组合式作文题

组合式作文题（推荐8篇）

组合式作文题 篇1

一、认识“片段组合式”作文

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。

历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右，“片段组合式”为何如此受欢迎呢？原因主要有三：

（一）、构思便捷

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

（二）、结构明晰

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整体布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

（三）、主体充实

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容．．．充实、细节精彩。那么写好“片段组合式”有哪些注意点呢？

1、巧于点明：考试作文不能像“碧螺春”，过于讲究含蓄。文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络。还是举2003年山东淄博作文为例，有一篇满分作文，三个片段尾句都是“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……”，相同的句子不避重复，在文学创作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要。

2、勤于积累：“片段组合式”作文高下的关键是片段的丰盈与干瘪，而片段的质量，直接源于平日的积累。所以同学们在生活中要做有心人，炼就慧眼细心，在亲历、耳闻、阅读里捕捉素材，积累感悟。再予以分门别类的存储、记忆。有了生活的源源活水，考试作文自然就有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，精彩的片段，生动的细节滚滚而来，作文时就会得心应手，左右逢源了。

二、了解“片段组合式”作文的真面目

认真阅读下面的范文，认真解读“片段组合式”作文的奥秘。祝你学有所得。

范文1：日记片段组合式 快乐日记 ．．．．．．．

浙江一考生 2005年2月5号 星期六 晴

今天是腊月二十七，也是年集，早上我和妈妈一起来到集市上，集市上可真热闹，首先最显眼的是卖红灯笼的和中国结的，还有卖鲜花的，到处是叫卖声，集市上虽然很拥挤，但是人们脸上都带着喜气，我想这个春节一定非常平安祥和。

2005年2月8日 星期二 小雪

今天是大年三十，每年的这一天家家户户都要贴上春联，挂上大红灯笼，上午，爸爸说贴春联，我一听可高兴了，就对爸爸说：“我帮你贴吧，”爸爸同意了，我帮爸爸拿着春联，爸爸贴，不一会我们就把春联贴好了，这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门，真是又是一个欢乐祥和的春节。

2005年3月16号 星期三 晴

今天是爷爷的七十五岁生日，一大早爸爸和妈妈就早早的起床了，他们做了很多好吃的菜，到了中午客人们都陆续来了，妈妈把菜摆到桌上，客人们都坐下来，姑姑把给爷爷买的生日蛋糕拿了出来点上蜡烛，大家都为爷爷唱起了生日歌，它们轮流给爷爷敬酒，我也给爷爷敬了一杯酒，并对爷爷说：“祝您生日快乐！身体健康！”其实这也是我们全家人的心愿，全家人都希望爷爷身体健康。

2005年4月29日 星期五 小雨

今天是星期天，我们早早地起来，吃完早饭就各做各的事了。妈妈忙着整理房间、洗衣服。当教师的叔叔开始备课。我也开始了我的工作———办一期小报。

我先找好材料，接着就打草稿。可当草稿快打完时，我发现正中的地方太空，而且没有把这份小报的主题表现出来。怎么办？贴图片吧？什么图片好？写文章吧？一时到哪儿找？我急得团团转，翻了这本书又翻了那本书，都找不到合适的。没办法，我干脆将满书架的书一本一本地拿出来找。报纸、书刊堆得满书桌、满床、满地。

呵！呵！呵！我们家摆书摊了。

这就是我家的一个星期天。我家的星期天总是这样充实、快乐、温馨。

[成功底蕴揭示]：本文选材多侧面，多角度，展示了一个中学生的青春朝气，文章巧用日记体来安排结构，通过截取典型生活片段，展示了“我”乐在其中的美好心情，文章简要、生动，充满激情。

范文2：成长过程片段组合式

吃亏就是占便宜

．．．．．．．．．

陕西一考生

有谁愿意吃亏吗？反正我不愿意。可奶奶却总说：“吃亏就是占便宜，你以后就明白了。”

（一）那年，我五岁，与小朋友争执被抓破了胳膊。我发现自从我听了奶奶的话，甘心于“吃亏”以后，那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。我丝毫没有占到便宜的感觉。

那年，我十岁，上小学，老师见我长得魁梧，就让我义务为大家领早餐。每天很早到校，拎着沉重的餐筒从一楼爬到四楼，看着其他同学整齐地坐在板凳上静候早餐，我又有了一种吃亏的感觉。

那年，我十五岁，马上要参加中考了。我的一个好哥儿们求我帮他补习一下数学。我自己都管不了自己了，还能再管他？可毕竟是好哥儿们，我把已到嘴边的回绝又咽了下去。为什么净是些吃亏的事，连半点便宜都沾不着？

（二）后来，那个欺负人的坏小子恶习难改，长大些后，进了少管所，而我则“吃着亏”安安分分地长成了大人们眼中的好孩子。

后来，评选“三好学生”的时候，我因为“热心为班集体服务”而高票当选。

后来，我和我的好哥儿们都考上了重点高中，而我的数学成绩竟出奇地好。

（三）当我在受用大人们的夸奖时，我想到正是我甘于“吃亏”，才性格温和，有了好人缘。

当我戴着红花领取“三好学生”证书时，我明白正是我甘于“吃亏”，才磨炼了自己的意志，培养了自己的品格，才赢得了这么多赞许和荣誉。

当我在榜单上找到我名字的时候，我发现正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习，才巩固了我的知识，锻炼了我的思维，更为我赢得了更加牢固的友谊！

其实，这就是生存，你只要稍微换一下思维方式，你就会赢得幸福和快乐！

“吃亏就是占便宜”，说这话的奶奶已经不在了，可她的话我会永远记着。记着这话，我就会拥有我的幸福和快乐！

【亮点透视】标题是奶奶的一句话“吃亏就是占便宜”。切入点很小也很巧，这句话成为贯穿全文的线索。在内容的组织安排上，作者别具匠心地让三件事齐头并进，这已是很复杂的结构，但作者依仗简洁流畅的叙事语言，把三件事的来龙去脉交代得有条不紊，事毕而理现，表现了作者良好的思维品质。

范文3：事件发展片段组合式 真诚浇开友谊花 ．．．．．．．．． 庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。

——题记

相遇

和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在***店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：“找错了，找错了！”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。相处

初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。

相知

从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人”。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你说我是傻瓜？”“对，你就是个十足的大傻瓜！”盯着她的眼睛，我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

【名师点评】：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚和友谊联系起来，用拟人修辞拟题为《真诚浇开友谊花》，成功地缩小了话题的外延，为其取得成功奠定了基石。接着亮出精心打造的题记，题记虽只有一句话，但采用比兴手法，自然引出话题，点明了写作中心，简洁明了。正文用三个小标题，选取了“相遇”、“相处”、“相知”的三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我真诚帮她的事例，体现了友谊的双向性特点。每个片断的末尾都有一句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心田到生根，发芽，再到开花的过程。此文选材典型而全面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得满分。

范文4：地点片段组合式

活力四射的初三岁月 ．．．．．．． 白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的———

课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！”

图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯„„用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。

活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。

体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！

课后，我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！

而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。（卢湾区一考生）■点评

本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。其次，表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意蕴丰富。“争辩拓展题”、“后生可畏”，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野„„这一切，确如文章所说，值得“珍藏”。

范文5：镜头片段式组合 快乐幸福原来如此简单 ．．．．．．．

陕西一考生

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤„走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路„„

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！

镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了„„

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！【亮点透视】：作者首先以上学碰上下雨时“满肚子不高兴”开场，但当作者走出院门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现“快乐原来如此简单”。使心情很快变得舒畅 起来的原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之处。整篇文章描写深刻、细致，刻画人物形象鲜明。主题表达明确，分析深入。

范文6：瞬间片段组合式

精彩瞬间 ．．．．．．． 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美„„但人间最美的，是爱。

一

春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛„„

这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。

二

一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里„„

这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。

三

喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然。突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰。

这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。

爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。

愿这份爱永远在你心里开花、留香。

【名师点评】：“精彩”是个宽泛的概念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把“爱”这个写作范围嫁接了过来。三个瞬间，三个爱的片段，构成了文章的主体。尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，瞬间之中有永恒。这种构思方法和行文技巧，对初学写作的人来说，不失为一个很好的借鉴。范文7：人物片断组合式 挺胸而立 ．．．．．．．

一、林逋

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

他是爱梅的。茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便是他——和靖先生。世人多赞叹陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀，但又有多少人记住这位“梅妻鹤子”的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧。

官场的勾心斗角，世俗的混乱纷杂，是他所厌恶的。他又怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。”极目望去，也只有陶潜与他心意相通吧。

于是，他挺胸而立，飘然遁去。

二、文天祥

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

山河破碎，风雨飘摇。大宋的气数已尽了!即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息。多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他万分凄凉。他一介书生，又怎能挽回大局？

“文丞相一片丹心，日月可鉴。您已经尽忠了，不如转投大元。我国定然不会亏待您的。”想到白天敌将的话，他心中怒火腾腾。即使明知必死，又怎能叛国投敌!于是，他挺胸而立，从容就义。

三、李白

“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜!”

身处蜀地，他的心却在长安。蜀道难，难于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？

他是不羁的。大醉面君，让高力士脱靴，即使弃官还乡，他又怎愿再作“借问汉官谁得似？可怜飞燕倚新妆”的诗呢？

于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐。

挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气概，是我们对人生的信念!【名师评语】：本文观点鲜明，中心突出。通过三个有代表性的人物的事迹来表现自己的观点，结构严谨，论证有力。文章语言流畅而有文采，充分反映出该考生较为深厚的文化底蕴。文中诗句的引用也恰到好处，起到了画龙点睛的作用。本文在选材的角度上也是从文史知识中,选取有代表性的材料,来演绎话题之含义。范文8：人物片段式组合 精彩三笑

唐伯虎三笑点秋香，是因为秋香的笑容倾国倾城，给了他难以忘怀的美好印象。笑的魅力无与伦比，是不是非要有美丽的脸庞，才能将这种魅力发挥到极至？

书中的杨贵妃美艳绝伦，我想她的笑容也一定会美得令人窒息。可是，“一骑红尘妃子笑”中的讽刺，“无人知是荔枝来”的愤慨，又有谁来解释？谁又会喜欢那样的笑？西施的美，颠覆吴国；褒姒的笑，狼烟四起。原来美女的笑，竟有那么可怕的魅力。

于是我把目光收回，在生活中寻找精彩的笑。我相信，我一定能够找到。

初春的月光悄悄地爬进我的窗户，静静地渗入我的梦里。凉凉的空气灌进我的袖管，我在梦中发抖，却也无能为力。朦胧中有一股暖意泛上心头，我微微睁眼，母亲在掖被角。那么轻柔，那么细致。月光洒在她的半边脸上，她的瞳孔亮晶晶的。见我醒来，她微微一笑，小心地叮嘱一句：“快睡。”我甜甜地睡去，那微扬的嘴角，晶亮的瞳孔，柔和的话语，就在我的梦乡萦绕。好美的脸，好美的笑。

我知道另一个人也拥有那样的笑。在看着我狼吞虎咽时，在陪着我仰望星空时，在给我讲述往昔岁月时，她也会露出那样的笑。古铜色的脸，如沟似壑的皱纹，神采奕奕的眼睛，微微凹陷的唇，构成一个恬美的笑。没有笑靥秋波，依然打动我的心。那是曾经年轻美丽过的外婆的笑，那是最爱我的人的笑。

亲人永远爱我，老师也一直付出关怀。我在幸福中成长，却不免遇到挫折。学习上的低谷，也曾使我灰心失落，但那个鼓励的笑，怎能让我失去动力？我最尊敬、最难忘的数学老师，那个矮矮瘦瘦，有着一双大眼睛的数学老师，对我露出的期待、鼓励的一笑，我怎会忘记？那双明亮的眼中闪烁的光彩，早已深深印在我的脑海，三年来从不曾褪色。

母亲的笑，洋溢着爱；外婆的笑，饱含着情；老师的笑，透露着信心与期待。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 我没有见过秋香的三笑，没有见过杨玉环的“妃子笑”，更没有见过西施、褒姒的笑。可是，笑的真谛，我却领悟了；笑的魅力，我却感受着。那在平淡中露出的真挚的笑，就是精彩的极至，我找寻的目标。

【名师点评】：既然传说中美女的笑具有那么可怕的“魅力”，何不把目光投向现实生活？生活中，亲人的笑，老师的笑，虽然没有历史上那些美女的笑有影响力，但是，这种发自内心的真挚的笑更具魅力，更加精彩。文章撷取了生活中的三个镜头，精雕细琢，赋予这三个．．．．笑以精彩的内涵，真挚的感情，告诉人们，生活中的笑比历史上的那些美女的笑更加真实，更加精彩。独到的选材、细腻的描写、老练的表述构成了本文的“精彩”之处。

范文9：中心句片段组合式

语言是沟通的钥匙

广东一考生

假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。

恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。

恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。

恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中简?爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简?爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。

再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。

一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。

【亮点透视】 本文标题立意鲜明，突出了“语言”与“沟通”的关系。文章从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，层次清楚，议论中肯，并能较好地运用材料说明观点。是一篇较好的作文。但开头一段个别提法不甚准确；对《蜀道难》主题的理解仅属一家之言。

范文10：中心句片断组合式

鼓励自己

江苏一考生

鼓励是一种信心。公元206年，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎。只可惜了他“力拔山兮气盖世”。虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己。我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的。不是有一句话叫“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”吗？由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心。

鼓励是一种希望。弗劳伦斯·查德威克因为没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以鼓励。以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记录。“行百里者半九十”，此言不虚，它告诉我们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望也就是鼓励自己。

鼓励是一种斗志。当人生的雨季来临的时候，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望。要满怀斗志地面对困难。在关键时刻要鼓励自己。樊高不就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗？他那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志。最终成为世界著名的大画家。

鼓励也是获得成功的原动力。有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢？其实，成功就在不远处，只是在最后的时刻你需要鼓励一下自己。才能获得成功。否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了。

朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧！给自己以信心、希望和斗志，这样一定会获得成功。人生需要不断鼓励自己。【特色点评】：这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，结构合理，层次清楚。论点切合“鼓励”话题，先逐层深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中心论点——人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性。其二，论据有力而典型。三个分论点分别选取了古今中外的名人事例，观点与材料的联系十分紧密。其三，语言风格与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文语言的“稚气”。

三、“片段组合式”作文实题练兵 1、2006年浙江省嘉兴市中考作文题

阅读下面文字，按要求作文。′

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。宥人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，夂败也美丽，苦难也美丽……

请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。要求：

（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；

（2）文体不限；

（3）不少于600字，诗歌不少于20行；

（4）不得抄袭。

（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。2、2006年浙江省金华市中考作文题

跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚……生活是多么精彩！请以“生活因

而精彩”为题，写一篇文章。

要求：在文题横线上填上恰当的词语（如：友谊、诚实、歌声等），除诗歌、剧本外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。3、2006年浙江省宁波市中考作文题

根据要求作文。

先哲曾把读书喻为“灵魂的壮游”，一卷在手，日月山川、兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿态，从而达到精神的高度。在满目风景中，人们更可以执书对酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。但是，假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何方？我们的心灵又将栖居何处？

请以“假如世上没有了书”为题写一篇作文。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等。

要求：

①文体自选。

②文章不少于600字，诗歌不少于16行。

③文中不要出现真实的人名、校名、地名。4、2006年浙江省温州市中考作文题（课改区）

自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们生活带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的喜悦……花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。请以“陶醉”为话题，写一篇文章。

要求：

⑴题目自拟

⑵除诗歌外，文体不限；

⑶不少于500字；

⑷文中不得出现真实的地名、校名、人名

5、阅读下面材料，根据要求作文。

白芳礼，天津的一位平凡的老人，在生命的最后1８年，省吃俭用、顶风冒雨奔波在街头，把蹬三轮车积攒的近35万元钱，捐给了天津的多所大中小学，资助了近300名贫困学生，而他的个人生活几近乞丐，私有财产账单上是一个零。他把物质生活压到最低点，却把能量释放到最高度。一年３６５天，他没歇过一天。如果按每蹬1公里三轮车收5角钱计算，老人奉献的是相当于绕地球赤道18周的奔波劳累。这不是神话，白芳礼倾尽所能地把他的光和热洒向了众多需要帮助的学生。2005年9月23日早晨，93岁的白芳礼静静地走了。无数活着的人在口口相传中记住了他——蹬三轮车的老人。

白芳礼老人的事迹曾感动了无数善良的人。我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文。

要求：

①题目自拟，文体自选。

②字数不少于６００字；如写成诗歌不少于１６行。

③文中不要出现真实的人名、校名和地名。6、2006年浙江省温州市中考作文题”（课改区）

根据要求作文。

不要尘封你的心灵/青春的世界里/没有忧郁

不要学着冷漠/忘了给别人/给自己/一声笑语

不要蜷缩在书堆里/外面是花香鸟语/阳光属于你

青春如此可贵/需要你/欣赏、创造、亮出自己

生活如此美好/师恩、亲情、真诚的友谊/萦绕着你

世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘

快打开/把心儿打开

去收获―――

一份惊喜/一份感动/一种人生的美丽

请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表一轮，展开想像，抒发情感……

要求：

①文体自选（除诗歌外）；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名、人名。7、2006年四川省内江市中考作文题

“责任”的意思之一是“指分内应做的事”。“天小兴亡，匹夫有责。”大至民族兴亡，社会稳定；中至地区发展，学校荣辱；小至家庭和睦，个人前途，无不有我们的责任。遵守法纪，搞好学习，尊敬师长，孝敬父母，善待同学，做好小事，样样都是我们分内应做的事。

请以“责任”为话题，自定题目，自选文体（诗歌除外），写一篇600字以上的文章（文中不要出现真实学校、人名）。8、2006年广东省江门市中考作文题

有的东西价格昂贵，也很珍贵；有的东西并不值多少钱，也格外珍贵。有的东西是用钱买得到的，有的东西是用钱买不到的。在生活和学习中，你一定经历或看(听）到过这样的事，有过这样的思考和认识。请以“价值”为话题写一篇文章。

要求：

①题目自拟。

②文体不限。

③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。

④不得抄袭。

组合式作文题 篇2

1. 加强阅读, 模仿借鉴

《高中语文课程标准》中指出:语文教学要扩大学生的阅读面, 增加其阅读量, 为学生的作文提供充实的材料, 丰富学生的语言功底。这充分说明了多读对于学生学习语文和写作的重要性。因此, 语文教师要注重引导学生多读, 除了多读课文外, 还应放宽视野, 广泛地阅读课外读物, 如《散文选粹》《美文欣赏》《小小说》等课外刊物, 从中撷取精彩的语句, 认真体会其中的意味与情趣。同时, 还应引导学生把课外阅读与课内阅读有机的融合起来。使其相互补充、相互促进, 这样才能取得效果。我们还要引导学生选读新《语文课程标准》中推荐的经典作品, 如《西游记》《水浒传》《三国演义》《鲁宾逊漂流记》等, 要求学生利用空余时间看多少回, 或让学生利用好寒暑假, 把阅读与假期作业相挂钩等多重引导阅读的方法, 让学生在潜移默化中增加知识面, 不断扩大积累量。另外, 鼓励学生通过背诵大量古今中外的名篇美文佳作来丰富自己的语言素养, 语言素养提高了, 作文时也就有话可说、有事可写, 作文水平自然提高了。

2. 利用教材, 挖掘资源

高中语文课文中的很多内容就是写作中的素材, 学生在课本中阅读到的内容, 都可以直接地为作文服务。要求学生细细体会课文中优美、精彩文段中作者的感情色彩, 并要求他们学以致用。例如, 在《项脊轩志》这篇课文中, 通过记物来记家庭琐事, 字里行间都体现了怀念祖母、母亲、妻子的深情, 这份深厚的亲情必能感染到学生。有个学生在作文《生活甜如蜜》中写道:“高中学习不轻松的我, 一到周末就会疯狂补眠。一个阳光极其灿烂的周六, 我从美梦中醒来, 才惊觉已是下午三点。妈妈推门进来, 你终于起床了!饿不?这里有饺子, 赶紧过来吃!我闻到了饺子的香味。还真饿了。妈妈在旁含笑看着狼吞虎咽的我, 一脸满足。她那满足的幸福神态, 让我不由得心痛。而我总会不自觉地忽略她的爱。对不起妈妈!晚风轻轻吹过, 带来了花的香味, 我深深地吸着, 贪婪地吸着, 吸到肺里。生活甜如蜜, 只因为有她, 妈妈……”这位同学把妈妈对自己的爱通过一系列生活细节带入作文中, 从而也让我们更好地感受到了《项脊轩志》中那份浓浓的亲情。

3. 模仿造篇, 增加积累

中学语文课本中名家名篇随处可见, 在学完课本中的课文之后, 可以让学生就课文中的人物形象、思想感情、语言或写法特点谈谈自己的感受和认识, 这也是思想情感积累、写法积累的要求。这里自己的认识及感想应是由文中的人物形象、思想感情引发的, 是课文内容的巩固与延伸。而在语言文字上, 为了增加学生的积累帮助学生学习运用, 要求学生运用本课或本单元课文中学到的生字、词语, 引用并进而化用文中的佳句, 不怕出错, 也不怕多, 只要敢于运用。

4. 课外拓展, 信手拈来

翻开中国的文学史看看, 从温柔敦厚的儒家经典, 到大气磅礴的诸子百家散文, 再到雄奇瑰丽的唐诗宋词, 都承载着中华民族智慧的文化经典, 都是中学生课外积累的好素材。这些国学经典都以凝练的语言、巧妙的构思, 或抒发真挚的情感, 表现深邃的哲理;或写人记事;或描写优美的自然景观。学生在诵读这些国学经典时, 不仅可以受到审美的熏陶, 还可以感受到其中凝练的语言、幽远的意境。如果坚持下去, 这些国学经典与自身文化逐渐融合、渗透, 不仅能更迅速地体会其中的含义, 还将在加深理解、拓展思维等方面显出明显的效果, 学生就会在潜移默化中明白做人、做事、做学问的道理, 从而陶冶了情操, 净化了心灵, 健全了人格, 等等。不仅如此, 教师还应鼓励学生多阅读其他名家精品, 以拓宽思路、充实自我。在语言积累中, 我们要培养学生细心地观察, 广泛地阅读, 大量地积累, 养成“采蜜”的好习惯。

总之, 在平时的作文训练中, 我们既要培养的材料组织能力, 又要培养和发展语言的创新能力。只有这样, 学生才能在作文训练中获得作文的乐趣, 妙笔生花, 欲罢不能。

摘要：高中作文教学要注重材料的组合与语言的积累。丰富的语言积累, 是学生语文素养的底蕴, 只有厚积才能薄发。材料积累的最终目的在于应用和表达, 而作文前应组织一定数量的材料, 才能用语言充分地表达真实的情感, 才有可能将作文写得更加生动形象。

关键词：高中作文,材料,语言

参考文献

[1]程红兵.本质论:拨开迷雾返璞归真——对中学生作文本质的探寻[J].中学语文教学参考, 2004 (5) .

作文课上的组合童趣 篇3

经常看到孩子们在一起，叽叽喳喳地说着，神采飞扬地笑着，似乎有说不完的话。但是另一方面，在语文课上孩子们却经常答非所问，一脸茫然。尤其是作文课上，在这本应尽情展现自己，或是描述生活，或是畅谈想象世界的场所，我们更常看到的却是，孩子们连简单的“谁在什么地方干什么”这样一个简单句式的表达都含糊其词，毫无表达的欲望与激情。

面对这样的现状，我们常常陷入困惑：就学生的认知水平而言，难道真的说不清楚一句话吗？从学生的表达兴趣看，难道学生真的不愿意说清楚一句话吗？显然不是。那为何孩子们在生活中和课堂上的表现有着天壤之别？原因只有一个：多彩的生活与沉闷的课堂反差太大，我们从教者没有巧妙地在孩子们的生活与课堂学习之间搭建一座桥梁，没有在课堂上找到打开学生思维心扉的钥匙，没有找到能吸引学生欲罢不能地想表达的“钓饵”。

游戏借鉴：柳暗花明又一村

一次，同事们玩一个游戏，很简单，就是事先准备四个盒子，分别是时间、地点、人物、事件，每个人按照盒子的标签要求，在纸条上写好相关的词，依次装进四个纸盒里，然后分别从每个纸盒中抽出一个词，组合成一句话，读出来给大伙听。同事们看着一个个匪夷所思的爆笑组合，笑得前仰后翻，不亦乐乎，完全是一副童真的模样。

游戏中，看到同事们童真的劲头，看到同事们一个个显现着脱离了桎梏的童趣，我想到了我们的作文课堂。我们的作文课堂是否也可以有这样的一次爆笑组合，童趣之旅？

实践过程：嬉笑怒骂皆有趣

（一）激趣导入

师：我们今天做一个小游戏，让一些包含时间、地点、人物、事件四个要素的话变得有意思起来。好不好？

（二） 准备游戏

老师介绍游戏要求，学生按照要求完成。

（三） 进行游戏

师：请同学们按照顺序走上讲台，依次在每个盒子里抽出一张纸条，把组合成的一句话读出来。

生：公元788年哥伦布在卫生间踢足球。

生：70世纪后魏老师在课堂上吹泡泡。

生：昨晚十二点，唐慧在姚明的耳朵里暗杀火影。

随着一张张纸条的抽出与组合后的朗读，整个教室不时爆发出阵阵笑的声浪，一改往日沉闷的气氛。

师：看着同学们开心的样子，我很想知道同学们笑的原因，愿意告诉我吗？

学生纷纷举手，跃跃欲试。

生：哥伦布什么时候跑去当运动员啦，哈哈……

（四）指导写作

有了游戏的铺垫，教学环节就水到渠成了，我只是引导学生思考了几个问题：这节课与往日最大的不同是什么？同学们是怎样笑的？同学们笑的原因已经告诉我了，但我想知道你感到最好笑好玩的是哪一句？在同学们感到最好笑的一句中，引人发笑的原因以及留下的印象肯定最深刻了。那么，我还想知道这个游戏是怎样准备的？又是怎样做的？谁能告诉我吗？这节课的游戏内容如果让你去告诉别人，你会先说什么？

学生例文：得来全不费功夫

快乐驿站

五年级周钰杰

“哈哈哈……”一阵笑声传入耳中。

“张良和波才在KFC打枪战。”“哈哈……”又起了笑声，“关羽在文化广场玩水。”……搞笑话语接连不断，同学们被逗得前俯后仰，有的人嘴巴笑得馒头那么大，有的把脚跺得梆梆响，有的忙敲桌子，还有的……我心想：“这节课一定很轻松。”

这原来是一个组合游戏。第一排的同学写时间，第二排的同学写地点，第三排的同学写人物，第四排的同学写事情，各放进一个盒子里，由一个同学抽签，然后组合起来便连成了一串爆笑的话语。

还有更好笑的呢!“唐慧在姚明的耳朵里暗杀火影。”“公元前288年，刘备在联合中心球馆里吹泡泡。”……又把大家逗得笑声不断。在笑声中，还听见有人在大声喊：“我也要变小钻进姚明的耳朵里去和火影挑战。”

这时，可怜的陆善耕读到了自己：“陆善耕和孙力俊在哈密市跟明星开玩笑。”他刚读完就自言自语地说道：“我跟明星开玩笑，这不是开玩笑吗？”一句拗口的话刚说完，教室里又成了笑的海洋。

看着同学们快乐的样子，我不禁想到：这节课,可真是名副其实的快乐驿站呀!

自我反思：才下眉头，再上心头

这节看似一幕闹剧的“游戏课”，有效地激起了学生的兴趣，引发了学生的思维，诱出了学生的表达欲望。这节作文指导课，才下心头，再上眉头，自我反思，成功无外乎以下几点：

1． 给钝化的思维一个突破，学生还你一份灵性

每个人的思维都会出现钝化现象的，尤其是小学生，每次上课如果都是平平常常的“什么时候，谁，去什么地方，干什么”，那么学生无疑会出现茫然、淡漠、熟视无睹的迹象。这就需要老师善于创设情景，去激发学生的思维，激活他们表达的欲望，为顺畅的、充满灵性的写作做好准备。

本节课正是巧妙地将一个游戏引入课堂，而这个游戏恰恰又是爆笑组合，将一些司空见惯的时间、地点、人物、事件，偶然地、奇妙地、匪夷所思地组合在一起，就出现了爆笑的效果，有效地唤醒了学生的生活积累和情趣思维，向迟钝的定势思维挑战，激发了学生的表达欲望。此时的作文课堂，灵性的、情趣横生的写作就会成为可能。

2． 给表达的欲望一点指导，学生还你一篇佳作

作文指导课上，光有一个爆笑组合挑战定势思维还不够。因为仅仅依靠学生们的表达欲望是不能完全产生性灵写作的，教师还要引导学生如何有效地表达进而巧妙地表达。对于如何表达，学生也是有思维定势的，主要表现为从头叙述到尾，分不清详略与主次的流水账，题目也是千篇一律的，诸如“一节有趣的课”这样毫无个性可言的题目比比皆是。

在这节课上，老师和孩子们交流的问题有：这节课与往日最大的不同是什么？感到最好笑的是哪一句？游戏内容如果让你去告诉别人，你会先说什么？最后你还想告诉别人什么……这些问题在不知不觉中，巧妙自然地、“润物细无声”地引导学生学会了表达。这样的问题设置亲切自然，远比“这次作文的中心是什么？重点是什么？详略材料如何选择？写作顺序如何安排？”这些生硬说教的问题要有更好的效果。

3． 给自己的观念一颗童心，学生还你一片天地

作为语文老师，在作文指导中也是有思维定势的，诸如“作文中心思想要积极向上，记叙事情要有意义，人物形象要高大完美，先列提纲后写作文”等等生搬硬套的现象不一而足。其实，作文只要表现学生健康情趣的就是积极向上的，记录生活中实实在在的事情就是有意义的，活灵活现地写出人物特点的就是形象典型的，有了思路然后写下来就是有提纲的，大可不必干巴巴地列出来。如果破除了这样的定势思维，那么作文指导课的天地是无限广阔的，任何素材都可以成为作文指导课的媒介，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，真正体现了“生活的外延就是语文的外延”，而生活与作文的关系不也是这样吗？

转变观念，挑战教师自己的定势思维，再去挑战学生表达欲望的定势思维，进而挑战学生表达方式的定势思维，那么小学作文指导课就会焕发出充满灵性、个性飞扬的光彩，学生习作的过程就会真正成为表达生活，抒发性灵的过程。

（作者单位：新疆哈密石油外国语学校）

僵尸组合作文 篇4

今天上午，第一节课是语文课，李老师来了，后面还跟着几位同学，我仔细一看，原来是我们学校最大名鼎鼎的僵尸乐团啊，我们全班同学赶紧鼓起掌来啊，僵尸乐团来我们班来表演，真是千载难逢、机会难得啊。

僵尸乐团一共有5个人组成的，四个男一个女他们要给我们全校每个班一个一个的去表演，到时候，他们就真的红了，他们要给我们表演的是精彩的.摇滚乐，这说摇滚乐的名叫《beat it》。这首歌还真的名不虚传啊，一开场我就觉得，我自己好像不在班里了，似乎就在绚丽多彩的舞台下面做一个文明的小观众。接着是独唱，先是队长，再是副队长，然后是队员……就这样，一段段的唱着，就在不知不觉中的时候，他们就唱完了。接着是提问，第一个问题是，这首歌叫什么名字？我看了一下全班同学，没一个知道的，知道的也没对，第二个问题是，背景是什么？队长给了一个提示：在面包店。最后，吴鹏城说出了正确答案——在面包店打架。这时下课铃响了，时间就是这样转眼间就过去了，一节课也就在僵尸乐团的音乐声中度过了，虽然下课了，可是僵尸乐团的音乐依然在我们耳边回荡，心中意犹未尽的回想着刚才的声音，我觉得我喜欢上这种音乐了，它能带给我震撼和激动。我希望以后还能听到更多这样的音乐，也希望僵尸乐团能够带给我们更多好的歌曲。

加油！“僵尸”乐团！

凹凸组合作文 篇5

看到题目，你是不是很奇怪?凹凸组合是个什么东东?哈哈，不吊你口味了，其实呀，这个是我和我另外两个闺蜜发生的一个搞笑故事，来来来，瓜子花生准备好，我又准备来唠嗑唠嗑了。

那是一个平常的星期二，我一大早就到了学校，今天可是我其中一个闺蜜王妍的生日，我和没过生的那一个闺蜜陈思思苦苦挑了半天礼物，才选好的一块精致并又美味的大蛋糕，我们买到学校来，正准备给王妍大大一个惊喜呢!

但我们等了等，等了又等，等了还等，等得我们花儿都谢了，可是王妍还是没来学校。她平常来得很早啊，为什么今天过生日就会迟到呢?陈思思也很奇怪，我们俩个不由得犯起了嘀咕：“陈思思，王妍平时不是来的挺早的`吗?”“我也不知道这是怎么回事诶，不会是出什么事了吧?”“别乱说，你这乌鸦嘴。”

我伸出手，作势要打陈思思，陈思思也被逗乐了，立马逃跑，你追我赶，玩的不亦乐乎。突然一个不小心，蛋糕居然被陈思思碰倒了，我和陈思思伤心至极，唉，只好不送了……钱也花光了……

正当我们懊悔着，不过一会儿，老班来了，她扶了扶眼眶，正声道：“你们吵什么?陈思思，你在干什么，回到自己位子上读书去，昨天教的那一课，快拿出来读……”

“切，什么呀……”陈思思噘着嘴，一脸的不高兴，怨忧的看着老班，生气道。

上课了，原本上课认真听讲，经常举手发言的我没了往常的积极，脑子里全都是王妍，王妍到底咋啦?好着急，快下课啊!话说越想发生的事情它越不发生，你瞧，曾经觉得上课时间飞快的我竟觉得度日如年了。

“叮铃铃DD”终于下课了，我如释重任，立马跑到老班面前问道：“张老师，那个……王妍今天怎么没来上学呢?”“王妍，她呀?今天感冒了，所以没来上学……”

感冒?我十分惊讶，陈思思似乎也被雷到了，唉，怎么会这样呢?

放学了，我们立即去了王妍的家，王妍躺在床上，脸色苍白，看见我们来了，她笑笑：“咋啦?怎么一个个都一脸不高兴，我没什么，你们能来看我，我很高兴了!”

“对不起，我们不小心把准备送你的蛋糕给……给弄坏了……”我一脸歉意。

“没事啦，你们发现没?李媛媛有点矮，我和王妍一样高，李媛媛站在中间，这就是一个凹，我们俩蹲着，李媛媛站着，这就是一个凸，哈哈这可真有趣!”陈思思惊奇地说道。

“对啊，我以前怎么没发现，哈哈哈……”王妍笑道。

“哇，陈思思你太聪明了，这也能想到，这真好玩，嘻嘻……”我附和道。

自编高级英语组合作文 篇6

Lesson 1

The Middle Eastern bazaar takes you back hundreds-even thousands of years.The one I am thinking of particularly is entered by a Gothic arched gateway of aged brick and stone.Little donkeys with harmoniously tinkling bells thread their way among the throngs of people entering and leaving the bazaar.Then as you penetrate deeper into the bazaar, the noise of the entrance fades away, and you come to the muted cloth-market.

新型组合式钢制临时烟囱设计 篇7

自20世纪60年代末湿法烟气脱硫技术出现以来, 经过不断的改进和发展, 湿法脱硫已成为烟气脱硫技术中最为成熟、应用最为广泛的脱硫技术。脱硫前烟囱排烟温度均在120℃以上, 烟气中的SO2、SO3、HF、HCl等酸性腐蚀性气体基本不会凝结成酸液对烟囱进行腐蚀, 烟囱实际寿命远大于30年。烟气脱硫后, 排烟温度下降到酸露点以下, 湿烟气中残余的SO2、SO3等在烟囱内壁易形成PH值约为2的酸性强腐蚀性液体, 烟囱经过数年的使用, 会被烟气严重腐蚀, 因此必须对原有主烟囱进行防腐改造。主烟囱防腐施工工期较长, 改造工期一般需要2至7个月, 烟囱在施工期间无法正常使用, 如停炉施工, 对电厂生产影响很大, 会造成巨大的经济损失。为了保证在主烟囱防腐改造期间机组可以正常运行, 业内通常采用建一个临时烟囱来代替原有烟囱, 因此需进行临时烟囱的建造和安装。

据统计国内脱硫湿烟囱约有1 000根, 其中有计划改造的烟囱约200根, 而实际需要改造的烟囱数量还会更高。另外, 国内每年新建烟囱还在以一定速度增加, 因此, 对临时烟囱的结构型式及安装方式进行设计、优化具有重要的现实意义。

1 临时烟囱现状

国内外在烟囱防腐改造中, 根据现场实际情况的不同, 临时烟囱的安装方式主要有四种布置方式:临时烟囱布置于吸收塔顶部、净烟道上方、旁路净烟道上方、自立式。

1.1 临时烟囱设置于吸收塔顶部

临时烟囱设置于吸收塔顶部时, 临时烟囱底部根据需要做成和吸收塔顶部相配合的变截面圆筒, 临时烟囱筒体通过法兰固定在脱硫塔顶部。该方案一般用在同时进行脱硫改造的项目上, 吸收塔为新建项目, 吸收塔设计时即考虑临时烟囱的载荷。因为临时烟囱为高耸结构, 风载会产生较大的弯矩和水平力, 以上荷载都需要全部传导到吸收塔壳体上。如果吸收塔设计时没有考虑顶部装设临时烟囱, 改造时需要重新校核临时烟囱增加的荷载, 需经过脱硫改造单位校核计算。如果不能满足, 就需要另外做加固处理, 加固方案会比较复杂, 并且每个工程的施工方案不可能一致。一般不新建脱硫塔的项目不采用该安装方式。

该方案利用现有的脱硫吸收塔增设临时烟囱, 具有筒体短、方案简单、直接投资较低等优点。其缺点在于塔顶开孔会对塔体抗弯能力削弱, 塔体与临时烟囱连接处产生过大应力, 易造成吸收塔变形, 导致防腐内衬龟裂。

1.2 临时烟囱设置于净烟道上方

对于临时烟囱安装在净烟道上方的工程, 一般是利用现有净烟道的支撑结构作为基础, 采用钢结构支架将临时烟囱支撑于净烟道结构柱上 (如图1所示) 。净烟道支撑结构一般为钢筋混凝土框架或型钢桁架结构, 主要用于支撑净烟道自重。因此也需对现有支撑结构进行校核以确定其能否满足使用要求。

该方案也具有筒体较短、方案简单、直接投资较低等优点。其局限性在于改造处必须有合适的烟道支撑可利用, 因电厂烟道布置差异性较大, 该方案烟囱直径受烟道截面制约, 不具通用性, 且人员不方便到达施工位置。

1.3 安装在旁路净烟道上

临时烟囱安装在旁路净烟道上时, 临时烟囱支撑需生根于原有旁路烟道支撑框架上部, 因临时烟囱筒体高度较高, 自重较大, 加上风载的影响, 必须对原有支撑框架进行加固改造, 在立柱顶部加埋铁等, 应经过核算确定原有框架基础是否能满足需要。

1.4 自立式

自立式临时烟囱是烟囱设置在净烟道侧面空地上 (如图2所示) , 筒体结构直接立于地面, 临时烟囱在侧面开口, 烟道从侧面接入临时烟囱。这也是较常用的一种形式, 这种形式由于筒体直接作用在地面上, 因此需预埋基础。该方案烟囱直径调整空间较大, 通用性强, 能用在满足空间要求的所有场合, 但是该方案烟囱占地面积较大, 土建施工量大, 且拆除时会留下永久地基, 现场施工工期长, 安装后不利于地面车辆通行。

综上所述, 目前使用的临时烟囱都具有一个共同的问题, 所有的临时烟囱都是针对单一工程, 筒体部分都是固定式的整体圆筒, 筒体现场制作, 现场焊接。这是因为圆筒部分直径是根据烟气流速和流量决定的, 圆筒直径一般都较大, 运输尺寸超限, 因此筒体只能现场施工。由于在现场制作, 施工工期长, 且需要较大的吊装空间, 一般电厂建成后, 现场余留场地有限, 给吊装作业带来一定难度。以往的临时烟囱拆除后即作废品处理, 资源浪费严重。针对现有临时烟囱存在的问题, 如果临时烟囱可以做成可以拆分的结构, 一个工程使用完毕后, 该临时烟囱可拆卸成单片结构发运下一个工地现场, 重新做防腐处理后, 即可以再次投入使用。对于提高资源利用率, 降低成本, 构建节约性社会有很大的积极意义。

2 组合式临时烟囱

组合式临时烟囱筒体能拆分成方便运输的安装单元, 各安装单元之间用螺栓连接。烟囱主要部件均在工厂加工完成, 现场只需要做组装、拆卸和防腐工作。考虑重复利用和运输的便捷性, 组合式临时烟囱应能适应不同工程的需要, 直径和高度应能满足国内大部分电厂的需要, 因此组合式临时烟囱采用自立式结构, 净烟道从侧面通过临时烟道引入临时烟囱, 临时烟道以上部分, 为薄壁圆筒结构, 临时烟道以下部分为型钢制作的门架结构, 结构型式详见图3。组合式临时烟囱主要由以下部件组成:筒体部分、门架、支腿、压重、烟道支撑、临时烟道。因为电厂烟道尺寸差异较大, 所以烟道和支撑针对单个工程特殊设计, 最终临时烟道和烟囱接口做成统一型式。临时烟道和烟道支撑和以往的临时烟囱基本一致, 因此不再另作介绍。

2.1 筒体部分

筒体部分和以往的临时烟囱结构相似, 均为薄壁圆筒结构, 组合式临时烟囱圆筒部分考虑运输和安装需要采用分段分片式结构。圆筒每段2~6 m, 每段圆筒分为数片, 片间与节间均采用螺栓连接, 单片结构如图4所示。

圆筒部分每段是标准结构, 具有互换性, 并且可以根据工地现场的需要通过增加或减少临时烟囱标准节的数量来调整烟囱的整体高度。圆筒部分下部和水平烟道连接, 在圆筒的底部设有导流板, 保证烟气可以顺利进入临时烟囱。

2.2 门架部分

临时烟囱临时烟道以下部分, 仅起到支撑载荷的作用, 因此采用型钢连接的门架结构。门架顶部以圆法兰型式与圆筒部分连接, 底部与支腿连接。门架也可拆分成方便运输的小单元。

门架结构可以根据现场的情况通过调整杆件的长度来方便调整框架的尺寸。另外门架结构不但风载较小, 而且能满足车辆通行的需要。

2.3 支腿部分

门架底部采用支腿加压重的形式和地面连接 (如图5所示) , 支腿为实腹式箱形梁, 用来降低地面比压。根据现场材料情况, 压重可灵活采用铸铁、混凝土或砂石材料制作, 现场仅需对4个支腿处的地面进行适当处理, 不需做混凝土基础。安装和拆卸都比较方便, 对现场破坏小, 更适合重复利用。

3 技术特点

和以往的临时烟囱相比较, 组合式临时烟囱不仅能满足临时烟囱的使用要求, 还有如下的优点和创新之处:

1) 组合式临时烟囱能方便运输安装, 可以重复利用, 提高资源的利用率, 降低了资源浪费, 节约了工程成本, 减少了现场施工工期。

2) 基础采用支腿压重式结构型式, 不用做混凝土基础, 对现场结构破坏小, 现场拆除后现场恢复方便。

3) 水平烟道以下部分采用桁架结构, 占地面积小、风载小, 保证了地面的通行能力, 工程施工完毕后不影响电厂的正常运营。

4) 能适应不同工程的需要, 应用场合更广泛, 经营方式灵活, 可以采用自建方式, 也可以采用租赁方式供用户使用。采用租赁方式时, 可降低单个工程建设投资。

4 结语

组合式临时烟囱在烟囱本体及其支撑结构上均进行了优化、创新设计, 建设方式更加灵活。由于其采用拆分式结构, 部分部件可采用标准化制造, 增强了部件的通用性和互换性。组合式临时烟囱不仅能满足用户使用需要, 还能降低施工工期, 降低成本, 是未来临时烟囱的一个很好的发展方向。

参考文献

[1]范艳霞.湿法烟气脱硫工程技改工程临时烟囱的设计[J].华电技术, 2008 (12) .

[2]赵礼金.电厂湿法烟气脱硫工程临时烟囱的设计[J].电力科学与工程, 2010 (6) .

[3]朱国宇.湿法烟气脱硫装置临时烟囱方案选择及应用[J].电力技术, 2010 (19) .

组合式集装箱的开发 篇8

1国外组合式集装箱的应用状况

三联箱是目前被美军广泛应用的多用途迷你型组合式集装箱，由3个单箱通过专用锁紧装置组合而成，组合后的长度及两端起吊孔的位置与20英尺标准箱完全一致。这种三联箱具有独立装载的优势，相当于更易装卸的20英尺标准箱，适用于军用物资的运输和储存，其独特的多功能性为军用物资运输提供了理想的新模式。

战争为验证军用物资运输的有效性提供了最好的机会，军事行动成功与否取决于军用物资能否快速调配并准确运至指定地点。目前，俄军有一半以上的军用物资采用集装箱运输，美军采用集装箱运输军用物资的比例达到80％。[1-2]在阿富汗战争中，美军使用三联箱和四联箱装运军用物资、枪支弹药及其他设备，通过飞机运至阿富汗；在伊拉克战争中，美军租用数十艘民用集装箱船，运输超过个集装箱（其中大部分是组合式集装箱），并辅以自动识别和跟踪技术，很好地完成了军用物资的运输任务。

2国内组合式集装箱的应用状况

我国组合式集装箱的研制和使用起步较晚，箱型结构相对单一，缺少主流的三联箱和四联箱，特别是在军用物资运输方面，还没有使用三联箱和四联箱。从军用物资的种类来看，无论在平时还是战时，大部分后勤物资是适于集装箱储运的，通用物资如被装、野营设备、日用品等都可以采用集装箱运输，常规弹药及大部分修理器材等也可以采用集装箱运输。

我国地域广阔，多联组合式集装箱能在基础设施缺乏的边远驻地发挥重要作用。多联组合式集装箱可结合平、战时的物流环境及军民运输设备状况，作为单个20英尺标准箱，用于部队系统的后勤保障，利用民用集装箱场站及吊具等装备，根据物流路径选择集卡、集装箱专用列车、集装箱船等运输军用物资。在战略前方和边远驻地，道路环境较差，操作装备缺乏，可以将组合箱拆分为单箱，利用部队通用运输车单个运输。

3组合式集装箱的开发设计

本文通过对我国组合式集装箱市场进行调研和分析，收集组合式集装箱的相关运输要求和条件，提出多联组合式集装箱方案，使其更加适于军用物资运输并发展成军队的通用箱型。目前国外广泛使用的组合式集装箱的高度多为~，基于对我国边远驻地的桥梁、涵洞等公路设施的调查，经过与军事交通学院的大量论证，最终确定适合我国国情的组合式集装箱高度为，并通过与军事交通学院的联合攻关和论证分析，避开美军相关专利，完成拥有我国自主知识产权的三联和四联组合式集装箱的研制。该三联和四联组合式集装箱联结和拆分方便、快捷，制造成本低廉，适用于我军军用物资和战略物资运输。

3.1结构特点

三联和四联单箱均采用双侧开门设计，便于物资快速装卸，组合后各单箱仍可正常开关门和装卸货物，从而大大提高运输效率；端墙板和侧门板均采用波深的浅波形，以增加箱内空间；每个单箱均设置2对横向与纵向交叉排列的叉槽，便于铲车叉运；单箱可以自由组合、拆分，在物流配送过程中，操作单元可以减小到20英尺标准箱的1/3或1/4，使用更加灵活、便捷；同种箱型可承受空箱7层堆高。

三联和四联单箱通过联结器联结。联结器结构简单，操作方便、快捷，具有互换性。每个单箱配置4件联结器，并设有储物盒，用于存放联结器。储物盒有3种存放结构，均已申请相应专利。

3.2尺寸说明及试验验证

由3个单箱联结而成的20英尺标准箱称为三联箱，由4个单箱联结而成的20英尺标准箱称为四联箱。三联单箱外形尺寸为????，四联单箱的外形尺寸为??，组合后的外形尺寸均为?? ??。[3]

多联单箱和组合式集装箱均已顺利通过德国劳氏船级社的试验验证，符合ISO的相关要求。

3.3组合单箱的操作

将联结器的2个手柄转至同一方向，并使联结器锁头与联结器法兰同方向，将联结器一端锁头和法兰插入其中一个单箱的角件端孔，然后旋转对应手柄锁在单箱上；用叉车适当地推移另一单箱，调整另一单箱的角件端孔相对于联结器另一端锁头的位置和方向，将锁头和法兰插入角件端孔；通过叉车推紧单箱，将长手柄旋转锁紧，即可完成2个单箱的联结。

4结束语

集装箱运输已成为改进部队后勤供应能力的重要措施，一些发达国家的军队在充分利用民用集装箱的基础上，正积极研制适合野战运输的各种军用集装箱，并开展对特种货物集装箱的研制。本文提出的三联和四联组合式集装箱以20英尺标准箱的尺寸为基本单位，通过联结器组合3个或4个单箱，可以满足20英尺标准箱的运输和装卸作业要求；此外，采用组合式集装箱运输非武器弹药物资，还可实现伪装、隐蔽的功能，增强军用物资的安全性和保密性。新型三联和四联组合式集装箱拥有自主知识产权，因此制造成本大幅降低，有很好的经济性，便于推广使用。新型多联组合式集装箱的开发将推动我国组合式集装箱的应用和发展，并为进军国际多联组合式集装箱市场提供技术基础和积累设计经验。

参考文献：

[1] 翟俊伟，李勤真，许波. 大力发展军用集装箱运输提高我军后勤保障能力[J]. 集装箱化，2005，16（10）：35-37.

[2] 郑翠娟，王丰，卢宝亮. 军用物资集装化的方法与措施[J]. 中国储运，2003（3）：39-41.

[3] 田润良，李勤真，翟俊伟. 组合式集装箱的研制与使用[J].综合运输，2004（4）：68-69.