缩写小说教案

缩写小说教案（精选6篇）

缩写小说教案 篇1

沈阳市的第四十七中学

八年级语文组

教学目的： 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；把握“缩写”的方法，原则； 3 学会运用精练简洁的语言。教学重点： 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；把握“缩写”的方法，原则。教学难点： 把握“缩写”的方法，原则

教学过程： 一 导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。二 写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意，不改原意 小说：三要素及情节发展的结构 三 写作训练

（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例 1 分别概括“三要素，情节结构，主题”； 2 复述每篇课文； 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）

（二）分项练习

1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等； 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导； 念学生的范文，互相交流。四 谈体会

学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。五 作业：

连段成篇 学生动笔进行小说缩写

;十二岁的叙利奥是小学五年级的学生，他与在铁路工作的父亲和几个弟妹一起过着清苦的生活。

;;;父亲为了维持一家人的生活，每天晚上都抄写签条，知道深夜才睡。叙利奥知道后瞒着父亲在夜间悄悄抄写签条。;;;;由于他常睡不好，所以睡眠不足，精神不振，导致成绩下降。父亲看见这种情形，责骂叙利奥，还对他越来越冷淡。叙利奥很伤心，多次决定终止这项工作但就是忍不住。;;;;一天晚上，父亲发现了真相，胸中冲满懊悔与慈爱。

《我发现了„„》教学设计

一、布置观察，积累素材 学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

１、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机„„有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗? ２、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

３、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现„„”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

作文：《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《 小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：第一内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

设计理念

本设计抓住“ 感动”，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。

教学目标

引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。教学过程与教学策略

第一课时

一、谈话引入，明确内容

１、教师谈话引入：进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

２、明确写作内容：缩写《小抄写员》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文，确定重点

１、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

２、确定重点：让学生说一说《小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

三、明确要求，教给方法

１、提出缩写要求：a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。

２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法，自主尝试

１、合作讨论，缩写事情起因。

a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。

b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。

２、自主尝试，缩写事情经过。

a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决：

a、从“ 叙利奥知道父亲的脾气”到“ 就这样做下去吧”，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用合并小节意思方法）

b、父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等；三是运用留的方法，留下一些描写的重点词句，像表格中一些词语。）

３、大胆放手，让学生缩写事情结果

五、学生习作

第二课时

一、对照缩写要求

1.缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不受”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主 要事件的话不变。

2.重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。如叙利奥的心理活动要 适当详写。

3.缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在三百字以内。

缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。

“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。

“合”：即把原文中有关的语段进行合并。

“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

二、反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求，进行以下三轮修改：

１、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读文章，同学之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步修改。

３、集体修改：在小组互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。师生合作，提出修改意见，然后每位学生再进行修改。

三、范文赏析

缩写《小抄写员》 叙利奥是个读小学五年级的男孩子，他有一个温暖的家，一家人过着清苦的生活。

为了维持一家人的生活，父亲除了白天去工作外，每天晚上都不辞劳苦地给别人抄写文件，叙利奥想帮父亲写，可父亲丝毫不愿耽误他的学习时间。

于是，在每晚父亲入睡后，叙利奥都瞒着父亲，偷偷起床帮父亲抄写签条。天天如此，致使叙利奥白天学习时总想睡觉，不能用心，时间久了。父亲以为叙利奥不再认真学习了，渐渐开始责骂他，甚至不管他了。叙利奥非常难过，他经几次思想斗争后，他仍然决定干下去。

就这样干了四个月，直到一天夜里，叙利奥的所作所为最终被父亲发现了，父亲非常懊悔，对孩子的误解终于消除了。叙利奥睡了四个月以来的第一个好觉。评析：在缩写时，作者能忠于原文的体裁。按照原文记叙的顺序，保留主要内容，略去次要。把故事发生的原因、经过和结果叙述得十分明白。缩写后语句通顺，结构完整，段落衔接自然。

茶花女（缩写） 篇2

瓦尔维勒男爵如痴如狂地追求马格丽特，而马格丽特对他却若即若离。

晚上十点，马格丽特小姐回来后，一群客人来访。邻居勃吕当司带来两个青年，其中一个叫阿芒·杜瓦，是税务局长杜瓦先生的儿子，他真诚地爱着马格丽特。一年前，马格丽特生病期间，阿芒每天跑来打听病情，却不肯留下自己的姓名，并常到马格丽特的朋友尼赛特家里听他们讲马格丽特的事情。勃吕当司向马格丽特讲了阿芒的一片痴情后，马格丽特很感动。马格丽特和朋友们消夜之后又跳舞，她的病突然发作，阿芒非常关切地劝她不要这样残害自己，同时向马格丽特表白了自己的爱情。马格丽特告诉阿芒：她是一个急躁而忧愁的女人，也是一个活得比悲哀更痛苦的女人，还是一个一年要花掉十万法郎的女人。阿芒告诉她，六个月前，他捡到她手套上掉下来的纽扣，至今还珍藏着。马格丽特动了真情，她送给阿芒一朵茶花，以心相许。

阿芒真挚的爱情激发了马格丽特对生活的热情，她觉得自己从来没有这样幸福过，她决心摆脱百无聊赖的巴黎生活，到乡下去和自己心爱的人住一段时间。为此需要一大笔费用，她准备独自一人筹划这笔钱，就请阿芒离开她一晚上。阿芒出去时，恰好碰上马格丽特过去的情人前来拜访。阿芒非常嫉妒，产生了误解，他写了一封措辞激烈的信，说他不愿意作供别人开玩笑的丑角，并请她原谅他没有百万家私的唯一过错，他将离开巴黎。本来马格丽特是准备向琪莱伯爵筹划一笔款来作下乡的费用的，这样一来，她的计划落空了。事实上阿芒并投有走，他不敢想象，如果见不到马格丽特，他会变成什么样子，马格丽特对于他来说，是他的整个希望、思想和生命。他跪着请马格丽特饶恕他。马格丽特再也控制不住自己的感情，她对阿芒倾述道：“你对我健康上的关心，你在我病的时候一次一次的秘密访问，你的直爽，你的豪迈，一切都使我看出你是我在烦乱的孤寂生活中所呼唤的一个人。顷刻之间，像一个疯子似的，我在你的爱情上面建筑了一个未来的理想世界，我就梦想着乡村，梦想着纯洁，我就回想到了我的儿童时代。”

终于，马格丽特和阿芒在巴黎郊外租了一间住所。公爵知道她同阿芒的关系后，断绝了马格丽特的经济来源。她背着阿芒典当了自己的金银首饰和车马来支付生活费用。阿芒知道后，决定把母亲留给他的一笔遗产转让掉，以还清马格丽特所欠下的债务，巴黎的经纪人来信要他去签字，他暂时离开了马格丽特。

这时，阿芒的父亲找到马格丽特，他先是责怪马格丽特夺走了他的儿子，并使他破产。当马格丽特向他出示了自己典当家具的清单时，他的口气才缓和了一些。但他告诉马格丽特，他有一个女儿，爱上了一个清白家庭的少年，他的未婚女婿的家里打听到阿芒和马格丽特的关系后就表示：或者是阿芒和马格丽特断绝关系，或者是退婚。马格丽特痛苦地哀求杜瓦先生说：她得了不治之症，也活不上几年，要她和阿芒永远断绝关系，就等于要了她的命。可是杜瓦毫不相让，马格丽特只好咬紧牙关回答道：“好，先生，请你将来向你那年青、美好、纯洁的女儿说一说……世界上有过一个女人，她在世界上只有一个希望，只有一个思念，只有一个梦想；可是为了他，这个女人就抛弃了一切，用两手把自己的心捣碎而死了。”

马格丽特送走杜瓦先生后，非常悲伤，她鼓足勇气，给阿芒写了一封信，表示断交，然后回到了巴黎。阿芒接到信，失声痛哭起来。怀着悲痛的心情，他和父亲一起回到了家乡都尔。马格丽特回到巴黎后，重新过起昔日荒唐的生活。她和瓦尔维勒男爵的关系密切起来，男爵帮她还清了债务，赎回了首饰和车马。

阿芒深深地怀念马格丽特，他失魂落魄地回到巴黎，来到马格丽特的朋友奥兰伯家里，再次见到马格丽特。他大骂马格丽特是没有良心、没有情义的娼妇，把爱情作为商品来出卖。马格丽特伤心万分地劝阿芒忘掉她，离开巴黎，永远不再见她。阿芒却要马格丽特一同逃离巴黎，逃到看不见人影的地方，紧紧地守着他们的爱情。马格丽特说她不能那样，因为她已起誓。阿芒误认为她和瓦尔维勒有过誓约，便气愤地推倒马格丽特，把一叠钞票扔在她身上，愤极而去。马格丽特大叫一声，昏倒在地。

马格丽特受了这场刺激，从此一病不起。男爵和阿芒决斗，受了伤。阿芒出国去了。新年快到了，马格丽特的好朋友尼赛特将幸福地举行婚礼，马格丽特躺在床上，读着好朋友的来信，思绪万千，没有人来探望她，她感到格外孤寂。六个星期前，她接到杜瓦先生的信，信中感谢她信守诺言，他已写信告诉阿芒事情的全部真相。马格丽特每天把信读了又读。她现在生活的唯一勇气，就是盼望能再次见到阿芒。在马格丽特弥留之际，阿芒终于赶到了她身边。马格丽特承受不了这突如其来的幸福。她掏出了自己的一张画像，留给阿芒作纪念，并嘱咐他另择佳人。她念叨着她心上人和朋友的名字，像熟睡似的离开了人世。

《茶花女》简介

剧本《茶花女》的作者小仲马(1824—1895)是19世纪法国著名作家大仲马的私生子，经过很长时间大仲马才承认小仲马是自己的儿子，但却始终不肯承认小仲马那当女裁缝的母亲为妻子。小仲马对他身世的切身感受在自己的创作中得到深刻的反映。

《茶花女》是脍炙人口的世界文学名著，最初是以小说形式出现的。同年，小仲马把它改编成戏剧。上演后，取得了比小说更大的成功，束束鲜花和顶顶桂冠纷纷投向作者。它是小仲马最后一部也是最成功的一部作品。《茶花女》是法国文学史上第一个把妓女搬上舞台的作品，小仲马以深切的同情心，赋予沦落风尘的巴黎名妓高贵而善良的灵魂。她虽为上流社会所不齿，但她对美好人性的追求之心却从未泯灭。她慷慨解囊，乐于助人；她蔑视金钱，为追求美好的爱情在所不惜；为别人的幸福，她宁愿自己陷入泥潭，遭受致命的打击。

缩写小说教案 篇3

语言简练《小抄写员》缩写教学设计

【习作内容】

读了《小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：第一内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

【设计理念】

本设计抓住

感动，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。

【教学目标】

引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。

【教学过程与教学策略】

一、谈话引入，明确内容

１、教师谈话引入：同学们，大家都看过电视剧《

雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间，可是还没有

言入正题。皇帝一怒，下令把他痛打一顿，并警告他以后汇报情况一定要重点突出、语言简练。从这件事中，我们可以看出，运用简练的语言，重点突出地讲明白一件事是多么重要。特别是进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

２、明确写作内容：缩写《小抄写员》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文，确定重点

１、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。起因：叙利奥家里清苦，请求帮助父亲抄写签条，父亲不同意。

经过：叙利奥深夜抄写签条，学习受到影响，父亲产生误解。

结果：父亲了解真相，更加疼爱叙利奥。

研究作者写《

小抄写员》是为了表达什么思想感情，把准文本主题。

２、确定重点：让学生说一说《

小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

（这一教学环节的编排，目的让学生在编写过程中能内容完整抓住重点，不改变叙述顺序。）

三、明确要求，教给方法

１、提出缩写要求：a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。

２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法，自主尝试

１、合作讨论，缩写事情起因。

a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。

b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。

２、自主尝试，缩写事情经过。

a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决：

a、从叙利奥知道父亲的脾气到就这样做下去吧，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用合并小节意思方法）

b、父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等；三是运用留的方法，留下一些描写的重点词句，像表格中一些词语。）

３、大胆放手，让学生缩写事情结果

五、对照要求，反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求，进行以下三轮修改：

１、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。

２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读文章，同学之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步修改。

缩写小说教案 篇4

板

初中语文教案：九年级语文《小说家谈小说》教案模板

一、教学目标：

1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》，简述故事的情节。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

二、教学课时：三课时

三、教学过程： 第一课时

一、如何阅读小说：

小 说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环 境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几 点：

(一)分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：

1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;

2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

3、思考和发掘人物形象的思想意义。(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现 主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各 个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

文章来源：中公教育北京分校

中考小说阅读教案 篇5

一、（共12分）1.沈从文（1分）2.肆（1分）

3.第一处的“锐声喊”反映出翠翠的率真活泼、无忧无虑。（2分）第二处的“锐声喊”则反映出她作为正在成长中的少女内心微妙的波动，是她害怕失去归依的惶惧。（2分）

4.环境的描写衬托了翠翠的敏感的、波动的内心。由杜鹃的鸣叫声、泥土、草木、甲虫的气味与远处杂乱的人声构成的场景，是以声音和动态来衬托四周环境的安静，也反衬出翠翠内心的薄薄的凄凉。杜鹃的叫声，委婉地揭示并渲染了情窦初开的少女心中莫名的孤寂。（只笼统地点出环境与人物内心的关系，而未结合词句做具体分析，得2分。共6分）

二、（共18分）

5.经不起（时间和空间的）考验（或经不起怀疑，经不起挑战）（2分）

6.即使 也（1分）

理由：前文已说“这些知识、观念和理论绝不是完美无缺的”，因而此句中“至今仍被认为无懈可击的”只能是一种假设，前后分句是假设关系。（2分）7.C（3分）

8.用事实证明允许质疑和挑战，充分的思想自由，丰富的想象力可以带来学术思想和科学技术的繁荣；反之，禁止质疑和挑战，只能固步自封，导致落后。（写出一点得2分。共3分）9.D（3分）

10.【A】⑴排除怀疑的过程为新的知识、观念或理论的出现（创新）提供了条件。⑵想象和求证的过程会形成大量新的成果，为创新提供条件。⑶允许怀疑和想象可以带来学术思想和科学技术的繁荣。⑷当前创新的障碍是不鼓励怀疑和想象，限制甚至禁止怀疑，阻碍甚至扼杀想象。因此，必须允许并鼓励怀疑和想象。（4分）

【B】⑴打击抄袭，剽窃等学术腐败现象，纠正急功近利的治学之风。⑵营造追求创新的学术氛围，在科研和教学中，不但允许，而且鼓励怀疑和想象，给予充分的思想自由。（4分）

三、（共10分）【A】

11.在大量地观察（经验事实）的基础上，归纳出相关的科学规律，（并通过实践检验，）形成科学理论。凭借科学理论的指导，可以解释（演绎、推断）诸多现象，预见发展趋势。（能简单将关键词在逻辑上勾连起来，得3-4分；在此基础上，能合理补充相关内容的，酌情加2-3分。语言表达不清晰，或过于繁琐，酌情扣除1-2分。共6分）

12.⑴“光临”改为“到” ⑵“敝馆”改为“贵馆” ⑶“决定”改为“不得不”（只好、只能）

⑷“磋商”改为“商议”（商定）（4分）【B】

11.⑴《诗经》 雅

宗庙祭祀的乐歌（3分）

⑵ 话本（1分）

12.⑴白露未晞

在水之湄

溯洄从之（3分）

⑵山气日夕佳

飞鸟相与还

欲辨已忘言（3分）

四、（共9分）13．C（2分）

14.⑴上天要亡我，我还渡江干什么？（何、为，2分）

⑵我听说汉王用黄金千斤、封邑万户来悬赏我的脑袋，我就把这份好处送你吧。（2分）15.这首悲歌是项王内心情感的直接抒发，表达了他生不逢时的哀叹，以及无法冲出重围，也渲染出垓下之战悲剧的气氛。（3分）

五、（共11分）【A】

16.⑴责备

⑵竟然

⑶统治，管理（3分）17.C D（2分）18.D C（2分）

19.作者以虚构的人物对话，把朝廷任用无德无才的人充当地方官吏比作是驾猪耕田，并用“以豕耕田”的荒唐做法与“不以贤治天下”的现状加以比较，强调出不任用贤人的巨大危害，借此对统治者提出批评。（只写出讽刺、批评，最多得2分。4分）【参考译文】

商於子家里穷，又没有牛耕田，他就牵一头大猪自西向东耕田。大猪不肯被套上轭，一套上又被挣脱，一天也耕不了一小块田。宁毋先生经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪再大，怎么能耕地呢？”商於子怒目而视但没搭理他。

宁毋子先生说：“如今您用猪来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？我同情你才告诉您，您却发怒还不搭理我，是为什么呢？”商於子说：“您认为我颠倒是非，我还认为您颠倒是非呢。我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然侍弄不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人啊？”宁毋先生回头对弟子说：“这原来是对现实有不平之气的人。” 【B】 16.B（2分）17.C（2分）18.C（3分）

19.本文不是进行理论上的辨析证明，而是通过给郭橐驼立传，介绍他养树的经验，将种树之理“移之官理”，与“养民”联系起来，使抽象的说理变得鲜活生动，易于接受和理解，同时也使讽喻的意味显得委婉含蓄。（能结合具体写法加以分析，只抽象地说明表达效果，最多得

2分。共4分）参考答案

一、（14分）

1、（1分）《边城》（没有书名号不得分）

2、（2分，结构1分，内容1分，划线部分答出一处就给分）结构上：首尾呼应，开头对雨的描写引出下文对沈从文和《边城》的感怀.内容上：烘托作者内心惆怅的情绪，奠定了全文伤感的基调

3、（4分）“沱江碎月”是指倒映在沱江里被波纹分成多块的月影，它触发了作者对《边城》的追怀，寄托了作者对这部作品的感动。作者还借“翠翠就像倒映在水中的月亮”的比喻，表达了这样的观点： 作品里的人物是没有固定形象的，不同的读者可以对人物有不同的理解。（意思对即可。）

4、（4分）C D

5、（3分）（情感、叹息、呼唤，每点1分。要点能自圆其说即可，有自己思考示例：《边城》表达了作者对湘西的优美宁静的自然环境和淳朴、和谐的民风的

情感；对人性隔阂以及命运不可掌控的偶然性的叹息；对美好人性的呼唤以及对那些关心社会的人们的勇气和信心。

二、（12分）

6、（2分）母亲只顾挣钱，忽略了对女儿的精神关爱；对女儿限制太多。

7、（2分）D

8、（3分）借母亲的话来讽刺母亲；

没有你，我会生活得更好；

我可能利用美貌为资本来求得生存。

9、（1分）1）母亲认识到自己的不对，正在改变对女儿的态度。

（1分）2）女儿一步步理解了母亲，加深了对母亲的感情。

10、（3分）须结合原文分析，鉴赏点参考举例：

1）构思巧妙，用“寻人启事”为主线练习母女二人的感情世界，结构精巧而内容意蕴丰富。

2）出人意料，合乎情理，紧紧抓住了阅读心理。（选其一）

三、默写（5分）（一空一分）

11、万类霜天竞自由；

白露未已，在水之涘；

世胄蹑高位；

采菊东篱下；

四、诗歌鉴赏（5分）

12、（1分）古体诗或（五言古诗）

13、（1分）“闻多素心人，乐与数晨夕”或：为了与“素心人”朝夕相处。

14、（3分）“敝庐何必广，取足蔽床席”，意思是房子不一定要宽敞，只要能遮蔽床席就行了。表现了诗人豁达的情怀与安贫乐道的人生态度。（一定要有结合原诗词句进行分析的过程，所举诗句能表现主要思想情感，并能自圆其说即可）

五、（16分）

15、（1分）子厚

16、（4分）确实； 以„„为业； 通“尔”你们；

困苦

17、（2分）B、18、（2分）1）即使有人能够不这样做，但往往又爱护得太殷切，担心得太过分。（2分）2）其他种树的人即使暗中观察羡慕效仿，没有人能比得上他。

19、（5分）寓言；对比；（能）顺木之天，以致其性（焉尔）；类比；

统治者应顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，（不应繁政扰民）；

六、（8分）

20、（2分）受到人们的冷落（没人欣赏）

受到人们的热捧（得到欣赏）

21、（1分）作者赞赏董崇相咏梅之叶，他真挚地替“梅”感谢董崇相的这份情义。（如果回答“予为梅感此谊”亦可）

22、（2分）D

23、（3分）托物言志（1分）

讽刺世态炎凉，揭露那些趋炎附势之徒的丑恶嘴脸。（1分）

抨击清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行。（1分）【附译文】

梅花不受欢迎，是容易理解的。但也有它极受欢迎的时候。冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢著去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。三、四、五月时，梅子结实繁多，和风吹，甘霖降，这时候的梅开始遭受冷落。当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时的梅真是遭受冷落至极点了。所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。

唐代诗人张谓的诗《官舍早梅》里头所歌咏的梅，是花快要凋谢，而梅子才刚要生出来的时候。歌咏梅而能涉及到梅子，已经是很难了，何况是梅叶呢！梅树到了叶子茂盛时，已经过了开花期很久了。董崇相廷尉，在南京当官，目前正在休假，他写了夏梅诗，才开始在诗歌里涉及到叶子。为什麼呢？没有梅叶，那也就不称其为夏梅了。我替梅感念这份情谊，就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和，并画一幅图画来送给他。

缩写文章有讲究 篇6

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，让人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

脑洞大开

所谓缩写就是给文章瘦身，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定的要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写不仅能训练我们的阅读理解能力，而且能训练综合概括和书面表达能力，并且从中可以深入地学习写作的基本知识和方法。任何一篇文章都可以拿来缩写。

指点迷津

1.缩写原则：要忠实于原文。一要忠实于原文的中心，不可偏离题旨；二要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；三要忠实于原文的顺序，要保持文章的完整性，也不能改变原文的人称。