中学教育扶贫存在问题整改方案

中学教育扶贫存在问题整改方案（精选14篇）

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇1

一、存在问题及其原因

我市子女上学的脱贫户家庭中，可能存在未安排教育资助项目。深入分析原因，主要有以下几个方面：

（一）信息共享机制不完善。一是各级教育部门和学校不掌握建档立卡贫困户家庭学生数据，只能依靠校内筛查获取。学生如果不主动申报，学校无法给予相应资助。二是学生受助信息未能及时录入扶贫开发信息系统，地方政府、扶贫部门以及受助学生家庭不了解学生在校受助情况。

（二）资助政策宣传力度不够。部分学生及家长不了解资助政策尤其是建档立卡贫困户家庭资助政策，导致部分学生没有获得相应资助。

二、整改目标任务

全面落实各项学生资助政策，确保义务教育阶段学生不因贫失学，确保非义务教育阶段贫困户学生都能得到教育资助。

三、主要整改措施

（一）统一教育资助政策。贯彻省教育厅等部门《关于做好农村建档立卡贫困户家庭经济困难学生资助工作的通知》，严格落实现有的建档立卡家庭经济困难学生国家资助措施，资助项目主要包括：学前教育资助、义务教育资助（“两免一补”政策）、普通高中资助（国家助学金、免除学杂费）、中等职业教育资助（中职国家助学金、免学费资助）、普通高等教育资助（优先获得新生入学资助、优先申请国家助学贷款）。

（二）统一明确教育资助对象。资助对象为本省户籍、在市内各级各类学校（含幼儿园）就读、具有全日制学历（学制）教育正式注册学籍的建档立卡家庭经济困难学生或在园儿童。每年1月底前，市扶贫办将当年建档立卡贫困户家庭子女就学数据传递给市教育局，并依据比对结果于4月底前联合发文明确本教育资助对象，作为本第三方评估基础数据。已明确为教育资助对象的建档立卡家庭学生无需提供其他证明，由教育部门直接给予相应教育资助。

（三）统一受助学生信息反馈渠道。每年8月第二周内，市教育局将上8月1日至本7月31日期间建档立卡家庭经济困难学生国家资助反馈市扶贫办，市扶贫部门据以更新扶贫开发系统建档立卡贫困户受助信息，并将受助信息分解至县（区）扶贫部门。

（四）统一计入《扶贫手册》。建档立卡家庭经济困难学生各类资助申请、审核、认定、公示和资金发放等工作程序，按照现行各类资助政策规定执行。市、县扶贫部门负责在9月20日前将收到的本辖区内学生受助信息书面告知各相关乡镇政府，乡镇政府负责9月底前将学生在校受助信息完整记入《扶贫手册》，实行教育资助项目清单管理。

（五）加大教育资助宣传力度。各级教育部门和各级各类学校要通过多种形式开展教育资助政策宣传，进一步扩大知晓度、透明度；要在招生录取、新生入学等关键节点，引导媒体就学生资助政策加强正面宣传。要积极利用门户网站、微博、微信等新媒体，加强教育资助政策宣传。各级学校、招生简章中刊登教育资助政策，在生源地信用助学贷款办理期间，进一步做好政策宣传和解读。高中阶段学校在寄发录取通知书时，须同步寄送《学生资助政策简介》。

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇2

1 存在问题

目前古城油田聚合物区块分为B123区、B124共两个区块。地面配套工艺系统有1座配注站, 1座注聚站, 详见表1。工艺流程为:聚合物干粉经风送式分散装置润湿 (浓度4500ppm) 进入熟化罐, 在熟化罐停留2h, 完成熟化过程, 熟化后的聚合物母液通过转液螺杆泵输送至高架母液罐储存供注聚泵使用, B123区注聚泵由母液罐直接供给, B124区注聚泵由螺杆泵供给。母液经注聚泵增压计量后与注水泵来的高压净化污水混合, 最后通过注聚井注入地层。图1为其注聚系统工艺流程框图。B123区块于2006年建成聚合物配制注聚站1座, 下辖注聚井16口。B124区块于2008年建成注聚站1座, 下辖6口井。这些注聚区块采用单泵对单井流程, 聚合物母液由注聚泵增压, 与高压污水通过静态混合器混合后, 注入各注聚单井。新拟方案中的主要工程内容包括新部署注聚井22口, 其中新井2口, 更新井1口, 返层系注入井1口, 油转注聚井6口, 水转注聚井13口。B123配注站内改造分散装置1套, 新建污水提升泵2台, 新建转输螺杆泵2台;B125区新建注聚站1座, 内设排污泵1台, 注聚泵24台 (利旧) ;B125注水站内新建脱硫塔1座, 新建注水泵1台, 配套供配电、土建及道路等设施。单井高压注聚管线18.6km, 井口装置22套 (其中改造4套) 。

B123区注聚站配制系统目前存在的问题, 一是溶解罐密闭后无除湿装置, 聚合物下料时易结块。目前, 聚合物母液采用污水配制, 配制时有污水中有水蒸气冒出, 聚合物干粉遇水蒸气后结块, 附着在溶解罐内壁, 易堵塞风管, 影响聚合物母液配制;二是分散装置母液螺杆泵及污水提升泵能力不足。分散装置内母液螺杆泵及污水提升泵均于2006年投入使用, 目前螺杆泵定转子磨损严重, 其最大输送能力只能达到18m3/h, 而污水提升泵最大输送能力只能达到20m3/h, 无法满足今后母液配制需要;三是分散装置控制系统配件无法更换。

2整改方案

古城油田B125区块Ⅴ2-5层系通过井网调整, 聚合物驱井网控制孔隙体积246.2×104m3, 聚合物驱井网控制储量155.2×104t, 储量控制程度71.9%。该区块普通稠油聚合物驱井网调整后总井数60口。注聚井22口, 其中新钻注聚井2口, 油转注聚井7口, 水转注聚井13口。油井38口, 其中新采油井5口, 老采油井33口。油水井数比1.7, 注采井距136m。该区块油井总配液量770t/d, 注聚井总配注量为815m3/d, 前置调剖段塞、后置保护段塞与主体段塞聚合物浓度皆为2200mg/L, 最大井口注入压力为12.7-15.2MPa, 聚合物用量为1.78t/d, 注入速度为0.12PV/年, 注聚段塞尺寸为0.6PV。根据地质方案要求, 母液采用污水配制。母液浓度按4500mg/L计算, 注聚井单井配注量见表2。总配注量为815m3/d, 其中所需4500mg/L浓度聚合物母液量为398m3/d, 稀释母液所用净化污水量为417m3/d。根据表2计算结果, 同时考虑1.2的波动系数, 设计规模如下: (1) 注聚规模:1000m3/d。 (2) 母液 (4500ppm) 规模:480m3/d。 (3) 稀释用污水规模:500m3/d。该区块井口最大注入压力为15.2MPa, 并考虑管网压降, 本次设计系统压力为16MPa。根据地质要求, B123区块注聚将于2015年5月份停止, 本次设计考虑两个注聚整改方案:

整改方案一:采取接替方式, 待B123区块注聚停止后, 利用该区块已建母液配制系统, 将聚合物母液通过管线输送至B125区新建注聚站;整改方案二:古城B123区块、B124区块、B125区块同时开展注聚, 但由于B125区块聚合物类型与B123区块、B124区块不同, 需在B125区新建配制系统。方案一工程直接费比方案二少567.23万元, 且可减少劳动定员。因此建议推荐整改方案一。

3 应关注的两个问题

3.1 母液配制能力及母液的适应性

目前, B123区块母液用量为170m3/d, B124区驱块母液用量为70m3/d, 母液总用量240m3/d。B123区块配注站装置满负荷母液配制能力可达720m3/d, 根据现场实际测试, 熟化能力可达720m3/d。B125区块需聚合物母液需求量最大为480m3/d, B123配注站母液配制能力和熟化能力能满足B123、B124、B125三个区块同时注聚要求。但是B123区块、B124区块聚合物驱采用I型聚合物, 而B125区块聚合物驱采用超高分子Ⅱ型聚合物, 与现有聚合物种类不一致。因此, B125区块母液配制系统不能与B123、B124区块合用。这是应当关注和研究的问题之一。

3.2 注水系统能力及泵的匹配问题

B125区块目前有注水井14口, 聚驱开始后, 除一口井停注外, 其他全部转为注聚井, 可将B125区注水设备作为母液高压稀释污水用。目前B125注水站内共有注水泵4台, 离心式注水泵3台 (CYZSB130W-400/10 Q=400m3/d H=1000m N=90k W) , 柱塞式注水泵1台 (5ZB-15/44 Q=32m3/h H=1600m N=185k W) , 本次母液稀释用污水为500m3/d, 压力为16MPa。显然, 离心式注水泵压力不能满足使用要求;柱塞式注水泵流量32m3/h大于母液稀释污水用量21m3/h, 可以满足使用要求。为保证系统稳定运行、灵活调配水量, 本次新建柱塞式注水泵一台, 变频控制, 与已建柱塞泵并联运行, 一用一备, 参数为Q=21m3/h, H=16MPa, N=132k W。这是应当关注的问题之二。

摘要：古城油田B125区块Ⅴ2-5层系拟开展聚合物驱技术工业化应用试验。B123区注聚站配制系统目前存在的问题, 一是溶解罐密闭后无除湿装置, 聚合物下料时易结块。二是分散装置母液螺杆泵及污水提升泵能力不足。注聚系统整改方案是:采取接替方式, 待B123区块注聚停止后, 利用该区块已建母液配制系统, 将聚合物母液通过管线输送至B125区新建注聚站。设计规模如下: (1) 注聚规模:1000m3/d。 (2) 母液 (4500ppm) 规模:480m3/d。 (3) 稀释用污水规模:500m3/d。应关注母液配制能力及母液的适应性问题, 关注注水系统能力及泵的匹配问题。

关键词：稠油区块,注聚系统,工艺流程,母液配置,整改方案,设计

参考文献

[1]SY/T0049-2006.油田地面工程建设规划设计规范[S].

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇3

【关键词】学前教育；简笔画教学；整改

一、学前教育专业简笔画课程的重要性

1.对学生综合素质的提升起着重要作用

学前教育专业的美术教育不同于美术专业院系的美术教育，它立足于学前教育，在要求学生掌握基本的美术知识的同时，主要以培养学生的动手能力、审美能力及创新精神为主，力求塑造符合学前教育所需的综合性人才。简笔画是学前教育专业学生美术课程中非常重要的一门课程，它还是手工课和环境创设课程的基础。简笔画的学习既可以使学生具备图形表达和环境美化的能力，又可以在未来的教育教学中得以运用和发挥。简笔画的学习对培养学生的敏锐的观察力和积极探索的能力起着重要作用，帮助学生开阔思维模式，有效地促进想象力和创造力，提高对美的认识。

2.对学生未来的职业发展起着重要作用

学前教育专业主要培养的是幼儿园教师，是一个对综合素质、能力要求很强的专业。因此，学前教育专业的学生在校期间除了理论课程的学习，在课程设置上还有美术、音乐、舞蹈 、语言等特殊技能的学习。简笔画是学前教育专业美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中发挥的作用非常重要。简笔画在学前教育中可以作为美术科目课程进行单独训练，同时也是其它学科常用的辅助教学手段，寥寥数笔的简笔画胜过教师千言万语的讲解。3至6岁的幼儿对简单的形和鲜艳的颜色比较敏感，所以简笔画可用于认识新事物、学习新知识和表达情感等方面的课程，让幼儿通过感知简洁艳丽的色彩、简略优美的线条及简单夸张的造型后，引起强烈的兴趣，进而达到教育教学目标。

3.为学生就业时的市场需求做准备

近几年，随着国家对学前教育越来越重视，对从事学前教育的教师也提出了更高的要求，幼儿园教师的考录难度逐年增加，简笔画是幼儿园教师招考的必考内容。在规定的时间内完成命题创编，是大部分城市的考试内容，能考出学生的绘画能力和美术素养。这就要求我们的学生具备较强的简笔画功底，也对学前教育专业教师的教学方法提出了更高的要求。

二、学前教育专业简笔画教学中存在的问题

1.教学内容没有突出专业特点

学前教育专业简笔画课程与普通的教学简笔画课程不同，在内容选择上应该突出学前教育专业特点。目前，大部分简笔画教师都是专业美术院校毕业，虽然具备很强的专业能力，但由于缺乏学前幼儿教育方面的知识，在教学当中很难将二者结合起来，教学内容很少从幼儿的认知心理出发。教学内容过于重视技能，理论性的知识较少，在简笔画具体实践方法上的内容缺乏，造成学生工作后不能快速适应幼儿园美术教学工作。

2.教学方法缺乏创新

教学方法建设是提高教学质量的基本保证。目前，学前教育专业简笔画教学大多以课堂示范与学生临摹练习为主，教师在课堂上忽视了对学生创新思维的引导，学生画出来的事物过于程式化，缺乏主动的体验和思考，美术的功能在课堂上没有实现。一味地追求临摹效果导致课堂教学枯燥乏味，学生学习主动性差，培养出来的学生缺乏观察力、创造力，缺乏发现美、表现美的能力。这样的学生，很难在今后的幼儿教育工作中激发幼儿感受美、表现美、丰富他们的审美经验。

3.考核评价形式单一

简笔画的考核多采取试卷或者一张纸的形式，让学生默画出一些事物的简笔画形象，在考核评价标准上也大多以造型“像”与“不像”为主要考核标准。这种形式不能客观地评定学生的学业成绩，并且与素质教育相违背，没有站在发展的立场上看待评价的积极意义。美术教学是以体验为主，要关注学生在学习过程中的学习态度、创新能力和探索能力，不能简单地以“像”与“不像”，“对”与“不对”来评价。单一的评价形式不能激发学生学习的兴趣，不利于培养学生的审美能力和创新能力。

三、学前教育专业简笔画课程改革思路

1.教学内容与幼儿园教育教学的实际相结合

简笔画在幼儿教育教学中发挥着非常重要的作用，它是幼儿园环境创设与美术教学的一种重要表现形式。学前教育专业的简笔画在内容选择上应区别于教学简笔画，形象上要生动活泼、极具童趣，才能为幼儿所喜爱。幼儿园教学中的简笔画，应该首先符合幼儿的心理特点和认知能力。针对学生职业岗位能力的需要，在教学内容上应选择贴近幼儿日常生活、符合幼儿欣赏水平的内容，构图上符合幼儿审美认识特点，主题形象要突出，色彩鲜明。教师要选择具有学前教育专业特点的简笔画教材和参考资料给学生使用，并且引导学生多搜集一些儿童喜欢的卡通形象。在课堂上，除了技能的学习还应该不断加强学生对儿童的认识和了解，加入一些儿童作品欣赏内容，才能使学生能根据儿童所需进行简笔画创作 ，从而更好地为幼儿教育教学服务。

2.转变教学模式，锻炼学生的实践能力

学前教育专业的学生作为未来的幼儿教师，应具有敏锐的观察力和积极探索的能力。因此，该课程采取理论与实践相结合，以实践为主的教学模式。在教学中，可以采用示范讲解法、练习法和任务驱动法。任何课程的学习，教师都要教给学生一定的方法，在简笔画的画法学习上，单纯的讲授远没有示范讲解来的直观、易于理解，但示范讲解主要以讲方法为主，不要让学生一味模仿教师的画。可以在示范讲解之后让学生运用学到的方法做其它练习，在学生掌握了一定的画法后，可以结合幼儿园工作实际布置相关任务，让学生在实践中探索筒笔画的精髓，并在学生需要时给予他们正确的指导。通过使学生完成各種任务来培养学生的创新和探索意识，最终使学生变被动学习为主动探索。

3.改革考核评价方式，提高学生学习积极性

在简笔画的教学中，考核评价是一个不可缺少的组成部分。它既能体现学生的发展，又能发现教与学中存在的问题。以一张考卷定结论的方式，对学生的学习过程和实践能力的考核不足，容易造成学生学习积极性不高，以及教师教学上懈怠。因此，评价学生学习成绩，除了终结性评价，更应该重视过程性评价。我们可以采用每一章内容布置一个任务，学生完成后进行每章一评价的方法进行评价。这种方式可以对学生的学习情况进行及时的评价与反馈，使学生能够时刻关注自己的学习情况、调整自己的知识结构。教师也可以根据过程考核的情况调整自己的教学，提高教学质量。除此之外，终结性考核也可以采用作品展示的方式，此方式综合展现了学生理论知识的掌握程度和运用知识的能力，并且在展示过程中，学生通过观察他人的作业，可以培养自身的艺术鉴赏能力，也为今后在幼儿园工作指导和鉴赏幼儿美术作品奠定了能力基础。

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇4

整改方案

按《湖北省县域义务教育均衡发展评估工作评价指标体系》和《新洲区迎接省县域义务教育均衡发展验收评估的工作方案》相关文件精神，我校结合实际深入剖析，查找不足，针对自查发现的问题，我校特制定了整改方案：

一、我校存在的主要问题

1、小学按国家标准普通教室还不够用，还有音乐教室、美术室、多功能教室、图书室（馆）（包括藏书室、阅览室）、技术教室、科技活动室、体育活动室（馆）有待建设。

2、根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足。

3、没有计算机室（45台）。

4、档案资料整理不齐全，不规范。

5、按国家和省有关规定配备专职或兼职的体育、美术、音乐、健康教师、心理健康教育教师缺少。

6、学校直跑道、环形跑道没有。

7、图书的配备不齐。

8、教师结构老年化。

9、环境卫生的整治。

二、成立整改工作专班

根据学校自查情况，我校高度重视，成立了整改领导专班 组长：谈辉峥

成员：牛玉宝 王楚传 商长明 曾骏马 胡红喜

三、整改措施

针对查出来的主要问题，我校召开了领导专班会议，结合我们学校的实际，商议并制定了如下措施:

一、对于“档案资料整理不齐全，不规范”这个问题，学校组成专班，积极选派相关档案组成员到兄弟学校学习借鉴他们的整理经验方法，把档案资料整理齐全、规范。

二、环境卫生的整治 ：

1、加强对学生进行文明卫生习惯教育。深入开展卫生健康教育，经常教育学生爱护公共卫生，做到不乱扔纸屑、果皮、杂物，不随地吐痰。个人卫生做到勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣裳、勤理发、饭前便后要洗手。

2、加强学校环境卫生整治力度。做到教室墙面洁净，桌凳、物品摆放整齐，学校公共场所做到“六无”，即“无纸屑、无果皮、无痰迹、无杂物、无污水、无蛛网”。清扫的垃圾及时运走，坚决杜绝卫生死角。

三、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

四、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园。能让领导满意、家长放心。

五、与区培训中心联系，增设各项培训加快专职教师的转型。

六、严格管理，按规定执行，落实制度。

七、多媒体设备的添置，跑道、各个功能室的建设要得到上级的支持。

八、图书自筹一部分，上级下拨一部分。

九、体育、音乐、美术器材设备的添置，学校自筹加上级下拨。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育。

制梁存在问题整改方案 篇5

近期梁场施工及梁体架设过程中反应了制梁过程中出现部分较严重的问题，针对以下问题进行整改，望工班及管理人员高度重视。

1、底板临时张拉台座钢筋绑扎不规范，受力时导致临时张拉台座松动；

整改措施：临时张拉台座预留钢筋应与后前绑扎钢筋采用焊接形式连接，禁止采用绑扎连接。

2、D类节段梁预留底板内外箍筋不垂直、间距不均匀，导致梁体落位困难；

整改措施：D类节段梁预留底板内外箍筋采用刻度模具对其绑扎，使其间距均匀，钢筋垂直。

3、梁体翼缘板两侧线性不顺直；

整改措施：在梁体翼缘板两侧做好刻度标记，确保梁体宽度不得超出规范要求，挡板模板安装完成后采用水平尺进行检查垂直度。

4、梁体浇筑完后存梁前未对梁体底板进行修整；

教师存在问题与整改措施方案 篇6

一、存在的问题和不足

1、理论学习深度不够

主要原因是：思想认识不到位。有时认为马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志提出的“三个代表”等重要思想理论性太强，是我们党的高层决策的指南。而我们只是工作在最基层、一线的党员，似乎理论不太沾得上边，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的。

现在我深刻认识到，这种思想实在要不得。理论联系实际，是我党一贯坚持的马克思主义，是我党具有旺盛创造力的关键所在。在实际工作中，只有加强理论学习，才能更好的开展工作，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性;在实际生活中，只有掌握党的政治理论知识，才能面临纷繁复杂的社会环境，不易受各种思潮的影响，牢固的树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、工作创新意识不够强

看待事物习惯先看消极的一面，再看积极的一面，打破常规、风风火火的魄力不够，有教条主义、本本主义倾向，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。工作方法不够活。自己认准的事情，就抓住不放，不善于吸取他人意见，个人随机应变不够强。

3、在无私奉献上做得还不够好，有时还在思想深处掺杂着私心杂念。

4、在学习方面，对很多新事物、新知识学习掌握得不够好，在运用理论指导实践、促进工作上还有差距，放松了自我学习，忽视了知识能力的培养和提高。

二、整改措施

1、加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正政治学习态度，改进学习方法，理论联系实际，像这次保先活动的学习一样，有重点、有目的的摘录笔记，有心得撰写，不断用理论武装头脑，提高个人的政治修养，增强分析问题、解决问题的能力，辨别是非的能力。牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，自觉做“三个代表”重要思想的拥护者。

2、正确地认识自己，一股干劲，向先进同志学习，发扬务实、开拓、拼搏、创新的工作作风。在平时工作中发挥自己的特长与能力，多思考，多带头，不但带头做好本职工作，并且热心帮助别人做好工作，为保先作贡献。

3、通过理论学习，树立一个共产党员应该具有的博大胸怀、树立学校是我家的意识。

4、不断钻研教学业务，提高自身素质，提高自我管理能力，更好服务学生。

5、定期开展批评和自我批评，阶段性地对自己学习、工作和思想进行总结，查找问题和不足，完善自我。

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇7

关键词:信息技术 问题 方案

随着教育现代化的逐步实施,现代信息技术已得到较为普遍地运用,打破了“传道——授业——解惑”的传统教育思想,给陈旧、单一的教学手段引来了源头活水。但是面广量大的农村中学,由于观念、设备、师资、管理等因素的制约,不科学、不规范的情况屡有发生,影响了教育现代化的发展进程。

一、存在的问题

1.墨规守旧,使之习惯于粉笔、黑板

长期以来,由于教育教学评估体系不十分完善和评估标准的偏差,造成了以“分”为导向,以“考”为法宝,以“率”为标准的不良倾向,一些教师迫于升学考试的压力,对先进的现代信息技术无暇顾及。笔者曾听一位教师直言不讳地说:“投影仪、录音机都是花架子,用得不好,弄巧成拙,还是一支粉笔用起来顺手方便。”可以说,这种心态在农村教师特别是中老年教师中具有一定的普遍性。

2.操作生疏,使之停留于乱按、胡放

一般情况下,农村中学教育现代化起步较晚,设备相对落后,再加上信息比较闭塞,一些教师掌握现代化信息技术方面的知识能力有限,由于不熟练,有的教师在使用设备时经常出现差错,使用录音机键按错了,录音带播放内容未准备到位;使用投影仪时手忙脚乱,或电源未接通,或镜盖未打开,或焦距未调准,好长时间不能开展正常的教学,课堂节奏被打乱。先进的技术设备反而成了累赘,影响了课堂教学。

3.片面理解,使之注重省事、节时

合理恰当地使用现代信息技术,能够有效地打开学生感官的窗户,思维的闸门,能调动学生的学习积极性。不少农村教师没有充分了解、掌握新设备的功能,仅仅把它们的作用局限于省事、节时上。使用现代信息技术手段在教学中实现省事节时无可厚非,但单纯从这一点着眼,丢弃现代信息技术在教学中的化静为动,化虚为实,化远为近,化难为易,化抽象为具体等特殊功能,实在是对设备利用的一种浪费。

4.追求新奇,使之满足于新鲜、趣味

一些教师不从教学的实际需要出发,不问效果,常凭着自己的感觉和兴趣来使用现代信息技术手段。如一位教师在教学《相似形》这一章时,没有从课文本章章节图“实物对比,大小不一样”的特点出发来设计教学引入,而是简单绘制两个大小不一样的三角形抽象地概括,使学生茫然不知所云。由于该投影片内容与课本插图实出一辙,缺乏新意,且“临摹”似是而非,并没有达到预期的效果,结果画蛇添足,事与愿违。

5.插花布景,使之热衷于轰动、扬名

现代信息技术手段的运用,对于改革陈旧的教学手段无疑是一种新的挑战,但在“以考试成败论英雄”的背景下却难成气候。不少对运用现代信息技术持积极态度的“有识之士”,一般也只是在关键时刻“示范”一下而已,每逢兄弟学校交流、县级观摩、上级检查等难得的“机遇”,则全力以赴,“十八般兵器”全部用上,可谓“淋漓尽致,场面惊人”,使学生始终处于兴奋状态,也给听课者带来耳目一新之感。然而活动一结束马上“外甥打灯笼——照舅(旧)”,课堂教学恢复本来面目,现代信息技术沉寂一旁。

二、解决方案

以上所述并非是个别现象。为了使现有的教学设备得到充分利用,保证教育现代化的顺利推进,下面结合我校实际情况谈谈如何引导农村教师积极、科学使用现代教育技术,使其在农村学校教学中大放异彩。

方案一:转变观念,形成共识

网络教育的推进,给农村中学教育注入了生机和活力。特别今年县教育局的“校校通”工程给农村中学带来了一场前所未有的“革命”。要求教师从学校自身发展的需要出发,从培训创新人才出发,从提高课堂教学效益出发,紧紧抓住实施教育现代化这个机遇。自觉突破“应试教育”的影响,使新课程标准的实施变得更加开放广阔。通过以上活动,大部分教师转变了观念,形成了共识,连许多老教师也感慨地说:“使用现代信息技术是形势发展的需要,我们这些跟粉笔黑板几乎打了一辈子交道的人,现在看来也必须换换脑筋了”。

方案二:因“校”制宜,优化设备

“工欲善其事,必先利其器”。现代化的设施是实施教育现代化的前提条件。相对于城镇中学而言,农村中学现代教育设备条件总体上要差一些,如何走出困境呢?我们因“校”制宜,通过做到“三个一点”来优化设备,搭好舞台。

一是学校“挤一点”。学校从有限的资金中“挤出一部分”,努力改善设施,如我校每个班都配有一台录音机、投影仪和一张幕,建有打字复印室,校长办公微机管理。

二是拼盘“拼一点”。我校积极和县电教馆联系,校长不失时机抓住机遇,拼盘了微机室和网络教室。

三是向外“借一点”。即借“机”生蛋。针对软件匮乏的情况,通过无偿交流下载,刻录等方法借鉴、吸收,如为了学习国家实验区的新课改的方向,我校从电教馆刻录了一组软盘供教师学习。

方案三:培养骨干,以点带面

在农村中学推进教育信息技术不是一件轻而易举的工作,为此我们在广泛宣传,全面动员的同时,有意识地培养骨干,然后以点带面,分层推进,带动其他教师逐渐入门。如我校以校长和一名青年教师为骨干,开展了师徒结对传帮带和师徒应用教育信息技术对比课活动,由他们面对面地“指点迷津”“传授真经”,提高了教育教学质量。

方案四:持之以恒,练好内功

“冰冻三尺,非一日之寒”。教育信息技术的熟练掌握并非一蹴而就,必须持之以恒,常用常练才能熟能生巧。为此,我校每学期均要开展“四个一”(即制作一套投影片,自制一个教具,上一堂现代教育技术课,写一篇现代教育技术论文)系列练兵活动,并争取在来年再创“一个一”,即制作一个课件,并把这些成绩记入教师业务档案,这些活动有效地增加了教师开展现代教育技术内功。

方案五:综合评价,正确导向

为在农村中学普及教育信息技术,使已有的设备设施充分发挥作用,我校改革了评价体系,通过激励机制使教师愿用教育信息技术,会用教育信息技术,善用教育信息技术。首先,目标激励,将每位教师制订的近期、中期、和远期学习目标,运用信息技术目标纳入教师量质化考核中,使大家明确职责和任务。其次,评价激励,根据学校管理制度,对积极应用教育信息技术并取得阶段性成就的教师予以表彰,并给予适当奖励。

以上方案的综合实施,取得了显著的成效。目前:我校是县教育局现代教育技术“先进集体”,教师的自制教具,制作投影片和电教论文多次在市、县获奖。实践证明,农村中学只要从实际出发,对症下药,迎难而上,同样会有教育现代化的实质性进展,并为新课改创下美好的前景。

党组织建设存在问题整改方案 篇8

整 改 方 案

根据******党委对我****党支部目标定位、晋位升级和整改提高的意见和要求，****党支部针对存在的问题和原因做了认真分析和剖析，结合党支部具体情况，制定整改方案如下：

一、存在的问题和原因

1、政治理论学习不够，党支部组织学习不足。平时对职工的集中组织学习少，放松对党员的学习要求，再加之一些党员自学的积极性不高，导致党员政治水平不高，理论根底不深，洞察力和敏锐性较差，考虑问题的高度不够，运用理论解决实际问题的能力不强。

2、党支部班子不健全，职责分工不明确。由于****2010年初出现了违法违纪案件，党支部班子不健全，导致****党支部不能很好地开展活动，即使开展了几次活动，职责分工也不明确。

3、开展批评与自我批评不够。部分党员有和稀泥做好人的思想，工作中事不关己，高高挂起，沟通和交流不充分，影响班子团结。

4、思想政治工作不到位，党群干群关系不紧密。组织活动开展较少，未能很好地激发党员的工作热情和共产党员的模范带头作用。

二、整改目标

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十七届五中、六中全会精神，认真贯彻省、州、市党代会议精神，以加强****党支部组织建设为主线，以创先争优暨感恩教育活动为抓手，以开展“四群”教育实行干部直接联系群众制度工作-1-

为载体，强化****党建和生产经营互融互促，全面加强党支部在思想、组织、作风、制度方面的建设，努力提升****党支部的良好形象，力争在年内向“好”的基层党组织靠拢。

三、整改措施

（一）加强政治理论学习，正常开展组织活动，建设学习型党组织。具体措施：

1、坚持把政治思想理论学习放在党支部建设的首位，切实加强对马列主义毛泽东思想，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，加强对党的路线、方针和政策的学习，促使党员努力做到自觉用马克思主义的立场、观点、方法指导实践，进一步增强贯彻党的基本路线和各项方针政策的能力。

2、围绕增强执政意识，提高执政能力，进一步拓宽学习内容，创新学习方法，提高学习质量。把深入学习贯彻党的十七届五中、六中全会精神，省、州、市党代会议精神，以及市委八届三次全会精神作为政治理论学习的重要内容，充分利用“三会一课”、组织生活会集中组织学习，统一思想认识，不断增强学习的针对性、系统性和实效性，切实推进****学习型党组织建设。

3、.改进学习方式，完善学习制度，做到学习内容、时间、人员的落实。支部认真制定和完成教育培训计划，建立党员学习制度，坚持以制度作保障，不断强化学习的重要作用。坚持集中学与党员个人自己学相结合的灵活学习机制，保证全体党员的集中学习时间，落实考勤制度，督促检查党员的学习笔记；建立学习考核制度，对党员的学习效果，在适当时候进行抽查，通过考试等形式，考核学习成效，并把党员学习情况在年底民主生活会上通报。

4、组织开展读书活动和加强时事教育。党支部定期向党员推荐读书书目，并有针对性的购置一批涉及党史、经济、法律、科技等方面的书籍，鼓励党员多读书，读好书。利用报刊、网络等传媒，组织党员阅读各类时事报道，引导党员进一步增强政治意识和大局意识，通过时事学习，抓住不同事物之间的联系，在不断将知识综合的过程中，提高党员综合分析问题的能力。

5、加大党员教育培训力度，加强对党员学习的指导、监督和检查。组织党员积极参加市***党委中心学习组的理论学习，以及州委市委举办的形势报告会、理论讲座等，帮助党员了解国内外形势，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力。

整改时限：2012年1月1日至2012年12月31日

（二）健全党支部班子，明确职责抓落实。具体措施：

1、在2012年4月初，****在******党委的关心帮助下，依据相关规定，配齐配强领导班子。

2、在2012年4月中旬，组织召开****党支部第一次支部委员会会议，明确了支部委员的分工，确定了各自工作职责，研究制定了《党支部议事规则》，建立了支部工作新机制，规范了党支部工作程序。

3、经****党支部委员会会议讨论，确定党风廉政建设工作和纪检监察工作领导小组成员名单，进一步加强对党风廉政建设工作和纪检监察工作的领导，确保党组织各项工作顺利开展，切实做到党建和

生产经营互融互促、紧密相扣。

4、进一步健全党务工作职责和党务工作制度，以及****规章制度，切实做到用制度管权，用制度管事，用制度管人，树立****良好形象，提高群众满意度。

5、支部委员起表率作用。支部委员带头学好政治理论；定期召开支委会议，对党员思想情况进行认真分析，根据党员各自不同的具体情况提出不同的学习要求；在学习中注意解决支部内存在的主要问题；注意及时纠正学习中可能会出现的自满情绪、松懈情绪、厌烦情绪以及夸夸其谈，不联系思想实际和工作实际的不良学风。

整改时限：2012年1月1日至2012年4月30日

（三）健全党内民主，维护党的团结和统一。具体措施：

1、从“三个代表“重要思想的高度，教育引导党员充分开展批评与自我批评，进一步纯洁组织，增强党组织凝聚力和战斗力，克服不良作风，构建团结向上的领导班子，不断提高每个党员开展批评与自我批评的自觉性。

2、从维护党的团结统一的高度，教育引导党员正确认识开展批评与维护党的声誉、对同志高度负责、敢于直言和维系感情的关系。

3、从提高个人修养的角度，教育引导党员努力做到襟怀坦荡，光明磊落，勇于坚持真理，改正错误，不以关系代替党性，不以感情代替原则，做到真心真意自我批评，实心实意开展批评，诚心诚意接受批评。

4、进一步健全党支部组织生活会制度，定期召开支部党员会议

和组织生活会，真正发挥组织生活会在党员教育中的重要作用，引导党员在组织生活会上敞开思想，联系工作，结合问题，遵循“有则改之、无则加勉”的原则，实事求是地开展严肃、真诚的批评和自我批评活动，健全党内监督机制，帮助党员进步，对领导干部实行有效的监督。

整改时限：2012年1月1日至2012年6月30日

（四）认真开展“四群”教育实行干部直接联系群众制度，进一步密切党群干群关系。具体措施：

1、对全体党员干部进行经常性的理想信念、宗旨教育，开展“四查四立四争当”主题实践活动，做好民主评议党员干部工作，增强为民服务意识，认真贯彻落实好党的群众路线，时时处处把“群众满意”作为最高标准，情系职工群众，及时了解干部职工疾苦，积极为职工群众办好事、办实事、解难事，切实做到关心群众、尊重群众、依靠群众。

2、坚持推动党员干部深入实际、深入群众，集中解决好干部职工最关心、最关注的热点问题，突出重点，抓住关键，深入扎实开展“四群”教育。认真查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在的差距，自觉摆正与群众的位置，端正对群众的态度，密切与群众的联系，增进与群众的感情，始终做到与人民群众同呼吸、共命运、心连心。

3、进行民情体验。组织党员干部开展民情恳谈，开展交心谈心活动，进行民情体验，强化工作落实，面对面听取职工群众意见。在民情体验中广泛走访群众，增强走访工作的针对性，紧紧围绕****中心工作和群众关心关注的热点难点问题，狠抓工作落实，深入群众解决实际问题，为职工办实事，提升职工生活幸福指数。

4、坚持党务场务公开制度。组织召开职工大会，向职工大会报告****工作和财务管理情况，自觉接受群众监督，充分发挥职工大会在****管理中的职能作用，解决好党内民主和民主集中制原则坚持不够好的问题，做到党支部的政治领导坚强有力，民主气氛浓厚，个人心情舒畅，大局意识、责任意识得到普遍增强，党的优良作风得到发扬光大，树立****党支部良好形象。

整改时限：2012年4月1日至2012年10月31日

*******党支部

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇9

为强化精准扶贫精准脱贫，深入整改“精准帮扶措施落实不得力”的突出问题，制订本整改落实方案。

一、存在问题及其原因分析

帮扶联系人和帮扶措施没有实现全覆盖，帮扶措施单一且同质化现象突出，帮扶项目达不到预期效果。深入分析原因，主要有以下几个方面：

（一）一些地方和部门对“双包”要求落实不够。一是一些地方领导干部特别是党政主要负责同志重视不够，没有真正把“单位包村、干部包户”要求落实到位。二是部分帮扶单位没有组织本单位干部联系包户，有的虽然选派了干部，但后续支持力度不够，帮扶资源未得到充分利用。三是部分牵头帮扶单位未能有效发挥协调督促作用，合力帮扶不到位。

（二）基层帮扶干部队伍建设不够。一是部分帮扶干部对脱贫业务不熟、政策不清，有的仅停留在“结对”和走访慰问层面，缺乏切实可行的帮扶思路和措施。二是不少帮扶联系人本身只是一般村干部或基层普通工作人员，资源有限，措施不多；有的帮扶联系人一人联系多户甚至十几户，没有足够的时间和精力开展帮扶，容易流于形式、走过场；不少村级扶贫专干由村文书兼任，存在“专干不专”现象。三是驻村工作队“不成队”现象突出，没有形成“专班”，驻村工作队往往只靠队长单兵作战，影响了帮扶实效。

（三）因人因户因村施策不够。一是不少帮扶干部没有结合贫困户致贫原因和帮扶需求制定帮扶计划，缺乏针对性，难以做到“精准滴灌”。二是帮扶中大多采取资助类项目为主的“输血式”扶贫，因地制宜发展产业扶贫、就业扶贫等力度不够，“造血式”扶贫办法不多。三是宣传动员不够广泛深入，不少贫困户存在等靠要的思想，其主体作用没有充分发挥，内生动力未能进一步激发。

（四）开展监督考核力度不够。一是对实施帮扶项目的脱贫成效缺乏科学有效的评估，没有把带动贫困户的户数、增收脱贫实效列入评估内容。二是对帮扶工作队队长和帮扶联系人的督查考核力度不够，未能真实记录驻村时间和帮扶成效等，难以保证工作队队长“下得去、留得住、融得进、干得好”和帮扶联系人勤上门、帮得实。三是对帮扶单位的考核体系有待完善，对帮扶单位的压力传导和正向激励不够。

二、整改目标任务

根据新形势、新要求，进一步完善定点帮扶工作机制。加强基层党组织建设，抓党建、促扶贫，打造一支“不走的扶贫工作队”。不断创新帮扶方式，因地制宜、因户施策，突出产业扶贫、就业扶贫等基础性措施，逐步解决帮扶措施单一等问题，进一步激发贫困群众内生动力。结合建档立卡信息系统数据完善工作，完成贫困户帮扶联系人和帮扶措施全覆盖。

三、主要整改措施

（一）压实帮扶责任。一是贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强中央单位定点扶贫工作的指导意见》（厅字〔2018〕13号），研究出台我省实施意见，并指导各市、县进一步完善帮扶机制。二是开展定点帮扶工作专项督查。计划年内组织开展2次帮扶工作专项督查，并公开通报结果，督促市、县将定点帮扶工作摆在更加突出的位置，切实做到帮扶全覆盖。三是抓好突出问题整改落实。对脱贫户中没有帮扶联系人、没有安排帮扶项目、帮扶联系人全年没有上门的，相关县（市、区）要列出任务清单，限期整改，依单销号，确保整改到位。各市、县（市、区）针对“精准帮扶措施不得力问题”开展自查自纠，确保问题早发现、早解决。四是进一步明确脱贫攻坚期内帮扶政策保持稳定。脱贫攻坚期内，已出列贫困村的定点帮扶单位不变动、驻村扶贫工作队不撤离，已脱贫户的帮扶联系人不脱钩。

（二）配强帮扶队伍。一是落实省委关于选派副县级以上干部担任贫困村第一书记（工作队长），同时选派1名副队长、1名扶贫专干的要求，选齐配强驻村扶贫工作队，并推动其认真履行组织、指导、落实、监督等职责。二是落实帮扶联系人必须是乡镇以上党政机关、事业单位在编干部或企业中层以上管理人员的要求，每名帮扶联系人所联系的贫困家庭一般不超过3户，不断提高到户帮扶的精准性、实效性。三是按照分级培训原则，省级层面今年举办2期省直单位派驻第一书记（工作队长）业务培训，并指导市、县开展相关培训，针对帮扶工作中遇到的突出问题，加强现场观摩和案例教学，增强培训的针对性和实效性。

（三）创新帮扶方式。一是坚持一户一策、因户施策，针对每个贫困户的实际情况，组建由帮扶联系人牵头，村组干部、农技人员和新型农业经营主体等参与的帮扶小组，制定针对性帮扶方案，落实帮扶项目，跟踪服务到底，坚决打通精准扶贫“最后一公里”。二是研究出台《关于进一步激发贫困群众内生动力的实施意见》，千方百计调动贫困群众脱贫的积极性和主动性，增强内生动力。三是把产业扶贫、就业扶贫等作为脱贫攻坚的基础性措施，因地制宜发展特色种养业、乡村旅游、光伏扶贫和资产收益等扶贫项目，实现外部帮扶和内生动力“双轮驱动”。四是全方位推进社会扶贫工作。继续推进“千企帮千村”精准扶贫行动提质增效，带动更多贫困户发展产业、参与就业。结合“扶贫日”活动，组织动员社会各界开展支部共建、捐款捐物、志愿服务、体验走访等形式多样的帮扶活动。

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇10

【关键词】远程直播教学 教学互动 情感交流

【基金项目】 2015年度河南省基础教育教学研究项目，现代化教学手段在高中英语教学中的应用研究， JCJYC150516050

【中图分类号】TP399-C1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0004-01

现代化教学手段远程教育是与20世纪通讯技术发展伴生的新事物，远程教育仅是其中一环，所以远程教育的研究尽管颇有成果，但限于其相对短暂的发生史，这些成果的局限性也很明显。

我国函授教育发生于20世纪初，1959年开办的哈尔滨电视师范大学是我国最早的电视远程教育。以后有1960年2月创办的北京广播电视大学，1960年4月创办的上海广播电视大学。1978年2月邓小平同志亲自批准了教育部，中央广播事业局关于筹办电视大学的请求报告。70年代和80年代初大多数省级电大都开始成立远程教育研究室，成为远程教育研究的重要阵地。80年代末陆续翻译出版了国际上远程教育学科基础方面的著作。如丁兴复等人撰写的《远距离高等教育学理论》（1987） 丁新翻译的《远距离教育基础》《远距离教育原理》等。步入本世纪初，特别自2002年以来远程教育研究空前繁荣起来。中国远程教育的战略革新和新起飞开始于20世纪90年代下半期。1999年1月在国务院批准的面向21世纪教育振兴行动计划中明确提出了实施现代化远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系的任务，教学模式和服务对象都发生了变化。如今远程教育借着网络平台已深入到教育资源薄弱的中小学，如扶沟县县直高中利用远程教育卫星传播和郑州一中同步教学已初见成效，本文便试图以郑州一中在扶沟县直高中进行的远程直播英语同步教学为例，探讨远程直播教学在实际操作过程中的弊端与解决的措施。

郑州一中的远程教学在我校的运用改变了教学资源师资力量薄弱的局面，丰富了教师的信息化教学的手段。远端学生在整个学习过程中确实能够接触到更高水平教学方法和理念、更加前沿的知识体系、扩大了学习视野，但在整个远程教学过程，如英语学习中仍然存在以下两种弊端：

一、学生参与教学互动的意识减弱

英语是一门交际性语言，平时上课的过程中应当注重培养学生的听，说，读，写能力，这就需要鼓励和调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。卫星班授课的过程中由于授课教师与学生的空间距离，在现有的条件下难以实现面对面交流，说的能力难以强化和提高。学生的参与意识逐渐淡化，长期以来上课变成了机械的听、记，这与现代化英语教学和素质教育的宗旨是相违背的。要想调动学生的学习积极性和主动性，必须借助现有的科技通讯手段或借鉴传统的教学模式改变现状。

二、学生与授课教师难以实现情感交流

卫星班授课，远端学生仅仅听、记、写，抬头望见的老师只是一张画面，接受的只是单向的信息传输，无法实现双向沟通、交流和反馈；学生对老师因为这种类似于“第四堵墙”隔阂，没有直接的情感接触、人性观察和互相融入因而显得陌生，从而因为空间距离也拉开了心灵距离。本课题组在课堂下面调查了一些学生，他们一致认为：“如果能和这些老师交流会面，谈心更能触动我们去学习，触动我们对知识渴求的欲望。”

针对上述情况我们做了以下研究：从高一卫星班的学生中抽出60名组成卫星试验班。

1.为了促进学生积极参与发言，提高他们学习英语的积极性和主动性，从而提高学生的听，说，读，写能力。在教室内安装多个话筒，学生通过话筒能和直播老师进行对话交流，经过几个月的运作，效果对比如下表：

从此表可得出英语课堂上学生的发言次数在逐步增加，学生上课的参与意识逐渐增强。正是学生在学习英语的过程中有了积极性主动性，试验班同学的听说读写能力大都有了程度不同的提高，最显著的例子是董艳涛同学，经过一学期英语口语的课堂操练 在县级英语演讲比赛中获得全县一等奖的好成绩，这是我校建校以来从未有过创举。

2.为了加强学生对远程老师的心灵沟、人格认可，增强师生关系，今年10月份，我课题组建议我校邀请郑州一中远程教育的授课教师到我校当面授课。郑州一中老师到县直高中后，试验班的学生激动地与老师交流心得体会，向老师提出一直以来的疑问并合影留念。郑州一中远程授课老师的现场教学使学生备受鼓舞，通过和这些原来在电视上、屏幕上看到的老师面对面交流学习、生活、情感、理想与未来的困惑，学生明确了学习目标，更增强了把学好英语的信念。11月份应郑州一中的邀请到郑州一中参加老师交流会，我们课题小组又建议带了十多位学生随同去。这些学生到郑州一中参观了校园并和那里的学生进行了畅谈。返校后在班内发言，与大家分享体会和心得，促使班内学习英语的气氛更加高涨。11月底一年级段考英语成绩卫星试验班比同级卫星班平均分高3分，年终统考高出4分多。下学期2月份同年级比较高出6分多。卫星实验班英语成绩的明显进步，可以证明这种远程教学方法的改良思路具有一定的合理性和切实性，可以在现基础上进行某些层面的探索和完善，让这种探索之路走得更远，让远程教育结合传统教育的模式下取得更好的效果。

总之，郑州一中教师丰富的学科知识，幽默风趣的授课方法，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的积极性和主动性。通过在教室内与郑州一中老师的互动和定期面对面的交流使我校学生有被动的听课变为主动的去学，由原来死板的听，读，写的隔离变为灵活的情景再现和情景模拟，听，说，读，写融为一体，在活跃的课堂气氛中掌握英语的运用。通过使用现代化教学手段（卫星班教学）模式存在问题的反思与改进，让现代化的教学手段与传统的教学模式进行一定程度对接与互补，不仅可以优化了教学流程，提高了学习效率，开阔学生的视野，也让受教学校教师的教学理论和业务能力在高水平教师的方法与理念的启发下得到显著提高。

参考文献：

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇11

学院：土木建筑学院

班级：工程管理1105 姓名：张孟阳

学号：201114020524

一． 教学楼

1．32号楼201教室台阶颜色区分不明显，易踏空。

可以给相邻的台阶铺设不同颜色的地砖。

2.4号楼520教室没有设后门，迟到的同学容易打断老师上课。3.教学楼内的自习室有些没有活动窗户或者不易打开，过于密闭，不通风.4.32号楼采光差

5.8号楼走廊过窄，拥挤，且遇到危险时不容易进行人群疏散。

二． 寝室楼

1.进宿舍楼的走廊没有设斜坡，下雨的时候自行车推到宿舍不方便。

可在靠墙处左右两边各设置一个斜坡。2.墙体表面粉刷材料易脱落。应该提高工程质量，并重新粉刷。

3.宿舍电扇风吹不到床上，晚上睡觉凉效应不明显。

可在床边安装电扇。4.走廊墙上的铝制窗渗漏。工程质量问题，从窗台砂浆配合比、是否添加防水剂等方面找问题原因。5.宿舍内部管道漏水，质量存在一定的问题。

在装修时注意接口处的防漏防渗工作。6.室内照明装置没有考虑对视力的保护。可以在每个学习桌旁边安装小台灯。

7.BC区窗后树木过于高大，遮挡了阳光，采光不好。可种植低矮植物。

8.楼上有水，楼下屋顶变湿，甚至漏水。

工程质量存在问题，应严格把关。9.由于潮湿等原因导致墙体发霉。

可用白醋清洗。

三． 餐厅楼

1.餐厅的地砖过于光滑，易摔倒。

应选用较为粗糙的地砖。

2.餐厅过于集中在学校东部。

应在E区建餐厅。

3.餐厅大门在吃饭时间外上锁，要多走很多路，不方便。

四． 道路

1.道路两旁数目较少，夏季无法抵御炙热的阳光。需要增加绿化面积。2.后街道路上有的出现塌陷，路人容易受伤。应进行整修。

3.楼梯护栏有些松动，应该加强焊接。

4.32号楼前，井盖儿设到路中间，容易因碾压过多儿损坏。5.草坪长遭到踩踏。

可以在踩踏出的路上进行道路的修建。6.后街道路过窄。

适当拓宽。

五． 操场

1.操场内部周边垃圾桶过少，不利于环境的维持。

应增设垃圾桶。

2.操场内部没有就近设置休息的地方。可以再旁边设计个椅子方便休息。3.看台上有裂缝。

可在下边搭一条模版支撑。

六．整体规划

1．宿舍附近没有停车间，下雨的时候车子没处停放

2.晚上有些路上没路灯，不方便。

3.操场附近的厕所没有标识牌，不熟悉的人易走错。

应增加标识牌

4.学校绿化不是很好，大片荒芜，不美观。5.E区提热水不方便。

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇12

“反腐倡廉预防职务犯罪公共宣传教育”专项活动

存在问题及整改措施

2012年9月28日至10月25日，我校按照市教育局和镇教育办公室的统一安排，开展了“反腐倡廉预防职务犯罪公共宣传教育”专项活动的问题查摆及整改，针对存在的问题，逐条分析原因，提出具体整改措施。现将此阶段工作汇报如下：

一、存在问题

1、对“反腐倡廉预防职务犯罪公共宣传教育”专项活动，尽管学校领导班子是重视的，但有的党员干部对开展党风廉政建设的重要性和紧迫性的认识还有待于进一步提高。

2、虽然总体上管理制度比较完备，但还存在不平衡，有的制度执行比较好，管理比较规范；有的制度未严格执行，管理存在不规范的问题；有的领导权力比较大，缺乏有效的监督。

3、服务意识有待进一步加强，存在浪费现象。

整改措施：

1、加强整改措施工作的组织领导，成立党风廉政建设检查整改工作领导小组，负责抓好整改工作的落实。落实分解任务，齐心协力做好整改工作，学校领导以高度的政治责任感，以求真务实的态度切实抓好整改工作。学校召开整改工作动员大会，明确整改工作的目标、任务，联系工作实际，认真总结经验，查找薄弱环节和存在的问题，制定措施，认真做好整改工作，促进学校各项工作有效推进。加强对整改落实工作的督促检查，确保整改工作落实到位，取得预期效果。

2、认真贯彻和落实学校《关于建立健全惩治和预防腐败体系实施办法》中有关反腐倡廉宣传、教育、组织体系和职责分工的规定，充分发挥学校党风廉政建设宣传教育会议和廉政文化建设小组作用，召开“反腐倡廉预防职务犯罪公共宣传教育”专项活动会议，研究和落实反腐倡廉建设教育和推进廉政文化建设工作任务。

3、坚持和健全学习制度，认真学习中纪委十七届七次全会精神和胡锦涛总书记在全会上的重要讲话、中纪委制定的“四大纪律、八项要求”、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《关于实行党风廉政建设责任制的规定（新修订）》、《关于全市教育系统加强党风廉政建设的意见》、《肥城市教育系统关于加强政风行风建设实行问责制暂行办法》、《中小学教师职业道德规范》以及其他反腐倡廉的文件规定，通过对会议学习记录或会议纪要的检查，来确保反腐倡廉理论学习的质量。通过报告会、收看录像、警示教育、廉政短信、廉政简报等形式，有针对性地开展对党员干部和人、财、物重点岗位人员的廉洁自律教育，提高党员干部对党风廉政建设和反腐败工作的重要性、长期性和艰巨性的认识，增强领导班子和领导干部的责任意识和廉洁自律意识，按照“一岗双责”的要求，主动抓好职责范围内反腐倡廉建设。

4、开展深化作风建设主题活动。通过宣传教育和争创党员先锋岗、服务型基层党组织示范点、闪光言行推选等活动，引导党员干部教师牢固树立群众观念，进一步增强责任意识、服务意识，改进工作作风，自觉地站在群众立场上想问题、作决策、办事情，提高管理水平和工作效率，更

好地为学校发展服务，为教学科研服务，为师生员工服务。

5、建立健全管理制度，改进内部管理方式，深入开展调查研究，听取意见，以及时发现、解决发展中的矛盾和问题。认真梳理自查发现的问题，分析原因，提出解决的措施。通过修订和完善相关管理制度和工作流程、合理确定内部分工、创新工作方式、科学设计办事程序等、切实提高工作效率，解决师生反映强烈的突出问题。进一步落实党内廉政建设责任制，将反腐倡廉的要求内化到业务工作中去。完善廉政风险防范机制，加强对权力运行的有效监督。对风险点进行梳理，逐项逐条落实改进措施和预防方案，并在一定范围内公示，接受师生监督。进一步做好学校层面的廉政风险排查和制定风险防范措施，并确定防范措施落实的责任领导。积极探索廉政风险防范管理的监督检查长效机制，切实发挥预警、防范功能。

石横镇北高余小学

中学教育扶贫存在问题整改方案 篇13

根据《XX县脱贫攻坚领导小组关于脱贫攻坚第一季度考核存在问题进行整改的督办通知》（XX„2017‟X号）文件要求，结合我镇实际，特制定问题整改方案，具体如下：

一、贫困户满意度问题

各帮扶责任人强化入户开展思想工作，找准贫困户“不满意”根源，如果是合理需求没有得到解决，及时上报统筹解决；如果是贫困户思想存在问题，工作暂时无法做通，村干部将配合好帮扶责任人入户开展好相关工作。

二、资料不完善的问题

如扶贫手册填写不规范、收支台账未建立或不全、一户一档资料前后逻辑错误等问题，镇扶贫办将进一步加强一户一档培训，将问题台账以点球方式发放到人，所有资料方面的问题，各帮扶人必须在X月XX日前全面完成整改。其他帮扶责任人举一反三完善各自帮扶贫困户一户一档，确保入户资料完整的同时符合贫困户实际。

三、针对对标补短台账和实际情况差异较大的问题 要求帮扶责任人及时更正对标补短台账，以实际为基础，以解决贫困户对标问题为准绳，制定行之有效的补短措施，扶贫办要按照督办清单要求每月按时上报情况。

四、易地搬迁进度问题 对于未拆除旧房、未复垦，或集中安置点未开展相关竣工验收决算的情况，首先帮扶责任人要入户了解情况，查明进度滞后的原因并做好贫困户思想工作，加快进度。如果因贫困户思想问题不愿意拆除且帮扶责任人暂时无法做通工作的，相关工作责任将落实到联村领导、联村办头上，组织好村上入户开展相关工作。如果是因为拆除房屋后牲口无法安置等具体情况，镇上将根据搜集的情况统筹解决。易地搬迁反馈出的问题，由帮扶人以及村两委配合共同完成，务必在X月XX日前落实。

五、贫困人口体检进度缓慢、信息录入不及时的问题 各村、帮扶责任人根据卫生院提供的未体检贫困户名单，各自做好自己帮扶贫困户的思想工作，尽快参与体检。同时由分管领导敦促卫生院尽快将已经体检的贫困户相关资料送到贫困户家中。完成时限为X月XX日。

扶贫工作整改方案 篇14

扶贫工作整改措施

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，以推进城乡发展一体化、构建社会主义和谐社会为基础，以贫困群众得实惠为目的，以“整体搬得出、长期稳得注逐步富得起”为目标，对居住在深山区、地质灾害区及退耕还林区的贫困群众，积极稳妥地、有计划地进行移民搬迁。

通过转变搬迁群众思想观念，引导移民搬入试验区，改善安置区基础设施和生产条件，实现就业创业，提高综合发展能力，加快脱贫致富步伐。

二、基本原则

1、坚持政府引导，群众自愿的原则。

对于居住在边远高寒深山区、地质灾害区和退耕还林区的群众，认真做好引导工作，激发群众移民搬迁的愿望，通过政策引导和利益驱动，充分调动群众的积极性，让群众自愿接受移民搬迁扶贫，深知移民扶贫政策的好处。

在具体操作过程中，各项政策要宣传到位，工作要做深、做细、做实，特别要注重坚持群众自愿原则，充分尊重群众意愿，必须是群众自愿申请，自主决策，自愿搬迁，不搞强迫命令，不搞大包大揽。

2、坚持整体搬迁，集中安置的原则。

对符合搬迁条件的地方，坚持以自然村或居住点为单位，实行整体搬迁。

对贫困状况相对严重、自然条件相对恶劣的居住点，优先列入规划并先行实施。

采取灵活多样的安置形式，坚持集中安置为主，分散安置为辅的原则，深山区和地质灾害区的移民全部安置到县移民搬迁扶贫试验区，退耕还林区生态移民根据自身意愿，可在乡村分散安置。

3、坚持量力而行，合理布局的原则。

应根据资金筹措能力和安置条件量力而行，合理确定移民规模和范围，要注重安置方案的科学性、经济性、合理性，着眼于科学规划、配套建设、合理布局、长期受益。

选择具有良好的`人居和发展环境的地方，避免迁入易涝、易旱、易洪和缺水地区，做到一次安排就绪，不形成二次搬迁。

既解决当前脱贫，又给未来发展留足空间。

三、目标任务

今年，我县移民搬迁扶贫计划为人(其中:移民进园计划1900人和年度生态移民计划100人)，下达到各乡镇(详见附件1)。

四、移民条件

1、移民迁出条件。

深山区移民搬迁对象主要是居住在自然条件恶劣，人均基本农田少，交通不便，生态环境较差，社会发展程度低，就地扶贫难以改变贫困面貌的边远山区在册农户日以前登记的，以户口簿为准)，必须是以自然村或居住点为单位实行整体搬迁。

地质灾害区避灾移民搬迁对象必须是已遭受严重地质灾害或受严重地质灾害威胁的农户，且必须具有国土部门的论证书。

生态移民按照《遂川县巩固退耕还林成果总体规划》组织实施。

2、移民安置地条件。

深山区和地质灾害区移民对象统一规划安置在移民搬迁扶贫试验区(具体地址为县工业园区东区)，试验区配套学校、医院、市尝商店、社区等基础设施，配套设施由相关部门同步规划建设。

退耕还林区生态移民对象安置地必须选择近路、近电、近水、近学校、近医院，生活条件相对较好的地方，也可选择安置到移民搬迁扶贫试验区。

3、移民安置方式。