《我叫神舟号》说课稿(精选5篇)
《我叫“神舟号”》是一篇科普童话,故事情节简单有趣,很适合低年级学生阅读,给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景,可以帮助学生理解课文内容。
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
4、通过多种途径了解有关飞船的知识,初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
二、教学重点、难点:
1、轻声音节的朗读和长句子的朗读。
2、识字和写字。
3、展开丰富的想象。
三、教学准备:
四、教学时间:
3课时
[说教法、学法]
一、创设情境
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课,教师通过语言
渲染,多媒体课件创设情境。
二、自主合作式学习
分角色朗读对话。
三、培养想象能力
通过课文的延伸教育,创设“我是家乡小主人”这一情境,既进行了思维训练,又激发了学生热爱家乡的思想感情,一举两得。
[说教学过程]
第一课时
一、指导看图说话
1、(出示挂图)图上画的是什么地主?太空中有些什么呢?
2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星,是从哪里来的呢?它叫什么名字呢?
3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢?
二、揭题,学题
板书:4、我叫“神舟号”
三、初读课文
1、听录音读课文。(听准字音)
2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,不认识的字照拼音多读几遍。
3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问:“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢?飞船弟弟有什么本领呢?
四、认读生字词
天飞在1、指名认读,相机正音
2、找朋友
3、在书上描红
4、练写
第二课时
一、检查复习
认读生字卡片,口头组词
二、精读课文
1、学习第1自然段
(1)学生自由朗读课文,再指名读
(2)分句理解,指导朗读
学习第一句:
“一天晚上,一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。
学习第二句。
指名朗读嫦娥姐姐的话。
“你”指的是谁?
嫦娥喜欢飞船弟弟吗?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?
(引读两个疑问句)再指名读第二句。(揭示:嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切)
过渡:飞船弟弟是怎么回答的呢?
学习第2自然段。
师生回答。
师:小弟弟,你从哪里来?
生:我叫“神舟号”,从中国来。
出示:我叫“神舟号”,从中国来。这里的“我”指谁呢?
读了这句话你知道了什么?
师生继续回答。
师:以前怎么没见过你?
生:科学家派我来作飞行试验。
出示:科学家派我来作飞行试验。(指名读)
读了这句话你知道飞船是由谁造的?它有什么特殊本领?
结合板书:飞船弟弟中国来作飞行试验
齐读第三自然段
学习第三自然段
(1)指名读第3自然段
(2)嫦娥姐姐高兴吗?从哪儿可以看出来?她为什么高兴呢?(指名学生说)
(3)齐读第三自然段
1、同桌练习分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
学习生字。
问你来新笔画
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆方法
4、描红
5、书写
第三课时
一、分角色朗读课文
1、三人一组,自由练习,分角色朗读
要求;读出对话时的不同语气。
2、指定两三个小组分角色朗读。
嫦娥姐姐:亲切高兴
飞船弟弟:肯定自豪
二、练习背诵
1、自由尝试背诵
2、指名背诵
三、启发想象
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡,她看到了什么?
四、课堂练习
指导学生用“高兴”说话。
出示:(谁)高兴问:什么事让你高兴呢?
六、学习生字
《我叫“神舟号”》说课稿2尊敬的各位老师们:
大家好!一天晚上,一艘飞船在太空散步,嫦娥姐姐问:“小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?”
飞船弟弟说:“我叫‘神舟号’,从中国来,科学家派我来做飞行试验。”
嫦娥姐姐听了,高兴地说:“小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。”
好一个充满童趣的故事,多么亲切呀!这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。课文用拟人的手法,描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话,以及嫦娥要飞船带她回家,故事情节简单有趣。课文语言亲切,富有儿童情趣,给学生提供了丰富的想象空间。
《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养,改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时,我考虑最多的是:如何以语言文字为根,把三维目标整合好,让学生在美的朗读中品味,在美的词句中体会,在美的对话中交流,在美的情感中熏陶。
一、教学理念。
1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心,依托文本,让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。
2、努力实现语文工具性与人文性的统一,让教与学和谐统一,以学定教,顺学而导。
二、教学目标。
1、凭借具体的语言材料,培养学生感悟语言文字的能力,练习分角色朗读课文。
2、抓住人物对话,体会我国科学技术的巨大成就。
三、设计特色。
1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。
2、以读、看、听、说、思为主要活动方式,充分发挥教与学的功能,让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文,用语文。
四、教学过程。
第一环节:游戏导入,激发兴趣。
人们常说题目是文章的眼睛,好的开头是成功的一半。而对于小学生来说,爱玩是他们的天性。上课伊始,我和学生一起游戏——找朋友,在游戏中互相介绍认识“你叫什么,喜欢干什么?”进而揭晓题目——我叫“神舟号”,喜欢在太空散步。此环节的设计是用顺势而导的方式,为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。
第二环节:以读为本,一读一获。
《语文课程标准》指出,阅读是学生个性化的行为,不应与教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验。
这样一篇童话对于入学不久,识字不多,刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说,要想读好,并不是件容易的事儿,为此,我以逐层深入的“三读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
一读:学生自读。
要求读准字音,不认识的字寻找各种方式解决,或借助拼音,或请教老师、同学。
二读:同桌互读。
要求把课文读给同桌听,让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。
三读:师生评读。
此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句。在全班交流中,通过同伴帮学和教师指导,通过多种形式朗读,让学生一读有一获,阅读的快乐在其中得到彰显,也为后面的角色朗读打下基础。在多元朗读中,教师又设疑:究竟嫦娥姐姐和“神舟号”发生了什么事呢?让学生带着疑问再次走进课文。
第三环节:角色扮演,情感熏陶。
兴趣是最好的老师。课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵,是我落实语言文字训练,整合三维目标最好的`抓手。教学时,我抓住关键词,有效利用插图,采用讲故事的方法,体会人物内心。在教学两个疑问句时,我抓住“问”这个字,引导仔细观察课文插图,如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢?小小的角色扮演,不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切,也激发了学生对文本阅读的兴趣。飞船弟弟又会怎么回答呢?在这个环节中,我又抓住“科学家派我来做飞行试验”这句话,引导反复品读,利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料:人们的欢呼激动而自豪,电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官,打动了每一个孩子的心灵。此刻,无需太多的语言去表白,因为他们看到了成就,他们听到了欢呼,他们感受到了自豪,体会我国科学技术的发展和社会的进步,感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释。
第四环节:情感升华,延伸教育。
人们常说:“要想感动别人,先得感动自己。”教学中,我抓住“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”的对话,进行分角色朗读,通过读让学生的情感再次得到熏陶。课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看,针对这一话题,我进行了延伸教育,在学生通过课件感受到了社会的进步后,设计 “我是家乡小主人”进行研究性学习,为学生创造多方位的听、说、思、议的情景,把课堂还给了学生,让学生真正成为学习的主人。而学生小小的爱国热情也从中得到升华。
总之,整个教学设计中,我充分发挥学生的主体性,注重以读为本,采用读中感悟的方法,引导学生重锤敲打关键词句,体会课文中心,采用多种形式的读,使学生在读中品味,读中体会,在读中交流,读中陶醉。
反思本课的教学,主要有两方面的体会:
1、引领学生深入文本,促进心灵对话。
文中嫦娥姐姐亲切的言表,绝不能凭刻意的说教和简单的告诉。我尝试引导学生一步步深入文本,去品味语言文字,通过咬文嚼字,感情朗读,努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验。
2、以感悟“我国科技进步”为核心,有效整合各种教学因素。
教学中,我努力把教学内容的选择、教学环节的安排,教学方法、手段的运用等整合起来,形成一种合力,以最大限度地发挥教学的综合效应。比如说:文中除了写嫦娥和飞船的对话,还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展。在安排教学时,我关注了这两者的密切联系,从整体出发,努力处理好整体与部分的内在联系,一方面充分利用文本,运用朗读、描述、讲解等传统手段,另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料,让学生走出课文,走进生活,促进了学生对课文中心的感悟。
当然,整堂课的设计不会是完美的,肯定有许多不尽人意的地方,恳请各位专家批评指正。
谢谢!
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8.我叫神舟号的听课记录以及评课稿
这一课的课文篇幅较长,因而在课堂教学中我把课文的朗读作为课堂教学的重点。
在让学生标自然段之前,我是引导学生观察这篇课文在书写格式的安排上,与我们之前学的几篇课文有什么不同。学生看了文章后,很容易就找出了区别,此时我再机动讲解,遇到每部分开头空两格的,就是自然段的标记,然后再教学生标出段落序号。
从学生标注的情况来看,这样的引导是很有效果的,班级中所有的学生都标注正确了。
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入,提示课题:
1、(屏显插图)传说,嫦娥是后羿的妻子,因偷吃了长生不老,奔上了月宫,成为天上的仙女。她上天后,一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚,她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。
2、出示课题。读题。
二、初读指导。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子。标出自然段序号。
3、检查生字词读音。
(卡片出示)
一天 一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、文共几个自然段?
5、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字。
1、出示:天 飞 在 你 来
2、学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
4、指导写字。
①教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
②学生描红,教师行间巡视指导。教学过程
第二课时
一、检查复习,巩固旧知。
1、出示:天 飞 在 你 来
2、认读。
3、给“天”“飞”找朋友。
二、精读训练。
1、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飞船在太空中看到了什么?
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?
①“小弟弟”指谁?“你”指谁?
②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
简介:无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果,能到离地球很远的宇宙中搞科学研究,只需科学家在地面控制就行了,一号飞船于1999年11月才发射升空,嫦娥以前当然不会见到了。
③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、)
2、学习第二自然段。
⑴指名读第二自然段。
⑵飞船弟弟是怎么回答的?
⑶启发看图想象,理解“思考”。
出示:我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
①讨论:从飞船的话中你知道了什么?
②交流。
A:名字——神舟号
这是江泽民爷爷命名的,即神奇的飞船的意思。
B:家乡——中国。
C:任务——科学家派来作飞行试验的。
③谁来学飞船弟弟,回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?
⑴指名朗读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的?
⑶出示:小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
① 嫦娥姐姐为什么要回家看看?
② 是啊,嫦娥姐姐离家这么多年了,现在“神舟号”可自由来回,她当然想回家看看。
③ 谁来学嫦娥姐姐说一说?
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡,我们准备怎么样接待她呢?
三、总结课文
祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读课文,背诵课文。
五、学习生字。
1、出示字卡:问 以 前 的
2、自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给他们找朋友。
3、指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
教学目标
1、认识两种新笔画;学会本课生字,指导书写。
2、能正确流利的朗读课文。
3、初知课文内容,初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点
重点: 指导学生读好课文、学习生字。
难点:指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破
一、指导读好课文。
1、配乐范读
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、检查生字词读音(出示生字新词)
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
一、学习生字
1、出示:天 飞 在 你 来
2、学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
4、指导写字
天:撇从竖中线起笔。
飞:横折斜钩的.斜钩部分要拉长,略向右斜。
在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。
来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。
实施修改意见
听朗读三遍,提出不同要求。
“飞、么”要重点指导
精搜彩集创信意息
精彩创意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
1、在习字册上练写生字“天 飞 在 你 来”
2、正确流利的朗读课文。
选做:
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,会认读本课7个生字,认识新笔画“”,会写“飞在,来,”三个生字。
重、难点
1.会认读本课7个生字,会写“飞,在,来”三个生字。
2.了解我国科学技术的巨大成就。
教学准备 多媒体课件
教学程序
一.故事引入,激发学生学习兴趣
1.导入新课:同学们,你们喜欢听故事吗?看,今天老师给大家带来了谁?(课件出示嫦娥奔月图片,讲述故事。)传说,传说嫦娥是射日英雄后羿的妻子,因为误食了长生不老药,奔向了月亮,成了天上的仙女。她上天后一直独自一人孤独地生活在月宫里,她十分思念家乡。一天晚上,她在太空中散步。忽然她遇见了一位新朋友,是谁呢?(出示飞船图片)接下来她和飞船之间发生了什么故事呢?
2.板书课题,请学生齐读课题,要求读准音。
二.初读课文,认读生字。
1.出示学习任务一:①正确地通读课文。②回答:飞船叫什么名字?
2.学生自由朗读课文。
3.分析课文,引导学生认识自然段:这篇课文比较长,所以分了自然段来写了。每个自然段前面空了两格,我们在前面标上数字1表示第一自然段。(请学生给下面的自然段标上序号)
4.出示学习任务二:①飞船从哪儿来?
②他来太空做什么?
5.指导学生再读课文,完成本阶段学习任务。
6.小结朗读情况。点名(或分组)分段朗读。
三.学习生字
1.出示带拼音生字,请学生“开火车”读生字。
2.去掉拼音读生字,点名读或小组派代表读。
3.学习新笔画“”。
4.指导学生书写“飞、在、来”,重点指导生字笔顺。
5.指导学生描红,临写生字。
四.课外作业
1.课后同桌分角色表演小弟弟飞船和嫦娥姐姐。
2.将本节课所学生字每个写三遍。