向阳花的生活随笔

向阳花的生活随笔（共12篇）

向阳花的生活随笔 篇1

小仙和砖头的告别始于一个清晨。

那天早上阳光很好，撒在奶茶身上，像是金色的油画。

奶茶是两个人一起养的猫。

砖头说，我妈不同意。

砖头说，其实我也早就考虑过分手了，我们两个不要彼此耽误了。

砖头说，“再您妈的见!”这是小仙说的。

小仙开始狂发朋友圈。

“你早就想分手了干嘛还跟我一起养奶茶。”

“想喝酒想染发想去纹身，单身就很好，想干嘛就干嘛。”

她在朋友圈里把洒脱演的很好，这样就没有人去猜她一个人在夜里无眠的时候会不会难过。

这不是他们第一次闹分手，大概和以前不一样，又好像都一样。

，高考结束，小仙义无反顾的从南城奔赴四川。去一个陌生的城市，奔赴她的爱情。

从此这个叫砖头的男人印在了她的青春里。只是可惜故事没有圆满，他们过去的相爱时光和感情中许多事情所不为外人道的点点滴滴就这样留在那里。

小仙的朋友圈说，我没有猫了，他有新欢了。

要把一个人从生命中剥离出去，总有原因，只是没那么容易。她渐渐想要走出去，现实却把她扯进更深的漩涡。

砖头和他的.新欢在一起的时间比他和小仙分手要早两个月。

小仙这场原本只是普通的恋爱到的分手的过程中，遭到了另一个女生最大的恶意，粗俗不堪的谩骂和自以为是的耀武扬威。

带来这一切的是她曾经爱过的人。

“他还跟我说还是想要和我在一起，结果早就找了小三?”小仙发了长文，控诉这段感情的不公。

没人知道她打字的时候会不会气到手抖又在想到他过去的好时突然哭出声。

很多相熟的朋友纷纷转发，控诉渣男，安慰她，一切都会过去的。小仙也一个个回复，感谢。

最后砖头找了小仙，其实本来也就是他们两个自己的事。

小仙后来放了部分他们的聊天记录，表示正式分手了，都到此为止吧，互不亏欠。

她没能等到砖头说的重新开始，没等到他用那些大同小异可有可无的理由跟她解释，好在，她不打算等了。

这场爱情结束的好像声势浩大，其实什么影响也没有，毕竟只有她一个人受伤。

我也给小仙留了言，告诉她猫可以再养，男朋友可以再找，因为你才是那个独一无二的。

小仙表示:“再喜欢男的我就去死。不过我相信他是真的爱过我，想要跟我一直走下去，不然我也太惨了。”

小仙开始旅游，种花，有空的时候一个人喝酒。

她也试着和朋友一起，结果喝断片了，哭了一整晚。第二天朋友圈的动态是:哭了一整晚，妆居然一点没花，真几巴牛批。

后来她就学着自己调酒,听唱片，没人的时候可能还会跟着嚎几句。

毕竟不是每次大家都会问化妆品什么牌子，要是谁问为什么哭，岂不是很尴尬。

小仙生日的时候，我送了她向日葵的种子，名字叫阳光小姐。

“向日葵，就是那种一直向着阳光，大脸盘子天天随着太阳东升西落转向的花么?”小仙说，“蛮好的，就是容易得脊椎病。”

可能吧，但是便宜。我已经为你生日破费七年了，还不算圣诞节，放过我的小钱钱吧。

“老娘在你身上花的钱够你卖身的了，你做好了这个觉悟么?”小仙有身为富婆的资本和骄傲，“而且太阳花也不能一直等着出太阳活啊，天黑的时候怎么办?”

等第二天的阳光，因为你知道，那一定会来的。

向阳花的生活随笔 篇2

提起随笔，很多学生就会感叹，一天中做了那么多事，什么可写，什么不可写?还有同学说，有时一天也没发生一件什么事，让我写什么。于是，好多同学往往便写成了流水账或者无事可写。

教学实践使我认识到，学生随笔言之无物的根本原因在于对日常生活的熟视无睹，没有对外界事物的细心观察，认真思考，缺乏真情体验。因此，引导学生积极观察生活和感受生活，就成为寻找随笔话题的良方。

曹雪芹笔下的林黛玉便是一个观察生活、体验生活的高手。她看到树叶飘落便悲秋，看到落花流水，便有了《葬花吟》。这里我们不是在欣赏她的多愁善感，而是学习她对生活的感悟。

刘勰在《文心雕龙》中说过“文章与天地并生”，便强调了文章来源于生活和大自然。观察和感受生活以获取写作材料，是写作的最基础要素。而感悟则是在观察感受的基础上，捕捉洞察生活中潜蕴的内涵。换而言之，就是从平凡的生活中寻找不平凡，感悟其深意。

生活中你一定会遇到一些为之开心、愉快的事，也会有为之悲伤、愤怒乃至困惑的事。如果我们用心去领会、琢磨，并把它写出来，看得人也必定能产生情感上的共鸣，这就是我们所写的内容有了深度，给人以启迪。

我的一个学生曾在随笔中写道：15岁生日那天，我漫步在人潮如流的大街上，一个三四岁的小姑娘喊我“阿姨”，而小姑娘的母亲则称我“小朋友”，后来一看鸽子的老太太竟冲我喊“小姐”。面对这样的称呼，我不禁困惑，我究竟是谁?……轻风吹过，我忽然明朗起来，是啊，15岁意味着向童年说“再见”，意味着向未来索要“通行证”，尽管一只脚已经迈进了青春的门槛，可另一只脚还留在童年不肯出来。生活不仅给她提供了话题，还为她提供了体验生活的机会。这些富有哲理的话，完全是来自对生活的用心体验上。

微笑向阳 生活向暖 篇3

——紫荆小学学生誓词

创办于1998年的上海市嘉定区紫荆小学，在研究学校历史发展轨迹的过程中，寻找到了“微笑教育”。微笑教育是在时代发展的潮流中产生的一种全新教育理念。微笑教育就是要培养具有乐观健康、积极进取、懂得感恩、热爱生活的人。

微笑，是人世间最美的表情。经常微笑的孩子没有烦恼、身体健康，经常微笑的孩子充满自信、家庭幸福，经常微笑的孩子能适应环境、抵抗挫折。教师的微笑表达了对工作的热忱，对专业的自信，对儿童的包容，对同伴的友善，对家人的关怀。会微笑的家长懂得教育，懂得孩子。

有了微笑，生活充满阳光，世界色彩斑斓。让孩子的童年充满温暖的记忆，让童年的自信与健康伴随他们幸福成长，这是每一个紫荆人心中的梦想。

微笑教育：用微笑推进教育变革

紫荆小学对微笑教育的办学实践体系进行了梳理和探索。微笑教育实践体系包括：微笑管理、微笑课程、微笑课堂、微笑教师、微笑德育、温馨校园六个部分，这六个部分形成一个相互支撑、相互依存、相互融合的整体。

微笑管理：制度在左，文化在右。微笑管理是紫荆小学微笑教育理念下的行政管理文化。管理理念用“友谊、关心、支持”三个核心词汇来概括。它既体现了独立、平等、尊重、关爱，又体现了管理者乐管、会管、管好的素养。学校的《紫荆小学教师工作手册》通过自下而上和自上而下的方式几易其稿，从文字表述上充分体现“微笑育人、幸福成长”的理念，少用“禁止、杜绝、不允许”等词语，多用“我们可以这样”“努力做到”“如果怎样可以怎样”等等措辞。

微笑课程：当知识与情趣相融。目前，学校初步构建了自己的课程框架，完成了第一轮校本课程的开发，确立了课程文化：关注科学、关注生活、关注儿童。从儿童的立场和需求出发，每年调整校本课程的内容和科目，重点推出了墨趣书画、快乐简笔画、童韵古筝、小小发明家、飞翔蓝天、国粹精华等近五十门特色课程。微笑课程体系遵循人的成长规律来设置安排，课程内容体现知识性和人文性的融合，很多课程都是根据学生的需要开设的，不被学生选择的课程将在新一轮课程中淘汰，要求重新设置和编写。

微笑课堂：“大拇指”替代“食指”。微笑教育需要怎样的课堂文化，学校在实践与思索中提出了“质疑、对话、成长”的课堂文化。微笑课堂的策略是弯腰策略、倾听策略、走动策略和大拇指策略。微笑课堂的标准是什么？学校通过广泛的征集和梳理，并对课堂实践的分析，梳理出十条建议：一声问候，营造愉悦的氛围；一种情境，焕发学习的活力；一个话题，激发思维的碰撞；一次鼓励，点燃学习的热情；一个眼神，增强学习的自信；一阵掌声，体验成功的快乐；一声赞美，表达由衷的肯定；一场互动，引导自主的参与；一个点评，促进学力的提升；一次练习，拓展成长的空间。10条建议表达了教师乐教、会教和教好，学生乐学、会学和学好。“乐”是情感态度，“会”是方法技能，“好”是目标达成。

微笑教师：专业自信的表情。微笑教师的标准：微笑的教师善于捕捉教育的契机，会用温暖传递希望，用智慧点燃智慧，用尊重赢得信任，用快乐创造奇迹。学校启动了《紫荆小学教师专业化发展“EFPR”模式的实践与研究》，建立了教学模式群、小课题研究群、教师校本课程群，开展一系列的小课题研究，评选学生喜爱的教师、微笑服务之星、微笑管理之星、教学新秀和德艺双馨教师，德艺双馨教师是最高荣誉。这些评选也与学校的行政奖励和职称评定挂钩，采用学生、家长、社会、教师、行政等多元评价方式，授予荣誉称号。

微笑德育：为童年留下温暖记忆。微笑德育是学校的核心，核心词是：乐观、健康、明理、守信。学校开展了较为成熟的主题系列活动，包括艺术主题、节日主题、科技主题、健身主题。围绕微笑教育的理念，学校把这些主题系列活动进行了整合，基本形成了仪式庆典系列、传统节日系列、体育科技艺术系列，借助地域文化资源重新规划和设计了“灵动安亭”成长体验系列和“慧雅书童”阅读成长系列。这些系列活动以五年为一个周期，每学期按月、有主题、有组织、有计划地开展，有学校层面的统一活动，也有年级段为单位的中等规模活动，更有假日小队的自主活动以及家委会的亲子互动。

温馨校园：无声的关爱。校园环境建设，通过无声的语言产生潜移默化的影响。学校通过墙面、走廊、楼道的布置形成阅读、成长、艺术、科技、健康五大内容，让所有的孩子都能感受书香浓浓、艺术熏陶、科技创新、健康平安和快乐成长。学校定期更换消防器械設备，增加楼道的安全指示标志和安全监控，改善地面道路，进行运动场地分隔，安装直饮水系统等，以及从儿童的视角开辟的游戏格、砌起的休闲椅凳、儿童乐园、高底篮球筐等，都充分体现了对儿童生命成长的尊重和关怀。

微笑行动：用微笑创造美丽生活

走进紫小的校园，你会发现校园中处处有“美”。美丽的校园环境，美丽的墙面文化，美丽的师生关系……一步一景，着实令人感到惊喜。每天校园中都发生着变化，每天都有新的梦想出现和实现，让人欢喜不已。在微笑教育办学理念的引领下，学校少先队为全校少年儿童的健康发展衍生出的特色活动——“微笑行动”，让“微笑之花”开遍校园的每个角落，灿若夏花。

寻“文明之美” 展礼仪之颜。“今天，你微笑了吗？”这在紫荆小学并非是一句简单的问候，而是每一位师生每天的“必修课”。在校园里，常常能听到师生们的一声声问候，这是学校少先队组织坚持开展“微笑行动”之“文明礼仪行动”的成果。根据学校外来务工子女学生居多的实际情况，学校少先队重点加强礼仪规范的养成教育。例如“文明上下楼梯”的标语、漫画征集活动，每个中队在少先队活动课上积极参与讨论，并收集自创的提示标语及漫画上交大队部，大队部通过评选，将标语和漫画张贴在校园中。在队员们自己设计的温馨标语的提示下，楼道里很快出现了上下楼梯靠右走的喜人场景。再如减少浪费的节约行动，自从实施午餐“光盘行动”后，队员们的用餐习惯变了样。特别是在了解到习近平总书记的午餐标准后，大家更感受到自上而下的节约之风，礼仪队员们主动负责起督促队员文明用餐的责任，每天中午检查队员的午餐情况，中队辅导员更是加强了对队员进步行为的鼓励，每周行规部的大队委员们对每个中队表现优秀的“光盘之星”进行表彰。争得“光盘章”的队员越来越多，在六一表彰大会上，当他们手握红红的“光盘小标兵”的张张奖状时，脸上露出甜甜的微笑。自从开展“微笑行动”之“文明礼仪行动”，《小学生行为规范》和《紫荆小学一日行为规范》的条例不再是一条条冷冰冰的口号，以比一比、争一争、演一演、做一做等各种形式，在孩子们的生活中不断得到实践和印证，校园里涌现许多礼仪小标兵、环保小标兵、小孝星。礼仪之美，在校内外时时处处有所显现：校门口、走廊上，队员们的问候声多了；在外出实践活动中，乱扔垃圾的现象少了，队员们自觉地将垃圾收集起来妥善处理；在观看电影时，说话声少了，安安静静观影成为了习惯。

nlc202309081632

找“自然之美” 展生活之颜。学校期望，以微笑为载体，以生活为根基，激活儿童原始生命力，使每个儿童 “亲近自然，笑对生活”。“微笑行动”之“灵动安亭”社会实践，便是学校为队员开设的亲近自然、了解家乡的活动课程。瞧，一年级新生在小辅导员的带领下“探索美丽的紫荆园”，到神秘的科技楼里玩一玩有趣的科技玩具，到多彩的美术楼里感受色彩的冲击力，到卫生室、图书馆、阶梯教室体验快乐的学习，最后汇聚在大操场上做一做快乐的游戏，放飞愉悦的心情。看，四年级队员的“找银杏园中最美的景”活动让小小安亭人真正感受到银杏园中两季的不同美景和安亭人民自给自足的劳动之美，队员们通过两季的不同变化，了解了银杏树的生长过程，感悟着从春天长枝长叶到夏天枝繁叶茂的生长之美，从秋天叶色金黄到果实累累的收获之美，当看到银杏园里的叔叔阿姨忙碌地捡拾银杏果时，队员们也积极地加入捡拾的行列，把它们送到加工车间。这就是学校在发现新型农村学校的孩子们对自己的家乡并不熟悉和了解的现实状况而实施的一系列社会实践活动，通过“微笑行动”之“灵动安亭”社会实践，队员们在寻访自然之美的过程中增添了一份对家乡的爱。

唱“歌曲之美” 展艺术之颜。“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。明天明天这歌声，飞遍海角天涯。明天明天这微笑，将是遍野春花……”《歌声与微笑》将“歌声”与“微笑”相连，成为一代人的童年记忆。可学校却发现一个问题，那就是适合当今这代少年儿童唱的少儿歌曲少了，孩子们哼唱的不少竟是爱情歌曲。为此，大队部发动少先队员收集适合少年儿童演唱的少儿歌曲，利用十分钟队会教唱歌曲，每周一首，为期两个月的“微笑行动”之“好歌拯救行动”拉开序幕。渐渐地，队员们会唱的少儿歌曲多了，许多原本不爱唱歌的队员也有了兴趣。午间音乐活动时间，队员们有了展现艺术才能的舞台，大队部由此发现了不少小歌手，还邀请从小学习吉他的五（2）中队队员鲍卓然参加了学校“成长进行时 红领巾广播”的评选。他自弹自唱的一曲《夜空中最亮的星》，嗓音低沉，音准到位，颇有明星范儿。广播录音在校园中一经播出，引来了许多“鲍鱼”粉，好不热闹。10月底，各中队准备了许久的“快乐中队大家唱”活动在音乐老师的指导下顺利开展，低年级队员的《儿童团团歌》嘹亮整齐，歌曲《娃哈哈》表演得活泼可爱；中高年级队员为合唱配上了表演和指挥，加上整齐的服装和精心的编排，充分展现了当代少年的阳光和向上。最美少年唱最美的歌，微笑绽放遍野春花。

学“榜样之美” 展自我之颜。习近平总书记明确提出学校要引导和培育少年儿童“社会主义核心价值观”，同时提出“16字要求”，希望广大少年儿童向榜样学习。为响应号召，紫荆小学“微笑行动”之“寻找身边的榜样”掀起了向榜样学习的热潮。在快乐中队建设中，队员们对好人好事进行记录、表扬和学习；礼仪队员及时发掘校园中的好人好事给予“赞美卡”的奖励；表现突出的队员事迹被写成动人的故事在红领巾广播中进行宣传。二年级队员开展了 “探寻最美的人”榜样学习行动，队员们到安亭消防队参观体验，既学习了消防知识，又感受到消防员叔叔们不畏危险坚守这份职业的无私奉献精神。大队委们来到嘉定消防体验馆开展榜样寻访行动，采访消防员，体验了消防员训练生活，演练了火灾逃生技能，在丰富的寻访活动中，写下了一篇篇感人的寻访日记。在六一表彰大会上，100多名队员荣获“十大校园榜样”的荣誉，接受了隆重的表彰。一次次寻访让关爱的情感得到升华，一次次志愿服务让关爱的实践得到落实。微笑給社会，从身边的小事做起，帮助有需要的人，做一名小小义工等，未来成长为一名有责任感的社会公民。

面对每一个孩子，我们微笑，我们欣赏，我们理解，我们关心，我们尊重，我们耐心，我们倾听，我们从容，我们自信……这是紫荆的承诺。在每一天的生活中，在彼此的交往中，每一个紫荆人从心底漾出微笑。紫荆小学的师生喜欢微笑，因为他们都秉持着乐观向上的生活态度，拥有共同的价值观——如果心灵世界充满了阳光和温暖，对待外部世界就会充满包容、理解、尊重、责任与担当。

校长的话

微笑是一个开始，“造就有思想见解的微笑教师，培养拥有乐观健康心态的学生”，是紫荆小学所有师生共同的愿景。

学校文化建设是一个漫长的积蓄和累加过程，需要全校师生员工的共同努力和集聚。学校文化需要策划和构思，责任在校长，落脚在课程与课堂，外显于师生的行为。

微笑教育呈现的文化是多角度的。一个表情、一个举动、一声问候，人与人之间的心温暖了；一个主张、一个模式、一堂课，对教育的探索永无止境。变化来自课堂：轻松、愉快、曼妙、神奇了；变化来自孩子们：聪明、活泼、开朗、快乐了；变化来自教师：年轻、淡定、从容、柔和了；变化来自校园：窗明几净、绿树掩映、鲜花怒放、书声琅琅、笑容灿烂。

十余年来，从初创到辉煌，学校逐渐走向发展的高原期，要想实现再次腾飞，必须寻找到学校发展新的生长点。是文化的力量，让我们拥有了“不一样的见解，不一样的课堂；不一样的老师，不一样的智慧，不一样的生活”。我们微笑着，享受着，期待着第二次腾飞。

上海市嘉定区紫荆小学校长 朱 英

雨后却朝阳花零落香散文随笔 篇4

傍晚的天空是灰蓝色的，沉闷的忧郁，此时的心情，眷着一丝清朗，浓着一份怅惘。伸个懒腰走到窗前，一场意料之中的雨，已经细细密密，很有耐心地飘扬着，淅淅沥沥滋润着这个喧闹的城市。绵绵的雨忽紧忽慢的下着，洗净了残冬留下的灰尘，地上的草皮绿绿葱葱憋足劲的吮吸着天降的甘露，和着微风摇头晃脑地抽枝吐芽。还有那些花儿，那些树儿，鲜艳的挺立着，妖娆又骄傲的展示着勃勃生命的旺盛。这场雨送给大地的是生机，带给来人们的是清新气息，貌似可以扫除一冬难以萦怀的忧郁。

总是喜欢卷缩在这样气氛围中胡思乱想，会想到回忆里还残存着彼此的思念，是那种刹那间美丽瞬间凋零的昙花。在思念极盛的时候绽放出馥郁的花香，花朵欲绽又合，娇羞盈盈中会让人情不自禁地深深翕动鼻翼，追寻那馨香而去，忘了所有的.伤痛拼命的遐想曾经的甜蜜，身轻似燕在花瓣中轻舞呢喃，臆想在梦幻中不可自拔。在思念沉重的时候，也是心哀伤，花凋零，飞花缀满地，雨落心犹惊的时候，我会拈起那朵苍白的花瓣细数你给我的伤痕，筋脉凄惨的粉色，如愈合后残留的道道疤痕。我明白，你想用这种方式让我把你惦记，很好，现在不但记得，而且更加深的看透自己，我，多么的深爱过你。

关于生活的随笔：生活随想 篇5

我帮我的同事黏那个职称表格，一边粘着，一边聊天。但又害怕黏错。

我告诉她，“我对二中是很有感情的，我的青春都埋葬在那里”。

毕业到那里去，一个农村中学就只有一栋教学楼。没有围墙，没有一切的设备。

如果星期一，要开会了。我跟另一个班主任，叫学生们下来，我们都坐在草地上，我就在那里讲话。讲得激情澎湃。血气方刚。

后来，即使我走出那个地方，但有些情感是刻骨铭心的。

我帮她，其实让我想起那段岁月。那段寂寞得可以拧出水的岁月。我跟学生打球，我跟学生踢球。学生拔河，我撕心裂肺得给他们加油。学校奖励了五十块钱，我直接拿给他们去庆祝。

一切的一切，都溜走了。如今已经变了样子了。回不去了。

那些毕业的学生，已经大都成家立业了。一个已经当上了小学校长了。

，我们师徒俩都被市评为“教坛新星”。我很是尴尬。我们拍了一张照片，后来一起去喝午茶。

也许，这就是岁月。岁月真的是一把杀牛刀。劈着我们面目全非。只有回忆，只有淡淡的忧伤。

一些事，过了也行，走了也罢，但，终究是一份缘。

这一个夏天来得这般猛烈。台风一个又一个，已经是第十三个的。吹着，吹着，吹着生命的号角。吹着大地的沧桑。

谁都没有想到它是这样的急，急得跑向秋天，跑向冬天。

今晚，去一趟书店。转一转。也许，作为读书人，最后一个角落了。可是。你们的管理者，不敢苟同。也许，这就是现实。

拼命的工作，就是为了生活过好一点，惬意一点，一旦因为工作，而影响到生活，那么这样的工作，本身就有问题了。

人生吗，一定要有活得像人一样的生活。

我进入了所谓的“新华书店”。说是新华书店，其实真正的书不多，都是一些纸和文字的混合物。所谓的书，是一定要有灵魂的，不是印刷品。

尽管如此，还是进去并且爬上了二楼。在现代文学的那个栏里，整整地站了二个钟头，最后买了三本书。一本是曹文轩的《红瓦》、两本分别是黄礼孩主编的《出生地》和《异乡人》的诗选。书，是人类的朋友。虽然一生读不了多少书，但是能够看多少算多少。随心随性。仅仅而已。

好久没有认认真真的看一本书了。

希望这几天能够把这几本书看完。算是对自己的一个交代。

黄礼孩的这两本诗选我觉得很好，但是这样的书是很难卖出去的，因为它不实用。

诗歌在这个物欲横流的社会里，那是一文不值的。甚至，说到诗人很多人是把他跟精神病人连在一起的。往往是含有贬义的。也许是一个时代的无奈，也许这是一个民族的悲哀。

我一直认为，诗歌是所有文学里的精华。诗歌比其他文字更纯洁，更真实，更见性情。

真正的诗歌，不求时代的怜悯，也不投合公众的趣味，它孤立的存在本身，依然是了解这个时代的不可或缺的精神证据。

一个时代，如果写作是为了逢迎，而没有灵魂，这只不过是另一种精神造假而已。

而我们如今这个社会就是这样的。在这个浮躁的社会里，越来越多地产生平庸与粗鄙的写作，这个写作大势一旦形成，一个没有灵魂的时代就诞生了。

那么究竟什么是诗歌呢?

我觉得正如谢有顺所说的，它是一根精神的刺，又如一把能防止腐败的盐，一直在时代的内部坚定地存在着。我想这是最生动的阐释吧。

它可以在你麻痹的精神里，把你狠狠地刺痛，让你重新精神抖擞，焕发活力。

它可以在你腐烂而堕落时，给你一把高浓度的盐，把你腌制起来，不会腐败得更快。让你自己慢慢的去修复。

诗歌是诗人真实性情的流露，是诗人生命的自然运转和发挥;它为此在提供注释，为当下想象未来;它为生命的衰败而伤感，为灵魂的寂灭而疼痛。

诗歌的存在就要告诉我们，在俗常的生活之外还有另外一种生活，在凝固的精神之外还有另外一种精神的可能。

可是，如今又多少人愿意读诗歌呢，又多少人愿意写诗呢。因为它不能挣钱，不能改变窘迫的生活现状。

现代人觉得一切没有实用价值和传播意义的微妙感受，都不应该存在。这个以诗歌为可耻的时代，正被一种实用主义所驯服，被一系列经济数据所规划，被冷漠的技术主义所奴役。

因为缺少了诗歌，这个社会变得很粗糙，很卑劣。已经没有信仰了。所有的人都想一夜之间想暴富。一夜之间想成名。

一个时代有一个时代的生命气息，而诗歌是最好的见证。

没有了李白，没有了杜甫，没有了苏轼，没有了海子，那么我们知道那个时代的真正的灵魂吗?显然是不可能的。

诗歌最重要的是能够解析灵魂、直抵人心。我们写的诗歌不仅要与人肝胆相照，还应该与这个时代肝胆相照。这样的诗，才是存在之诗，才是灵魂之诗。才能触动我们内省深处拿一根微弱的弦。

社会在慢慢的改变，人和事都在改变。变得让你感到很陌生，就像玻璃里的影像，触摸不到，又离你很近很近。真的让你害怕，恐惧。

我突然想起了两个“名伶”。

就像梅兰芳和杨小楼，在国破了，家亡了，官员和将士们都跑了的情况下，两个“伶人”，还在唱最后一处“别姬”。

我们可以想象出当时两个人的内心世界，绝对是无奈的，绝对是心酸的。谁能懂得他们的心声呢，没有人懂。

正如杨小楼一句台词：“终不能演了一辈子忠孝节义，末了要在日本人的手里讨饭吃。”

可以看出他们那是对艺术的钟爱，对艺术的尊重，对祖国的一腔热血。中国有多少人能够这样。很少很少，几乎约等于零。

最后，我想到用余杰的一句心灵独白作为结尾吧，“‘异想天开’是一个我非常喜欢的成语。异想真能打开天堂的门吗?要想记载自己全部的胡思乱想，这篇札记永远无法结束。就此打住，因为‘异想’仅仅是我个人的”。

生活感悟随笔：有教养的生活 篇6

在现代生活中，有些话你不说出来，有些事你也做不出来，这种差距就是来自内心的淡定和良好的教养。

在上一篇《厚道为人》里，我说厚道和受教育没多大关系。教养和受教育程度也基本上是两回事，有的人很有文化，但是很没教养;有的人没有什么太高的学历和学识，但仍然很有教养、很有分寸。

一个人的涵养，不在心平气和时，而在心浮气躁时;一个人的理性，不在风平浪静时，而在众声喧哗时;一个人的慈悲，不在居高临下时，而在人微言轻时;情侣间的尊重，不在闲情逸致时，而在观点相左时;夫妻间的恩爱，不在花前月下时，而在大难临头时。

徐志摩的发妻张幼仪，知书达理，嫁妆也可观，娘家是当时上海宝山县的巨富。就在她怀着次子时，徐志摩却与林徽因坠入情网提出离婚，张幼仪没有多问一句就办了离婚手续，甚至不要求他抚养两个孩子。她带着一颗破碎的心辗转德国，边工作边学习，也在那里找到了自信，找到了人生支撑点。她说：“去德国以前，凡事都怕，到德国后，变得一无所惧。”

张幼仪回国后办云裳公司，主政上海女子储蓄银行，再次把家族的生意头脑发挥到极致。她精心抚养与徐志摩的儿子，仍服侍徐志摩的双亲，甚至还接济已经落魄的徐志摩及其后来的妻子陆小曼。无论离婚前还是离婚后，甚至徐志摩死后50多年，张幼仪都不曾对往事吐露半字，不论顺境逆境，都保持着一如既往的生活状态。那个年代的教养告诉她，既是大家闺秀，就要比旁人承受更多的责任和担当。你可以爱了又爱，最终葬在了风花雪月里，我却可以淡淡地自立不败。这样的情感与教养，世间无人能敌。

有句话说：会做饭的男人都坏不到哪里。我喜欢洗自己的衣裳，我知道它们哪个地方比较脏，哪个地方需要多搓几下，洗衣服的过程，也是精神放松的过程;我还喜欢做饭，菜是切细点还是粗点，长点还是短点，炒菜是辣一点还是淡一点，全凭自己喜爱。不管是洗衣服还是做饭炒菜，我觉得是我个人喜好，可能和成长经历有一定的关系。

我写以上这些东西，不是要每个男人都系上围裙围着锅台转，整天抱着一大堆衣服像个男人婆一样。我是想说，如果一个男人，每天像个大爷一样，回到家也威风凛凛的对老婆颐指气使，就算事业做得再成功，我不认为他是一个有教养的人。一个没有教养的人，迟早要完蛋的。

好男人的基本标准：不一定要浪漫，但一定要负责任;不一定要挣大钱，但一定要养家;不一定要事事听父母，但一定要有孝心;不一定要三从四德，但一定要爱老婆;不一定要飞黄腾达，但一定要有时间陪家人;不一定要管孩子，但一定要爱孩子;不一定要大男子主义，但大事发生时一定要拿得了主意。

这个世界不是你的世界，不是说你成功了，你想做什么就能做什么。我觉得做人的最高境界是节制，而不是释放。所以我享受这种节制，我觉得这是人生最大的享受。释放是很容易的，物质的释放、精神的释放都很容易，难的是节制。

如果你想做一个有教养的人，过有教养的生活，那就再努力一把。这种生活不需要别人下定义，甚至不需要让不相干的人知道，你只要坚持做最忠诚的自己，安静而又骄傲地绽放自己的魅力或者美丽，你的生活里，一定自内到外透露着优雅的芳香。

向阳花的生活随笔 篇7

一、生活与初中语文随笔两者之间的联系分析

生活是所有知识的融汇, 在生活中, 我们处处都可以发现其蕴含的学问、哲理以及感受。生活中每天都有许许多多或新鲜有趣, 或感动, 或快乐, 或伤心, 或愤怒等事件在发生, 拥有一双智慧的眼睛, 对这些事情进行敏锐的观察和感知, 进而转化为自己的生活感悟, 将其记录在记事本上, 这就是语文中所说的随笔。而在初中语文随笔的写作教学中也将引导学生亲近生活、观察生活、体验生活以及感悟生活作为教学的中心思想, 这主要是为了使学生能够有更多的机会, 更加深入地体会生活这个舞台的多姿多彩, 使学生能够从内心深处产生对生活的热爱和热情。而这两种思想结合在一起, 即是初中语文随笔的生活化表现, 即在写作中对自己在生活中的自然、社会、人生等的独特感受记录下来。

二、初中语文随笔生活化教学方法及教学策略分析

1. 在随笔生活化的素材教学中, 应积极地激发学生对生活中事件的积累

写作素材一直是困扰学生写作的关键问题, 随笔生活化就是要求学生对日常生活中发生的事情进行记录, 并表达自己的个人感受, 这种积累主要还是靠平时来进行。因此, 教师可以要求学生每周写一次周记, 以随笔的方式对这个星期内发生的印象最深刻的一件或者多件事情进行记叙, 并表达自己的见闻感受。教师在对其进行批阅的时候, 也应该以事件描述的生活性和真实性评价作为重点依据, 并且可以选择几个具有代表性的学生的周记与其他同学进行分享。比如有的学生写妈妈因为爸爸偷偷将钱借给急需钱的叔叔而吵架、生气这件事情;有的学生写邻居家的叔叔、阿姨因为孩子应该上哪个幼儿园而争得不可开交的事情;有的学生写周末和爸爸妈妈一起去郊游, 度过了开心的一天;等等。这些事例都是非常具有生活气息的, 也是学生在写作中可以应用的最好的素材, 对其稍加加工和润色就可以写进随笔里, 使自己的随笔成为一篇充满生活情趣和真情实感的好文章。这就能够为学生对生活中素材的可使用性进行把握, 并且在生活中更加注重对周围动态的观察和事件的收集, 在写随笔的时候就不会觉得困难了。

2. 在随笔生活化的写作方法中应促进学生对事件丰满性的细节描写

初中时期的学生写作手法和写作技巧都还不成熟, 因此在写作中对事例的描写往往很简单, 就像一杯白开水一样, 缺乏可读性。因此, 教师在进行教学的过程中应在积累素材的基础上帮助学生学会如何用活灵活现的文字对具有现实性的素材进行丰富和再现, 在写作中尽量要求学生用可以想到的词语尽可能地还原当时的情境。比如学生的随笔写作《妈妈买菜砍价》, 在原文中是这样写的:星期天早上我和妈妈一起到菜市场买菜, 妈妈在买五花肉的时候, 老板走过来说:“要不来两斤?”“这肉多少钱?”妈妈问。“15一斤!”“15?太贵了”, 妈妈转身拉着我就要走。“给你便宜1块钱, 14一斤, 要不要?”老板连忙说。“那来两斤吧!”妈妈说。最后妈妈给了老板28元钱。这段随笔的描写是典型的记流水账的写作, 教师可以将其作为范例, 在课堂上念给学生听, 让他们对如何将这段描写丰富起来发表意见。如:我和妈妈一起到菜市场卖菜的时候, 周围有熙熙攘攘的人群, 卖菜的老板在大声地吆喝着, 妈妈认为15块钱一斤贵了, 别人都是卖14一斤的, 以及老板在卖便宜了之后说您吃着好了再来, 等等。

3. 在随笔生活化的写作思想中应融入学生思考的智慧, 升华对生活的哲思

随笔写作教学不仅要帮助学生找到写作的素材和写作的技巧, 还要帮助学生从这些生活琐事中发现其中所蕴含的生活哲理和生活智慧, 这对于提高学生对生活的感悟能力具有重要意义。比如在妈妈因为爸爸偷偷将钱借给急需钱的叔叔而吵架、生气这件事情中, “我”是怎么看的, 爸爸到底应不应该将钱借给叔叔, 妈妈应不应该因为这件事情跟爸爸生气, 以及爸爸、妈妈在处理这件事情上有什么正确的地方和不足的地方等, 这些都是可以写进随笔中的。通过这种形式的写作, 学生写出来的随笔一定是既具有生活气息, 又具有生活哲理的好文章。

三、总结语

在以前的语文随笔写作教学中, 教师往往将写作方法和写作技巧作为教学的重点内容, 而忽视了从学生的生活角度来进行写作的教学活动, 这很容易使学生产生心理压力。初中语文随笔生活化有利于帮助学生抒发对现实生活中所见所闻的具体感受, 不仅使教学联系实际, 更加贴近生活, 对于激发学生的写作欲望和写作兴趣具有重要意义, 同时也满足了新课改对语文素养综合性学习的要求。

摘要：初中语文随笔的写作是其教学内容中的一个重要内容, 而面对这个学习内容, 学生往往无法解决“写什么”这个问题。本文主要分析了生活与初中语文随笔两者之间的联系, 并提出了初中语文随笔生活化教学方法及教学策略的实施措施, 以期为初中语文随笔的教学提供参考和意见。

关键词：初中语文,随笔,生活化,教学方法,教学策略

参考文献

[1]朱奇松.让语文教学荡起“生活”之桨[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009 (03) :73-74.

[2]周迎春.初中语文生活化教学初探[J].教育教学论坛, 2010 (15) :105-106.

教育随笔记录生活真知 篇8

我有一个习惯，喜欢记下来平时一些值得回味的人和事，随时记录教育教学中有趣的东西。空闲时，翻开来看一看，我不禁从这些案例中领悟到不少道理。有时候，我感觉到与学生的关系有些紧张，可能对学生要求太高，可能教育的艺术还不够，也可能与学生沟通较少。我曾努力改变自己，也曾尝试一些方法接近学生，可是个别学生的违纪或班级的不良行为时常把我推到学生的对立面。我曾为此苦恼过、心灰意冷过，也曾为此吃不好睡不着。随着年龄的增长和对学生包容心理的增强，我逐渐在改变教育教学的方法，有时会取得意想不到的效果。

遗失的雨伞

上课前，我把雨伞放在教室里，开始正常教学。下课后，雨停了，我忘了拿雨伞，直接回到办公室。第二天上课前，我在教室找了一圈、问了一些学生，雨伞不知落到谁的手里。我心里有些郁闷，认为肯定有个学生故意拿了我雨伞，和我对着干。

那天刚好讲一篇阅读理解，故事大概意思是一个人丢失一把心爱的雨伞。他的一个朋友给他出了一个主意，让他在当地报纸上登一个声明，“本人在公交车上遗失一把雨伞，如果不想上法庭，请您把雨伞送到***大街***路211号”。声明第二天，他没想到他家门口放了十多把雨伞，各色各样，可是就是没有他丢的那把雨伞。

讲完这个故事，我随后补充了一句，“昨天本人也遗失一把黑色雨伞，如果你不想找麻烦，请你于今天放学前悄悄放到我的办公室门前，过时不候。”说完，所有学生都笑了，我也露出难得的笑容。学生笑得更开怀了。

放学后，我没有看到哪个学生把雨伞送来；这个结果我早已料到了，我也不再指望看到我的那把黑雨伞了。

又是一个下雨天，上课前，我还在考虑怎样跑到教室，课上我还会旧事重提，但我不会再怪怨学生拿了我的那把黑雨伞。正在这时，班里最调皮的那个男生跑到我的办公室，“刘老师，外面在下雨，您没有雨伞，同学们让我来接您。”我看着这个平时让我头疼的学生，心里充满了不少愧疚，连忙说了声谢谢，发自内心的话语。当我撑着雨伞和他走进教室的时候，大家脸上洋溢着温馨的笑容。那天，我讲的课最投入，学生听得也最认真。

学生身上的人性光辉有的是显性的，但更多的是隐性的，这就需要老师去发现、去激发、去呵护，让美好的品性在学生身上尽量保存得久一些。苏霍姆林斯基曾对教师如何关心学生提出要求：如果您不了解儿童—— 自己的学生—— 如果您不与他们息息相通，如果您不能把自己的心灵献给他们，那您是不会有成就的。

很幸运，我们在自己的工作中不断了解学生，不断完善自己。

老师又请假了

由于某种原因一周内我班有两个任课教师请假，学校不好安排课务，班主任协调或安排学生自主学习。开始，我感到很高兴，正好利用请假老师的空课让学生多做一点练习来巩固基础知识，何乐而不为？

第一天，我上了两节正课，进行了一次强化训练，还有一节辅导课。我感到有些累，备课、批作业、阅卷、批默写等等工作，学生更累，一天多数时间花在英语上，乏味、无奈、昏昏欲睡。

第二天，老师继续请假。我又上了两节课，把其它空课分给了另外的任课教师。老师蛮辛苦，学生还是那么累，上课、做考卷、做练习等等。

第三天，老师还是没有来。我有些吃不消，害怕听到学生的抱怨声，害怕看到学生那不耐烦的表情。尽管两位任课教师没来，但是他们打电话给学生布置了相关作业和练习。

我走进教室，以商量的口气和学生沟通，“你们选择上自习呢，还是上其他课？”。学生看到我民主的姿态，一起回答上自习。我又接着说：“如果上自习，你们自己自觉学习呢，还是班主任坐在教室监督？”学生发现我给他们空间和自由，一起回答自觉学习，不吵闹。

我发了一份数学考卷，要求学生一节课时间独立完成。那节自习课，我偷偷地观察了几次，发现学生都在认真做考卷，没有说话声，没有抄袭现象。下课后，课代表很负责地收齐考卷，交到老师的办公室。

下午第一节课，语文老师打电话布置了阅读内容。同样，我以商量的口气征得同学们自主学习的决心后，开始布置语文阅读内容。“请大家阅读课本P86哈利波特。”话音刚落，学生们哄堂大笑。我非常纳闷，准备生气。课代表说：“老师，应该看哈姆雷特，不是哈利波特。”学生们笑得更厉害了，我也笑了。一会儿，笑声停下来了，我抱歉地说：“对不起，我搞错了。语文老师要求上课看哈姆雷特，我要求你们下课看哈利波特。”学生们又是一阵大笑。

上课了，学生很快安静下来，开始认真看书，包括几个平时爱睡觉的学生也认真阅读。

回过头来考虑这件事，我们总认为学生自主能力差，教师需要每时每刻关注每一个学生，经常提醒，经常督促，引导他们走上正轨。孰不知，这样做却剥夺了学生的自主能力，无形中损伤了他们的自尊。作为老师，我们应该放开手脚，相信学生，让学生自己走、自己学习、自觉竞争。

在现实教育环境中，学生对学习任务、课后作业和考试内容有不同的希望和要求，但是他们基本上能按照老师的要求去完成。老师则可以在一定程度上给予学生学习自主权，满足学生的一些需要和心理需求，从而激发学生的学习热情，教育教学效果可能会更好。

童真生活的随笔 篇9

我看动画片《可爱的兔宝宝》，然后老师刚好来，于是他就看我看什么看得这么乐呵，不过他不是后来也看了两眼嘛。虽然很恨铁不成钢地交代大学可以找起来了。言下之意不就是不要嫁不出去嘛。嫁不出去就娶一个呗，娶一个呗。

真烦，心里毛毛的，累爆了。咳嗽果然还是忍不住的事。都不知道我回来干嘛。就为了半夜跟人家准备谈个生意嘛。这好像是目前我做的唯一的正事。哦，想起来了，三更时还忙了件正事。累得我第二天咳出来，第一天白装。

想吃的吃不到，不能吃。

我觉得当自己不确定很爱一个很喜欢自己的人时，还是一个比较美好和易受伤的人时，不管怎么样都是很可怕的。

没有重点，真没有，太没有了。我爸说了我对自己好是对的，等到我连自己都想不到那才悲剧。可是我买零食时，有给老妈买眼镜，真不想说还有“面包”也是我买的，我买的！

成长的生活随笔 篇10

成长的味道越来越咸，狂热的心被黑色的忧郁之火无情的烤烧，孤单的身影总在熟悉的地方游荡，曾经海誓山盟的两个人彼此伤害，想要忠贞不渝牵手不放却注定散落于天涯和海角?努力遗忘却被一场场噩梦勾起最清晰的回忆，想要争取却难迈颤抖的双腿。连绵阴雨下的抚河边，走过站过坐过躺过的草地还未干，河边一排排的柳树出新枝，几对情侣卿卿我我，钓鱼老人静静的凝视，我肆无忌惮的狂吼，嚣张的狂奔，想要证明自己的潇洒狂放和无所谓。脏兮兮的抚河水在地球的引力下，寂寞东去，伤感迷惑的青春在时间的脚步中，流逝无情。爱情的糖罐已被打翻，淌出很苦很苦的味道，想到如今的状况，无奈的笑容瞬间僵硬，有力的脚步顿时无力，生活方向的指标被折断，爱情这朵娇艳的花还没来得及绽开火红的颜色，便已凋萎。如火的爱恋和不相信，被谁安排在一起?心中梦想的那条路，怎会走的如此艰难?但我又怎能随波逐流，自暴自弃?为何不能将心放宽，留条活路?

眼神在迷离中让我刻骨铭心，轻吻在激情中让我难以释怀，牵手在摇摆中成为我身体的一部分，拥抱在紧紧中让我感受宁静，你我的心离得是如此的近，却刺的如此痛。你还好吗?宝贝!厚厚的日记本记载了334天的喜怒哀乐，长长的话费单记录了我们联系的紧密，大声的争吵显示了我们的矛盾，留下眼泪是因为真的爱了，80后的爱，浮躁年代犯贱时代的爱，却被我们创造了名叫纯真的东西，纯真的好比十五的月亮，皎洁干净，纯真的在别人眼里傻子般可笑，纯真的让人类有了很好活着的理由，这物欲横流卑鄙无耻下流的`世界，失去了纯真，将是怎样?

落实语言训练,让阅读向阳花开 篇11

然而我们遗憾地看到,很多小学语文课堂上文本解读看似热热闹闹,实际上没有给予学生独立阅读、思考、感悟的时间,被教师牵着鼻子走。课堂上不仅将文本的内在气韵肢解得七零八落,而且让学生在这样的文本语言中陷入思维的僵局,从而使得他们的言语表达能力逐步走向平庸。我们的课堂,应该是关注学生课堂生存状态的课堂,是重视学生知识学习体验和感悟的课堂。只有找准文本语言的训练价值点,把阅读化为“悦读”,才能努力提升学生阅读过程中的自我体验及自我探究。下面从三方面展开阐述:

一、补白拓展训练,深层建构对话

在与文本对话的过程中,当学生的理解存在困难时,教师可以根据教学需要,适当拓展文本内容,补充一些对理解文本有帮助的语言材料,以促进学生的内化。这样,学生与文本的对话就可以多层次、多角度展开。这时的对话就不再是简单的对话,而是师生共同建构的深层次对话。这样的教学,可以有效促进学生对文本的内化。

如,在教学苏教版《螳螂捕蝉》一课时,我先让学生说说自己的阅读感受。这是学生与文本的初次对话,大多数学生都围绕着内容说出自己的理解。为了促进学生对课文的深刻理解,我补充了《现代汉语词典》中对“螳螂捕蝉”一词的注解———讽刺那些只顾眼前利益,不顾身后祸患的人。在把成语寓意和文中人物联系起来以后,学生对课文的感悟就更加具体深刻了。为了使学生进一步内化文本,接着,我出示“螳螂捕蝉”这个成语的原文(出自《说宛·正谏》)并引导学生品读。至此,学生与文本的对话就不是一个角度,而是多个角度、多个层面,实现对文本语言、思想、情感认识的内化。

在这个教学过程中,为了促进学生与文本的对话内化,根据教学的需要,教师多次就相关知识进行补充。这样的教学,有助于学生全方位、多角度地思考解决问题,为学生的内化助了一臂之力,提高了学习效率。

二、关键词拓展训练,还原生活积累

阅读教学的核心是培养学生的语言运用能力。因此,教师要将各种形式的言语训练还原到真实可感的生活情境中,这才是阅读教学中言语训练的应有之道。例如,教学《桂花雨》“十几家邻居没有不浸在桂花香里的”中的“浸”字的片段。

师:课文中哪个字让我们感受到桂花独有的香味呢?

生“:浸”字。

师:你从这个“浸”字感受到了什么?

生:这个“浸”字让我感受到前后左右的邻居都被这花香包围了。

师:联系自己的生活想象,你还感受到了什么?

生:站在村子里,在每一个地方任意呼吸一口空气,一阵阵芳香沁人心脾。

师:其实用“浸”字描写香味,我们在《槐乡五月》这篇课文中也遇到过。(出示:“整个槐乡都沉浸在香海中了。”)

师:这两句话中“浸”字的语境不同,但用法相同。如果没有“浸”字,我们还会形成这样的体验吗?

生:不会,只有这个字才能让我们从心底感受到花儿的香味。

在这一片断中,教师引领学生关注文本的核心语言“浸”字,将这一内容还原到与学生现实生活紧密相连的情境中,在情境认知的还原中带领学生品析体悟、朗读感知,从而在生活之境中玩味词语表达的精准妥帖。

三、迁移拓展训练,促使习惯养成

生活是语文教学的源头活水。只有将阅读教学与学生的实际生活紧密相连,并积极在生活实践中加以运用,学生的学习能力才能得到真正意义上的提升。这就要求我们的阅读教学一定要重“得言”、重“得法”、重“得能”。如何用课文来教会学生“正确理解和运用语言文字”呢?我们可以在阅读教学中运用迁移式拓展。

迁移式拓展可以着眼于一篇或几篇文章,如学习了《五彩池》一课后,可引导学生读一读同类写景的文章,比如萧红写的《火烧云》。又如学习了《养花》一课后,可引导学生读一读老舍先生的其他散文——《我家的猫》《母鸡》《春风》。

迁移式拓展还可以着眼于一本书或几本书。如学习《童年读<水浒传>》时,引导学生在课前读一读《水浒传》这本书;在学习《空城计》时,让学生课前读一读《三国演义》这部小说。又如,在进行“走近鲁迅”这个单元的教学时,可介绍学生读一读鲁迅的代表作品《朝花夕拾》、《呐喊》,还可介绍学生读一读关于鲁迅的作品,如萧红的《回忆鲁迅先生》、陈丹青的《笑谈大先生》和郁达夫的《回忆鲁迅》。这样拓展,将精读和略读相融合,既品词析句,又形成了海量阅读,使得学生对鲁迅其人和他的作品都有了较全面的认识。

要想使迁移式拓展更具实效,教师还应当在学生拓展阅读后设计相应的语文实践活动,促进学生“得意”“得言”“得法”。比如让学生读完《水浒传》或《三国演义》后写写读后感;读了与鲁迅有关的书籍后在班级召开读书会,让学生交流自己眼中的鲁迅。这样,将理解与运用相融合、将学文与学法相融合,就能教会学生“正确理解和运用语言文字”,真正实现“教,是为了不教。”而且长期坚持训练,还会使学生养成阅读与思考的好习惯,而这样的习惯一旦养成,就会成为他们支配人生的力量。

醒悟的生活随笔 篇12

我仿佛又处在那片花海中。

“伊，看到这漫山遍野的野百合了吗?你要像它们一样，美丽、纯洁、坚持……”

记忆中的她在一望无垠的花海中，拉着小小的我柔声说道。微风，涌起了花浪，吹动了她绿色的长裙。

她淡淡地朝我温柔一笑。

又是一个恍惚，我清醒过来。想想刚才的回忆，我不禁嘲弄般地笑了。那已经成为过去了吧!那个女人——也就是我的.母亲，现在如同一个死人般躺在医院里，每天需要我照顾。

我从病床边起身，理了理已经皱掉的衣服，望向灰白色的惨淡天空，阳光被厚厚的云层挡住了洒向人间的道路。

果然还是有点累了啊，回家吧!

“伊啊，从医院回来了，你妈妈还好吧?”邻居大妈一看见我就问道。

“还能怎样，不过就像个死人一样了呗!”我挑挑眉。

“这……伊，别这么说，你妈也是因为你才……”邻居大妈欲言又止。

我白了这个肥胖女人一眼，进了家门，心中却嘀咕着：“哼!她为了我?为了我还需要我这么照顾她?切!”

我心中明白，对于母亲，更多是恨而非爱。

第二天，即便清晨，太阳也未出现，依旧安居于云层中。

“伊丫头。”我一惊，回头一看发现是邻居大妈，她手中提了一个袋子。

她把袋子递给我：“丫头，这些东西送给你妈妈。”

“她现在可不需要!植物人用不着!”我冷哼道。

“你别用这种口气去说你妈妈，丫头，她也不容易，你爸爸早早离世，一个人把你拉扯大，她……”

“哦?”我愤愤道，“你想说什么?说说她可怜的生活?想让我对她再好点?够了!整天对一个活死人，我已经受够了!”

“看来你真是忘了!你妈妈为了保护你，才没让车撞上你，而她……卻成为了植物人……丫头，本来不想告诉你的!但你的态度真的会让你妈妈寒心……”

邻居大妈的话仿佛一支利箭，射进我的心窝，紧接着是大脑，我愣了。

大脑是有这么一段空白记忆，我无从去寻找、回忆，而此刻那空白记忆补好了。

快速行来的汽车，刺耳的鸣笛声，母亲挡在我身前的身影，流成了一片血海……

我记起来了!

泪水忍不住涌上眼眶，一滴一滴地砸向地面。

是我错了!

我擦干了眼泪，急匆匆向医院奔去，又转过身来朝邻居大妈挥挥手：“谢谢……”

原来，是这样的。

要怀着一颗感恩的心去爱，即便刚刚去做，也不算太迟。