辩论赛流程总结

辩论赛流程总结（通用8篇）

辩论赛流程总结 篇1

1.开篇立论的目的：开篇的目的很简单，主要是阐述己方观点，作为反方的话还可以反驳正方开篇中的偏颇之处。但这个简单的目的下隐藏的是一个极为重要的作用，为后续的比赛打下理论基础、提供理论支撑，这也决定了，开篇虽不会是最精彩的，但却是最重要的。

2.开篇立论的准备：开篇是由一辩写的，而且最好是完全由一辩自己写，但是从准备到成文，却要求整支队伍完全参与，稿子是一辩的，但思想要是全队的，这样才能在场上配合好。（讨论辩题时有很多种方法，流程都不同，我就说说我比较喜欢的一种讨论模式，仅供参考）①分析辩题:准备开篇首先要分析手中的辩题，这也是准备整场比赛的首要任务。拿到一个辩题，先不要急着去想自己的辩题哪些有利哪些不利，第一要做的是分析辩题中的要素的特点、彼此之间的联系，以及辩题中隐藏的一些元素。例如：“在校大学生打工利大于弊？弊大于利？”这个辩题，先不要急着想有哪些利弊，首先是要弄明白“在校大学生”“打工”的意思，分析“在校大学生”的特点，“打工”的性质。接着，“打工”这一行为将会对“在校大学生”这一群体产生何种影响和作用？之后，是辩题的分歧点“利弊”，何为“利”？何为“弊”？最后还要找到“利弊”的对象：对谁或对什么有利弊影响？对社会？对个人？对社会（个人）的发展？对社会的稳定？对个人的求职？等等。经过这样的一个初步分析，我们将会对辩题所带出的问题有一个客观全面的认识，下面，将分析的结果与手中的辩题结合起来，根据己方辩题去寻找一个对自己有利的环境（任何观点理论的成立都需要依附于一个相适应的环境，比如太阳东升西落是建立的地球的环境上的，换个星球则未必如是）。仍旧以“在校大学生打工利大于弊？弊大于利？”这个辩题为例，作为正方可以用“实践出真知”这一理论环境，可以以企业招聘要求工作经验这一现状为事实环境；而反方也可以说在校大学生打工范围狭窄、难以获得经验、与专业无关等等。只要找到恰当的环境，结合客观事实，很容易就能整理出一套让人信服的理论。

经过这样分析得出的理论体系，优势在于较为客观，易于让人接受，而因为一开始就从客观角度分析，也可以有一个预判的效果，无论对方用怎样的理论，合理的应该本已想到，不合理的自然也能轻松反驳。但对于辩手来说要求相应较高，需要对自己的理论体系十分清晰明了并且能够把握住运用好。一般常用的分析方法是运用定义的适当歪曲偏向偷换概念，或中文的歧义、咬文嚼字，将辩题完全拉向己方，否定对方，例如“人为自己（别人）活着更快乐”这一辩题中，说明人只能为自己活，不存在为别人活这一情况；还有“金钱（不）是万恶之源”中，将“万”解释为一切，即只要有一项“恶”不源于钱即为不是等等。这样的分析可以得到一个偏向性十分明显的理论，但却会陷入一种赌博的情形，因为这类理论都有一个或几个不可动的基础，若是对方没有找到反驳之法自然优势毋庸置疑，但一旦对方成功推翻这一或几个基础则万劫不复。②整理理论：经过讨论分析之后，理论体系的框架也基本完成了，接着就是整理整个理论体系，使其条理明确，让人能一目了然，毕竟辩论赛是说给别人听的，若让人听的一头雾水那理论再完

美也无用武之地。首先先要做好的工作是明确定义，辩题中每一字每一词的定义都要明确，措辞上一定要准确，以避免对方利用歧义进行反驳。而讨论中己方辩题的一个个优势整理成一条条分论点，由浅入深，同样要注意措辞。因为开篇的时间有限，而开篇的作用是提供理论基础和支撑，所以尽量多理论而少实例，已达成时间的最有效利用。

③成文：这就看一辩的文采了，当然完成后还是要跟队友在讨论下，以求完美。3.开篇立论：赛场上吐字清晰抑扬顿挫等等，没什么好说了。

攻辩及攻辩小节是辩论赛的第二、三环节

1.攻辩的目的：攻辩分攻方和辩方，由双方二、三辩采取一问一答形式进行。攻方的目的是通过自己设计的问题，从对方的回答中得到或推出自己想要得到的结论；而辩方则要通过巧妙的回答使得对方无法达成其目的，水平高的辩手还可以通过回答来证明己方观点或推翻对方论点。而攻辩小结则是由一辩进行，目的是将前面攻辩过程中己方从对方回答中得到的结论一一指出，并对己方辩手在攻辩中的失误进行弥补。

2.攻辩的准备：理论上来说，攻辩及攻辩小结总共只需要准备一些攻击问题就够了，回答和小结都是场上的工作，但为了稳妥，一般小结都会根据己方的攻辩问题事先准备一部分。问题的设计常常会让辩手困扰，首先，要明白，设计一个问题不是为了用这个问题让对方哑口无言，而是通过问题引出一个现象或理论，然后通过对方对此的分析解释来得出自己要的结论。设计问题最好先确立好目标，即想要通过问题达到怎样的结果，然后根据自己的目标结合恰当的现象或理论去设计相应的问题。设计出一个或一套问题后，还要考虑对方可能做出的回答，并想好在对方作出回答后如何继续问题或得出结论。

如果事先准备攻辩小节，可以根据己方的攻辩问题和预期得到的结论进行。3.攻辩过程中的注意事项：

①作为攻方要注意，在对方回答完得出结论时，不要过多的去解释说明得到的结论，这是一辩在小节中的工作，只要点出就可以进行下一问了。

②如果设计的是一套问题，那么一定要学会在适当的时机结束自己的问题，切忌穷追不舍，因为开始时或许对方不了解你的目的而配合你，但随着问题的深入对方必定明白并会试图补救，所以只有学会及时收手才能达成最佳效果。

③作为辩方，一定要记得自己的目的不是为了得分，而是为了不失分，所以一定要冷静。④在辩论赛中，最基础最重要的是对辩题的理解，理解有多深刻才有可能作出多深入的分析。

1.目的：辩论赛的第四环节自由辩论一般是整个辩论赛最为精彩的一个环节，这一环节往往也是比赛的主战场。在这一环节中，双方辩手需要通过具体的问题和现象，细致而详细的论证己方的理论或推翻对方论点，让己方的理论为场下的评委和观众所接受。

结辩陈词是比赛的最后一环，此时比赛已接近尾声，四辩所作结辩或是将己方优势扩大，画龙点睛；或是挽回己方劣势，力挽狂澜。在这最后的数分钟内，引起场下听众的共鸣，让己方得到认可。

2.准备：自由辩论一般是事先准备一些有利的问题，或对己方有利，或对对方不利，以备场上随时可用。还可事先准备一些对方可能提得问题的回答及反驳，以免场上失误。

结辩陈词一般是建立在开篇立论的基础之上，对理论加以升华，加入适当的事例，以求引起听众共鸣。

3.场上注意事项：①自由辩论时最常发生也是不可避免的是辩手头脑发热，在无关紧要的问题上争论不休，即“跑题”。这只能依靠辩手自己冷静去解决了，当然，如果对辩题的理解深刻，会好的多。

②自由辩论时要注意，并非对方所说的就一定要反驳，重要的是客观分析，再通过技巧，取其利者为己用，其不利者再反驳。

③解释分析时要注意联系辩题，因为辩题才是讨论的中心。

④作结辩时首先要总结整场，以扩大成果或弥补失误，并要注意抑扬顿挫，平铺直叙是引不起共鸣的。

1.目的：辩论赛的第四环节自由辩论一般是整个辩论赛最为精彩的一个环节，这一环节往往也是比赛的主战场。在这一环节中，双方辩手需要通过具体的问题和现象，细致而详细的论证己方的理论或推翻对方论点，让己方的理论为场下的评委和观众所接受。

结辩陈词是比赛的最后一环，此时比赛已接近尾声，四辩所作结辩或是将己方优势扩大，画龙点睛；或是挽回己方劣势，力挽狂澜。在这最后的数分钟内，引起场下听众的共鸣，让己方得到认可。

2.准备：自由辩论一般是事先准备一些有利的问题，或对己方有利，或对对方不利，以备场上随时可用。还可事先准备一些对方可能提得问题的回答及反驳，以免场上失误。

结辩陈词一般是建立在开篇立论的基础之上，对理论加以升华，加入适当的事例，以求引起听众共鸣。

3.场上注意事项：①自由辩论时最常发生也是不可避免的是辩手头脑发热，在无关紧要的问题上争论不休，即“跑题”。这只能依靠辩手自己冷静去解决了，当然，如果对辩题的理解深刻，会好的多。

②自由辩论时要注意，并非对方所说的就一定要反驳，重要的是客观分析，再通过技巧，取其利者为己用，其不利者再反驳。

③解释分析时要注意联系辩题，因为辩题才是讨论的中心。

④作结辩时首先要总结整场，以扩大成果或弥补失误，并要注意抑扬顿挫，平铺直叙是引不起共鸣的。

准备一场辩论赛，最有用的是自己能用好的理论；在一场辩论赛中，最关键的是对辩题的理解；对一个优秀辩手而言，最重要的是分析把握问题的能力；对一支辩论队来说，配合默契才是王道。我写的这个“教程”，并未多介绍辩论技巧和规则，而是着重说明了对辩论赛的理解。如果说人是杯子，知识是水的话，那么在辩论一途上，我想做的不是为别人注入水，而是帮他们把杯子变大，使其能装更多的水！

辩论赛流程总结 篇2

铜陵市富鑫钢铁有限公司 (以下简称铜陵富鑫) KDONAr-10000/20000/350型空分设备由河南开元空分集团有限公司成套供应并安装。

空气自过滤器底部吸入, 经空压机增压后, 通过空冷塔冷却, 然后进入分子筛吸附器。空气出纯化系统后, 分为两路:一部分空气经过膨胀机增压端增压后到主换热器, 然后从主换热器的增压空气通路抽出作为膨胀空气, 再经过热虹吸送入上塔中部。

另一部分空气直接进入冷箱, 一部分在主换热器中与返流气体换热后进入下塔;一部分在主换热器中与返流换热, 再在液氧蒸发器中液化后送入下塔中下部。

在下塔中, 空气被初步分离成氮、贫液空和富氧液空, 顶部氮气在冷凝蒸发器中被冷凝为液体, 同时主冷的低压侧液氧被汽化。部分液氮作为下塔回流液, 另一部分液氮从下塔顶部引出, 经过冷器被氮气和污氮气过冷并节流后送入上塔顶部和精氩塔冷凝器冷凝侧, 其余部分作为产品液氮送出。贫液空从下塔中部引出, 经过冷器被氮气和污氮气过冷并节流后送入上塔相应部位, 参与精馏。富氧液空在过冷器中过冷后一部分送入上塔作为回流液, 另一部分经节流送入粗氩塔冷凝器作冷凝侧的冷源, 汽化后的液空蒸汽回上塔参加精馏。

液氧从上塔底部靠液位差增压。在液氧蒸发器中汽化, 汽化后的氧气被送到主换热器中通过与空气进行换热, 复热至环境温度作为产品氧气输出。

污氮气从上塔中上部引出, 并在过冷器及主换热器中复热后送出分馏塔外, 部分作为分子筛吸附器的再生气体, 其余与氮气送往水冷塔回收制冷能力后放空。

从上塔相应部位抽出氩馏分气体氩馏分直接从粗氩塔的底部导入, 粗氩塔上部粗氩冷凝器采用过冷后的液空作冷源, 冷凝下来的液氩作为回流液, 与上升气进行精馏。

工艺氩气从精氩塔中部进入作为上升蒸汽参加精馏, 与此同时在精氩塔蒸发器氮侧利用下塔顶部来的压力氮气作为热源, 促使精氩塔底部的液氩蒸发成上升蒸汽, 而氮气被冷凝成液氮节流后送入上塔参加精馏。来自过冷器并经节流的液氮进入精氩塔冷凝器作为冷源, 使精氩塔顶部产生回流液, 以保证塔内的精馏, 使氩氮分离, 从而在精氩塔底部得到99.999%Ar的液氩产品。

2技术参数

3工艺流程特点

1设备具有较强的安全性, 大量液氧从主冷底部进入液氧蒸发器, 一部分被蒸发, 另一部分从液氧蒸发器底部抽出作为产品, 大大降低了碳氢化合物在主冷的聚集[1]。

2能耗大大降低, 比一般内压缩节省了增压机和液氧泵。因为气氧压力相对不是很高, 蒸发液氧的空气由空压机来提供, 通过液位差使液氧进入液氧蒸发器。

3工况调节弹性大。设备负荷可进行75%~105%调整, 来满足用户需要。

4调试总结

2011年6月进行KDONAr-10000/20000/350型空分设备外围和冷箱内设备吹扫、裸冷测试和流动性试压。7月1日一次性开车成功, 生产出合格的氧、氮产品;7月20日生产出合格的氩产品。

4.1调试过程及应注意问题

1启动空压机系统、预冷系统和分子筛纯化系统以及打通吹扫流路的过程, 与以往的空分相同;在空气导入下塔, 开启导气阀时, 应注意阀门前就地压力表, 开启阀门速度应根据压力表压力变化来决定。

2冷却阶段, 启动两台透平膨胀机, 吹除阀结霜后应全部关闭。在开启膨胀机时应注意两台膨胀机的各个参数, 使两台膨胀机参数基本一致。

3积液阶段, 应缓慢关闭膨胀机中抽阀门, 缓慢打开底抽阀门, 使膨胀机出口得到更低的温度, 加快积液。在积液过程中应注意主冷液位计指示, 可根据积液时间与主冷测满阀来检查其显示是否正确。

4主冷采用单层结构, 主冷液位上升至3 100mm以上时, 关闭一台膨胀机, 打开下塔回流阀及液氮去上塔节流阀进行调纯, 调节膨胀量, 并向液氧蒸发器充液。通过贫液空进上塔阀门调节富氧液空氧含量, 通过液氮进上塔阀门调节液氮纯度。

5主塔工况正常后, 开始进行调氩。逐渐打开液空去粗氩冷凝器节流阀, 来增加负荷, 启动粗氩泵, 建立工况。工艺氩中氧含量合格后将其导入精氩塔, 逐渐开大液氮去精氩塔冷凝器节流阀, 液氩通过下塔顶部抽出的氮气进行蒸发, 在底部得到高纯度的液氩。

4.2调试心得

1本设备采用在热虹吸内部液氧与膨胀空气换热来降低膨胀空气过冷度。当主冷液位降低到一定程度时, 液氧中的碳氢化合物留在热虹吸中, 当碳氢化合物在某一点聚集到一定浓度后会发生爆炸。可以让液氧蒸发器出来的气氧与膨胀空气换热, 来代替热虹吸。

2空气进液氧蒸发器前后都设置阀门。在调试中, 空气进液氧蒸发器自动阀门全开, 通过控制空气进液氧蒸发器出口阀, 来调节气氧量。所以空气进液氧蒸发器进口阀可以去掉。

3在临时停车时, 因为液氧进液氧蒸发器阀门阀芯损坏, 使主冷液氧从气氧管道中喷出, 导致气氧去氧压机之间碳钢管道冻裂, 所以应在自动阀后增加手动阀。

5结语

铜陵富鑫KDONAr-10000/20000/350空分设备投产运行至今, 工况稳定, 产品达到或优于设计值, 提取率高, 液体产品产量大。在调试过程中, 各个专业工程师集思广益解决现场发现的问题, 优化空分流程, 解答用户提出的问题, 赢得了用户高度的评价, 圆满完成本次安装调试任务。

摘要：介绍铜陵富鑫KDONAr-10000/20000/350型空分设备的技术参数、工艺流程及特点, 叙述空分设备的调试情况, 以及调试中发现的问题。

关键词：空分设备,工艺流程,调试

参考文献

辩论赛流程总结 篇3

【关键词】残联；免费白内障；术前组织

【中图分类号】R453【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）10-0395-01

宁夏南部山区是我国最贫困的地区之一，由于资源贫乏，经济落后，交通不便，信息闭塞及文化上的障碍。虽然近十年每年都有相当名额的免费白内障手术，但那里仍有大量的白内障患者得不到治疗或不愿接受治疗，白内障手术率低，为了解决这个问题，2003至2009年我院组织人员配合残联进行积极的术前组织，取得良好的社会效益，现将经验总结如下：

一，组织宣传：

白内障的手术治疗已大幅度减少了盲和低视力患者，但是由于宁夏南部山区信息闭塞，经济和文化方面的障碍，使得白内障患者得不到治疗，缺乏对手术益处的认识使患者拒绝治疗。残联免费项目一旦确定，立刻组织人员进行大量宣传，落实到各乡村，依靠政府，动用广播，电视等媒介，大力宣传深入到各家各户，做到家喻户晓。残联人员走乡串户的普查，登记造册。同时组织白内障术后，效果满意，视力提高明显的患者团在各村进行正面巡回宣传，通过人与人之间的交流是动员白内障患者接受手术治疗的最好方式[1]，消除患者恐惧心理。

二，定点定时医学筛选：

尽管农村有大量的低视力患者，但有一部分并不是白内障，目前我国盲的主要原因為白内障，其余依次为角膜病、沙眼、青光眼、，视网膜脉络膜病、先天或遗传眼病、视神经病、屈光不正或弱视和眼外伤。这就要求眼科人员下基层筛选，减轻患者往返的负担。由残联人员预先约定，每天100名低视力患者在所在乡卫生院聚集，缩短就诊距离。我院组织3位医护人员，由经验丰富的副住任以上医师带队，以防漏掉核性白内障等早期不易诊断的白内障，携带裂隙灯，眼底镜，眼科A/B超等设备前往，详细检查角膜，充分散瞳检查晶状体，眼底等，排除其他低视力病，明确诊断为可手术的白内障，给予泪道冲洗排除泪囊炎，单纯泪道阻塞者仍给予手术机会，详细登记造册。在当地卫生院测血压，血常规，血糖，心电图，有异常者给与积极治疗。

三，统一定额抵达手术医院：

由于患者经济承受能力低，当地医院没有手术设备和相应技术的眼科医师，我院没治疗白内障的手术车，因此，手术适应症明确的患者由残联统一组织带队，每天最多30名前往我院接受手术治疗，术后统一返乡。

四，结果请自己添加数据

讨论：虽然残联免费白内障手术已间断开展有10余年，但是，由于广大农民信息闭塞，残联人员有限，与政府部门脱节，宣传力度不够，加之患者缺乏手术信任，早期开展的白内障手术质量不高，术中术后出现严重并发症，手术效果不佳，部分医院将防盲致盲手术作为青年医生的培训手段，造成医源性白内障致盲率高。多数患者缺乏手术益处的认识，，严重影响到白内障手术率，不仅如此，相反，一部分经济收入相对较好的关系户乘机骗取名额，造成国家扶贫资源的流失和浪费。据调查还有一部分患者是因为承担不起往返的路费，检查费，住宿费而不得不放弃手术机会。这就要求政府加大公共卫生的资源投入，根据不同地区做好财力资源规划，争取在尽量短的时间内根治我国的可避免盲。以往的白内障手术中，医院侧重手术中的组织而忽略了手术前的组织，虽然，残联工作人员下基层竭尽全力宣传但因相关医学知识不足，没有说服力也是导致白内障手术率低的原因之一。在我们的协助下残联免费白内障的手术率明显提高，取得良好社会效益，大大降低农民在免费白内障术前的经济负担，值得推广。

参考文献

辩论赛流程 篇4

一、开篇陈词：

1.正方一辩陈述正方观点：要求条理清晰、引经据典恰当、语言表达清楚。时间为2分钟。2.反方一辩陈述反方观点：要求条理清晰、引经据典恰当、语言表达清楚。时间为2分钟。

二、攻辩

1.反方三辩提问（30秒）2.正方一辩回答、提问（30秒）3.反方一辩回答、提问（30秒）4.正方二辩回答、提问（30秒）5.反方二辩回答、提问（30秒）6.正方三辩回答、提问（30秒）7.反方三辩回答（30秒）

8.正方二辨就此环节问题总结（1分）9.反方二辨就此环节问题总结（1分）

三、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。（各3分钟）

四、总结阶段

反方四辩总结陈词（2分钟）

正方四辩总结陈词（2分钟）

时间 每个辩题总计大约20分钟

规则

1、攻辩规则

（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

2、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。

（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。

3、辩论中各方不得机械地宣读事先准备的稿件

4、比赛中，辩手不得打扰对方或本方辩手发言。

Topic 1: Is it better for a college graduate to find a job than to undertake postgraduate study? Pro: It is better for a college graduate to find a job.Members:

Con: It is better for a college graduate to undertake postgraduate study.Members:

Topic 2: Who will need more care in modern society, men or women? Pro: Men need more care in modern society.Members:

Con: Women need more care in modern society.Members:

Topic 3: Should CET4 be canceled or not? Pro: CET4 should be cancelled.Members:

Con: CET4 should not be cancelled.Members:

Other Topics:

Pros and Cons of arranged marriage

Gun control: for or against?

Death penalty: For or against

辩论赛主持流程 篇5

主持人：各位老师、同学们，大家晚上好！欢迎大家前来观看由XX系主办的辩论赛论赛的辩赛现场。

比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则：

一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时间都是每人3分钟。

二、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

三、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。

四、其它注意事项：

1、在辩论时不要随意打断别人的话；

2、不可进行人身攻击；

3、尊重主席及评委的评判；

4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分；

5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。

6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。

7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。

8、时间提示：最后30秒时，哨音提示，时间结束时亮红方牌子。

本次辩论赛的辩题是校园爱情是否有利于同学们的自身发展。

正方：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

反方：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

下面现在我来介绍一下今天的辩论双方

正方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX

反方：一辩手：XX 二辩手：XX 三辩手：XX 四辩手：XX

主持人：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。

主持人：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。请！

主持人：感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟；主持人：下面有请反方二辩作补充陈词，时间也是3分钟；

主持人：下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟；

主持人：下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；

主持人：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始。

主持人：先请正方先发言

主持人：好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩***开始，时间3分钟。请。

主持人：谢谢！现在我们请正方四辩***为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。请。

主持人:好,感谢各位辩手精彩的辩论,究竟哪方获胜,请现场评委给大家一个客观公正的答案,请评委退席评议。

主持人：在比分揭晓之前,先请现场的评委嘉宾对今天的辩论进行点评,有请,大家欢迎主持人：下面我宣布本场比赛最佳辩手是：X方代表队的XX辩辩手。获得本场比赛胜利也是我们本届大赛的冠军代表队是：XXX1、主持人致开场词，介绍参赛队员、评判团成员和比赛规则：

尊敬的领导、来宾、亲爱的老师、同学们，大家好，这里是2010年珠光小学第五届“校长杯”电视辩论大赛总决赛的现场。我是主持人邓清泉。

今天的话题跟作业有关。小学生需要家庭作业吗？应该说这是一个贴近我们自己，却又比较敏感的话题，作业是我们老师、同学们每天都要面对的。是否需要布置作业在教育界本身也是众说纷纭，各路专家都各抒己见，陈说利弊，各执一词。作为刚刚踏上求学之路几年的小学生，对这个问题应如何看待呢？ 今天，我们就来一场针锋相对、唇枪舌战的辩论。

首先请允许我来介绍一下参赛双方以及他们所持的观点，参赛队正方为六年级4班代表队，他们是：一辩康弼伦、二辩李钊鹏，三辩沈梓龙、四辩刘波。他们所持观点是“ 小学生需要家庭作业”。反方为六年级2班代表队，分别是：一辩康琪、二辩梁琳、三辩元凯婷、四辩张馨予。他们所持观点是“小学生不需要家庭作业”。可以看到这两支队伍很有看点，正方清一色须眉小男儿，反方则是四位巾帼小英雄。

这两个代表队经过了本届校长杯辩论赛的初赛和半决赛，在五六年级8个代表队中过关斩将脱颖而出一路走来，今天走到了我们的总决赛现场。让我们把热烈的掌声送给他们，预祝他们都能赛出风格、赛出水平！取得优异的成绩！

接下来以热烈的掌声欢迎各位评审老师的到来，他们是我尊敬的彭校长、吴校长、李宽民主任、王文娟主任、张毅老师。另外，在我们今天的决赛现场，还来了三位特别的嘉宾，他们是来自深圳电视台少儿频道的记者们，欢迎他们的到来！

下面由我宣布一下比赛流程。辩论会全程分为六个阶段：

第一阶段： 双方陈述观点，各4分钟。

第二阶段：自由辩论16分钟，正反方各8分钟。

第三阶段：双方四辩总结陈词，各4分钟。

第四阶段：评判团退席评判，双方辩手接受观众提问。

第五阶段：评判团主席评述本场辩论会。

第六阶段：现场颁奖。

2、开篇立论

下面我宣布深圳市珠光小学2010年第五届“校长杯”电视辩论赛决赛正式开始！

现在进入开篇立论阶段，首先请正方阐述观点，时间为4分钟，有请正方一辩――

谢谢！下面由反方阐述观点，时间为4分钟，有请反方一辩――

谢谢反方一辩！

3、自由辩论

谢谢两位辩手！两位辩手口齿伶俐、思路清晰，从双方的开篇立论中，老师已闻到了一股浓浓的硝烟味！接下来我们将进入激烈的自由辩论阶段，本环节双方各八分钟，双方交替发言，一次一方只能有一人发言，双方辩手应语言简练、大方得体、相互尊重，一方时间用完，另一方则持续发言直到时间用完为止。下面让我们一起进入令人激动的自由辩论阶段。首先请正方先发言。

4、总结陈词

这真是一个没有硝烟的战场！正反双方在这次自由辩论中旁征博引、针锋相对、咄咄逼人、难分高下。经过了这场激烈的唇枪舌战之后，我们即将进入的是总结陈词阶段。首先由反方作总结陈词，时间为4分钟，有请反方四辩――谢谢反方四辩的精彩总结。下面有请正方作总结陈词，时间同样为4分钟，有请正方四辩――

5、评判团进行评判。现场互动，观众发表意见看法。

非常感谢正方四辩的总结陈词，现在请各位评委退席评判，我们把接下的一段时间交给我们现场的观众，观众可以发表自己的意见和提出问题，请双方辩手接受观众的提问。

6、宣布本场比赛各队的得分情况及最后结果。

我想大家都已经迫不及待地想要知道比赛结果了，那么我们今天的到底谁更胜一筹呢？下面就由请彭校长来为本场比赛作点评――掌声有请――

7、现场颁奖，本场比赛结束。

谢谢彭校长，让我们以热烈的掌声再一次对彭校长的精彩点评表示感谢！

请吴校长宣布比赛结果并为获奖选手颁奖。

让我们以热烈的掌声对获胜辩手们表示祝贺！

辩论赛流程简介 篇6

一．

（一）主席致开场白

（二）介绍两边队友（每对四人）及所持立场，评委以及提问嘉宾 二．立论环节（阐述双方观点）

（一）正方一辩开篇立论，3分钟

（二）反方一辩开篇立论，3分钟 三．驳立论环节

（一）反方二辩驳对方立论，2分钟

（二）正方二辩驳对方立论，2分钟 四．质辩环节

（一）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时 间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒

（二）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时 间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒 五．提问环节

（一）提问嘉宾对正方选手进行提问

（二）提问嘉宾对反方选手进行提问 六．自由辩论

正反方进行自由辩论，3分钟，正方先问

七．总结陈词

（一）反方四辩总结陈词，3分钟

（二）正方四辩总结陈词，3分钟

八．点评

辩论赛流程总结 篇7

1议会制辩论

议会制辩论 (Parliamentary Debate) 是一项在全世界大学生中享誉盛名的辩论活动, 最早起源于19世纪初期英国剑桥联合协会 (Cambridge Union Society) 和牛津联合协会 (Oxford Union Society) 等大学学生辩论协会, 主要模仿借鉴西方议会模式对国际政治、法律宗教、人文科学等多领域的热点话题争议的问题进行正反方辩论 (袁庆锋、淮艳梅, 2011) 。

1.1.议会制辩论赛的背景

1997年, 第一届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛 (FLTRP National English Debating Competition/FLTRPNEDC) 在中国召开, 从此每年一届, 到现在已经走过16个年头了, 并成为中国国内规模最大、水平最高、也是最权威的英语辩论赛事之一。虽然在2005年“外研社杯”转用全美大学生辩论赛的通用模式——美国议会制 (American Parliamentary Style/AP) , 但其主流也是目前比赛形式则是在2010年第十四届中采用的与“辩论界的奥林匹克”——世界大学生辩论赛制度接轨的英国议会制辩论 (British Parliamentary style/BP) ——这一世界最先进的赛制。也是从那时起, BP英辩制度开始为中国各大高校的大学生辩手们逐渐熟知, 成为中国最主流的英辩形式之一。

1.2英国议会制辩论流程及特点

在英国议会辩论中, 8位发言人轮流上台, 且各自职责不同, 各有7分钟陈述时间。发言人名称与发言顺序如下 (万江波, 2010) :

政府方上院 (Opening Government;OG)

1.首相 (Prime Minister;PM)

3.副首相 (Deputy Prime Minister;DPM)

反对方上院 (Opening Opposition;OO)

2.反对方领袖 (Leader of Opposition;LO)

4.反对方副领袖 (Deputy Leader of Opposition;DLO)

政府方下院 (Closing Government;CG)

5.政府方成员 (Member of Government;MG)

7.政府方督导员 (Government Whip;GW)

反对方下院 (Closing Opposition;CO)

6.反对方成员 (Member of Opposition;MO)

8.反对方督导员 (Opposition Whip;OW)

由此辩论流程看出, 议会制辩论并不像传统意义上的辩论或是中文辩论里的交替质询和自由辩论, 着重直接正面交锋 (confrontation) , 它更侧重的是全面广泛地了解各方观点立场, 寻求解决之道 (solution) 。在笔者看来, BP英辩其实是最“以受众为核心”的辩论制度之一, 它尤其强调“以第三方为对象”, 这个“第三方”包括评委和观众, 这从辩手上台之后的致辞也能看出来, 一般都以“Mr Speaker, ladies and gentlemen” (主席/议长先生, 女士们、先生们) 开场, 发言的形式也是属于非直接对抗, 它是很典型的探讨“方法论”的辩论, 锻炼的是我们思考问题的方式, 而非某个成型的价值观。BP辩论比赛4支队伍之间彼此既合作又竞争——正反方针锋相对, 但同一方上下议院基本立场方向须一致, 否则会被评委判为“自相攻击” (knifing) 。有些不太了解BP英辩的人会觉得它就是8个人轮流演讲, 侃侃而谈, 甚至认为这比的就是辩手的英语口语, 而不是思辨能力, 而事实远非如此。BP辩论一个引人入胜的特色就是它允许对方辩手在非保护时间 (第2分钟到第6分钟) 内的任意15秒内提出质询 (POI/Point of Information) , 这种交锋很好得体现了辩论的对抗性, 同时也有利于维护辩论秩序, 避免其陷入一片混乱, 这也是很多人将BP辩论称为“绅士间的辩论”的原因之一。此外, 它的另一特色是允许观众通过欢呼、嘘声、敲桌子等方式表达自己的支持或者反对。当台上辩手以其滔滔雄辩征服听众时, 经常会有台下辩手、观众, 有时甚至是评委, 以敲桌子的方式来表达对辩手的支持。因此, 说BP辩论毫无对抗这一说法是完全站不住脚的。

1.3国内英国议会制辩论赛比较

国内较盛行的英国议会制辩论赛主要可以分为两类:国内相关组织主办的比赛与国外相关组织主办的比赛。而由于英辩对一般的中国大学生有着语言关这一难题, 与之对应, 我们也能看到目前中国大家耳熟能详的大规模BP英辩赛其实并不多, 权威赛事屈指可数。就国内主导的比赛来说, “外研社杯”在高校中影响算得上是最大的, 仅针对于中国大学生, 但它发展到现在已经逐渐商业化, 比如它会向全国总决赛选手收取为数不低的参赛费:“外研社杯”其实已不单以传播BP英辩为目的了。除“外研社”比赛外, 在国内影响较大的BP英辩赛还有中国辩论公开赛 (China Open) 。这是由国际辩论教育协会 (IDEA——International Debate Education Association) 而非中国国内官方机构主导组织的赛事, 而此项比赛则是完全免“门票”的:任何高校大学生只要对BP英辩有热情就可以参赛。这是由它的宗旨决定的, 并与其mission statement不谋而合:通过支持活跃的区域讨论在全球范围内促进相互理解, 推进民主进程 (to promote mutual understanding and democracy globally by supporting discussion and active citizenship locally) 。IDEA并非一个盈利性机构, 它的相关运营是有各方机构资金支持的, 如European Commission, Netherlands Youth Institute, Open Society Foundations Youth Initiative等等, 因此它可以本着教育精神, 致力于传播这样一种辩论文化, 促进不同文化间的交流与思维的碰撞:中国辩论公开赛面向中美学生, 而非仅仅针对中国学生, 因此在最后的总决赛里常常能看到中美大学生同台竞技, 格外精彩。

1.4议会制英语辩论赛的意义

要具体阐述BP英辩赛在中国的意义, 就不得不从“外研社杯”全国大学生英语辩论赛说起了。国内对BP英辩的研究几乎都是由它创办以来才逐渐崭露头角的。某种程度上, BP英辩比赛的展开才是BP英辩相关研究在中国兴起的原因, 而它的举办与盛行也相应促进了BP辩论本身在中国大学生中的普及度。这也是为什么“外研社杯”可以长盛16年而不衰, 从最初的8-16支参赛队伍发展壮大到现在的上10个赛区, 并且北外、北工、西交、西翻、南理、复旦、上海理工、上海大学等很多高校都组织了以英语辩论赛为特色的英语第二课堂活动的原因之一。从某种意义上来说, 英语辩论学、辩论赛制的研究及应用无疑是我国大学英语教学的一项创新研究, 其前景峥嵘, 尚有大片的处女地有待开垦 (万江波, 2010) 。

(1) 促进语言上的飞跃

从加入武汉大学外院英辩队到成为英辩队的队长, 笔者接触BP英辩已经快三年, 也见证了BP英辩给自身带来的巨大影响。由于赛制要求是7分钟的发言时间, 而这7分钟里, 辩手们不仅需要完成对上一个发言者的反驳 (rebuttals, 首相除外) , 还需要条理清晰地阐述己方观点, 这对每个以中文为母语的中国大学生来说都是一个巨大的挑战。因而每当跟朋友说起英辩的时候, 大多时候他们的第一反应都与语言相关, 觉得“你的英语一定很出色”, 而非你的思维。而这其实也是BP英辩比赛在中国大学生中长久以来难以大众化、平民化的的重要原因之一——语言门槛较高。虽然语言要求让很多学生望而生畏, 但与此同时这也是BP英辩的优势之一——它可以给每一个辩手带来英语语言上的巨大进步, 尤其是口语方面。像武汉大学英辩队里大多数队员, 刚入队的时候都是很难讲满7分钟, 且就算讲起来也多是结结巴巴;但经过一段时间的训练, 到现在不仅每个人都能说到7分钟, 而且语速明显加快, 流利度有了很明显的飞跃。而每每参加过连续2-3天的英辩赛后, 大家在接下来的1到2个星期里都能感到讲起英语“得心应口”。英辩在提高英语口语方面的如此良效也是它被引入教学课堂和学生社团的原因之一。

(2) 培养当代大学生的国际素养与思辨能力

除去语言方面的影响, 英国议会制辩论赛营造了大学生运用英语语言及其思维习惯深入探讨国际性热点话题的氛围, 加强大学生明确辨析西方价值体系与母语价值体系的核心趋向异同的能力, 以实质性地促进跨文化交际 (袁庆锋、淮艳梅, 2011) 。这一点是可以从BP英辩的议题 (motion) 看出来的。BP辩题多以THW (This House Would) /THBW (This House Believes That) 开头, 大多属于政策性辩题, 与制定方针政策、立法与社会宏观监督调控有关。纵观“外研社杯”近几年来辩题的类型与覆盖领域, 其变化趋势非常明显。1997年第一届辩题是“广告在我们社会中发挥负面的作用”及“考试弊大于利”, 到了第十一届, 辩题不光涉及一般的国内热点话题 (如网络实名制、环境保护、流动人口权益等) , 而且还包括非洲问题、宇宙空间利用、世界金融问题等国际问题。第十二届辩题涉及了中国的户籍政策、妇女权益、慈善事业、大学招生等热点话题。第十三届中出现了更具挑战性的题目:索马里海岛问题、妇女捐卵、美元国债、六方会谈等 (万江波, 2010) 。而在笔者去年参加的IDEA举办的华中区BP辩论赛中, 出现的辩题包括“Thishouse does not support government subsidies for fi rst-time homebuyers” (本院不支持对首次购房者给予购房补贴) , “Thishouse believes that China should criminalize cyber manhunt” (本院相信中国是否应当将人肉搜索非法化) 以及“Thishouse would abolish the toll free policy in the golden week” (本院将取消十一黄金周免费通行的政策) 等等。这些辩题贴近生活, 要求辩手不单要具备优秀的英语语言能力, 更需要宽广的知识面及敏锐的思辨能力。而通过这些辩论, 我们可以更加了解国家各方针政策的出发点与目的所在, 比如对于第三个关于“十一黄金周免费通行”的辩题, 辩手们需从政府立场出发, 探讨政府为何要出台“十一黄金周小型车免费通行”的政策并探讨这一政策所带来的影响。

大多数BP英辩的辩手都是英语专业出身的, 而如《入世与外语专业教育》课题组指出:我国的外语专业长期以来不重视人才的思维能力培养, 英语专业毕业生思维逻辑性和条理性较差, 缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力 (张艺琼, 2010) 。因此BP英辩则是针对英专同学“思辨缺席症”的一剂良方。正如第十一届“外研社杯”总冠军选手黄诚说的那样:“准备一个辩题简直赛过速成一门专业课。”这也是笔者在自己近3年的BP英辩经历中的深刻体会和发现的准规律——辩题越来越朴实, 与我们的生活密切相关, 并且政策性辩题明显多于价值性辩题。而由于BP英辩和中辩的一个巨大不同点——中辩一般有较充裕的准备时间, 而BP英辩则只有赛前约15分钟的准备讨论时间——所以它某种程度上完全是辩手们的“即兴出演” (improvise) , 因此它就更加要求辩手在平时生活中做一个善于思考、关注时事的有心人, 看任何事物都试图从多角度分析, 使用批判性思维, “叩其两端而竭”。否则, 在没有知识储备的情况下, 赛前15分钟的准备是远远不够的, 临时抱佛脚起不了多大的作用。

(3) 促进高等英语教学改革

除了对当代大学生辩手的积极影响之外, BP英辩赛对我国高等英语教学也产生了巨大影响。BP英辩比赛在中国的流行开启了以竞赛推动教学的一种新教学模式。在不少学校的英专也好, 非英语专业也好, 都在尝试将BP英辩引入英语口语教学。比如笔者母校——武汉大学, 其外语学院已抓住先机, 成功开设了“英语演讲和辩论”这一课程, 受到了同学们的热捧;也有一些教授将英语辩论作为一种新的考核方式引入课堂, 促进了教学改革与考核方式的创新。

教学方式的改革也在同学中产生了一定程度的影响, 促进了相关学生社团的产生与兴盛, 武大英语辩论队就是一个典型的例子。它聚集了一大批对BP英辩充满热情的同学, 不仅包括外院学生, 还有相当数量的非外院同学, 包括法学院、经管院等等, 甚至还有一批热爱BP辩论的留学生也加入了我们这个队伍, 这都极大地激发了学生们学习英语、投身辩论的热情。而来自不同专业、甚至不同文化背景的同学们在辩论的过程中也注定会碰撞出思维的火花, 促进其综合素质的提升。今年5月底, 笔者作为武汉大学英辩队队长带领队员赴西安外国语大学参加第四届China Open中国辩论公开赛时, 就与不少美国高校的学生同台竞技, 这也极大促进了跨文化交流。

2英国议会制辩论比赛评判标准的主、客观性

在积极参加各大英国议会制辩论赛的同时, 笔者也逐渐意识到并思考着其评判方式的主观与客观性。

客观性很好理解, 8位辩手都有各自角色必须完成的任务, 比如说首相 (Prime Minister) 一定要给定义 (defi nition) , 成员 (Member of Government/Opposition) 一定要给延伸 (extension) 一样, 而评委在评判辩手任务完成情况时, 这是必须遵循的硬性标准, 这是客观的。

关于其主观性, 则是指不同评委间评判标准的差异性。从去年年中上海的China Open到今年年底华中地区的比赛, 几乎每一次比赛辩手们都会遇到评委老师意见不一的情况。而笔者从自己近3年的参赛经验中发现, 尤其对于最后两位辩手即正反方whip (党鞭) 的工作, 不同的评委标准完全不同。有些评委认为应该“罗列对方观点后逐条反驳” (summary method) , 有的偏爱“观点重组后直接总结冲突 (regrouping method) , 然后围绕冲突分析双方的观点”, 而还有一些则喜欢辩手将其“上升为总结本质问题” (fundamental question method) 的方法, 比如说“这个提案的本质是”, “政府的根本目的是”等等, 而对于其它的总结方式, 他们会认为是不全面的甚至是错误的。具体来说, 关于BP辩论赛制中“党鞭不能提出新点”这一规定, 不同的评委对“新点”的界定也是不同的。在今年一场华中区英辩总决赛时, 武大辩位是正下 (closing proposition) , 即支持“This house believesthat Chinese government should substantially discourage theconsumerist lifestyle” (本院相信中国政府应当显著限制消费主义的生活方式) 。在做5号Member发言人时, 笔者在提出最后一个新观点“消费主义生活方式会导致资源浪费等问题”后由于时间不够, 只得用一句话来迅速简述这一点。而笔者搭档7号Whip在做整场总结提到“资源浪费”那一点时举出了例子和数据予以佐证。虽然最后我们武大夺冠, 但评委在点评的时候也提到, 在评委讨论环节, 各方对“例证是否属于新点”意见不一, 产生了分歧:有的认为我已提出观点, 所以搭档的延伸论述不算新点;有的则认为新数据和例证就是新点。

其实正如“外研社杯”主裁判约翰逊 (Steven L.Johnson) 先生在《赢在辩论》 (Winning Debates) 一书中明确提出, “辩论的评判是一项主观活动” (Evaluation of arguments is a subjective activity) , 这是辩论哲学的“两大前提”之一。因此一方面, 裁判工作对于整场辩论来说非常重要, 而另一方面, 由于裁判是一项主观活动, 其工作质量很难监管 (万江波, 2010) 。在某种意义上, 评委们意见不一才更加说明了比赛的激烈程度, 说明这场辩论的精彩之处。因此主客观性其实也都是相对的, “仁者见仁, 智者见智”, 所谓的clash在辩手和评委间都是存在的, 这才是辩论“辩”字本质所在。

参考文献

[1]IDEA Funders[EB/OL].http://idebate.org/about/idea/funders

[2]Mission Statement[EB/OL].http://idebate.org/about/idea/mission

[3]万江波.刍议议会制辩论赛及其影响——以“外研社杯”全国英语辩论赛赛制研究为例[J].复旦外国语言文学论丛, 2010 (1) :128-139.

[4]袁庆锋、淮艳梅.大学英语口语教学改革模式探索——英国议会制辩论模式的图式建构分析[J], 科技信息, 2011 (21) :446-448.

一场有趣的辩论赛 篇8

蒋老师作为主持人，首先介绍了正反双方各位辩手，并再次说明了比赛的环节，然后郑重地宣布：“中国科大附小四(2)班辩论会正式开始!”

“吵架”开始啦!同学们心里激动地想着，都用充满期待的眼神，目不转晴地盯着各位比赛选手。大家都盼望着一场正儿八经、精妙绝伦的巅峰对决。

辩论开始了。首先是正方一辩袁立强开始陈述正方的观点。他双眼紧盯着稿子，边看边讲：“我方认为，小学生上网利大于弊。因为小學生可以利用网络解决一些难题，增长自己的见识……”他操着一口流利的普通话，快速而口出咄逼人的发言，令人赞叹。他的发言让支持正方的同学们为之一振，也让反方辩手有些瞠目结舌、惊惶失措。正方这下算是高调“亮剑”了。

于是，同学们更加期待反方一辩的表现。反方一辩余立骞挠了挠头，不紧不慢地站起来，沉默了一小会儿，慢条斯理地说：“我、我方认为，小学生……上网，弊大于利。因为……”完全是软绵绵的发言，毫无攻击性，更谈不上咄咄逼人了，一下子，同学们的兴趣锐减了许多。

后面的环节，反方与正方形成了鲜明的对比。正方在流利地陈述着、质问着、雄辩着；而反方四个人则紧张地交头接耳、指手画脚，甚至连一向巧舌如簧的陈皓哲也出现了失误。他在总结观点时，竟然出现了一个经典的口误：“我方认为小学生上网利大于弊，因为……唉，错了，不是这个!”同学们都笑得要命。最终，毋庸置疑，我支持的正方以绝对的优势赢了。

这次辩论会，不仅是一次集体活动。一个互动游戏，更是一场考试，不仅可以考验谁的表达能力强、反应快，还能考验谁准备得充分、与队员合作更默契!辩论会也让同学们知道了如何正确对待网络。

期待下一场更为激烈的辩论!

(指导老师