如何学高中数理化（共10篇）
数学
高中阶段的数学学习规律是：“三年发展看高一，高一关键在‘一上’”。
打好高一的数学基础，特别是开好“一上”即高一上学期高中数学学习的“头”，对于顺利完成高中三年的数学学习，打好自己终生发展的基础极为重要。
数学学习对于发展高中生的思维品质和思维水平及其重要。
要想使自己更聪明，要想将来成为有用人才，要想为终身事业打好基础、夺取主动，必须学好数学。
高中我们使用的是全国通用的新教材，叫做“全日制普通高级中学教科书(试验修订本•必修)数学”，它的内容分为两部分：必修课和选修课。
许多同学不了解初高中数学内容的重大变化与区别，学习方法没有及时地与时俱进，因而很不适应。
因此，数学概念需要深刻理解比记住，公式要反复推倒演算。
主动和数学老师交朋友。
科学预习、科学听课、科学笔记缺一不可。
数学的魅力在于，我待数学如初恋，数学虐我千百遍。
既然无法逃避那就享受吧!她的精髓在于演算，基础不好的同学需要加强计算能力!
英语
高中阶段的英语学习非常重要，一方面要打好英语基础，另一方面要准备高考。
更重要的是，要在高中阶段摸索出适合自己的学习方法，形成适合自己的、科学的学习方法和学习习惯，同时打好基础。
我们许多同学花在学习英语上的时间并不少，但是效果不佳，原因就是学习方法不对头，没有形成好的学习习惯。
许多同学误以为天天背单词、做试题、对答案，就是学习英语。
今天课堂上学了5个单词，这一整天，就想方设法用这5个单词，加上以前学过的词汇，模仿书上的或词典里的句型造自己的句子。
每个单词起码用它20遍(不是背20遍)。
高中一年级，应该已经掌握1000多个单词了，所以高中阶段可以读一些简易的英语分级读物。
通过大量阅读，可以反复遇到大部分以前学过的单词，这样单词就不会遗忘，而且还能学到这些熟词的许多新用法、新搭配。
到书店去，打开一本英语分级读物看2-3页，如果平均每页的生词只有3-5个，这本书就值得买。
生词太多的书，现在不要买。
过半年、一年，随着自己词汇量的增加，书的生词量变少了，少到每页只有3-5个时，再去买来看。
建议你可以考虑做以下三件事：背诵课文。
如果不能全背，可以选其中一些段落来背诵。
能够流利背诵之后，争取把它默写出来，然后和原文对照，改正语法和拼写错误。
每个句子至少要自言自语地大声说十遍。
光学课本，没有课外阅读，是不行的。
不要看生词太多的文章，每100 个词中不认识的生词不要多于 3-4 个。
以上三条，坚持三个月，会有大进步。
坚持半年，会有大突破。
英语作为一门语言，她是个工具。
工具的特点在于用，英语需要我们用心爱她，天天见面，听、说、读、写!
物理
一、高中物理的特点
1、高中物理更加注重能力的培养
教学大纲指出，“要通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力”，“切实提高理解能力”等。
在高中物理中，过程和结果，更重过程;记忆和理解，更重理解;切实提高理解能力是培养思维能力中基础的一环。
2、知识的深度、广度、难度明显高于初中物理，但只要方法得当，认真努力是完全可以学好的。
3、高中物理不是听懂的、看懂的，而是做懂的、想懂的。
4、讲什么，不考什么，但考的准和讲的有关系，这一特点是相当多的一部分学生不适应的。
初中物理以知识的考查为主，高中物理以能力的考查为主，这一明显的反差，不少学生缺乏思想和心理准备，往往使学生的热情和积极性受挫。
二、高一物理怎么学
1、打好基础
(1)学好语文和数学。
不论是阅读物理课本或是处理作业习题都必须具有一定水平的语文能力。
课本要能流畅地读下来，题目要能看懂，能正确地理解题意，能正确地论证或论述物理事件。
数学是解决物理问题的工具，是论证物理问题的主要方法。
在高一物理学习过程中我们会遇到平行四边形等几何知识，会遇到方程、方程组、图象等代数知识，学好这些数学知识才能使物理学习变得更加顺利。
(2)做到“四个第一”。
上好第一节课。
完成好第一次作业。
做好第一次实验。
完成好第一次考试。
(3)做好预习。
有目的`地带着问题听课：高中物理课教学密度明显大于初中物理教学，课上没有时间让学生反复练习，这样，课前读书预习就显得十分必要。
通过预习，你可能会发现难理解或不懂的问题，有备而听，心中有数，可以得到听课的主动权，能带着问题听课，效果才会好。
(4)用好老师。
在刚开始学习高一物理时会有诸多不适应，听课或是习题中会有一定困难。
在个人努力的前提下，多和老师交流，求得老师及时、具体的指导，是顺利度过适应期尽早步入学习正轨的捷径。
大多数在入门阶段感觉困难的同学，与老师交流沟通不及时甚至不交流沟通是主要原因之一。
(5)养成良好的学习习惯。
精力集中、独立思考、认真读书、手脑并用、总结交流。
2、培养能力
到学校来学习，最终的目的不是为了考试，而是为了学会学习，从学会升级为会学。
只有会学习了，才能算是自由了。
要学会观察，重视实验。
学会提问题，提高学习能力。
坚持解题后的研究和思考。
先物理(现象和事实)，再务理(务必整理、归纳、分析)，再悟理(悟 出其中规律，对现象和事实进行再认识)。
物理入门并不难，深造也是办得到的，只要有心，只要善于学习。
化学
化学是研究物质的，研究的对象是浩瀚的宇宙和地球上的各种各样的物质，是研究物质的组成、结构、性质以及变化的规律的，是以实验为基础的一门基础自然科学。
全日制普通高级中学化学的教材内容是严格按照教学大纲的要求编排的，分为必学(必修)和选学(选修)两部分。
必学内容是全体高中同学在规定的课时内必须学习的，选学的内容是供学有余力的同学选用的。
那么怎样才能学习好高中化学呢?
实验是学好化学的根本基础。
化学是一门以实验为基础的学科。
新编高一化学教科书中共设计了教师的演示实验38 个，学习实验 13 个(其中有5 个选作实验)，课外家庭小实验6 个。
常用的化学观察方法有三种：
1、全面观察。
要按合理的程序进行观察，一般的程序是由事物的整体到部分，再由部分到整体，观察某个化学反应时，应先观察每种反应物有什么特征，注意反应的仪器与反应条件，然后仔细观察反应过程中发生的各种现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等，最后 还要观察生成物的特征。
2、重点观察。
在全面观察的基础上应抓住重点进行重点观察，为对信息的理解打好基础。
特别是对化学实验现象，抓住重点实验现象尤为重要。
3、精细观察。
有些重要的实验现象可能瞬间发生，迅速消失，也可能现象十分微弱而不明显，不易观察到。
一、编写“学案”教学设计的目的
有的教师编写学案的目的不正确, 认为编学案就是为了省劲儿, 因为学生要掌握的知识都以文字、图形、概念图、表格的方式在导学案上呈现。记得在听一位老师用学案做《细胞增殖》公开课时, 前一节课刚结束, 各小组代表就拿着学案在黑板上画图列表总结规律。满满四大黑板, 从有丝分裂各时期图像到最后的DNA、染色体、染色单体的图像, 做得比教案还详细、还完善。看这位老师编的学案8开纸两张4面满满的, 除了知识总结还配有大量习题。这个编写导学案的目的, 使课堂教学完全背离了新课标的教学要求, 还不及“填鸭式”的教学效果好, 因为“填鸭式”教学是教师在填, 至少他填得很实在。而上述这个学案是学生自己在填, 因为这些知识的总结来得太轻松了, 以至于学生看一遍, 念一遍, 或听一遍就过去了, 根本没有深入理解。学生的能力怎么可能有所提高呢?
有的教师编写学案, 或是从网上下载一些, 或是用上一级留下的, 完全没有目的、没有选择、没有计划、没有自己上课的构思。这样造成的结果是, 自己的课跟着陌生的学案走, 自己毫无主动性。
而有责任心的教师在编写导学案时, 不管是不是从网上下载的, 都有明确的目的, 知道如何选择适合自己和学生的教学计划。
1. 编写学案要有整体目的和计划。
第一, 要知道怎样引导学生复习学过的知识和学习新知识, 是直接告知, 还是让其阅读课文总结, 或是提由问题小组讨论总结。如, 生物学有许多需要记忆的知识可在新课前进行提问, 但在编写学案时要考虑以什么形式呈现出来。第二, 要清楚培养学生什么能力。学生应培养的能力很多, 每节学案要根据知识和学生特点重点培养学生某个方面, 如让学生在学案上画概念图, 画遗传图来培养学生构建知识网络的能力, 或给材料培养学生分析问题的能力。而这些能力的培养只有学生亲手画过, 动脑分析过才会慢慢培养起来。有些能力并不能在导学案上合理进行培养, 老师可以在课堂组织上进行培养, 如合作探究能力。第三, 如何培养情感态度价值观, 主要从所选的材料、题目中去体现。如学习生态系统和生态环境, 可结合本地环境情况对学生的生活习惯进行教育, 也许一个学案中只有一句鼓励学生积极向上的话, 或只有一个引人深思的问题, 却都能够培养出学生爱国、爱社会、爱家乡的情感, 长此以往对学生潜移默化的感染作用是不可估量的。
2. 编写每一个导入、提示、思考、题目时, 都要有目的。
导入的目的就是让学生有兴趣学或在研读课文独立思考时应在什么方面多注意, 以节省学生时间。提示的目的在于学生遇到障碍时推他一把, 降低学习难度, 提到学习效率。提示可以是材料, 可以是问题, 也可以是一道选择题。思考的目的是把学生学到的知识升华, 让其能用知识去分析解决问题。题目是落实学生学习情况的, 难度和量都要适中, 要为学生的学习而出题目, 不能为出题而出题。学案是指南针, 是路线图, 要依靠学案来设计学生的学习计划。
3. 编写学案要给自己的教学发挥留有余地。
常常见学案编得太完美, 比一份教案还详细。学生用得很舒服, 根本不用思考, 需要老师讲的部分学案上都有;教师用得更舒服, 课堂学生展示, 教师只需要中间插两句重复重复就可以了。记得有位老教师在电视讲座的时候告诫过家长这样一句话:“一般不要给学生买课后习题答案或课文解析的参考书, 当学生对答案有一知半解时他就没有钻研的劲头, 课堂上就不会再认真听教师的讲解了。”我认为编学案也是一样的, 有些知识的总结, 问题的解答, 方法的掌握是要靠教师和学生在课堂上的互动去理解和掌握的, 不能把谜底提前告知学生, 要让课堂的学习有新意, 要使学生能步步紧跟教师的指挥。课堂教学是精彩的艺术, 教师应处在主导地位, 学生则应处在主体地位。绝不能让学生的展示代替了教师的主导, 这就要求教师在学案的编写上下工夫, 合理设计, 给自己的主导留足空间。
二、学案设计中教师是教的主体
高效学习高中数学的习惯与方法
如何培养高中生学数学的习惯?
一、培养阅读数学的习惯
阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题还应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。数学书需要重读、精读、巧读。
①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。
②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。
③应用题要巧读。关键词语重音读;省略句式补全读;意思隐含换词读。金榜成功数学阅读1+1，让孩子在阅读中提高兴趣，增长知识。
二、作业要认真对待
要养成先复习后作业、先思考再动笔的好习惯，做会一类题领会一大片。同时作业书写规范化，作业订正自动化。即做作业要态度认真、书写规范，作业做完后要自觉检查。做作业时还要培养良好的审题习惯，学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。从低年级起，引导学生建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。
三、多做多练，游刃有余
要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
高效学习高中数学的习惯与方法
给高中生学数学的建议
1、把所有的精力都放在抓基础上，始终不转移。
要知道，在高三数学备考中，有很多人败在了眼高手低上。每次想到高考考得那么难，不由得就要去拔高，课本弃之不顾，基础题也看不上做。
但是在难题的攻克上又乏善可陈，每做一道都要耗费大量的时间，而且大多数半途而废，并没有起到提高能力的作用。情况是不容乐观，但也要面对现实，虽然时间紧张，但不能盲目冒进。既然学好数学是一场攻坚战，那就要步步为营。缩小差距的前提是承认差距，抓基础是数学备考的主旋律。
先从拿下课本开始，很有可能的，你连基本的公式定理都不理解，不具备基本的解题能力。高考题来源于课本，那就要抓好课本。弄清楚公式定理的来龙去脉，把基础题做到烂熟，这是备考的第一步，一定要走好。
2、突出重点，找到可以突破的模块。
高中数学难，那难在哪些模块上?这是个必须要弄清楚的问题。高中数学分模块的一大好处是，很多模块内容之间联系不紧密，比如概率与统计、算法、数列等。这些内容的学习，基本上不需要过去的数学基础，那么可以先重点学好这些模块，拿到相应的成绩，也能增强学数学自信心。
此外，对数学提高的期望值不宜过高，对高难度模块不宜操之过急。比如函数、圆锥曲线等，一直以来都是高考数学的难点所在。要有舍得思想，灵活学习。高难度内容降低要求，目标是基础题解对，不出现低级失误。减少失误就是在得分，而功夫要下在平时。
3、做题质量要提高，好的习惯太重要。
高二结束了，数学还是很差，问题会出在哪里?除了勤奋与否，就是学习的方法与效率了。必须要明确指出，尽管有决心也有付出，但还是有很多学生一年备考后成绩没有提高，原因就出在学习质量上。
先理解后做题，这个顺序不能乱。不能为了做题而做题，做题的目的是为了提高能力。做题要做属于自己的题，难度适中，有针对性，做了就能提高能力。特别特别需要注意的是做题过程，务必要独立自主，哪怕速度慢一些，数量少一些，也要注重质量。在做题中培养思维能力，数学是思维的体操，在思考上不能懒惰。及时总结，收集典型失误，汇聚成错题集，经常性研究，是不错的方法。而有问题不放弃不忽视，立刻马上请教老师更是好习惯，你会坚持吗?功夫不负有心人，在攻克数学难关的路上，只要能高质量的坚持，精准学习，满怀信心，就一定可以提高数学成绩，加油!
高中化学要学以下东西，(普陀区有自己的进度，这里列的是非普陀区的。
高一第一学期：原子结构，卤素，化学键和晶体结构。
高一第二学期：硫，原电池，速率，平衡，电离，水解。
高二第一学期：能量变化，钢铁和铝，碱金属，三个重要实验，有机化学烃。
高二第二学期：烃的衍生物，高分子，会考复习
高三：高考总复习。
高中化学和初中化学最大的区别是：你需要从微观从本质来认识化学，而不是仅仅从现象从方程来诠释化学。你看高一刚开始就要学原子，为什么呢?微观呗。之后的卤素是通过学习重新认识氧化还原这个反应原理。不仅仅是初中的得氧失氧拉~学好高中化学会让你更近地接触到世界的真相，也是对你们人生观世界观的塑造。
活动总结
祁仪一初中
祁仪一初中理化生学科组创建高效课堂年活动总结
自2010年秋期以来，我校理化生学科组紧紧围绕南阳市教育局推出的“高效课堂年”活动这个主题，借力于唐河县强力推进“学探测”教学模式，深入开展创建高效课堂年活动，现总结如下：
一、认真学习市县有关文件精神，做好学科组组建工作 2010年春期，我校在南阳市基础教研室确立“高效课堂年”以后，认真学习了《南阳市高效课堂年活动方案》和《唐河县教研室关于强力推动课堂教学模式实施方案》及《课改导航》一书。认识到了进行课堂教学改革，打造高效课堂的紧迫性和必要性。并结合学校师资实际成立了理化生学科组，由业务精、教改意识强的教师骨干任组长，组员之间分工协作，分解课改模式教学中的科研难题，承担相应的教研义务。
二、加强校本教研及组内听评课活动，打造高效课堂
自学科组成立以来，一方面我组每周进行一次专题教研，解决课堂改革中出现的问题。比如：课堂高效的评价问题，小组的划分问题，学案的编写问题，课标与教材的解读问题等，通过共同参与，集思广益，我们制定出了本学科组高效课堂的课堂评价标准，制定了高效课堂实施工作计划、高效课堂实施校本教研计划，为本学科组各项工作的顺利开展奠定了基础。
另一方面，我们以学科组为载体，大胆实践县教研室倡导的“学探测”三步六环教学模式。在组内自由交流的基础上，先后举行了人人展示、达标、过关等层次的课例展示，即上好四课——“交流课”、“展示课”、“达标课”、“过关课”。通过这“四课”的开展，我学科组成员基本上领悟了“学探测”三步六环教学模式的实质，针对不同科目、不同课型都能熟练地运用。在运用的过程中，我组先进带后进，实行结队帮扶，骨干成员加强组内指导，组内教研气氛热烈，学习气氛浓厚。
其次，重视学科组成员之间的合作交流，实现资源共享。在平时的校本教研中，共性问题，集体讨论攻关解决，对于同学科教师，组员之间更加紧密协作，实现资源共享。在集体备课中同学科教师在一起研究课标和教材，确定教学目标，重难点及“学探测”教学流程，课堂上遇到不同的问题又在一起即时交流讨论查找对策。在根据“学探测”教学模式编写学案时，同学科教师间分工编写，定稿时共同商讨，使用时共同进度，既减少了工作量，又提高了效能。
三、系统地开展课标及教材解读活动，确保了授课时目标精准，有的放矢
根据市县高效课堂年有关活动要求，我们在每学期的前两周，分物理、化学、生物三个小组，科任教师由小组长或骨干教师带领进行课标和教材解读活动。一方面结合教材掌握课标内涵，明白教材编写意图，另一方面和传统的教学大纲做对比，转变教学理念，准确把握标高，进行解读的同时，每位教师适时进行评价的讨论，甚至辩论，最后达成一致共识。除此外，还根据解读内容撰写心得和体会，便于更加精准地指导教学。通过解读活动，每位教师从编者的角度去钻研教材，感知教材，理解教材，树立起了课程意识，明确了每章节的培养性目标和发展性目标，教学过程中三维目标得到了更精准的落实。课堂更加顺畅，更加高效。
四、取得的课改成效
一年多来，全组教师积极参与，大胆实施，勇于探索模式教学，打造高效课堂，撰写课改反思材料，实现教师专业成长，享受到了课改快乐，也取得了一定的成绩，自2010年秋期以来，我学科组生物教师郝亚红、化学教师张涛在全县同课异构活动中获示范课一等奖，张涛、曲永峰分别在南阳市化学优质课赛讲中获一二等奖；曲永峰获唐河县化学观摩课一等奖。生物、化学学科在全县抽考中获全县第一名，化学学科连续两年在全县中招综合评估中位居全县第二名，物理学科也在全县前列。
利用问题, 驱使学生思考
在数学教学过程中, 有效的数学问题是启发学生思维, 激发学生探究欲的前提。在问题的驱使下, 学生才会产生好奇心, 才能启迪思维, 开动脑筋;在问题驱使下, 学生才会主动展开探究活动, 提高活动有效性;在问题驱使下, 学生才能产生学习动力, 保持学生热情。因此, 在高中数学课堂教学中, 教师应设计出适当的问题, 尤其是围绕教学内容的问题串, 从而帮助学生形成整体思维意识, 促进学生思维启动, 让学生学会思考、学会分析问题, 并找出问题的解决方案。例如, 教学“曲线的极坐标方程的意义”时, 教师可围绕这一内容设计以下问题:①构建直角坐标系能够描述点的位置, 那么构建极坐标系是如何来描述点的位置的?②我们知道构建直角坐标系能够求出曲线方程, 那么构建极坐标系能否求曲线的方程?③求曲线极坐标方程有哪些步骤?④曲线极坐标与直角坐标方程分别有哪些方法?用上述问题串作为主问题, 每一问题还可衍生出一系列子问题。于是, 在问题的分析、解决过程中, 学生不但理解了知识, 还把握了学习方法, 并提高学生的积极性、主动性, 形成良好的学习习惯。
诱发活动, 引导学生探究
在教学中, 仅仅是思考问题还是不够的, 老师应对每一问题的分析、处理, 适当进行提示、引导、调控, 从而促使学生主动、积极地活动。如交流、尝试、讨论、反思、总结、探究等。通过这些活动, 有利于锻炼学生思维, 使其体验不同思维过程, 并从中积累经验。对于这些经验, 首先是学生对知识的自我构建, 其次就是积累方法。这样, 能够促进学生学会思考, 使其“想学”, 进而真正实现“会学”。
以“曲线的极坐标方程”教学为例, 教师可设计活动。活动一:尝试与探究极坐标 (ρ, θ) 与直角坐标 (x, y) 的关系。活动二:思考和讨论——以极点O作为圆心, 半径为1的圆的点满足的方程。反之, 此圆上的任意一点都满足此方程吗?活动三:试着对曲线极坐标的方程进行定义。活动四:运用和练习。例题1:求出过点N (3, 4) 且和垂直于极轴的直线的极坐标方程。练习1:已知一点M, 其极坐标是 (1, π) , 请求出过点M并与极轴相垂直的直线的极坐标方程。例题2:一圆圆心在A (r, 0) , 并过极点, 求圆的极坐标方程。练习2:一圆半径是r, 圆心在
重视反思, 帮助学生升华
在教学后, 反思也是不可忽视的。通过反思, 学生可以发现存在的问题, 经教师的帮助, 找出解决问题的方法, 从而提高学习效果。在学习过程中, 学生的反思并不是自然形成的, 需要老师的指导、引导, 设计活动, 让学生从中学会反思。因此, 在高中数学教学中, 教师应注重引导学生进行反思, 久而久之, 学生则可自然而然地展开自我反思。同时, 教师在日常教学中, 应关注学生的认识过程, 创造出正确的教学背景, 使学生适时模仿, 并加以指导。如在教学环节中, 可运用学生先尝试、共同改正, 示范答题、变式练习及回顾解题过程等方式, 以让学生在每个反思过程中都得到训练, 促使其自我反思。为了帮助学生提高反思的有效性, 教师可依据教学内容, 运用一些提示性语言或问题。还是以上述教学为例, 指导学生反思:①回顾一下, 如何确定直角坐标系的中点位置?②观察一下, 单位圆上的点有何特点?③思考一下, 曲线极坐标方程的求解步骤。④猜想一下, 方程所表示的曲线?在学生反思过程中, 教师可适时指导、提醒。若学生开始解决问题时就感觉无从入手, 教师可提示他们注意条件与结论, 将其与已解决的问题相联系, 回忆已有问题的解决方法等。在问题解决中, 教师可提醒学生注意检查与甄别;问题解决之后, 则提醒学生回顾与总结。
我们带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生进展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位老师在科研的同时提炼自身的教学水平，在关心学生进展各方面素养的同时，使老师的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
一、指导思想：
根据“进展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，以学校的指导思想为指针，以“训练质量年”为契机，以理、化、生教科研为着力点，仔细落实学校工作的要求，狠抓主攻方向——课堂教学改革，努力把本教研组工作推向一个新的高度。
二、目标任务：
1、落实教育处在“教学案例”研讨上创特色的要求，提高评课的力度和深度，努力达到张口就能讲，一讲一大套，并且有自己独特的见解。每次研讨活动，或研讨点评一篇教学案例，或至少评议一节公开课；每次活动，至少请一名老师围绕“课改”教学实践中的心得、困惑进行沟通。
2、深化自主创新学习和民办学校学生学习心理的讨论工作，力争拿出有详细试验因子的对比材料，力求总结出有关的理论文章，哪怕是详细的阅历总结。学期结束前，每一位老师都要至少上缴一篇自己撰写这样的专题讨论文章。
3、凸现学校特色，充分发挥课外爱好小组的作用。七班级组生物爱好要正常开展活动，并且要扩大影响，力求取得相应的成果；八班级组的物理小制作、物理竞赛辅导班在本学期要成立并运转。九班级化学、物理组为提前招生和化学、物理竞赛做好预备，力求取得抱负的成果。
三、方法措施：
1、组织老师学习“课改”的有关学问、理念，转变训练教学观念，端正思想，强调“以学生进展为本”，包括全体学生的进展，学生全面的进展，学生共性的健康进展，可持续性进展四各方面。也就是学得生动、主动、亲自体验、手脑并用，应用新技术猎取新信息，给学生参加教学的机会，体验学问的形成。
2、组织老师仔细学习本学科新的课程标准，明确教学目的和任务，同时结合学校的各项详细工作，制定合适的教学工作方案，重视现代教学理念和教学方法及策略的学习讨论。组织开展教学讨论活动，重视相关学科老师相互听课，取长补短，主动加强教学反思，以期达到组内共同进步和进展。充分利用好本学期的一周跟踪听课的机会，关心被听课老师进步，听课的老师从中吸取精华，达到相互提高的目的。教学过程中强调“教书育人，育人为本”。本组青年老师居多，年富力强，本学期要仔细实践贯彻“课改”的精神。争取每人完成一篇反映“课改”新理念、新模式的教学论文。
3、定期开展教研活动。指导老师钻研教材，加强集体备课，相互促进，发挥团体精神。鼓舞青年老师加强与教研员及兄弟学校同行们的沟通学习。
4、组织组内业务学习，提高教学力量。从个人实际状况动身制订个人进修方案。仔细完成区教研室组织的各项学习活动。组内的各位青年老师紧跟时代节拍，以自己的学科专业学问为中心，拓宽自己的学问领域。在公开课或平常的教学中乐观适当的采纳多媒体帮助教学。整合信息技术与学科教学，充分发挥现代教学优势，为学校课件库添砖加瓦。尤其在信息化工程推动的同时发挥本组的有优势，我们组有两位计算机老师，其他的青年老师计算机水平相对也较好，开展电子备课的工作。
5、组织老师做到常常分析教学状况，特殊是结合学校的月考，做好教学质量分析，准时反馈调整补救。重视培育学生养成良好的学习习惯、学习方法，因材施教。精选例题和习题、合理布置作业。加强考法讨论，在月考中，兄弟学校的考卷仅作为参考，针对本校学生实际状况，备课组集体争论，仔细出题。全面、适当、适时的对学生进行考察了解。
6、为全面提高学生素养，组织学生乐观参与各项竞赛活动。如一年一度的“大同杯”物理竞赛和“天原杯”化学竞赛。力争取得好成果，为校争光。
7、连续加强试验室管理，使试验员与学科老师亲密协作，提高试验教学的有效性。为理化试验操作考试作好充分的预备工作。
8、物理、化学考试学科老师努力加强所教班级学生本学期的辅优补差工作，针对学生学习特点，改进教学方法，切实提高学习成果，力争在第一次的两考合一中取得好成果。
四、活动支配：
时间
充分认识高中理化生教研组面临的严峻形势，群策群力，集思广益，以学生为本体，狠抓教学常规的落实，进一步加强教学研究，完善学案导学教学模式，深化课堂教学改革;加大青年教师的培养力度，进一步提高教师基本素质和课堂教学质量。具体工作主要有以下几方面：
一、教师师德提高
1、继续开展“学规范强师德树形象”活动，提高本组成员对教师职业道德再认识，坚定信念，并树立为教育事业奉献的精神。
2、开展“爱生如子”活动，通过教师对学困生的积极主动帮助辅导，定时补缺补差，将学校推行的“师生帮扶结对”工作落到实处。对帮扶过程进行追踪监督，定期进行总结得失。
二、教师业务水平提高
1、教师利用教研活动时间做上一年高考试卷(各省市)，提高对教学内容的把握。高三毕业班教师积极搜集高考最新动态和资源，在教研组内共享。
2、在学校的组织下，积极学习学案导学教学模式，包括学习兄弟学校成功的经验。备课组认真搞好学案的编写工作，力求高质量，针对性强;从学校的实际出发，通过学案导学切实提高教学质量。
3、认真开展集体备课活动，通过集体备课，借集体的力量发挥最大的教学能量。
4、组织开展年级内物理、化学、生物学科竞赛活动(与年级合作)，具体过程，待与年级商讨。
三、教师教研能力提高
1、“以老带新”“以新促老”活动再焕新春，教师之间互相听课评课，相互学习。
2、正常开展校内教学公开课，并进行研讨，以更新教育教学理念，展示新的教育教学手段和方法。
3、通过观看典型课例DVD，学习新的教育教学理念。
4、宣传学校政策，激励教师积极撰写、发表教育教学论文，积极参加学校，上级主管部门发起的各项评比活动。
5、加强学案导学教学模式的实践，并积极研讨学案导学教学模式在实际教学中优化课堂教学的得失。
6、继续开展小课题研究活动，要求期中期末都有阶段性小结。
7、积极准备申报省、地级课题。
四、教学常规工作
1、协助教导处加强教学常规调研，教师教学计划、备课笔记、听课笔记、作业批改等检查或抽查工作。规范备课笔记的书写，严格控制学生作业量，规范作业批改。
2、做好阶段性考试试卷质量把关工作。
3、小课题研究融入教学常规之中，督促教师做好阶段性总结。
4、做好学校规定的每学期每位教师至少开一节校级公开课的工作。对开课教师的上课、说课、评课规范操作，并形成电子材料准时上交教导处。
在介绍综合监控教学的概念之前, 我们要了解几种以往经常应用的传统的教学结构。
以往的高中物理和化学学科设计的知识概念抽象而复杂。第一种, 我们把通常仅仅是为了帮助学生建立新的概念, 叫做概念性课程结构。这种结构仅仅让学生听和记, 并且掌握新的概念。他也试图改变死板的教学模式, 让学生理解和掌握, 但是效果不理想。然后我们提倡过的是规律性课堂结构。高中物理的主要内容不外乎规律, 规律性课堂模式就是针对这一点提出的, 试图改变过去学生死记硬背物理定律的方法。第三种是实验课型结构。动手做实验的能力逐渐被人们所重视。实验课型模式就是针对培养学生的动手实践能力而强调的模式。以往的高中化学课堂还有一种习题型课程模式。化学方程式的掌握要通过做题来深化, 知识的迁移也只有循序渐进, 所以在化学课, 习题的处理是让学生掌握方程式和相关知识的有效方法。
如今, 综合监控教学模式广泛应用在高中理化教学中。综合监控教学模式的概念分为两个部分, 一个是综合, 指的是要全面考察媒体教学过程的所有方面, 如教师、学生、教材、环境等;另一个是监控。监控指的是对上述各个方面的所有环节进行规划、评价和反馈。在当今的教学中, 教师通过综合与监控两个过程的工作使高中理化教学发挥效率, 为运用现代化教学技术来优化高中理化的教育奠定基础。
在现代教学中, 教师、学生、教材等方面的因素变化快, 很难单纯决定谁是主体, 谁随谁变化, 因此运用综合监控的教学模式可以将他们放在一个统一的环境下进行研究、考察。
二、教师监控能力与要求
为了确保综合监控教学模式实施的顺利进行, 通常先进行严密的规划。首先, 综合是前提, 对于涉及到的各方面要进行分析, 因为教与学都是关注的重点问题, 我们建立教学模式的时候要考虑的首先就是教师和学生。教师如何利用手里的多媒体和电教手段进行备课, 如何确认最有效的教学方案, 使学生吸收最多的知识都是重点。以往在教学中, 我们归纳:第一, 教师要进行系统计划, 规划、评价和反馈的工作, 还要对学生的不同学习过程进行调整, 这就是教与学的关系。但这是不完全的。现在, 教师的工作还包括了对学生即对象要不断比较, 不同的学生可以组成不同的群体, 每个群体适用不同的多媒体电教模式。对于不同的学生还要进行相应的鼓励指导, 促进教学工作的进行。教师对于媒体的适用是这一模式的核心, 如何把媒体应用到相关的课程内容, 自然而连贯, 把已知导向未知, 并不让学生觉得突兀, 是教师对于媒体监控的应用的基础要求。以上就是综合监控教学模式中教师的监控能力要求。教师的监控能力是促进媒体教学成功的重要条件之一。其次, 教师还要研究个相关联系的教学要素属于哪个系统, 要研究电化教学和他周围环境的关系, 电化教学的范围和目标以及系统和环境的各方面的各种变化趋势, 针对预测进行及时调整。第二, 我们要强调学生的重要作用。为了提高学生在教学中的监控能力, 教师可以进行培养, 有目的地通过教师的有效组织, 部分学生可以主动感知, 积极思维, 掌握试听学习策略。
三、如何实施综合监控的教学模式
在媒体教学中, 运用媒体可以使教学变得清晰, 强化逻辑性, 同时, 媒体操作有较强的可操作性。很多高中理化课程运用综合监控和多媒体的模式进行教学很有效率。如欧姆定律的教学, 在教学中, 教师运用多媒体, 使学生了解了正负极具体的概念, 不会有抽象和空洞的感觉, 最后是学生对电阻这个概念和欧姆定律的理解达到了深层次的进展。
对于比较死板和抽象的物理定律, 最好采用多媒体手段加以实例分析, 是学生真正领会。例如, 力的分解这节课, 应该尽可能利用多媒体手段, 放幻灯片, 动画片, 丰富学生的感知, 使学生对力的概念感同身受。还有化学的许多概念, 若是动手做实验来了解不方便或具有危险性, 如晶体结构。可以通过多媒体综合监控的教学手段, 使学生看到晶体结构从宏观到微观的全过程, 化抽象为具体, 同时还可以吸引学生的兴趣。
同样, 一道力学题我们可以从受力分析到运动分析, 最后列等式都通过综合监控的方法, 受力分析分清内力还是外力, 判断是否符合守恒的条件等, 然后确定初末状态, 列出等式, 最后解答。
在现在的高中, 理化经常是结合到一起的, 可以运用综合方法进行解答, 运用多媒体的方法更加生动。例如, 能量是物理、化学、生物三门学科都涉及的一个普通性知识。教师可以引导学生用物理手法来解决化学问题, 例如, 学生做了氨的喷泉实验后, 兴趣很浓, 教师可趁机追问是否只有水溶性根大的气体才能形成喷泉?假设烧瓶溶积v为250ml, 烧杯内液面到尖嘴玻璃导管顶端高度为30cm, 从胶头滴管挤出的水为0.5ml, 设被这0.5 ml水溶解气体的体积为Vmo1.对烧瓶产生的压力即为大气压Po, 根据分压定律 P0V=P 水柱x V瓶=p×g×h×V瓶, 由此可知当气体的溶解度≥14.5毫升时, 就有可能形成喷泉。如 NO2、SO2、HBr等。
四、结束语
通过分析, 我们发现综合监控教学模式是一种带有整体性和综合性的教学模式。通过综合的监控模式, 更多的不拘一格的教学手法被应用, 学生的兴趣被吸引, 学生更加重视试听结合, 动手能力也通过实验得到提高。同时, 更多的感知器官会参与到课堂。这样, 教师在每一个阶段再有意识的向学生进行提问, 每一个学习目的、原理和概念可以更好地被消化。这样学生的口头表达能力也提高了, 操作能力、观察能力和独立思考的能力更得到强化。对于逻辑思维的培养是高中理化教学的关键, 而通过综合监控教育的方式, 学生的逻辑思维得到加强, 为以后的学习生活奠定了基础。总之, 综合监控教学模式对于高中理化的作用不可小觑。
参考文献
[1]旷湘平, 彭卫林, 左林雅.高中理化生课程教学思想与教学策略的研究[J].当代教育论坛 (下半月刊) , 2009, (02) .
[2]吕亮球.二语习得监控模式在外语教学实践中的运用[J].中国电力教育, 2010, (13) .
合理化建议是指任何员工个人或集体对企业发展、生产、经营、管理的任何环节所提出的、具有可操作性的改进方法和明确的技术措施。由此予以实施或应用，并产生可贵的成效以及可观经济效益的称之为合理化建议成果。避免形式化，做实合理化建议工作并取得期望效果，需要注意把握好以下三个方面:
一是将合理化建议活动组织纳入对工会系统的业绩考核范畴，明确管理职责，做到合理化建议征集、评比、奖励常态化。
单位党政主要领导要高度重视合理化建议工作，这是做好这项工作的重要前提。在此基础上，工会作为牵头部门，成立合理化建议审核评议工作办公室，做好合理化建议活动的组织评审。各级工会要积极配合，负责建议的征集、整理、呈报、初审、组织评议、跟踪、存档，并对已采纳的合理化建议的实施情况进行记录及奖励。要保证做到：对重大建议事项进行初评议，分别针对建议项目情况决定是否采纳意见并可责成相关人员针对建议可行性做出评价；对已采纳实施的建议安排有关技术、评价人员进行过程跟踪、评价、记录；对合理化建议实施成果进行收集、统计；对评审专家组评审意见进行汇总整理，负责提交有关会议讨论通过，并做好公示和表彰、兑现等流程化相关工作；归口审核上报优秀合理化建议项目，并记载获奖情况，整理相关归档资料；总结、宣传推广优秀合理化建议活动开展情况，调动职工参与发展、生产、经营等各项管理，推动企业技术进步。/
4为确保合理化建议严格审核、把关，将优秀的合理化建议提升到更高层次，对企业发展形成推动力，根据建议实际内容和实施情况，将合理化建议分为成果和建议两类分别进行表彰。同时，鉴于专业区分，分设项目发展、生产技术和经营管理专家组别，采取分别聘请“合理化建议特约审核评议委员”方式，聘请相关公司主管领导及部门、专业技术负责人，按组别分别参加建议评审。凡确定采纳与否，或成果的评价，奖励额度等事项，均报请总经理办公会审批后予以兑现。
二是界定好合理化建议范围。
合理化建议要从企业的实际情况出发，要有可行性和可操作性。概括说，可以“谋求效益最大化”为立足点，从项目发展、安全管理、生产组织、经营管理、技术进步、企业文化建设等企业管理与发展各个方面出发，提出意见和建议。
具体内容可包括：有利于加强职工安全生产法制意识、责任意识、事故防范意识和自我保护意识等方面的建议；有利于查违章、查隐患、查漏洞、促整改、保安全的有效方法和措施;改善职业安全卫生管理体系，切实注重职工的安全和健康，加强劳动保护措施，不断促进企业安全文化建设；加强运行、点检、检修的规范化管理，更加严格执行标准、制度的有效方法；加强设备管理，提高设备健康水平，降低事故发生率,为电量生产提供可靠保证；改进和提高安全文明生产管理水平，明确责任意识的建议；改进公司组织机构和经营管理思路、方法，使之适应新的形势，积极推动管理创效；改进不适应公司发展的管理体制、规章制度和操作流程，完善制度建设，提高管理效率；加强企业形象建设，在形象战略规划、形象提升、整合传播和策划执行等方面的建议；加强人力资源管理，改进员工培训方
面的方法和手段；激励机制的建立，绩效评估与考核的改进建议；有利于降低机组能耗指标，保障原辅材料节约、三废利用，降低成本和各种消耗，提高经济效益;提供参与促进技术进步和提升盈利能力的合理化建议；围绕增产节约和增收节支，开发、推广和应用新技术、新设备和新工艺，积极推动技术创新；有利提高设备安全性、可靠性和机组运行的经济性的技术改造和设备治理；体现创新性、实践性、有效性特点，突出“小革新、小发明、小改造、小设计、小建议”五小活动特点；加强企业文化建设、团队精神和凝聚力的新思路、新办法和新经验；创新思想工作方式、方法； “创建学习型企业”的好思路;改善党风廉政建设，实现多方监督等有效形式实施的好方法；信息化管理方面的建议；其它有利于企业发展的建议。
三是明确合理化建议管理程序。
员工提出的合理化建议或已形成的成果均按项目填写优秀合理化建议申报表，予以申报。申报表可包括以下内容：建议人姓名、部门、职务；申报日期；建议内容建议原因或理由；具体改善方案或措施；预期或已实施的效果及改善前后比较分析；其他事项。
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