《比高矮、比长短》教学反思（推荐11篇）
《比高矮、比长短》在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：
一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。
教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。
二、放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
出现这样的尴尬,引起了我对“黄金比”这一教学内容的反思。首先,是在教学目的上,偏离于数学学科的文化价值。教材设置这一教学内容的主要目的是为了体现数学的文化价值。( 1) 由于数学传统“双基”教学习惯的强大,不少教师有意识或无意识地维系着知识中心的教学观, 导致时下这一教学内容的教学现状不尽如人意,没有对教材内容进行深入探究,充分发掘学科的文化内涵,从而弱化了数学的文化价值。 ( 2) 在教材处理上,缺失于数学学科的模型思想。教材把这个内容分散呈现在“数与代数”“图形与几何”“ 统计与概率”“综合与实践”四大领域 ,缺乏有效整合 ,不利于系统训练,也不利于形成模型思想。( 3) 在教学类型上,游离于新授课型的安排之外。这一内容的教学往往不会纳入教学进度之内,常常被排除在教学计划之外。这似乎是个“多余”的内容,因为缺少它不会影响单元教学的完整性。有些教师视其为教材的点缀,觉得可有可无,有“食之无味、弃之可惜”之感,甚至于少数教师会将某些“不重要”的内容随意删除。( 4) 在教学方式上,局限于“介绍”“阅读”的简单做法。或教师直接介绍,或学生在课上阅读,或者学生在课后自学,抑或个别教师让学生上网查找有关资料,做适当拓展。五是在教学评价上,欠缺于考试功能的有效引领。这个内容不作为考试内容,所以不教,似乎“天经地义”,也“理所当然”。总的来说,教师教学这个内容的方式比较简单、随意,这与教师对它的思考不足是相关的。大部分教师把这个内容当成“额外”的教材内容,学生“例行公事”地学习,这个内容蕴含的数学模型思想难以渗透,其隐性价值也就无法实现。
《义务教育数学课程标准》( 2011年版) 指出 :“在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要, 数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”与2001年版相比,在这10个核心概念中,模型思想是新增的体现在不同内容领域的四个核心概念之一。史宁中教授在解读时更是指出,如果站在数学学科的角度看,数学的基本思想有三个:抽象、推理、模型。人们通过抽象,从客观世界中得到数学的概念和法则,建立了数学学科;通过推理,进一步得到更多的结论,促进数学内部的发展;通过建模,把数学应用到客观世界中,沟通了数学与外部世界的桥梁。
活动目标：
1、通过活动，观察各种年历，学习查看年历的方法
2、体验年历给我们生活带来的方便
活动准备：
1、了解一年中的重大节日，自己的生日
2、不同款式的挂历、台历、月历等布置“年历展，”展示在教室周围
3、笔，纸人手一份。活动过程：
一、出示一份8月的月历，引出月
师：这是年妈妈为它的日期宝宝盖的房子，这房子有个好听的名字，叫做月，那那个小朋友可以告诉我，这是几月的房子呀？（8月）真棒，那请你们数数看这里住了多少个日期宝宝？（幼儿数数，有31个）引出8月有31天
二、认识12个月
1、出示12个月的房子月历卡
师：年妈妈有365个宝宝，她为这些日宝宝盖了一些像8月这样的房子，我们看一共有多少座月历房子？（12座）年妈妈给这些房子起名为1月、2月、......12月 引出：一年有12个月
2、师：这12座房子一样大吗？
引导幼儿观察后说出：12座房子里有大房子，小房子和一座最小的房子。
3、师：大房子有几座，分别是那几个月？小房子有几座？分别是那几个月？最小的房子是哪一个？是几月？
请幼儿个别回答
小结：大房子7座，我们叫它大月；小房子有4座，我们叫它小月；最小的房子我们叫它平月。
4、师：怎么能很快的记住那个是大月，哪个是小月？（幼儿自由讨论回答）
师：老师教小朋友一个学习记忆的方法：伸出左拳，手背朝上，用右手的食指沿左手的第一个凸起的地方（左手食指关节）数起，凹下去的地方为小月，凸起的为大月，2月为平月。即1月大，2月平，3月大，4月小.........数到7月后的凸起的地方往回数，8月大，9月小.....三、知道每个月有多少天
师：你能在你的年历的大月中找出几个日宝宝？小月里有几个日宝宝？平月呢？ 引导幼儿说出，大月31个日宝宝，小月30个日宝宝，平月28个。
四、发现日历上的不同标识
师：小朋友们，老师这有一份4月份月历，这上面有哪些日期是红色的字？为什么？ 师：请小朋友在自己的年历上找找除红色标志外，还有什么特别的？
小结：我国年历上的节假日都是红色字体标志，有些特殊的日期会用图案火文字表示，如4月20号谷雨。提醒农民伯伯要开始耕种了。
五、制作自己的年历
师：这张月历是我自己制作的，我在4月8号上画了一个蛋糕，你们猜猜这是什么意思？ 幼儿讨论猜测
师：这是我妈妈的生日，这个是提醒我在这一天要为妈妈送上祝福。
师：这上面还有一些标识提醒我当天要做的事，比如这本书，告诉我4月20号要去看书。师：现在我请小朋友们为自己做一份年历，在上面画上不同的标识。延伸：回去展示自己做的年历
比长短、比高矮
教学目标：
1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。
3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能力，培养初步的推理能力。
教学过程：
一、看与说
夏天来了，动物王国的小动物们要开夏季运动会了，我们也一起去看一看。
1、故事导入，引出高矮-----比高矮。T：马上要进行的是摘葡萄比赛。瞧，运动员出场了。（出示运动员图）小朋友们，你们觉得这三名运动员谁能最先摘到葡萄呀？（长颈鹿）为什么？（引导幼儿说出长颈鹿高）T：哦，长颈鹿最高，所以它能先摘到，那谁最矮呢？（小白兔）。那小羊和小白兔谁高？那小羊和长颈鹿谁高？T:小羊怎么一会高，一会矮？
总结：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。
2、比长短。（1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床与裤子、皮带的图片）（2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。板书：（）比（）长，（）比（）短。比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。
二、课中操
1、手势比高矮、比长短
请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。）
2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？
三、练与用
1、参加摘葡萄比赛长颈鹿得到了奖品，我们看一看，哪支笔长？引出数方格的方法比较。
2、出示四条绳子，你觉得哪条绳子最长，哪条绳子最短？到底对不对？（移走长方形）现在你能把它们排排对吗？
3、感知化曲为直的比较方法猜哪条绳子长？（移走长方形）比长短时还应该注意什么？
4、出示小动物比较图
学生读题，说一说该怎么比较？有没有办法让我们清楚地比较出它们的高矮？添上网格图，根据身高编号。
比厚薄准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子
过程：
（一）目测
1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊（厚）那现在的的呢（薄）
2、出示木板师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？ 师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？
小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄 师：你是用什么方法知道的这块木板厚的（用眼睛看）
师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示书
师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄 师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊
4、出示鞋盒 师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用这么办法啊 小结：我们能通过自己的眼睛,来比较东西的厚薄。
（二）触摸
1、教师出示围巾师：天气变得冷起来了，我要围怎样的围巾，那请你们想想看，这两条，我要围哪一条呢师：你们都觉得是这条厚吗
师：那你是用什么办法知道呢
师：对了还可以用摸一摸的方法来比较
2、教师请幼儿上来摸，上来区分
师：那金老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄
小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的厚薄。
3、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你来比较篮子里的东西，在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的 教师检验2-3样物品 小结：我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体的厚薄。
（二）、并放比
1、教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上）
师：那请你来看看，这两块肥皂，谁厚谁薄师：哇，有些人觉得是这快厚，有些人觉得是这快厚，那底是谁厚呢，请你来想想办法比一比。师：恩真棒你的办法真好，是把两块肥皂，并放在一起进行比较。师：咦，那里又有一块肥皂，跟这里的肥皂比是厚的还是薄的啊师：你用什么办法进行比较啊
讲述比较厚和比较薄
2、出示饼干盒
师：现在的这三盒饼干谁最厚谁最薄，请你也来比一比
师：你用什么办法比较出来的小结：对于有些物体厚薄不明显的，我们可以用并放比较的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的东西
师：刚才我们的小朋友都学会了并放比较厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售货员，想请你们帮帮忙，你们愿意吗，原来超市有很多厚薄不同的东西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品区，饮料区，食品区，玩具区
师：等一下请每个小朋友拿一件商品，先去找到他们的家，然后再进行比较，你可以从厚到薄，也可以从薄到厚的给他们排排队。检验：师：我们一起来看看他们排的对不对，这一组，这是最薄的，这是最厚的。教师依次检验
总结：今天我们学会了很多种办法去比较厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起进行比较。
四、寻找，操作师：我们的家里，教室里都有很多的东西可以用来比厚薄，那现在我们就到教室里去比一下。
粗细活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：
一、认识粗细1．请幼儿用自己盒内的东西穿木珠
提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2．寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）3．小结：原来东西有粗和细之分。
二、比较粗细
1、出示小棒 师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较
那么这支笔到底是粗还是细。2．得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。
三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1．幼儿操作任意排2．提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？
3、师生共同小结（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队
《比长短》是苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》内容中的一个部分，让学生利用生活经验主动进行比较，通过比较渗透重要的数学思想。重视比较的方法，培养学生简单的推理能力和判断能力。
我还记得二年前我第一次任教《比长短》时，首先让学生比较两个孩子手中的绳子，学生有的说男孩子手中的绳子长，有的说女孩子手中的绳子长。当学生的回答出现不一致时，我马上提出：“你有什么好办法让老师一眼就知道谁手中的绳子长？”这个问题一抛出，我马上请学生同桌讨论，当我一个个询问学生办法时，发现学生的语言表达存在了各种各样的问题，有的是意思说不清楚，有的是词不达意，还有的语言颠倒……而现在我就知道，学生根本就不知道应该把绳子从小朋友的手中拿下来，然后再把两根绳子的一端对齐，拉直，看另外一端，另外一端长的那根绳子就长，另外一端短的那根绳子就短。而今年我在任教时，不是马上进行比较长短，而是先出示两根绳子，一端对齐的，拉直的，让学生比较谁长，谁短。紧接着马上出现两根拉直的绳子，一端没有对齐，“你能马上说出谁长谁短吗？为什么？”通过与之前图的比较，在通过思维斗争让学生知道两根绳子的一端要对齐，从而引出一端对齐。学生也更加能理解什么叫一端对齐，学生也能马上用语言表达出一端对齐了。随后我就马上出示两根一端对齐而没有拉直的绳子，让学生比较长短，“这两根绳子一端对齐了，你能马上比较出长短了吧？”“怎么不能比较长短？你是怎么想的？”通过一系列的问题学生知道，比较这个两根绳子的长短还需要拉直也就是必须直直的。通过三幅比较长短的图，总结出应该要一端对齐，要拉直后才能比较长短。最后出示书本的例题，让学生比较两个孩子手中的绳子，这个时候不再有以前的情况，学生众说纷纭，而是学生很统一的说要把绳子的一端对齐，把绳子拉直。为了让学生更好地理解比较长短，我还特意准备了两根绳子，让学生体会比较长短的方法即一端对齐和拉直。通过学生操作活动，把数学思想运用其中。
曾经的我觉得比较长短不就是很简单的事情嘛。而现在我知道，对于一年级的学生老师需要慢慢地扶着，慢慢地渗透知识点，让每个学生都能理解知识。
1。直接提出难点所在。教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。
2.清晰的技巧传授。提出难点之后，教师和幼儿一起探讨撕下动物的方法和技巧。能干的幼儿能发现其中的技巧：如从边缘的小棱角处入手撕比较恰当;一处撕不好了就换一处重新撕;撕的时候要慢，细心，等等。老师对大家的意见取精概括，加以总结，起到相互传授的效果。
3.给力的鼓励。班级中难免有胆小的宝宝，不敢撕，不自信，怕撕坏，这时他非常需要的是老师给力的鼓励，“xxx ，老师相信你可以的!”“没关系，你先自己撕，如果有困难，老师会帮助你的。”“呀，xxx ，你撕得真好，继续加油!”
教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目标：
1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教具、学具准备： 积木块、两朵红花。教学过程：
一、感知物体有高有矮
.设置情景，引入课题
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。问：老师为什么能拿到这多红花？ 生：因为老师的比小朋友高。
师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。板书课题：比高矮
二、探究方法 1．情境演示
找两个高矮相差较大的小朋友上台。师：你能看出谁高谁矮吗？ 生：能。
师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出。2．小组合作
各组同学讨论比高矮的方法。
3．汇报交流
以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动
肯定方法
脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。
三、排队游戏
1．3人一组说说谁最高谁最矮
2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励
四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮
2．举其他喜爱的动物作比较 反馈
同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查
五、学生活动 1．摸高活动
说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动
用积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？
本节课教学内容为比长短，长短是一组相对的常见的量，在教学过程中，教师先给出示例，然后学生通过模仿，动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放，一端对齐，然后比较另一端的情况，做出长短的判断。在本节课中，学生先学习解决问题的方法，感知物体长短的特点，会区分长短，然后尝试解决问题，并使学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
学情分析
A组：黄诺轩、刘欣h、杨源彪B组：励延阳、刘盈、乔安
C组：黄奕彬、马铭浩、赵天佑
本班学生程度差异较大并注意力易分散，A组学生能够在老师的引导下跟上老师的学习节奏，在课堂上有一定的收获，B组学生需要老师时刻提醒，注意力较为分散，C组学生纪律性差，没有上课意识，需要一定的纪律强调。
教学目标
A组：
1、初步认识物体有长有短，理解长短的含义。
2、通过动手操作，会用一端对齐的方法比较物体的长短。
3、培养学生操作、观察和语言表达能力，理解生活与数学的紧密联系。
B组：
1、初步认识物体的长、短。
2、在教师的辅助下，能够通过动手操作，知道用一端对齐的方法比较物体的长短。
3、培养学生的动手能力和语言表达能力，使学生慢慢体会生活中的数学乐趣。
C组：
1、知道生活中有长短。
2、能够参与课堂活动，保持课堂纪律。
教学重点
会比较两个物体的长短。
教学难点
会用一端对齐的方法比较两个物体的长短
教学准备
PPT、铅笔、吸管、彩条等
教学过程
一、故事导入
师：春天到啦，小动物们都出来春游了，今天老师就带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？
生：山羊和猴子
师：仔细看看他们的尾巴在吗？
生：不在
师：老师这里刚好有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，山羊的尾巴短，你们知道怎样比较长短吗？今天我们就来学习《比长短》。
板书课题：比长短
老师领读，学生跟读。
二、新授
1、初步感知
出示一支铅笔和一根小棒
师：老师带来了一支铅笔和一根小棒，你们来告诉老师它们哪支长哪支短？
学生回答
师：小棒长（做手势），铅笔短（做手势）
（A组学生边做边说完整句子，B组学生边做手势边说关键词，C组做手势）
2、深入探究
出示长短不明显的两支铅笔
师：那老师这里还有两支铅笔，你们谁能告诉老师它们哪支长哪支短？（出示长短不一的铅笔）
学生回答。
师：有的同学说这支长，有的同学说这支长，那老师来教大家一个方法：把它们的一端对齐，然后再看另一端的长短，哪支笔多出来一部分，说明这支笔长。（边讲解边操作示范并要求A组学生说出完整的句子，B组学生说词语，C组学生指出来长短）
师：同学们，老师刚才告诉大家比较物体的长短，我们首先要把两个物体的一端对齐，然后比较另一端，有多出来一部分的长，没有多出来的短。（动画演示，A组学生说出完整方法，B组学生说关键词，C组指出来长短）
3、实物操作
师：同学们，我们已经学习了比较长短的方法，老师这里有两条彩条，需要你们帮老师来比较一下它们长短。
（分发长短不一的两条彩条，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将长的那条举起来）
师：你们可真棒，那么问题又来了，老师需要一根短的吸管来喝水，你们能帮助老师找出来短的那根吗？
（分发长短不一的两根吸管，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将短的那根举起来）
4、实践应用
师：同学们，我们已经学会了比长短的方法，那我们一起来帮山羊和猴子找出他们的尾巴吧。
师：哇，我们帮山羊和猴子找出了他们的尾巴，他们好开心呀，那老师也要奖励你们，我们一起来跳学过的《动物模仿操》吧。
三、巩固练习
师：同学们，这节课我们学习了比长短，我们的生活中也有很多东西可以比较长短，谁能来说一说？（教师引导）
四、课堂小结
师：今天我们学习了比长短，知道许多物品都可以比较长短。还发现了生活中处处都有数学知识，也希望同学们能将学到的知识运用到生活中去。
五、作业
活动目标：
1、探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：
1、幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒
活动过程：
活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的`?用的什么方法?结果怎样?”
3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的?”
4、教师简单小结。(可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况)
活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮?那中间的呢?”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道
谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。”
4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：老师请一位幼儿站在椅子上(高于老师)和老师比较。
师：你家里有几口人?爸爸、妈妈和宝宝一样高吗?
2.游戏：比高矮。
爸爸、妈妈和宝宝比高矮。提问：爸爸、妈妈、宝宝三个人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
请小朋友按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
换一个宝宝再次与爸爸妈妈比高矮。
幼儿做相关练习。
请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
鼓励幼儿互相检查，与同伴分享、交流自己的经验。
活动延伸：
提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。
1.通过观察和比较，学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。
2.乐意与同伴交流探索过程和结果，分工合作，体验成功的乐趣。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
《小朋友的书 数学》、各班男女小朋友人数统计表、统计图各一份；每组一张空白统计图表、笔。
活动过程：
一、了解统计表、条形统计图的意义
1.出示统计表
之前我们去各班统计了男生和女生的人数，曹老师把统计出来的结果做成了一张统计表，请你来看一下。
你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方
2.出示条形统计图
我把统计表上的数据用画图的形式表示出来了，你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方？
二、对比两张表格
你更喜欢统计表还是统计图？为什么呢？
教师小结：统计图更方便我们直接看出哪个班级的男生人数最多，哪个班级的女生人数最多。
三、展示空统计图，集体探索如何使用统计图进行统计
1.出示一张空白的统计图，提出要求
曹老师想要统计一下班级里电风扇和电灯的数量，怎么来画统计图？
四、小组操作统计
1.确定统计对象
除了刚才统计过的东西，我们还可以统计什么？
2.分组操作
请每个小组完成一张统计图
张老师上的是一年级上册《比高矮》的内容。比一比是一个实践活动，要求教师通过一系列具体的活动，从中体会比较的方法，并在教学中渗透德育教育。张老师是紧扣教学目标进行教学的，可以看出，张老师教学基本功比较扎实，有一定的教学经验。
从整体看，好的方面有：
1、组织教学、课堂调控能力强。
对于刚入学还不到一个月的一年级学生，组织教学显得尤为重要，张老师这点做的很好，课一开始张老师就通过“夺红旗”活动、想不想和老师玩游戏等话语来吸引学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。一节课下来，老师能很好地调控好课堂纪律，让教师教的轻松，学生学得愉快，形成良好的课堂氛围。
2、课的设计体现了新课标理念。
可以说，课的整体设计很好，从情境的创设到观察生活中的图片，再到列举生活中什么比什么高、矮，充分利用学生已有的生活经验，去感知、体验高、矮，因为高矮的判断对学生并不陌生，在生活中经常会碰到，教学中只要引导学生去发现比较的方法，和比较中要注意的问题，如老师说：比的时候，你有什么要提醒他们?这句话就问得好，让学生的思维有了碰撞，这样，不仅知道比较的方法，还知道比较的条件。教学中，教师组织了学生小组活动、交流，让学生全员参与了讨论和表达的机会。
3、抓住重点突破难点。
会比较高矮、长短、厚薄，体验比较应有一个统一的标准，这是本课的一个重点和难点，教学中，教师很好地利用学生已有的.生活经验入手，通过小组活动等，抓住了重点，突破了难点，感受数学与生活的联系。特别值得一提的是，教师拿了一本厚的、比较小的字典和一本薄的比较大的笔记本，让学生观察、比较，说说如何比较厚薄，指出比较的地方，并用手摸一摸。还有就是比较两根绳子的长短时，教师用直观的教具演示，把弯曲的绳子拉直，进一步让学生感受比较要按一定的标准。
4、渗透德育教育，锻炼学生的语言表达能力。
教师利用课本主题图，用足够的时间让学生说说所看到的，如：谁比谁高，谁比谁矮等，说到两位小朋友送老爷爷过马路，及时地教育学生应尊老爱幼，帮助有困难的人，有机地渗透了德育教育，同时也锻炼了一年级学生的语言表达能力。
5、拓展学生思维。
在课的结束时，老师还很有用心的举了个例子，如：外国的一条河和中国的长江比，谁长?湖南的一座山和广东的一座山，谁高?怎么比较呢?这样的问题，很好地延伸了课本身，把思维延伸，拓展了学生的视野，激发了学生的思维。
值得探讨的方面有：
1、小组活动时很多时候会出现混乱，或是学生不明白要做什么，主要原因是学生活动目标不明确，老师交代不清楚。张老师在这节课就出现了这种情况。特别是把目标要求交代清楚外，还安排好小组长，由小组长负责组织大家进行活动，这样的小组活动才会有效、有序而不乱。
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