中华人民共和国元帅

中华人民共和国元帅（通用8篇）

中华人民共和国元帅 篇1

中央军委副主席，中国人民解放军总司令，中央政治局常委，全国人大常委会委员长 

彭德怀 元帅 57 岁

中央军委副主席，中国人民解放军副总司令，中国人民志愿军司令员兼政委，副总理兼国防部长，中央政治局委员 

林彪 元帅 49 岁

中央军委副主席，副总理兼国防部长，中共中央副主席 

刘伯承 元帅 63岁

西南军政委员会主席，高等军事学院院长兼政委，训练总监部部长，中央军委副主席，中央政治局委员 

贺龙 元帅 59 岁

中央军委副主席，国防工委主任，副总理兼国家体委主任，中央政治局委员 

陈毅 元帅 54 岁

中央军委副主席，副总理兼外交部长，中央政治局委员 

罗荣桓 元帅 53岁

中央军委副主席，最高人民检察署检察长，总政治部主任，中央政治局委员 

徐向前 元帅 54 岁

总参谋长，中央军委副主席，副总理兼国防部长，中央政治局委员 

聂荣臻 元帅 56 岁

代总参谋长，中央军委副主席，副总理，国家科委主任，国防科委主任，中央政治局委员 

叶剑英 元帅 58 岁

中央军委副主席，武装力量监察部部长，军事科学院院长兼政委，国防部部长，人大常委会委员，中共中央副主席。

粟裕 大将 48 岁

总参谋长，国防部副部长，军事科学院第一政委，中央军委常委 

徐海东 大将 55 岁 中央军委常委 

黄克诚 大将 53 岁

中央军委秘书长兼总参谋长，国防部副部长，中央纪律检查委员会常委书记 

陈庚 大将 52 岁

副总参谋长兼国防科工委主任，国防部副部长 

谭政 大将 48 岁

总政治部主任，国防部副部长 

肖劲光 海军大将 52 岁 海军司令员，国防部副部长 

张云逸 大将 63 岁

中南行政委员会副主席，中共中央监委副书记 

罗瑞卿 大将 49 岁

副总理兼公安部部长，中央军委秘书长，总参谋长，国防部副部长 

王树声 大将 50 岁

总军械部部长，国防部副部长，军事科学院第二政委 

许光达 大将 47岁

装甲兵司令员，国防部副部长

王平上将 48 中国人民志愿军政委，军事学院政委，炮兵政委，武汉军区第一政委，总後勤部政委 

王震 上将 47 铁道兵司令员兼政委，副总参谋长，中央军委常委，中央政治局委员，国家副主席 

王宏坤 海军上将 46 海军第二政委 

王建安 上将 49 沈阳军区副司令员，福州军区副司令员 

王新亭 上将 47 济南军区代司令员兼第二政委，副总参谋长，中央军委副秘书长，军事科学院政委 

韦国清 上将 42 总政治部主任，中央军委副秘书长，中央政治局委员 

乌兰夫 上将 49 副总理，国家副主席，中央政治局委员 

邓华 上将 45 中国人民志愿军代司令员兼代政委，副总参谋长，沈阳军区司令员，军事科学院副院长 

叶飞 上将 41 福州军区司令员兼第一政委，交通部长，海军司令员兼第一政委 

甘泗淇 上将 52 中国人民志愿军副政委兼政治部主任，总政治部副主任 

吕正操 上将 50 铁道部代部长，中央军委军事运输司令员，铁道兵政委 

朱良才 上将 55 北京军区政委 

刘震 空军上将 40 空军副司令员，沈阳军区副司令员，新疆军区司令员，军事科学院副院长  刘亚楼 上将 41 空军司令员，国防部副部长 

许世友 上将 49 副总参谋长，国防部副部长，南京军区司令员，广州军区司令员，中央军委常委，中央政治局委员 

苏振华 海军上将 43 海军第一政委，中央军委副秘书长，上海市委第一书记，中央政治局委员 

李达 上将 50 中国人民志愿军参谋长，国防部副部长，副总参谋长 

李涛 上将 50 军委作战部部长，总参三部政委 

李天佑 上将 41 广州军区代司令员，副总参谋长 

李志民 上将 49 中国人民志愿军政委，高等军事学院政委，福州军区政委 

李克农 上将 56 中共中央社会部部长，外家部副部长，军委总情报部部长，副总参谋长 

李聚奎 上将 54 高等军事学院院长，後勤学院院长，政委，石油工业部部长，总後勤部政委 

杨勇 上将 43 中国人民志愿军司令员，北京军区司令员，副总参谋长，中央军委副秘书长 

杨至成 上将 52 武装力量监察部副部长，军事科学院副院长，高等军事学院副院长 

杨成武 上将 41 北京军区司令员，代总参谋长，中央军委副秘书长 

杨得志 上将 42 总政治部主任，中央军委副秘书长，国防部副部长，总参谋长，中央政治局委员 

肖华 上将 39 总政治部主任，中央军委副秘书长 

肖克 上将 47 训练总监部部长，军政大学校长，国防部副部长，军事学院院长，政委 

宋任穷 上将 46 中共中央东北局第二书记兼沈阳军区政委，中央组织部部长，中央政治局委员 

宋时轮 上将 48 总高级步校校长兼政委，军事科学院院长 

张宗逊 上将 47 副总参谋长，总後勤部部长 

张爱萍 上将 45 副总理，中央军委副秘书长，国防部长 

陈士榘 上将 46 工程兵司令员 

陈再道 上将 46 武汉军区司令员，铁道兵司令员 

陈伯钧 上将 45 高等军事学院院长 

陈明仁 上将 52 二十一兵团司令员 

陈奇涵 上将 58 军事法院院长，最高人民法院副院长 

陈锡联 上将 40 炮兵司令员，沈阳军区司令员，北京军区司令员，副总理，中央政治局委员 

周桓 上将 46 沈阳军区政委 

周士第 上将 55 防空军司令员，训练总监部副部长兼外军训练部部长 

周纯全 上将 50 总後勤部第一副部长兼政委，武装力量监察部第一副部长 

赵尔陆 上将 50 第一机械工业部部长，国防科工委长务副主任 

洪学智 上将 42 总後勤部部长，中央军委副秘书长 

钟期光 上将 46 军事学院政委，军事科学院副政委 

贺炳炎 上将 42 成都军区司令员 

郭天民 上将 50 训练总监部副部长  唐亮 上将 45 南京军区政委，军政大学政委，政治学院院长，政委 

陶峙岳 上将 63 新疆军区副司令员兼第22兵团司令员 

阎红彦 上将 46 昆明军区第一政委 

董其武 上将 56 23兵团司令员 

彭绍辉 上将 49 训练总监部副部长，军事科学院副院长，副总参谋长 

韩先楚 上将 42 副总参谋长，福州军区司令员，兰州军区司令员 

傅钟 上将 55 总政治部副主任 

傅秋涛 上将 48 中央军委人民武装部部长，总参队列部部长、动员部部长 

赖传珠 上将 45 北京军区政委 

黄永胜 上将 45 总参谋长兼军政大学校长，中央政治局委员，军委办事组组长 

谢富治 上将 46 昆明军区司令员兼政委，公安部部长，副总理，北京市委第一书记，北京军区第一政委，中央政治局委员

《布衣元帅》教案设计 篇2

2、能复述故事内容。

3、能领悟课文中心思想。

教学重点：

讲读三个小故事，能复述故事内容。

教学难点：

理解课文内容，领悟课文中心。

教学过程：

一、基本训练。

（一）、出示生字新词，齐读。

（二）、说说课文记叙了徐向前元帅哪几个故事？用1句话慨括。

二、讲授新课。

（一）讲读“一块地毯”。

1、读通顺故事。

2、默读，找出有点难以理解的句子。

“这……”秘书很不情愿。

句子中的省略号是什么意思？（欲言又止）

他本来想说什么？

请联系上下文把秘书想说而没说出的话写下来。

交流。

追问：开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？

是徐帅的什么感动了他？

3、朗读训练。徐帅的话：平静但坚决；指名读，分角色读。

4、练习复述，自由准备，指名复述。

（二）讲读“看门老人”

1、默读。划出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法变化说明了什么？

自学思考——小组讨论——指名回答

2、研读句子。

出示：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢？读后理解：

“这样”指怎么样？

“元帅”会是这样，比普通人还普通“仅仅制生活上朴素吗？圈出描写元帅神态的词。

联系课文内容，用上”他做梦也没有想到……竟然……“或”她怎么也想到……竟然……“说一句话。

3、课文写徐帅，为什么要化那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？（侧面反映朴实无华）

（三）、讲读“路是人走出来的”

1、自由朗读课文。

2、质疑。参考：“铺路”上的引号是什么意思？用课文中的句子解释“铺路”。

“路是自己走出来的！”这句话是什么意思？为什么要用惊叹号？

怎样理解“审问”？

3、朗读训练

自由朗读、分角色朗读

三、课堂作业

作业本第4题

板书

朴实无华

布衣元帅

平易近人

布衣元帅教学设计 篇3

第一课时

教学目标:

1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

2．掌握6个生字，理解部分词语。

重难点:

了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

教具: 投影片小黑板录音机

1．揭示课题，审题质疑。

(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?

(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?

请在阅读时找出课文理解的依据。

2．初读自学。(小黑板揭示自学要求)

(1)读通课文，学习生字，划出新词。

(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。

(3)课文写了哪几个小故事?

3．检查学生对课文熟悉情况。

(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。

(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)

(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。)

4．自学字词井检查。

(1)拼读生字，同桌互查生字认读。

(2)小黑板揭示练习要求。

①查下列带点宇，把意思旁注在书上。

功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫

②根据意思写词语。

朴素、踏实，不浮夸。(朴实无华)

自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顾右盼)

描写、刻画。(写照)

(3)课堂交流。

①读生字和词语，正音：埋怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。

②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。

③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。

④总结。怎样理解词语。学到了什么。

5．作业。

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。

(3)完成作业本1、2两题。

第二课时

教学目标:

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

重难点:

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教具: 投影片小黑板录音机

1．指导阅读“一块地毯”。

(1)自由读课文后，述说故事主要内容。

(2)揭示句子：“这„„”秘书很不情愿。”

①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)

他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)

(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)

指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。

(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)

2．指导阅读“看门老人”。

(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！

读句后理解：

①“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵„„)

②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)

(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到„„竟然„„”或“她怎么也没有想到„„竟然„„”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)

(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。

自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o

(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)

3．指导阅读“路是人走出来的”。

(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。

(1)理解句子。

①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)

②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)

③“告诫”的近义词有哪些?(教育、教训、警告、劝告„„)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)

④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)

试读这句话。

(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)

(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)

4．质疑。

5．作业，选择一题。

(1)用“„„没想到„„竟是„„”这样的句式写两句话。

(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。

第三课时

教学目标:

1． 学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。

2．选择一则小故事复述，完成作业。

重难点:

领悟课文中心。选择一则小故事复述。

教具: 投影片小黑板录音机

1．回顾课文内容，探究人物品质。

读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)

2．学习第1小节，体会作用，领悟中心。

(1)默读，思考每句话的意思。

(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思?

说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)

(3)第2句话写什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)

(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)

(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]

(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)

(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。

3．选择一个故事，详细复述。

(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。

(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。

4．作业。

(1)听写词语。

中共十大元帅授衔始末 篇4

到9月27日，离中国人民解放军首次授衔就已经整整52年了。1955年9月27日，中国人民解放军首次授衔，十大元帅从此载入共和国史册。不过，首次授衔也给世人留下了几个疑问：林彪、刘伯承、叶剑英为何没有出席授衔仪式？毛泽东为何拒绝大元帅的军衔？为何没给刘少奇、周恩来、邓小平授衔？……

没军衔，与朝军联手抗美有不便

1950年7月4日，在中央军委会议上，时任中国人民解放军总干部管理部部长的罗荣桓说：总干部管理部准备进行军衔、奖励的准备工作。同年9月，朱德总司令在总干部管理部会议上明确提出：“建立军衔制度，尽量争取在第二年的服装上把军阶标出来。”当时，中央军委为何这么着急？这是因为没有军衔，在战斗中就容易发生扯皮现象，所以早在1948年，中央军委就讨论过军衔的问题。1950年12月30日，总干部管理部把筹备军衔列为该部在1951年的任务。不过，由于受抗美援朝的影响，该工作暂时停止，但这更坚定了中央军委实行军衔制的决心。因为在中朝军队的协同作战中，朝鲜人民军有军衔，而我军无军衔，这在确定指挥关系上带来了诸多不便。

1951年8月，时任志愿军司令员的彭德怀表示：“规定职务识别，在目前战斗中已感必要。”在给毛泽东的电报中，彭德怀说，由于长期无官阶的制度，一时评定官阶是困难的，目前宜采取过渡办法。

1951年10月，中央军委指示全军展开干部评级工作。1952年4月，彭德怀回国治病，中央决定留他在北京主持军委日常工作。彭德怀对干部评级的工作抓得很紧，当年基本结束。邓小平坚持不当元帅

1955年2月，中华人民共和国第一届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过《中国人民解放军军官服役条例》，以中华人民共和国主席毛泽东的名义公布。元帅分大元帅和元帅两种，大元帅军衔的五角星有一圈麦穗，元帅军衔则是黄底国徽和五角星。

8月下旬，毛泽东对彭德怀和罗荣桓说：“你们搞评衔，是很大的工作，也是很不好搞的工作。我这个大元帅就不要了，让我穿上大元帅的制服，多不舒服啊！到群众中去讲话、活动，多不方便啊！依我看，在地方工作的都不评军衔为好。” 刘少奇、周恩来、邓小平等都表示不参加评定军衔。按照1954年9月组成的中共中央军事委员会看，12位中央军委委员中，除了毛泽东和邓小平，都是元帅。如果刘少奇、周恩来拒绝元帅还可以理解的话，邓小平在军中挂名，无论如何应该是元帅吧？但由于邓小平的坚持，他没有被授予元帅军衔。周恩来主张陈毅当元帅

1954年9月，作为上海市市长的陈毅被任命为国务院副总理。陈毅和邓小平一样，挂着中央军委委员的名，但已经完全转业。比照邓小平，陈毅也是不应该授衔的。

元帅和大将的人选由中央书记处提名，中央政治局审定。周恩来主张授予陈毅元帅军衔，他从北戴河打电话给中央办公厅主任杨尚昆，说苏联的布尔加宁在地方工作，也有元帅衔，平时不穿军服，必要时再穿。由于周恩来的建议，于是陈毅穿上了元帅服。

1955年9月23日，国务院总理周恩来提出元帅的标准：创建和领导人民武装力量，领导战役军团作战，建有卓越功勋的高级将领，可以授予元帅军衔。三名元帅缺席，而非两名

1955年9月16日，周恩来将十大元帅的名单提交全国人民代表大会常务委员会。同年9月23日，第一届全国人民代表大会常务委员会第22次会议通过。中华人民共和国主席毛泽东签发命令：“1955年10月1日实施军衔制，授予朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英元帅军衔。”

1955年9月27日，在北京的中南海怀仁堂，举行元帅授衔典礼。毛泽东将元帅命令和一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章授予朱德等七位元帅，林彪、刘伯承、叶剑英三人缺席。当时重病的林彪正在青岛疗养，刘伯承身体不好，叶剑英又忙于军事学院的种种事务，分别请了假。

近年来，很多记述授衔、授勋典礼的文章、书籍都采用了“八大元帅”出席授衔典礼的说法。有的文章甚至绘声绘色地“描写”叶剑英在授勋现场的幽默谈吐。然而，这是违背历史事实的。据曾在叶剑英身边的工作人员回忆：中央军委决定1955年下半年在辽东半岛举行大型抗登陆演习，由叶剑英担任总指挥。由于这是解放后规模最大的军事演习，叶剑英8月就到大连紧张筹备，所以走不开。为此，叶剑英特地向中央写报告，表示不能参加典礼。经中央军委批准，工作人员代叶剑英领了元帅服。林彪资历倒数第二

十大元帅平均年龄57岁，年龄最小的林彪只有48岁。他们凭什么在中国人民解放军中脱颖而出？当然他们在长征初期就都有不朽功勋，中华人民共和国成立后又都担任过中央军委副主席。但这既不全是论资排辈，也不是简单的论功行赏，而是综合平衡的结果。

位列十大元帅之首的朱德，1928年4月在井冈山与毛泽东会合，成为中国共产党第一支武装红4军的军长。1930年，他担任红一方面军总司令，翌年成为中国工农红军总司令。抗日战争中，朱德担任中央军委副主席，第十八集团军总司令。

位列第二的彭德怀在中国人民解放军军史上的地位仅次于朱德。他先后担任红三军团军团长，第十八集团军副总司令，第一野战军司令员兼政委，中国人民解放军副总司令，中国人民志愿军司令员兼政委，国务院副总理兼国防部长，中央军委副主席。从平江暴动到抗美援朝，彭德怀一直在第一线指挥作战，授衔时他正在主持军委工作。

位列第三的林彪在红军时期就擅长打仗。他接朱德的班，从红四军军长升到红一军团司令员。长征中他率领的部队一直保护着毛泽东和党中央，毛泽东提名他当红军大学校长。抗日战争中，他出任115师师长，指挥平型关大捷。解放战争中，他出任东北民主联军司令员、第四野战军司令员，率领第四野战军从东北打到海南岛。在元帅中他资历倒数第二，但战功第一。罗荣桓读过大学，学历最高

刘伯承曾留学苏联，长征时任总参谋长兼中央纵队司令员，129师师长，第二野战军司令员。解放后担任中国人民解放军军事学院院长，他在军事学术上有很高造诣，对中国军队正规化的影响最大。

贺龙是南昌起义总指挥，红二方面军总指挥，120师师长，晋绥军区司令员，解放后任西南军区司令员，国务院副总理兼国家体育运动委员会主任、国防工业委员会主任。

陈毅是惟一没有参加长征的元帅，红军长征时，他留在南方领导游击战争。后来，他先后担任新四军军长兼山东省军区司令员、第三野战军司令员兼政委。解放后出任华东军区司令员兼上海市市长，国务院副总理兼外交部部长。

罗荣桓在元帅中学历最高，读过大学。红军时期任红八军团政治部主任，红一军团政治部副主任，东北野战军政委，第四野战军第一政委，与林彪搭档，解放了东北和华北。解放后担任总政治部主任。

徐向前，黄埔一期毕业生，红四方面军总指挥。建国后担任总参谋长，国务院副总理兼国防部长。

聂荣臻曾到法国勤工俭学，黄埔军校政治部秘书兼政治教官。他先后任红一军团政委，115师副师长，华北军区司令员。解放后，他担任北京市市长，代总参谋长，国务院副总理兼中央科学小组组长，国防科委主任。叶剑英，黄埔军校的筹建者之一，军事生涯仅次于朱德和刘伯承。长征中他接替刘伯承任红军总参谋长，解放战争任军委第一纵队司令员、总参谋长。解放后，他担任军事科学院院长，中央军委副主席兼秘书长，国防部部长。

参观元帅陈列馆心得体会 篇5

昨天上午08点30分，参观团一行准时出发，霜冻阻挡不了我们高涨的热情，一路上同学们欢歌笑语，来自三大二级学院的学生互相交流，激昂的笑语充满了整个车厢。在徐伟同学的主持下，同学们进行了有关聂荣臻元帅生平的知识问答，王书记进行点评，这从很大程度上增长了同学们的知识面。

中午10点30分，参观大巴抵达聂元帅陈列馆。聂荣臻元帅陈列馆座落在江津市区西郊，背倚艾坪山，面向长江，北连琅山开发区，南达江津长江公路大桥。参观时，首先映入眼帘的是宽阔平坦的广场，高大雄伟的聂帅铜像，巍巍鼎山之麓的奠基，加上外周成荫的绿树，碧绿的草地以及平静湖水，把陈列馆映衬得庄严肃穆。从踏上那满载革命史、建设史、科技史的阶梯开始，我们寻觅着伟人的足迹，缅怀着革命前辈。摆在广场的大炮，飞机，以及陈列馆内从敌人手中缴获的武器，再一次震撼了每一位当场学生的心，使革命前辈的为祖国、为人民，鞠躬尽瘁，死而后已的伟大民族精神和高尚的民族气节在每一位学子的心中打下了深深的烙印。同学们在聂元帅铜像前重温了入团誓词.党委文长炳副书记、党办赵本齐主任、团委刘德清书记带领同学们向聂元帅敬献了同学亲手制作的小白花。并集体默哀１分钟，表现了同学们对聂元帅的缅怀之情和无限敬意。

在陈列馆，同学们参观了聂元帅光辉的一生，通过解说员的详细介绍，大家对聂帅的生平事迹有了比较清楚的了解，聂荣臻元帅是我国杰出的革命家、军事家、政治家，他曾参加过南昌起义、广州起义、北伐战争、长征，是红军的创建者之一。他胸怀大志，远涉重洋，寻求救国真理，从“实业救国”转向信仰共产主义，由“实业救国论者”转变为以天下为己任的社会革命论者。建国后，为我国的科技事业、国防事业、航天事业、军队建设、尖端武器的发展做出了不可磨灭的重大贡献，为研制“两弹一星”立下了汗马功劳和不朽功勋。

参观之后，全体参观学子被聂帅的高尚情操和民族精神所感动，铜像广场前，同学们进行了参观陈列馆后的交谈。大家有感而发，积极交流，畅谈心得体会。我们要学习聂帅的时时学习，终生学习的精神，树立报效祖国，振兴中华的志向。聂帅为报效祖国，先后奔赴法国，苏联留学，在留学期间，以“吾将上下而求索”自勉，克服重重困难，广泛阅读各类书籍，为科技兴国思想奠定基础。在早年，他曾以“我辈要以报国为根本，为中华民族的崛起而建功立业”和同学相约，把“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时”作为自己的座右铭，聂帅不仅胸怀大志，更能够用坚定的信仰和崇高的理想鞭策自己，在每次有他参加的战役中，他都身先士卒，战斗在第一线。新中国成立后，戎马半生的聂帅为实现青年时期科技救国的梦想，欣然接受了领导国家科技工作的重任，从此，中国科技史翻开了新的一页，“两弹一星”使中国在世界核领域和航天航空事业中有了立足之地，世界对中国刮目相看，惊叹不已，新中国科技事业插上了腾飞的翅膀。

中华人民共和国元帅 篇6

朱德的扁担

教材分析：

《朱德的扁担》这篇课文讲的是朱德同志和红军战士一起挑粮的故事。为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦，一起到山下挑粮。课文以小见大，以“朱德的扁担”为题，围绕“挑粮”这一中心事件展开，突出了“扁担”的故事，生动刻画了一位革命伟人的鲜活形象。

学情分析：

学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解《朱德的扁担》的时候要适当渗透革命教育。《朱德的扁担》的故事发生在抗日战争时期，只有了解了当时特殊的时代背景才能更好地理解课文。由于年代相隔久远，朱德这个人物对于大多数三年级的学生来说是陌生的，学生在上课前应该在老师的指导下搜集有关朱德的故事、图片，了解他的事迹，对他有个初步的认识，然后再通过学习课文来进一步了解这一形象。教学重点、难点：

重点：

1、读准字音，读通句子。

2.有感情地朗读课文。

难点：

通过人物的语言及行为感悟朱德同志以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质。

教学目标

1.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言及行为感悟朱德同志以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质。培养热爱革命领袖的思想感情。教学准备

生字卡片、词语卡片、朱德画像、朱德的扁担图片。

教学过程

一、介绍十大元帅，简介朱德，导入新课。

1、出示挂图，师介绍十大元帅。板书“元帅的故事”。

2、简介朱德。板书“朱德”。指导学习生字：朱（认读字音，识记字形。）

3、补全课题，板书：朱德的扁担

4、出示扁担图，谁知道这是什么?

学生：扁担

板书“扁担”

扁担是干什么用的?

学生：挑东西、抬东西„„

老师：以前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。

5、齐读课题。

6、简介背景

1928年4月底，朱德、陈毅率领队伍来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师，壮大革命力量。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了获得第三次反“围剿”的胜利，粉碎敌人的经济封锁，党组织极积动员群众上山送粮，挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。

2、检查自学情况。

（1）开火车读生字词，正音：

zhūdébiǎndanliángshiyībǎiláijīnduìwǔ

朱德扁担粮食一百来斤队伍

（2）指名分自然段读课文，正音。

（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？

三、细读课文，感悟内涵：

1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？

2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）

（一）体会“藏”

1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？（战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。）

2、学生自由读课文，找出相关的句子。

一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（板书：关心朱德的身体）

（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（学生看书找一找，说一说。课件出示）

（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起挑粮上山。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？

（二）体会“同甘共苦”

1、学生读课文第二自然段，找出体现挑粮累的句子

课件出示：井冈山山高路险，来回五六十里路，就是空手下山上山都很吃力，肩上跳着百十来斤的粮食就更困难了。

（1）五六十里： “五六十里”会有多远？（相当于从学校到市区要走一个来回）

（2）山高路险：什么是山高路险呢？（课件出示“山高路险”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。

（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们_____________；下雨天，红军战士们走在山路上，有时______________；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士____________________„„

（4）指导感情朗读这一句。

过渡：路那么远，又山高路陡，可是战士们每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为军长的朱德，当年已经四十多岁的他，可每次挑粮他总是跟大家一起去。

2、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）

这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的军长，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德爷爷这么辛苦，也难怪战士们会这样想------

（课件出示）：大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动，担心他身体吃不消。

3、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）

4、带着你的担忧、你的心疼齐读。

（三）体会“劝”

1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，如果你是其中的一名战士会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）

2、多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他是怎样说的呢？读第三自然段，找一找。（交流）

课件出示：他摇了摇头，笑着说：“吃饭有我，挑粮也应该有我呀！” 从这句话中你感受到了什么？（军长和战士是平等的）

（四）体会“削扁担”

1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。

2、大家为什么先要藏朱德的扁担？后来又不藏了？

3、战士们的这种情有没有实现呢？从哪一自然段可以看出来？ 指名回答，（齐读）没过几天„„

所以（引读）：大家见了，越发敬爱-----他的扁担了。

因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。

4、朱德为什么一定要参加挑粮？

尊重战士，与战士平等相处。（板书单元主题：尊重与平等）

5、你认为朱德爷爷是一个怎样的人？

朱德做事不怕困难。

我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。

朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。

„„

五、总结：

通过朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和我们一样受到教育，和我们一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。

六、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．读一读十大元帅的故事，把讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。板书设计：

尊重与平等

元帅的故事

朱德的扁担

藏削

中华人民共和国元帅 篇7

教学目标：

1、能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思;能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

2、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

3、能用“指导”、“鼓励”造句。

教学重难点：

抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

课前准备：投影片

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们已初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事?(陈毅元帅和小卫平下棋，小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅)

二、抓重点词，理解课文

(一) 快读课文，找找“陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?”

交流板书：试试棋艺 考考胆量

(二)陈毅是个大元帅，又担任上海的市长，工作那么忙，为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么?陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了，此时陈毅元帅的心情怎样呢?学习第12小节

投影出示第12小节，理解并指导朗读。

1、陈毅元帅明明输了棋，为什么却说“不!我赢了!”，还“乐得眼泪都流出来了呢?

2、你怎样理解“我输了?不!我赢了!“这句话呢?

3、“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”“勇敢无畏”什么意思呢?你从课文的哪里看出小卫平是个“勇敢无畏的小棋手”?请你划出有关语句读一读。

交流理解“从不示弱”等词语的意思并板书：

杀了平局抵挡不住

试试棋艺-- 小有名气

考考胆量-- 从不示弱

一开始使出真本事爽快答应，更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗?”

(三)朗读课文1-12小节

1、选择自己喜欢的一种角色练读。

2、集体分角色朗读。

三、学习第13小节

1、自由朗读第13小节思考：后来陈毅元帅又是怎样鼓励小卫平的?

自由读后互相说说(小黑板出示)：

陈毅元帅不但请围棋教练老雷( )指导小卫平，在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭( )和( )拼杀，一点也不能( )，而且在小卫平过10岁生日时，把自己( )的书送给他，还在上面写着( )、( )八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下( )，终于成为( )，多次为祖国( )。

2、师简介聂卫平

3、联系全文，你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢?

四、课堂作业

1、造句：指导、鼓励

2、完成作业本第5、6题。

中华人民共和国元帅 篇8

拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。请问你如何理解这句话?

【测评要素】

综合分析能力

【答题要点】

(1)拿破仑的这句话是他自身人生的真实写照，他就是从一个普通的炮兵一步步成长为一个伟大统帅，这句话和他跌宕起伏的传奇人生一起激励着许多年轻人为实现自己的梦想而努力。对这句话我们应当辩证地理解。

(2)不论岗位如何、级别高低，我们都应当抱有远大的理想和崇高的目标，因为一个没有理想的民族是没有希望的民族，一个没有目标的人也只不过是终其一生、老死于户牖之下的庸人罢了。

(3)光有远大的理想和目标是远远不够的，还需要有为了实现这个理想和目标而努力奋斗的精神。理想和目标是人生的彼岸，如何由此岸渡过人生的长河到达理想的彼岸?努力奋斗就是将我们由此岸渡到彼岸的方舟。只有努力奋斗，才可能实现自己的理想和目标;否则，最终会沦为“志比天高，才比纸薄”的夸夸其谈之徒。

(4)我们应当从另外一面来理解这句话。成为元帅是许多士兵的梦想，然而能够出类拔萃、终成将帅的士兵毕竟是极少数。从士兵到元帅是一个理想，并不意味着是一个必然。如果一味追求自己的理想，而不注意把这种理想和实际工作结合起来，那么就只会成为尼采一样的妄想狂。