基础部岗位职责（精选8篇）
公共基础部主任是基础部的行政负责人，在院长和主管副院长的领导下，全面主持基础课部的行政、教学工作，人才引进、部门财务预算、科研等管理等工作。其主要职责如下：
一、全面负责本部门各项日常教学和行政管理工作。
二、贯彻执行党和国家的教育方针及学院的各项规章制度，依据学院总的发展思路，组织制定基础课部的发展规划。
三、制定部门、学期工作实施计划，并负责落实与监督。
四、依据部门工作计划，负责制定本部门财务预算计划。
五、团结、协调好课部领导班子成员，合理分工形成合力，支持和督促课部副主任及各教研室主任的工作。
六、把握课部各门课程教学改革与创新的主流方向，领导制定并组织实施对应专业特点的各门基础文化课教学计划和培养方案，开展教育教学改革的研究和实践，严格教学管理，全面提高教学质量。
七、根据课部的人力资源和物质条件，制定科研工作计划，积极组织开展科研工作，组织开展学术交流活动，完成学院下达的教研任务，采取措施，积极争取申报院级、省部级、国家级研究项目。
八、建立健全内部管理制度，制定岗位责任制，负责本课部教职工的聘任、考核、分配、晋级、奖惩、培训等管理工作。
九、负责人事管理各项工作。负责招聘引进人才及师资队伍建设工作。主持制定师资培训计划，根据学校规定安排教师进行培训、申请师资引进。
十、协调党、团、工会组织开展工作，配合党、团组织做好教师的政治思想教育工作。负责组织好政治学习和各项集体活动，维护教师队伍的团结稳定。
十一、负责管理审批日常行政办公经费的使用。
十二、负责审批部门器材购置计划、招标及日常业务经费使用。
十三、责任本部门的保卫安全教育和防范工作。
十四、组织完成学院安排的其他工作。
公共基础课部副主任岗位职责
一、在基础部主任领导下开展各项具体教学工作。
二、根据学校总体计划要求，协助基础部主任制订本系部教学工作计划，并组织实施。学期结束时，做好教学工作总结。
三、熟悉上级有关教育工作的方针、政策、规定和任务，对课部各项工作任务和领导交办的工作，做到有布置、有检查、有总结、有汇报。
四、参与主持制订、修订本部门所有课程教学大纲、教学计划、授课计划等，做好基础部主任参谋并把好工作质量关。
五、在基础部主任的领导下，协助教研室主任，确立每学期课程改革和相关教研课题，制定课程改革的目标、进程计划和落实措施，积极推进课程改革、校际交流和教研活动的正常开展，总结交流经验，确保完成教科研任务。
六、掌握基础部教学计划进程，定期检查教学大纲、授课计划的执行情况，教师的教案、备课笔记的准备、教材编写和教师执行学院各项教学规范的情况。
七、进行教学常规检查，采用随堂听课(每学期随堂听课不少于5次)、个别交流、召开教师和学生座谈会等形式，及时了解教学动态，在充分调查研究、掌握第一手资料的前提下，及时形成改进教学和教学管理的意见。
八、负责每学期组织至少1次本部门的公开教学或学术交流活动，组织安排教师岗位业务专题学习研讨。
九、做好督学工作，制定实施科学合理的质量监控规程，不断提升课程教学质量，优化教学过程，保持稳定的教学秩序，着力提高课堂教学质量。协助部主任做好教师聘用工作和教学管理工作。
十、组织召开教研室主任会议，传达布置学院和部门教学工作有关事项。
十一、协助部主任每学期召开督导组工作会议，研究教学质量监控策略与实施方案，每学期组织召开学生评教座谈会，及教师评议教学管理座谈会。
十二、协助部主任做好课部课程安排和各类考试的组织工作。
十三、协助部主任审定各有关教学方面的规章制度以及各种教学工作常规表格。
十四、负责本部门教学教研相关信息资料的收集整理，做好教学档案建设和管理工作。
十五、协助课部主任、书记做好其它工作。
公共基础部教学秘书岗位职责
一、认真贯彻执行学校和系部领导的指示、决定，负责本部门和院教务处对应各项教学日常事务性工作，定期参加教务处的工作例会，并及时向课部主任汇报。
二、做好本部门各种有关会议的会务准备工作并作好记录。
三、负责本课部教师代课、调课、停课等相关事项的登记与相关事务处理工作。
四、认真检查和管理下发的各类文件，做好各种院、系部下发文件、档案的立卷、归档工作。
五、协调本系部内外关系，加强同有关部门的业务联系。
六、负责本部相关课程的重修、补考工作安排。
七、配合基础部领导组织协调实施各种考试的出卷、印卷、分卷、试卷保管、分发、监考教师安排、成绩报表汇总、考试成绩登录等工作。
八、负责做好课程安排表、教学进程表、课程安排异动、教学进程异动、监考教师安排表等工作并及时告知教研室。
九、负责本部门教师座谈会、学生座谈会的通知、发言记录和意见整理。
十、协助进行教学检查督导的各项具体工作。
十一、负责本部门教师学期教学工作量的汇总核对。
十二、做好基础部外聘教师的相关信息统计、各类证书复印件保管及归档工作。
十三、负责基础部教学管理工作各种文件资料的收集整理和存档。
十四、完成院和部领导交办的其它工作。
教研室主任岗位职责
1、在系部主任的领导下，全面负责本教研室的业务行政工作，负责制定教研室的学期工作计划和搞好学期工作总结。
2、根据院和系部下达的教学任务，负责安排有关课程和有关班级的任课教师，负责各教学环节的质量检查和评估。
3、组织本教研室成员认真执行教学计划，选编教材和教学参考书，编制、审核教学进度表。组织本教研室教改与教学法研究，开展互相听课和业务学习，不断改进教学方法，提高教学水平。
4、协助教务处、系部搞好教师教学情况，检查工作和教学管理工作，加强对教师的业务考核，还应不定期地对本专业老师进行检查性听课，听取学生对教学的反映和意见。
5、提出实验室建设计划，指导实验员开好已有的实验项目，并积极创造条件，增开新实验。
6、负责本教研室教师所教课程的考核工作，负责组织本教研室对期中、期末考试命题、阅审试卷、评分和分析试卷。
7、负责本教研室的师资队伍建设、课程建设，组织本教研室教师业务学习，提出教师进修计划，检查教师的进修情况，安排好新老教师传、帮、带。
8组织本教研室各种奖励和评定工作，教研室主任可提出聘任、解聘和奖惩本室人员的建议，并提请系部领导决定；可对相关任课教师的教学态度、教学质量、教学方式等提出表扬、改进和解聘的建议。
9、语文教研室和思政教研室应协助有关部门开展校园文化思想建设，体育教研室协助学院有关部门开展体育活动和赛事。
10、承担院和系部交给的临时任务。
公共基础部教师岗位职责
一、要忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以学生为本，树立培养意识，责任意识、质量意识和目标意识。认真学习高等教育理论，努力掌握教育教学规律，积极参与教学改革，不断更新教育观念，总结和积累教学经验，提高教学质量。
二、必须严格遵守学院各项教学和教学管理制度，为人师表。
三、系统地担任一门或一门以上课程的讲授工作，承担课程的辅导、答疑、批改作业等教学工作。
四、必须认真研究学院制定的学生培养目标和学科教学目标，以此为基础学科设计并制定教学大纲和教学实施计划。
五、必须严格执行经学院批准的教学实施计划，落实教学计划确定的教学模式、教学手段和教学方法，完成教学计划规定的教学进度和教学目标。
六、课程教学开始之前，教师必须向学生详细介绍本学科教学目标；本学科在专业学习中的地位；学生应掌握的理论、方法与实践能力；详细阐述学生应掌握和运用的学习方法与学习手段；公示教学计划，包括课程结业考试的方式和内容。
七、应根据本学科的教学特点积极采用现代化教学手段丰富教学过程，综合运用启发式、互动式、讨论式、体验式、任务驱动式和问题导向式教学方法，不断创新教学模式。
八、应按教学规律组织教学，采用各种教学策略激励学生，培养学生的学习动机和学习兴趣，认真完成教学准备、授课组织、课堂管理、作业批改、测试评价、实践指导六大教学环节。
九、深入学生，关心学生的思想、学习和生活，引导学生端正学习态度，明确学习目的，承担学生的思想政治工作和教学研究等方面的管理工作。
十、掌握学生学习状态，了解学生学习需求，指导学生学习方法，强化学生学习意识，提高教学质量，积极做好后进学生的转化工作。学生中出现不良现象应以教育、说服、帮助、批评为主，严禁讽刺、挖苦、体罚学生。
十一、积极参与教、科研究，参与教材和教参的编写工作。
关键词：党群办,职责,思想政治基础
党群办公室, 是基层党委的工作部门。党群办职责是当好基层党委的助手和参谋。党群办工作, 涉及面广, 所辖范围的组织人事、纪检监察、社会综治、司法公安、劳动社保、宣传、精神文明建设, 还要联系和支持工会、共青团、妇联等人民团体的工作。因此, 党群办工作是政治性、政策性很强的工作。党群办工作的质量和水平, 折射出一个基层党委的政治水平、政策水平, 直接关系到基层党委的形象。十八大报告提出, 要“始终把人民放在心中最高位置”。这给党群办职责进一步指明了政治方向。党群办履职, 不能只有口头、文字表达能力就行了, 更重要的, 是要有良好的思想政治基础。
良好的思想政治基础, 就是政治立场坚定, 政治方向正确, 政治眼光敏锐, 政治思想先进。一句话, 党群办履职, 从本质上来说, 就是做政治工作, 要懂得从政治上看问题、想问题、办事情、做工作和处理矛盾。毫无疑问, 良好的思想政治素质是党群办职责担当的思政基础。
党群办职责对思想政治素质的基本要求有四个层面:
一、理想层面, 要坚定党的理想信念
共产主义是我们的崇高理想, 是我们党领导人民进行革命、建设和改革的行动指南, 我们党所开展的一切工作都是为实现共产主义崇高理想创造条件。建设中国特色社会主义是我们的共同理想, 是我国各族人民现阶段的奋斗目标, 是通往崇高理想境界的现实道路。
坚定党的理想信念, 就是坚持四项基本原则。这是党群办履职的准则, 任何时候, 任何情况下, 都不能动摇, 动摇了就是失职。党的理想信念, 要铭记在心, 一刻也不能忘记, 这是党群办履职的底气, 是做好党群办工作的必备条件。
坚定党的理想信念, 就要牢记党的宗旨。全心全意为人民服务, 是我们党的根本宗旨。我们党干社会主义, 为共产主义而奋斗, 根本目的就是为了人民, 为了人民大众过好日子。群众观点、群众路线很重要。没有群众观点, 不走群众路线, 为人民服务不可能全心全意。坚定理想信念就是一句空话。党群办履职, 就要坚持对党的领导机关负责和对人民负责的一致性, 把以人为本、执政为民切实作为检验党群办一切工作和活动的最高标准。
人民的利益, 在国家、社会、个体三个层面体现出来, 这就是社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐”, “自由、平等、公正、法治”, “爱国、敬业、诚信、友善”。这三个层面十二条规范, 保障了人民的经济利益、政治利益、文化利益和一切利益, 也是党群办履职的道德规范。党群办履职就要培育和践行社会主义核心价值观。践行社会主义核心价值观, 就能做到勤政清廉、遵纪守法、依法办事, 就能把权力关进制度的笼子里, 让手中的权力在阳光下运行。就能夙夜为公, 勤奋干事, 真抓实干, 任劳任怨, 廉洁奉公, 不谋私利。必须认真培育, 身体力行, 把社会主义核心价值观融化在履职者的血液中, 融入到党群办一切活动的全过程。
二、现实层面, 要坚决执行党的现行政策
党的现行政策, 是党的理想目标在现阶段的具体实现, 是党中央对国际国内新形势的科学判断, 是我们党带领全国人民全面建成小康社会的行动纲领, 是中国最广大人民根本利益的集中表现, 是中国现实发展的政治方向。坚决执行党的现行政策, 就是要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致, 坚决贯彻党的理论和路线方针政策。
坚决执行党的现行政策, 首先要认真学习党的现行政策。当前要特别重视学习党的十八大报告, 学习十八届三中全会决定, 学习党的群众路线教育实践活动的有关文件, 学习习近平总书记十八大以来的一系列讲话精神。通过学习, 深刻领会其精神实质。
其次要掌握党的现行政策。掌握的过程, 是一个研究的过程。不仅要研读中央文件, 而且要阅读省市和上级组织的文件。不仅要知晓文件的内容, 而且要了解其内在联系, 不仅要了解文件指示我们现在做什么, 而且要明确文件设想的未来愿景。这样就能使我们执行党的政策置于自觉的基础上, 也才能在行动上有执行的坚决性。
再次是执行党的现行政策。执行的过程, 是一个共性个性问题。党的现行政策是一个全国性、全省性、全市性、全局性的政策, 一个具体单位要执行政策, 就要从本单位的实际出发, 研究执行党的政策的具体措施, 把党的大政方针转化为本单位执行的具体细节。但决不能搞“上有政策, 下有对策”那一套, 那是腐败作风, 是要坚决反对的。
再其次是落实党的现行政策。坚决执行党的现行政策, 要着力在落实二字上费精神、花力气、下功夫, 让党的政策落实到群众的生产生活中去, 把党的关怀化为群众的亲身感受, 变成群众的暖心事。要有强有力的落实措施, 督促检查所辖各部门各单位的政策落实情况, 特别要落实党对弱势群体的政策, 这是检验党群办思想政治水平的重要尺度。
三、理论层面, 要具备党的基本理论功底
党的基本理论, 是党的理想信念的理论形态。党的基本理论, 是人类社会发展规律、社会主义发展规律、党的建设规律的反映, 是最广大人民根本利益的理论表现, 是党的路线、方针、政策制定的指导思想的理论基础, 因而也是正确理解和自觉执行党的路线、方针、政策的理论依据。
党的基本理论, 就是马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。马克思主义是无产阶级的思想体系, 是无产阶级的立场、观点和方法, 是全世界人民认识世界和改造世界的伟大认识工具和强大思想武器。马克思主义自1848年诞生以来, 在一百六十多年的发展途程中, 已经历了三个大的阶段, 这就是创始人阶段的马克思主义、列宁主义和中国化的马克思主义。坚定党的理想信念, 就是坚定对马克思主义的信仰, 对社会主义和共产主义的信念, 这是共产党人的政治灵魂, 是共产党人经受住任何考验的精神支柱。
马克思主义在中国的发展实现了两次历史性的飞跃, 产生了两大理论成果, 这就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想指引中国人民取得了新民主主义革命的胜利, 建立了中华人民共和国, 建立了社会主义基本制度, 使中国人民站起来了, 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。中国特色社会主义理论体系, 包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观, 以及我们党正在不断探索创新的理论成果, 是一个与时俱进的开放的理论体系, 是毛泽东思想的继承和发展, 是马克思主义中国化的新成果, 正指引中国人民走上国家富强、人民共同富裕的道路。在当代中国, 高举中国特色社会主义旗帜, 就是真正高举马克思主义旗帜, 真正高举毛泽东思想旗帜。
党的基本理论是社会主义核心价值体系的基础, 包括了核心价值体系中的两个层次, 即马克思主义在意识形态中的指导地位和中国特色社会主义的共同理想, 也是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的理论基础, 社会主义荣辱观也是以党的基本理论为基础的。因此, 党的基本理论功底, 实际上就是社会主义核心价值体系的把握和运用。
四、实践层面, 要有攻坚破难的实干精神
思想政治基础在实践层面更突出地表现在攻坚破难。这不仅是因为工作难度大, 要用理想信念的精神去攻坚破难, 而且是开创工作新局面, 更要用思想政治去攻坚破难。
党群办的工作千头万绪, 概括起来是三个方面, 即执行政策、组织协调和自身建设。党委计划工作、学习实践活动、主题教育活动、党管干部工作、民主管理工作、政工职称评审、老干部工作等, 都是政策性很强的工作, 是党群办的主要日常工作, 属于执行政策的工作。协调党委领导下的组织、宣传、纪检、工会、共青团等各部门工作, 是协调机关利益的重要工作, 是形成组织机构合力的聚力工作, 是凝聚正能量的工作, 因而党群办是基层党委工作的总机关, 是基层党委工作机关的总阀门。“打铁还需自身硬”, 只有自身的思想政治素质过得硬, 才能担负起党群办的重责使命。党群办自身建设也是一项重要工作。这三个方面的工作, 都要求良好的思政基础, 都要有攻坚破难的实干精神。
党群办的日常工作, 是最基本的工作实践。主要职责是, 负责党风廉政建设, 对机关及其工作人员履职行为进行监督检查;负责党组织建设和党员管理工作;负责各部门、各单位领导班子建设, 干部管理、培训工作, 机构编制管理;负责社会治安综合治理、民事调解、普法教育、法制建设的工作;负责社会保障、劳动监察管理工作, 负责干部群众的思想政治工作、精神文明建设;指导协调工、青、妇等群团组织的工作;承办党委、行政和上级机关交办的其他事项。这些工作, 从根本上说来, 做的是思想政治工作。如果没有思想政治基础, 是很难操作的, 勉强去做了, 也只能限于事务主义, 必然会迷失政治方向。有的工作, 如机构编制、干部选任提拔、治安、综治、民事调解, 涉及人的利益的纠纷问题, 不仅要靠思想水平、政治能力, 还要有攻坚破难的实干精神, 才能办好。
组织协调, 也是党群办的重要工作。党群办权力大, 工作难度也大。每个部门都有自己的利益, 要协调各方做好工作, 难免要攻坚破难。要攻破利益固化的藩蓠, 要聚神聚气聚力, 没有攻坚破难的实干精神是做不到的, 这就需要有坚实的思想政治基础。
自身建设, 是要解决“三个谁”的问题, 即为了谁、依靠谁、我是谁的问题。这“三个谁”的思想, 是胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会讲话中首次阐述的。[4]刘云山同志2011年7月6日在全国文明办主任培训班上的讲话, 以胡锦涛同志讲话精神为依据, 进一步阐明“三个谁”的观点, 阐述了我们党要想立于不败之地, 必须牢固树立群众观点, 自觉强化群众立场, 认真贯彻群众路线, 始终保持同群众的血肉联系, 这对党群办的自身建设具有深刻的现实指导意义。党群办要加强自身建设, 主要负责人要有良好的政治素质, 自身建设的指导思想要正确, 用“三个谁”的思想指导党群办的自身建设, 把握自身建设正确的政治方向。
只有坚持党群办的自身建设, 夯实党群办工作的思想基础, 才能做到立场坚定, 方向正确, 眼光敏锐, 思想先进。只有思想政治强, 才能做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者, 以实际行动彰显党群办履职者的人格力量。只有思想政治强, 才能把党的政策转化为实际行动, 打造中国特色社会主义事业的具体单位版, 描绘美丽中国的本单位蓝图, 为实现中国梦做出应有贡献, 也在创造性地履行党群办职责过程中实现人生价值。
参考文献
[1]王可云.加强领导干部家庭美德建设的思考[J].办公室业务, 2012, (22) .
[2]郭娟.浅谈新时期加强领导干部职业道德建设的建议[J].学理论, 2012, (10) .
根据湘菜专业群所对接湘菜产业的职业岗位群，明确各专业之间的依赖关系，深入分析专业群内核心专业与相关专业课程的共性与差异性，以学生获得职业岗位能力和职业生涯可持续发展能力为目标，以职业岗位为主体，知识、技能、态度有效融合，深入进行市场调研和行业分析，根据湘菜产业专业群技术领域的相关性、企业职业资格标准和职业岗位技术要求，对原有专业课程进行解构和重构，构建公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。
按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，注重群内相通或相近的专业课程建设，系统构建专业群课程体系。从湘菜产业专业群各职业岗位出发，根据岗位工作任务与能力要求，重点建设湘菜专业群基础模块共享平台课程5门，围绕核心岗位的工作领域构建湘菜专业群核心模块课程，加强群内专业课程内容整合，群内各专业至少建成3门以上体现本专业特色的优质核心课程。
二、构建湘菜专业群课程体系实施路径
1、基于真实项目的模块课程教学内容建设
通过从合作企业如长沙饮食集团、五十七度湘餐饮管理有限公司等引入湘菜工作项目，建设好每个模块的教学内容，保证教学内容均源于企业真实项目。在校企合作共同开发课程及实施实训项目课程，共同实施实训项目教学。湘菜产业专业群课程体系选择5-7门作为专业群平台课程（如图1所示），使学生形成湘菜专业群公共职业知识、素养及能力。
专业群各专业方向核心课程3-5门。根据专业群各专业技术基础和职业领域的相关性，以及各专业职业岗位的要求，从湘菜企业引入职业活动项目，按工作流程设计教学模块，实施项目化课程教学，实现课程标准和职业岗位标准对接。
将湘菜专业群平台课程与专业模块核心课程纳入建设计划建设优质课程，与长沙饮食集团、湖南佳宴食品有限公司等企业合作建设课程电子教案、教学视频、项目案例、微课等。建设网络课程和云课堂，实现数字化网络交流互动平台，做到可用、可查、可传输，促进湘菜产业的发展。
2.专业化的专兼结合教学团队组建
围绕专业核心技术，组建由专业群带头人、专业负责人和骨干教师主导的专兼结合专业群教学团队。
专业群专业带头人能深刻把握湘菜产业发展和专业教学改革方向；带领整个团队开展专业课程体系开发、指导专业实训基地建设；通过兼任湖南省湘菜产业促进会执行会长，国内外培训进修、产业调研等措施，培养成为能深刻把握湘菜产业发展和专业群教学改革方向，具有较强综合协调能力和专业驾驭能力的专业群“领头雁”。
专业负责人落实湘菜产业专业群实训基地建设、组织课程开发及开展教育教学改革；通过出国考察学习、企业挂职锻炼、培训研讨等多种措施，将各专业负责人培养成能掌握先进的职教理念、课程开发技术、实践技能的管理人才。
骨干教师通过组建课程教学团队，完成课程资源建设与教育教学改革。选择具备双师素质、具有较强教育教学能力的教师，通过制定培养计划、安排专项经费、落实相应待遇等举措培养骨干教师。培养过程中每人每年参加国内外学术交流或专业培训进修不少于2次，三年期内赴企业锻炼时间不少于6个月。使其成为能主讲2门及以上专业课程的青年骨干教师，成为专业群建设中坚力量。
3 建设设备先进、功能完备的实践教学条件
校内生产性实训基地按照专业群“共建、共管、共享”的思路，建設“以项目为导向、以学生为中心、以能力为本位”的模拟仿真一体化项目教室，包括营养分析室、中西餐示范操作一体化教室、中餐服务现场教室、湘菜陈列馆；校企共建一个理念先进、设施一流的湘菜生产性实习实训基地；包括菜品研发中心、食品安全检测中心、生产性餐厅、湘菜餐饮食品生产工厂、湘菜酒店大楼等。满足专业群基础模块、专业模块课程单项技能实训教学、综合实训等实践性教学需要。
参考文献
第一章 总则
第一条 为了弘扬学院精神，加强对教学工作的管理，稳定教学秩序，加快学院教学基本建设，促进教学质量的提高，特制订本规程。第二条 教师应按照《教师法》规定的教师职责和义务，以强烈的事业心和高度的责任感教书育人，努力提高教学质量。
第三条 教师应热爱学院，热爱学生，发扬诚信树业、忠诚奉献、勤劳节俭、奋斗不息的学院精神，拖进学院教学事业的发展。第四条 教师应加强学习，在不断提高自己的专业知识与业务水平的同事，努力探索既切合学生实际与培养目标又有托普特色的教育教学方法。
第二章 课堂教学
第五条 教师应提出选用本门课程教材及学生参考用书的建议。在条件成熟时，鼓励自编教材。（具体按教材订购、管理办法执行）第六条 根据教学大纲与教学计划，教师应制订每学期的授课计划。授课计划一式三份，交系、教务处各一份，自留一份。第七条 要认真备课，写好备课笔记，必要时要编写补充讲义。第八条 要根据教学内容及学生实际情况组织教学。应做到教学内容充实，条例清晰，重点突出，理论联系实际，讲究教学方法，注重学生应用能力的培养与提高。讲课要用普通话，板书要规范、清晰；要运用现代化教学手段进行教学。第九条 教师负有对学生听课考勤和维持课堂秩序的责任。教师应对无故缺席或迟到、早退、不遵守课堂纪律的学生及时进行教育，并把情况及时反映给班主任。对学生的听课考勤情况要如实记录在案备查，任课教师每学期末将“课堂考勤表”统一交基础学部。
第三章 作业与辅导
第九条 任课教师要根据课堂的教学特点，向学生布置适量的作业，既达到使学生对所学内容练习、复（预）习的目的，又不要使学生负担过重。
第十条 教师应认真批改学生作业，并定期讲评，作业原则上需全批全改，有特殊情况（如因教师任课班多，无法全批全改），则至少每次批改三分之一以上。对不合格的作业，应要求学生重做。第十一条 教师要定期对学生进行课外辅导答疑，形式、时间、地点可由教师自行确定。
第十二条 作业批改情况应详细记录在案，对缺交、迟交作业的学生应有所记录并扣除平时成绩。
第十三条 教研室、系（部）要对教师作业布置与批改情况作不定期的检查。
第四章 教学纪律
第十四条 任课教师必须按时上、下课。
第十五条 任课教师不得擅自调课、停课。如因特殊情况（如教师公出、病事假等）确需请假调课或停课，必须事先（至少提前一天）办理请假与调课、停课手续。一般情况下所停课时须在事后补足。若需较长时间停课的，还须经分管校长批准。任课教师不得私自请人代课。第十六条 教师须具有良好的师德，要以身作则，为人师表，不说、不做有损于学院教学和教师形象的话和事。
第十七条 教师应按照职务聘任制的要求，主动、积极承担系（部）分配的教学任务。
第十八条 教师不能擅自离开教学现场价，不做与教学无关的其他事情，确保教学质量和学生的安全。
第五章 附则
第十九条 本岗位职责规程适用于绍兴托普信息技术学院全体承担思想政治理论课教学工作的专任教师及兼课教师。第二十条 本规程由基础学部负责解释。
2.审核公司往来帐款的具体情况，并建立明细帐和进行明细核算;正确进行收入、费用、成本的归集和核算;
3.掌握成本动态，了解行业价格信息，进行成本分析，针对存在的问题，给出处理意见;
4.根据规定的成本、费用开支范围和标准，审核原始凭证的合法性、合理性和真实性，审核费用发生的审核手续是否符合公司规定;
5.及时做好会计凭证、帐册、报表等财务资料的收集、汇编、归档等会计档案管理工作。
一、物流企业基础岗位概述
物流企业是从事各项物流活动的自主经营、自负盈亏的具有法人资格的企业, 它是以物流功能为主体, 包含多种业态形式的物流业务组织。按照2005年5月1日开始实施的《物流企业分类与评估指标》 (GB/T19680—2005) , 物流企业划分为运输型、仓储型、综合服务型三种类型。
按照传统观点, 可以以岗位所处的层级和工作类别对物流企业的岗位进行划分。从岗位的层级来看, 物流企业的岗位可以分为战略层、管理层和作业层。从所从事的工作的类别来看, 物流企业的岗位可以分为业务经营岗位、职能管理岗位和行政管理岗位三大类。业务经营岗位是指直接参加和负责组织实施物流业务经营活动的各个岗位, 担负着运输、保管、装卸搬运、配送、信息处理等环节的业务工作。职能管理岗位是指为物流业务经营活动服务, 而不直接参与物流运作的管理工作岗位, 如财务、IT等工作岗位。行政管理岗位是指为业务经营和职能管理机构服务的从事行政事务性工作的岗位, 如人力资源管理、培训等。
如果将物流企业的岗位所处的层级和工作类别综合考虑, 物流企业的基础岗位就是指在物流企业中, 直接参与和负责组织实施物流业务经营管理活动, 从事物流业务的实际操作和现场管理, 或者基础管理工作的作业层级的工作岗位。物流企业的基础岗位主要分如下三类:
1. 运输型物流企业基础岗位。
仓储管理员、信息员、跟车员、车辆调度员、装卸设备操作员、客服文员、外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员、货代员、关务。
2. 仓储型物流企业基础岗位。
收/发货员、拣货员、商品养护员、仓储管理员、装卸设备操作员、仓储现场调度、流通加工员、配送员、分拣员、复核员、车辆调度、信息员、客服文员。
3. 综合服务型物流企业基础岗位。
除了包括运输型物流企业基础岗位和仓储性物流企业基础岗位以外, 还包括质押监管员、电子商务数据分析员、物流方案策划等岗位。
二、湖北物流企业基础岗位设置的原则
在被调查的湖北物流企业中, 大部分企业的岗位设置是以工作任务分析为基础, 确定企业需要的岗位的类别、岗位的数量。物流企业的岗位设置十分重要, 它不仅体现各个岗位之间的流程关系, 对于明确各岗位的职责, 提高企业效率起着非常大的作用。大部分物流企业岗位能够避免因人设岗, 科学合理的进行岗位设置。
首先, 因事设岗。这里所说的因事设岗主要指的事根据业务流程和业务内容进行岗位设置。比如在仓储管理业务中, 必须设置“收/发货员”这个岗位, 才能保证整个仓储管理业务流程的顺畅, 这就是典型的因事设岗。反之, 只考虑人际关系的设置岗位方式, 就是因人设岗。
其次, 职责清晰。大多数受访物流企业在根据业务的需要设置岗位后, 还对岗位职责内容进行规范, 明确不同岗位的职责界限。对于每一个岗位, 都要明确其工作范围, 让别人、让他自己知道自己做什么工作, 不该做哪些工作, 以利于工作中由于职责不明导致工作效率低下的现象。
再次, 岗位协调。岗位设置的根本目的是解决组织效率, 完成组织目标的。在岗位设置时, 大部分企业十分注重考虑上下游的关系, 考虑在整个业务流程中各岗位是否能配合好。如果不能保证业务流程的顺畅, 就必须通过合并、分拆岗位提高了业务工作效率, 达到分工明确、协调配合流畅的目的。
最后, 人岗匹配。由于优秀物流人才比较匮乏, 多数企业在以业务流程和工作内容为出发点设置岗位的基础上, 还考虑企业的人力资源状况。在岗位设置时, 应保证企业现有员工大多数至少是一半多是适岗的, 而少数无人胜任的岗位在通过招聘等方式是可以进行补充的。湖北物流企业在设置岗位时, 均十分注重切合企业的实际, 避免企业岗位员工的大量不适岗造成企业资源的浪费。
三、湖北物流企业基础岗位设置的特点
通过调查发现, 湖北物流企业的情况有一定差别, 但均能够以保证业务流程的通畅和效率为出发点设置相应的岗位。通过分析, 湖北物流企业基础岗位的分布具有以下特点。
1. 多样性。
物流活动是由运输、仓储、配送、流通加工、信息处理、包装、装卸搬运等功能组成, 物流企业据此在设置各种具有相对的独立性的基础岗位。由于物流企业生产活动的繁琐性和重复性, 物流企业的各种类型基础岗位大量并存, 例如一个仓储型物流企业, 需要收/发货员、拣货员、商品养护员、仓储管理员、装卸设备操作员、仓储现场调度等岗位, 物流企业的基础岗位设置多样性的根本目标是为了完成既定工作任务。
2. 差异性。
不同的岗位工作差异性大, 工作的难度和繁琐程度不同。有些岗位的工作属于高度重复性的, 如收/发货员、信息员;有些岗位需要掌握着特殊的专业知识和技能, 如货代员、跟单员;有些岗位需要很强的协调与管理能力, 如车辆调度员。在不同类型物流企业中, 同一类岗位, 差别较大。例如, 同样是调度员, 按照物流业务类型不同可以分为车辆调度员、仓储现场调度, 其工作内容及职责不同。即便都是车辆调度员, 在不同的运输型物流企业的工作内容也会不尽相同。
3. 协作性。
物流服务的物流特性表现为一种网状结构, 这个网是由多个节点和连线构成的, 在物流运作时必须遵循系统性的原则。尽管物流企业各岗位相对独立, 但在工作中还是需要与上下游各环节岗位人员协同合作, 即与周边相关岗位无缝化对接。这就要求物流企业岗位人员具有较高的协同合作精神, 通过高效的团队化工作, 使整个物流业务链上各节点有机结合在一起, 以实现物流系统化目标, 以有效准确地完成物流服务。
4. 复杂性。
湖北物流企业中, 中小型企业占大多数。这些企业出于利益最大化的考虑, 在岗位设置的时候, 尽量能够做到一岗能身兼多职, 以降低人力成本。如有些快递公司的营业员这个岗位, 既要收发快件, 又要维护客户关系, 还要进行单据信息的录入, 一个岗位承担了收/发货员、客服文员和信息员三个岗位的工作, 岗位工作具有复杂性。
四、湖北物流企业基础岗位人才需求状况
通过对湖北省内企业进行调研, 不同类型、不同地域的物流企业, 尽管在管理体制和用人机制上有所不同, 但对基础岗位人才的需求方面大同小异。归纳起来有以下几个方面:
1. 一线岗位需求量大。
在各类物流企业中, 需求量较大的岗位是仓管员、理货员、信息员、采购员、调度员、单证文员、操作文员、销售业务员和客服文员等。这些岗位处在企业的最基层, 大多工作条件艰苦, 人员流动性大。因而, 一线业务操作人员成为需求的主体是必然的。
2. 职业素质是首要因素。
尽管所有物流企业在选聘物流人才时, 会从人品、灵活性、专业成绩、身体素质、外语能力、计算机能力、交际能力、适应能力等方面全面考察, 但选拔绝大多数企业都把人品、灵活性、团队协作精神等职业素质作为选拔的首要考虑因素。
3. 实践能力十分重要。
物流企业都希望减少新员工到岗后以最短的时间适应岗位要求, 以节省企业的岗前培训时间和成本。所以, 大多数物流企业希望能够选聘到实践动手能力强的新员工。实践动手能力强的物流人才具有更强的适应能力, 更符合企业的用人需要求。
4. 职业资格证非常关键。
物流行业资格证书包括助理物流师证、报关员证、货代证、单证员证等, 是否执有这些证书, 不仅是职业能力的一个证明, 也是相关岗位所必须的上岗证。调查表明, 执有这些岗位的职业资格证的物流人才, 在应聘时更具有竞争力。
五、结束语
对湖北省内典型物流企业基础岗位设置及人才需求调查研究, 不仅可为后期制定湖北物流企业基础岗位基本任职要求打下重要基础, 同时也可为省内物流企业人力资源管理提供重要第一手资料, 为湖北物流行业发展做出应有贡献。
摘要：近年来, 湖北物流业快速发展, 湖北物流企业对物流专业人才的需求与日俱增。湖北物流企业的基础岗位设置遵循因事设岗、职责清晰、岗位协调和人岗匹配等原则。湖北物流企业基础岗位分布具有多样性、差异性、协作性、复杂性等特点, 基础岗位人才需求体现在的一线岗位需求量大、职业素质是首要因素、职业资格证非常关键、实践能力十分重要等几个方面。对湖北省内典型物流企业基础岗位设置及人才需求调查研究具有重要意义。
关键词：湖北物流企业,基础岗位,岗位设置,人才需求
参考文献
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以上本文写作当月的例子数不胜数，有些可能是学者们的“行为艺术”，有些则确实是缺乏常识。然而无论如何，这些能够登上大雅之堂拥有名校专家教授抬头的基础性出格举动绝非偶然。
当我们为华人也能够获得诺贝尔奖而自豪，甚至自诩基础教育“赢在起点”的时候，如果经过冷静分析不得不承认，获得诺贝尔奖的学者越来越不是我们这个60多年教育体系中基础教育培养出来的，而我们面对的更加残酷的现实也许是：我们的教育所培养出来的公民、专家、教授所犯的错误越来越“基础”，越来越远离常识和应用。也许在信息压力面前，人容易体现出来的素质不是他受到多少优质的高等教育，也许基础教育的底子，更能够本能地表现出来。
有些人生阅历的中年人都会体会到，一个人，在不同的压力面前，所体现的道德水准和选择是不同的。信息社会，面临不同的信息压力信息工具，接受过不同基础教育本质所体现出来的行为、能力与情商也是不同的。有的时候，任何人之间的差距在信息压力面前会顷刻被打回基础教育的原形。
对于中西的基础教育的看法，即使是名人名家，看法也大相径庭。著名物理学家杨振宁2011年6月22日对于中国的基础教育怀有深厚的感情地说：“中国的基础教育打下的‘底子’要比国外扎实。”而菲尔兹奖获得者、著名数学家邱成桐在2006年11月却给中国的基础教育泼了瓢冷水：“这都是多少年来可怕的自我麻醉！我不认为中国学生的基础知识学得有多好！”
对于这些现象，华南师范大学的王红在通过对范德堡大学的合作以及中美校长9次互访的系统研究中得出的结论是：“我们在终点输了，在起点也不见得赢了！”“我们的高等教育质量不如美国，基础教育质量也不见得就比美国高。”“我们必须思考的一个问题是：作为基础教育的中小学，究竟应该为学生未来的发展奠定什么样的基础？”更犀利的说法是资中筠女士在香港表达的：“中国现在的教育，从幼儿园开始，传授的就是完全扼杀人的创造性和想象力的极端功利主义。如果中国的教育再不改变，中国的人种都会退化。”
培养什么样的基础
那么，在当今的信息社会的信息压力面前，我们的基础教育到底需要培养什么样的基础？什么样的能力和什么样的情商呢？
一个不容忽视的事实是，中国教育背景下孩子，就数学物理化学等基础学科的知识来说确实比同龄美国孩子要好。如果进入中小学的课堂我们会发现，美国8年级的程度，还不如国内小学5年级。正是由于这个事实存在，我们很多人认为：“我们虽然输在终点，但是我们曾经赢在起点。”
事情果真如此吗？
我自己的女儿就在美国读高中，初中毕业来到美国上课的第一天就遇到巨大挑战：没有班级和固定的课堂，小班的教学更是探究性的学习，刚来的中国孩子与其说不能融入美国课堂，更应该说根本不知道该干什么。
美国的高中就有经济学和微积分，更重要的是，有些孩子使用的问卷处理方法和软件，是我在国内的研究生毕业时还不能掌握的东西。到了考试，确实是华人孩子沾光，多数公立学校的华人的孩子分数很高。但从以上事实我们看出，我们陶醉于的基础教育优越，也许是源自于华人和东方文化对分数的重视而已，而信息社会真正的基础，是这些分数吗？
卡内基梅隆大学之所以有今天的地位，和决策管理专家赫伯特·西蒙密不可分，西蒙说：“什么地方都有两种人，一种是博学的人，一种是有想法的人。”西蒙就是一个有想法的人。在校期间，西蒙的分数只有一门A，而且这一门还是拳击。但西蒙代表了美国很多人的学习思路。而2011年在美国也引起巨大反响的“虎妈”，是典型东方式的学习思路。
在过去的100年，东方的思路和西方的思路各有千秋，做出科学巨大原创性贡献的更多的是西方基础教育体系培养出来的，而支撑这种科研的更加“基础”的人员，却离不开大量的华人、印度人、日本人和韩国人。如果今天的美国大学把以上的东方人撤离，大学也许不是今天的样子。然而，“基础”的作用，在信息压力时代，还是一样的吗？
华南师范大学的王红教授说：“尽管中国的中小学生为学生奠定了很扎实的知识基础，但未必是学生进一步发展和学习的必需基础，相反，过多过重的知识学习，常常会压抑和挫伤学生进一步发展的动力和后劲。就拿现在大家都很关注的创新人才培养来说，很多研究已经表明，创新所需要的基础，并不是知识性基础而是美国中小学特别关注的好奇、探究、兴趣、质疑等为核心的能力性基础。正如《科学研究的艺术》一书中所指出的那样，‘知识和经验的积累并不是出研究成果的主要因素’，对科学的好奇和热爱是进行研究工作最重要的思想条件。”
从这个角度看，美国的中小学较好地履行了它们的“基础”功能，学生的基础不是“弱”而是“强”。
王红说得极对，如果从信息压力的角度进行补充的话，在过去如果掌握基础知识的人在团队中还有“基础性”的作用的话，在信息社会中，这种“基础性的作用”很快就会被网络和云（采用应用程序虚拟化技术的软件平台）所替代，也许用不了多少时间，东方式的“基础科研人员”，将逐渐退出美国的高校和研究所，从这个角度上讲，“中国的教育再不改变，中国的人种都会退化”之说并非危言耸听。
举一个能力的实际情况。目前中国有很多的留英大学生，然而申请到美国的著名高校就不那么容易。为什么呢？这是因为，美国没有完全统一的大学入学考试，但社区志愿活动、科研等都纳入各个大学的录取考量指标，因此中国学生死记硬背式的学习比较难进入美国高校。我认识一个美国的高中生，自己花了一年时间去到农场收集芦荟、到化工厂去加工，到实验室去分析，写出试验报告，应用效果。这个课题的目的是什么呢？说来好笑，是《证明在家里面也可以制作美容保健产品》。这个学生最后被一个学科排名很靠前的生物学专业全额奖学金录取，比的并不是SAT成绩，而是高中期间的交流和面试活动。
锻炼什么能力
我自己的女儿在国内很好的一个外国语学校读初中，到美国上课。作为家长很快就能发现在基础教育方面的中西差距。
女儿就读的是一个私立高中，美国的10年级对应的是国内高中二年级。上课一周后，我发现，原本担心的语言问题和课程都不是问题。上第一天的数学课，女儿飞快地口算出来了类似（1-0.627）的数学题，而美国的孩子还没有打开计算器。数学老师拿女儿的例子告诉全班：“你们不要自己算，只要会算就可以了，把这些事情交给计算器。”转而对女儿说：“下次课你一定要带一个图形计算器，很多功能都要交给计算器的。”
后来我才知道，美国的高中数学作业和考试根本不会像国内一样手算，复杂一些的公式全部交给图形计算器。女儿对我说，美国的作业不像中国，能够做的图形老师都凑成整数。美国的作业经常会有根号10.74这样的题，不使用工具图形很难画，客观上训练学生使用复杂工具的能力。
看着这个复杂的和电脑有接口100多美金的TI-84计算器，我才明白了国内一直在练学生的算盘能力，而美国训练学生使用工具和原’始创新能力。
轮到第二天的《经济学》课程（我们的大学生也未必学经济学），女儿下课后花了3个小时询问我家庭开支的问题。原来她有一个作业，要求学生举五个自己家中的“机会成本”的例子，并撰写论文。
我又想到了孩子最喜欢的历史课程，课堂几乎是玩，课下的作业却是要求学生论述第二次工业革命与美国的相关论文。
最让人吃惊的是私立高中竟然没有体育课，然而体育馆却是非常奢华的，教练和学生也是专业级的，如果你不选和没有达到一定量，那就真成了冷板凳队员了。因此，美国的孩子课外班一点也不少，但几乎都没有补习课上的内容：音乐、美术、舞蹈、体育、志愿者，孩子如果没有一技之长，仅仅是学习好，那没有什么值得骄傲的。
在信息社会，信息工具的使用（比如知识和计算器）比会算重要得多，把有限的时间做“人应该做的事情，其他交给机器吧”，也许越来越成为现代社会的标志。而本文开始所列的误区，恰恰都不在于知识，而在于该人做的最基础和最常识的东西出了问题。
如果回到本文的主题，基础教育的比较和发展，在美国会看到一个有趣的现象，由于学校采取的是鼓励教育和个性发展，既培养出类拔萃的精英，也培养出经过10多年教育后高中毕业加减乘除一塌糊涂的大量学生。鉴于此，美国前些年出台了《不让一个孩子掉队》法案。
答：所有工作人员都应学会触电、窒息急救法，心肺复苏法，并熟悉有关烧伤、烫伤、外伤、、气体中毒等急救常识。
2、工作人员的工作服有何要求？
答：工作人员的工作服不应有可能被转动的机器绞住的部分；工作时必须穿着工作服，衣服和袖口必须扣好；禁止戴围巾和穿长衣服。工作服禁止使用尼龙、化纤或棉、化纤混纺的衣料制做，以防工作服遇火燃烧加重烧伤程度。工作人员进入生产现场，禁止穿拖鞋、凉鞋，女工作人员禁止穿裙子、穿高跟鞋。辫子、长发必须盘在工作帽内。做接触高温物体的工作时，应戴手套和穿专用的防护工作服。
3、进入生产现场的要求？
答：任何人进入生产现场（办公室、控制室、值班室和检修班组室除外）必须戴安全帽。
4、禁止在运行中做哪些工作？
答：禁止在运行中清扫、擦拭和润滑机器的旋转和移动的部分，以及把手伸入栅栏内。
5、电气设备的标示牌有何规定？
答：任何电气设备上的标示牌，除原来放置人员或负责的运行值班人员外，其他任何人员不准移动。
6、湿手不准做哪些工作？
答：湿手不准去摸触电灯开关以及其他电气设备。电源开关外壳和电线绝缘有破损不完整或带电部分外漏时，应立即找电工修好，否则不准使用。
7、发现有人触电怎么办？
答：发现有人触电，应立即切断电源，使触电人脱离电源，并进行急救。如在高空工作，抢救时必须注意防止高空坠落。
8、遇有电气设备着火时怎么办？
答：遇有电气设备着火时，应立即将有关设备的电源切断，然后进行救火。对可能带电的电气设备以及发电机、电动机等，应使用干式灭火器、二氧化碳灭火器或1211灭火器灭火；对油开关、变压器（已隔绝电源）可使用干式灭火器、1211灭火器灭火，不能扑灭时再用泡沫灭火器灭火，不得已时可用干砂灭火；地面上的绝缘油着火，应用干砂灭火。扑救可能产生有毒气体的火灾（如电缆着火等）时，扑救人员应使用正压式消防空气呼吸器。
9、轮斗机的梯子及围栏应保持完整，照明应保证足够的亮度。启动时应先发出音响信号。推土机配合轮斗机作业时应保持三米的安全距离。
10.无论运行中还是停止运行中，禁止在皮带上或其它有关设备上站立、越过、爬过及传递各种用具。跨越皮带必须经过通行桥。
11.禁止在运行中的皮带上直接用手撒松香或涂油膏。皮带在运行中不准对设备进行维修工作。在运行中的皮带上用人工取煤样或检出石块等杂物的工作，应采取安全措施，防止人身触及皮带或转动部分。工作人员应站在栏杆外面，袖口要扎好，以防被皮带挂住。
12、清理磁铁分离器的铁块时，应先停止皮带运行并切断电源。工作人员应戴上手套，并使用工具（如铁铲）进行清理工作。
13、运煤皮带和滚筒上，一般应装刮煤器。禁止在运行中人工清理皮带滚筒上的粘煤或对设备进行其它清理工作。
14、各下煤管应有捅煤孔。捅煤时应站在平台上，并注意防止被捅煤工具打伤。
15、沿运煤皮带的各重要工作地点，应设有皮带启动的预警电铃，通知工作人员离开。在紧急情况下，任何人都可拉“拉线开关”停止皮带的运行。时候必须经过检查联系，方可再次启动。
输煤系统基础知识
1、什么叫发电厂输煤系统？
答：是指从卸煤装置直接把煤运到锅炉原煤仓或者通过储煤设施将煤转运到储煤场的整个运煤工艺流程。
2）带式输送机为什么沿机架设置拉线开关？
答：因带式输送机一般都是较长的设备，当值班人员在巡回检查中发现设备异常或故障时，可以及时在就地停机以免事故扩大。
3）带式输送机滚筒和托辊粘煤后为什么会跑偏？
答：由于滚筒和托辊外面任一端局部粘煤后，使其两端的直径发生变化，外径大的线速度就增加了，而滚筒和托辊的转速是固定的，因此粘煤的滚筒或托辊，使其两边的胶带产生了速度差，从而使胶带由速度大的一边跑向速度小的一边。
4）煤中水分变化对输煤系统有何影响？
答：
1、煤中水份大，易引起设备粘煤、堵煤，严重时会中止上煤，影响生产。
2、煤中水份很大，在输煤过程中，会产生自流，给上煤造成困难。
3、煤中水份大，在严寒的冬季，会使来煤和存煤冻结，影响卸煤和上煤。
4、煤中水份很小，在来煤卸车和上煤时，煤粉很大，造成环境污染，影响环境卫生，影响职工身体健康。
5）电动机启动前检查项目有哪些？
答：
1、电动机及其周围清洁、无杂物，基础螺丝及电动机外壳接地线应紧固良好，电缆接地引线应接好，电动机及所带动的机械设备应无人工作;
2、电动机所带动的机械设备完好，具备启动条件;3、对电动机的试转，应检查对轮螺栓是否已拆除，并通知在机械设备上工作的人员离开试转的设备;4、电动机转子和机械转动良好无卡涩 5、远方操作的电动机，应由运行专责人进行上述检查后通知操作人员方可启动，运行专责人应留在电动机旁，直到电动机启动运行正常为止。
6）带式输送机工作原理？
答：胶带绕经主动滚筒和机尾改向滚筒形成无极的环形带，上、下两段胶带都支承在托辊上，拉紧装置给胶带以正常运转所需要的张紧力。工作时主动滚筒通过它与胶带之间的摩擦力带动胶带运行，煤等物料装在胶带上和胶带一起运动。
7）拉紧装置的作用是什么？
答：就是保证胶带具有足够的张力，使滚筒与胶带之间产生所需摩擦力。
8）皮带打滑的原因有哪些？
答：1输煤量过大；2配重不够，皮带过松；3皮带过长，拉紧装置失效；4皮带非工作面有水或结冰；5主动滚筒和皮带间摩擦力不够；6尾部落煤筒内大量积煤。
9)输煤设备运行时现场巡检员注意哪些事项？
答：
1、输煤机械运行中禁止清扫转动滚筒上的粘煤，触摸转动部分；、禁止打开各段就地操作箱、配电箱以防触电，不准往落煤筒内或运行皮带上、电气设备上浇水；
3、运行中严禁将头伸入落煤筒内探视；
4、跨越皮带时必须经过皮带通行桥；、除试验或事故状态外严禁使用拉线开关停机。
10)遇哪些现象时岗位人员应立即停止设备运行？ 答：
1、输煤皮带被煤压住，大块挤住；
2、齿轮的齿损坏，皮带断裂； 3、电动机冒烟或着火，电缆放炮；、电流指示超过额定值或大幅度摆动时；
5、危及人身及设备安全时；
6、皮带严重跑偏、打滑不能输煤时； 7、传动滚筒不转，落煤斗堵煤时；
8、岗位人员在事故停机后，立即汇报班长或程控员，及时通知检修处理。
11）皮带跑偏的原因有哪些？
答：
1、各种滚筒粘煤或胶带接口不正；
2、物料偏载，导料槽偏移；
3、落煤点不正；
4、滚筒中心线与带式输送机中心线不垂直；
5、拉紧装置松紧不一样。
12)什么叫胶带跑偏？
答：在带式输送机运行过程中，有时胶带中心线脱离输送机中心线而偏向一侧，这种现象称为皮带跑偏。
13)环式碎煤机启动前检查项目有哪些？
答：1 电动机、环式碎煤机地脚螺栓无松动，联轴器、保护罩完好无损； 除铁室内没有积煤、铁皮、石块等杂物； 3 除铁室小门密封良好； 检查完毕后，向班长或程控员汇报检查情况。
14)环式碎煤机运行中注意事项有哪些？ 答： 环式碎煤机在运行中不准打开除铁室及检查孔小门，以免弹出的杂物击伤工作人员； 2 运行中应无金属撞击声； 不准进入较大的金属块、木块等杂物，煤中的含水量均应不超过引起筛板堵塞为宜； 4 运行中滚动轴承温度不超过75℃，无异音，振动不超过0.12mm。
15)环式碎煤机运行中停机条件有哪些？
答：1 运行中电动机和碎煤机振动超过额定值； 2 电流表指示超过额定值或大幅度摆动时； 3 碎煤机室内产生连续敲击响声时； 4 轴承温度超过80℃时； 碎煤机排料粒度大于25mm，并粒度明显增大时； 碎煤机停机后，应立即向班长或程控员汇报，及时通知检修处理。
16）燃料运行斗轮司机岗位职责？ 答：1有权制止无关人员乱动设备。
2检修人员无票作业时有权制止，并及时汇报班长。3有权在紧急情况下，先进行故障处理，事后汇报班长。4发现设备缺陷有权停止设备运行。
5上班交代不清或卫生达不到要求，有权提出质问或不接班。
17）皮带划裂的原因有哪些？
答：1导料槽刮刀铁板、清扫器碰刮皮带； 2托辊脱落或皮带跑偏严重碰刮皮带； 3煤中大铁件、大煤块、杂物碰刮皮带； 4落煤筒、导料槽内卡住铁件碰刮皮带； 5犁煤器犁板磨损碰刮皮带。
18）皮带拉断原因有哪些？
答：1皮带接头胶接质量不良或严重磨损； 2皮带过紧； 3带负荷启动；
4落煤筒、导料槽内堵塞； 5皮带超载运行。
19)燃料运行岗位应对哪些事项负责？
答：1设备运行时，负责输煤设备的巡视检查工作，保证设备安全运行。2负责做好输煤段文明生产和防火工作。
3做好输煤设备的监视、调整与维护，及时清除煤中杂物。
20．带式输送机容易发生哪些故障？带式输送机常见故障有：皮带跑偏、皮带打滑、皮带刮破，皮带拉断，工作胶面非正常磨损，非工作胶面磨损异常，皮带严重倒煤等。
21.输煤系统控制方式有哪几种？
输煤系统的控制方式有三种，即就地手动控制、集中手动控制、集中程序控制。
22.带式输送机主要由哪些部件组成？
带式输送机主要由胶带、托辊（槽型托辊、水平托辊、调偏托辊、缓冲托辊）及机架、驱动装置（电动机、减速器、液力耦合器、联轴器、）、拉紧装置、改向滚筒、清扫器（刮煤器）、事故拉线、导料槽、挡煤皮子、落煤筒、等组成。#0：活化给煤机；头部伸缩装置；带式除铁器；除尘器； #1：事故煤斗；犁煤器；三通挡板；污水泵；除尘器； #2：头部伸缩装置；盘式除铁器；振打器；除尘器；
#3；除大块器；滚轴筛；碎煤机；旁路挡板；盘式除铁器；污水泵；除尘器； #4：采样机；电子皮带秤；循环链码校验装置；污水泵；除尘器； #5：除尘器；
#6：煤仓；犁煤器；除尘器；料位计；
23：程控电话：601；
火警电话：119；
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