室内设计参赛总结（精选9篇）
此次电子设计大赛从9月4号开始培训到9月8号结束，共历时4天。我们以前的课程学习的单片机是80C51系列的，虽然51单片机应用广泛，但考虑其处理速度及系统的实用性，我们开始决定选择430单片机。这就意味着我们一切需要从头开始，这增加了我们学习和实验的难度。在最开始，我们主要是学习430的基础理论知识，并在利用试验箱做了几个基础试验，包括I/O口输入输出、AD转换、串口及各个模块的综合实验等，把理论与实践结合在一起，以便我们更好的掌握430单片机的编程方法和思想。但是由于对430单片机的使用经历甚少，而且参赛时间很短，所以在第三天决定改用51单片机。
在跟各位51单片机大神的交流后，对51单片机有了深刻的理解，我们组员之间在交流合作中也有了很深的默挈。9月4号试题单出来后，在段清明老师的指导下我们分别针对题目，选择了A题——程控直流稳压电源，查阅了大量的资料，并进行了测试，因为规定要8号早晨交报告，时间非常紧张，为了能在规定的时间内完成整个试题的综合报告，我们在实验室里连续奋战了几天。在这期间，我们遇到了很多的问题，不过在老师的指导和我们组员之间共同的努力下，我们终于克服了种种难关，终于没有辜负学院领导和老师们的心血和希望。
当然，在这次的比赛中，我们受益匪浅。不用说我们在其中学到的新知识是多么有价值，也不用说它拓宽了多少我们的眼界，只是说它让我们的能力得到的提高就已足以成为我们努力付出的回报。首先，它增强了我们查阅资料的方法技巧，更是大大的提高了我们自学的能力，“授之以鱼，不若授之以渔”，这为我们以后学习新的知识提供了有效的方法，这才是我们最值得高兴的获得。其次，它还增强了我们的动手能力。理论与现实总是用通过实践联系起来的，我们在这次比赛中不再是局限于课本或是参考资料中的理论知识，而是把所有的实验都按部就班的做过，并通过实验结果对所理解的知识进行了加强巩固，更是对原来的理解偏差进行了改正，使我们对所学的51板理解的更加透彻。而且我们自己动手焊接了不少硬件电路，用到了大量的基础知识，还把实习中学到的焊接技术，PCB技术等用上了派场，对以前的知识进行了一次整合。再来，它增强了我们的沟通能力。合作精神是一个团队成立成长的根本所在，我们组的队员从第一个合作项目起就十分的团结，大家各有分工，共同讨论，使别人理解自己的意思成为最基本的要求，这无形当中就加强了我们的表达能力，也为我们日后的工作能力打下了基础。
1 对大赛方案的准确剖析
本次大赛赛项设计遵循中医与护理相结合的原则, 以全面考核一名从事中医护理工作的护士应具备的中、西医护理能力, 贴近岗位、贴近临床、贴近服务对象。本次大赛只设全能奖, 没有设单项奖, 要求参赛选手必须完成所有中、西医护理操作。高职高专组还增设了中医理论考核。我校在备赛期间, 一方面保持4项操作课时的均等;另一方面对高职高专组的选手进行中医护理理论培训, 采用大课小课相结合的方式, 所有选手按进度上大课, 让部分基础差的选手抽空上小课。赛前通过9次模拟考试保证了赛时选手技术、心理的适应。正因为对大赛方案的准确剖析, 才有了比赛的佳绩。
2 严格全面的选拔
采取多层次、多阶段的方式选拔参赛选手, 由主管校长牵头, 护理系主任、校内中医专家、护理系骨干教师及指导教师组成的评委小组, 逐层筛选, 选拔出优秀的、可塑性强的选手。面向2010级和2011级护生进行选拔, 选拔面广, 综合考虑了2010级护生已进行实习的实操能力和2011级护生在学校培训的便利性。选拔从2013年3月份启动, 在初选阶段, 以考核护生的西医护理操作能力为主, 因为护生对西医护理项目更加熟悉, 减少了培训时间。复选阶段, 除考核选手操作的准确及流畅度外, 也考量其4项操作综合能力。在决选阶段, 增加中医理论考核, 考查选手的综合素质。每一轮选拔都安排一定课时量的训练, 且培训课时和强度逐步增加, 循序渐进, 依据每一阶段的训练效果调整下一阶段的培训方案。通过多层次、多阶段的选拔, 全面考查选手的操作技能、理论知识、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质, 增强了选手的竞争意识和危机感。
3 加强指导教师团队建设
比赛是对教师教学水平的一种检验, 因而, 组建优秀的指导教师队伍至关重要。此次大赛的指导教师核心成员是从护理专业和康复保健专业教师中选拔产生的。指导教师中既有专业带头人, 也有年轻的优秀教师, 他们既有丰富的教学经验和专业知识, 又有吃苦耐劳精神。在此次培训中、后期, 还多次邀请心理专家及中医医疗专家对参赛选手的各项操作进行指导。中医护理和西医护理的培训教师相互沟通、切磋, 提出建议, 加强专业间合作, 促进彼此提高。通过一次次的模拟赛及赛后讨论, 学生参赛水平和教师的授课水平、培训技能日益提升, 教学相长, 实现了加强师资队伍建设和提升比赛水平的双重目的, 体现了多专业合作的优势。
4 重视参赛选手综合素质的培养
4.1 速度
本次大赛各项操作都有规定时间, (如拔火罐操作时间为6分钟, 隔姜灸操作时间为7分钟, 心肺复苏操作时间为4分钟, 密闭式静脉输液操作时间为8分钟) , 要求在规定时间内, 按操作规程完成操作, 超时即停止操作, 强调对操作时间的把握。这也顺应了临床需要, 很多时候患者的情况紧急, 要求护理人员迅速处置。速度的提高需要扎实的理论基础和过硬的技术做基础。在培训后期, 指导教师采用了将操作流程细化、分段计时的方法找出拖沓的原因, 再有针对性地进行训练, 取得了良好效果。在比赛中, 我校参赛选手未出现因超时停止操作的情况。
4.2 沟通
护患沟通是护理操作不可缺少的部分, 是减少医患纠纷的有效手段, 只有不断了解患者的思想情感及心理需求, 加强与患者的沟通协调, 搞好护患关系, 才能保证患者的身心健康, 比赛时充分体现了这一点[1]。沟通要注意技巧, 不是单纯的说话, 即使说得很流畅但没融入情感就会像背书一样, 让人感觉很假。比赛时选手面对的是陌生的志愿者或者假人, 在沟通上存在困难。在培训中, 我们加强选手的普通话训练, 在训练中设置情境, 安排不同的志愿者与选手配合, 让志愿者评价选手的沟通效果, 同时指导教师随时指出选手沟通中存在的语气、用词等方面的问题。对于假人要求学生按真人一样对待, 无论是语气还是动作。在比赛中, 我校参赛选手良好的沟通能力得到了评委的好评。
4.3 形体礼仪
护士端庄得体的仪容、和蔼可亲的态度、高雅大方和训练有素的举止, 不仅构成了护士的外在美, 而且在一定程度上反映其心境及情趣[1]。比赛中, 选手良好的形体礼仪, 会给评委和观赛师生留下良好的第一印象。形体礼仪培养不是一蹴而就的, 需要长期培养, 因此在选拔阶段, 我们着意于选择形象气质好的学生进行后期培养。安排专门的形体训练时间, 在饮食作息上为选手提供指导, 护理操作中也不断强调形体礼仪的美观, 小到一个洗手、铺毛巾、涂凡士林、夹姜片、检查罐体等动作, 大到言行举止、风格气场。在比赛中, 参赛选手训练有素的形体礼仪为操作的顺利完成打下了良好的基础。
4.4 心理素质
在大赛中, 心理因素往往会影响选手水平的正常发挥, 包括参赛选手自身的心理因素及现场的外在因素。心理压力一旦产生, 必然伴随着情绪上的焦虑和高度紧张, 而高度紧张的情绪又作为一种剌激反馈到人的身上, 使人产生更强的压迫感, 情绪紧张和心理压力就是这样相互影响, 逐步升级、逐步增强的。一个人承受心理压力的能力通过科学的训练, 可以得到提高。为给选手减压, 我们在培训中设置了心理辅导内容, 在平时训练过程中, 多给予选手鼓励, 增强选手自信心。通过多次的选拔赛和模拟赛, 训练学生在比赛中的抗压能力, 如, 如何放松情绪、转移注意力、灵活控制不良情绪, 很好地解除了比赛中因心理问题导致的隐患, 使比赛时做到心中有数, 忙而不乱。比赛的两天时间, 由心理教师全程陪同, 及时解决选手在比赛中可能出现的心理问题。如我校中职组有一名选手在前一天的密闭式静脉输液项目比赛中因紧张出现失误, 通过心理教师的疏导及自我心理调适, 在第二天的优势项目———拔火罐操作中超常发挥, 获得该项目的第一名, 同时获得个人全能二等奖。
5 总结与思考
本次大赛紧密结合中医药职业教育改革发展进程, 推动了中医药职业教育改革, 引导学校加强护理实践教学, 达到了检验同类学校护理专业教育、教学改革成果与特色, 提高学生的专业技能水平和综合素质, 展示当代大学生职业道德、职业技能与团队协作精神, 加强了院校交流, 提升护理人才培养质量的目的。
在本次大赛的筹备与培训中, 我校也遇到了诸多困难和问题, 如2010级选手需参加护士执业资格考试, 培训中断了半月之久, 培训时间比较紧张;指导教师本身有繁重的教学任务, 需抽出业余时间培训选手, 克服了很多困难。在全校上下的重视下, 才有了本次大赛优异成绩的取得。护理技能竞赛不仅反映了医疗行业对护士的岗位要求, 同时也是对高职院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价[2]。借助大赛这个平台, 在护理技能培训过程中, 注重学生综合能力的考核, 有助于学生综合素质的提高, 激发学生的学习兴趣, 增强学生就业竞争力, 有利于实现人才培养的良性循环。
摘要：回顾我校承办的全国中医药职业教育技能大赛——“天堰杯”中医护理技能竞赛, 通过我校对大赛方案的准确剖析, 严格全面的选拔, 加强指导教师团队建设, 重视参赛选手综合素质的培养, 参赛选手取得了优异的成绩。
关键词：中医护理技能竞赛,参赛选手,心理素质
参考文献
[1]金莉.加强专业知识学习, 提高实践技能水平[J].健康必读 (中旬刊) , 2012, 11 (12) :466.
在本期参赛作品中，有位同学将肥皂头装在特别设计的容器中，主妇不需要再辛苦等待积攒肥皂头，可以随时放入，并轻松运用到需要清洗的各种项目中。要改变生活，也许只需要多一些细致的新发现。
当然，有实用性也不代表能大批量生产。比如，乌克兰人Johan De Broyer发明了一种能重新密封的易拉罐。很简单，就是多了个夹层，易拉罐打开，如果饮料喝不完，可以把拉环转180°带动夹层旋转，打开的罐口就重新盖上了。当然，也许可乐公司并不认同这项设计，他们更鼓励大家积极消费。
陈浩重庆工学院工业设计系
设计说明：重庆的茶自然带有山城独特的韵味，采用吊脚楼和老茶馆为背景，人们仿佛能闻到冲茶瞬间四下飘逸的香气。
蒯合杨子重庆工学院工业设计系
设计说明：为厂家商品设计的创意平面稿，主要突出产品特性，强调外观的设计感。
罗智骞 重庆文理学院环艺系
设计说明：从小就喜欢漫画，希望有一天能设计出有自己独立风格的人设。
严晶磊陈向军重庆工学院工业设计系
设计说明：巧妙收集肥皂头的设计，外观可爱，工艺简单，并且绿色环保。内置清新剂能还能清清新室内空气，真正做到一物两用。
张斯维重庆师范学院服装设计系
设计说明：
1.这一系列的服装跟随佛家思想荼靡后的花而设计。荼靡是花季最后盛开的花，在服装中意图展现略带颓废的风格。
2.秋天的风，是微凉而悱恻的。不管是硬朗的军装风格还是婀娜的裙装，总会在你走在秋风拂过的街上，不经意引起注意一片。
综合实践活动课是国家课改的新兴课程，以素质教育理论为指导，为了全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》有关要求，推进该课程的有效实施，……地区教育局于2013年10月4日在……市第十小学成功召开了……首届中小学综合实践活动优质课比赛开幕式。
开幕式当天各区县、各学校结合地方特色，校本特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“地区文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为主题进行了探讨学习，并对本县和本学校在综合实践活动方面所取得的突出成绩和具体做法的经验交流。
比赛于2013年10月5日在……地区二中开始，比赛中，老师们各有特色。老师们的教学思路比较清晰、课堂结构把握到位，讲课富有激情；部分老师善于引导、启发学生，在上课中关注到每一位学生的具体情况，对讲课内容能融会贯通。我校参赛教师……讲授的是初一课程《……》，课堂中……老师就纸桥的制作全过程做了详细的讲解，并以小组为单位进行指导，全面提高了学生们的合作学习能力，并在比赛中获得二等奖的优秀成绩。
很荣幸参加由xx教育组织的室内设计比赛，学校给我们提供一个这样的平台，让我们有了展示自己技能和才华的一个舞台，非常感谢学校老师们。
我们大都是没有经验的学生，在参加这样一个综合考察一个人的综合素质的比赛时，不由的没有信心。尤其是在比赛前感到很紧张、手足无措和无从下手，还好有老师和同学的鼓励才使我有充分的勇气上台演讲并与评委老师交流。
在比完后回想起从准备到比赛，尽管一路走来十分辛苦，但却使我多了一份充实自我的经历，多了一份专业的经验，多了一份坦然面对的自信。尤其是老师们对我中肯的点评使我受益匪浅，又让我知道了在走出校园后的竞争是多么的激烈，使我们认识到自己的不足并且尽量的弥补，使我们看到自己与别人的差距，让我更加的坚定信心，努力充实自己。我们要继续不间断的努力和筹备，争取在以后的工作中发挥我们最好的水平。
跳绳,其定义是在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育活动。它的特点简单易行、强身健体、自娱娱人。跳绳运动历史悠久,流传广泛,深受各国人民的喜爱,伴随着不断的演变和发展,逐渐由民间游戏向体育竞技转变。随着跳绳运动的迅速发展,对跳绳鞋服的要求也越来越高。使用专业化程度高的跳绳鞋服不仅能够提高比赛成绩,还可以有效避免运动员在运动中的损伤。
1 跳绳运动力学重要参数分析
由于跳绳运动完整动作要求:跳绳的时候身体放松,眼睛直视前方,摇绳用手腕,注意两手不要向两侧打开,保证绳子顺利通过,起跳和落地用脚尖和前脚掌。
1.1 跳绳重要参数—频率
由于跳绳的成绩是以个数计算,所以跳绳频率是制约跳绳成绩的关键因素。
如双摇跳手脚协调配合:手先摇,脚再起;手足够快,脚足够高;手腕爆发力两周,脚跳起10到15公分左右。腿部动作要求膝盖微屈,起跳和落地用脚尖和前脚掌,同时需放松肌肉和关节,脚尖和脚跟需用力协调,防止扭伤。从此动作要求来看,脚下应保持良好的弹性,适当的缓冲,并且保持快速、连续弹跳和缓冲。故要求跳绳鞋具有良好的保持快速、连续弹力和缓冲性能。
1.2 跳绳重要参数—体积
跳绳时双手始终在身体的两侧,两手贴近身体,不能太离开身体。从动作要求来看,在计时计数跳绳比赛中,摇绳的方法尤为重要,向前摇时,大臂靠近身体两侧,肘稍外展,上臂近似水平,用手腕发力作外展内旋运动,使两手在体侧做画圆动作,每摇动一次,绳子从地经身后向上向下,回旋一周,绳子转动的速度和手摇绳的速度成正比,摇动越快,则绳子回旋越快。
由于跳绳的动作要求绳子紧贴身体,有时难免会造成绳子与身体的接触,为防止绳子与身体的接触造成动作失误现象,所以,要求跳绳鞋服的设计紧身、鞋型娇小为宜。
1.3 跳绳重要参数—摩擦
跳绳时手部动作要求两手贴近身体,大臂竖直向下,小臂指向前侧,两手掌心相对,用手腕发力,跳绳过程中手不可向两侧打开,且保证绳子回旋一周紧贴身体顺利通过。起跳和落地用脚尖和前脚掌。在实际操作中,常常由于起跳和落地的时机与绳子回旋的空间位置未能达成一致,造成绳子摩擦肩膀及脚部等,往往造成失误。
因此要求跳绳鞋服设计尽可能减少摩擦,服装面料滑顺,鞋子底部纹路不宜过多过大。
2 跳绳比赛现场调查报告
对第十四届福建省大学生“体育彩票杯”跳绳比赛现场进行调查,总结参赛者的情况,并统计作出分析。
2.1 各代表队服装的现场记录
对于团体总分前8名代表队服装的现场记录,见图1、图2。
如图2、图3所示,主打运动款式均为短袖或者背心,分析得出,此两种款式均有不足,短袖来讲,容易加大上臂部摩擦,使汗液聚集在此,透气性差;背心款式对运动的阻碍小,但同时会导致汗液在腋窝和上臂之间流动,队员容易产生不舒适的感觉。因此得出,运动上装的袖长不应超过上臂的1/3处,并且以较为紧身款式为宜。从代表队队服的款式来看,多以短袖和短裤为主,这种经典的运动款式比较适合跳绳运动。
2.2 各代表队服装的色彩统计
对于团体总分前8名代表队服装的色彩统计,见图3。
如图3所示,从获奖代表队的服装色彩选择来看,多数以红、黄、兰等纯度较高的色彩为主,辅色设计中主要以白、黑、灰色为主。
由此可见,在运动场上,鲜明色泽的着装,会带给运动员拼搏的激情,从取得良好的成绩来看,纯度高的色彩,能够给人兴奋、活跃、冲刺等心理暗示。
2.3 比赛用鞋类型统计
对单摇项目前8强共24人的现场记录,穿着的比赛用鞋统计,见图4。
如图4所示,大部分参赛选手以跑鞋、类似跑鞋的休闲鞋、板鞋为主。
跑鞋虽然具有良好的弯折性、耐磨减震性、透气性,但其鞋底花纹较大,绳子容易与鞋底摩擦造成失误,并且鞋带是完全暴露在外面的,长时间上下跳跃会使鞋带滑落,且鞋带过长也很容易造成失误。
板鞋虽然具有良好的保护性和减震性,且它几乎都是平底的,便于让脚能完全地平贴在滑板上。不过其耐折性不够,鞋底花纹较细腻但不耐磨,且鞋身重量偏重不适合长时间做上下运动。
综上得出结论,跳绳专业运动鞋应该包含鞋底的耐折、减震,帮面良好的透气性,鞋身重量轻便,大底花纹细腻鞋带不宜滑脱的优点。
3 对跳绳运动参赛服装设计的要求
从北京奥运会比赛服装可以看出,高科技化、细分化、时尚化将成为运动参赛服的整体设计趋势。主要从面料的功能方面、专项运动的特征方面、设计内涵和元素方面展开考虑。
3.1 面料的功能方面
运动服装的设计需要设计者具有绘画、纺织、时尚的相关技能和知识,以设计出结合造型美观、功能化、智能化的产品。服装设计师们已经认识到,性能与美感是同样重要的,而纺织面料和技术则成为决定潮流趋势的重要因素。
超细纤维、透气织物、创新拉伸材料、智能纺织品、交互型材料如相变材料、形态记忆聚合物和模拟穿戴的计算机技术,将这些产品与新技术结合,将成为未来运动服装发展的方向。近十几年来,高性能纺织品的研究与应用促进了经济的发展,通过对功能纤维的研究以及织物新的染整生产工艺的开发,并运用高分子膜和表面处理技术,生产出了一批美观、高性能的新产品。
运动服装的面料通常会利用纱线的几何学、紧密度、组成以及织物的原理,来提高织物的散热和排湿能力,出现了很多智能型的双面针织或机织物,如服装贴近身体的里层具有最佳的芯吸效应和感应性能,而面料外层却能快速排除水分。因此纯棉和一般化纤材料已经不是专业运动服装的设计主流,采用高科技含量的面料将是运动参赛服装提高专业性的必要条件。
3.2 专项运动的特征方面
跳绳运动从人机工学的角度来看,主要从以下几个方面制约服装的设计尺度。
首先,上肢运动主要以上臂和手腕为主,运动时间和频率决定腋窝和后背比较容易出汗,导致肌肤之间易滑动或因汗液加大服装重量,从而影响运动成绩。因此,在腋窝和后背应该采用网眼透气面料设计,从服装的结构上,短袖为主,袖子不宜过长,以不长过上臂1/3为宜。
其次,下肢运动主要以小腿和脚踝关节为主,为了减少膝关节以下的运动阻力,多以短裤为主,短裤长度以不超过膝盖为宜,以高弹性面料为主,尽量贴合腿部结构,以减少运动阻力。
另外,头部多向前倾,额头部位易流汗,多以吸汗头巾或束发带来固定,起到约束头发以免阻挡视线和及时吸收多余汗液。
3.3 设计内涵和元素
运动服装的设计元素包括色彩、图案,即通过色彩、图案来表达设计概念。
对于竞技场上的服装色彩,除了达到醒目的效果外,对于运动场地的气氛营造也起到一定的心理暗示作用。例如:以往的运动参赛服装大多照搬国外的图案,近几年开始有了代表自己民族文化的设计领奖参赛服,从图案的选择上,应以符号化为主,主要体现图案的象征意义,切忌特别具象的图案。
跳绳运动多以青春、活力、激情、跳跃为主题概念词汇。
4 对跳绳运动参赛鞋设计的要求
4.1 跳绳鞋的性能设计
目前对跳绳运动的鞋性能要求主要侧重两个方面:一是满足运动功能要求;二是降低运动员体能消耗的同时,强化骨骼和肌腱的保护功能。其设计的根本目的是为了使跳绳爱好者在跳绳时候更加舒适且不易造成运动损伤。
4.1.1 轻量化
由于跳绳运动员在运动过程中要进行跳跃动作,体能消耗较大,要求尽量减少体重外的负荷,所以应在确保牢度的前提下,尽量减少鞋的重量。一般鞋重量增加所对应的动能增加,会带来3～6倍于此动能量的体能消耗。
4.1.2 减震和弹性
跳绳时比平时走路运动量大,数据显示,有氧运动时的常规冲击产生的特殊压力,一般相当于自身体重的5倍,因此良好的缓震和弹性是必要的。
利用鞋底的材料减震功能可以减轻对人体的冲击程度,特别适合耐力测试项目。所以跳绳用比赛用鞋应具有一定弹性,可以起到节能蓄能的作用,对脚也不会构成伤害。
4.1.3 防滑、耐磨及耐屈挠性
跳绳比赛用场地多为室内场馆木质地板,如果摩擦系数过低,将会影响防滑性能,靠花纹、纹峰与地面的摩擦而达到防滑目的。
跳绳运动多以脚前掌着地,所以加固耐磨材料设计位置应体现在脚尖和前掌部位。跳绳运动中,脚前掌部位始终保持一定的屈挠弯曲,相应的底部件易达到疲劳极限,在外表层产生细小裂纹,最终导致底部断裂,所以耐屈挠性也很重要,
4.2 跳绳鞋的造型色彩设计
造型设计包括鞋各部件的线条比例形状等整体设计应合理搭配,以体现跳绳鞋的运动风格。色彩方面,由于跳绳运动多为休闲运动,所以鞋的色彩要求明快一些,以白色居多,黄色,红色、橙色均为比较好的色彩选择。
4.3 跳绳鞋的结构及材料设计
4.3.1 鞋面部分
帮面的选材以透气性为佳和具有耐折性的材料为主,如网布、人造皮革;前帮采用耐折性强的材料,后帮采用稳定性较强的材料,如超纤等。
4.3.2 后跟部分
跳绳鞋在冲击到地面以后,由于其受压变形而吸收动能,在离地之前,会因为形状的恢复将能量释放并还给穿着者,可令运动员跳的更省力,因此后跟加垫纤维板的设计可以使鞋具有更好的柔韧性。
4.3.3 鞋垫部分
在跳绳运动中主要是脚前掌受力,鞋内的鞋床是平的,脚掌是有弧度的,所以要防止脚在鞋里滑动,可以采用立体鞋垫来填满脚掌与鞋床间的空位。材料采用质轻及再生之混合乳胶或EVA制造,有些鞋垫还设计成可随意抽出,以方便清洁更换及延长鞋的穿用时间。
4.3.4 底部件部件
运动鞋的鞋底主要分为大底、中底和内底,中底有助于分散运动时的冲击力,好的中底由模压EVA或聚氨酯制成。对于内底来说,还要有良好的吸震功能,一般用EVA发泡胶注塑成脚掌底部的弧形。大底主要采用耐磨橡胶和MD材料为主,其功能是承受人体负荷和运动时的屈挠变形,保护与隔离脚底不与地面直接接触,同时起到助弹跳、制动、防滑、减震等作用,它既要满足不同动作的功能要求,又要减少体能消耗,对足部骨骼和肌腱起到保护作用。
5 跳绳类参赛鞋服的设计方案
根据调查结论并分析跳绳运动对鞋服的设计要求,充分考虑跳绳运动鞋和服装的细节要素,得出如下参赛鞋服设计方案,供业内人士参考,如图5所示。
6 展望
一、教学目标:
1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具:
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面(条件允许)
三、教学过程:
一、启动:谈话激趣
1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。
2、板书课题:月光曲
二、互动:
(一)整体感知:
1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉 注意强调:“券”的读音
恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?
(二)细读感悟:
1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段)能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)
2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的? 请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。引导学生体会出: ①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了着名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。
(2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。)
(3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:.(1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)
(2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)
A、出于对穷兄妹俩的同情。
a第3自然段:兄妹俩的对话(“要是......那么多好啊!”“......太贵了,......又太穷.”“随便说说”等。)贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。
①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么? 贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。
②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。
③姑娘的话,是什么意思: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:
a.哥哥,我和你说着玩的。()
b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。()
c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。()
b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?
c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:.“多纯熟”,“感情多深”等.)请学生读姑娘的话,体会。
“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。
③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。
C、是当时的环境使贝多芬触景生情。
文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?
(可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。
②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。” 这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。” 这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。
(3)小结: 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。
(三)回归整体: 朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?
三、能动:
1、有感情地朗读全文
2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。板书设计: 月光曲
散步(听)谈话
(同情)
月亮升起微波粼粼
贝多芬走近(弹)曲子
(知音)创作《月光曲》 月亮升高风卷浪涌 环境影响
月光照耀波涛汹涌 教学设计二:
一、谈话导入
师:同学们,你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解?
(生自由谈)小结:贝多芬是德国着名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常着名的曲子叫《月光曲》(板书课题),传说中,关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习,以学定教
1、交流收获:
(1)同学们已经读了这个故事,那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?
(2)在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(若学生答上一个问题时已说出,这里就灵活处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
2、质疑问难:在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流)
3、梳理问题:确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法:在平时的学习中,遇到问题你都用什么方法解决呢?(教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法)
三、自主探究,读书感悟
(目标:引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中,理解曲子创作过程,体会贝多芬的情感变化,并从中受到感染)
(一)了解弹奏月光曲之前的情境
(目标:了解曲子创作过程,体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言文字的感悟能力,并从中受到情感熏陶。)
1、抓住重点问题,引导学生读书体会,经历情感体验的过程
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子,现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段,一边读一边想:他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读,试试你从中体会到什么?。
2、生自由读书,边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会,从中获得情感熏陶:贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?
4、全班交流
5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子,那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么?
6、全班交流(教师根据学生的交流灵活引导,可用交流引导体会,也可引导朗读盲姑娘的话体会等,使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动)
7、谁还有不同的感受?
8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话
小结:通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。
(二)透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化
1、师:当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。
(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)
2、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。
3、同学都来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础)
4、交流,读了这些句子,你看到怎样的画面?
5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?
6、播放音乐,教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子,要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调
7、同学们都来读一读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐,学生读书)(目的:着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化)
8、学生交流读后的体会
9、让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。(目的:使学生在感情朗读中情感达到高潮)
10、师引导齐读最后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。
四、回顾全文,加深认识
1、朗读全文,再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子,里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事,有感情地读一读全文,再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时,看一看还有没有新的问题。
2、师:同学们,学了这个故事,你感受最深的是什么?
(生自由谈自己的感受)
五、课外拓展
总结:通过这节课的学习,我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解,同时,对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
武宁第六小学一年级 张丽丽
教材分析：
本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念,为以后“时、分”的教学奠定基础。学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都按照一定的时间来进行，学生在生活中对时间这一抽象概念有了初步的感知，而且在学前教育时，学生就已经初步认识了钟面。所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：
1.让学生结合生活经验初步认识钟面，学会认读和写出钟面上的整时。
2.通过观察、操作、讨论、交流等实践活动，培养学生初步的观察能力、动手能力和合作能力。
3.通过认识时间，让学生体验数学与生活的密切联系，体会到学习数学的快乐，并教育学生从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：整时的认读方法和写法。
教学难点：会看钟表上的时间，初步建立时间观念。教学准备：多媒体课件、钟面模型、实物钟 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。课前导入-------猜谜语
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。（此处充分运用多媒体，把谜语的声音即钟面时间走动的声音设计出来展现给学生听，充分调动学生的听觉，让他们参与到谜语中来，活跃课堂气氛。）
1.认识各种不同类型的钟表
请同学们随老师一起到钟表王国去看一看吧！（此处我用了孩子的语音，骑着马一起去钟表王国看看。此处的设计就是为了吸引学生，吸引孩子的注意力。）
（课件播放各种各样的钟表，学生观看。你们觉得钟表王国有趣吗？）谁能说一说钟表在我们生活中的作用？ 2．板书课题
这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二.合作学习，探究新知。 1．认识钟面
⑴同桌合作学习，仔细观察钟表盘，看一看，你发现钟面上有什么？ ⑵汇报交流生：有12个数字。
生：钟面上有两根针一根又长又细一根又短又粗。
钟面的特点：有12个数，有长针和短针。（课件出示，利用动画效果区别两根针的特点及钟面的特点）
⑶让学生在学具中指出时针和分针。教师乘机追问：“你会读钟面上的时间吗？ 2.认识整时
①出示课本小红起床情境图（播放小红起床小视频），认一认小红是什么时间起床的？学生通过观察，听一听，看一看，找出7时起床。（从视频的三处可以找到时间：其一是妈妈叫声，其二是钟面上显示的时间，其三是电子表中的时间）
当分针指向12，时针指向7时，就是7时。
②出示3个钟面：8时，3时，6时，学生观察，你发现了三个钟面有什么相同的地方？（学生汇报，此处利用多媒体，充分把三个钟面上的相同点和不同点一一展示出来了）小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。
③认识特殊时刻12时。（课件出示新年钟声敲响时，特殊时刻的认识：时针和分针都指向12时）2.书写整时
大家认真观察每一排数有什么相同的地方？学习计时的两种方法：中文计时法，电子计时法。（小圆点后面是两个0，前面是几就是几时）取学生生活中的片段写时间（习题巩固，利用孩子们平时的生活照片作为背景，了解时间在生活和学习上的作用）
4.观察钟面的时针和分针是怎么走的。（利用动画，让学生知道时针和分针是如何走动的----顺时针）
5.玩一玩。（老师说时间，学生拨。同桌说整时，另一个拨。）
三、巩固新知，综合实践。1.小故事。（小猪和小狗的一天，充分为小动物们配上声音，你喜欢哪个呢？）
2.阅读教材第85页的内容。
师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？生阅读后汇报。思考：为什么都是9时，小明做的事情不一样呢？
亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会合理安排时间并且珍惜时间的好孩子。
3.欣赏古时人们计时工具。（课件展示古时人们计时的工具）
五、全课总结，课后延伸。
1．这节课大家开心吗？大家一起说说。今天，我们学习了认识钟表，学会了认读钟面上的整时及整时的两种写法。同学们，时间就像小马车一样，跑得飞快，希望你们今后能用好时间、珍惜时间，做时间的小主人（课件中以歌曲《时间像小马车》结束新课，从而做到对学生进行品德教育，养成教育-------珍惜时间，做时间的小主人）。2.回家与父母一起做一个钟面，玩“你说整时我拨，我说整时你拨”的游戏。
板书设计 认识钟表（认识整时的时间）
时针（粗、短）
分针（细、长）8:00 12个数字
8时 教学反思 ：
《认识钟表》是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。
在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。
【教学重点】
读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。
一、导入新课（出示作者照片）简介作者
二、揭示课题
1、（板书：怀念的秋天）同学们，读‚怀念的秋天‛，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读‚秋天的怀念‛，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（‚秋天的怀念‛是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——‚怀念‛（下划标线）。
2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。
三、初读课文，整体感知
1、学生默读课文，概括课文的主要内容。
2、师板书生字：瘫痪 憔悴 生读 问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子 母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）‚瘫痪‛是说文中的我病在腿上，而‚憔悴‛是说母亲急在心上、疼在心上！
四、细读体会，探讨母爱的内涵
1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的‚暴躁无常‛都体现在哪里？
（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：‚我活着有什么劲！‛——言外之意是不想活了）
从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书‚砸、摔、捶‛）
2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？
‚她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。‛
（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到了‚病入膏肓‛的程度）
史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。
（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。）
3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：‚我活着有什么劲！‛（没有）看到我在‚砸‛、在‚摔‛、在‚捶‛，她又是怎么做的呢？
（1）‚母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。‛ 史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书‚躲‛）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）
（2）‚母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’‛
（板书‚扑‛‚抓‛）母亲扑过来，这个‚扑‛字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）
‚忍住哭声‛，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）
母亲把‚好好儿活‛这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。（生品读，体会‚好好儿活‛的深刻含义）
4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：①不同的句式要读出不同的语气。②要注意说话的语调和感情。
（1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那第一次儿子是什么反应？（‚不，我不去！‛），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈）
（2）‚那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‛
史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书‚挡‚）
A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。
C：自古‚逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋‛，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到‚无边落叶萧萧下‛的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！母亲为什么要一再地央求我来看菊花？ A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望
B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？——用心良苦
（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）（3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？ ‚对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。‛
‚跑、踩‚这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）
可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！‚她又悄悄地出去了。‛
同学们，课文中还有两处出现了‚悄悄地‛这个词，我们把它找出来。（指名反馈）
‚母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。‛（学生齐读这三句话）
如果去掉‚悄悄地‛，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）
其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。
五、回归课题，探讨爱母的怀念 ‚她出去了，就再也没回来。‛
同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？
→这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七年的悲痛……）（反复品读）。母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是——（引读）
‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……‛（引导学生将母亲的话补充完整）
这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天——‚又是秋天……‛引读课文最后一自然段。（学生齐读课文最后一自然段）
同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（边说边擦‚扑、抓‛），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是‚憔悴‛吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦‚憔悴‛）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦‚母亲‛）留给史铁生的，只有那深深地——怀念。（回归课题）
我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）（边说边适时擦去‚砸、摔、捶‛）
你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……）
是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位著名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着‚好好儿活‛的含义。而越是懂得‚好好儿活‛的含义，就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘一段—— 师读：
‚在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真
是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。‛
同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。
现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题——《秋天的怀念》 秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 ‚深深母爱‛ 和母亲的那句‚好好儿活‛）（板书）
六、拓展深化，学会感恩
同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）
是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首《感恩的心》，来表达我们内心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）
七、布置作业
给自己的妈妈写一封信。
附：
板书1：
秋天的怀念
儿子 母亲 瘫痪 憔悴 砸 躲 摔 扑 捶 抓
板书2： 秋天的怀念（最后留在黑板上的）
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