英语有困难作文范文（精选12篇）
Dear editor,
I’m a student in Senior Three. We have made a survey “Who do you turn to when in trouble?” Here are the results.
Most of the students will go to their classroom or friends when in trouble they’re almost of the same age, so they can talk with and understand each other easily. Some students will tell their teachers or parents about their troupes and ask for their help as the teachers and parents have rich experience and love them very much. They can be trusted by these students. Only a few students solve their problems all by themselves. They hate to talk with others and can’ t get on well with others. They have few friends.
In my opinion, when in trouble we” d better ask our teachers, parent, friends or classmates for help.
Yours,
一、高中英语作文教学的现状与问题
随着社会的不断发展,高中学生英语的听与读的水平都慢慢得到了较快的提高,即使学习成绩较差的学生,也会说几句流利的英语,但在作文书写这一方面,得到的重视程度不高,作文教学这一环节欠缺比较有效的训练,大多情况下还是学生的自主学习。另外,在英语教学过程中,教师安排的写作训练往往欠缺现实意义,多数学生是为了完成写作而去写作,在英语写作里面没有自己的感情与体会,学生也就欠缺主动学习的动力。
另外,在学生英语写作的点评过程中,教师对学生的写作的指导评价大多集中在语言使用的准确性(accuracy)方面,而不是学生观点的思路展开,缺少写作任务的真实性(authenticity)。
高中学生英语作文书写存在的具体问题主要有以下几个方面:1.词汇量有限,高级词汇较少;2.语言连贯性差,句子之间缺少有效的逻辑链接,不成体系,不严谨;3.语言表达不到位,自己想表达的意思与书写的句子的意思不一致;4.全文没有整体性,比较凌乱,结构不严谨。总之,由于缺乏有效的写作训练,学生的英语写作水平难以提高。
二、高中英语作文教学改进的对策与方法
高中英语作文教学改进的对策与方法无非就是有针对性的写作训练,无论是词汇方面还是句式结构方面还是整体结构把控方面,学生都必须做到有效的改进与锻炼,而这当然离不开高中英语教学老师成功的写作教学。
1.注重单词的记忆和运用方面的训练。很多学生虽然很多单词都知道具体的含义是什么,但在书写的时候往往会写错,因此单词的记忆是必须要夯实的基础,这一点就需要英语老师要求学生按时完成任务,夯实个人的词汇量。另外,在单词运用方面,需要老师指导学生尽量避免“ChineseEnglish”的出现,英语这一门语言有很多不同于汉语的使用习惯,这需要教学老师在教学过程中为学生慢慢讲解,直至学生切实理解到位。还有,坚持一句多译练习,在词汇教学中,坚持用英语解释新单词,注意同义近义词的积累,开发学生发散性思维,坚持表达方式多样的练习,只有这样学生才能知道哪些词汇才是最适合的词汇。
2.注重简单句和复杂句的练习以及过渡短语的使用。英语作文包含了简单句与复杂句的合理搭配,简单句是文章构成的基础,复杂句可以让文章的水平更进一步,无论是简单句还是复杂句,学生都应该做到句式结构正确,时态,语态正确,要切实在训练中做到运用自如,出现问题时,教学老师应该悉心教导,让学生真正改正与掌握。
英语写作过程中,往往需要很多过渡用的短语,比如在转折的时候、承上启下的时候、总结全文的时候等等,过渡短语的使用也是非常重要的,因为,在高考中,考官审核一篇短文需要的时间很短,往往这些过渡短语是很容易被捕捉到的,其他内容会因为时间太短而容易被忽视。本文例举了几个常见的过渡短语,以便为高中英语老师提供适当的参考:
(1)社会发展的必然结果the inevitable result of social development
(2)引起了广泛的公众关注arouse wide public concern/draw public attention
(3)不可否认It is undeniable that…/ There is no denying that…
(4)一些人…而另外一些人…Some people…while others…
(5)就我而言/ 就个人而言As far as I am concerned,/Personally,
(6)就…达到绝对的一致reach an absolute consensus on…
3 . 作文教学应以学生为中心,培养学生自主学习的能力,抓好作文讲评。
写作,顾名思义,有书写创作的含义,它考查了学生表达自我观点的能力,英语教学老师在教学过程中,教学材料与写作话题都应该以学生为中心,多安排学生乐于接受的训练方式与书写话题,激发学生的写作兴趣,因此,高中英语老师需要在这一方面下大气力去做足功课,切不可背离学生的内心想法,生硬教学,容易造成学生反感厌学的心理。
阅读是一种主动的过程，也是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。多年来，许多专家、教师等教育工作者都从不同的角度研讨过英语阅读方法、技巧，但归根究底多是以教师的角度进行讲解。今天，太奇考研组老师结合历年来MPAcc学长学姐们的成功备考经验，同大家分享MPAcc英语阅读的复习方法与技巧。
英语阅读第一签：速读联想 预测主旨
通过对MPAcc英语篇章的阅读练习，考生的单词量会随之增多，验补充词汇的机会。MPAcc自身感到陌生的单词有个大概的认识，了解自己在词汇量方面的欠缺。英语阅读第二签：精读勤练 熟记词汇
第二阶段的时候，而这期间且尽量做到每篇文章做3，4 遍。
英语阅读第三签：真题自测 查缺补漏
MPAcc检测()。考试由于是近几年才开始，真题并不多，因为很可能在考试中会遇
MPAcc每年考察的重
“师”半功倍
On this day, I came home from school to see my mother, father not at home, quickly finished homework, homework just finished, mother went home, saw her mother a face tired. I thought to myself: my mother has a lot of housework to do every day, and I have to go to work in the morning and afternoon. I should help her to do it. How hard she should be! Then I said to my mother, ”mother, you should go to rest today, and I will do the meal.“ ”Wow, it seems that my son has grown up and knows how to help his parents share housework,“ she said. So she took out a large bag of almonds from the fridge and made me cook my own favorite sweet Fried almonds.
Stir-fry began, I began to grasp well, but its my first time cooking, after a while, I was a bit nervous, result the wrong use salt as sugar, vinegar as a sauce, also accidentally put a big the coriander, Fried sugar almonds in a short time I become a black hard ball. I am very sad, sitting on the ground began to SOB, mother heard, out of the bedroom, saw my cooking ”achievement“, said to me: ”the strong man, how can meet dot bagatelle give up so soon? Take a closer look at the recipe and fire it again.“ I listened to my mothers words, have confidence again, the recipe from the beginning to the end of carefully read again, immediately made a flavor of the sweet roasted almonds, the taste is wonderful! My mom and dad were also full of praise.
如何克服困难英语作文
Since I went to middle school, I had told myself that I was not a little kid anymore. I needed to grow up. So the first thing is not to ask my parents for help at the first time. I should take some time to think about the difficulty and then figure out the solution. If I ask my parents immediately, I will never be mature, as I always want to depend on them. But if I can’t solve the problem, I will turn to my friends for help. They can give me some advice and I will make my own judgement. At last, the suggestion from my parents won’t be ignored. It is the most useful.
自从我上了中学，我就告诉自己，我不再是一个小孩了。我需要成长。因此第一件事情就是不要第一时间向我的父母寻求帮助，我应该花一些时间思考困难所在，然后找出解决方案。如果我立刻向父母寻求帮助，我永远都不会长大，因为我总是想着依赖他们。但是如果我无法解决问题，我就会向我的`朋友寻求帮助，他们可以给我建议，之后我会做出自己的判断。最后，来自父母的建议也不容忽视，因为那是最重要的。
近年来, 面对国际国内复杂多变的形势, 邢台矿工会为了在企业改革不断深化中更好地履行工会的基本职责和社会责任, 响亮地提出并实践“有困难找工会”的口号和承诺, 力求打造成工会组织的工作品牌。以达到为企业分忧、为职工解难、共建和谐企业的目的。
1 主要做法
在实施“有困难找工会”工作中, 邢台矿工会确定了“由浅人深、从思想到行动、扎扎实实推进”的工作思路, 重点抓了以下几个环节:
1.1 明确认识, 统一思想
分别于2009年3月和7月, 举办和开展了“有困难找工会”专题研讨班和基层工会专项上作经验交流活动, 目的是统一思想认识, 让广大职工知道“有困难找工会”是工会组织的责任, 也是法律赋予职工的权利, 通过工会表达诉求、解决困难, 是正确的渠道;让各级上会干部明确自身责任, 克服畏难情绪, 树立坚定信心, 增强服务意识;让企业党政部门了解“有困难找工会”不仅仅是工会的事情, 需要党政的理解和支持、行政是解决问题的主体, 工会是反映问题的主体, 这种不同的角色定位, 是国有企业党政工组织在对待职工问题上的一种制度安排, 也是职工的期望所在。
1.2 深入分析, 掌握需求
为了准确把握职工的需求, 我们对职工的困难情况和需求类别进行了深入分析, 伴随着企业改革新举措的不断推出、职工个人需求的不断增多, 由各种原因引发的职工困难诉求时有发生。一是权益受损型。二是经挤困难型。三是法律援助型。四是政策咨询型。除此之外, 随着人们生活水平的提高, 职工在文化精神层面的需求也在不断增加。更多的职工希望工会组织能为他们多办实事好事, 使他们的生活、工作环境更好。在这些困难需求中, 职工最迫切的、“有困难找工会”工作最应做到的是建立和完善权益受损型、经济困难型、法律援助型和政策咨询型困难职工的畅通诉求渠道和问题解决渠道。
1.3 制定方案, 通畅渠道
为了组织实施好“有困难找工会”工作, 我们制定了实施“有困难找工会”工作的方案, 首先, 要求加强组织领导。①要坚持在党组织的领导下进行工作, 具体工作实行分级负责制, 明确各级上会主席是本级工会此项工作的第一责任人, 负责领导本单位措施的制定、渠道建设、机制完善以及相应的组织实施工作。②各单位成立以工会主席为组长的“有困难找工会”工作小组, 明确分工和责任, 形成从公司工会到各分支会“有困难找工会”工作的组织体系, 为“有困难找工会”工作的深入开展提供组织保证。其次, 建立畅通诉求渠道。①健全和完善各级职代会和职工大会职工表达诉求的主渠道。通过制度的健全、程序的规范、职权的落实, 使职工在参与企业管理和涉及职工切身利益的重要问题审议中, 享有充分的知情权和参与权, 各级工会对职工代表的意见和建议, 进行认真研究, 认真落实, 认真反馈。②进一步发挥工会信息季报的作用。
1.4 完善网络健全机制
①建立定期研究制度。各级工会在研究工会工作的同时, 认真研究职工普遍关心的热点问题和需要工会反映、协调解决的问题。设立工会委办主任联系点制度。工会常会每季度至少专题研究次基层和职工诉求信息。②建立预警机制。对突发事件和紧急信息的处理要求基层工会在1小时内上报。对可能产生矛盾冲突的问题, 及早介入, 认真查找产生问题的根源, 积极进行协调处理, 化解矛盾。③实行闭环管理。根据职工诉求内容, 由支会、分会、公司负责协调解决处理或答复说明。要求各级工会将职工的诉求内容、协调处理结果或答复说明、向职工的反馈式等建立记录档案。
1.5 主动作为, 扎实推进
公司工会注重源头参与, 通过工会组织各项职能的有效履行, 为职工解决实际困难, 一是深入开展困难职工帮扶活动。准确掌握职工的具体困难, 制定帮扶措施, 及时给予帮助。二是当职工合法权益受到侵害时, 工会组织督促职工所在单位。行政领导尽快予以纠正。三是公司工会成立了由工会各委办主任、相关法律人员组成的法律服务队, 为职工解答法律政策问题, 及时提供法律援助和心理疏导。
2 实施效果
①得到公司党政的高度认同。公司党政领导对工会提出的打造“有困难找工会”工作品牌给予了充分肯定, 并将“有困难找工会”工作及时纳入党委工作计划, 定期进行研究, 统筹安排部署。②进一步拓宽了工会的工作领域。“有困难找工会”的提出是做好工会工作的一个新的视角和工作重点, 它要求我们工作的重点要更多地转向涉及职工切身利益问题的政策研究和利益协调上来;工作方式要更多地转向与企业和职工之间的沟通和联系上来;工作效果的评价要更加关注企业党政组织特别是职工群众的满意度。③促进了工会工作机制的不断完善。真正把“有困难找工会”打造成工会的工作品牌, 必须要有相应的工作机制作为保证。为了方便职工反映意见和诉求, 及时为职工提供有关法律政策方面的服务和帮助, 把“有困难找工会”落在实处, 我们进一步健全和完善职工诉求渠道。④有效提升了工会干部的履职能力。在企业改革不断深化、劳动关系日趋复杂化、劳资矛盾不断显形化以及职工维权意识不断增强的新形势下, “有困难找工会”工作的实施, 给各级工会干部提出了新的更高的要求, 这不仅要求工会干部要有在促进企业发展的同时, 维护好职工具体利益的思想意识, 也要有较高的法律知识水平和沟通协调的实际工作能力。⑤维护了职工队伍的稳定。通过“有困难找工会”工作的实施, 形成了一个上下通畅、沟通有效的职工诉求表达渠道和信息反馈渠道, 职工通过这个渠道, 而不是别的什么渠道来表达自己的诉求, 及时得到了组织的帮助。⑥切实解决了涉及职工利益的具体问题。一是解决了职工子女入学问题。公司工会通过多次与当地教育部门沟通, 按所居住地就近解决了职工子女入学问题。二是组织家电团购活动。根据职工乔迁新居和家电更换的需求, 通过与商家进行磋商, 使职工买到了经济实惠的家电产品。各基层工会在实施“有困难找工会”工作中也着力解决了—些职工的具体问题。
3 启示与思考
①党政的支持是落实“有困难找工会”的重要保证。在实施“有困难找工会”的工作中, 工会组织要主动得到党组织的领导, 重大事情及时向党组织汇报。同时, 也要积极争取行政的支持。只有得到党政的支持, 职工的诉求和困难才能得到及时妥善的解决, “有困难找工会”工作才能取得实效。②工会只有主动作为, 才能避免被动。工会要不断加强调查研究工作, 及时把握职工的思想动态, 进一步强化源头参与力度, 如实反映职工的呼声和想法, 依法提出工会的意见主张, 从源头上避免可能出现的劳动关系矛盾。③要坚持两个维护的统一, 突出工作的实效性。做到两个维护的统一, 是“有困难找工会”工作取得实效的关键所在。工会要充分发挥群众组织的优势, 动员和带领广大职工坚持以企业的改革发展为中心, 不断推进企业稳定健康和可持续的发展。在维护企业发展和职工整体利益的同时, 也要维护好职工的具体利益, 让职工感受到工会在认认真真为他们办事, 进一步激发工作的积极性和创造性, 使其自觉地投身到企业发展之中。④要努力整合更多的资源, 实现工作的不断创新。工会要避免唱“独角戏”, 要通过有效的手段和途径, 争取企业、社会等各方面的支持, 整合更多的资源, 为“有困难找工会”工作的不断深化提供更加优良的环境和条件。同时, 要积极探索“有困难找工会”工作新的内容、实现形式、运行机制等, 不断创新, 只有这样, “有困难找工会”工作才能具有鲜活的生命力。⑤要持之以恒、建立长效机制。“有困难难找工会”是工会一项长期而艰巨的工作。工会要结合企业的实际和职工的愿望, 建立健全“有困难找工会”的长效机制, 努力做到工作的制度化、规范化和经常化, 使之常抓常新。在促进企业发展, 维护职工队伍稳定、构建企业和谐人文环境中发挥积极作用, 切实成为企业党政需要、职工期望、工会履职的一个工作品牌。
摘要：邢台矿工会为了在深化企业改革中提出并实践“有困难找工会”的口号和承诺, 文章介绍了主要做法和实施效果, 并分析了其带来的启示和思考。
关键词：“有困难找工会”,实践,思考
参考文献
[1]夏修莲.如何激发基层工会的工作活力[J].新闻天地 (论文版) , 2008 (07) .
[2]赵金武.如何做好新时期的工会工作[J].中国高新技术企业, 2009 (01) .
在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的有爱心的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
有爱心的作文 篇1新年到，新年到，家家户户放鞭炮！在我们小孩的热切期盼中新的一年又来临了。
过新年，穿新衣，戴新帽，当然还少不了压岁钱。每年的这个时候，我都会收到好多的压岁钱。可是平时的我不愁吃，不愁穿的，这压岁钱怎么花才更有意义呢？以往都是爸爸妈妈帮我把钱存入银行，或者做一些投资，今年我要有不一样的方法。在老师和爸爸妈妈们的倡议下，我们决定去王坛，给那些贫困的人们送去一点温暖。我们小朋友把自己的压岁钱拿了出来，买了米和油，还给每户准备了一个红包和对联。一切准备停当，我们一行50多人浩浩荡荡地向王坛出发了，经过一个多小时的车程，到了目的地，在村长的带领下，我们来到了第一户人家，首先映入我眼帘的是他们家那破败的房门和坑坑洼洼的墙面，房间阴暗而又潮湿，我不禁惊讶地张大了嘴巴，难以想象，这个世界居然还有这样的地方，这和我们城市里的生活比起来简直就是天壤之别。当我们把米油和红包等送给了那位白发苍苍的老奶奶并祝老奶奶新年快乐时，老奶奶高兴地合不拢嘴，一个劲地向我们道谢。接着我们又走访了好几户人家，给每家都送去了我们的一份小小心意，我们还帮他们贴上了对联，祝他们在新的一年里万事如意，身体健康！
那天的天阴沉沉的，还不时下起了雨，风吹在身上感到丝丝的凉意，但我们的心却一直是暖暖的，这次活动，虽然花掉了我的一部分压岁钱，但我收获的却是满满的`爱，我们付出的不仅仅是钱款，而是一颗颗滚烫的、真挚的爱心！是花再多的钱也买不到的，金钱有价，爱心无价，我们要把这样的活动继续传承下去，让这个世界充满爱！
有爱心的作文 篇2长大后会变成什么样？比现在复杂？比现在简单？我不知道。成长的过程穿着隐身衣，看不见、摸不着，琢磨不透。但我知道，我在成长。
我的妈妈是很善良的人。她对我言传身教，让我做一个好人，让我要有爱心。在我14岁生日那天晚上，妈妈把我叫到身边，严肃的对我说：“孩子你长大了，你的是以后我不再插手，你可以去做任何事，但不要忘记，你必须为你做的事负责。妈妈唯一的愿望是希望你成为一个好人，一定要有爱心！”听完这些话，我辗转思索一整晚。
从此，我谨记着妈妈的话做事。记得第一次我给一个乞讨的人几元钱后我将此事告诉妈妈，原本以为妈妈会很高兴，但是我错了，妈妈只是感到欣慰，没有一丝欣喜，以后每次都是这样。印象最深的一次，我正赶着回家时，遇到两个卖吊坠的小贩，她们递给我一个纸板，上面写着“这是帮助聋哑人献爱心活动，请买一个吊坠吧，一个三元钱，谢谢！我马虎扫了一遍并不加思索的否决了，她又将纸板翻了过去“不买的话，请给我两元钱，谢谢！”我这时才意识到，他们竟是聋哑人，我买下了吊坠，他们抱了抱我，抚了抚我的脸庞，而我当时除了开心还有一种羞愧。
晚上回家后，我对妈妈说起了这件事，妈妈还是不变的表情。在睡前路过妈妈的房间。我不小心听到了爸爸妈妈的谈话。妈妈语重心长地说：“唉！这孩子是有爱心，但她还有一颗争夺名利的心。如果一个人真心要做好事，有爱心，那么他不会将自己所做的好事拿到外来炫耀，而是藏在内心的一个最不起眼的角落里。”爸爸便问妈妈：“那你为什么不当面批评她呢？”妈妈却回答：“她长大了，她要为做过的事负责，如果真的能成为一个好人，那么她自己就会意识到这一点，这么长时间，她做过许多好事，但没做完一件事她都像汇报工作般来向我汇报。我要是当面批评她，她只是我培养出的好人，而不是真正的好人，她所拥有的爱心也是假的、虚有其表的......听完爸妈的谈话，我惊愕了......虽然现在我做了许多好事，并且都没有告诉妈妈，但是我不是一个好人。我是听了妈妈的话后受了影响的才走到今天。我每做一件事时，耳畔总会响起妈妈的那番话--“如果一个人真心要做好事，有爱心，那么他不会将自己所做的好事拿到外来炫耀，而是藏在内心的一个最不起眼的角落里。”
也许我做了许多好事，也许我献了多次爱心，但我真的拥有爱心吗？我真的是一个好人吗？我真的在成长吗？我混然不知......
有爱心的作文 篇320xx年，一个名叫刘军来的学生，走出了一个贫穷的山沟，走向了人生的光明之路。他读完大学后，又考取了中国人民大学硕士研究生，了解他家庭情况的人即感叹又高兴地说：刘军来能有今天，完全靠他有一个善良、深明大义的好母亲，是母亲多年来含辛茹苦，不辞辛劳地为他铺就了一条通往成功的道路。
在这个贫困的家庭里，惟一令母亲欣慰的是他那优异的学习成绩，他从小学到中学，无论大考还是小考，一直是名列前茅。
在1992年，他考入了一所重点高中，那是许多考生和家长都梦寐以求的好事，也是他现阶段最大的目标。然而，面对每年不低于5000元的昂贵读书费用，使他不得不辍学，他的父亲叹着气对他说：孩子，不是父亲不让你读书，家里的一切情况你也都看到了，谁让你生在这个贫穷的家里，都是我害了你，我看你还是算了吧！他父亲的话让他难过极了。他真的不知道该怎么办。母亲却语重心长地说：这孩子是块读书的料，我们不能断送了他的前途啊，我们都吃过很多的苦，也都是没文化的人，难得他好学上进，学习成绩又很优异，有多少人家的子女想上学还没有那个聪明的劲呢！最后，母亲和父亲经过商量还是决定让他继续上学，父亲从现在起，出门找点活干，挣点钱给孩子做生活费和学费，母亲在家里种地，养一些牲口来维持一家人的生活。
就这样，他在母亲和全家人的全力支持下又上了高中，在第一学期他就跃居全级第一，全家人十分地高兴，可是当他回到家里的时候，看到母亲瘦弱而黝黑的脸庞时，他禁不住地潸然泪下流到了悲伤的心田，他握着母亲粗糙干裂的手哭着说：妈妈，你为我受苦了，我现在真不知道怎样来感谢您的这份恩情。母亲却露出那纯朴的笑容，说：只要你好好读书，我们再苦再累也值得。
1994年，他回家拿生活费，他的父亲告诉他：你母亲在地里割麦子，这几天可苦了你的母亲了，病了两天后，吃不下一口饭，还要抢收麦子，实在弯不下腰，就困难地跪在地里艰辛地割。膝盖和手都磨出血泡了，走路都一颠一颠的，如果你要是不读出个名堂，真对不起你母亲哦
没等他的父亲说完，他已飞快地向自家田地里跑去，老远就看到母亲单薄的身影在金灿灿的田地里一弯一弯，手里的镰刀飞快地舞动着。他跑到母亲身边，带着哭腔的声音说：母亲，我不念书了，我回来帮你一起干活。
别瞎说。母亲用柚擦了一把满脸的汗水，喘了口气说：母亲能吃苦，这点累能挺住！母亲边说，边麻利地挥动着镰刀。
附近的农田里，人家都是用清的机械收割，母亲为了省钱，就自己割，用架子车拉。在那些收割的日子里，她每天从清晨忙到黄昏，母亲就这样为他积攒学费的。
终于在1935年，他以635分的成绩考入了梦寐以求的北京航天大学，他可是这个乡村有史以来考上的第一个大学生！取回录取通知后，在短暂的欢欣之余，他的学费又成了压在家里的一座沉重的大山，听着父亲的那无奈叹息，他也愁眉不展。这时，又是母亲给了他喜欢励：虽然没有钱，我也不会让你半途而废的。
那一年，母亲就种植了一些菜苗，到集市上去买。母亲和父亲起早贪黑地忙，一分一厘地为他攒学费。1995年8月，是他离家去北京上大学的日子，袅袅的炊烟一大早就在他家那破旧的农屋上升腾。临走时，他捧着母亲辛辛苦苦挣来的血汗钱，泪水模糊了双眼，感激得千言万语在心里回旋：母亲，我最亲爱的母亲！你为我读书吃尽了苦，操碎了心，没过上一天好日子，等我大学毕业，一定好好报答您老人家。他就怀着感激与内疚的心情踏上去南城的求学路。
1998年，他面临大学毕业找工作，正好深圳一家跨国公司来我们学校招人，对方以每月3000元的高工资录用了他，并说试用期满后还会增加，他迫不及待地把这个好消息告诉了父母亲。
他的老师得到了这个消息后，便找到他说：孩子，凭你的实力今年考研究生不再话下，如果放弃多可惜呀！他何尝不想深造读研究生。可这一读下去又要给家里增添多少的压力和困难啊！
当母亲知道他的苦衷后，一个劲地鼓励他：你要想读书就继续读下去，母亲依然全力支持你一直读下去。以前那苦都熬过来了，现在也当然不怕。世上的钱是永远挣不完的，等你读好书再挣也不迟。
有了母亲的支持，他怀着兴奋的心情考研究生，终于在20xx年，他如愿以偿地考上了中国人民大学的硕士研究生。
考上研究生后，他以激动的心情给母亲写了一封信。信中有这样一段话：母亲，你是我人生最好的老师，你虽然是个没有文化的农妇，可你用中华民族的勤劳，纯朴的优良品质教给我做人的方法，激励我不断上进。今生今世，我要用我的整个生命感激你和父亲。
现在，他已经在北京工作，准备过几年去留学，面对这种情况，他现在就非常感谢生他养他的最可敬的母亲。他的泪水在眼眶里凝聚起来，母亲一生中从不图什么回报，只希望我以后过上幸福美满的好日子，她也就开心了。就这样，母亲付出的汗水与辛劳，真的让他一辈子也还不清啊！
I love clean thing, it sounds good for me. But the thing is that I can’t bear the dirty environment around me, I am very picky about the environment. I need to make some change, I must get used to the normal situation. So I learn to wash the dirty clothes and do some dirty work. It is hard for me but I start to get over my weakness.
非常高兴能在YY语音里认识大家，跟大家一起分享关于写作的方法和技巧，我是博雅老师，主要教中学生的语文这个科目，在平时的教学中有些可以跟同学们讨论的还有和家长可以一起分享的心得，我们今天讲的内容主要是围绕，如何让你的文章更具有画面感。
在初中生作文训练中，记人记事的从小学三四年级就已经开始做铺垫，那么初一是要求能够完整记录事情，初二就要求能够抒发出自己的真实情感了，初三的要求就更高一些，中考的满分作文无一例外都是有叙事，有抒情，有议论的非常优秀的文章了。那么我们把这样一篇文章拆分开来，你的叙事写得还是好像小学生一样的流水账，抒情还是只会一些表象的空乏的套话，议论更是谈不上有自己的观点，这样的文章是得不到中等分数的，高分更是难。所以我们从基础开始做，把事情写好了，把人物写活了，把场景写真实了，最起码会占领一个高度，就是真情实感，再在写作技巧安排上加入积累的抒情和议论，好的文章就成了。
什么叫画面感，美术家能够不发一言，把一个个秀美的山峰用画笔描绘，你即使没去过崂山，也能感受到崂山的海山共色的美景，即使没见过八匹马共同在田野上奔驰，也能从徐悲鸿的八骏全图里联想和好像真实看到其嘶吼的场景，这就是画面感。写作如同画笔，不同的是用你的语言，用你的文字，描绘出当时当地当人当物的情景。这就是作文的画面感。可以让人身临其境。也是我们为什么喜欢看一些名著的原因，红楼梦写黛玉第一次进贾府，贾宝玉的第一次出场，我们都能从曹雪芹的笔下，一段一段细致入微的文字和作者一起感同身受。
记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？
首先，写人要绘言绘行，到达如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？
这里有一个简略句，需要各人把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要各人思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
1，单一句子的启示
例句一，有个小银元落在地上。
问题：这个句子，你以为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？
提示学生：硬币落到地上之前的位置，方位，使硬币下落后，仔细观察硬币下落历程的具体情况，闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声音，再睁开眼观察硬币落到地面的状况。
根据这个演示及想象试验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。
给出学生成句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（此句子是俄国闻名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自傲心。）问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？
第一步，小银元从哪里落？第二步，怎样落的？第三步，落地后的响声、动态怎样？这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。
上面追问的现实情况如何？可以经由过程演示实验了解到，但在制作时，你不成能凡事都能亲自演示一番，现实状况只能联想和想像，使其合情合理，这个历程我们又给它取名为“想像延伸法”。
用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人士肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精致描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。
对于怎样把文章具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简单明白的加法公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。
例句二，下面是一个归纳综合性极强的句子，尝试使用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差
步步追问：
①“小”到什么度？②怎么个“瘦”法？③穿着上怎么个“差”法？
成句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻患上发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》
2.成段的启示
要求：真实 典型 细致
爸爸是个不修边幅的人。
提示：爸爸的外貌上有无和此特点相结合的地方？不修边幅的事例？事例中是否有其他人物在场？有没有语言描写？请在追问后做具体的想象延伸，然后再具体细写。教师总结：①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的上下团结事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解上下团结事的具体状况。②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地用筛子选，要对最能表现中心主题的上下团结事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每句话，每个细节都有一定的作用，力图用恰当的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻、拟人句）把具体形状描写出来。
把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写特色好文章。
3，画面的形成看 听 感 想 做
围绕中心，突出重点
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
细节描写的分类
人物细节描写外貌、语言、动作、情态、心理
景物细节描写自然环境、社会环境、动物、静物
生活细节描写情节、事件的细节描写
场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写
举例画面感的形成：
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
教师总结：当你去表达一个意思的时候，不仅要善于选择恰当的词语，还要尽可能考虑词语运用的能否更能生动形象地把你要说的意思表达出来，有时甚至可以考虑到汉语的音节美。
老舍先生在《关于文学的语言问题》中说“我写文章，不仅要考虑每个字的意义，还要考虑每个字的声音。……让句子念起来叮当地响。”这段话生动地表现了作者对语言音律的高度重视。
描写的好处是，把你要叙述的内容画面般的呈献给读者，给读者创造一种身临其境的感觉，比较容易引起读者的情感共鸣。
举例：写人写事的文章从小学写到现在，一些经典题目也是老掉牙题目比如“难忘的一件事”被学生写过不知道多少遍，如何能在这些老的题目中寻出新意来，如何能让这些老的题目写出不一样的味道来，首要是真实，但是的确我们现在的生活惊人的千篇一律，学生常说我们没去过什么有新意的地方没遇到过什么特别的事情，但是要开发出你的想象力，挖掘出你的观察力，你有，你可以观察，你细心观察的话一定会发现，生活的美好，生活的美妙，举例我有个学生，写难忘的事情，她是初三的学生，我提示她们可以写难忘的一次旅行，你们应该假期时候都跟父母去旅行过，或是短途或长途，还有很多去国外旅行，好，别跟我说你哪儿都没去过，你这个回答基本毫无意义，而且我也不相信你连崂山也没去过，如果没有，好，那一定要去一次，哈哈。开玩笑。学生们都会去过一些有特色或是大众认为有特色的地方，我这个学生去的是法国，那法国本身可能就有很多可以写的，因为毕竟是欧洲国家，我们中国人去的少，任何一点写的就可以吸引大家的眼球，可是这个学生并没有些塞纳河，也没有些埃菲尔铁塔和凡尔赛宫，她写的是在法国的一处海滩上，遇到了一个法国小男孩儿，可能十岁左右，非常可爱，然后写了她如何跟这个男孩子在没有第三方语言交流的情况下交流，大家知道，法国是一个非常自傲的国家，他们都不说英语的，呵呵，他们觉得法语是最美丽的语言，所以在法国问路是很麻烦的一件事情，但是这个学生在海滩上和这个法国小男孩一起玩儿了整个下午，一直到太阳落山，他们在海滩上只是用眼神和动作还有笑容交流，所以说他写的这个难忘的旅行经历我觉得非常吸引人，而
且具有散文的美感，立意也很深刻，国别无障碍，人种无障碍，人类对于美的寻求，对于爱的寻求，是一样的。举这个例子是为了提示大家，写任何一个题目，都不要说哎呀我写过很多遍了，真的没什么好些的，你要想一想，你是写了很多遍，那有没有一次是得到四十一分以上的高分呢？如果篇篇都是三十五六分的普通分，那只能证明一件事，你没有好好去思考，连思考和想象都没有，那你一定是凑合着写了交差的，既然是交差，老师给你批低分也就太正常不过了。我现在上作文课，第一节课就是让学生写这个题目，难忘的一件事，而且首先给的要求就是，第一次学骑自行车，第一次卖报纸，第一次学农学工，别再出现在我的作文课上，这些没什么意思而且我断定你不会再去挖掘新意的内容不写也罢。大家会很有共鸣吧，第一次卖报纸，呵呵。
教师插入题外话：如今中考的满分作文无一例外都是叙事议论抒情相结合的文章，如果能在叙事方面给人以画面感，而且又能有感而议，有感而抒，那就是成功之作，在这里插入一点关于抒情方面的写法，请看例句 如2007年湖南长沙的中考满分作文《留点感激在心头》的开头：
如果说生命是一张七彩的唱片，那么感激就是一首和谐的歌，它能使你的生命更加绚烂；如果说生命是一首和谐的歌，那么感激就是一个音符，它能使你的生命更加完美；如果说生命是一个音符，那么感激就是一架钢琴，它能使你的生命跳动起来。
三组比喻句分别以歌曲、音符、钢琴为喻体，形象地写出了感激在生命中的重要和美好，很好地渲染了全文的氛围，为文章获得高分奠定了坚实的基础。我们从来都反对不结合具体内容，过分追求语言形式的运用，但如果有好的内容，而没有理想的语言运用，同样不能传递。
缪如宁
有个小朋友这样写“青豆发芽”的实验：
第四天，有个豆子发了芽。它伸着白嫩的小手，好像在喊：“伙伴们，快出来，别冻着了。多么新鲜的空气，多么美好的世界啊！”
又过了两天，豆子们陆陆续续都发出了芽。它们千奇百怪，各式各样。有的像淘气的小蝌蚪，有的像引颈高歌的大鹅，有的像水中捕鱼的鸭子，有的像梳理羽毛的公鸡，还有的 像和你招手的胖娃娃„„
看到这里，你一定会觉得豆子发芽可真有趣啊！知道小作者的法宝吗？那就是——大胆而丰富的想象。小作者在观察豆子发芽时，非常地细致。他边观察边在头脑中产生大量的联想，并且用拟人和比喻的手法把它们表达出来。瞧！他把千姿百态的豆芽想象成各种各样的小动物和胖娃娃，而且，这些豆芽还会说话呢！多有意思呀！这就是想象的妙处。
所以，要想把你的作文写得生动有趣，必要的想象是不可缺少的。这就需要小朋友具备一定的想象力。
想象力是创造的前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大诗人郭沫若也说：“没有想象，就没有科学发明；没有想象，也就没有诗人。”由此可见，想象力是何其的重要！那么，怎样培养丰富的想象力呢？
首先要积累生活。想象，并非空中楼搁，而是来源于生活，是在生活的基础上产生的新的奇思妙想。小朋友平时可要多参加一些生活实践，比如学校组织的春游、秋游，各类比赛等课外活动；在家庭中的家务劳动、与亲友们聚会等等。并在实践中动手动脑，随时捕捉新的思维火花，积累写作的材料。生活越充实，也就越有可能产生丰富的想象。
其次要大量阅读。古今中外的无数篇优秀的童话故事、小说，像《神笔马良》、《丑小鸭》、《快乐王子》等都显示了作者非凡的创造力和想象力。小朋友要做一只勤劳的小蜜蜂，飞到儿童文学的百花园中尽力汲取营养和甘露去感受、体验和想象作者所描绘的情境。
最后，练习写想象作文也是一条途径。像《假如我是„„》、《100年后再
到这里》、《在没有大人的世界里》、《小灵通奇遇外星人》等都是想象作文一类的题目。有一位小朋友写了《假如我是一棵小树苗》，他将自己想象成一棵小树苗，赋予了小树苗以人的思想和心理，用儿童化的语言描述了小树苗的所见所闻，想象大胆而新奇；另一位小朋友在《如果没有色彩》这篇想象文中，描绘了一个奇妙无比的世界。在这个世界中，“房子是透明的”，“树木也是透明的”，“穿过透明的天空遥望宇宙„„”作者的想象是多么的奇特！而又充满着童趣！还有位小朋友在《21世纪我的发明》一文中想象了一种气垫鞋，穿上它能让人轻而易举地渡过江河，真有意思。小朋友不妨也来试一试，展开想象的翅膀，看谁想象得新鲜有趣而又合理。小朋友要像脚踏实地的蜗牛学习，一步一个脚印地写一写，练一练，久而久之，必有收获。
1、学生活动空间狭小问题
学校实行封闭或半封闭式教育，防护越来越严，老师草木皆兵，使学生活动空间越来越小，有的只能是教室、宿舍两点一线，学生看到的只是学校四角的天空，寄宿教育成了“监狱教育”。生活单调使得孩子思维简单，见识狭窄,不少孩子因此产生厌学情绪。同时，由于建设资金不足，很多学校宿舍已难以承载逐年增长的学生人数，住宿拥挤，而且宿舍内通风不畅、气味难闻，有的还存在安全隐患。
2、寄宿学生的管理问题
由于住宿学生相对比较集中，其管理难度必然增大。寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人，这对教师转换角色和职能也提出了新的要求,同时也大大增加了教师的工作量。而当前不少教师还难以适应这一需求，需要通过进一步学习、培训，切实提高管理水平。
3、食堂食品安全的问题
从目前许多学校情况看，学校的经费主要用于了教育基础设施建设，用于后勤服务特别是食堂基础设施建设和食品安全管理方面的经费相对较少，学生生活水平较低，群众怨言颇多。
4、对于农村而言，国家现行农村中小学教师编制标准（小学师生比1:
23、初中1:18）明显偏低，教师数量和教师学科结构不能满足农村教育教学的实际需求。尤其缺乏英语、信息技术、音乐、美术和体育教师。
5、缺乏管理人员编制，教师工作量大。寄宿制学校的增加，也导致教师编制的不足。寄宿制的学生生活自理能力较差，学校又缺少甚至没有专职生活教师、保安人员的编制，导致农村教师除了教学任务外，还要承担学生的生活管理、学校的治安工作。有的学校，男教师兼职当保安，晚上巡逻护校；女教师兼职当保姆，照顾学生起居。教师大都从早上6点开始工作，直到晚上孩子入睡才能休息，普遍感到工作压力过大。并且，一旦寄宿学生生病，学校教师承担的任务和责任就更大了。师资编制不够，教师流动性也很大，加上宿舍、食堂等后勤管理人员没有正常编制，学校又没有经费请临时工作人员。教师的待遇却得不到相应地提高，影响了教师工作的积极性，很多教师都另谋发展，因此“孔雀东南飞”的现象很突出。
6、硬件资源的不足。按照国家三部委 《农村普通中小学校建设标准》规定：中小学须设普通教室、音乐教室、语言教室、乐器室、实验室、化学药品库、劳动技术室、图书室、教师阅览室、学生阅览室、电教器材室、微机室、体育器材室等；小学须设普通教室、多功能教室、电教器材室、图书室、教师阅览室、学生阅览室、体育器材室等。所有中小学须有投影仪、录象机、计算机、低单杠、乒乓球、听诊计、血压计、风琴、录音机、画板画架等配套电教、体育、卫生、教学器材。学校的硬件资源都严重不足，都远远不合上述标准！甚至基本物品需求都的不到满足。
所有的这些，都是制约寄宿制学校的瓶颈问题，不利于为学生提供优质教育的条件，也不利于寄宿生的健康成长。存在上述问题的原
为做好本校家庭经济困难学生认定工作（以下简称认定工作），严格工作制度，规范工作程序，科学、公平、公正、合理地分配资助资源，切实保证国家和上海市政府制定的各项资助政策和措施真正落实，根据《教育部办公厅关于进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作的通知》（教财厅[2016]6号）、《上海市教育委员会 上海市财政局关于印发〈上海市高等学校家庭经济困难学生认定工作指导意见〉的通知》（沪教委学[2015]41号）文件要求，特制订本校家庭经济困难学生认定办法。
一、认定工作原则
认定工作须坚持实事求是，在学生本人提出申请的基础上，实行民主评议和学校评定相结合的原则。认定工作须严格工作制度，规范工作程序，做到科学、公平、公正、公开。
二、认定工作模式
为严格规范家庭经济困难学生认定与国家助学金政策执行，自2018年起我校实行每学年提供原件的家庭经济情况调查表及证明材料。
三、认定对象
1.本办法适用于上海理工大学全日制本科（含第二学士学位、民族预科生）在校学生。
2.本办法中家庭经济困难学生，是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的本科学 生。
四、家庭经济困难学生的认定标准
参照本市当年城市居民最低生活保障标准，以学生家庭人均收入为基础，结合学生日常生活消费和在校表现情况，参考学生家庭地域、城乡差异及导致其家庭经济困难的因素，着重考虑建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生、孤残学生、烈士子女以及家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。本校家庭经济困难学生认定分为三档：一般困难、特别困难和特殊困难。同时对特殊困难学生视具体情况进行认定。要明确重点受助学生。
五、认定工作的组织实施
1.校学生资助工作领导小组全面领导、监督本校认定工作。学生工作部（处）学生资助管理中心具体负责组织、审核和管理本校的认定工作。
2.各学院成立以分管学生工作的院领导为组长、本学院学生辅导员（班主任）担任成员的学院认定工作组。院学生辅导员（班主任）、院资助工作负责人为认定工作的主要责任主体，具体负责组织和审核本学院认定工作。
3.各学院成立以学生辅导员任组长，班主任、学生代表担任成员的班级或专业认定评议小组，具体负责认定的民主评议工作。认定评议小组成员中，学生代表人数视班级和年级人数合理配置，应具有广泛的代表性，认定评议小组一般不少于班级总人数的10%，民主评议小组成立后，其成员名单应在班级和学院范围内公示。
六、认定工作的程序
认定工作每学年的第一学期集中进行一次。学校严格按照认定工作程序，全面、认真部署每学年的家庭经济困难学生认定工作。学生资助管理中心、各学院认定工作组、班级和年级认定评议小组，按照各自的职能分工，共同完成认定工作。
1.学校在向新录取学生寄送录取通知书时,同时寄送《上海理工大学学生家庭经济情况调查表》（以下简称调查表），新录取学生应按照填表要求如实填写《调查表》，并持该表到家庭所在地的乡镇（街道）民政部门、村（居）委会、原就读高中任何一单位核实、盖章，以证明其家庭经济状况。
2.每学年结束之前，申请下一学年认定的学生需填写《调查表》，持该表到家庭所在地的乡镇（街道）民政部门、村（居）委会、原就读高中任何一单位核实、盖章，并按照要求提供相应的证明材料，以证明其家庭经济状况。
3.每学年开学一周内，申请认定学生完成网上申请，并提交认定所需材料。班级认定评议小组负责对提交申请的学生开展民主评议。认定评议小组在进行民主评议时，可通过灵活多样的方式，深入了解学生家庭经济状况，但民主评议环节需公开、集体进行，注意保护学生个人及家庭的隐私。评定学生家庭经济状况时，不能让学生当众诉苦、互相比困。
4.经过班级民主评议，认定评议小组认真填写《认定申请表》中的“民主评议意见”，确定各档次的家庭经济困难学生初评名单，并 填写家庭经济困难学生初评名单汇总表，报学院认定工作组进行审核。
5.学院认定工作组负责审核认定评议小组申报的初评名单，如有异议，应在征得认定评议小组意见后予以修正。
学院认定工作组审核通过初评名单后，应以适当方式、在适当范围内，将本学院各档次的家庭经济困难学生初审名单公示5个工作日。公示家庭经济困难学生受助情况的内容，不能涉及学生个人及家庭的隐私。师生如有异议，可通过公示中公布的有效方式向学院认定工作组提出异议。师生如对学院认定工作组的答复仍有异议，可通过书面方式向学生工作部（处）申请复议。学生工作部（处）应在接到复议提请的3个工作日内予以答复。如情况属实，应予以修正。
公示通过后，学院认定工作组负责组织填写《认定申请表》中的“学院审核意见”，确定本学院各档次的家庭经济困难学生初审名单，并填写本学院家庭经济困难学生初审名单汇总表，报学校审核。
6.校学生资助管理中心负责汇总各学院审核通过的《调查表》、《认定申请表》和《上海理工大学家庭经济困难学生认定信息汇总表》，报校学生资助工作领导小组审批通过，建立家庭经济困难学生信息档案，加入家庭经济困难学生信息系统。
7.每学年开学后七周内，学校将本学年《家庭经济困难学生认定汇总信息表》报送市教委备案。
七、后续管理
1.学校和学院定期对全部家庭经济困难学生进行资格复查，并不 定期地抽选10％的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。通过大数据分析，对学生的消费情况进行跟踪，如发现弄虚作假现象和不当消费行为，一经核实，按照以下具体情况进行严肃处理：
若困难认定资料不实，学校将取消其受助资格，并取消本学年及下一学年评奖评优资格；若有不当消费行为，经调查属实的，学校将视情况取消其本学年和下一学年受助资格，情节严重的，按照《上海理工大学学生纪律处分规定》处理。
2.学校和学院应加强对学生的诚信教育，学生应如实提供家庭情况，及时告知家庭经济状况显著变化情况，以便学校及时关注并做出调整。
3.家庭经济困难学生休学、退学、参军等将停发国家助学金。4.校学生资助管理中心应加强对学院家庭经济困难学生认定工作的监督和指导，建立学院认定工作问责机制，并将学院的资助政策落实工作绩效纳入工作考核。
八、附则
1.每学年家庭经济困难学生的认定结果将作为对学生进行资助的依据。
2.本文件未尽事宜，依照沪教委学[2015]41号文件执行。3.本办法由上海理工大学学生工作部(处)负责解释。4.本办法自颁发之日起生效。
学生资助管理中心
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