生物课堂的结尾方式的总结

生物课堂的结尾方式的总结（共12篇）

生物课堂的结尾方式的总结 篇1

课堂教学的结尾是指教师结束教学任务的活动，是对所受知识和技能进行系统的归纳、巩固、运用，使新知识有效地纳入学生原有认知结构的活动。作为一名新教师，我总是努力使自己的课堂教学变得完善，通过向老教师请教，自己学习、实践，总结以下几种结尾方式。

1、归纳总结

传统的结尾方式，侧重对知识的归纳小结和巩固掌握，使学生能从整体上较好地把握本节知识的重点和难点，例如：《新陈代谢与酶》一节的课后总结“新陈代谢从细胞水平上看是活细胞中全部有序化学反应的总称。它能迅速而顺利地进行是因为有了酶的催化作用。酶作为生物催化剂与无机催化剂具有明显的不同：酶具有高效性、专一性并且需要适宜的条件。”学生通过老师的讲述，清楚、明了的知道了本节的重点和难点问题就是——酶的概念和酶的特性，达到了预期的教学效果。

2、畅想未来

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”新课标强调了知识与社会生活、科学技术的联系性，在课堂教学的结尾处，激发学生丰富的联想，让学生畅所欲言，大胆质疑，在同学热烈的讨论中，往往能迸发出创造的火花，例如：学习《细胞的分化、癌变和衰老》后，同学们提出了以下问题：人能否通过控制细胞的衰老，达到长生不老的目的？克隆技术的发展，真的会让恐龙复活吗？癌症究竟是天灾还是人祸？同学们在老师肯定的目光和同学们叹服声中，各抒己见，引经据典，不断进行着积极的思维，对知识的掌握起到了事半功倍的效果。

3、情节模拟

“兴趣是最好的老师”，而以故事情节的模式将本节的重点知识进行模拟，比较适合初中学生，使他们容易产生一种亲切感，保持一颗童心。学生在积极主动地参与中，既对本节课的某一重点只是甚至整节内容在理解的基础上得到梳理和升华，又使他们仿佛置身于生物的世界，沉醉于角色之中，想象力和语言表达能力得到很好的培养和锻炼。例如：在“神经系统”一节的最后，我让学生前后组合排演小品，扮演神经系统的几部分，学生经过短暂的思考、综合、加工，毛遂自荐，兴趣盎然，在轻松的气氛中理解并掌握了神经传导的全过程。学生通过对故事的讲述，自己的表现欲望得到了淋漓尽致的发挥，激情高涨，学习效果可想而知。

4、知识扩充

生物课堂的结尾方式的总结 篇2

中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分,其主要目的在于培养各种技能型人才、生产服务一线的操作人员。伴随经济的逐步发展,社会对于高素质人才的需求越来越大,尤其是对其英语技能的特别要求也越来越多,因而,探讨中职英语教育教学方法便成为一种必要。

美国著名教育学家布鲁纳说: “我们教一门科目,并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程,而不是结果。” “人类学习中似乎有个必不可少的成分,它像发现一样,是尽力探索情景的机会。”英语教学是一门语言艺术。因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。一堂课的结尾往往直接影响整堂课的教学效果,巧妙的课堂结尾能收到 “课虽尽而意未尽”的效果,它不仅能达到强化教学重点,明确知识结构,巩固和运用所学知识,检查反馈教学效果的目的,还可以培养学生归纳知识和概括知识的能力,开发他们的智力,使他们保持探求新知识的兴致。课堂结尾还是衔接新旧知识和课内外知识的纽带,起着承上启下的桥梁作用。有效的课堂结尾不仅可以对整堂的内容进行概括和总结,起到画龙点睛的作用,还可以进一步激发学生的学习兴趣。一堂成功的英语课,不仅导入要引人入胜,中间环节环环相扣,而且授课的结尾也要精心设计。

2 结尾方式

2. 1 延伸式结尾

延伸式就是将课内知识向课外延伸,扩大学生的知识面。如: A Healthy Lifestyle一文,主要讲述越来越多的人在电视机和电脑前花费太多的时间; 而且喜欢吃各种各样的零食(fast food),他们变得越来越懒,称之为 “couch potato”。为了进一步提高学生的健康意识,笔者要求学生: “talk about healthy lifestyles and give them some tips:

(1) Sleep is good for your health. It keeps your heart healthy,reduce stress,helps you remember things better, and even helps you lose weight.

(2) Do more exercise every day. We can do more outdoor activities with our families,such as playing games,taking a walk

(3) Try to eat fresh food such as fresh fruit and vegetables. Don't store or cook food for too long.

(4) You should have regular check - ups at hospital.

2. 2 渗透德育式结尾

一堂课结束后,要引导学生在现有的基础上不仅知识方面有所提高,而且情感和境界上有所提高。这是英语教学的一个重要方面,也是素质教育的体现。如: 中职英语( 基础模块) 第一册Unit1Text: Nice Canadians一文结束时,老师问: “Do you often greet each other in the street?”“Do you talk to strangers at a party?” If you say sorry,please be polite in public. You should act as a gentleman does.

2. 3 游戏式结尾

在课堂结尾处,教师可以安排与本课内容相关的趣味游戏,以激活学生思维,吸引学生注意力,加深他们对所学知识的兴趣。

例如,在教学句型 “What's this/that/in/on…?”时,为了让学生更好地记住表示学习用品的单词,教师可以拿一个penci1 - box,让学生猜一猜里面有什么物品,并向学生提问What's this in this penci1 - box? 这时学生的积极性就会被调动起来,他们的思维会变得很活跃,纷纷会加入到游戏中来,每猜对一件物品,他们都兴奋不已,以游戏结束课堂教学会让学生感到乐趣无穷,同时这个游戏也涵盖了课堂所学的内容,让学生在玩中学到了知识。

2. 4 朗读式结尾

英语学习的目的之一是培养学生的口语能力,通过一堂课的学习,虽然学生已初步掌握了单词和句型,但有时仍不能灵活运用,这就需要老师在课堂教学的结尾时要求学生大声反复地朗读课文,以培养学生练习口语的兴趣,克服说的心理障碍。实际上,朗读在英语教学中是十分重要的,因为它能调动学生的多种感官参与记忆活动,因此有利于学生加深对所学内容的记忆。朗读的过程实际上是一个主动、积极表达的过程,经常进行大量朗读训练,能培养学生语言表达能力和口语交流能力,大量反复朗读还有利于培养学生的英语感,掌握英语中的习惯用法,把握英语的语言规律,通过一段时间的朗读训练,学生的积极性很快会被调动起来,口语表达能力也会显著提高,通过朗读训练,学生既复习了所学内容,又锻炼了口语表达能力,更重要的是加深了对所学知识的理解。

2. 5 讨论式结尾

在讲完一节课的内容后,教师可以提出一个或几个探讨性的问题,让学生以小组为单位进行讨论,学生在讨论中各抒己见,相互启发和交流,这一方法有利于培养学生的发散思维和创新思维。如在No smoking,please! 这堂课接近尾声时,要求学生就吸烟问题进行讨论。

T: Is smoking a bad habit? If so,give your reasons and offer some advice on how to stop it.

If not,why?

Will you smoke? Why or why not?

这样的结尾既可让学生回忆并运用所学的知识,又有助于培养学生健康和文明的生活习惯。

2. 6 悬念式结尾

悬念的作用主要是激发学生的求知欲望。教师要仔细研究课与课之间的联系,设计扣人心弦的悬念来结束课堂,为下节课的学习做好铺垫。如讲完A Healthy Lifestyle一课,当学生明确本单元的主题是 “健康的生活方式”之后,启发他们在Around the world中阅读另一篇有关健康生活方式的文章。如:“Why are most young Americans strong and healthy?”这样的结尾能引起学生对下节课的向往,为其继续学习作了必要准备。

2. 7 练习式结尾

练习式结尾适用于中职学生。仅凭上课教师的讲解还不能让学生对所学知识留下深刻的印象,教师需要在课堂结尾时留出练习时间,只有这样才能达到巩固知识的最好效果。中职英语课文的篇幅由开始的短篇慢慢变长,难度开始增大,有时还涉及一些高中语法知识,在课堂结尾时,适当的练习能够帮助学生消化所学知识。如果时间充裕,教师还可以对练习进行讲解,以便学生及时纠正错题,加深对语言知识的理解和记忆。

2. 8 竞赛式结尾

教师对课堂进行结尾时也可以利用学生争强好胜的特点,因势利导,按照教学内容安排一道或两道竞赛题。这种方法将接近尾声的课堂气氛变得更加活跃。如学完中西方节日时,为了巩固知识就可以采用这种方法。

2. 9 归纳式结尾

教育心理学的研究表明,课堂及时回忆要比六小时以后的效率高出四倍。一堂课结束时,教师引导学生对整堂课的教学内容用精练的语言进行总结归纳,既可以启发学生回忆课堂的主要内容,还可以用言简意赅的语言,指出本节课的重点、难点、易错题和易考题,引导学生把握所学内容,对整堂课的知识有一个明确的概念,让学生对所学知识加以梳理,使其在学生头脑中形成体系。促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力,为了更好地体现课改精神,充分发挥学生的主动性,教师应尽量让学生自己归纳知识,教师只是适当地引导补充。在Australia一文的教学中笔者运用了归纳法。在下课前5 分钟,笔者再次用投影仪呈现目标要求。明确课文可分为以下几个层次:

(1) Position

(2)Area and population

(3)Weather

(4) Capital and famous city

(5) Famous animals and places

通过这些主题词,可以回顾带出课文相关知识点。实践表明,这样做学生学得轻松愉快,教学目标也易达成。

3 结论

高中生物课堂教学的结尾技巧 篇3

一、生物教学中应重视结课的功能

1.加深印象，增强记忆

结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。

2.知识系统，承前启后

知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。

3.指导实践，培养能力

新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。

4.质疑问难，发展智力

课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又可以发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。

5.及时反馈教学信息

教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。

二、生物课堂教学的结课方法和功效

结课方法有多种，必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。

1.归纳总结

新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。

2.布惑置疑，再起波澜

在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。

3.首尾呼应

生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。

4.讨论比较

将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

5.达标巩固

课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

6.设置悬念

好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。

7.妙设歌诀

达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。

三、生物结课应注意的问题

结课的方法很多，根据我在教学实践中的体会，在结课时应注意以下几个问题。

1.科学准确性

结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。

2.明确性

结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。

3.言简意赅，富有启发性

结课应重点突出，切中要害，画龙点睛，恰到好处，语言精练，干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。

4.趣味性

在设计结课时，应重视在“趣”字上下工夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学，切忌从头到尾简单重复。

5.恰当紧凑

学生实践活动及内容要安排合理恰当，要求明确，作业数量恰当。结课环节的安排要紧凑，不要拖堂。

6.多样性

结课有法，但无定法。它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结课时，一定要考虑到教学内容的不同，知识的难易，学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格，结课时，各种方法可以综合利用。

总之，结课有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，应有“画龙点睛”之效，不可忽视，从而推动整个生物教学的发展。

（作者单位 河北省邯郸市磁县第一中学）

高考作文的九种结尾方式 篇4

结尾就像打了胜仗之后的打扫战场，说它重要它并不怎么重要，这是因为胜仗已成事实;说它不重要它又比较重要，因为不通过它不能确定战果如何。有了一个引人的开头，必然要有一个响亮的结尾与之相般配。有的考生就是因为不注意结尾，忘了写上关键性的一两句话，而使前功尽弃。

下面介绍几种看起来比较好的结尾方式。

一是点题式结尾。如《道是无情却有情》的结尾：“我要感谢我那‘无情’的妈妈。”《和|的末日》的结尾：“煊赫一时的权臣，落了个自绝于世的下场，这就是和|的位置与价值。”《人生不如意事常十九》的结尾：“所以，我们认为：把凤头、猪肚和豹尾作为人生的理想来追求是可以的，但切不可刻意为之。因为――人生不如意事常十九。”

二是总结式结尾。如《关于位置与价值问题的思考》的结尾：“因此，我们认为，位置在一定程度上是价值的体现，但也不是绝对的。每一个普通劳动者如果能够兢兢业业地做好本职工作，也能创造出巨大的人生价值来的。”《快餐文化》的结尾：“我们的生活中不能老是快餐，也要适时补充一些大餐如吃几回肯德基一样，否则会导致营养不良的。同样，如果我们的文化生活中充斥着快餐文化，而缺少精神大餐的话，那么，弘扬民族精神，唱响时代主旋律，都只能是一句空话。”

三是警示式结尾。如《“先走后跑”之政治篇》的.结尾：“知古可以鉴今。希望我们现在的统治者，在行政的时候，要先走后跑，千万不要重蹈‘先跑后走’的覆辙。”《安全教育之我见》的结尾：“安全教育，悠着点!”

四是号召式结尾。如《该忘记的与该铭记的》的结尾：“让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧!这是时代赋予我们的神圣使命。”《从“形象工程”说开去》的结尾：“奉劝那些热衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人，赶快悬崖勒马。倒不如把那些搞‘形象工程’的钱，用来解决老百姓的实际困难，替老百姓办点实实在在的事。”

五是期待式结尾。如《加强沟通，实现双赢》的结尾：“加强大陆与台湾之间的沟通、交流与合作，无论是对大陆，还是对台湾，都是十分有利的。什么时候能够达到‘双赢’的目的，我们拭目以待。”《留给明天一个纯净的世界》的结尾：“将古人的理想，在明天变为现实，这是我们留给明天的最好的礼物。”

六是无奈式结尾。如《“凤头、猪肚、豹尾”别解》的结尾：“看来，在改革开放和市场经济的大背景下，我们的老眼光得变换一下。否则恐怕就要‘落伍’于这个社会，被这个社会所‘淘汰’了。”《“忙”与“闲”》的结尾：读古代的《伊索寓言》，结果却扯出现实中的这些事情。恐怕再扯下去要惹出事端来。赶紧打住――不说了。

七是拖尾式结尾。如《我们该留给明天什么?》的结尾：“‘得意个啥，活该受穷的命。’桂芬的心里还是解不开这个疙瘩。”《“纪念”杂说》的结尾：“所以我说，仅有纪念是不够的。”

八是讽刺式结尾。如《炎胄黄小传》的结尾：“不久，炎胄黄教授荣升西方学术思想研究室主任和数学系主任。”《面子》的结尾：“‘妈的，这跟要饭差不了多少。’小强接过钱，却不知道把脸往哪儿搁。”

生物课堂的结尾方式的总结 篇5

阿荣旗第一中学 喻俊强

一、选题背景

东京大学佐藤教授在《静悄悄的革命》中说：“现在一所学校要有发展，要有改进，教师要敞开教室的大门，相互评论，连环跟进，除此之外，别无他法！”；《中国教育报》也载文说：“教育改革最终发生在课堂上，从某种程度上说，课堂是教育改革成败关键所在”。从上面这两种评论就可以看出，无论国内还是国外，课堂教学都事关重大。课堂教学工作是学校一切工作的中心，它是达成教育目标、实施素质教育的主要渠道。那么接下来我们来看看我们到底为什么要进行课堂教学改革呢？主要是基于以下几点：

1．课程改革的需要。

近几年来国家课程改革始终贯穿着一个非常清晰地教学改革逻辑，即教育改革的核心领域是课程改革，课程改革的核心领域是课堂教学改革。课堂的“有效教学”是新一轮基础教育课程改革必须跨过去的一个坎。否则，再理想的课程计划、课程标准和教科书，都只是纸上谈兵，不能化为现实。因此，研究高中生物课堂有效教学，是课程改革的需要。2．事业的需要。

在第20个教师节，曾受到胡锦涛总书记接见的著名生物教 育家，原北师大附中校长朱正威曾这样讲过：“高中生物学科教育，在基础教育的多学科中，虽只占一席之地，然而，它所承载的促进人的全面发展的任务却是全面的、艰巨的。”教育是有目的地有效地促进人发展的事业，所以说研究高中生物课堂有效教学是我们事业的需要。3．经济社会发展的需要。

温家宝总理曾经说过，当今的中国，“名为治平无事，实有不测之忧。中国经济存在着巨大问题。”当今世界的竞争是知识经济的竞争，是科学技术的竞争。而科学技术主要依靠四大技术：即(1)生物技术(2)信息技术(3)纳米技术(4)认知科学。其中有两大技术都和生物有关。大家知道，技术的突破，必将给经济发展带来巨大的效益。

举一个简单的例子：我们都知道血友病。全世界治疗血友病，传统用献血，那么就需要500万人提供血浆。而如果用转基因奶山羊来生产，那就只需1头这种转基因羊就可满足需要。一头转基因动物就是一座天然基因药物制造厂。因此世界上把生物制药产业称为钻石产业。如果没有我们今天高中生物课堂的有效教学，就不可能有明天经济的腾飞。为此，研究高中生物课堂有效教学，也是经济社会发展的需要。4．现实的需要。

医生的成果在手术台上，袁隆平的成果在大地上，教师的成果就应在课堂上。基于教学的出发点和归宿点。“有效教学”是我 们每一个教师不懈追求的东西，我们每一天的辛苦工作，就是要追求最“理想的教学”。就是要让学生在有限的时间里力求高效的最大限度的收获（实施有效教学）。而作为我们每一位教师来讲，一生的辛勤劳作，就是要追求当最“理想的教师”。就是要做到付出有回报，不做无效劳动，避免微效劳动（做能实施有效教学的教师）。然后通过我们有效的教育，提高教育质量，为国家培养更多的人才，为学校赢得更好的声誉。

我想，在一所学校里，如果教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃生机。所以说研究高中生物学课堂有效教学也是现实的需要。

二、理论依据

（一）建构主义学习理论

美国心理学家布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识的主动创造者。”兴趣是最后的内部驱动力，是学习积极性中最活跃的心理部分。在课堂教学中，教师要正确把握学生的心理特点和认知规律，优化教学结构，注重教法的研究、学法的指导，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，营造和谐宽松的课堂教学气氛，提高课堂教学效果。

建构主义学习理论就是基于以上观点所产生的一种教学理论。它强调以学生为中心，要求把学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转换为信息加工的主体、知识意义的主动建构 者。建构主义教学理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。说的简单一点就是：在建构主义学习理论中，教师的任务就是要帮助和促进学生们主动学习，主动建构学习知识的意义所在。这就要求教师要在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和全新的教学设计。彻底摒弃传统的以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构。以“学”为中心的教学设计理论正是顺应建构主义的要求而提出来的。因而很自然的，建构主义的学习理论和教学理论就成为我们高中生物课堂有效教学的主要理论基础。

（二）有效教学的理论

有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理论。有效教学关注学生的进步和发展，要求教师有对象意识和“全人”的概念，不能把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。有效教学关注教学效益，要求教师有时间效益的观点。有效教学需要教师具有反思意识，它强调教学策略。

巴班斯基的教学最优化理论。教学最优化的第一步，也就是第一个方法，就是用综合的观点选择和决定任务。最优化教学的基本标准是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间以获取这些成效。本课题在实践的过程中，注重发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用，选取单位时间效率最高的途径和方 法，以达到优化课堂教学的目的。

三、课题界定

所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，是师生互动交往的活动。

从教学行为来看，它包括三个方面：一是激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的基础上展开的；二是指明学习目标与学习内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生接受与理解的教与学的方式。

从教学过程来看，教学的本质是交往，交往就意味着教学过程就是平等对话、师生互动、合作交流的过程。也就是说，教学要以学生发展为本，课堂教学不能采用简单的灌输方法，把学生当作接受知识的容器，让学生被动接受知识。

所谓“有效”，是指教学活动有成效，课堂教学能促进学生发展，能达成教学目标，保证较高的教学效率和教学效益．它至少包括两个基本要素：一是有效率，二是有效益。

“有效教学”是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。

“高中生物课堂的有效教学”应该是：

第一，能有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度、能促进创新精神和实践能力的发展的教学（全面发展）。第二，能有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习的教学（学会学习）。

第三，能有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长的教学（教学相长）。能有机地实现知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标这三维目标，这样的生物教学就是有效的生物教学。

四、研究的目标与内容 1．课题研究的目标

本课题通过研究要达到以下目标：

（1）通过课题研究，获取事实，发现规律，丰富理论，探索新课程背景下的优化课堂教学的途径和策略，形成典型的课例及教案，不断总结反思，积累一批学科教学结构模式。

（2）通过课题研究，推进学校课堂教学改革，提高课堂教学质量。

（3）通过课题研究，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主探究能力和主动学习能力，提高学生的综合素养。

（4）通过课题研究，促进教师的专业成长，使教师成为课堂结构模式的探索者和实践者，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者，提升教师驾驭课堂教学结构的水平，并通过课题实验使一批骨干教师脱颖而出，带动师资力量和教学水平的整体提升。

2．课题研究的内容 本课题研究的内容是以优化课堂教学策略为重点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、创造性、探究性。具体分解为：

(1)高中生物课堂有效提问策略的研究(2)高中生物课堂导入策略的研究(3)高中生物教学反思策略的研究(4)高中生物概念教学策略的研究(5)高中生物模型建构策略的研究

(6)高中生物概念图建构和应用策略的研究(7)高中生物多媒体有效应用策略的研究

五、研究方法

本课题与国内有效教学研究的对象、内容、范围和目的都相同，关注的焦点都是如何提高教学的实效性。其特色在于本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，对低效无效的教学进行诊断研究，力求提高生物课堂教学的有效性，使有效课堂教学理论校本化、个性化，给每位教师和学生提供充分发展的创造空间，不仅在于学生获得知识、技能，而且更在于形成独立的思考，主动学习、尝试探究学习、合作学习，从而达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力，培养适应社会发展的创新型人才的目的。

1.文献研究法：组织教师学习有关的教育教学理论如：建构 主义理论、有效教学理论、教学最优化理论、学生心理学理论以及新课程理念，提高实验教师的理论素养，使我们的研究建立在坚实先进的理论基础之上。

2.个案研究法：对有代表性的班级及教师作跟踪研究，凸显个性特色，形成个案研究报告。

3.行动研究法：根据问题——设计——行动——观察——反思的步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与目标的关系，再通过课题组集体研讨、观摩，解决课堂教学中存在的策略问题。本课题的研究是群众性的教学实践活动，研究与课堂教学密不可分，研究是在课堂教学中开展研究，同时又在研究中深化教学。

4.问卷调查法：用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过对学生进行问卷调查了解学生学习中的困惑与需求，以便进行合理的教学设计。通过对教师进行问卷调查了解教师教学中存在的问题，然后合理调整教学模式和方法。

5.经验总结法：在大量实验研究的基础上，积累丰富的第一手资料，按研究内容形成课题研究报告。

六、研究过程

本课题的研究共分三个阶段：

1．准备阶段(2011年12月——2012年12月)(1)选题，收集相关文献资料，申报课题，成立学校课题组。(2)制定实验方案，培训实验教师。

(3)修改实验方案，开题论证，召开学校课题开题会。2．实施阶段(2013年1月——2013年12月)（1）培训实验教师，提高教师对教育科研和本课题的认识。通过教育科研对教育教学工作促进的实际案例，让教师认识到课题研究是提高教学效率的有效途径，是提高自身素质的有效方法。培训教师教育科研的一般方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集整理；学习与本课题相关的资料，如本课题的理论依据，已取得的研究成果等。

(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学期在学校制定研究计划的同时，要求实验教师结合自己班级的实际情况，制定出个人研究计划，并及时总结。每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展示自己的研究进展。课题组成员及时收集整理研究资料，档案管理要科学、规范。

(3)探索在生物课堂教学中培养创建合作学习小组，构建高效课堂有效途径。

（4）组织教师撰写课题研究论文、教学设计。3．总结阶段（2014年1月—2014年12月)归类整理研究资料，进行认真分析，撰写论文、外出比赛讲课、课题研究结题报告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。

七、研究成果

（一）形成了探究性学习的教学模式 即“五环”教学模式（1）课前先学环节（预学案）

预学案包括学习目标和预习（自学）提纲（题目）、自主检测等。要把学习目标、教材内容问题化，问题层次化、（由简到难、由具体到抽象），既要激发学生学习兴趣又要让多数学生在预学时能够找到切入点，然后层层递进，预学案的内容不宜过难过多，要根据具体的学情制定，不同层次的班级可以有所区别，课前先学必须做到：学生在教师的指导下，按照《预学案》要求，在课前完成预学。并限时独立完成预学案中自测题和探究实践活动。通过学生先学自行发现问题，带着问题进课堂。预学案要在课前发放，由学科长督促本组成员按时完成预学案，并负责统计出预习后所呈现出的问题。

（2）反馈、梳理环节（15分钟）

教师要通过各种方式严查学生的预学案的完成情况。学科长通过组内学生互查、互批互改、错误率统计等手段总结出暴露的问题，并在课前将本小组在预学中所呈现出的疑问统计出来，交给课代表，课代表再把问题进行梳理，在上课之前及时报送到任课教师处。然后，教师要通过反馈（批改反馈、检查反馈、汇报反馈、演示反馈等），获取学生存在问题的有效信息，掌握学情。以提问的方式把所反映出的问题作为重点讲解的内容，知识梳理重在引导学生对知识进行归纳总结，找出规律，建构知识树（结构），做到条理清晰，思维层次分明，真正让学生知其所以然，让学生零散的知识系统化、条理化。而不是根据老师自身的 经验和预设面面俱到。必要时，依据高考要求和学段学情做适当的广度和深度拓展。（在课堂时间有限的条件下，课堂讲授应该首先考虑多数学生的利益，对于个别或少数学生的问题应该留在课后辅导解决）。

（3）训练巩固环节（10分钟）

当堂训练题要严格控制题量，保证质量，不得提前布置学生完成，要当堂发放，不得超过最高限量。

当堂训练一是评价。检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是巩固。引导学生强化巩固当堂所学的知识。三是实践。引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。当堂训练时学生要限时、独立完成，不看书、不讨论。教师必须巡视教室，及时了解学生完成情况，纠正学生的违规行为。

（4）互动研讨环节（15分钟）

解决问题，即通过生生互动，师生互动和教师讲解归纳，帮助学生分析问题，解决学生学习中暴露和提出的问题。包括合作学习（兵教兵）、教师点拨指导。教师把当堂训练题的答案公布给学生，各小组核对完答案后，进行小组合作学习，通过教师的引导调动，充分发挥学生的积极性、主动性，要求学生自己能够解决的问题，通过互帮互教（好生教差生）兼顾各个层面的学生，防止两极分化，而且要节约时间集中精力，教师重点讲授学生生成的问题，即：解决学生小组学习中无法解决的问题和生成的问 题，做到三不讲，即学生自己看书能学会的、学生自己不会但通过合作学习能学会的、基于现学段学生的思维能力和特点老师讲了学生也不会的问题（超出最近发展区），老师不讲。可以腾出更多的时间来讲该讲的内容，把该讲的内容讲好、讲透。坚持做到先学后教，学生先学、先思，带着问题进课堂，教师以学定教，以提高课堂效率。

（5）拓展提升环节（作业）

严格控制题量，内容可以是课后习题（可在试卷上直接显示页码题号），因班而异，分层次完成，保证质量，及时批改反馈。根据高中的特点，必须布置适量的课后拓展练习，既可以使学生的知识和能力得到进一步的巩固和提升，也可以满足不同层次、不同潜质学生的学习和发展需要。

（二）提高了学生的综合素质

在课堂教学中，因为广泛采用了合理、有效的“五环”教学模式，培养了学生的自主探究和主动学习的能力，提高了学生的综合素质。

(三)促进了教师观念的转变

通过研究改变了教师的教学模式和陈旧的课堂教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的课堂教学思想重新审视自己的课堂教学，教师们普遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。在构建课堂教 学结构的实践中，要潜心研究教法、学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、共同成长，只有这样的课堂教学策略才有生命力，才能真正使课堂教学呈现生命的张力。

（四）提升了教师的科研能力

在课题研究中，我们开展形式多样的互听、互教、互学、观摩研究等活动，更新了教师的教学理念，提高了教师驾驭课堂教学的能力，促进了教师的专业成长。

在课题研究期间喻俊强老师被评为2012旗级“优秀教师”，丁长丽老师被授予市级高中生物学科“骨干教师”称号。同时多名教师在市级优质课和基本功比赛中获奖。

孙福山老师在市级基本功比赛中获二等奖。于丙臣老师在市级优质课比赛中获一等奖。喻俊强老师获市级基本功比赛中获二等奖。张 丽老师获市级基本功比赛中获一等奖。

在研究过程中，课题组教师近三年就有7篇论文在国家级或省级刊物上发表，分别获得了国家级、省级各级奖励。

喻俊强老师的论文《高中生物学法指导》在中国外语学习研究会主办的《课程教育研究》中发表。发表日期2013年10月，杂志刊号ISSN2095-3089，CN15-1362/G4，获一等奖。

张丽老师的论文《关于高中生物教学探究性学习的思考》在《新课程》杂志中发表。发表日期2013年11月，ISSN1673-2162，CN14-1324/G4，获一等奖。于丙臣老师的论文《浅谈高中生物课堂教学中分组教学法的应用》在吉林省社会科学院主办的《华章》中发表。发表日期2014年8月，杂志刊号ISSN1009-5489，CN22-1282/I，获一等奖。

刘杰老师的论文《在生物教学中对比法的应用》在内蒙古自治区教育学会主办的论文大赛中，获一等奖。

丁长丽老师的教案《生态系统的结构》在内蒙古自治区第七届青年教师教案设计大赛中，获生物科一等奖。

丁长丽老师的论文《生物课教学中的素质培养》在内蒙古自治区教育学会主办的论文大赛中，获叁等奖。

于丙臣老师的论文《浅谈对新型师生关系的若干认识》在内蒙古自治区教育学会主办的论文大赛中，获一等奖。

八、研究的结论及思考 1.基本结论

高中生物课堂教学中利用探究性学习的方法指导学生学习是可行的，其效果是明显的，其教学流程和评价是较科学合理的，符合建构主义理论和新课程理念。

探究性学习改变了学生单一的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；在探究性教学中，创设了多元、动态的课堂环境，让学生主动学习，有利于发掘和提升学生的潜能，促进学生认知、情感等方面的和谐发展。

通过课题的实验与研究，提升了实验教师的专业素质，促进 了教师专业化成长，进而实现了学生发展、教师发展、学校发展。

2.问题思考

工作总结结尾的写法 篇6

一篇好的个人 工作总结，除了要有非常充实的内容、准确无误的语言、清晰明了的条理之外，还要有一个好的开头与结尾。好的 工作总结 结尾，可以给读者留下深刻的印象，让人回味无穷。工作总结 结尾是整篇文章的收尾，最好能与总结开头相呼应，详略得当，篇幅不宜太长。

怎样写好工作总结的结尾呢?结尾的方式可以是在总结经验教训的基础上，提出今后努力方向，或认识自己的不足，提出改进意见，也可以表明决心、展望前景：

第一种：结尾提出今后努力方向

在工作总结结尾的写法当中，提出今后努力方向是最为常见的一种，就是在总结的结尾表明心迹，给阅读者留下印象。

例如，常见的办公室个人工作总结的结尾如下：在今后的工作中，我将不断加强个人修养，努力学习，努力提高工作能力，适应新形势下本职工作的需要，扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，树立办公室的良好形象。

第二种：认识自己的不足，提出改进意见

例如，常见的银行人员工作总结结尾：

回顾过去一年的工作，虽然取得了不少的成绩，但我仍感自己有不少不足之处：

1、只是满足自身任务的完成，工作开拓不够大胆等;

2、业务素质提高不够快速，对新业务知识仍然学习得不够多，不够透彻;

3、本职工作与其他同行相比还有差距，创新意识不强。

在以后的工作中，请大家给予我监督与建议，我将努力改进自己的不足，争取获得更好的成绩。第三种：表明决心、展望前景

生物课堂的结尾方式的总结 篇7

一、优化教学目标

教学目标是一堂课教学的出发点, 是教学过程的路标和教学检测的标准, 教学如果选不准目标,那么课堂教学过程就难以优化,科学的学习方式也就无法形成。

(1)要从教材出发。教材本身对知识的阐述分了解、理解、应用三个层次。教师在备课时必须认真研究教材、研究课程标准,把握教学重点。在能力要求上,以培养学生的自主学习、合作精神及独立完成操作的能力为主要目标,通过设计多样化的师生活动促进目标达成。

(2)要从学生出发。学生之间存在个体差异,这就要求教师认同差异, 理智对待差异,认真研究学生的特点。教师既要兼顾教材的特点,又要考虑现实的教学条件和环境,选择适合学生自主学习的教学目标,以激发学生学习的热情,增强学生学习内驱力。

二、优化教学方法

现代的学习方式要求教师要由知识的传授者变为学生主动学习的促进者。为了培养学生的主动学习的习惯, 我在生物课堂教学中尝试了“自助式学习法”。这种方法可以把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计为学习方案,学生结合自身特点依案而学,各取所需,实现分层学习。学案一般由学习目标、预习反馈、新知探索、练习提升四部分组成,分自助学习、师生互动、测试练习三个实施阶段。

(1)自助学习。学案编好后提前1~2天发给学生,要求学生根据学案的要求,边阅读边思考,找出疑点,并做好记录。学生完成预习反馈和自学探究题,做到动眼、动脑、动手。课堂上教师对预习情况进行检查,并作适当的评价激励。

(2)师生互动。完成上述自学指导后,师生间已经具备沟通的基础,课堂教学成为学生在教师的点拨和在学案的引导下解决问题的过程。教学程序一般是诱导式——提问、讨论、归纳、练 习、评价。

(3)检测练习。“学案”记录了自主学习的全过程,留有预习时的问题记录,留有学生在课堂上“质疑解疑”的思维记录,是信息加工整理的载体, 同时也是学生后续复习、巩固提高的重要资料。

三、优化教学环节

经过多年的探索,我已基本形成了以“学案”为载体的“指导预习—激趣导入—设疑质疑—艺术精讲—训练总结”这一课堂教学模式。通过对以上教 学环节的优化,在激活学生思维,培养学生主动学习精神和转变学生学习方式方面取得了一定的成果。

德国教育学家阿尔道夫·第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育心理学认为,在课堂教学中,开头的十分钟效果最佳,因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此,课堂教学中如果能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人, 就会收到良好的教学效果。

在教学活动中教师还应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围,学会保护和尊重学生的个性,鼓励学生积极思考,大胆发言,尤其倡导对教师观点的合理“反叛”,培养学生“吾爱吾师, 吾更爱真理”的求索精神。

例如:在“动物行为”的教学中, 我与同学们一起分析了争斗、防御、社群等行为类型的特点和意义。有个学生突然说:“老师,我曾看过报道,唐山大地震前,有一户人家的狗当天晚上, 在家里东窜西跳,不让主人睡觉。主人气急了,就下床打狗,刚出大门,地震就发生了,这属于什么行为呢?”一石激起千层浪,立即引起了同学们的议论。

对此,我首先表扬了他敢于提问的勇气,然后又与同学们共同探讨这个问题。多数同学认为这是防御行为,也有同学反问:主人又没攻击它,狗为何做出防御的姿态呢?这时我补充介绍:灾难来临前,有些动物会出现行为反常现象,如地震前的蛇兔迁徙、鸡犬不宁、猫离家、鼠出洞、牛羊乱窜、鱼儿漂浮等, 这种反常行为究竟是什么原因呢?德国科学家和意大利学者都做出了解释:原来,地震前,空气中会产生一种带电悬浮粒子或离子。有些动物比较敏感,容易感觉到阳离子的变化,从而使动物体内血清素含量增高,在大脑中得到反应, 于是动物情绪会表现出反常行为。通过以上案例的分析,同学们学习热情更加高涨,学习思维得到激发,探索精神得到了进一步培养。

实践证明,优化课堂教学的过程, 也就是要求学生按照一定的学习方法, 完善自身学习方式的过程,是学生在教师的引领下学会学习,提升能力的过程。教学的艺术在于点燃学生智慧的火花,只要我们多给学生一点展示自我的机会,就能够成就课堂上一道道亮丽的风景!

摘要：学生学习方式的转变是当前基础教育新课程改革的显著特征。在生物课的课堂教学中,只有使教学目标、教学方法以及教学环节得以优化,才能从根本上转变学生的学习方式,适应新课改的要求。

论初中生物课堂导入的基本方式 篇8

关键词：初中生物；课堂导入；问题设置；生活实际；现代信息技术

“有效的课堂导入如同经典音乐剧的序幕环节，总是能在一开始就给学生观众带来最极致的视听感官盛宴。”那么，如何才能保证初中生物课堂导入充分发挥其应该具备的良好效果呢？笔者结合自身的教学实践对此进行初步的分析与探讨。

一、设置问题实现初中生物的课堂导入

通常情况下，问题是促使学生对特定学习内容产生内在探究驱动力与学习兴趣的重要依据。在疑难问题的推动下，学生会积极迸发出思维与智慧的火花，产生强烈的认知需求。而这些都将推动他们自身得以更加积极、主动地投入到该问题背后所蕴含具体知识点的学习活动之中。从这一层意义展开来讲，通过在课堂导入中设置一些疑难问题不失为提高初中生物课堂导入效果的一种有效途径。

笔者自身的教学实践就很好地证明了这一点。例如，在教学“人体的呼吸”这一知识点时，一上课，我就向学生提出了如下几个问题：

边说笑边吃东西时，很容易导致正在食用的食物误进入器官，这是因为什么？

为什么强调“吸烟有害健康”？

冬天若是教室的门窗关闭得比较严实，一段时间之后，教室中的学生就会接连出现“打呵欠”的现象，这是为什么？

这样一来，就借助上述几个问题使得学生开始了积极的思考；在此基础上，我再向学生点明：“上述问题其实都与将要学习的人体呼吸内容有着极为密切的联系”……如此，便能最大限度上激发学生对这节生物课具体要学习到的知识点浓厚的探究兴趣以及求知积极性。

二、联系生活实际实现初中生物的课堂导入

任何学科都与社会实际生活息息相关，可以这么说，社会生活是一切学科知识的最根本来源。初中生物同样也不例外。对此，笔者认为，初中生物教师可以在课堂导入环节引用初中生所熟悉社会生活经验或者热点话题，这既能帮助学生认识到所学生物知识的必要性及重要意义，也能促使他们以此为基础，充分调动自身对于初中生物学科的学习兴趣与热情。

认识到这一点之后，笔者在自身的初中生物教学活动中进行了积极的实践。如，在教学“预防传染病的一般措施”这一知识点时，我就在课堂导入环节为学生穿插了如下社会生活中常见的现象：

在同患有肝炎患者的家庭成员一起聚餐时，人们通常会将该患者的碗筷单独摆放，并对其使用的餐具进行非常严格的消毒。

经仔细确认某名患者患有传染性疾病之后，医生对该患者进行积极治疗；与此同时，将其进行一定时间内的单独隔离，直到传染性疾病的警报得到解除。

医院还对该患者在就诊前密切接触的人进行预防性治疗。

……

如此一来，借助这些生活实例学生就能意识到原来所学的生物知识内容同各自的现实生活实际有着这么密切的联系，这既使他们坚定了认真学习生物的决心与意念，另一方面，也有效地激发了他们努力学习相关传染病预防知识的热情与积极性，而这就很好地证明了联系生活实际实现初中生物课堂导入的积极优势与重要作用。

三、利用现代信息技术实现初中生物的课堂导入

伴随着现代信息技术的高速发展，其在各阶段各学科中的运用也得到了广泛的普及与推广。其在显著优化学科教育形式与手段的同时，无疑也为各学科的实际教学活动取得良好的效果提供了充足的技术支撑。

初中生正处在追求新鲜事物的敏感时期，他们对周围的事物有着较强的探究兴趣以及积极性，而现代信息技术的合理、恰当运用就很好地满足初中学生的这一认知特点，帮助他们实现学习效果的最优化与最佳化。

笔者在初中生物课堂导入环节中就积极地运用了现代信息技术这一先进技术手段，取得了比较不错的效果。如，在学习“环境的污染与保护”这一节内容时，一上课我就利用现代信息技术多媒体教辅设备依次为学生播放了我国当今的环境污染问题幻灯片以及相关视频。从多媒体教辅设备中，学生能清晰地认识到：我國当今所面临的主要环境污染问题，也使得他们拉响心中的警报：保护环境，刻不容缓；保护环境，从我做起，从一点一滴的小事做起。

很明显，现代信息技术所具备的独特视觉、听觉等效果带给屏幕前的学生以强烈的感官刺激，更引发了他们对环境保护这一社会焦点话题的充分重视与关注，而这都为他们更加积极、主动地投入到这节课具体知识点的学习活动奠定了良好的情感基础。

万事皆有法，但教无定法。相信，只要初中生物教师从自身的教学实际情况出发，从所教学生的认识水平出发，能动地采取具体的课堂导入策略，就必定能在提升课堂导入效果的同时，真正为初中生物整堂课教学效果的切实优化奠定良好的基础。

参考文献：

吴莉莉.浅谈初中生物课的导入技巧[J].中学生数理化：学研版，2012（11）.

年终总结的结尾祝福语 篇9

年终总结的结尾祝福语（1）

1.在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天会更好!

2.新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

3.总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信明天会更好!

4.****年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对****年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕 服务管理 这个主旨，将 品牌营销 服务营销 和 文化营销 三者紧密结合，确保公司****年公司各项工作的顺利完成。

5.回想XX年的工作情况，找差距比贡献，工作中还存在着这样或那样的缺点，如各种学习还不够好，服务质量还不是很高，思想熟悉还有待进一步进步。在以后的工作中，我将不断加强学习，进步自己身心修养，努力改造自己的世界观，克服困难，力争上游，改正缺点，搞好服务，加强团结，遵守纪律，按时上放工，不早退不迟到，诚心实意接受批评。年终总结结尾精编(篇)年终总结结尾精编(篇)。工作中要和局里同道搞好团结，协调工作，强化安全意识和服务意识，把安全责任落到实处，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工。

6.总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进进一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献!

7.一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

8.在****年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

9.****年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在****年我们会做的更好!

10.在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力!

年终总结的结尾祝福语（2）

1、一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

2、在20XX年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

3、20XX年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在20XX年我们会做的更好!

4、在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力!

5、在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天会更好!

6、新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

7、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信明天会更好!

8、20XX年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对20XX年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕“服务管理”这个主旨，将“品牌营销”、“服务营销”和“文化营销”三者紧密结合，确保公司20XX年公司各项工作的顺利完成。

9、回想XX年的工作情况，找差距、比贡献，工作中还存在着这样或那样的缺点，如各种学习还不够好，服务质量还不是很高，思想熟悉还有待进一步进步。在以后的工作中，我将不断加强学习，进步自己身心修养，努力改造自己的世界观，克服困难，力争上游，改正缺点，搞好服务，加强团结，遵守纪律，按时上放工，不早退、不迟到，诚心实意接受批评。工作中要和局里同道搞好团结，协调工作，强化安全意识和服务意识，把安全责任落到实处，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工。

10、总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进进一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献!

用于总结的开头和结尾的优美句子 篇10

能够破碎的人，必定真正活过，林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

青草茅庐中，一位慈母，拿着手中的丝线，密密缝制，为的是赶上儿子出门，为他披上一件遮风挡雨的外衣，她不求报得三春晖，只求儿子穿暖吃饱，一路平安。这就是一位平凡母亲的守望。游子身上的丝线，使他铭记母亲的守望，处处小心。

母亲所守望的是独生子的平安归来，此种舔犊情深，此种守望，是儿子孜孜以求的脚步，足以跨越成功。少妇所守望的是海枯石烂，始志不渝的妻子责任，更是一段以诚相待的爱情，足以超越生死。

“多情应笑我，早生华发。”

巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;

登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，

一星陨落，黯淡不了星空灿烂，

一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。

每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧!

也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树;

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

冰雪覆盖的`时候，我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己?留些真诚给自己取暖吧!

大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义，

一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮

冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音;同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜;撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印;阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影;雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎;或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧!

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生物课堂的结尾方式的总结 篇11

[关键词]高中生物 思维教学 核心素养

[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0107

《减数分裂》是人教版高中生物第二章第一节的内容，是“遗传和进化”这个知识模块的重点内容之一，并且也是一个教学难点。在一次以“减数分裂”为教学内容的同课异构教学活动中，笔者看到了甲、乙两位教师截然不同的两种教学处理方式。尽管从知识掌握的程度看，这两种教学处理方式的区别不大，但它们对学生生物学核心素养的培养和对学生思维能力的训练方面却大相径庭。笔者通过对比两种教学处理方式发现，高中生物教学必须回归到培养学生核心素养的轨道上来，注重强化学生的思维训练，以不断培养学生的思维能力。

一、教学处理方式对比

对于《减数分裂》这一节的教学，甲教师先创设了新颖的教学情境，接着结合模拟实验，边分析边探讨减数分裂的一般过程，然后组织学生比较减数分裂各时期染色体或DNA的数量变化，最后将其形成坐标曲线图。这样教学，既形象地分析了减数分裂的完整过程，又清晰地显示了减数分裂各时期的特点及数量变化。这种教学处理方式的优点是条理清晰、依据充足。但仅仅这样是不够的，没有达到高中生应有的思维训练量，不利于学生思维能力的培养。

那么，这一节的教学我们该如何处理才能更好地培养学生的思维能力呢？其中，乙教师是这样处理的：

1.回顾知识，引导猜想

首先引导学生回顾有丝分裂的相关知识及画出有丝分裂过程中染色体和DNA数量变化的曲线图，突出强调有丝分裂的意义：保持遗传物质的稳定性；然后在此基础上请学生依据有丝分裂过程中染色体和DNA的数量变化，大胆猜想减数分裂过程中相关物质的数量变化，并构建相关的坐标曲线。在此过程中，教师提醒学生重点关注染色体的起始数量和终结数量。学生小组讨论后绘制出相关曲线图（如图1所示），师生共同点评后达成共识，并认同染色体和DNA的起始和终结数量的变化。

点评：很多教师觉得在此设计“猜想”环节非常突兀，但笔者认为，此设计非常注重学生思维能力的培养，尤其是猜想与假设能力的培养。猜想与假设能力是科学思维的一个重要组成部分。它需要学生有一定的分析能力，学会分析解决问题所需的条件；需要学生的思维有一定的“逻辑性”，学生的思维过程要严谨，思维结果要符合一般的逻辑关系；需要学生能客观地考虑所有论据，注重思维的“全面性”。

2.深化认识，重建思维

在引导学生进行基于一定知识背景的猜想后，组织学生以小组形式反复观看减数分裂的有关视频，厘清减数分裂过程中各时期的变化特征，并“重画”减数分裂过程中染色体和DNA数量变化的曲线图。最后学生小组内相互点评。

点评：“重画”坐标曲线图，实质上是一个思维重建的过程，需要对已有猜想结果进行综合分析和判断，这要求学生有自纠的能力。而这种“重画”很好地锻炼了学生的思维能力。

3.细化巩固，提升能力

组织学生参考书本及减数分裂模式图，细化每一时期染色体数目的具体变化，“三画”减数分裂过程中染色体和DNA数量变化的曲线图。最后全班学生达成共识，得到了如图2所示的曲线图。

点评：思维最显著的特性是概括性。概括的过程，就是把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性。通过让学生分析某种生物的减数分裂模式图，进而概括出一般生物减数分裂过程中染色体和DNA数量变化的曲线图，充分培养了学生的概括能力和思维能力。

二、啟示与反思

在高中生物教学中，应注重培养学生探索、猜想、归纳、分析、综合等能力。教学的重心应该放在教会学生推理、思考及发展学生的思维上。生物课堂必须回归到培养学生核心素养的轨道上来。作为高中生物教师，应积极构建具有思维教学文化特点的高中生物课堂。在高中生物课堂中渗透思维教学，其根本目的是挖掘学生的思维潜能，引导学生去理解、重构生物科学知识，掌握生物科学研究的基本方法，从而提升学生的生物科学素养。

以学生思维训练为核心的教学，应该以问题解决为契机，避免由教师灌输知识，教授内容的死板做法，调动学生思维的主动性，形成以学生为主体的探究、发现的学习。教师的价值和意义在于根据不同的教学内容，创造性地设计教学程序，充满智慧地引导和调节整个课堂教学，让学生的思维活跃起来。我们生物教师还应以素质教育为目标，以培养学生生物学核心素养为抓手，在构建生物教学思维文化的基础上，精心设计每一堂课，给学生提供自主探索、猜想、操作、分析与交流的机会，从而激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。

生物课堂的结尾方式的总结 篇12

一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长！相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的！在2011年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空！医生的天职就是治病，这些基本工作我这么多年来一直在进步，虽然质变还是没有发生，不过相信量变积累到一定程度，我就会迎来自己的质变和升华。我在不断的提升我的思想素质和工作能力，我相信只要我做到了这一切，我就会迎来一个美好的未来！2011年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果！相信在2011年我们会做的更好！在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力！提起工作我就会想起曾经的我是多么的努力，不过现在的我已经没有当年的尽头了，我想我会在现有岗位上积极努力工作，来回报工厂对我的信任，我相信我能够做（转载自本网http://，请保留此标记。）好的，我会为工厂的未来发展贡献出自己最大的努力！我相信在公司全体领导职工的集体努力下，我们公司的业绩一定会较去年去的长远的进步，公司的明天也会更加的美好、强大！我也会在不断的学习中进步，帮助公司实现梦想，也不辜负领导和同事对我的期望！

年终工作总结结尾范文二

充分发挥政协的独特优势，切实做好各项联谊工作。加强联谊交往，增强人民政协的凝聚力，要充分发挥人民政协作为最广泛的爱国统一战线组织的作用，求同存异，把不同党派、不同阶层、不同民族、不同信仰的人在爱国主义和社会主义的旗帜下团结起来，团结一切可以团结的力量，在实现祖国统一和振兴中华的大目标下凝聚起来，努力增进全县人民的大团结、大联合。进一步加强海内外联谊，多渠道、多形式地做好对外联系工作。广交新朋友，不忘老朋友，为不断扩大我县最广泛的爱国统一战线作贡献。充分发挥政协的特点和优势，不断开辟、拓宽对外开放的新渠道、新领域，为我县经济发展和社会进步做出新成绩。

年终工作总结结尾范文三

我们三位老师也经过了从生疏到磨合再到心领神会的转变过程，大家鼎力配合、和谐相处，从孩子们身上，我们也学到了很多，他们稚嫩的心灵，他们活跃的思维，他们调皮的表情，曾经有过多少次的感动、惊喜与微笑，就像“猜猜我有多爱你”那样，我们竭尽全力爱孩子们，孩子们同样用最大的进步来回报，为你们开心、为你们骄傲、为你们喝彩，为我们美好的幼儿园生活加油！在接下来的工作中，我们会做好11年上半年工作总结及计划，争取将工作做到更好。近半年的工作中，我通过实践学到了许多房地产的相关知识，通过不断的学习逐步提高了自己的业务水平。但是作为新人，我深深知道，自己经验还是相对欠缺的，需要不断的学习和磨练。因此，在新的一年里，我希望通过到销售第一线的不断学习和实践，做好个人工作计划，在现场不断增加自己的经验和见识，争取使自己的业务水平提到一个更高的高度，为公司多做贡献。

年终工作总结结尾范文五

探索创新是青年人应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付（转载自本网http://，请保留此标记。）于给我们的历史重任，做好人事工作计划，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。