学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感

学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感（精选8篇）

学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感 篇1

学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感

伟大的剧作家莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨飘向大地，恩赐于宽容的人们。”如果学会宽容，那么我们的`世界将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。书中陶老师也用一些经典故事和自己的经历诠释了这一点。 一、 宽容他人 人作为社会关系的总和，在人与人交往的过程中，难免会出现 意见不统一、关系不太和谐等，陶老师告诉我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和忍耐并不是软弱的表现，而是一种美德，宽容就是顾全大局。鲁迅先生诗云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在我们都说和谐，我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。 二、 宽容学生 一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。 宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。 退一步，海阔天空。在工作中、生活中，学会宽容一切，也是为自己留下一份轻松。

学会宽容-读《做一个幸福的教师》读后感 篇2

一、在教育过程中发现美, 感受幸福

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识, 而且是塑造学生的人格和品质, 让他们用所学到的知识回报社会, 做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的, 用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美, 在发现、提升、实践的基础上, 不仅让自己感受到幸福, 也帮助他人实现了理想, 所谓“己欲立而立人, 己欲达而达人”即是如此。教与学是一个互相影响、共同成长的过程, 教师传授给学生知识, 引导学生成长, 学生的美好又在不断丰富着教师的心灵, 看着学生在自己的教导下不断成熟、不断进步, 我心中的幸福感油然而生。作为一名教师, 与我爱的学生一起成长、一起进步, 发现并记录教育过程中的美, 我感到十分地幸福。

二、在教育过程中唤醒潜能, 品味幸福

人的潜能是无限的, 只是很多时候处于沉睡状态, 教育的功能就是要唤醒人的潜能, 让它充分发挥作用。因此, 我们教师要尊重学生的潜能, 相信学生具有“一飞冲天”的潜力, 摒弃传统教学中“学生是一张白纸”的观点, 要关注学生的心理, 尽力去调动学生的主观能动性, 让学生主动去学习知识, 而不是被动地全盘接受教师的灌输。陶老师通过多个案例来证明人的潜能无限, 而教育的功能在于唤醒, 这给了我们很好的启示:在教育过程中, 我们也要尊重学生的学习需求, 倾听学生的心声, 激发学生的学习兴趣, 通过教师的点拨唤醒学生的潜能, 让学生主动积极地参与课堂教学, 从“要我学”变成“我要学”, 尽情遨游在知识的海洋中。为人师者, 引导学生尽力发挥自己的潜能, 打造一片新天地, 方能会心一笑, 细细品味这独到的幸福。

三、在教育过程中体现人性, 创造幸福

陶老师的讲座中围绕人性列举了很多事例, 主要说明一个问题:唤醒学生的潜能要遵循“人性高于一切”的原则。在教育过程中, 要贯彻这个原则, 就要注意这样几点:一是知识和能力并重。应试教育的误区之一就是注重知识的获取, 忽视了能力的培养, 导致出现了“高分低能”的现象。因此, 教师不仅要传授知识, 更要传授学习知识的方法, 让学生“知其然”更“知其所以然”。只有这样, 学生才能学会学习, 形成自身的学习能力并终身受益。二是注重人品和个性教育。教育过程中, 人的道德品质和性格教育才是重中之重。一时的分数高、一时的事业成功不能代表教育的成功, 如果道德败坏、性格恶劣, 人的能力越大, 给社会造成的隐忧越大。所以说, 人性高于一切, 要注重人品和个性教育, 为成功的人生奠定坚实的基础。三是言传身教。教育是身体力行, 教师的一言一行都会给学生带来极大的影响。不管是知识层面还是道德层面, 教师都要成为学生的榜样, 让学生在潜移默化中受到影响, 形成正确的人生观。

我们教师在教育过程中做到以上几点, 尊重并引导了学生的人性发展, 就能够创造幸福, 让他们拥有一个幸福人生。

四、在教育过程中师法自然, 享受幸福

教育方法是我们教师要一直研究并探索的重要课题。陶老师提出:取法乎上, 即师法自然, 真法不落实像。简单说来, 教育教学方法的选择和使用要适合自己, 符合实际。要知道, 教育方法是教育理念的体现, 而不是细枝末节的技巧, 更不是别人经验的复制, 教学方法的使用要因地制宜、因人而异, 要根据教材内容、学生学情、教师情况而定, 具体问题具体分析, 即所谓的“教无定法, 贵在得法”。只有最适合学生的教学方法, 才能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习潜能, 才能让师生都享受到教育的幸福。

做一个幸福的教师 篇3

来到整洁又美观、熟悉又亲切的校园，心情格外爽朗。走进办公室，洒水、扫地、擦桌子，为自己、为同事温馨地倒上一杯水，开始一天的工作，此刻，我是幸福的。

打开书本，打开电脑，精心备课查资料，筛选信息，整合知识，制作课件，书写教案，和同事们交流、讨论，为上好一节课而做着准备工作，此刻，我是幸福的。

提前两三分钟到教室“候课”，走进教室和孩子们亲切地聊一会儿，走向讲台，环视教室，感受教室浓厚的学习氛围，那一刻，我是幸福的。

打开电子白板，打开电脑中的语文文件夹，打开語文课本，在“老师好”的问候声中，开始上课。在孩子们朗朗的读书声中，感受幸福；在和学生共同探讨问题中，感受幸福；在学生一双双渴求知识的眼光中，感受幸福；在学生会心的微笑中，感受幸福；在和孩子们共同成长的过程中，感受幸福。

下课之后，反思自己的课堂教学，总结自己的成败得失，总结经验教训，为更好地促进课堂教学，为探寻恰当的教改之路而感受幸福。

到餐厅为学生分餐，然后和学生一起就餐，之后，对住宿生进行晚辅导，找个别学生谈谈心，走进学生的心灵，更好地了解学生，此刻，我感觉到了幸福。

在此，我不是纯粹地记流水账，也不是为了罗列一个教师冗繁而忙碌的工作，我是为每天辛勤的付出而真切地感到幸福。因为幸福就在平凡的工作中，我觉得幸福是一种心境，只要你慢慢地品味、体会，就会感到幸福正在等着你和我。

朋友，当你开始每一天正常工作的时候，当你课改成功的时候，当你取得光荣业绩的时候，当你眼看着自己的学生一个个成才的时候，当你得到家长和社会认可的时候……你是否意识到在幸福之中呢？

中国教育家徐特立说过：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。”教师职业的确是甜蜜的事业，我相信许多教师都有愉快的体验。

读《做一个幸福的教师》心得体会 篇4

物理组

卻敏

最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？

为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应

从以下几个方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上„会当凌绝顶‟的境地。才能获得持久的幸福。

陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。

二、要充满自信，体验成功。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。作为教师一定不要说学生笨，时时刻刻寻找学生的闪光点，如记忆力、书写、诵读、口语、听力等，多鼓励表扬他们，激发他们学习的兴趣，培养他们的学习热情，增强他们的自信心。信心是成功的基础，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。

三、宽容学生，建立新型师生关系。

初中学生正是不定性的时期，判断能力、理解能力相对较差。在信息化发达的今天，学生接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、不足，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。

做一个幸福的教师读后感 篇5

董辉力

读了陶老师的《做一个幸福的教师》这本书收益丰厚。本是带着为了完成任务心情掀开陶继新老师的书的，但不知不觉中被书中的内容所吸引，越来越被陶老师的思想所感染所引领。透过字里行间所表露的热情洋溢充满真挚情感的话语可以领略陶老师丰厚的文化积淀，感悟陶老师对我们广大教师的殷切期望、无私帮助，对我们教育教学能力提升的大胆引领，内心深处无比振奋、倍受鼓舞。

从陶老师写给广大教师的书中感悟到陶老师从以下几个重要方面去帮助我们的:

一、一个合格的教师必须要有丰富的文化内涵做基础。正如陶老师所说，读书和写作不仅是教师成长的必需，更是内在和谐、精神高贵、打点幸福人生的奠基石。首先陶老师以教育教学领域的大家和在教育一线有突出成绩的教师实例，肯定了我们广大教师在教育教学中的成就，鼓励所有教师皆可以发展自身、有所建树。关键在于多读高品位的作品提高自身的思想境界；用知识丰富自己的精神世界；进而生成属于自己的思想与智慧，在教学中使自己内在的文化素养外化，从而达到游刃有余的教学。在今后我一定借助于多读多写提高自身能力。二，广大教师有了属于自己的思想和智慧在教育教学中就会注入自己的思想和话语，做到旁征博引、进入教学如有神的境界，从而使学生摆脱厌学、苦学。在自然状态下丰盈孩子的精神世界，成就孩子的国际情怀，使其成为适应未来挑战的国际人。看了陶老师对教育教学大家的报道我也有所启发。之前我在自己的教法中也有所发展，比如初一学生用英语写日记，其他教师进行探讨时，有人也有质疑，认为连汉语日记都不会写的孩子怎么写英语日记呢？经过实践，初一的学生不仅能写并且有部分学生写的还很不错。在交换看卷后有

教师也曾有是否扣准题的质疑，因为有部分学生的书面表达甚至比初二同学的要好。其实这是学生历练的结果。我校学生英语的另一弱项便是听力。我认为利用假期是提高听力的绝好时机，教师布置作业应侧重这方面。这正应了陶老师的学生的潜力能否开发出来不在学生而在教师能否正确引导。三，教师在从教中要具有孔子的“仁”的精神境界。在这一点上我在教学中深有体会。

《做一个幸福的教师》读后感 篇6

如果有人现在问我“做老师，你幸福吗?”那一瞬间，脑子里没有抱怨，没有牢骚，有的只是孩子们纯真信任的目光和他们带给我的点点滴滴的温情与感动，哪怕是一句温馨的问候，都会让我回味良久。

感知幸福

时光如流，岁月如梭，我已经在三尺讲台上耕耘了十余载，再回首，点点滴滴，不曾遗忘，每每想起，嘴角不自觉地上翘，满心的感动和满足。

运动会上，我扯开嗓子为队员加油，喊得久了，嗓子冒烟了，旁边的一个队员把一瓶水塞到我手里，说“老师润润嗓子……”那一刻，幸福之感悄然而至，整个人马上满血复活了，我为孩子们对我的认可与容纳而窃喜着。

其实，幸福就是这么简单。因为感觉到与孩子们相处的快乐，得到的那种幸福的满足感，才会更加用心于班级管理，争取做孩子们的良师益友;潜心琢磨自己的教学，争取用最简单的方法，最简洁的语言，让自己成为孩子们学习道路上的一盏明灯。

感悟幸福

诚然，我们也会像镇西老师说的那样被外界的“名利”干扰着，被“晋级”困扰着，但是面对讲台下面那一双双求知的眼睛，这些外在的东西都被我们排在了后面。我想没有哪一位老师在讲课的同时，还在思考着关于“晋级”的话题。李镇西老师说：“好老师标准”――课上得好，班带得好，分考得好。只要做到了这三好，家长信任我，学生依恋我，我就有了安身立命之本，我就“万事不求人”，我想，这也是我们大多数老师所追求的三好境界。

“幸福，源于心态;不幸福，也源于心态”，不为名利患得患失，当你潜心钻研教材教法，课堂上知识传授系统而又深入浅出时，你会从学生们心领神会的眼神中，感悟到幸福;学生因为你的鼓励而大胆提问的时候，你会从眼神交汇中，感悟到幸福。学生对你的认可与喜爱，会让你由内而外的焕发自信的光芒。我们想成为学生成长路上的良师益友，我们将学生给予的肯定，作为幸福;我们跟同仁们分享自己对教材教法的理解，我们将同仁们的赞赏，作为幸福。

追寻幸福

“你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排”，默默地做好自己，默默地享受教师这份职业带给自己的幸福。

做一个幸福的教师 篇7

魏老师其貌不扬却光芒万丈。他是中国当代著名教育改革家、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家, 曾任辽宁省盘锦市教育局党委书记、局长等职。近年来他的“教育民主”“教育智慧”“学校和班级管理”思想, 以及“如何做一个智慧型的班主任”等专题报告在全国各地引起强烈反响。

作为教师, 魏老师无疑是成功的、幸福的, 那么他成功和幸福的“秘诀”究竟是什么呢?魏老师的教育思想, 正如他自己所说:“我没有新思想, 只有永远不变的老思想。那就是:一靠民主, 二靠科学。”所以, 他成功和幸福的秘诀就在于他所坚持的“民主”“科学”中, 在于他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。

魏老师认为要坚持“民主”就必须做到以下四个方面: (一) 树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象, 总觉得自己是在管理他们。只有走进学生的内心, 才能让学生服从管理。 (二) 建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手, 自己也是每位学生的助手。 (三) 发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景, 在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异, 我们要尊重学生间的这种差异。 (四) 决策过程多商量。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样, 面对学生的各种举动, 老师都能用平和的心态去理解、去应对。

其实, 坚持民主就是要坚持以生为本, 以人为本, 把每位学生都看成是班集体的主人, 尊重他们, 平等待之, 从而让他们积极主动地参与到班集体的管理中来。

魏老师认为要做到“科学”就必须建立互为因果、互为条件、互相促进的三个系统, 即计划系统;监督检查系统;总结反馈系统。简而言之, 就是做事要制度化。制定符合实际, 符合民意的规章制度, 且对于这些规矩, 要有布置, 有检查, 有评价, 有措施。

其实, 做到科学就是要按照班集体的成长发展规律, 大家共同制定运作规律、制度、程序、办法、措施等, 帮助每一个学生都成为班集体的管理者, 即最终实现学生的自主管理。

对照魏老师“民主加科学”的管理模式, 我不禁反思自己, 平时对学生的教育与管理是否过于包办, 不够放手, 以致影响了他们自主能力、独立生活能力的培养。我想是时候改变了, 我也应该尝试着把学生当成一个个独立的个体, 平等对待, 充分尊重, 让他们尽早地学会独立, 学会自我管理。奥地利著名思想家茨威格曾说:“世界上最辉煌最宏伟的事业就是使个人站起来!”所以让学生做一只自由的小鸟吧, 教会他们经历风雨, 独立成长, 在属于自己的蓝天中尽情飞翔!

魏老师将“松”“静”“匀”“乐”称之为“心灵体操” (或“注意力体操”) 。他认为对人处事, 必须全身放松, 心境安静, 呼吸均匀, 情绪快乐。在这个物欲横流的经济社会里, 我们每个人要守住自己内心的那份宁静, 先要学会放松, 学会真正的快乐。守住自己这份平凡的工作, 干自己力所能及的工作, 努力做到最好, 就会得到一份心灵的宁静和满足, 相信我们的生活也会快快乐乐, 幸福的指数也会直线上升。其实这四字秘诀无非是教给大家心灵宁静的方法, 能守住这份宁静, 以不变的心情应万变的世界, 你才是生活的主宰。

简简单单四个字, 却体现着魏老师深厚的人生底蕴, 蕴含着无穷的人生智慧。我想我也应该向魏老师那样, 不时将自己带入“松”“静”“匀”“乐”的境界中, 以平常心来享受工作、享受生活, 不仅如此, 我也要尽可能地引导学生在“松”“静”“匀”“乐”的状态中感受学习、生活带来的快乐和幸福。“宠辱不惊, 看庭前花开花落;去留无意, 望天上云卷云舒”, 相信在这样一种平常平和的心态中, 我们定能收获属于自己的精彩人生。

做一个幸福的教师 篇8

身上有情：幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻巧，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

手中有书：幸福的教师都明白，只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

眼里有事：一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

工作有心：幸福的教师的“心”表现为有一颗认真细致的心。一个优秀的教师工作有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长如蛇蜕皮似地一次次挣扎，教师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子时，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。

生活有“色”：一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，这有点偏离了人的本性。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活，这可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心田，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，拉拉琴，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐水，仁者乐山”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。