无字词典多美丽的教学反思

无字词典多美丽的教学反思（精选6篇）

无字词典多美丽的教学反思 篇1

学习第二课的整个过程,可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好。在课初看题目提问题，提出来的无字词典是什么样的？无字词典到底有没有字？题目中无字词典这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决。

这一课，可以说是我接班以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候，一些学生不能认真地做到字字入眼，读的时候有丢字情况，需要在以后的读书过程中加强训练。

在理解什么是无字词典这一知识点的时候，我重点指导学生理解爸爸是怎么帮助匆匆明白骄阳似火和惊涛拍岸这两个部分。分别提出里这样几个问题：

1、爸爸说：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫里爸爸是怎么知道树上的叶子晒蔫的？（学生回答是看到的.）

2、你怎么知道爸爸是看到的？（学生丛书中找到答案：书中写了你看引导学生要重视课文，理解课文。）

3、爸爸告诉了聪聪惊涛拍岸这个词的时候，是爸爸看到了怎样的景象？（学生划出相关的句子）

4、骄阳似火和惊涛拍岸两个词语爸爸分别是看到了什么才说的？骄阳似火这个词语是爸爸解释得让你更明白？还是聪聪的解释？

就这样一步一步引导学生理解了原来无字词典就是我们这个大自然就是这个社会。

本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。在教学要求中提出要凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。为了达到这一目标，我利用了两个资源来训练学生从无字词典中学习知识。

（1）回忆暑假经历 暑假里一些学生跟随父母去了很多地方，我让学生们回忆去过的地方，你在哪里看到什么的时候，可以用什么词语来说？

一个学生说半夜坐火车睡不着看到车窗外就只有远处的灯亮着，一个人也看不到，车里很安静一点声音也没有想起了一个词夜深人静

另一个学生说跟妈妈去草原到了草原上看到草原那么大都没有边，想起了一个词语一望无际

（2）看窗外 有些孩子假期里没出去游玩，对于这个训练说不出来，我就让学生们看窗外，此时窗外，蓝蓝的天淡淡的，几乎没有云，天很高很远，风轻轻地吹拂着校园里高大的杨树。学生们观察了一会纷纷想到了万里无云挺拔海阔天空等词语，并模仿着课文中爸爸的样子通过自己亲眼看到的感受比较准确地进行了解释。

最后我问学生：学习了这课，你学会了什么？学生们纷纷回答，我学会了什么是无字词典，我知道了要多观察，我知道了怎样不用查词典理解词语！

《学会查无字词典》教学反思 篇2

教学片段：

师：爸爸向聪聪提出了什么问题? 聪聪是怎么回答的?

生：爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思?

生：聪聪说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热。

师：请同学们读一读聪聪说的话。

讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的?

生：爸爸说：“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?

师：爸爸笑了笑是表示满意吗?

生：不满意。

师：你是从哪儿看出来的?

生：是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话。

生：爸爸笑了笑，说明爸爸对聪聪的回答不是很满意。

师： 哦，那爸爸的解释是什么呢?

生：烈日当空，连树上的叶子都晒焉了。

师：“晒焉”是什么意思?

生：原本翘着的叶子被太阳晒得低下头来。

生：植物已经失去了水分。

师：从“晒焉”看出什么?

生：太阳很大。

生：骄阳似火。

板书：骄阳似火――晒焉

师：想一想， 爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?

生：聪聪的解释来自于词典。

生：爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。

师：查“无字词典”是什么意思?

生：到生活中去寻找正确的解释。

生：用身边的事物解释词语的意思。

师：现在请同学们一块来读一读这一局部。注意一下该怎么读?

生：应该加重“晒蔫”“

生：读聪聪的话，要带着背书的语气。

生：读到爸爸听了聪聪的回答后，要带着有些生气的语气。

师：看来同学们对课文的理解还是比较透的，就依照刚才你们说的，来试试吧!(齐读)

师：现在你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊?

生：你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头。

生：你看，烈日当空，连路边的花儿都晒蔫了。

生：你看，烈日当空，连路边的知了都在树上叫不停。

生：你看，烈日当空，许多人都躲在家里不敢出门。

…… …… ……

教学反思

无字词典多美丽的教学反思 篇3

教学这一课时，我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话时，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么?教学到这儿，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思?不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》，无字词典是指看到和听到的一切。”又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名学生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同?学生答道：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释‘骄阳似火?’”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释。”看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。

在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。

无字词典多美丽的教学反思 篇4

巧用“无字词典”  进行词义教学 阿怪 教例：苏教版第五册《小稻秧脱险记》 师：请同学们读课文的第一、二自然段，找出不理解的词语，并自己走上讲台把它写在黑板上。 （学生自读课文，并上台写下词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。） 师：同学们找得很好，把一、二自然段中关键词都找出来了。今天我们不求助有字词典，而要用无字词典来理解这几个词语，好不好？ 生：好！ 师：请同学们听老师读，听听老师是怎样来读这几个词语的.。 （老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声。） 师：怎么样？ 生：好！ 师：请像老师一样读。 （学生像老师一样有感情地读，老师不时表扬。） 师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道请举手。 （老师喊了几位举手的同学上台。） 师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们的表演。我当小稻秧，你们当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ （学生把老师从四面围住。） 师：“你们干什么？” 生：“快把营养交出来。”（声音低） 师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰叉起来。 生：（叉腰，大声，凶恶地）“快把营养交出来！” 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？” （学生不知所措） 师：（问全体学生）他们应干什么？ 生：他们应上前抢营养。 师：对，要抢。营养在地里，快！ （“杂草们”一拥而上，抢起了营养。“小稻秧”没精打采地垂下了头。下面的同学哈哈大笑） 师：杂草厉害不厉害！凶不凶！（生：厉害，凶。）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？（生：野蛮。）讲理不讲理？（生：不讲理。）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（生：不让。）这就叫“不由分说“。各位“杂草”请回去。（笑声） （学生读黑板上的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。） 评析： 语文教学要咬文嚼字。但这几个词语老师处理得很高明。他没有一相情愿地去灌输，而是借助情景启发学生应用“无字词典”去自悟。词属于第二信号，只有当它与第一信号――即它所代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义。老师进行词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系。

2学会查无字词典 篇5

年级：三年级

学科：语文

主备人：宁曼

第一课时

一、学习目标：

1、通过多种方式的朗读，把第1-5自然读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法

教学重难点：

体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法

二、导入新课

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经历。

三、自主学习

过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

四、合作交流

（1）字词情况检查

（2）小组内朗读，并请每小组内三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）组长组织。

（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）

五、精讲点拨

过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读第9自然段，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读第1-5自然段，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

六、达标训练

1、比较组词。

典（）岸（）音（）查（）曲（）岩（）章（）察（）

2、将成语补充完整，然后选择恰当的成语填在下面的括号里。（）阳似火 意（）深长 惊（）拍岸 天（）地裂（）日当空 连（）起伏

（1）、老师（）地对同学们说：“不努力学习，怎么能取得好成绩呢？”（2）、突然，火山爆发了，发出了（）的响声。

（3）、（），工人叔叔们还在工地上忙碌着，汗水湿透了他们的衣裳。板书设计

2学会查“无字词典”

查 词

典

聪

突

涛

岸

岩

音 词典

字典

聪明

突然

惊涛拍岸

意味深长 声音

第二课时

一、学习目标

1、细读第1-5自然段，体会有字词典与无字词典。

2、精读第6-8自然段，进一步体会查无字词典。

3、初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

二、导入新课

1、师：同学们，上节课我们已经读通了第1-5自然段，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读第1-5自然段

爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？

3、讨论交流

板书：骄阳似火

三、自主学习

理解“骄阳似火”（即课文第2—5自然段）。

1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

四、合作交流

1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（小组讨论）

2、看看文中是怎么描写这种情景的？（小组讨论）

五、精讲点拨

（一）、对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）

1、齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

2、交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

3、思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

4、教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）

5、分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

生可能会回答：

太阳当头

身上晒得火辣辣的 烈日当空

同学们身上满头是汗

烈日当空

地上晒得发烫

柏油马路都融化了

6、读爸爸说的话

讲：这不是„„吗？是一句反问句

师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是„„解释。）

7、指名朗读第3-5自然段三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

（二）、精读第6-8自然段，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读第6-8自然段

爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上„„声音。）

板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

（百花盛开，百花争艳）

②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）

（三）、回复读第9自然段，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做？

学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

六、达标训练

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄

阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语（见教案）

①

②

③

4、描红

板书设计：

学会查“无字词典”

骄阳似火

马路上

烈日当空

树叶晒蔫

惊涛拍岸

大海边

波涛涌来

山崩地裂

有字词典

现代汉语词典

不仅„„

无字词典

来自生活来自自然

无字词典多美丽的教学反思 篇6

1、说天气：

(1)这几天都在下小雨--秋雨绵绵;

(2) 雨停了，天晴了--雨过天晴;

(3) 天空没有一丝云--万里无云或晴空万里、秋高气爽;

(4) 晴天有微风--风和日丽或凉风习习;

……

2、说看的近义词：

闭上一只眼作射击状--瞄

睁大眼睛--瞪

短时间大略地看一下--瞥、浏览

斜着眼看一下--瞟

踮起脚跟向远处望--眺望

站在高处看--了望、张望

抬头向上看--仰望

低头向下看--俯视、鸟瞰

向四周看--扫视、环视

边走边看--巡视、察看

上下看--打量、端详

目不转睛看--盯、凝视、注视

大家站好，装成一位首长看--视察、检阅

探头探脑看--窥视、偷看

带着礼品看--探望、看望

……

【我们一起搜集或拍些风景照】

(展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。)

附活动方案：

查字典比赛

活动目的：

1.通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。

2.激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯.

活动准备：

1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。

2.教师准备好竞赛题目。

活动方法：

以小组为单位，人人参赛，答对或做对一道题目奖红花一朵。活动结束，按所得红花多少评出优胜小组。

活动过程：

一、集体朗读儿歌。

小字典，是个宝，

独立学习不可少。

遇生字，就请教，

先把方法掌握好。

细心找，不急躁，

勤学苦练技术高。

二、音序查字法比赛。

1.复习音序查字法。抢答：

(1)什么时候用音序查字法

(只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。)

(2)说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。

(如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。)

2.比一比，谁能最快查到下面这些字(写出字典中的页码)。

zhī味( ) chà道( ) 广fàn( ) shū服( )

妨ài( ) 石bēi( ) jiànɡ油( ) mà布( )

三、部首查字法比赛。

1.复习部首查字法。抢答：

(1)什么时候用部首查字法

(知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。)

(2)说一说按部首查字典的方法、步骤，举例说明。

(如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画数在“部首目录”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。)

2.背诵部首查字法口诀。

部首、偏旁掌握好，

按照目录、页码找;

除去部首数笔画，

勤查多练效果好。

3.比一比，看谁查得快。

(1)用部首查字法查下面的字，并在括号里写出部首，注明此字在字典的哪一页上。

版( )( )荡( )( )

裳( )( )瘦( )( )

延( )( )阔( )( )

匡( )( )滚( )( )

(2)用部首查字法查下面的字，并加上拼音。

耻 隙 峻 益 哀 程 烦 距

(3)用部首查字法查下面的字，并按要求填表。

要查的字

部首

除去部首查几画

音节

组词

帽

碗

悲

裤

强

裹