实验中学演讲（精选8篇）
实验中学 陈旭
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！我演讲的题目是《唱响雷锋之歌，绽放青春风采》。
在红日从地平线上跃出的的瞬间，在峭壁到达顶巅的空间，在昨天与今天之间，有两个光环闪耀的大字———雷锋。他如一座灯塔，微曦中指引我辞行了昨日的客栈，作别了露珠和荆棘，谛听着最亲切的歌哨，驶向一次次成功和辉煌！
雷锋曾是爸爸妈妈成长的旗帜，小时候，雷锋是个传奇，小小的我总是想问他是谁，住在哪儿。但模模糊糊中我只知道，他是一个好人，做了很多很多好事。
慢慢的，我长大了，无时无刻不被身边的事打动着。印象中，雷锋是奉献的化身。渐渐地发现，在我的身边原来有那么多“雷锋”。日夜操劳的父母，经受风雨的考验，经受年华的变迁，为了家庭付出了太多太多，为了工作牺牲的也太多太多。疼爱我们的父母不正是雷锋的传人吗？呕心沥血的老师，夜以继日地工作，不辞白发，废寝忘食，如一支支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的圆丁不正是活生生的雷锋吗？“舍小家，顾大家”的武警官兵，抗洪抢险，冲锋陷阵，舍己救人„„用生命砌起共和国的长城。几天几夜都未曾合眼，他们无怨言；与亲人聚少离多，他们无怨言；抛家舍业，奉献青春，他们无怨言，解放军战士不正是当代雷锋的真实写照吗？
在一个个明媚的春天里，一张张美丽的面孔带着雷锋一样的笑脸，用双手高高托举着雷锋精神。在偏僻乡村泥泞的乡道上，走来了一位善良的人，伴着大家惊喜的目光，他用双手点亮着希望的烛光。他是巨野人，名字叫张廷良，行走只能靠手扶两个板凳一点一点往前挪。身体虽然残废，意志却十分坚定。他不求社会救助，手摇三轮车赶集下乡为人修鞋，踏上了自立之路。熟悉他的人都知道他有个不变的规矩：老师、学生修鞋半价；村里人、残疾人修鞋一律免费。有人说他傻，20多年来，他拿出自己修鞋挣的钱先后救助了十四名周围村庄的贫困学生考入各类大学，拿出自己结婚用的钱资助村里建小学修路，可是自己呢，一天只吃两顿饭。一碗茶，两个馒头，三个蒜瓣常常打发了一顿饭。我听到过最朴实的一句话，就是张廷良说的那句：“我少吃一顿好饭，就可以救助更多的人。”张廷良用行动诠释了雷锋的精神，用奉献展示着人间的大爱，用青春的鲜血点亮了生命的曙光！
“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”作为90后的青年，青春，是我们的资本；学习是我们的天职；奉献，是我们的追求。“赠人玫瑰，手有余香”，这就是雷锋精神。捧出曾紧握手心的温暖，捧给每一个人，每一个人将继承下这种美好感动的生命。那么，我们也可以成为雷锋团队中的一员。每当我看到社区里的老人独自坐在轮椅上发呆的时候，我都会放弃玩耍的时间陪他们聊天，聊着聊着，他们突然会说：“真是个好孩子啊！”。听着他们夸赞的话语，感受着他们欣慰的眼光，我心里犹如吃了蜜一样甜，有着一种说不出的快乐。当我推着轮椅送他们回家边走边说笑的时候，路边吹的风都是温暖的。我仅仅做了一件微不足道的事，却得到了很高的赞扬，我才真正雷锋精神的内涵，懂得了奉献的魅力所在。所以，我们不必埋怨这个社会的文明水平不高；不必怨艾自己 1的力量太单薄，对社会的影响不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗？可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么？其实雷锋就在我们身边，融化流淌在我们的血液里，只要心里事事和处处都想着别人，勇于和乐于奉献自我，人人都可以续写当代雷锋新的传奇。历览古今，多少伟大的人，多少伟大的事，哪个不是从身边的小事做起？一滴水蕴藏着大海的本质，一件小事也可以折射出人性的光辉。奉献他人，提升自己，学雷锋做奉献其实就是老人趔趄时，你我不约而同抢先伸出的那双手；是孕妇需要时弯腰帮她寄上的那只鞋带；是父母劳累回家时我们端来的那半盆热气腾腾的洗脚水；是带病沙哑讲课时你我送进老师口中的那颗润喉片；是你我欢呼雀跃庆贺“神九”飞天时流淌的激动的泪水……
迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自无私的奉献。我们应好好地把握青春，学那搏击风雨的海燕，去展翅翱翔；学那高大挺拔的青松，去傲雪经霜。正所谓：天行健，君子以自强不息。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”这是雷锋在日记中的一段话，它告诉我无论在什么样的岗位，无论做着什么样的工作。，只要我们用一颗真诚的心对待工作、对待生活、对待社会、对待人生，我们青春年华就一定熠熠闪光！
2012年的春天如约来了，在这播种希望的季节，让我们扬起理想的风帆，奏响时代的强音！，拿出我们的勇气与激情，拿出我们的毅力与坚定，燃烧青春，追逐梦想，唱响雷锋之歌，绽放青春风采！
在我演讲结束之际，寄一语与今天所有的青年朋友们共勉：
书山立马，锦绣屏列，敢问青春无悔。
一、教育以人为本，突出以德立校
“学做真人，探究真知”“以德立校，以法治校，争优创特办名校”，竹溪实验中学以其自己对教育的深刻理解提出了以上的办学理念，形成了自己独特办学育人的风格。
1. 以德育为主线培养学生做高尚的人
为了切实加强德育的针对性和时效性，形成德育的系统性和一致性，竹溪实中建全了德育的校内外网络体系，即内网、外网、区域网。内网是以校党支部为龙头，以政教处、团委、年级组为纽带，各班主任、科任教师为主力的内部管理网。外网是以家长委员会为纽带，实现学校、社会、家庭有机结合的外部管理网。区域网是以竹溪实中为主体，上联东汽一中、郧阳一中、竹溪一中等高级中学，下联竹溪实中招生范围内的小学及幼儿园，形成区域德育管理网。三网的德育目标、内容明确，形成了一个完整的教育体系，采取双线评价机制：一线为教育主管部门，另一线为招生学校。三网并联，双线评价使德育既系统一致，又具有很强的针对性，效果显著。
2. 以日常行为养成为基础培养学生做有良好习惯的人
竹溪实中的德育着眼于与现实生活接轨，突出德育内容的现实性，强调从大处着手，小处落墨。从身边做起，从小事做起。竹溪实中坚持不懈，持之以恒，经年累月进行四种礼仪、安全、卫生、诚信教育。此项工作由政教处具体落实；以值周教师、班主任、各班治安委员会成员负责学生路途安全；定期进行法制、安全讲座，提高师生安全意识和守法意识；请公安、防疫、消防部门定期到学校检查，消除安全隐患。截止到现在，竹溪实中已实现了连续3000天安全教学日，《长安》杂志以《3000天的追求》为题对该校这一不凡业绩进行了报道。整个校园内实行一周两大扫，一日三小扫已是多年的例规。教师教育学生讲究卫生保护环境是公民文明素养的体现，必须从我做起，从身边的小事做起，主动监督，自觉保持和维护，还以“诚信”为主题开展演讲比赛，开展诚信大讨论，要求学生说话算话，学做真人。
3. 以良好的心理素质教育为突破口培养学生做心理健康的人
竹溪实中1999年开始开展学生心理咨询工作，该校设有专职心理咨询教师，有33位班主任担任知心姐姐，在“尊重、保密、热情”的原则下利用课堂教学、系列讲座、媒体宣传、个别咨询、团体咨询、信函咨询、网络咨询等多种途径，多层次、多方位地对学生进行心理健康教育。每学期进行一次心理普查，然后制订出适合学生的心理健康计划，并根据心理普查情况建立筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，建立了全校学生的心理辅导档案。对父母离异、残疾学生建立个人档案卡，进行跟踪调查。该校还针对初一新生刚进校对陌生环境不适应而开展新环境心理矫正的讲座。中考前夕，对毕业生进行如何端正迎考心态的心理辅导，突出阶段性心理辅导重点。
由于氛围轻松，方式多样，计划周密，措施得力，针对性强，所以成效显著。《湖北教育》以“竹溪实中开通知心姐姐信箱”，《湖北日报》以“竹溪县实验中学巧解学生心结”为题对竹溪实中的心理健康教育进行了报道。
二、活动丰富多彩，体现素质教育
在竹溪实中，我们感觉到他们是在用一个个活动来培养人、教育人、锻炼人，把能力培养，素质的提高渗透在一个个活动中。
竹溪实中建有室内乒乓球馆、古筝钢琴馆、舞蹈室、图书阅览室、荣誉室、心理辅导室、校园网、校电视、多媒体阶梯教室，校内矗立着烈士雕像，设有革命教育纪念馆。这些设施为开展丰富多彩的活动搭建了平台，培养了多名小记者、小导游、小解说员。有许多学生分别在县、市、省级的竞赛中获得体育类、美术类、音乐类不同等级的奖励，在作文、物理、化学、生物、数学的各类竞赛中也有骄人的成绩。不仅如此，他们还通过一个个主题班会、演讲比赛、文艺节目、校园电视新闻、德育教育网络等多种不同方式的活动培养和造就了一届又一届的明礼诚信、心理健康、品性优良的合格新生和合格公民。
三、善于积累，长于总结，强练内功，外树形象
竹溪实中是一所善于积累的学校，我们面对这所学校可以毫不夸张地说：“积累平凡就是创造伟大”。
1. 积累习惯，成就性格。
竹溪实中善抓养成教育，从小处入手，从点滴做起，从身边的小事抓起，且常抓不懈，落实到底，将一个个良好的习惯固化成学生的审美观、价值观、人生观、世界观，内化为学生良好的性格。
2. 积累历史，成就思想。
竹溪实验中学校园内塑有革命烈士何恐雕像，建有竹溪县革命传统教育纪念馆，收集整理了许多珍贵的历史图书资料，把抽象的思想政治教育转化成具体直观的人和事，对学生进行生动直观的革命理想教育、爱国主义教育，确立没有共产党就没有新中国的信念，形成热爱祖国，热爱共产党，热爱社会主义的牢不可破的思想。
3. 积累教研，成就学问。
竹溪实中教研气氛浓厚，在县、市、省级的示范课、优质课竞赛中有多人获奖，在各级各类教学刊物上发表文章几百篇，其中以语文教师鲁鹏老师和数学教师甘老师成绩最为显著。鲁鹏老师执教的初一年级学生的习作已汇集成书出版发行；甘老师在省级以上的数学专业杂志上发表论文几十篇，他们在本专业中都已有过人的建树，成绩骄人。
4. 积累特色，成就风格。
竹溪实中老师、同学热情大方。学生统一发式，统一着装，教师衣着得体，不描眉、不化妆、不配戴首饰，形成了朴素大方的风格；讲普通话，举止文明，诚信有礼，形成了讲文明有礼貌的风格；校园洁净，人人自觉维护，形成了育人环境良好的风格；校园文化建设精心设计形成了独特的校园文化风格；自成体系的德育网络，锐意进取的德育常规，独树一帜的心理咨询形成了自成一家的育人风格。
5. 积累荣誉，成就辉煌。
对于竹溪实中的荣誉室我想尝试用诗的语言来赞美：
荣誉室的墙上挂满了锦旗，锦旗簇拥着全校一百多名教职工的照片，照片上的每一双眼睛都在凝视，凝视的眼睛流淌出光荣、幸福与自豪———
这是一本影集，收集了老师、学生、学校从幼稚走向成熟的全景；
这是一卷待续的校史，记载了学校艰难的过去，辉煌的现在；
这是一方蓄水池，点点滴滴都被她精心珍藏。
这是每个人的荣誉，更是集体的光芒！
每一个进入荣誉室的人心灵都会受到震撼：我们也曾有过，我们却失落！
每一个进入荣誉室的人都会受到鞭策：我们有差距，我们要努力！
【关键词】物理实验；教学
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0221-01
物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，它不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。
当前，学生普遍感到物理“难学”，这一点从中考中可以看出，其中很重要的原因之一就是物理教学中实验教学存在一些问题，一定程度上影响了物理课的教学效果。因此，在当前科学技术飞速发展的时期，如何正确利用多种教学手段培养学生的实验技能，激发学习兴趣，应该注重以下几个方面：
1 加强和改革实验教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
在众多学科中，只有理化有实验操作的机会，学生喜欢上实验室，积极性高。学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而促使其学好物理的好契机，一个聪明的教师应该抓住这个机会下番功夫认真准备，以保证上好每一节实验课。
兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，毛皮摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?毛皮摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?再把用毛皮和手帕分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
2 鼓励学生做好课外小实验、促进学生对教学内容的学习
每一个物理实验，都是一种直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“音调可变的哨子”、“吹不掉的小球”、“小小电动船”、“小电动机”“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。 课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
3 通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。
每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“＋”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
4 注意实验的分类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活
根据心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序汀乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、基本仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一 种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。在归类分组实验中，还可以及时补充对比性或综合性强的实验，以提高学生的综合、分析能力。
If we tell the truth, most of us have dreamed of being famous.If we are honest with/ faithful to / loyal to ourselves, most of us have dremed about making a name for ourselves.If we are frank enough,most of us have the drem of becoming famous.136.他的演讲让我们充满希望。
His speech inspired us with hope.His speech inspired hope in us.His speech left us filled with inspiration.137.他把成功归功于他受过的良好教育。
He referred his success to the good teacing he had had.He owed his success to th egood education he had received.138.我们必须通过使用节能产品来减少能源的消耗。
We must reduce the use of energy by the use of energy-efficient producets.We must cut down the use of energy by the use of energy-efficient products.Energy-efficient products must be used to bring down the use of energy.139.老师对我们学习的进步感到非常满意，而且表扬了我们。
The teacher was well content with the improvement we had made in study and praised us.Satistied/ Pleased with our progress made in study.,the teacher praised us.By praiseing us, the showed his great satisfaction with our advance in study.140.所有人都怀疑他犯了罪，但是没有证据能证明这一点。
Everybody suspects him to be guilty, but there is no evidence to prove it.While everyone suspects him of committing a crime, there is no proof to confirm it.There is no evidence to cofirm everyone’s suspect of him/his being guilty.141.你可以从因特网上获得大量信息。
You can obtain a lot of information on the Internet.An ocean of information is accessible/available on the Internet.There is abundant information for you to get on the Internet.The Internet offers you ample information.142.由于多种原因，很多野生动物都已经灭绝了。
For many different reasons, many species of wildlife have already died out.For various reasons, a variety of wild species have become extinct.Many of the wild species have disappeared on the earth owing to reasons of all kinds.143.他正在努力实现他的目标。
He is making every effort to achieve his goal.With great efferts, he is struggling to achieve his goal.He is taking pains, looking forward to making his goal come true.144.非常偶然，我在书店里遇到了我大学的一个同学，我们已经有5年没见面了。
Quite by chance, I ran into one of may college mates in a boookshop, who I had never seen for 5 years.Rather by accident, in a bookstore I came across one of my schoolmates in college, who I had never met with for 5 years.Quite incidentally, in a bookshop I bumped into one of my schoolmates in college, not havign met with him for 5 years.145.不知道下一步该做什么，她感到有些迷茫。
Because she did not know how to do it next, she felt sort of at a loss.She didn’t know what to do next, feeling kind fo confused.Not konwing what she could do for the next step, she felt as if she were at sea.She felt somehow at a loss, wondering what she should do next.146.自从推行素质教育以来，学生有了更多的自主时间去探索他们感兴趣的东西。
Since the reform of quality-oriented education was introduce, students have had more time availble to explore what they are intrested in.The reform of quality-oriented education was put into effect, since which time students have got more time fo their own to quest their interests.Thanks to the reform of quality-orented education carred out some time ago, sutdents can have more time of their own to explore the ghings that appeal to them.147.山东省走在了全国素质教育改革的前列。
尊敬的各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是：我的信念。
1993年6月，我毕业于许昌师专，任教于偏僻的农村中学，在那里我埋头苦干了八年。2001年我幸运的调入当时已经名声斐然的丹凤中学。时至今日，在这个藏龙卧虎、高手如云的优秀集体中，我又辛勤耕耘了整整十个春秋，十八年寒来暑往！我一生中最宝贵的黄金时光都奉献给了教育，但我无怨无悔。因为，我有我的教育理想和追求：
一、要做一位有爱心的老师；
这似乎是个很古老的话题，我们已经听过无数遍了，但这恰恰说明爱心对于教育的重要性。没有爱就没有真正的教育。我不敢自诩（xu）有多么高超的教育艺术，但说心里话，我热爱教育，虽然曾经因学生犯错误而生气，也曾因为学生的不听话而埋怨工作的艰辛，但在内心深处，我是喜欢教育的。因为喜欢教育，所以我喜欢上课，喜欢学生。因为我喜欢，所以我愿意为上好一节课而付出，愿意为带出个好班级而付出，愿意为纠正学生的错误而付出，愿意为解开学生的心结而付出„„。学生吕向军，一户农民的儿子，幼年丧父，家境贫寒。但他却不卑不亢，阳光开朗，学习勤奋，成绩优秀。我非常同情这个这个争气的孩子，多次和他谈心，还鼓励他竞选班干部，努力学习，报答母亲。双休日，别人都回家了，他却愿意留下来学习。我知道他回家往返就得十多元的车费，有时他留校，我就把他领到我家吃饭，并送给他些本子和笔之类的文具。考高中那年，我推荐他报考专门资助贫困优秀生的广东国华纪念中学并被录取，三年高中全免费。今年高考，他以优异的成绩国防科技大学录取，国华纪念中学将在大学四年每年再资助他一万元。当录取通知书发到家时，他和他的妈妈马上就给我打来电话报喜，电话中他妈妈哽咽的说“我家小军一辈子也忘不了你呀！明天就让小军带录取书看你去！”
学生马贺明，家境也很不好，衣服很破了还舍不得换件新的，平时不舍得乱花一分钱，成绩却很突出。开学不久不小心丢了100元钱，这个大个男孩忍不住 1 哭起来，我知道他是怕给家长说几周的生活费全丢了。我在多方努力查找无果的情况下决定给他100元钱，他坚决不要，我说“我也不是白给你的，将来你考上大学了还我也不迟呀！”自那之后他更勤奋了。还当了学习委员，非常热情的帮助同学，每到排座位的时候总有很多人找到我要求和他坐同桌。今年中招他以优异的成绩升入漯河四高。
其实，在我们丹凤中学，爱生如子的老师还有很多很多：孟学琴老师亲自给远乡生病的学生熬药治病，还把远乡的学生领到自己家里吃饭；天冷了，王桂红老师把自己孩子的衣服送给穿着单薄（bo）的学生„„，这样的例子比比皆是、举不胜举。
二、要做一位有责任心的老师；
责任心对于老师的重要性是不言而喻的。一位老师只要拥有责任心，就算不是太聪明，他也会千方百计的动脑筋、想办法，不惜、不怕付出精力和智慧干好自己的工作。无论是当班主任还是教课，不敢说一定非常出色，但一定不会太差。在我们学校，每天都有熙熙攘攘的三四千孩子，可在每个家庭，多数都只有一个孩子，对于我们来说，一个的孩子的成功与失败只占千分之一，可对每个家庭来说他的孩子的成功与失败却是百分之百。每当想起这些，我就一点也不敢懈怠。这十八年来，我敢理直气壮的说：对学生我是负责任的。学生刘肃，爸妈工作都很忙，疏于管教，孩子底子薄（bao）、习惯差，家长为此伤透了脑筋。入班后我便和他开始斗智斗勇的反复较量。每到周五下午离校时，他总特别忙，因为好几科都要让他留下来进行“周清”。三年下来，我是磨破了嘴皮子，操碎了心。让我欣慰的是他有较大变化，特别是三年级时学习态度端正了，成绩也进步不少。去年的一天，我突然接到一个电话，说是我多媒体班的学生刘肃，我猛的回忆不起来是哪个学生，直到看到他的那一刻，我才认出他来，小伙子更高了，更壮了，但还是那双小眼睛，还留着那颗半截门牙。他显得异常激动，上前一下子抱住我:老师呀！我早就想来看你了！可成绩不好没脸来呀！我今年终于考上了。在整个交谈过程中他都很兴奋，不断地回忆起初中生活的片段。临走时我送他到楼下，他说：“王老师，说实话，要不是你初中时对我要求严格，没有放弃我！根本就 2 没有我的今天!我要走了！您站好，让我给您鞠个躬吧！”他退后一步，恭恭敬敬的给我深鞠了一躬。我心里顿时就像打翻了五味瓶一样，鼻子猛地一酸——孩子！难道你忘了周清时我不耐烦的眼神了吗？难道你忘了当初我对你的恶语相加了吗？晚上，我久久不能入睡，是什么让这个当初我经常批评惩罚的孩子对老师心存感激呢？只有一个答案——老师对他的负责任！仅仅是因为老师没有放弃他而已！
三、要做一位会育人的老师；
在座的各位都寒窗苦读多年，但是，当年我们废寝忘食读背的英语单词和语法，除了英语老师现如今我们用过几次？当年我们夜以继日学会的深奥数学派过几次用场？又有几位非专业人士计算过液体的浓度和物体的压强呢？然而，作为每一个社会人，善良的心底，正直的人品，坚强的意志、高远的理想、有责任感、有良好的习惯和文明素养、自信、乐观、懂感恩、会交往、面对生活、工作和学习积极进取、昂扬向上的作风等等等等，却从生到死、无时无处不在伴随着我们。这些是什么？这些是健全的人格，这些是做人的良好素养，恰恰是每个人都要用到一辈的东西被我们忽略了。我们的眼睛在盯着卷子，盯着分数，盯着升学。我们在急功近利的重复着所谓的教育，而这可怜的教育啊！几乎只剩下“做题”了！而事实上，优异的成绩应该是成功素质教育的副产品！
我要做一位会育人的老师，不仅仅要让学生喜欢数学，学会数学，学好数学，更重要的还要让他们在学习数学的过程中学会做人。让他们在走出丹凤中学的大门的时候，拥有了一些良好的习惯和文明的素质以及基本健全的人格。若干年后，当他们回忆起学生时代的时候，会自豪的、庆幸的说：是丹凤中学教会我怎样做人，是丹凤中学给我奠定了人生发展的坚实基础，给了我厚积薄发的力量！
四、要做一位会教书的老师；
先给大家分享一篇文章，内容大致如下：记得“我”小时候曾住在山里，父亲带着“我”入城，去城里的路很长，走起来总要两三个钟头。每次父亲走在前面，“我”跟在后头，父亲的步伐大而且快，“我”必须两眼不停地盯住父亲那双破旧布鞋，一路不停地赶。有一天，天色已晚，路过一道铁桥，一根根枕木的间 3 隔比步子还宽，平时父亲总会歇下来等“我”爬过去，或索性抱“我”过去，但这天不知父亲心里牵挂些什么，等“我”爬过桥，抬头一看，父亲已经“失踪”了.“这条路来回已跟着父亲走过二三十趟了，怎么一下子变得如此陌生？”一阵恐惧突然涌来，哭着在桥端的田埂上等着，“我”苦苦回忆，却辨不清家的方向，眼前呈现的总是那双不停晃动的布鞋。午夜时分，总算由远而近，传来了母亲苛责父亲的声音，后来才知道父亲回到家竟还不知孩子早在半途就已丢失。我深信，如果父亲像赶牛一样让我走在前头，告诉我回家的路上哪里有大榕树，哪里有土地庙，哪里有铁桥，我哪怕走过一趟，必定能熟悉回家的路。再如果父亲预先给我指明家的方向，画一张草图，指明哪条是近路，哪条是远路，则我不仅不迷路，而且还可以代父亲跑腿办事。
从这篇文章我们有以下三点启发：（1）、上课时首先要让学生明白学习目标。
“我”只所以走了二十三趟后还是找不到回家的路，其原因之一就是父亲没有预先给“我”指明家的方向。同样，如果我们在开始上课的时候，没有让学生明白“我们去哪里”，没有让学生明白学习目标，而是像开中药铺一样简单地罗列知识，那么学生也会陷入知识的泥坑。所以，我们在刚开始上课的时候，一定要让学生明白本节课的学习目标，重点难点。（2）、尽可能做到“先学后教”。
“我”在迷路后总结说：“我深信，如果父亲像赶牛一样让我走在前头，告诉我回家的路上哪里有大榕树，哪里有土地庙，哪里有铁桥，我走过一趟，必定能熟悉回家的路。”这不正是我们目前倡导的“先学后教”吗？从某种意义上讲就是一种“赶牛”教学法。如果我们总是让学生跟在我们屁股后头，甚至背着学生走，那么我们一定很累而教学效果却大打折扣。相反，如果我们像赶牛一样，让学生走在前头，即让学生自己先学，遇到问题老师再点拨纠正，这样效果一定会更好些。当然，让学生“尾随”可能要比让学生走在前面能早点到达目的地。然而那样学生的自主学习能力却很难培养起来，从而离开了老师就不会学习。“欲速则不达”，“磨刀不误砍柴功”，短期的高效会带来长期的低效，短期的低效可 4 能会带来长期的高效。所以，在教学过程中，凡学生能自学的一定要先让他们自学，先学后教；七年级还没有自学能力的学生要先教他们学会自学，慢慢培养他们的自学能力，到一定时候，就慢慢放手，让学生自己走在前面，教师跟在后面，进行点拨指导。即要由“抱着走”，到“扶着走”，再到“放手让学生自己走”。这样的教育才是为学生终生发展服务的教育，这样的学生才是具备可持续发展力的学生。
（3）教学进度要适中。
“我” 找不到回家的路的另一个原因是父亲的步伐大而且快，“我”的步子小而且慢，我跟不上父亲的步伐因而迷了路。同理，如果我们在讲课的时候，不考虑学生而一味按照自己的思路去讲，让学生处于忙于应付的状态，那么我们给学生留下的印象也只能是老师那张不停抖动的嘴，对知识的印象却很模糊。所以我们在教学过程中一定要注意进度适中。尤其是在开始学习一门新课或刚刚开学的时候，进度不要太快，要让学生对这门课的学习有一个适应的过程，对老师的教学风格有一个适应过程，并逐步培养起对这门功课的学习兴趣。也让那些程度较差的学生有充足的时间打好基础，为以后的学习做好铺垫。
五、要做一位学生喜欢的老师；
在日常教学中，我们不难发现：有的老师教学艺术不算很高，甚至专业功底也不很扎实，但他的教学效果却不错。究其原因就是学生们喜欢他，他和学生的师生关系好。这说明好的师生关系就等于教育成功的一半。“亲其师、信其道”说的就是这个道理。多年来，我一直努力做学生喜欢的老师。在认真备课，精心上课，用自己的业务赢得学生的前提下，努力做到课堂上多一些幽默和宽容，多一些耐心和公平；课下多一点友好与关心，多一些沟通与交流。学生会因为喜欢你这个老师而喜欢你教的科目。有些家长就反映：他的孩子双休日喜欢学数学、做数学，有的还主动要求家长给他找数学辅导老师。学生知道我嗓子不好，有的就买来冬凌草片、润喉片！有个学生妈妈在医院药房，这个学生就给我拿来治咽炎的药，有个学生爸爸在农村当医生，特意从家里带来了一些晒干了的冬凌草，还交待如何熬制；有一年过生日，毕业的学生们竟来了一二十人„„，每当这些 5 时候，我心里就涌起幸福和感动，我只是在做我应该做的，却收获了孩子们这么多的关心和信任，这些关心和感动就成为我以后更加努力工作的动力源泉。
六、要做一位快乐的、昂扬向上、积极进取的老师；
当前，社会对学校教育的评价依然聚焦于考试成绩，在这样的大环境中我们老师和我们的学生课业负担重、心里压力大，老师有时也可怜我们的学生，但更多的是虽不愿，但却不得不随波逐流。于是老师苦教，导致学生苦学，进而致使很多孩子厌学，和老师抵触，使得我们也很心寒——我辛辛苦苦、费尽心血培养你，而你却不领情。于是，我们缺少快乐，缺少幸福感。其实，快乐和幸福是每个人的终极追求。良好的教育就是要让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福的生活。教师的快乐与幸福感是至关重要的，试想：如果教师不快乐，他的学生会有好日子过吗？所以我们要努力让自己做个快乐的老师，并把这种快乐传播给我们的学生。那将是多少个孩子、多少个家庭的幸运啊！
我们常说：“身教重于言教”，初中生具有很强的模仿性，如果老师在学生面前永远都表现的昂扬向上，积极进取，那势必对学生是一种良好的影响和熏陶。他们也会用这种积极的人生态度面对将来的生活、工作和学习。多年来，我一直努力做到在学生面前有激情、有活力、有毅力、昂扬向上、积极进取，并不断的把我的人生格言“人生没有驿站”推荐给一届又一届的莘莘(shen)学子，希望他们也能生命不息、奋斗不止！学生马路遥被厦（xia）门大学录取了，临走前来看我，要我送她几句话，我除了再次发给她“人生没有驿站”外，又特意发给她下面一段话：“不要总把自己当金子，这样就会时常怕被埋没（mo）；把自己当泥土吧！让别人把你踩成路！把自己当矿石吧！让熔炉把你炼成钢！”这孩子进校便积极参加各种社团活动，现在已经担任厦（xia）门大学文学社的社长了。今年暑假回来说：“老师，我一直保留着你发的短信！我准备考研了！”学生孟康，已经去韩国求学两年了，春节回来聚会时他深情的告诉我“王老师，在国外我还记得您教育我们的格言“人生没有驿站”。我没有歇脚！我没有给您丢脸！“我听了这些话非常高兴，因为在他们身上，我看到了我的教育痕迹！我相信，这种教育力量还会持续存在！
重庆市教委主任周旭考察学校心理教育涪陵区委书记秦敏、区长李洪义视察实验中学学校创建于1991年, 是重庆市政府命名的首批市级重点中学。学校坚持“立德树人”的育人思想, 以强化管理为保证’突出“高、严、实、新”的特点 (即“高起点、高标准;严格治校、严谨治学;注重实效, 讲求实际;更新观念, 改革创新”) 。遵从“以人为本, 素质优先, 和谐发展”的办三峡名校联盟救研活动在校举办所长) 培养学生的主体精神, 促进学生身心健康、和谐发展’形成“博学、严谨、爱生、«”的irn, “尊师、文明、勤学、善思”的学风。近年来, 学校通过夕w形象、内强素质, 深入幵展新课程改革’着力打造高效课堂, 办学质量不断得以提升, 实现了跨越式发展, 高考升学率稳定在97%左右, 其中2013年、2014年重本人数保持在800人以上, 成为享誉渝东南的学校。办学理念:从为本、素质优先、和谐发展。校长刘群朴寄语:让学生全体进步’全面发展’11$成才, 个性突出0学生社团展示广播操比赛学理念, 以创建抉乐的学习型校园为办学特色, 按“六会一长”的标准 (即学会做人、学会生活、学会健体、学会学习、学会审美、学会健心, 学有
一、老实验新做法 ，增强趣味性，提高学习兴趣。
由于现在的学生思维开阔,以及现在网络的普及大量的信息都涌入学生们头脑中,他们有自己的思想,对书本上的知识都有自己独到的见解,这就要求教师不断的向学生学习,不断的扩充自己的知识含量,想出课堂试验中会发生的各种问题及相应的对策。就拿我们在初中学过的“吞鸡蛋的瓶子”这个很普通的实验来说。通常情况下,教师都是按照课程标准和教材上的内容按部就班的来完成这个实验:首先用镊子夹取一块酒精棉,然后将酒精棉点燃放入事先准备好的一个恰当的圆口瓶中,最后将一个煮熟的鸡蛋放在瓶口。实验的现象马上就会出现,瓶口将鸡蛋一点一点的“吞”了下去。这个实验的目的在于告诉大家一个关于大气压强的原理:当瓶中燃烧的酒精棉消耗氧气的时候,瓶内的压强会随之减小,当瓶外的大气压高于瓶内的大气压时,就能将鸡蛋压倒瓶内。这个演示实验在教材上用了很多年了,也许有的同学在上这节课之前就已经了解或知道了这个实验,老师如果做到这里为止,那么学生可能就会感到很无趣,这使得老师很难达到预期的教学效果,也不易将学生的注意力集中在课堂上,接下来的教学任务也会很难完。这就得需要教师多动动脑筋了。教师可以将前面的实验当成一个铺垫,而实验的重点可以放在后面,这是教师可以提出这样一个问题:“请问,谁能告诉我一个方法,可以将鸡蛋取出来,当然前提是不能将我的瓶子打碎,当然也不能将鸡蛋弄坏。”这里教师需要注意自己的语言,最好能做到幽默有趣,故作神秘,掉足学生的胃口。将课堂放手给学生自己,将学生们分成若干小组,按班级的人数多少每组人一般为5—8人,在教师的引导下让学生们用这节课所学到的相关知识来解答问题,最后每组选一名代表来阐述组内的讨论结果。教师应肯定学生们的正确想法,而错误的想法也应给予肯定,并指出其错误的原因。教师在最后将自己的想法接受给大家,在这里可以随意发挥,在语言上動作上幽默些,将瓶子倒过来,将鸡蛋尽量把瓶口密封,然后运足了气,对瓶口猛的吹气,迅速的移开,瓶子里的鸡蛋会猛地飞出,在做这个实验时用瓶子越大效果会越明显。最后教师再试着让学生们用所学的知识来解答这一现象,进行分组讨论后由学生们来总结原因。将老试验用新的方法做出来会受到意想不到的效果,可以激发学生的兴趣,让学生们主动思考,活跃课堂气氛,由原来被动的听课变为主动的思考。一个热烈的课堂气氛使在课堂中的学生们变得生气勃勃,产生积极的学习动机,同时在和谐的气氛中也不知不觉的培养出了学生的能力。
二、让学生自己动手 ，变演示实验为分组实验，加强学生的实验能力。
随着传统的教学方法逐渐顺应当今学生的发展水平,新的课程改革在全国各地普遍的实行起来,探究式学习方式成为了现在课堂教学的主要方式。探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式,能够多方面的培养学生的动手、观察和思维的能力。原来课堂教学中由老师进行的演示实验,现在,在有条件的情况下要进行学生的分组实验,让学生对知识进行探究式学习,由学生得出结论,总结出知识。教师要调动学生学习的兴趣,激励学生主动的去思维、探索和创新。然后针对情景让学生提出问题,教师适当的整理问题,并揭示教学目标。像初中物理大气压强那节课,书上有个叫“吹不出去的乒乓球”的课堂演示实验。教师总是会按照书上的要求从瓶口处使劲吹气,让学生设想产生这种现象的原因。可是,吹乒乓球的方法有很多种,例如如果不用力吹的话,会怎样呢?如果不是从瓶口吹又是怎样的呢?这就是我们需要多加思考的地方,要考虑到多方面的内容,在课堂上对学生进行讲解。但是,根据课堂要求的不同教师也可以让学生自制简易试验装置,将废弃的矿泉水瓶剪掉一半再加上乒乓球,就可以完成简易的实验装置。然后让学生进行两到三人为一组的小组实验,让学生用所能想出的各种方法的去吹乒乓球。通过一系列的实验学生会发现,用不同的方法去吹乒乓球,产生的现象各不相同。接着让学生试着猜想用不同的方法去吹乒乓球所产生各种不同现象的原因。然后教师依据学生提出的问题,激发学生继续发散思维并大胆猜想,教师适时给予必要的引导,从而确定实验要探究的问题。这样不仅可以培养学生的独立创新能力,还可以培养学生对问题的分析和探究能力。
三、保证实验安全，对操作难、效果差的实验要合理运用先进教学设备。
传统的物理教学中的实验具有局限性。安全方面:有些实验可能会使学生发生意外或造成对教师自身的伤害,又或者由于实验操作不当对一起实验人员带来损害，像“托里拆利实验”要用到水银。为此,则会有诸多的实验要求,而一些难度较大或是需要珍贵仪器的实验就不能亲自来做。有些教师也会因为学校缺少实验所需的设备以至于在教学过程中用“口述”或“笔画”来代替。实验的效果方面:有些实验则由于实验效果不理想或很难成功等等因素,容易对学生所学习知识的正确性产生误导作用,增加学生理解知识的难度,像“比热容”的演示实验等。这事就需要使用多媒体设备,将实验过程直观的演示给学生。多媒体设备所演示的实验具有动画的立体效果、直观的各种图形、清净的相互交融等优势,能给学生带来丰富的感官享受,适合中学生的学习情况,更加容易的让中学生接受。多媒体课件中的图像、图表、动画音响等都能够激发学生的形象思维,发展学生的空间想象能力,给学生以立体感受,让学生能够通过自己的认知冲突更好的理解记忆知识。多媒体课件可以模拟某些试验中的环境及条件,将现实生活中很难见到的景象呈现在学生面前。它还可以将一些课堂演示效果不明显的实验,直观、清晰的展现出来,让学生更易理解,以便达到更好的教学效果。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科,而物理实验更是物理课的魅力所在,并在物理教学中占据着不可替代的重要地位。而且,通过实验,不仅仅提高了学生学习物理的兴趣,培养了他们的实践能力、分析能力,更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以,在中学的教学过程中,应更注重物理实验的重要性,要以学生为主合理的进行实验教学,这样才能培养出更适合当今社会的人才。
1、托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验
在20世纪初的一段时间中，人们逐渐发现了微观客体(光子、电子、质子、中子等)既有波动性，又有粒子性，即所谓的“波粒二象性”。“波动”和“粒子”都是经典物理学中从宏观世界里获得的概念，与我们的直观经验较为相符。然而，微观客体的行为与人们的日常经验毕竟相差很远。如何按照现代量子物理学的观点去准确认识、理解微观世界本身的规律，电子双缝干涉实验为一典型实例。
杨氏的双缝干涉实验是经典的波动光学实验，玻尔和爱因斯坦试图以电子束代替光束来做双缝干涉实验，以此来讨论量子物理学中的基本原理。可是，由于技术的原因，当时它只是一个思想实验。直到1961年，约恩·孙制作出长为50mm、宽为0.3mm、缝间距为1mm的双缝，并把一束电子加速到50keV，然后让它们通过双缝。当电子撞击荧光屏时显示了可见的图样，并可用照相机记录图样结果。电子双缝干涉实验的图样与光的双缝干涉实验结果的类似性给人们留下了深刻的印象，这是电子具有波动性的一个实证。更有甚者，实验中即使电子是一个个地发射，仍有相同的干涉图样。但是，当我们试图决定电子究竟是通过哪个缝的，不论用何手段，图样都立即消失，这实际告诉我们，在观察粒子波动性的过程中，任何试图研究粒子的努力都将破坏波动的特性，我们无法同时观察两个方面。要设计出一种仪器，它既能判断电子通过哪个缝，又不干扰图样的出现是绝对做不到的。这是微观世界的规律，并非实验手段的不足。
2、伽利略的自由落体实验
伽利略(1564—1642)是近代自然科学的奠基者，是科学史上第一位现代意义上的科学家。他首先为自然科学创立了两个研究法则：观察实验和量化方法，创立了实验和数学相结合、真实实验和理想实验相结合的方法，从而创造了和以往不同的近代科学研究方法，使近代物理学从此走上了以实验精确观测为基础的道路。爱因斯坦高度评价道：“伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一”。
16世纪以前，希腊最著名的思想家和哲学家亚里斯多德是第一个研究物理现象的科学巨人，他的《物理学》一书是世界上最早的物理学专著。但是亚里斯多德在研究物理学时并不依靠实验，而是从原始的直接经验出发，用哲学思辨代替科学实验。亚里斯多德认为每一个物体都有回到自然位置的特性，物体回到自然位置的运动就是自然运动。这种运动取决于物体的本性，不需要外部的作用。自由落体是典型的自然运动，物体越重，回到自然位置的倾向越大，因而在自由落体运动中，物体越重，下落越快;物体越轻，下落越慢。
伽利略当时在比萨大学任职，他大胆地向亚里斯多德的观点挑战。伽利略设想了一个理想实验：让一重物体和一轻物体束缚在一起同时下落。按照亚里斯多德的观点，这一理想实验将会得到两个结论。首先，由于这一联结，重物受到轻物的牵连与阻碍，下落速度将会减慢，下落时间将会延长;其次，也由于这一联结，联结体的重量之和大于原重物体;因而下落时间会更短。显然这是两个截然相反的结论。
伽利略利用理想实验和科学推理，巧妙地揭示了亚里斯多德运动理论的内在矛盾，打开了亚里斯多德运动理论的缺口，导致了物理学的真正诞生。
人们传说伽利略从比萨斜塔上同时扔下一轻一重的物体，让大家看到两个物体同时落地，从而向世人展示了他尊重科学，不畏权威的可贵精神。
3、罗伯特·密立根的油滴试验
很早以前，科学家就在研究电。人们知道这种无形的物质可以从天上的闪电中得到，也可以通过摩擦头发得到。18，英国物理学家托马斯已经得知如何获取负电荷电流。19美国科学家罗伯特·密立根(1868—1953)开始测量电流的电荷。
他用一个香水瓶的喷头向一个透明的小盒子里喷油滴。小盒子的顶部和底部分别放有一个通正电的电极和一个通负电的电极。当小油滴通过空气时，就带了一些静电，它们下落的速度可以通过改变电极的电压来控制。当去掉电场时，测量油滴在重力作用下的速度可以得出油滴半径;加上电场后，可测出油滴在重力和电场力共同作用下的速度，并由此测出油滴得到或失去电荷后的速度变化。这样，他可以一次连续几个小时测量油滴的速度变化，即使工作因故被打断，被电场平衡住的油滴经过一个多小时也不会跑多远。
经过反复试验，密立根得出结论：电荷的值是某个固定的常量，最小单位就是单个电子的带电量。他认为电子本身既不是一个假想的也不是不确定的，而是一个“我们这一代人第一次看到的事实”。他在诺贝尔奖获奖演讲中强调了他的工作的两条基本结论，即“电子电荷总是元电荷的确定的整数倍而不是分数倍”和“这一实验的观察者几乎可以认为是看到了电子”。
“科学是用理论和实验这两只脚前进的”，密立根在他的获奖演说中讲道，“有时这只脚先迈出一步，有时是另一只脚先迈出一步，但是前进要靠两只脚：先建立理论然后做实验，或者是先在实验中得出了新的关系，然后再迈出理论这只脚并推动实验前进，如此不断交替进行”。他用非常形象的比喻说明了理论和实验在科学发展中的作用。作为一名实验物理学家，他不但重视实验，也极为重视理论的指导作用。
4、牛顿的棱镜分解太阳光
对光学问题的研究是牛顿(1642—1727)工作的重要部分之一，亦是他最后未完成的课题。牛顿1665年毕业于剑桥大学的三一学院，当时大家都认为白光是一种纯的没有其他颜色的光;而有色光是一种不知何故发生变化的光(亚里斯多德的理论)。1665—1667年间，年轻的牛顿独自做了一系列实验来研究各种光现象。他把一块三棱镜放在阳光下，透过三棱镜，光在墙上被分解为不同颜色，后来我们将其称作光谱。在他的手里首次使三棱镜变成了光谱仪，真正揭示了颜色起源的本质。1672年2月，牛顿怀着揭露大自然奥秘的兴奋和喜悦，在第一篇正式的科学论文《白光的结构》中，阐述了他的颜色起源学说，“颜色不像一般所认为的那样是从自然物体的折射或反射中所导出的光的性能，而是一种原始的、天生的性质”。“通常的白光确实是每一种不同颜色的光线的混合，光谱的伸长是由于玻璃对这些不同的光线折射本领不同”。
牛顿《光学》著作于17问世，其中第一节专门描述了关于颜色起源的棱镜分光实验和讨论，肯定了白光由七种颜色组成。他还给这七种颜色进行了命名，直到现在，全世界的人都在使用牛顿命名的颜色。牛顿指出，“光带被染成这样的彩条：紫色、蓝色、青色、绿色、黄色、橙色、红色，还有所有的中间颜色，连续变化，顺序连接”。正是这些红、橙、黄、绿、青、蓝、紫基础色不同的色谱才形成了表面上颜色单一的白色光，如果你深入地看看，会发现白光是非常美丽的。
这一实验后人可以不断地重复进行，并得到与牛顿相同的实验结果。自此以后七种颜色的理论就被人们普遍接受了。通过这一实验，牛顿为光的色散理论奠定了基础，并使人们对颜色的解释摆脱了主观视觉印象，从而走上了与客观量度相联系的科学轨道。同时，这一实验开创了光谱学研究，不久，光谱分析就成为光学和物质结构研究的主要手段。
5、托马斯·杨的光干涉试验
牛顿在其《光学》的论著中认为光是由微粒组成的，而不是一种波。因此在其后的近百年间，人们对光学的认识几乎停滞不前，没有取得什么实质性的进展。18英国物理学家托马斯·杨(1773—1829)向这个观点提出了挑战，光学研究也获得了飞跃性的发展。
杨在“关于声和光的实验与研究提纲”的论文中指出，光的微粒说存在着两个缺点：一是既然发射出光微粒的力量是多种多样的，那么，为什么又认为所有发光体发出的光都具有同样的速度?二是透明物体表面产生部分反射时，为什么同一类光线有的被反射，有的却透过去了呢?杨认为，如果把光看成类似于声音那样的波动，上述两个缺点就会避免。
为了证明光是波动的，杨在论文中把“干涉”一词引入光学领域，提出光的“干涉原理”，即“同一光源的部分光线当从不同的渠道，恰好由同一个方向或者大致相同的方向进人眼睛时，光程差是固定长度的整数倍时最亮，相干涉的两个部分处于均衡状态时最暗，这个长度因颜色而异”。杨氏对此进行了实验，他在百叶窗上开了一个小洞，然后用厚纸片盖住，再在纸片上戳一个很小的洞。让光线透过，并用一面镜子反射透过的光线。然后他用一个厚约1/30英寸的纸片把这束光从中间分成两束，结果看到了相交的光线和阴影。这说明两束光线可以像波一样相互干涉。这就是著名的“杨氏干涉实验”。
杨氏实验是物理学史上一个非常著名的实验，杨氏以一种非常巧妙的方法获得了两束相干光，观察到了干涉条纹。他第一次以明确的形式提出了光波叠加的原理，并以光的波动性解释了干涉现象。随着光学的发展，人们至今仍能从中提取出很多重要概念和新的认识。无论是经典光学还是近代光学，杨氏实验的意义都是十分重大的。爱因斯坦(1879—1955)指出：光的波动说的成功，在牛顿物理学体系上打开了第一道缺口，揭开了现今所谓的场物理学的第一章。这个试验也为一个世纪后量子学说的创立起到了至关重要的作用。
6、卡文迪许扭矩实验
牛顿的万有引力理论指出：两个物体之间的吸引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。但是万有引力到底多大?
18世纪末，英国科学家亨利·卡文迪什(1731—1810)决定要找到一个计算方法。他把两头带有金属球的6英尺长的木棒用金属线悬吊起来。再用两个350磅重的皮球分别放在两个悬挂着的金属球足够近的地方，以吸引金属球转动，从而使金属线扭动，然后用自制的仪器测量出微小的转动。
测量结果惊人的准确，他测出了万有引力的引力常数G。牛顿万有引力常数G的精确测量不仅对物理学有重要意义，同时也对天体力学、天文观测学，以及地球物理学具有重要的实际意义。人们在卡文迪什实验的基础上可以准确地计算地球的密度和质量。
7、埃拉托色尼测量地球圆周
埃拉托色尼(约公元前276一约前194)公元前276年生于北非城市塞里尼(今利比亚的沙哈特)。他兴趣广泛，博学多才，是古代仅次于亚里斯多德的百科全书式的学者。只是因为他的著作全部失传，今天才对他不太了解。
埃拉托色尼的科学工作极为广泛，最为著名的成就是测定地球的大小，其方法完全是几何学的。假定地球是一个球体，那么同一个时间在地球上不同的地方，太阳线与地平面的夹角是不一样的。只要测出这个夹角的差以及两地之间的距离，地球周长就可以计算出来。他听说在埃及的塞恩即今天的阿斯旺，夏至这天中午的阳光悬在头顶，物体没有影子，光线可以直射到井底，表明这时的太阳正好垂直塞恩的地面，埃拉托色尼意识到这可以帮助他测量地球的圆周。他测出了塞恩到亚历山大城的距离，又测出夏至正中午时亚历山大城垂直杆的杆长和影长，发现太阳光线有稍稍偏离，与垂直方向大约成7°角。剩下的就是几何问题了。假设地球是球状，那么它的圆周应是360°。如果两座城市成7°角(7/360的圆周)，就是当时5000个希腊运动场的距离，因此地球圆周应该是25万个希腊运动场，约合4万千米。今天我们知道埃拉托色尼的测量误差仅仅在5%以内，即与实际只差100多千米。
8、伽利略的加速度试验
伽利略利用理想实验和科学推理巧妙地否定了亚里斯多德的自由落体运动理论。那么正确的自由落体运动规律应是怎样的呢?由于当时测量条件的限制，伽利略无法用直接测量运动速度的方法来寻找自由落体的运动规律。因此他设想用斜面来“冲淡”重力，“放慢”运动，而且把速度的测量转化为对路程和时间的测量，并把自由落体运动看成为倾角为90°的斜面运动的特例。在这一思想的指导下，他做了一个6米多长，3米多宽的光滑直木板槽，再把这个木板槽倾斜固定，让铜球从木槽顶端沿斜面滚下，然后测量铜球每次滚下的时间和距离的关系，并研究它们之间的数学关系。亚里斯多德曾预言滚动球的速度是均匀不变的：铜球滚动两倍的时间就走出两倍的路程。伽利略却证明铜球滚动的路程和时间的平方成比例：两倍的时间里，铜球滚动4倍的距离。他把实验过程和结果详细记载在1638年发表的著名的科学著作《关于两门新科学的对话》中。
伽利略在实验的基础上，经过数学的计算和推理，得出假设;然后再用实验加以检验，由此得出正确的自由落体运动规律。这种研究方法后来成了近代自然科学研究的基本程序和方法。
伽利略的斜面加速度实验还是把真实实验和理想实验相结合的典范。伽利略在斜面实验中发现，只要把摩擦减小到可以忽略的程度，小球从一斜面滚下之后，可以滚上另一斜面，而与斜面的倾角无关。也就是说，无论第二个斜面伸展多远，小球总能达到和出发点相同的高度。如果第二斜面水平放置，而且无限延长，则小球会一直运动下去。这实际上是我们现在所说的惯性运动。因此，力不再是亚里斯多德所说的维持运动的原因，而是改变运动状态(加速或减速)的原因。
把真实实验和理想实验相结合，把经验和理性(包括数学论证)相结合的方法，是伽利略对近代科学的重大贡献。实验不是也不可能是自然观象的完全再现，而是在人类理性指导下的对自然现象的一种简化和纯化，因而实验必须有理性的参与和指导。伽利略既重视实验，又重视理性思维，强调科学是用理性思维把自然过程加以纯化、简化，从而找出其数学关系。因此，是伽利略开创了近代自然科学中经验和理性相结合的传统。这一结合不仅对物理学，而且对整个近代自然科学都产生了深远的影响。正如爱因斯坦所说：“人的思维创造出一直在改变的宇宙图景，伽利略对科学的贡献就在于毁灭直觉的观点而用新的观点来代替它。这就是伽利略的发现的重要意义”。
9、卢瑟福散射与原子的有核模型
卢瑟福(1871—1937)在18发现了a射线。19卢瑟福在曼彻斯特大学做放射能实验时，原子在人们的印象中就好像是“葡萄干布丁”，即大量正电荷聚集的糊状物质，中间包含着电子微粒，但是他和他的助手发现向金箔发射带正电的a射线微粒时有少量被弹回，这使他们非常吃惊。通过计算证明，只有假设正电球集中了原子的绝大部分质量，并且它的直径比原子直径小得多时，才能正确解释这个不可想象的实验结果。为此卢瑟福提出了原子的有核模型：原子并不是一团糊状物质，大部分物质集中在一个中心的小核上，称之为核子，电子在它周围环绕。
这是一个开创新时代的实验，是一个导致原子物理和原子核物理肇始的具有里程碑性质的重要实验。同时他推演出一套可供实验验证的卢瑟福散射理论。以散射为手段研究物质结构的方法，对近代物理有相当重要的影响。一旦我们在散射实验中观察到卢瑟福散射的特征，即所谓“卢瑟福影子”，则可预料到在研究的对象中可能存在着“点”状的亚结构。此外，卢瑟福散射也为材料分析提供了一种有力的手段。根据被靶物质大角散射回来的粒子能谱，可以研究物质材料表面的性质(如有无杂质及杂质的种类和分布等)，按此原理制成的“卢瑟福质谱仪”已得到广泛应用。
10、米歇尔·傅科钟摆试验
1851年，法国著名物理学家傅科(1819—1868)为验证地球自转，当众做了一个实验，用一根长达67m的钢丝吊着一个重28kg的摆锤《摆锤直径0.30m)，摆锤的头上带有钢笔，可观测记录它的摆动轨迹。傅科的演示说明地球是在围绕地轴旋转。在巴黎的纬度上，钟摆的轨迹是顺时针方向，30小时一周期;在南半球，钟摆应是逆时针转动;而在赤道上将不会转动;在南极，转动周期是24小时。
这一实验装置被后人称为傅科摆，也是人类第一次用来验证地球自转的实验装置。该装置可以显示由于地球自转而产生科里奥利力的作用效应，也就是傅科摆振动平面绕铅垂线发生偏转的现象，即傅科效应。实际上这等同于观察者观察到地球在摆下的自转。
初中力学经典实验
力学部分
实验一：天平测量
【实验器材】天平(托盘天平)。
【实验步骤】
1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处(游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐)。
3.调节两端的平衡螺母(若左盘较高，平衡螺母向左拧;右盘同理)，直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。(加减砝码或移动游码)
5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数(m 物=m 砝+m 游)
【实验记录】此物体质量如图：62 g
实验二：弹簧测力计测力
【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块
【实验步骤】
测量前：
1.完成弹簧测力计的调零。(沿测量方向水平调零)
2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理
【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水
【实验步骤】
1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数 V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数 F2 和此时液面的示数 V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力(F 浮=F1-F2)。
5.计算出物体排开液体的体积(V2-V1)，再通过 G水=ρ(V2-V1)g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。(物体所受浮力等于物体排开液体所受重力)
【实验结论】
液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小
实验四：测定物质的密度
(1)测定固体的密度
【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验步骤】
1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3 。
【实验结论】
根据公式计算出石块的密度为 2400 kg/m 3 。
多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差
(2)测定液体的密度
【实验步骤】
1.测出容器与液体的总质量(m总)。
2.将一部分液体倒入量筒中，读出体积 V。
3.测容器质量(m容)与剩余液体质量(m剩=m总-m容) 。
4.算出密度：ρ
实验五：物质质量&体积与那些因素有关
【实验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。
【实验步骤】
1.用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积。
2.要记录的物理量有质量，体积。
3.设计表格：
【实验结论】
1.同种物质，质量与体积成正比。
2.同种物质，质量和体积的比值相同。
3.不同物质，质量和体积的比值不同。
4.体积相同的不同物质，质量不同。
实验六：探究二力平衡的条件
【实验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】
探究当物体处于静止时，两个力的关系;探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系。
1.如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。
2.如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。
【实验结论】
二力平衡的条件： 1.大小相等(等大)2.方向相反(反向)3.同一直线(共线)4.同一物体(同体)
实验七：探究液体内部压强与哪些因素有关
【实验器材】U 形管压强计、大量筒、水、盐水等。
【实验步骤】
1.将金属盒放入水中一定深度，观察 U 形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。
2.保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向，观察 U 形管液面的高度差相同，这现象说明：同种液体，深度相同，液体内部向各个方向的压强都相等。
3.保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观察 U 形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度(液体种类)的关系。
同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。
【注意】
在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察 U 形管压强计两边液面的高度差的变化情况。
在研究液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度相同。
实验八：探究杠杆平衡的条件
【实验器材】带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。
【实验步骤】
1.把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。(研究时必须让杠杆在水平位置平衡后，才能记录实验数据)
2.将钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。
3.所需记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。
4.把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复实验记录数据，需多次改变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。(多次实验，得出普遍物理规律)
【实验结论】
杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向相同;若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。
