工作环境因素

ICU（特别是综合ICU）仪器设备多，工作人员多，危重病人多且来自不同科室，病种复杂，病情变化快，治疗项目繁多，随时需要抢救，加之无家人陪护，要求护理人员有很强的工作能力。而护生实习时间仅为4-6周。因实习时间短，加上特殊的工作环境和工作任务，部分护生到ICU实习时常无所适从，适应环境慢，易产生恐惧、焦虑、压抑感，难以进入工作角色。特别是刚从学校毕业未进行其他临床科室轮转而直接进入ICU实习的护生。

1.2 带教方面

1.2.1护理人员自身素质不高。

ICU工作繁重，年轻护士多，使得一些低年资的护士不得不担任带教任务。许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，随着科学的进步，学科的不断更新，高档仪器的引进，如不提高自身素质很难满足护生的要求且无法适应时代的需要。

1.2.2思想上存在误区，缺乏带教热情。

部分护士思想上存在误区，对护生实习目的不明确，认为护生实习是帮助自己减轻工作负担的。但由于ICU工作的特殊性、复杂性，护生在短时间内难以掌握各项护理操作要领，对具体工作无法独立完成，这样不但对工作帮助不大，还影响工作效率。因此，部分护理人员不愿对护生多讲解，只是自己操作，对护生缺乏带教热情，使护生得不到良好的教育氛围，易产生厌倦情绪，达不到实习目的。

1.2.3缺乏专职带教老师，带教方式不妥。

由于ICU工作的特殊性，绝大多数带教老师均未接受过系统的带教课程培训，带教工作基本上是兼职完成的。部分带教老师教学方式欠妥，带教只注重操作能力的培养而忽略了理论知识的传授，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然而不知其所以然。在带教中过于刻板，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。要求又过于严格，态度冷漠，沟通交流少，使护生不敢提问或动手操作，影响了学习的积极性和主动性。

1.3 护生方面

1.3.1职业素养欠佳。

部分护生就读护理专业并非自愿选择，而是父母为了子女将来就业所选择的一条出路，所以在校学习不努力，上班时玩手机，打电话，不遵守劳动纪律，缺乏责任心和无私奉献精神。

1.3.2 工作主动性和积极性差

目前大多数护生为独生子女，生活条件优越，不能吃苦，上班时多数是在老师分配下完成一些简单操作，缺乏主动勤奋和工作热情。轻视基础护理操作，喜欢做技术性操作如注射、输液、导尿、吸痰、插胃管等，因缺少临床实践，患者对护生缺乏信任，不愿其为自己操作，降低了护生的工作积极性，使其对护理操作技术掌握较慢。

1.3.3 安全意识，法律意识薄弱

护生法律意识浅薄，在校时缺少法律知识教育，进入临床实习对医疗护理方面的法律知识，医院的医疗纠纷知之甚少，有的护生认为出了差错有带教老师负责，与己无关，对自己应负的责任不明确，所以在实习中不能从法律的角度看待自己的工作，说话做事不严谨，易造成医疗纠纷。

2 对策

2.1 健全科室带教组织，实行动态管理，反馈带教意见，改进教学方法，提高教学质量。设带教组长，采取“一对一”跟人带教模式，护士长负责教学质控 。

2.2 做好入科教育

全面了解学生情况：包括学历、来源、是否转过科等，正确评估学生状况以便分配时有的放矢。针对时间短，环境特殊的情况，首先应由带教组长详细介绍重症监护病房的建筑布局、特点和分区管理要求以及工作制度、疾病类型，使护生尽快熟悉新环境进入学习状态。对不同时期、不同学历、不同学校要分别制定带教计划。提出要求。然后由带教老师具体实施临床带教。

2.3 嚴格选拔带教老师

打破以往论资排辈，以老为先的带教模式，选拔带教老师时，除重视学历外，还应强调护士的职业素质和职业道德水平，严格按照临床教学要求选拔带教老师。选择工作敬业，业务能力强，工作五年以上的护师为带教老师，大专、本科护生由主管护师以上职称并大专以上学历人员带教。带教老师必须走出误区，改变教育观念。提高带教老师的教学积极性，创造良好的学习氛围，让护生在有限的时间里掌握到尽可能多的专业知识。

参考文献：

[1] 田建英，ICU护理带教的影响因素及对策，《临床医药实践杂志》2006年04期；

[2] 叶琳，张海风.提高临床护理教学质量的几项对策.解放军护理杂志，2004，21（2）；

激励机制在临床带教工作中的应用 篇12

1情感激励

情感激励是指以人际关系感情联系为基础的激励模式。关心、爱护护生是带教的感情基础。处于青春期的学生, 感情日益丰富, 希望得到临床老师的爱护。老师不经意的语言、眼神和动作, 都会带给学生正面或负面的影响。所以带教老师在和护生的接触交流中, 要注意从点滴做起。如护生来到一个新的科室实习后, 首先要热情地接待, 向其详细介绍病区环境、医疗设施、人员及规章制度, 以消除其紧张感和陌生感。准确记住每位护生的名字, 亲切地称呼姓名以示尊重。了解每位护生在上一个科室对护理理论和操作的掌握程度, 以便做到有的放矢, 因人施教。在护生遇到困难时及时给予帮助。带教老师对护生的关爱, 给护生一种可信、可靠和安全感, 在这种环境中, 不但学习态度和效果更佳, 更重要的是让护生在老师的关爱下学会关爱别人, 才能在护理工作中做到想患者所想, 急患者所急。护生感受到老师的关爱, 会在工作中更加尽心尽力, 增加了工作热情。运用情感激励带教, 融洽了师生关系, 大大提高临床带教的满意度。

2表现激励

激励学生, 应首先了解其特长, 然后采取切实有效的激励方法, 促其形成良好的学习积极性。激励方式包括成就、赏识、提升和发展、责任感等[3]。护生在临床实习中, 希望自己能胜任工作, 得到赏识和尊重, 只有这些需求得到满足, 护生才会找到自信的感觉。带教老师要善于发现护生的优点, 发现其细微的进步及时给予肯定和鼓励。有的带教老师对护生的优点看不到, 处处找缺点, 很容易挫伤护生的自尊心, 使其失去信心, 也失去对工作的热诚。带教老师的尊重、信任和适时的表扬, 能增强护生的信心, 激发其工作和学习的热情, 使其情绪饱满地投入临床工作和学习之中, 提高临床实习的质量。

3榜样激励

榜样激励法是指选择在实现目标中做法先进、成绩突出的个人或集体, 加以肯定和表扬, 同时要求大家学习, 从而激发团体成员积极性的方法[3]。每批护生的理论技术水平和素质都存在着差距, 带教老师要善于挖掘每一位护生的长处, 让其互相学习, 取长补短, 才能达到共同进步。我科定时组织学生的小讲课, 让护生试讲, 然后评选出讲得好的作为榜样, 鼓励其他护生向其学习, 争取在下一次的小讲课中都取得进步。定时进行操作比赛、记录书写比赛、病例讨论, 展开学习竞争。在对护生的教育中, 也可以举一些护理骨干的例子, 号召大家学习。每月由患者选举最满意护士的同时也选举最满意的护生, 选出后由该名护生讲述在护患沟通中的一些技巧和方法, 促使所有护生共同进步。同时, 关心榜样护生的不断成长, 教育他们戒骄戒躁, 克服不足, 不断前进。临床带教是护理教育过程中的重要环节, 提高临床带教质量的方法和形式多种多样, 运用激励机制只是其中的一个方面, 如何更好更有效地提高临床护生的实习质量, 有待于在以后的工作中更多的摸索和总结。

关键词：激励机制,临床带教,应用

参考文献

[1]杨英华.护理管理学[M].北京:人民卫生出版社, 1999:87-92.

[2]杜文东, 吴爱勤.医学心理学[M].南京:江苏人民出版社, 2004:58-63.