沪教版七年级英语知识点

沪教版七年级英语知识点（通用10篇）

沪教版七年级英语知识点 篇1

第一人称单数 am 第三人称单数 is

其余人称单复数 are

否定在 be 动词后面加 not，注意缩写 isn’t/aren’t /am 和 not 不缩写

疑问句把 be 动词放到主语前。

l 指示代词：this/ that

this ：近指，单数 that ：远指，单数 these：近指，复数 those：远指，复数

l 冠词 a/an/the

a和 an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示“一”。

a 用在以辅音音素开头的单词前;

an 用在以元音音素开头的单词前。

(这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母)。如：

a pen /pen/ 一支钢笔 (/p/为辅音音素)

an orange /’ ?rind? / 一个桔子 (/? /为元音音素)

the是定冠词，表示“这(个)，那(个)，这些，那些”， 在元音音素前读/ ei: /，在辅音音素前读/ e ?/。 它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

沪教版五年级英语主要知识点 篇2

ice cream 冰淇淋

hamburger 汉堡包

tea 茶

sandwich 三文治

salad 沙拉

fresh 新鲜的，刚摘的

healthy 健康的

delicious 美味的;可口的

hot 辣的;辛辣的

sweet 含糖的;甜的

hungry 饿的

thirsty 渴的;口渴的

favourite 特别喜爱的

food 食物

drink 喝;饮

carrot 胡萝卜

chicken 鸡肉

onion 洋葱

milk 牛奶

bread 面包

beef noodles 牛肉面

fish sandwich 鱼肉三明治

沪教版七年级英语知识点 篇3

【教学目标】

知识与技能：

1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。

2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。

过程与方法：

1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。

2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。

情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。

【教学重点】

1、理解海外华人对故土的依恋之情。

2、设置悬念的巧妙构思。

3、饱含深情的语言。

教学过程

一、导入新课

放《月之故乡》录音。(要求：认真听录音，用原诗中的一个短语概括诗的主题)

提问。回答。（答：思故乡）

讲述：同学们，近代以来，中华民族中许多优秀子孙因各种原因被远离故土、飘零海外。在离开祖国的日子里，他们魂牵梦绕的是故乡，挥之不去的是回乡；正像一首歌中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。”他们身在海外，眷顾的是祖国这个“家”，依恋的是乡音乡韵，醉心的是一草一木……比如一棵枣树--请读文章《枣核》。

二、整体感知

（一）、初步把握文章主要内容

1、学生分散读课文，同桌之间隔段读，并结合注解，读准字音、理解词意。

2、讲述：文章叙事朴实，不加修饰，却真切的反映出了人物的思想感情。

思考：（1）构成文章主体部分是什么内容？（2）反映了海外赤子怎样的情怀？

独立思考解答问题。

教师提问，师生共同解决问题。

（主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园的谈话。反映了海外赤子深切的思乡之情）

（二）、精确把握文章主要内容

1、解读题目。

请同学们大声读一遍题目--

讲述：题目往往是文章的灵魂所在，同学们不免要问：“枣核”与“思乡”有什么关系？请同学们带着问题再读课文，思考：“枣核”在文中有什么作用？

同桌之间讨论解答问题。

教师提问，师生共同解决问题。

（枣核是贯穿全文的线索。索枣核--用途蹊跷；见枣核--如获至宝；说枣核--为解乡愁；议枣核--民族之情）

讲述：枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。读罢全文，谁都能看出，在美籍华人朋友的心目中，这几枚枣核的分量简直等于故乡故土。枣核，是一条叙事线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

过渡：作者对这种思乡之情作了高度的概括，请在原文中找出相应的句子-

2、概括中心。

（结尾：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”）

集体读本段两遍。

三、品读体味

过渡：这里讲的“依恋故土”、“民族之情”实际上就是海外游子的思乡之情；这种情是那么真挚、浓烈，如一杯醇酒，芳香四溢，感染着我们。

3、请同学们默读全文，画出文中集中表达感情的句子--品味美酒之浓烈

步骤一：学生独立思考。教师巡视。指导。

步骤二：指名朗读基础较好的学生读，注意语速要缓慢。

评价：（1）朗读内容的正确与否；（2）朗读中的优点缺点。

步骤三：学生同桌之间对读。

步骤四：指名朗读基础一般的学生读，并评价。

（“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。……近来，我老是想总布胡同院里的那棵枣树。”）

4、讲述：同学们，照理说，这位美籍华人朋友生活富足，完全可以过无忧无虑的生活，为什么有“缺点什么的感觉”？

（提示：这种缺乏是物质上的吗？）

步骤一：学生前后四人为一组讨论解决。教师巡视讨论情况。

步骤二：师生活动，共同解决问题。

（因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵；这里不是心的归宿，虽然有丰厚的物质享受，却无法替代故乡的温暖，无法弥补远离故土的缺憾。）

过渡：正因为如此，这位美籍华人朋友才想办法来弥补这缺憾--

5、请同学们快速浏览，划出寄托思乡之情的行动的有关短语。

举手回答，评点。

（栽垂杨柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆北海泛舟、试种家乡的枣树）

6、讲述：如何理解“游子的心境”？补充所给的短语

提示：分解问题----什么是游子？怎样的心境？分别用短语概括。

（身在异国，心系故土）

7、品读用词的精妙。口头回答下列句子中黑体字词语的好处。

（1）、他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。

（2）、这里一过圣诞，我就想旧历年。

（3）、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

首先独立思考，然后同桌之间讨论，使答案趋于完善。

教师提问，师生一起辨析正误。

（“托”用动作写出珍惜的态度，“像比珍珠玛瑙还贵重”把“贵重”的程度具体化了，生动表达了美籍华人朋友的枣核如获至宝的激动心情；“一……就……”这个句式起强调作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子思乡之情表达的自然、深沉；“劈头”有直截了当、单刀直入的意思，领“我”踏访后花园，别的什么都不问，“劈头”就问“觉不觉得这花园有点家乡味道”，表达出朋友急于向“我”倾诉思乡之苦的情态。）

四、感悟升华

师朗读《害怕回乡》节选

……故乡，是生命的根，在抚摸生命之数的根须时，如果没有丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿荫，给故乡送来一丝一缕的清凉？

你会想到自己没有做官，不是荣归故里，你不很富有，不是衣锦还乡。你也不是明星，不为故乡增色。也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。只是你对脚下的这片生你养你的土地，可曾有过应有的付出？

想到此，你会明白前人为什么会有“近乡情更怯”的感喟了。

……

所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读自己的生命行程。

回乡，面对养育你的土地，你想到故乡的厚恩，未有寸功的回报，你会悚然心惊。

所以，我害怕回乡。

评析：作者因“未有寸功的回报”而“悚然心惊”可见作者对故乡的深爱；“害怕回乡”更曲折的表达了作者对故乡的无限深情。

同学们，我们对祖国的爱是中华民族兴旺发达的不竭动力，依恋故土是炎黄子孙不变的情怀。不久的某一天，在座的同学有很多将远离故土，到异国、到他乡去开创自己的事业，祖国、故乡将离你越来越远。我相信同学们无论身处何方，都会把生我养我的“家”永存心灵深处，时刻准备回报故乡的厚恩。

附：

月之故乡

彭邦桢

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低头看水里

抬头看天上

看月亮

思故乡

一个在水里

一个在天上

板书

枣核

萧乾

训练目标

一、理解人物“身在异国，心系故土”的真挚的思乡之情。

二、学习美籍华人热爱祖国、依恋故土的神圣民族感情。

线索：

索枣核--用途蹊跷

见枣核--如获至宝

说枣核--为解乡愁

议枣核--民族之情

游子心境：身在异国，心系故土

侯晓旭

沪教版七年级英语知识点 篇4

1、通过品读文章语言，仔细体会、揣摩人物心理，把握人物形象。

2、学习通过抓文章关键词来梳理文章脉络的方法。

3、引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育孩子的一片苦心。

重点难点

教学重点：从抓文章关键词切入，梳理人物心理活动的变化过程，带动文章人物形象的把握，从而完成最终的情感教育目标--父母与子女的相互尊重和理解。

教学难点：由课文引发深入讨论--怎么理解现实生活中父母“望子成龙、望女成凤”的做法。

教学过程

教学准备：

1、布置学生课外阅读秦文君的小说《男生贾里》、《女生贾梅》。

2、布置学生预习：朗读课文；抄写生词并解释文中的重点词语。

3、制作PPT课件。

教学过程：（教学实录）

（一）、导入

师：这篇文章的作者叫秦文君，大家有没有听说过这位作家呢？

众生踊跃，纷纷举手。

生1：我看过很多她写的书，如《男生贾里》，《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》……

师：原来大家都很熟悉这位作家啊，你们为什么都这么喜欢看她写的书呢？

生2：因为她写的都是我们小孩儿的事，有的发生在学校里，和同学老师之间的故事；有的发生在家里，和爸爸妈妈之间的故事。

师：看来大家都很喜欢课外阅读，对秦文君的了解比老师还要多。秦文君是位儿童文学作家，她的很多作品都是反映你们同龄人生活的。今天，我们就一起来学习35页上的课文《表哥驾到》。

（由学生熟悉并喜爱的作家作品导入这节课的教学。秦文君是著名的“儿童文学”作家，容易引发学生共鸣，以此建设轻松愉悦的上课氛围。）

（二）、课题解读

师：“驾到”这个词是什么意思？

生1：古时候用在皇帝身上，意思是皇帝到来了。

师：文中到来的明明只是一位和“我”年纪相仿的表哥呀，为什么要用“驾到”二字呢？

生2：表哥很厉害，是个大人物。

生3：“我”是在调侃，不太服气，有夸张的语气在里面。

师：大家都回答得很好。课题中的“驾到”一词有夸张的语气在里面，说明表哥这个人非同寻常，他来我家这件事对“我”来说很重要。

（品读课文题目，强调“驾到”二字，提示学生关注并思考：文中的表哥对“我”来说是个非同寻常的人物。以此激发学生学习此文的兴趣。）

（三）、抓关键词“呼风唤雨的咒语”，梳理“我”的心理活动变化过程（“提心吊胆” →“称兄道弟”）。

师：请大家默读课文，圈划文中描写“我”心理活动的词语或句子。

学生默读5分钟，并进行圈划。

师：在表哥驾到之前，“我”的心里是怎么想的？

生1：第6节里有个词，“提心吊胆”。

师：“我”为什么会“提心吊胆”呢？不就是大姨家的表哥嘛！

生2：因为表哥成绩好，优点多，妈妈总是在“我”面前夸奖他，所以他的到来让“我”很

有压力。

（众生笑）

师：“很有压力”，这个词用的好。那么，在妈妈的眼里，表哥的优秀都具体表现在哪些方面呢？

生2朗读第5节

师：看来这还真是位各方面都表现优秀的表哥啊。俗话说，人比人，气死人。把“我”拿他一比，还真是差一截呢！怪不得表哥的到来“我”会“提心吊胆”呢！

（板书“提心吊胆”）

师：大家还能找出表哥来“我”家后描写“我”的心理活动的句子吗？

生3：第12节：“我心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。”

师：到底发生了什么事让“我”觉得自己矮了一截？

生3：一见面表哥就用流利的英语打招呼，“我”的英语没他好，只好改用中文打招呼。

师：表哥一开始就给“我”来了个下马威。生3找得很好，还有其他描写心理活动的句子吗？

生4：第19节，“我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。”

师：很好，这句话表达了“我”怎样的心意？

生4：不希望今晚表哥离开，希望他能留下来和“我”一起玩。

师：奇怪了--不是前面用英语打招呼的时候，“我”还“真扫兴”的吗，怎么一会儿工夫就希望表哥留下住宿了呢？

生5：因为我们比赛投篮，“我”比他投得好，我又有自信了。

师：你能不能朗读一下描写“投篮”比赛的那一段？

生5朗读第16节

师：看来，这个时候，他们两人的交情已经非同一般喽~~~文中有几个词语能够概括出此时两人的“友好程度”，大家找找看。

生6：第14节，“称兄道弟”。

生7：第21节，“勾肩搭背，亲如一人”

师：这几个词语都可以，表达的意思都是一样的。看来，人无完人啊--在英语方面，表哥赢了“我”，但在体育运动上，却是“我”胜表哥一筹。“投篮”比赛让“我”找回了自信，还拉近了我们的距离，怪不得“我”暗自祈祷来场暴风雨好让表哥在我家留宿。

（板书“称兄道弟”）

师：“暴风雨”可不是说来就能来的哦，得学会念~~~~~~~~

生（齐）：呼风唤雨的咒语！

师：很好，得学会念“呼风唤雨的咒语”才行呢。大家先把19节里的这个词语划出来。其实这个词语在文中不止一次出现哦，大家再找找看，“咒语”这个词语在文中的哪些地方还出现过？

（“呼风唤雨的咒语”一词是文章的线索，把握住了这条线索，其实就是把握住了“我”情感变化的脉络。教学时引导学生搜索文中的这个词语，并借此梳理人物情感变化的过程。）

生8：第1节，“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。”

师：这一句话中的“咒语”表达了“我”怎样的心理活动？

生8：这是一开始的时候，表哥带给“我”的压力太大了，“我”不希望他来“我”家作客，所以就幻想着能念“咒语”来呼风唤雨，阻止他来。

师：是啊，看来，虽然文章前半阶段出现过两次“呼风唤雨的咒语”，但这两次中蕴涵的情感还真不太一样呢。

板书： 咒语一 咒语二

“提心吊胆” →“称兄道弟”

（主人公心理活动的前两个阶段的梳理相对比较简单。理清这两个阶段，为学习比较复杂生动的第三阶段做好准备。）

（四）、抓关键词“呼风唤雨的咒语”，继续梳理“我”的心理活动变化过程（“提心吊胆” →“称兄道弟” →“相见恨晚”）

师：“呼风唤雨的咒语”一词，大家已经找到两处了，还能再找到一处吗？

生1：第32节，“天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。”

师：这句话中的“咒语”表达了“我”怎样的心理活动？

生1：没想到真的电闪雷鸣下雨了。“我”当时心情很极不平静，噼里啪啦的，就像电闪雷鸣的天空一样。

（众生笑）

师：呵呵，“噼里啪啦”这个词用得很好，当时“我”的心情的确是极不平静的--这样好吗？先请大家一起朗读一下文章第34--44节，让我们跟着文章主人公一起来“噼里啪啦”一下。

生齐读34--44节

师：刚才生1说，“我”的心情极不平静，那么此时此刻，他都想到了些什么呢？

生2：“我”当时心里有点辛酸的味道。

师：“辛酸”…………“辛酸”什么呢？

生2：为什么妈妈们总是觉得别人家的孩子比自己的孩子好，总觉得自己的孩子比不上人家……很伤心。

师：伤心，难过…………还有别的吗？

生3：我觉得应该是又悲又喜。“悲”的嘛，刚才生1已经说了，“喜”是因为无意间听到了大姨表扬“我”的那些话。

师：大姨表扬“我”什么啦？

生3：第39节，“你表弟，够你学一阵的！”

生4：还有第41节，全部都是称赞“我”的话语。（生4朗读全节）

师：很好。又悲又喜，悲喜交加，这样说比较准确。此时此刻，“我”的心里都会想什么呢？

生5：“我”当时恍然大悟。原来天底下的妈妈都一样啊，都是看人家的孩子比自己的孩子好。

生6：“我”觉得自己和表哥同病相怜、相见恨晚。原来不只是“我”可怜，表哥也很可怜，他已经那么优秀了，但私下里，他也要被妈妈批评的。

师：同病相怜、相见恨晚…这两个词语用得特别好。大家知道这两个词语是什么意思吗？请拿出昨天的回家作业看看你们查找的这两个词语的解释。

生7：同病相怜：比喻有同样不幸遭遇的人相互同情。

生8：相见恨晚：形容一见如故、意气相投，只恨认识得太晚。

师：没想到，我们两人的妈妈都觉得别人家的孩子比自己的好。相同的“遭遇”把我们两人的心紧紧联在了一起。我们“同病相怜、相见恨晚”，直到这时“我”才发觉和表哥是难兄难弟啊！

“呼风唤雨的咒语”

板书： 咒语一 咒语二 咒语三

“提心吊胆”→“称兄道弟”→“相见恨晚”

师：大家再一起朗读一下第44节，读出那种“相见恨晚”的“悲怆”感情来。

生齐读第44节。

（至此，通过品读文章，抓关键词“呼风唤雨的咒语”，引导学生梳理了人物心理变化的三个阶段，为接下来的教学环节做好了铺垫。）

（五）、通过分角色朗读训练，来理解人物性格特征。

师：老师发现这篇课文里有几节对话描写很精彩，大家看23--31节，我们来分角色朗读。

众生踊跃举手

（挑选23-31节进行分角色朗读训练是因为，这几节文字中，所有人物都在场，语言描写集中，并且能够通过人物语言的分析，理解人物的性格特征。）

五位同学分角色朗读：生1读“我”，生2读表哥，生3读妈妈，生4读大姨，生5读旁白。

师：刚才这五位同学都读得很好。大家找找看这几节中描写“我”心理活动的词语。

生6：第27节，“我有点生气”

师：既然是“有点生气”，那生气时说的那句话（“我吃一块排骨够了，另一块你吃得了！”）你能否再朗读一下，读出那种“生气”的语气语调来？

生6朗读，读出了“生气”的感情。

师：“我”为什么“生气”？是因为妈妈表扬了表哥批评了“我”吗？

生7：不是的，是因为吃饭的时候“我”发觉盘子里的排骨一块都没有了，妈妈一直在给“我”和表哥还有大姨搛菜，搛到后面反而自己一块都没吃着，于是“我”就生气了。

师：没吃着就没吃着呗，“我”生什么气啊？

生7：其实“我”心里是很孝顺妈妈的，看到妈妈没吃着排骨，心里就不舒服，“我”是希望妈妈能吃上排骨。

师：好的，刚才这位同学说了，“我”其实是很孝顺妈妈的，那妈妈为什么听了“我”的话会“不高兴”呢？而且还说“我”“不识好歹”，说“我”“古怪”呢？

生8：因为“我”说话语气不好，说话气乎乎的。虽然是好意，可能妈妈听着也不太舒服。

师：原来是这样啊，那你能不能帮他纠正一下说话的口气呢？

生8朗读第27节的话语（“我吃一块排骨够了，另一块你吃得了！”）

师：还可以，语气听起来是不生气了，比较平静了，但似乎还感觉不到他内心对妈妈的孝顺。咱们请刚才读课文的生1再来试试看好吗？

生1再次朗读第27节的话语（“我吃一块排骨够了，另一块你吃得了！”），读出了孝顺的感觉。

（通过“纠正”文中人物说话的语气，可以给学生一种暗示：为人子女，在家中的一言一行，首先要做到的就是对父母的尊重，这是两代人相互理解的基础。）

师：大家都读得很好。其实“我”是一个孝顺妈妈的好孩子，但可能有时说话语气不太好，造成了母子之间的误会。在现实生活中，我们与家人之间的矛盾很多都是因为自己说话语气欠妥造成的。如果同学们在和父母沟通时有语气语调比较生硬的现象，就得学会先从自身来改变。

（引导学生自然而然地由课文内容的理解转入对自身成长经验的思考与感悟。为下面的情感教育做铺垫。）

（六）、由课文引发的思考。

师：文中的两位妈妈为什么总是说自己的孩子不好，是谦虚吗？

生1：不是谦虚，是因为父母希望孩子拥有所有的优点集一身。

生2：父母希望我们是完美的，一点缺点都没有。

生3：有句话叫“望子成龙，望女成凤”。爸妈总希望我们是最优秀的那个。

师：对，的确是这样，中国妈妈一般不会向别人夸奖自己的孩子，但这不等于妈妈不喜欢自己的孩子。妈妈并非不爱你们，只是希望你们更完美些，更优秀些。我想问问同学们，在生活中，你们有没有和文章主人公类似的经历过?

生4：有的。我小学时候，班级里有个女同学，成绩很好，就和我住一个小区里，我妈妈总是拿我和她比，说她成绩比我好啊之类的，听得我都烦死了。

生5：我小学时候的同桌读书特别好，还是大队长。其实我也不是很差，我还是中队张呢……（众生笑）可每次开好家长会回来，妈妈总要数落我，说我不如我的同桌，说她钢琴8级，可我什么乐器都不会。

………………

师：看来很多同学都有类似的经历。那你们希望家长用怎样的方式来对待你们？

生6：多给我些鼓励，多表扬我好的地方。

生7：如果我不好，不能只批评我，还得告诉我改进的方法。

生8：要用公平的眼光来看待。我这里不如他，说不定我别的地方要比他好。

生9：约法三章，可以批评我，但不能太过分；可以把我和别人比，但不能嫌弃我……

（众生笑）

师：对，不能嫌弃我，因为不管怎样，我都是你们的亲生孩子。

生10：目标要定的得当，就算把我和人家比，也要和水平差不多的同学去比，如果是水平比我高很多，那比了也是白比，对我没有任何激励作用。

…………

师（结束语）：同学们刚才说出了很多好的方法。学完秦文君的这篇《表哥驾到》后，大家也似乎觉得和文中的“我”“同病相怜、相见恨晚”了。老师想说的是，同学们首先要理解父母的良苦用心，即使是拿你去和别的孩子比较，也是希望你能够改正缺点，变得更完美一些，更优秀一些。当然，爸爸妈妈教育子女的方式方法还可以改变得再温柔些，再艺术些，这样，同学们就更容易接受，就会进步得更快一些了。

（至此，教学过程中的“情感教育”目标已完全达成，引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育子女的一片苦心。）

（七）、作业布置：

1、把这篇文章回家读给你的父母听，并且和他们交流一下，把我们刚才讨论的一些好建议说给父母听听看。

2、以“我是一个好孩子”为主题，写写自己生活中大大小小的委屈和困惑，写写自己的优点和长处。如：爱看书、不挑食、不乱花钱、爱劳动、孝顺长辈……给自己一些肯定，一些鼓励。

（下课，结束）

侯晓旭

冀教版七年级上册英语知识点 篇5

重点短语：

be from来自 over there 在那里 homeroom teacher 指导教师

visiting student 访问生 show ... around 带领...参观

have lessons 上课 have fun 玩的愉快 play sports 进行体育活动

guessing game 猜谜游戏 play a guessing game 玩猜谜游戏

shopping list 购物单

Class Four 四班 welcome to ... 欢迎来到...

get books 借书 plan their lessons 备课 have science classes 上科学科

let’sdo sth. 咱们做某事吧

It’sone’s turn to do sth. Now. 现在轮到某人做某事了。

on the wall 在墙上 buy sth. for sb.=buy sb. sth. 给某人买某物

get sth for sb. 为某人取(买，拿)某物

主要句型及交际用语：

——What’s your name? (特殊疑问句，用于询问对方的名字，句中的what’s 是what is 的缩写形式。)

——My name is ... / I’m(I am)...

How are you? 你好吗? I’m fine. And you? 我很好，你呢?

——Nice to meet you. 见到你很高兴。(第一次见面时相互问候的用语。) ——Nice to meet you, too.见到你也很高兴

Good morning。早上好。 Let’s ... 咱们...吧。

——Excuse me. May I have /borrow ...抱歉/打扰。我可以借...吗? ——Hereyou are. 给你。

——May I ...

——(肯定回答)OK. /Sure./ Certainly./Of course./ Yes, you may.

——(否定回答) Sorry./ No, you may not.

注意： may not 无缩写形式。

You are welcome! 不客气!

See you later./See you. 再见。

What about sth(what about doing sth) 某物(做某事)怎么样?

This is?? 这是?? (此句式有两种用法：

1.向别人介绍你身边的你熟悉而对方不认识或者不熟悉的人时。2 介绍近处的物品时。) Her/his name is ?? 她/他的名字是??

注意：表示“在几班”时，用“班级(第一个字母必须大写)+阿拉伯数字或基数词(第一个字母必须大写)”。如 Class 2= Class Two

Here is my list. 此句是由here构成的倒装句，起强调作用。

Here，there等构成的倒装句，有以下两种情况：

(1) 主语是人称代词，用部分倒装。结构为： Here/There +主语+谓语动词+其他

如： Here you are. 给你。

(2) 若主语不是人称代词，用全部倒装。结构为： Here/There +谓语动词+主语+其他。

如：Here comes the bus. 公共汽车来了。

沪教版七年级英语知识点 篇6

第一课时

【学习目标】

1．品味作者叙事、写人、绘景的语言，进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。

2．感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上，加强对课文中心意思的理解。

3．体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力，领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。

【课文提示】

1．本文是一篇含义颇深的叙事散文。本文通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

2．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征：伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的消极因素，并未简单抛弃，而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏心里，表达了对民众排山倒海的力量的歌颂，对祖国雄伟美好的前景的热爱。

【正音正字】

滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì

【积累词语】

无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气

密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安

【课文分析】

这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。

课文主要写了三个方面的内容：滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。

课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。

第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。

【课外作业】

1．完成“学习建议”。

2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

第二课时

【朗读课文】

【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）

1. 家人为什么说“我”是小滹沱河？

“我”的脾性很像滹沱河：很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。

2. “我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？

失望--悲伤--失落--恐怖--被镇住。

3. 第10段，“为什么不叫醒我？”这句话表达了“我”当时怎样的心情？

这句话，表达了“我”当时想见滹沱河的急切心情。

4. 第10段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？

这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。

5. 第12段，“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”这句话用了什么修辞手法？它的表达作用是什么？

这句话用了比喻修辞手法。  它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。

6. 第11段和14段，为什么要写祖母拦阻“我”，姐姐寻找“我”？

既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出“我”的脾气：说来就来，谁也说不清。“我”确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。

7. 第13段，“我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河”，这句话流露“我”怎样的情感？

流露了“我”当时对滹沱河亲切的情感。

8. 怎样理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？

虽然滹沱河很伟大，而“我”很渺小，但是“我”与滹沱河具有相同的性格和脾气。

9. “我”对滹沱河的认识有什么变化？

没有概念--异常失望--真正恐怖--亲近抚摸--深有感触--深藏心里。

10. “我”对滹沱河有什么特殊的感情？

既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。

11. 本文能不能改成《滹沱河》？为什么？

不能。因为《滹沱河与我》这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表达的中心意思。

12. 本文的写作特点有哪些？

①以时间先后为序，层次清楚。

②虚写实写结合，形象生动。

③侧面烘托，主题突出。

【课外预习】

1. 读一遍《藕与莼菜》，扫除文字障碍。

2. 大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

【学习寄语】

人类不是地球唯一的居民--我与天地同在，人与万物并生，保护自然，人类才能永存！

教学目标：

理清“我”对滹沱河的感情变化过程，理解“滹沱河”和我的关系，体会作者对滹沱河的敬畏与热爱之情。

通过品读文中对滹沱河的数次描述，理解正面描写和侧面烘托相结合表现滹沱河气势的写作方法。

教学重点：学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法

教学难点：理解作者与滹沱河之间的精神关联

教学流程：

一、导入

1、1939年，抗战最艰苦的岁月中，音乐家冼星海创作了交响乐《黄河大合唱》。《黄河大合唱》激励了无数中华儿女在民族存亡的关头奋起抗日，奔腾的黄河成为了中华民族的象征。

2、作家牛汉心中又有一条什么河呢？这条河与牛汉之间，又是什么关系呢？今天我们学习的是作家牛汉的回忆文章《滹沱河和我》

二、初读文章，自学字词

1、自学课文，读准字音，读通文句，读懂词意。

2、查字典自学字词。

3、从读音、字形、解释三个方面自主归纳本文需要学习的字词，并做交流。

4、当堂提问

5、当堂检测

三、理清脉络，把握中心

1、出示学习目标：梳理“我”对滹沱河情感变化的过程，理解“滹沱河和我”的关系

2、根据学习目标的要求，提出为了解决学习目标而需要自学解决的具体问题

3、学生自主学习，并做书面记录和归纳（把文中具体表现滹沱河和我的关系的句子划出来）

4、小组合作交流：我对滹沱河的情感经历了怎样的变化过程？

朗读4～5节、7～8节、16、18节，感受“我”对滹沱河由失望、悲伤--害怕DD敬畏--崇敬DD热爱的情感变化

5、当堂检测

四、正面描写与侧面烘托相结合的写法

1、我对滹沱河的情感发生变化的原因是什么？是什么使得我对滹沱河的情感发生了变化？

2、出示学习目标：品读文中对滹沱河的数次描述，理解正面描写和侧面烘托相结合表现滹沱河气势的写作方法。

3、根据学习目标的要求，提出为了解决学习目标而需要自学解决的具体问题

4、学生自主学习，分别标出文中对于滹沱河的正面描写和侧面烘托，分析它们在文中所起的作用，并在句子边上做笔记

5、小组交流

6、当堂检测

资料：侧面烘托

侧面烘托

侧面烘托，就是通过对其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛、烘托主要人物。

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓，可用侧面烘托法写之。侧面烘托可以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画人物。侧面烘托方法比直接描写更令人回味！

1、什么是侧面描写

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。）aw%

侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的.想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果

2、常用的侧面描写方法：

①.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。

如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）

②.以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情

③.以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）

3、侧面描写的性质分类：

①、正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。

②、反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）

五、品读语言，深挖中心

1、这篇文章中有许多震撼人心的语言，有些深沉，有些喷涌，选择你喜欢的段落进行朗读。

2、谈谈你如何理解牛汉说“滹沱河”是他的“本命河”，滹沱河对牛汉的人生之路有什么样的影响？

本文是一篇含义颇深的叙事散文.课文叙述了幼年时对家乡河--滹沱河产生的一段不解的情结,抒发了作者热爱家乡的挚热情感.

全文可分为四个部分.

第一部分（第1~2段）,写幼小时候,祖母她们都说“我”像滹沱河,于是我产生了想见见她的念头.

文中的“骂”、“赞美”、“告诫”的含义,只是在“我”淘气得出奇时,他们给与的一种带有疼爱的警告和劝诫.

开始时,“我”对祖母她们的话的认识,只是觉得自己性情有点野,很多时候都不受大人们的管束.大概是这个缘故,才把我与滹沱河相比.所以“我”当时认为滹沱河多半也是一个人,比我长的强大,能够管住我.

第二部分（第3~9自然段）,写过了不久,“我”第一次见到了滹沱河,滹沱河却成了“我”失落的梦.

因为“我”心目中的滹沱河应当是横冲直撞的大水,应当有磅礴的气势.然而眼前的滹沱河竟是一条一点水都看不见的滹沱河,“除去砂土之外,尽是大大小小的石头”,使我异常悲伤.滹沱河成了我失落的梦.

这一部分,作者运用了虚实结合的描写方法.首先虚写心目中的滹沱河,其次实写见到的没有水的滹沱河,然后再虚写自己想象中的滹沱河,从而突出了滹沱河在我心灵中的重要位置.

第三部分（第10~17自然段）,写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河,了却了心愿.

这部分先写大水来时的宏伟气势.

当大河发水时,我终于见到了朝思暮想的滹沱河.

“一骨碌”、“衣服也不穿,拔腿朝门外跑”、“一边跑、一边喊”,这些动作,表达了我想见滹沱河的急迫的心情.

写狗的情态,写河水的声音,写人们的呼喊声,都烘托了滹沱河发大水时的气势.

写祖母拦阻我,姐姐寻找我,既写出了滹沱河发大水时,人们惶恐不安的心态；同时,突出了我的脾性“说来就来,谁也说不清楚,怕自己也说不清楚”,确实像滹沱河一样,拦阻不住.

接着写滹沱河狂吼飞奔的气势.写“我”伸手想去摸滹沱河河水,是流露出自己对滹沱河的亲切感情.

之后又写了“我”见到滹沱河的感受.

最后写几天后大水消退,“我”又一次去看望这与自己已经难舍难分的滹沱河.

第四部分（第18段）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情.

虽然滹沱河那么伟大,我那么渺小,但是“我”觉得自己与有滹沱河相似的性格而感到自豪.

沪教版四年级语文知识点 篇7

多音字：

传 chuán传奇 zhuàn传记

转 zhuǎn流转 zhuàn转圈

着 zhuó着陆 zháo着火 zhāo高着儿 zhe看着

近义词：

遨游——漫游 梦想——理想

奇妙——美妙 探索——摸索

鼓舞——鼓励 庄重——庄严

寂寞——孤独 辽阔——广阔

振奋——激动 希望——期望

骄傲——自豪 宣告——宣布

反义词：

成功——失败 放弃——坚持

崭新——陈旧 辽阔——狭窄

蜿蜒——笔直 清晰——模糊

理解词语：

【九天揽月】到天的处去摘月亮。

【鲲鹏】古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的大鹏鸟。

【先驱】走在前面引导(多虚用)。也指先驱者。

【实践】人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。

【震撼】震动;摇撼。

【代价】泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。

【苍穹】天空

【庄重】(言语、举止)端庄稳重;不随便;不轻浮。

【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。

【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

【绚丽】灿烂美丽。

【着陆】(飞机等)从空中到达陆地。

【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

四年级下册语文第7课知识点

我会写：

纳：纳米 接纳 容纳 吐故纳新

拥：拥有 拥抱 拥挤 蜂拥而至

箱：冰箱 信箱 邮箱 箱子

臭：除臭 臭气 臭味 遗臭万年

蔬：蔬菜 果蔬 时蔬 瓜果菜蔬

碳：低碳 碳酸 二氧化碳

钢：钢铁 钢笔 钢琴 百炼成钢

隐：隐蔽 隐藏 隐患 若隐若现

健：健康 强健 健身 健忘

康：健康 康乐 小康 康庄大道

胞：细胞 胞衣 胞兄 侨胞 同胞

疾：疾病 顽疾 疾驰 疾恶如仇

防：预防 防御 国防 防微杜渐

灶：灶台 灶王 病灶 另起炉灶

需：需要 必需 军需 各取所需

书写指导：

“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。

“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇折右边的一点。

“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。

“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。

形近字：

蔬(蔬菜)疏(亲疏) 钢(钢铁)刚(刚才)

健(健康)建(建筑)

多音字：

臭：chòu臭味 xiù 乳臭未干

率：lǜ 概率 shuài 率领

近义词：

特性——特征 神奇——奇妙

结实——牢固 灵敏——灵活

反义词：

普通——特别 先进——落后

吸收——释放 降低——增加

课内词语：

纳米 拥有 冰箱 除臭 蔬菜 钢铁

隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶

需要 功能 材料 深刻

理解词语：

【无能为力】用不上力量;没有能力或能力达不到。

【特性】某人或某事物所特有的性质。

【造福】给人带来幸福。

【杀菌】用日光、高温、过氧乙酸、酒精抗生素等杀死病菌。

【预防】事先防备。

【病灶】机体上发生病变的部分。

四年级语文学习方法

1.循序渐进

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名着。

2.熟读精思

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3.自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4.博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5.语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

语文学习的要求

1.运用想象和联想

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。 比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感 悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。

2.积极主动地参与课堂活动

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理 解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂 活动丰富多样，精彩纷呈。

3.养成自控式的良好学习习惯

语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。

语文学习的两种技能

1.学会快速阅读

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长 期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考， 在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。 这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

2.做好笔记

沪教版语文三年级下册课后知识点 篇8

1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息;用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

二、汤圆

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅而且”造句。

2、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。

3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。

三、春天的小雨滴滴滴

1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”

2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。

四、放风筝

1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

4体会男孩爱护公物的好品质。

五、荒芜的花园

1、在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

六、小城三月

1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了!”等句子的含义。

沪教版七年级英语知识点 篇9

巧记：“开”出头。

观guān(观察)(观看)(壮观)(景观)(乐观)

巧记：“又”“见”面好好看。

沿yán(沿着)(沿岸)(沿途)(井沿)

巧记：水(氵)边几张口，沿河走一走。

累léi(劳累)(苦累)(累死累活)

巧记：田里幼小干活累。

那nà(那边)(那个)(那里)

巧记：哪字去掉口就是那。

弄nòng(戏弄)(玩弄)(捉弄)(弄虚作假)

巧记：大王跳出草地来。

错cuò(错误)(错字)(过错)(差错)

巧记：不知今(金)夕(昔)是何年。

际jì(国际)(边际)(交际)(一望无际：际:边。一眼望不到边。形容非常辽阔。)

巧记：左耳旁加二小。

相xiāng(相互)(相信)(相反)(相见)

巧记：二木(目)相遇，相看两不厌。

多音字

相xiāng(相当)(相对)

相xiàng(相貌)(照相)

趣味识字

近义词

遥远——辽远 相信——信任

反义词

遥远——附近相信——怀疑

积累好词

川教版七年级下册语文知识点 篇10

一.拼音

确凿(záo) 菜畦(qí) 桑葚(shèn) 皂荚(jiá)树 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 臃肿(yōngzhǒng) 珊瑚(shānhú) 攒(cuān) 长(cháng)妈妈 人迹罕(hǎn)至 敛(liǎn) 秕(bǐ)谷 系(jì) 蝉蜕(tuì) 盔(kuī)甲 锡箔(bó) 哽(gěng) 鸡毛掸(dǎn)子 咻咻(xīuxīu) 玉簪(zān)花 骊(lí)歌 锲(qiè)而不舍 兀兀(wùwù)穷年 沥(lì) 群蚁排衙(yá) 迥(jiǒng)乎不同 归省(xǐng) 气冲斗(dǒu)牛 潺潺(chánchán) 行(háng)辈 惮(dàn) 撺掇(cuānduo) 凫(fú)水 橹(lǔ) 旺相(xiàng) 撮(cuō) 桕(jiù)树 棹(zhào) 楫(jí) 亢(kàng)奋 晦(huì)暗 羁(jī)绊 蓦(mò)然 冗(rǒng)杂 告罄(qìng) 戛(jiá)然而止 拽(zhuài) 毛骨悚(sǒng)然 怏怏(yàngyàng)不乐 虞(yú) 毋(wú)宁 吞噬(shì) 羸(léi)弱 斫(zhuó) 泅(qiú) 眼睑(jiǎn) 眸(móu)子 呷(xiā) 咩(miē) 悲怆(chuàng) 娴(xián)熟 木屐(jī) 炽(chì)痛 嗥(háo)鸣 谰(lán)语 镐(gǎo)头 踌躇(chóuchú) 磐(pán)石 义愤填膺(yīng) 水门汀(tīng) 颦蹙(píncù) 粲(càn)然 嗔(chēn)视 叱咤(chìzhà)风云 尽态及妍(yán) 砭(biān)骨 崔巍(cuīwēi) 阴霾(mái) 抽搐(chù) 剽悍(piāohàn) 窥伺(kuīsì) 疮痍(chuāngyí) 阔绰(chuò) 项鬣(liè) 遒(qiú)劲 妒忌(dùjì) 相得益彰(zhāng) 觑(qù)

二.生字

1. 确凿 攒 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 适宜 书塾 方正 博学 蝉蜕

拗 人迹罕至 人声鼎沸

2. 肿胀 叮嘱 惧怕 骊歌 花圃

3. 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹

4. 瞬息 幽寂 延绵 荒草萋萋

6. 巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环

7. 郝 叟 哽 懊悔 祈祷

8. 逼狭 坎坷 阻抑 回环曲折 亦复如是

9. 炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽

11.宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓

妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已

12.衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝

迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛

13.重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日

14.博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺

16.惮 踱 棹 归省 行辈 撺掇 凫水

17.狂舞 闪射 火烈 飞溅 亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 搏击 烧灼 奔突 翻飞 大彻大悟

18.撇 蘸 幽暗 舒服 疏密 包罗 朱砂 口头禅 参差不齐

19.清扬 咿哑 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转

静穆 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态及妍 息息相通

21.拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 遗孀 坚持不懈 千辛万苦 精打细算

风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋自得 告罄

怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 步履

语无伦次 与其……毋宁

22.泅 作践 沮丧 搁浅 斫痕 日规 抵御 愁闷 孤立无援 冻饿之虞 闻所未闻

郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰

23.砭骨 履践 崔巍 养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背痛 勇往直前

24.余暇 阴霾 疆域 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈 梦寐以求

26.巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏

27.肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 进退维谷 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

28.铰 劝诱 抽搐 沟壑 不羁 叽叽喳喳 石破天惊

29.觑 鬣 剽悍 驯良 疆场 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 慷慨以赴

庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 妍丽 相得益彰 有过之无不及

三.解释

1. 人迹罕至：少有人来。 迹：足迹、脚印。

2. 人声鼎沸：形容人生喧闹。 沸：水开。

3. 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。

4. 锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 锲：刻。

5. 兀兀穷年：辛辛劳苦地一年到头这样做。 兀兀：劳苦的样子。 穷年：终年，一年到头。

6. 群蚁排衙：这里指整洁地排列着。 衙：衙门。

7. 迥乎不同：很不一样。 迥：差得远。

8. 一反既往：完全和过去不一样。

9. 警报迭起：这里指国民党蓄意杀害闻一多的信号多次出现。 迭：屡次。

10.气冲斗牛：形容气势之胜可以直冲云霄。 斗、牛：泛指天空。

11.杂乱无章：又多又乱，没有条理。

12.义愤填膺：胸中布满了正义的愤恨。 膺：胸。

13.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

14.戛然而止：声音忽然中止。

15.本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

16.尽态及妍：使仪态和丽质最充分的显示出来。

17.毛骨悚然：形容十分惧怕。 悚然：惧怕的样子。

18.怏怏不乐：形容不满足或不兴奋的神情。

19.语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

20.斑斑驳驳：原指一种颜色杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。

21.生意葱茏：形容草木生气盎然，繁茂青翠。

22.进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 维：是。 谷：穷尽，指困境。

23.略胜一筹：比起来稍微好一些。 筹：筹码，计数的工具。

24.石破天惊：原形容箜篌(kōnghóu)的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

25.慷慨以赴：毫无私心，好不吝惜地前往。

26.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

益：更加。 彰：明显。

27.海市蜃楼：比喻人世繁华的虚幻，现在比喻虚无缥缈、实际不存在的事物。

28.忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。

29.耀武扬威：炫耀武力，显风。

30.高枕无忧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

31.恭恭敬敬：十分有礼貌。

32.锋芒毕露：好表现自己，把才华完全显露出来。

33.当之无愧：承受某种荣誉或称号，名实相符，毫不惭愧。

34.忘乎所以：自得忘形到了极点。

35.一拍即合：比喻双方往一起一凑就能合得来。

36.鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地贡献自己的一切，到死为止。

37.眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

38.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

四.近义词辨析

1. 离别：向人表示别离。

2. 告成：(大工程或重要任务)宣告完成。

3. 告吹：(事情。计划等)宣告落空或失败。

4. 告辞：(向人)辞别。

5. 告贷：请求别人借钱给自己。

6. 告发：举报揭发。

7. 告急：报告情况紧急请求救援。

8. 告捷：报告胜利的消息。

9. 告诫：(对下级或晚辈等)正告劝诫。

10.告竣：宣告完成(多指较大的工程)。

11.告密：告发别人的私下言论或秘密活动。

12.告罄：本指事情完毕，后指财物用尽或货物售空。

13.告饶：求情讨饶。

14.告示：发布通告、禁令等。

15.告诉：对人说(有关事情)，让人了解。

16.告退：自己请求辞去职位。

17.告慰：表示安慰。

18.告终：宣告结束。